報告是指向上級機關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告，那么什么樣的報告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
觀摩課報告篇一
您們好！我今天對我研究的課題進行一個簡單的匯報：
一、課題研究的問題 本課題我研究的問題是“高年級學(xué)生微型日記寫作習(xí)慣的研究”，之所以選擇這個課題，是因為寫作
教學(xué)
是我們教學(xué)的一個重難點，如何讓孩子愛上寫作，我覺得微型日記無疑是寫作教學(xué)的一個拐杖。微型日記有著自由靈活，篇幅不限的優(yōu)勢，學(xué)生可以隨心所欲記錄表達自己的情感，所以也是學(xué)生特別樂意接受的寫作形式。微型日記寫作習(xí)慣的研究，意在培養(yǎng)孩子的寫作興趣，及對自己寫作的認(rèn)可度上，讓學(xué)生敢寫、想寫、樂寫。也培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察，多積累的習(xí)慣，使學(xué)生有物可寫，并產(chǎn)生的寫作欲望，從而達到語文教學(xué)的真正目的。
二、課題開展研究的方法 1.開展活動提興趣，讓其養(yǎng)成寫微型日記的好習(xí)慣。先通過調(diào)查問卷、座談會等形式了解學(xué)生寫作的現(xiàn)狀。了解學(xué)生對寫作的態(tài)度、閱讀的習(xí)慣及寫日記的習(xí)慣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適合學(xué)生的實施方案，通過開展每日的日記接龍展示，定期的日記交流，上好每周的日記指導(dǎo)課，每月評選“最佳寫作小能手”等形式，讓學(xué)生嘗到寫日記的甜頭，最終讓學(xué)生健步踏入一個“生活——寫作——生活”的良性循環(huán)軌道，讓學(xué)生感到寫作的輕松，團結(jié)合作的快樂，切實讓學(xué)生養(yǎng)成寫微型日記的好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。
動，很好地調(diào)動了學(xué)生的摘抄熱情。
3.以創(chuàng)設(shè)情境，促學(xué)生時時處處記錄好習(xí)慣的養(yǎng)成。
事實證明，沒有體驗學(xué)生是寫不出真情實感的作文的。在平時的課上課下，教師引領(lǐng)學(xué)生隨時讓學(xué)生注意搜集寫作素材，多觀察，勤思考，看到的，聽到的，想到的等都可以拿來進行寫作，擴大寫作的題材和范圍，同時我還利用家長會和家長共同商量，如何有意識的給學(xué)生創(chuàng)造情感體驗，鼓勵家長在家中和孩子多溝通，有條件的開展的“親子出游”，“ 親子閱讀”“餐桌上的一幕”等，每天的微型日記，讓學(xué)生真正把寫作落實到實處。
4.以互批互改，促學(xué)生良好的修改習(xí)慣的養(yǎng)成。
常言道：好作文是改出來的。通過教師的日記批閱和和每日的小組日記賞析，以及每周的日記指導(dǎo)課的技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會對自己的日記進行修改，一字、一詞、一語，哪怕是個標(biāo)點符號，讓學(xué)生在日常中養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。
5.以優(yōu)帶優(yōu)，促學(xué)生多角度多思維的習(xí)慣的養(yǎng)成。
寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵學(xué)生對于同一個問題進行多角度的思考，敢于提出自己的獨特見解。對于班中有創(chuàng)意思維的同學(xué)，教師會著重表揚，以此來帶動其他學(xué)生發(fā)散思維的習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、
課題取得的成效 1.本課題讓學(xué)生養(yǎng)成了諸多的好習(xí)慣，在寫微型日記的過程中孩子們逐步養(yǎng)成了善觀察，勤思考、書寫整潔，善于積累的良好習(xí)慣，同時也時時注意修改自己的習(xí)作。
2.本課題的研究提升了學(xué)生的寫作水平，比如我班的多名學(xué)生在作文競賽中獲獎，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了我班的語文成績，在本次六年級的期末考試中我班的語文成績名列我市前茅。同時有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的視野開闊了，關(guān)注面也更加的廣闊，由校內(nèi)到校外，再到社會，開始關(guān)注每日的新聞聯(lián)播；在日記的交流過程中提升了學(xué)生的聽說表達能力，思維辨識能力，互助合作關(guān)系也得到了加強。
3.通過課題研究也促使了教師的教科研的專業(yè)成長，在研究的過程中，也收獲了很多，讀相關(guān)書籍開闊了我的視野，寫反思日志利于我今后工作的借鑒開展，一個個教學(xué)案例提升了我的專業(yè)水平，讓我向科研型教師又邁出了一步。同時在我的影響下，我校的一些教師也開始嘗試課題研究，并且已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備，相信在不久的將來，我校的科研之花，必將開遍校園的每個角落。對于我校的教科研領(lǐng)域的引領(lǐng)也起到了拋磚玉的作用。
我的匯報到此結(jié)束，不足之處敬請各位評委老師指正！
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區(qū)學(xué)講專項課題中期匯報主持詞
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觀摩課報告篇二
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
觀摩課報告篇三
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，你有了解過匯報要怎么寫嗎？以下是小編精心整理的課題情況匯報，歡迎大家分享。
自從參加工作以來，工作成績盡管不是非常突出，但是也比較順風(fēng)順?biāo)?，所以對很多的問題就想當(dāng)然地蜻蜓點水，而在課題的申報過程中出現(xiàn)的問題猶如給了我當(dāng)頭一棒。課題的申報時間比較倉促，但因為有之前的縣級相似的課題基礎(chǔ)，所以自己還是有點僥幸心理，總覺得沒什么大問題。等課題上報以后，劉教授給我們講述課題的種種問題時，我就不斷反思自己的課題，開始惴惴不安。等教授點評我的課題時，說了一句這樣不好操作，不好通過立項。當(dāng)時端坐在電腦前的我一下子渾身軟了。因為教授的話一語中的，也感覺很沒有面子，自從工作以來從未有過的挫敗感，我只能暗下決心，好好修改課題。在后面的工作學(xué)習(xí)中，一有空就搜集有關(guān)閱讀方面的資料，自己加強理論學(xué)習(xí)的同時也積累一些有用的素材，為以后的課題開展做好準(zhǔn)備。
對于課題的研究有如下幾個問題困惑著我：
選題重點側(cè)向于偏大或者偏??？如果偏大，是不是有泛泛而談之嫌？如果偏小，是不是有著眼點太小，格局小之嫌。
前期的申報課題關(guān)于自主閱讀方面的，總覺得是因為泛泛而談，還是沒有找好切入點，導(dǎo)致沒有立項。也許題目的擬定也有問題。
2.課題研究的現(xiàn)狀及困惑：
1）雖然申報的課題沒有立項，但是我覺得我們目前中學(xué)教學(xué)中面臨的最大問題就是閱讀問題，學(xué)習(xí)語言的最終是閱讀與寫作，故考題的絕大部分也都是閱讀題，所以閱讀可以說是占據(jù)大半壁江山。難怪有人說的閱讀者得中考，得高考。而我們學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)中除了喜歡背單詞，做基礎(chǔ)題之外，其它的閱讀好像是最頭疼的事情，遇到時能懂就懂，不懂就蒙，所以尋求一套適合我們學(xué)生特點的閱讀策略尤為重要。所以我選擇了這樣一個課題。但是因為自身理論知識的淺薄，對課題中深層次的問題挖掘不出來，還是停留在表層上，這是我目前的最大困惑。如何能探索出針對學(xué)生的自主閱讀的有效策略方法；如何對我們基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的英語興趣引導(dǎo)，讓他們不放棄；課題實施的步驟中存在哪些問題，哪些問題可以優(yōu)化？這些都是我在課題中存在的困惑。
在此懇切期望教授和同行老師們幫助我解惑，感激不盡！
總之，不管課題立項與否，我們在研究課題的過程中總會學(xué)習(xí)到更多的遠遠超過課題本身的東西，也許這才是我們從教者本身最大的收獲吧。
20xx.1.26
觀摩課報告篇四
作為從事一線教學(xué)的老師，對于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個好的研究課題應(yīng)該具有以下特點：問題必須有價值和科學(xué)的現(xiàn)實性、問題必須具體明確、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員研究成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
從某種意義上說，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢？
四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。
關(guān)于對話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》、宜興市丁山實驗小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識存在偏差，對話教學(xué)不僅僅要實現(xiàn)知識、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實現(xiàn)。
