教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級語文《文文長大了》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《文文長大了》原文
文文真想快快長大。
怎樣才能長大呢？文文想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……
大人們看了，都笑起來，說：“真是個小孩子！”
有，文文發(fā)現(xiàn)地臟了，就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說：“文文，你好像是個大孩子啦！”
爸爸下班回家，文文給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說：“小文文，你真懂事，是個大孩子啦！”
現(xiàn)在，文文還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是全家人都說文文長大了。她也覺得自己長大了?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《文文長大了》教案
知識目標：讓學生正確流利，有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞。
能力目標：逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力
情感目標：教育學生自己能做的事自己做。
內(nèi)容分析
教學重點：利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。
教學難點：讀背、識字寫字
教學準備：課件
教學流程
導入
1、現(xiàn)場調(diào)查，導如入新課。
（1）以舉手的方式統(tǒng)計本班學生有多少覺得自己長大了。
（2）我們熟悉的文文覺得自己長大了，她是怎么做的呢？好，今天我們就來學習第19課《文文長大了》。
（3）板書課題，讀題。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
（1）導讀。結(jié)合插圖，看拼音試讀課文，看誰能先讀好：這一課寫了文文的哪些事？
（2）再讀?？雌匆艉蜐h字，讀課文，學生標出自然段序號。
（3）反饋。課文寫了文文的哪些？給你留下怎樣的印象？
（4）用卡片檢查生字，詞的讀音。
3、再讀課文，引導讀中領會。
（1）讀第一，二，三自然段，出示問題：你能說說文文怎么學大人的樣子的？結(jié)果怎么樣？
（2）交流自己的想法。
（3）讀第四五自然段，請同學回答：文文做了什么事。結(jié)果怎樣？
（4）讀第六自然段，說說現(xiàn)在文文是什么樣子？她長大了嗎？
（5）學了這一課你是怎么想的？你是怎么證明你長大了的？向同學們說一說。
4、在熟讀課文的基礎上，練習分角色朗讀和表演。
【篇三】小學一年級語文《文文長大了》教案
一、直觀感悟，激發(fā)興趣
1、同學們，看，你們認識他嗎？出示課前搜集的某一學生近幾年生日的照片，讓學生直觀感知。從年齡上看，大家在慢慢長大。
2、同學們，我們的年齡在一天天長大，可是在父母眼里，卻永遠是個孩子。但是，有位小朋友卻突然間感覺自己長大了，你們想知道他是誰嗎？今天我們繼續(xù)學習第19課《文文長大了》。
二、指名讀文，整體感知。
指名讀文，其他同學認真聽，聽后評價一下他們讀得怎么樣？
三、再讀課文，讀中領會。
1、出示“文文真想快快長大”，指名讀這句話，說說從這句話中體會到了文文怎樣的心情？學習“真想，快”所表達的含義。自由讀，指名讀，齊讀。
2、文文為了想快點長大，她想到了什么辦法？
預設一：“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷……。”
（1）指名讀。你覺得文文是個怎樣的孩子？（天真、可愛）再指名讀。
（2）想想文文還會做哪些事來證明自己長大了？（了解省略號的含義）
（3）總結(jié)：“穿高跟鞋”“把頭發(fā)卷成卷”是大人才可以做的事情，在文文眼里，向他們這樣就是長大了。她想從外表上讓大家知道她已經(jīng)長大了。
