教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業(yè),其次寫教案的過程也是思維連貫發(fā)散的過程,再者經(jīng)過不斷的修改和試講進一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學重點與難點
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課生字、詞語。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1．啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：趙州橋
2．指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4．指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5．練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋是個創(chuàng)舉?！?
(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。
2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4．重點指導“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。
5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
【篇二】
教學要求
1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。
2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準備生字卡片、教學掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學課時兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學難點指導學生學習質(zhì)疑。
教學過程
一、介紹人物，導入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。
第二課時
教學要求
1、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學過程
一、復習導入，說話練習
1．鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）
1．讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
【篇三】
學習目標
①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
③理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
課前準備
①生字卡片。指導寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
③錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。
第一課時
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
初讀課文，整體感知
①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
②出示生字卡片，開火車請學生讀。
③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
質(zhì)疑提問，初步釋疑
①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機解決。
④提煉重點問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。
指導寫字
①出示要求會寫的14個字。
②重點指導7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持般攻炮坦戰(zhàn)神
a．引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒體演示這7個字的布局。
③學生寫字，教師巡視，及時評議。
實踐活動
搜集能說明課文后一句話含義的事例，準備交流。
第二課時
復習問題，揭示目標
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
學生討論，交流感悟
①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
②小組內(nèi)交流。
要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。
學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實際，加深理解
①師出示課文的結(jié)尾。
②齊讀這段話。
③你還能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
寫字抄詞
①練習其他7個生字。
②抄寫詞語表中的詞語。
實踐活動
①摘抄你認為課文中用得好的詞語。
②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。
【篇一】
教學目標
1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。
3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學重點與難點
教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課生字、詞語。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1．啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書：趙州橋
2．指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3檢查預習。
(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4．指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5．練習作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋的一個創(chuàng)舉。
(二)教學過程
1．復習生字。
2．指名朗讀第1自然段。
3指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋是個創(chuàng)舉?！?
(2)這個自然段共有幾句話?(5句話)第1句寫了什么?(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)
教師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。
4．完成作業(yè)本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學過程
1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。
2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3．讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4．重點指導“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。
5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
【篇二】
教學要求
1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。
2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。
課前準備生字卡片、教學掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
教學課時兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2、學習本課的生字新詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。
教學難點指導學生學習質(zhì)疑。
教學過程
一、介紹人物，導入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？
2、學生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。
3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。
第二課時
教學要求
1、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。
教學重點通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。
教學過程
一、復習導入，說話練習
1．鞏固詞語
紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問題。
三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。
（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）
1．讀文想問題
a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫句找答案
a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。
四、角色演讀，體會感情
1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。
五、巧設(shè)疑問，升華感情
1．提問：小男孩會回來嗎？
2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。
六、拓展活動
發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
【篇三】
學習目標
①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
③理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
課前準備
①生字卡片。指導寫字的多媒體課件。
②矛和盾的圖片。
③錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。
第一課時
啟發(fā)談話，揭示課題
①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
初讀課文，整體感知
①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
②出示生字卡片，開火車請學生讀。
③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。
④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
質(zhì)疑提問，初步釋疑
①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機解決。
④提煉重點問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。
指導寫字
①出示要求會寫的14個字。
②重點指導7年左右結(jié)構(gòu)的字。
持般攻炮坦戰(zhàn)神
a．引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒體演示這7個字的布局。
③學生寫字，教師巡視，及時評議。
實踐活動
搜集能說明課文后一句話含義的事例，準備交流。
第二課時
復習問題，揭示目標
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。
學生討論，交流感悟
①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
②小組內(nèi)交流。
要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。
學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
④感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。
聯(lián)系實際，加深理解
①師出示課文的結(jié)尾。
②齊讀這段話。
③你還能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
寫字抄詞
①練習其他7個生字。
②抄寫詞語表中的詞語。
實踐活動
①摘抄你認為課文中用得好的詞語。
②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。