新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔(dān)著多項教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話，這是把教學(xué)對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話。教學(xué)對話應(yīng)是一項多元交流的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。
通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學(xué)的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答；對話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利；對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠離文本，任意生成；對話過程進程的隨意性：學(xué)生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效；對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對話討論沒有進入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報討論結(jié)果；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復(fù)雜化、繁瑣化，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。
通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識與實踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，也是一個優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實，不斷鉆研實踐，我們的課題研究定會取得一定的成績。
觀摩課報告篇五
一、提出問題的背景
一個人具有良好的習(xí)慣，可以說他的人生就成功了一半。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開人生智慧寶庫的金鑰匙。而小學(xué)生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時期和關(guān)鍵時期。同時，小學(xué)生的絕大部分時間(特別是在校園里)都是在課堂上度過的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會發(fā)生影響，甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個班級中，總會有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，這就需要在課堂教學(xué)管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。據(jù)平時觀察和我多年的經(jīng)驗，品行后進生和學(xué)業(yè)后進生，都有很多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時間做小動作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無緣無故站起來，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。如果老師不注意觀察，給予及時糾正，久而久之，將對學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了全面實施素質(zhì)教育;為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);同時為了強化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固我校取得的成績：“文明禮儀示范學(xué)校”、“德育示范學(xué)?！?，通過學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課題。
二、試驗?zāi)繕?biāo)
通過實驗提升教師的教育理論素養(yǎng);提高教師對學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗，并指導(dǎo)實踐。使學(xué)生會具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、試驗過程
(一)調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣
這是在課題開展的前期階段，為了使(課題開展具有針對性和時效性，就學(xué)校的`1000多名學(xué)生中按成績好、中、差抽取80多名進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。
(二)制定了較有針對性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細講解，下文再述。
四、 試驗的方法
行動研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。
文獻法、調(diào)查法：搜集整理國內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法;借鑒其研究成果，針對我校學(xué)生實際，提出切實可行的研究方案。
問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師對學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測后測。教師運用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。
個案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進行針對性實驗研究。
咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。
構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動家長，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實驗提供參考意見，促進課題研究的順利進行。
五、試驗的收獲
1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺進教室讀書的習(xí)慣
。
觀摩課報告篇六
黨的xx屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》明確提出,“堅定文化自信,增強文化自覺,加快文化改革發(fā)展”。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx屆五中全會精神和同志系列重要講話精神,順應(yīng)時代發(fā)展潮流,增強改革創(chuàng)新意識,全面加強文化建設(shè),激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力,為協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大文化力量。
繁榮文化精品創(chuàng)作生產(chǎn)
優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品反映一個國家和民族的文化創(chuàng)造能力,是衡量和檢驗文化改革發(fā)展成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。必須著力扶持優(yōu)秀文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn),加強文化人才培養(yǎng),繁榮發(fā)展文學(xué)藝術(shù)、新聞出版、廣播影視事業(yè),推出更多傳播當(dāng)代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作。
堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。核心價值觀是決定文化性質(zhì)和方向的最深層要素,也是優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品的靈魂所在。要彰顯社會主義核心價值觀,聚焦實現(xiàn)中國夢的時代主題,突出思想內(nèi)涵,詮釋中國精神,展示家國情懷,建設(shè)中華民族共有精神家園。努力謳歌真善美、鞭撻假惡丑,傳遞向上向善的價值觀,不斷增強人們的道德判斷力和道德榮譽感,不斷豐富人們的精神世界。
推動思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一。藝術(shù)只有貫注思想、蘊涵精神,具備鮮明的個性和獨特的風(fēng)格,才能具有永恒的生命力和真正的價值,才能為人民群眾所喜聞樂見。要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向,深入社會生活,貼近基層群眾,創(chuàng)作出更多無愧于時代的優(yōu)秀作品。鼓勵藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造,提倡題材體裁多樣,進一步釋放文化創(chuàng)作潛力,不斷提高作品原創(chuàng)能力,努力把深刻的思想內(nèi)涵、豐富的知識信息與完美的藝術(shù)形式有機結(jié)合起來,增強作品的吸引力和感染力。