（4）看到這么有趣的孩子，大人們是怎么說的呢？師生配合讀，注意感嘆號。想象一下，聽了大人們的話，文文會想什么？說什么？同桌互讀后，找兩名同學分別讀2、3段，前面讀出文文的可愛，后面要讀出感嘆的語氣。
（5）聽到大人們說自己還是個小孩子，文文很失望，他又做了什么事來證明自己長大了。自由讀4、5段。
預設2：有，文文發(fā)現(xiàn)地臟了，就學著媽媽的樣子把地掃干
（1）指名讀，媽媽是怎樣說的？
（2）議一議，“去掉“好像”行不行？好像”說明什么？
（表明在媽媽眼里，文文至少已經(jīng)不是小孩子了，但因為只做了這么一件事，還不能完全說明她已經(jīng)長大了。所以媽媽說她好像是個大孩子了。）
預設3：文文除了幫媽媽掃地以外，還做了什么事？
“爸爸摸著她的頭說：小文文，你真懂事，是個大孩子啦！”
（1）圈出表示爸爸動作的詞。你覺得這是個怎樣的爸爸？
“摸”可以看出爸爸對文文的疼愛。文文知道在爸爸下班時給爸爸倒杯水了，在爸爸眼里已經(jīng)很“懂事”了，通過你的朗讀把爸爸的慈愛與贊揚讀出來吧！通過這兩個典型事件，文文已經(jīng)“是個大孩子”了。
（2）男女生分角色讀4、5段
3、說說文文現(xiàn)在什么樣？她長大了嗎？指名讀6段。
（1）拿筆畫文文的樣子。
“還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭”說明了什么？告訴我們文文外在的形象沒有改變。
（2）“但是全家人都說文文長大了”，這是為什么？
因為文文內(nèi)在的東西有了改變。“她也覺得自己長大了”，通過掃地倒水兩件事，文文明白了“長大”并不只是外表的改變，是要懂得幫家人做事，是要學會關(guān)心別人。
（3）文文真的長大了，不是年齡上的長大，而是自己能夠幫助父母做更多的事了，作為文文的朋友你替他高興嗎？請帶著自豪高興的語氣讀第六自然段。
四、延伸訓練，拓展文本
1、大家喜歡文中的文文嗎？為什么呢？
2、文文在家里還有學校里一定還能做不少事情呢，你能猜猜會是些什么事嗎？
五、總結(jié)全文，深化主題
學了這一課，你覺得自己與文文相比長大了嗎？
你都幫爸爸媽媽做過哪些事？
老師希望還沒有感覺到自己長大的孩子，也能像文文那樣，多幫大人做事，爭取早日長大。
【篇一】小學一年級語文《文文長大了》原文
文文真想快快長大。
怎樣才能長大呢？文文想了好多辦法。她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……
大人們看了，都笑起來，說：“真是個小孩子！”
有，文文發(fā)現(xiàn)地臟了，就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。媽媽高興地說：“文文，你好像是個大孩子啦！”
爸爸下班回家，文文給他倒了一杯水。爸爸摸著她的頭說：“小文文，你真懂事，是個大孩子啦！”
現(xiàn)在，文文還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭，但是全家人都說文文長大了。她也覺得自己長大了?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《文文長大了》教案
知識目標：讓學生正確流利，有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞。
能力目標：逐步提高學生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力
情感目標：教育學生自己能做的事自己做。
內(nèi)容分析
教學重點：利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。
教學難點：讀背、識字寫字
教學準備：課件
教學流程
導入
1、現(xiàn)場調(diào)查，導如入新課。
（1）以舉手的方式統(tǒng)計本班學生有多少覺得自己長大了。
（2）我們熟悉的文文覺得自己長大了，她是怎么做的呢？好，今天我們就來學習第19課《文文長大了》。
（3）板書課題，讀題。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