加強對文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)。深入實施文化精品創(chuàng)作工程,重點扶持重大革命和歷史題材、現(xiàn)實題材、農(nóng)村題材、少兒題材的創(chuàng)作生產(chǎn),并加大推廣力度。完善文化產(chǎn)品評價體系和激勵機制,倡導(dǎo)積極健康的文藝批評,改革和規(guī)范文藝評獎工作,合理設(shè)置反映市場接受程度的發(fā)行量、收視率、票房收入等量化指標(biāo),確保始終把社會效益放在首位、實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。
傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
中華文化是中華民族區(qū)別于其他民族的獨特精神標(biāo)識,是加快文化改革發(fā)展的寶貴資源。必須深入貫徹落實同志關(guān)于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的基本方針,對傳統(tǒng)文化做到“揚棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新”,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習(xí)人群,使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)。
實施中華文化傳承工程。堅持保護利用、普及弘揚并重,切實加大對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護、研究、普及力度。加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的挖掘,賦予其新的時代內(nèi)涵。廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳普及,抓好中華文化經(jīng)典選編和名家品讀等重點項目。加強政策扶持和人才培養(yǎng),振興傳統(tǒng)工藝。做好古代典籍文獻整理、出版工作,全面推進修史修志,推進國家典籍資源數(shù)字化。探索用好用活歷史文化瑰寶的途徑辦法,讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。
全面加強文化遺產(chǎn)保護工作。堅持把保護文化遺產(chǎn)放到更為重要的位置,切實保護中華民族賴以生存發(fā)展的文化根基。加強國家重大文化遺產(chǎn)地、重點文物保護單位、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等保護,健全文物普查登記和安全管理制度,提高文物安全防范能力,引導(dǎo)規(guī)范民間收藏,推動文物由搶救性保護向預(yù)防性保護轉(zhuǎn)變。建立完備的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護制度,對代表性傳承人實施扶持計劃,對具有一定市場前景的遺產(chǎn)項目實施生產(chǎn)性保護,加大西部地區(qū)和少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護力度,統(tǒng)籌國家級文化生態(tài)保護區(qū)建設(shè)。
振興和發(fā)展民族民間文化。堅持以廣大農(nóng)村和基層為重點,大力發(fā)展植根群眾的民族民間文化。把傳承弘揚優(yōu)秀民族民間文化融入新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃,發(fā)展有歷史記憶、地域特色、民族特點的美麗城鎮(zhèn)、美麗鄉(xiāng)村。發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的文化傳承功能,廣泛開展健康有益的民俗文化活動,打造一批民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)。完善落實有關(guān)扶持政策,加強對民間文學(xué)、民俗文化、民間音樂舞蹈戲曲、少數(shù)民族史詩等的搶救,實施地方戲曲振興工程,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來、傳下去。
推動基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化發(fā)展
構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,是保障人民群眾基本文化權(quán)益、提高社會文明程度的重要制度設(shè)計,也是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的必然要求。必須堅持政府主導(dǎo)、社會參與、共建共享,推動基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化,力爭到“十三五”末,基本建立覆蓋城鄉(xiāng)、便捷高效、保基本、促公平的現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系。
推進公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。設(shè)施網(wǎng)絡(luò)是推進基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化的基礎(chǔ)條件和基本載體。按照城鄉(xiāng)人口發(fā)展和分布,合理規(guī)劃建設(shè)各類公共文化設(shè)施,統(tǒng)籌建設(shè)集宣傳文化、黨員教育、科技普及、普法教育、體育健身等多功能于一體的基層公共文化服務(wù)中心,配套建設(shè)群眾文體活動場地。堅持設(shè)施建設(shè)和運行管理并重,深入推進國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)創(chuàng)建,健全公共文化設(shè)施運行管理和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+公共文化服務(wù)”的有效模式,推進公共文化服務(wù)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
引導(dǎo)文化資源向城鄉(xiāng)基層傾斜。公共文化服務(wù)的對象主要在城鄉(xiāng)基層,難點和短板在老少邊窮地區(qū)。堅持重心下移,著力加強農(nóng)村和中西部地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè),逐步縮小城鄉(xiāng)文化發(fā)展差距。增加農(nóng)村文化服務(wù)總量,拓展重大文化惠民項目服務(wù)“三農(nóng)”內(nèi)容,鼓勵城市對農(nóng)村進行文化幫扶。結(jié)合國家扶貧開發(fā)工作,編制和實施老少邊窮地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要,加大資金、項目、政策傾斜力度。
創(chuàng)新公共文化服務(wù)方式。適度引入市場機制,促進公共文化服務(wù)提供主體和提供方式多元化。建立基層群眾需求征集、服務(wù)評價反饋等方面機制,推行菜單式服務(wù),開展群眾滿意度測評,使群眾“要”文化和政府“送”文化更加匹配。深化公益性文化事業(yè)單位內(nèi)部改革,推動圖書館、博物館、文化館、科技館等組建理事會,完善治理結(jié)構(gòu),提高服務(wù)能力。加大政府購買服務(wù)力度,鼓勵社會力量、社會資本提供公共文化服務(wù)。
推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)
發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),是市場經(jīng)濟條件下滿足人民多樣化精神文化需求的重要途徑,也是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要舉措。必須始終堅持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一,發(fā)展骨干文化企業(yè)和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè),培育新型文化業(yè)態(tài),擴大和引導(dǎo)文化消費,努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、門類齊全、科技含量高、富有創(chuàng)意、競爭力強的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系。
推動文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。提高文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效益,必須積極調(diào)整優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),走規(guī)模化集約化專業(yè)化的路子。以文化內(nèi)容創(chuàng)作生產(chǎn)傳播為核心,做強做優(yōu)做大宣傳文化主業(yè)。加快培育骨干文化企業(yè),推動跨地區(qū)跨行業(yè)跨所有制兼并重組,促進文化資源、要素向優(yōu)質(zhì)企業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)門類集聚。大力推進文化科技創(chuàng)新,改造提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè),積極搶占文化與科技、文化與金融、文化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的制高點。
完善現(xiàn)代文化市場體系。發(fā)揮市場在文化資源配置中的積極作用,必須加快建立統(tǒng)一開放、競爭有序、誠信守法、監(jiān)管有力的現(xiàn)代文化市場體系。建立多層次文化產(chǎn)品和要素市場,促進文化資源在全國范圍流動,打造綜合性、專項性、區(qū)域性文化產(chǎn)品和服務(wù)交易平臺,提高文化消費規(guī)模和水平。完善市場準(zhǔn)入和退出機制,積極鼓勵社會資本投資政策法規(guī)許可的文化產(chǎn)業(yè)。加強和改進文化市場綜合執(zhí)法,深入開展“掃黃打非”,加強文化行業(yè)組織和中介機構(gòu)建設(shè),加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度。
完善兩個效益相統(tǒng)一的體制機制。堅持把社會效益放在首位、實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。推動文化企業(yè)建立有文化特色的現(xiàn)代企業(yè)制度,形成體現(xiàn)文化企業(yè)特點、符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的資產(chǎn)組織形式和經(jīng)營管理模式。探索建立黨委和政府監(jiān)管有機結(jié)合、宣傳部門有效主導(dǎo)的國有文化資產(chǎn)管理模式,推動管人管事管資產(chǎn)管導(dǎo)向相統(tǒng)一。在新聞出版?zhèn)髅筋I(lǐng)域探索實行特殊管理股制度試點,利用經(jīng)濟和法律手段創(chuàng)新管理,確保正確輿論導(dǎo)向。完善和落實文化經(jīng)濟政策,發(fā)揮政策的兜底作用,確保文化企業(yè)既活得好又走得正。
提高文化開放水平
擴大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_放,是提升中華文化國際影響力的迫切需要。必須堅持政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場運作、社會參與,構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的文化對外開放格局,廣泛參與世界文明對話,積極吸收借鑒國外優(yōu)秀文化成果,創(chuàng)新對外傳播、文化交流、文化貿(mào)易方式,推動中華文化走出去,不斷提高國家文化軟實力。
加強國際傳播能力和對外話語體系建設(shè)。傳播力決定影響力,話語權(quán)決定主動權(quán)。加快構(gòu)建技術(shù)先進、傳輸快捷、覆蓋廣泛的現(xiàn)代傳播體系,推動傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展,支持重點媒體面向國內(nèi)國際發(fā)展,打造國際一流媒體。積極打造融通中外的新概念新范疇新表述,形成富有吸引力和感染力的中國話語,講好中國故事,傳播好中國聲音,更好地塑造國家形象,營造于我有利的國際輿論環(huán)境。
深化人文交流。文化交流是心靈溝通的橋梁,也是一種“柔性”外交。切實提高對外文化交流水平,做大做響感知中國、歡樂春節(jié)等文化品牌,加強深層次、多樣化、重實效的思想情感交流。完善人文交流機制,把政府交流與民間交流結(jié)合起來,擴大對外文化交流的參與面。加快推進海外中國文化中心和孔子學(xué)院建設(shè),搭建展示和體驗并舉的綜合平臺。
加快發(fā)展文化貿(mào)易。文化產(chǎn)品“賣出去”有時候比“送出去”更容易被海外接受。完善政策保障,進一步扶持文化出口重點企業(yè)和重點項目,支持更多有經(jīng)濟實力、貿(mào)易經(jīng)驗的民營企業(yè)從事文化貿(mào)易,加強國際文化產(chǎn)品交易平臺和國際營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè),辦好中國(深圳)國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會等國際性展會,不斷擴大我國文化產(chǎn)品和服務(wù)在國際市場的份額。針對國外受眾特點和文化消費習(xí)慣,開發(fā)既有中國風(fēng)格又適銷對路的文化產(chǎn)品,為文化產(chǎn)品走出去搭建翻譯平臺。
觀摩課報告篇七
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法〞的目的。
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法〞的目的是什么都不清楚的.話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運動〞。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法〞就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做方案，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的方案課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)〔信息〕數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。
初次進行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。缺乏之處有請多多指導(dǎo)。
觀摩課報告篇八
本人有幸于今天參加贛州市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會議，會議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實效性，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實踐這個堅強是后盾。很多中小學(xué)教師認(rèn)為一線教師只要把書教好，做不做科研都無所謂，經(jīng)過專家的指點，我們有太多的實踐經(jīng)驗可以總結(jié)，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進行教育教學(xué)科研的扎實基礎(chǔ)，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫好。
2、 專家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實際操作，這是我從來未學(xué)過的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認(rèn)為教師更要不斷地豐富自己，主動學(xué)習(xí)，把更多學(xué)科的知識與本學(xué)科的知識融合在一起，對學(xué)生才是更好的教育。
3、 除了不斷學(xué)習(xí)之外，專家講座時的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動，盡管有一些老師早退，但專家們對講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣，值得我們學(xué)習(xí)。
以上幾點與同仁共勉，不足之處，給予指正。
觀摩課報告篇一
您們好！我今天對我研究的課題進行一個簡單的匯報：
一、課題研究的問題 本課題我研究的問題是“高年級學(xué)生微型日記寫作習(xí)慣的研究”，之所以選擇這個課題，是因為寫作
教學(xué)
是我們教學(xué)的一個重難點，如何讓孩子愛上寫作，我覺得微型日記無疑是寫作教學(xué)的一個拐杖。微型日記有著自由靈活，篇幅不限的優(yōu)勢，學(xué)生可以隨心所欲記錄表達自己的情感，所以也是學(xué)生特別樂意接受的寫作形式。微型日記寫作習(xí)慣的研究，意在培養(yǎng)孩子的寫作興趣，及對自己寫作的認(rèn)可度上，讓學(xué)生敢寫、想寫、樂寫。也培養(yǎng)學(xué)生平時多觀察，多積累的習(xí)慣，使學(xué)生有物可寫，并產(chǎn)生的寫作欲望，從而達到語文教學(xué)的真正目的。
二、課題開展研究的方法 1.開展活動提興趣，讓其養(yǎng)成寫微型日記的好習(xí)慣。先通過調(diào)查問卷、座談會等形式了解學(xué)生寫作的現(xiàn)狀。了解學(xué)生對寫作的態(tài)度、閱讀的習(xí)慣及寫日記的習(xí)慣，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適合學(xué)生的實施方案，通過開展每日的日記接龍展示，定期的日記交流，上好每周的日記指導(dǎo)課，每月評選“最佳寫作小能手”等形式，讓學(xué)生嘗到寫日記的甜頭，最終讓學(xué)生健步踏入一個“生活——寫作——生活”的良性循環(huán)軌道，讓學(xué)生感到寫作的輕松，團結(jié)合作的快樂，切實讓學(xué)生養(yǎng)成寫微型日記的好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。
動，很好地調(diào)動了學(xué)生的摘抄熱情。
3.以創(chuàng)設(shè)情境，促學(xué)生時時處處記錄好習(xí)慣的養(yǎng)成。
事實證明，沒有體驗學(xué)生是寫不出真情實感的作文的。在平時的課上課下，教師引領(lǐng)學(xué)生隨時讓學(xué)生注意搜集寫作素材，多觀察，勤思考，看到的，聽到的，想到的等都可以拿來進行寫作，擴大寫作的題材和范圍，同時我還利用家長會和家長共同商量，如何有意識的給學(xué)生創(chuàng)造情感體驗，鼓勵家長在家中和孩子多溝通，有條件的開展的“親子出游”，“ 親子閱讀”“餐桌上的一幕”等，每天的微型日記，讓學(xué)生真正把寫作落實到實處。
4.以互批互改，促學(xué)生良好的修改習(xí)慣的養(yǎng)成。