（1）導讀。結(jié)合插圖，看拼音試讀課文，看誰能先讀好：這一課寫了文文的哪些事？
（2）再讀?？雌匆艉蜐h字，讀課文，學生標出自然段序號。
（3）反饋。課文寫了文文的哪些？給你留下怎樣的印象？
（4）用卡片檢查生字，詞的讀音。
3、再讀課文，引導讀中領會。
（1）讀第一，二，三自然段，出示問題：你能說說文文怎么學大人的樣子的？結(jié)果怎么樣？
（2）交流自己的想法。
（3）讀第四五自然段，請同學回答：文文做了什么事。結(jié)果怎樣？
（4）讀第六自然段，說說現(xiàn)在文文是什么樣子？她長大了嗎？
（5）學了這一課你是怎么想的？你是怎么證明你長大了的？向同學們說一說。
4、在熟讀課文的基礎上，練習分角色朗讀和表演。
【篇三】小學一年級語文《文文長大了》教案
一、直觀感悟，激發(fā)興趣
1、同學們，看，你們認識他嗎？出示課前搜集的某一學生近幾年生日的照片，讓學生直觀感知。從年齡上看，大家在慢慢長大。
2、同學們，我們的年齡在一天天長大，可是在父母眼里，卻永遠是個孩子。但是，有位小朋友卻突然間感覺自己長大了，你們想知道他是誰嗎？今天我們繼續(xù)學習第19課《文文長大了》。
二、指名讀文，整體感知。
指名讀文，其他同學認真聽，聽后評價一下他們讀得怎么樣？
三、再讀課文，讀中領會。
1、出示“文文真想快快長大”，指名讀這句話，說說從這句話中體會到了文文怎樣的心情？學習“真想，快”所表達的含義。自由讀，指名讀，齊讀。
2、文文為了想快點長大，她想到了什么辦法？
預設一：“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷……。”
（1）指名讀。你覺得文文是個怎樣的孩子？（天真、可愛）再指名讀。
（2）想想文文還會做哪些事來證明自己長大了？（了解省略號的含義）
（3）總結(jié)：“穿高跟鞋”“把頭發(fā)卷成卷”是大人才可以做的事情，在文文眼里，向他們這樣就是長大了。她想從外表上讓大家知道她已經(jīng)長大了。
（4）看到這么有趣的孩子，大人們是怎么說的呢？師生配合讀，注意感嘆號。想象一下，聽了大人們的話，文文會想什么？說什么？同桌互讀后，找兩名同學分別讀2、3段，前面讀出文文的可愛，后面要讀出感嘆的語氣。
（5）聽到大人們說自己還是個小孩子，文文很失望，他又做了什么事來證明自己長大了。自由讀4、5段。
預設2：有，文文發(fā)現(xiàn)地臟了，就學著媽媽的樣子把地掃干
（1）指名讀，媽媽是怎樣說的？
（2）議一議，“去掉“好像”行不行？好像”說明什么？
（表明在媽媽眼里，文文至少已經(jīng)不是小孩子了，但因為只做了這么一件事，還不能完全說明她已經(jīng)長大了。所以媽媽說她好像是個大孩子了。）
預設3：文文除了幫媽媽掃地以外，還做了什么事？
“爸爸摸著她的頭說：小文文，你真懂事，是個大孩子啦！”
（1）圈出表示爸爸動作的詞。你覺得這是個怎樣的爸爸？
“摸”可以看出爸爸對文文的疼愛。文文知道在爸爸下班時給爸爸倒杯水了，在爸爸眼里已經(jīng)很“懂事”了，通過你的朗讀把爸爸的慈愛與贊揚讀出來吧！通過這兩個典型事件，文文已經(jīng)“是個大孩子”了。
（2）男女生分角色讀4、5段
3、說說文文現(xiàn)在什么樣？她長大了嗎？指名讀6段。
（1）拿筆畫文文的樣子。
“還是穿著自己的小紅鞋，梳著娃娃頭”說明了什么？告訴我們文文外在的形象沒有改變。
（2）“但是全家人都說文文長大了”，這是為什么？
因為文文內(nèi)在的東西有了改變。“她也覺得自己長大了”，通過掃地倒水兩件事，文文明白了“長大”并不只是外表的改變，是要懂得幫家人做事，是要學會關(guān)心別人。
（3）文文真的長大了，不是年齡上的長大，而是自己能夠幫助父母做更多的事了，作為文文的朋友你替他高興嗎？請帶著自豪高興的語氣讀第六自然段。
四、延伸訓練，拓展文本
1、大家喜歡文中的文文嗎？為什么呢？
2、文文在家里還有學校里一定還能做不少事情呢，你能猜猜會是些什么事嗎？
五、總結(jié)全文，深化主題
學了這一課，你覺得自己與文文相比長大了嗎？
你都幫爸爸媽媽做過哪些事？
老師希望還沒有感覺到自己長大的孩子，也能像文文那樣，多幫大人做事，爭取早日長大。