常言道：好作文是改出來的。通過教師的日記批閱和和每日的小組日記賞析，以及每周的日記指導(dǎo)課的技巧指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會對自己的日記進行修改，一字、一詞、一語，哪怕是個標(biāo)點符號，讓學(xué)生在日常中養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。
5.以優(yōu)帶優(yōu)，促學(xué)生多角度多思維的習(xí)慣的養(yǎng)成。
寫作教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵學(xué)生對于同一個問題進行多角度的思考，敢于提出自己的獨特見解。對于班中有創(chuàng)意思維的同學(xué)，教師會著重表揚，以此來帶動其他學(xué)生發(fā)散思維的習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、
課題取得的成效 1.本課題讓學(xué)生養(yǎng)成了諸多的好習(xí)慣，在寫微型日記的過程中孩子們逐步養(yǎng)成了善觀察，勤思考、書寫整潔，善于積累的良好習(xí)慣，同時也時時注意修改自己的習(xí)作。
2.本課題的研究提升了學(xué)生的寫作水平，比如我班的多名學(xué)生在作文競賽中獲獎，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了我班的語文成績，在本次六年級的期末考試中我班的語文成績名列我市前茅。同時有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的視野開闊了，關(guān)注面也更加的廣闊，由校內(nèi)到校外，再到社會，開始關(guān)注每日的新聞聯(lián)播；在日記的交流過程中提升了學(xué)生的聽說表達能力，思維辨識能力，互助合作關(guān)系也得到了加強。
3.通過課題研究也促使了教師的教科研的專業(yè)成長，在研究的過程中，也收獲了很多，讀相關(guān)書籍開闊了我的視野，寫反思日志利于我今后工作的借鑒開展，一個個教學(xué)案例提升了我的專業(yè)水平，讓我向科研型教師又邁出了一步。同時在我的影響下，我校的一些教師也開始嘗試課題研究，并且已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備，相信在不久的將來，我校的科研之花，必將開遍校園的每個角落。對于我校的教科研領(lǐng)域的引領(lǐng)也起到了拋磚玉的作用。
我的匯報到此結(jié)束，不足之處敬請各位評委老師指正！
體育課題匯報材料
大閱讀課題研究匯報
區(qū)學(xué)講專項課題中期匯報主持詞
課題申請書
課題策劃書
觀摩課報告篇二
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不要貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
觀摩課報告篇三
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，有的人天天看匯報，有的人天天寫匯報，匯報是將某個項目的工作情況和工作結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，你有了解過匯報要怎么寫嗎？以下是小編精心整理的課題情況匯報，歡迎大家分享。
自從參加工作以來，工作成績盡管不是非常突出，但是也比較順風(fēng)順?biāo)?，所以對很多的問題就想當(dāng)然地蜻蜓點水，而在課題的申報過程中出現(xiàn)的問題猶如給了我當(dāng)頭一棒。課題的申報時間比較倉促，但因為有之前的縣級相似的課題基礎(chǔ)，所以自己還是有點僥幸心理，總覺得沒什么大問題。等課題上報以后，劉教授給我們講述課題的種種問題時，我就不斷反思自己的課題，開始惴惴不安。等教授點評我的課題時，說了一句這樣不好操作，不好通過立項。當(dāng)時端坐在電腦前的我一下子渾身軟了。因為教授的話一語中的，也感覺很沒有面子，自從工作以來從未有過的挫敗感，我只能暗下決心，好好修改課題。在后面的工作學(xué)習(xí)中，一有空就搜集有關(guān)閱讀方面的資料，自己加強理論學(xué)習(xí)的同時也積累一些有用的素材，為以后的課題開展做好準(zhǔn)備。
對于課題的研究有如下幾個問題困惑著我：
選題重點側(cè)向于偏大或者偏??？如果偏大，是不是有泛泛而談之嫌？如果偏小，是不是有著眼點太小，格局小之嫌。
前期的申報課題關(guān)于自主閱讀方面的，總覺得是因為泛泛而談，還是沒有找好切入點，導(dǎo)致沒有立項。也許題目的擬定也有問題。
2.課題研究的現(xiàn)狀及困惑：
1）雖然申報的課題沒有立項，但是我覺得我們目前中學(xué)教學(xué)中面臨的最大問題就是閱讀問題，學(xué)習(xí)語言的最終是閱讀與寫作，故考題的絕大部分也都是閱讀題，所以閱讀可以說是占據(jù)大半壁江山。難怪有人說的閱讀者得中考，得高考。而我們學(xué)生目前的英語學(xué)習(xí)中除了喜歡背單詞，做基礎(chǔ)題之外，其它的閱讀好像是最頭疼的事情，遇到時能懂就懂，不懂就蒙，所以尋求一套適合我們學(xué)生特點的閱讀策略尤為重要。所以我選擇了這樣一個課題。但是因為自身理論知識的淺薄，對課題中深層次的問題挖掘不出來，還是停留在表層上，這是我目前的最大困惑。如何能探索出針對學(xué)生的自主閱讀的有效策略方法；如何對我們基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的英語興趣引導(dǎo)，讓他們不放棄；課題實施的步驟中存在哪些問題，哪些問題可以優(yōu)化？這些都是我在課題中存在的困惑。
在此懇切期望教授和同行老師們幫助我解惑，感激不盡！
總之，不管課題立項與否，我們在研究課題的過程中總會學(xué)習(xí)到更多的遠遠超過課題本身的東西，也許這才是我們從教者本身最大的收獲吧。
20xx.1.26
觀摩課報告篇四
作為從事一線教學(xué)的老師，對于教學(xué)的研究我從未懈怠。但是參加課題研究卻是大姑娘上花轎———頭一回，對于課題怎么選題、課題研究怎么開展、要做哪些準(zhǔn)備工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個好的研究課題應(yīng)該具有以下特點：問題必須有價值和科學(xué)的現(xiàn)實性、問題必須具體明確、問題要新穎具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參與了課題研究博客的創(chuàng)建、課題研究紀(jì)事的記錄、課題研究材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員研究成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題研究奠定了一定的基礎(chǔ)。
課題研究是一項系統(tǒng)性的工程，不可能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能隨意，合理分工是高效、準(zhǔn)確達成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強研究小組的凝聚力，提高課題研究的效率。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。
從某種意義上說，課題研究的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。研究某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的所有資料，如果不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，研究者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。
那么課題研究應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢？
四、是要注重過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個課題在研究過程中，必然會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題研究的方方面面，對這些資料進行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進課題研究更加健康，有序地向前發(fā)展。
關(guān)于對話教學(xué)，我雖然有一定的認(rèn)識，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對照和細心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學(xué)研究院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》、宜興市丁山實驗小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建研究》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的認(rèn)識存在偏差，對話教學(xué)不僅僅要實現(xiàn)知識、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實現(xiàn)。
新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔(dān)著多項教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話，這是把教學(xué)對話簡單化，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話。教學(xué)對話應(yīng)是一項多元交流的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間互相作用、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。
通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學(xué)的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答；對話主體的精英化：一部分特別活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參與，對話演變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的專利；對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，教師遠離文本，任意生成；對話過程進程的隨意性：學(xué)生各說各的，不互相配合，不尊重別人的意見，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效；對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細讀，教師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)；對話討論沒有進入狀態(tài)，教師就要求學(xué)生匯報討論結(jié)果；對話內(nèi)容淺層化：有的教師為追求課堂氣氛熱烈，把簡單的問題復(fù)雜化、繁瑣化，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化、淺層化，只是形式熱鬧，忽視思維的深度和廣度。
通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己認(rèn)識與實踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。
課題研究重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐。課題研究是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€體對自身教育觀念及行為的認(rèn)識、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題研究的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進行研究實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)出發(fā)，著手于教師在課堂中的教學(xué)行為，對課題研究成果進行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題研究的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以及時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，也是一個優(yōu)化成長的過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實，不斷鉆研實踐，我們的課題研究定會取得一定的成績。
觀摩課報告篇五
一、提出問題的背景
一個人具有良好的習(xí)慣，可以說他的人生就成功了一半。良好的行為習(xí)慣是通入成功殿堂的階梯，是打開人生智慧寶庫的金鑰匙。而小學(xué)生具有了初步的、膚淺的、不穩(wěn)定的行為傾向和心理品質(zhì)，正是良好行為習(xí)慣的奠基時期和關(guān)鍵時期。同時，小學(xué)生的絕大部分時間(特別是在校園里)都是在課堂上度過的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了有助于他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)，對他們今后的工作、學(xué)習(xí)也會發(fā)生影響，甚至終生受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣是課堂教學(xué)管理的基本任務(wù)之一。優(yōu)秀學(xué)生的特點之一是具有良好的行為習(xí)慣。在一個班級中，總會有一部分學(xué)生的行為習(xí)慣不良，這就需要在課堂教學(xué)管理中不斷予以矯正。因此，學(xué)生課堂不良行為又是教師必須關(guān)注的課題。據(jù)平時觀察和我多年的經(jīng)驗，品行后進生和學(xué)業(yè)后進生，都有很多不良行為習(xí)慣，尤其是在課堂上。如生課是時間做小動作，講小話，精力不集中，左顧右盼，甚至無緣無故站起來，摸別人兩下，敲別人幾錘兒，自由散漫，不按時完成作業(yè)，不聽取同學(xué)和老師的意見和建議等。如果老師不注意觀察，給予及時糾正，久而久之，將對學(xué)生產(chǎn)生不良的甚至是一生影響。培養(yǎng)兒童良好的課堂行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的中心任務(wù)。因此為了全面實施素質(zhì)教育;為了使學(xué)生具有良好的課堂行為習(xí)慣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);同時為了強化學(xué)生的行為習(xí)慣，鞏固我校取得的成績：“文明禮儀示范學(xué)校”、“德育示范學(xué)?！?，通過學(xué)校反復(fù)醞釀提出“學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣研究”這一課題。
二、試驗?zāi)繕?biāo)
通過實驗提升教師的教育理論素養(yǎng);提高教師對學(xué)生思想品德的教育水平和調(diào)控能力，積累教育經(jīng)驗，并指導(dǎo)實踐。使學(xué)生會具有良好課堂行為習(xí)慣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、試驗過程
(一)調(diào)查學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣
這是在課題開展的前期階段，為了使(課題開展具有針對性和時效性，就學(xué)校的`1000多名學(xué)生中按成績好、中、差抽取80多名進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一般成績好的學(xué)生有良好的課堂行為習(xí)慣，反之，那些成績比較差的學(xué)生，則習(xí)慣比較差。
(二)制定了較有針對性的課堂行為常規(guī)，用以規(guī)范和約束學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。有了這些制度，學(xué)生的課堂行為習(xí)慣方向明確，行為習(xí)慣有了較大的好轉(zhuǎn)，在此不詳細講解，下文再述。
四、 試驗的方法
行動研究法：學(xué)校課題組結(jié)合我校教育工作與學(xué)生實際制定本課題研究方案，納入學(xué)校德育工作計劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到學(xué)校教育教學(xué)工作之中。
文獻法、調(diào)查法：搜集整理國內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法;借鑒其研究成果，針對我校學(xué)生實際，提出切實可行的研究方案。
問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解教師對學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣的看法及學(xué)生的前測后測。教師運用觀察法，了解學(xué)生各種課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)及變化。
個案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進行針對性實驗研究。
咨詢法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。
構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的研究網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)習(xí)，提升研究的理論水平，發(fā)動家長，挖掘其教育潛力，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的信息，為實驗提供參考意見，促進課題研究的順利進行。
五、試驗的收獲
1、培養(yǎng)學(xué)生早上自覺進教室讀書的習(xí)慣
。
觀摩課報告篇六
黨的xx屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》明確提出,“堅定文化自信,增強文化自覺,加快文化改革發(fā)展”。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx屆五中全會精神和同志系列重要講話精神,順應(yīng)時代發(fā)展潮流,增強改革創(chuàng)新意識,全面加強文化建設(shè),激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力,為協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大文化力量。
繁榮文化精品創(chuàng)作生產(chǎn)
優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品反映一個國家和民族的文化創(chuàng)造能力,是衡量和檢驗文化改革發(fā)展成效的根本標(biāo)準(zhǔn)。必須著力扶持優(yōu)秀文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn),加強文化人才培養(yǎng),繁榮發(fā)展文學(xué)藝術(shù)、新聞出版、廣播影視事業(yè),推出更多傳播當(dāng)代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作。
堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)。核心價值觀是決定文化性質(zhì)和方向的最深層要素,也是優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品的靈魂所在。要彰顯社會主義核心價值觀,聚焦實現(xiàn)中國夢的時代主題,突出思想內(nèi)涵,詮釋中國精神,展示家國情懷,建設(shè)中華民族共有精神家園。努力謳歌真善美、鞭撻假惡丑,傳遞向上向善的價值觀,不斷增強人們的道德判斷力和道德榮譽感,不斷豐富人們的精神世界。
推動思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一。藝術(shù)只有貫注思想、蘊涵精神,具備鮮明的個性和獨特的風(fēng)格,才能具有永恒的生命力和真正的價值,才能為人民群眾所喜聞樂見。要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向,深入社會生活,貼近基層群眾,創(chuàng)作出更多無愧于時代的優(yōu)秀作品。鼓勵藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造,提倡題材體裁多樣,進一步釋放文化創(chuàng)作潛力,不斷提高作品原創(chuàng)能力,努力把深刻的思想內(nèi)涵、豐富的知識信息與完美的藝術(shù)形式有機結(jié)合起來,增強作品的吸引力和感染力。
加強對文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)。深入實施文化精品創(chuàng)作工程,重點扶持重大革命和歷史題材、現(xiàn)實題材、農(nóng)村題材、少兒題材的創(chuàng)作生產(chǎn),并加大推廣力度。完善文化產(chǎn)品評價體系和激勵機制,倡導(dǎo)積極健康的文藝批評,改革和規(guī)范文藝評獎工作,合理設(shè)置反映市場接受程度的發(fā)行量、收視率、票房收入等量化指標(biāo),確保始終把社會效益放在首位、實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。
傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
中華文化是中華民族區(qū)別于其他民族的獨特精神標(biāo)識,是加快文化改革發(fā)展的寶貴資源。必須深入貫徹落實同志關(guān)于推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的基本方針,對傳統(tǒng)文化做到“揚棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新”,讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化擁有更多的傳承載體、傳播渠道和傳習(xí)人群,使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)。
實施中華文化傳承工程。堅持保護利用、普及弘揚并重,切實加大對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護、研究、普及力度。加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想價值的挖掘,賦予其新的時代內(nèi)涵。廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳普及,抓好中華文化經(jīng)典選編和名家品讀等重點項目。加強政策扶持和人才培養(yǎng),振興傳統(tǒng)工藝。做好古代典籍文獻整理、出版工作,全面推進修史修志,推進國家典籍資源數(shù)字化。探索用好用活歷史文化瑰寶的途徑辦法,讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。
全面加強文化遺產(chǎn)保護工作。堅持把保護文化遺產(chǎn)放到更為重要的位置,切實保護中華民族賴以生存發(fā)展的文化根基。加強國家重大文化遺產(chǎn)地、重點文物保護單位、歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等保護,健全文物普查登記和安全管理制度,提高文物安全防范能力,引導(dǎo)規(guī)范民間收藏,推動文物由搶救性保護向預(yù)防性保護轉(zhuǎn)變。建立完備的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護制度,對代表性傳承人實施扶持計劃,對具有一定市場前景的遺產(chǎn)項目實施生產(chǎn)性保護,加大西部地區(qū)和少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護力度,統(tǒng)籌國家級文化生態(tài)保護區(qū)建設(shè)。
振興和發(fā)展民族民間文化。堅持以廣大農(nóng)村和基層為重點,大力發(fā)展植根群眾的民族民間文化。把傳承弘揚優(yōu)秀民族民間文化融入新型城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)總體規(guī)劃,發(fā)展有歷史記憶、地域特色、民族特點的美麗城鎮(zhèn)、美麗鄉(xiāng)村。發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的文化傳承功能,廣泛開展健康有益的民俗文化活動,打造一批民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)。完善落實有關(guān)扶持政策,加強對民間文學(xué)、民俗文化、民間音樂舞蹈戲曲、少數(shù)民族史詩等的搶救,實施地方戲曲振興工程,使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活起來、傳下去。
推動基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化發(fā)展
構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系,是保障人民群眾基本文化權(quán)益、提高社會文明程度的重要制度設(shè)計,也是推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的必然要求。必須堅持政府主導(dǎo)、社會參與、共建共享,推動基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化,力爭到“十三五”末,基本建立覆蓋城鄉(xiāng)、便捷高效、保基本、促公平的現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系。
推進公共文化服務(wù)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。設(shè)施網(wǎng)絡(luò)是推進基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化的基礎(chǔ)條件和基本載體。按照城鄉(xiāng)人口發(fā)展和分布,合理規(guī)劃建設(shè)各類公共文化設(shè)施,統(tǒng)籌建設(shè)集宣傳文化、黨員教育、科技普及、普法教育、體育健身等多功能于一體的基層公共文化服務(wù)中心,配套建設(shè)群眾文體活動場地。堅持設(shè)施建設(shè)和運行管理并重,深入推進國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)創(chuàng)建,健全公共文化設(shè)施運行管理和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系。積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+公共文化服務(wù)”的有效模式,推進公共文化服務(wù)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
引導(dǎo)文化資源向城鄉(xiāng)基層傾斜。公共文化服務(wù)的對象主要在城鄉(xiāng)基層,難點和短板在老少邊窮地區(qū)。堅持重心下移,著力加強農(nóng)村和中西部地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè),逐步縮小城鄉(xiāng)文化發(fā)展差距。增加農(nóng)村文化服務(wù)總量,拓展重大文化惠民項目服務(wù)“三農(nóng)”內(nèi)容,鼓勵城市對農(nóng)村進行文化幫扶。結(jié)合國家扶貧開發(fā)工作,編制和實施老少邊窮地區(qū)公共文化服務(wù)體系建設(shè)發(fā)展規(guī)劃綱要,加大資金、項目、政策傾斜力度。
創(chuàng)新公共文化服務(wù)方式。適度引入市場機制,促進公共文化服務(wù)提供主體和提供方式多元化。建立基層群眾需求征集、服務(wù)評價反饋等方面機制,推行菜單式服務(wù),開展群眾滿意度測評,使群眾“要”文化和政府“送”文化更加匹配。深化公益性文化事業(yè)單位內(nèi)部改革,推動圖書館、博物館、文化館、科技館等組建理事會,完善治理結(jié)構(gòu),提高服務(wù)能力。加大政府購買服務(wù)力度,鼓勵社會力量、社會資本提供公共文化服務(wù)。
推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)
發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),是市場經(jīng)濟條件下滿足人民多樣化精神文化需求的重要途徑,也是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要舉措。必須始終堅持把社會效益放在首位、社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一,發(fā)展骨干文化企業(yè)和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè),培育新型文化業(yè)態(tài),擴大和引導(dǎo)文化消費,努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、門類齊全、科技含量高、富有創(chuàng)意、競爭力強的現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系。
推動文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。提高文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效益,必須積極調(diào)整優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),走規(guī)模化集約化專業(yè)化的路子。以文化內(nèi)容創(chuàng)作生產(chǎn)傳播為核心,做強做優(yōu)做大宣傳文化主業(yè)。加快培育骨干文化企業(yè),推動跨地區(qū)跨行業(yè)跨所有制兼并重組,促進文化資源、要素向優(yōu)質(zhì)企業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)門類集聚。大力推進文化科技創(chuàng)新,改造提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè),積極搶占文化與科技、文化與金融、文化與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的制高點。
完善現(xiàn)代文化市場體系。發(fā)揮市場在文化資源配置中的積極作用,必須加快建立統(tǒng)一開放、競爭有序、誠信守法、監(jiān)管有力的現(xiàn)代文化市場體系。建立多層次文化產(chǎn)品和要素市場,促進文化資源在全國范圍流動,打造綜合性、專項性、區(qū)域性文化產(chǎn)品和服務(wù)交易平臺,提高文化消費規(guī)模和水平。完善市場準(zhǔn)入和退出機制,積極鼓勵社會資本投資政策法規(guī)許可的文化產(chǎn)業(yè)。加強和改進文化市場綜合執(zhí)法,深入開展“掃黃打非”,加強文化行業(yè)組織和中介機構(gòu)建設(shè),加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度。
完善兩個效益相統(tǒng)一的體制機制。堅持把社會效益放在首位、實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。推動文化企業(yè)建立有文化特色的現(xiàn)代企業(yè)制度,形成體現(xiàn)文化企業(yè)特點、符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的資產(chǎn)組織形式和經(jīng)營管理模式。探索建立黨委和政府監(jiān)管有機結(jié)合、宣傳部門有效主導(dǎo)的國有文化資產(chǎn)管理模式,推動管人管事管資產(chǎn)管導(dǎo)向相統(tǒng)一。在新聞出版?zhèn)髅筋I(lǐng)域探索實行特殊管理股制度試點,利用經(jīng)濟和法律手段創(chuàng)新管理,確保正確輿論導(dǎo)向。完善和落實文化經(jīng)濟政策,發(fā)揮政策的兜底作用,確保文化企業(yè)既活得好又走得正。
提高文化開放水平
擴大文化領(lǐng)域?qū)ν忾_放,是提升中華文化國際影響力的迫切需要。必須堅持政府主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場運作、社會參與,構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的文化對外開放格局,廣泛參與世界文明對話,積極吸收借鑒國外優(yōu)秀文化成果,創(chuàng)新對外傳播、文化交流、文化貿(mào)易方式,推動中華文化走出去,不斷提高國家文化軟實力。
加強國際傳播能力和對外話語體系建設(shè)。傳播力決定影響力,話語權(quán)決定主動權(quán)。加快構(gòu)建技術(shù)先進、傳輸快捷、覆蓋廣泛的現(xiàn)代傳播體系,推動傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展,支持重點媒體面向國內(nèi)國際發(fā)展,打造國際一流媒體。積極打造融通中外的新概念新范疇新表述,形成富有吸引力和感染力的中國話語,講好中國故事,傳播好中國聲音,更好地塑造國家形象,營造于我有利的國際輿論環(huán)境。
深化人文交流。文化交流是心靈溝通的橋梁,也是一種“柔性”外交。切實提高對外文化交流水平,做大做響感知中國、歡樂春節(jié)等文化品牌,加強深層次、多樣化、重實效的思想情感交流。完善人文交流機制,把政府交流與民間交流結(jié)合起來,擴大對外文化交流的參與面。加快推進海外中國文化中心和孔子學(xué)院建設(shè),搭建展示和體驗并舉的綜合平臺。
加快發(fā)展文化貿(mào)易。文化產(chǎn)品“賣出去”有時候比“送出去”更容易被海外接受。完善政策保障,進一步扶持文化出口重點企業(yè)和重點項目,支持更多有經(jīng)濟實力、貿(mào)易經(jīng)驗的民營企業(yè)從事文化貿(mào)易,加強國際文化產(chǎn)品交易平臺和國際營銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè),辦好中國(深圳)國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會等國際性展會,不斷擴大我國文化產(chǎn)品和服務(wù)在國際市場的份額。針對國外受眾特點和文化消費習(xí)慣,開發(fā)既有中國風(fēng)格又適銷對路的文化產(chǎn)品,為文化產(chǎn)品走出去搭建翻譯平臺。
觀摩課報告篇七
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題方案的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法〞的目的。
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法〞的目的是什么都不清楚的.話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運動〞。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法〞就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手，獨立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做方案，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細化的方案課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)〔信息〕數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項成果和資料，進行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。
初次進行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。缺乏之處有請多多指導(dǎo)。
觀摩課報告篇八
本人有幸于今天參加贛州市課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會議，會議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實效性，使科研工作更好的為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
1、 中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實踐這個堅強是后盾。很多中小學(xué)教師認(rèn)為一線教師只要把書教好，做不做科研都無所謂，經(jīng)過專家的指點，我們有太多的實踐經(jīng)驗可以總結(jié)，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進行教育教學(xué)科研的扎實基礎(chǔ)，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫好。
2、 專家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實際操作，這是我從來未學(xué)過的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認(rèn)為教師更要不斷地豐富自己，主動學(xué)習(xí)，把更多學(xué)科的知識與本學(xué)科的知識融合在一起，對學(xué)生才是更好的教育。
3、 除了不斷學(xué)習(xí)之外，專家講座時的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動，盡管有一些老師早退，但專家們對講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣，值得我們學(xué)習(xí)。
以上幾點與同仁共勉，不足之處，給予指正。