《珍妮的帽子》一課內(nèi)容比較簡單，也比較好理解，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過個(gè)性朗讀，和品讀重點(diǎn)句子來體驗(yàn)珍妮心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。以下是整理的小學(xué)二年級語文《珍妮的帽子》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)二年級語文《珍妮的帽子》原文
珍妮是個(gè)可愛的小女孩兒。上一年級的時(shí)候，她不幸患了重病，只好住院治療。珍妮出院后，顯得更瘦小了，也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原來她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多快掉光了。這對一個(gè)六七歲的小女孩兒來說，是多么殘酷的事啊。
珍妮快來上課了，海倫老師鄭重地在班上宣布：“從下星期開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各式各樣的帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好！”
這天早晨，珍妮忐忑不安地回到了學(xué)校。她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去。
可是，讓她感到意外的是，班里的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子。和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那么平平常常，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
日子就這樣一天天過去了?，F(xiàn)在，珍妮似乎已經(jīng)忘記了自己還戴著一頂帽子。
【篇二】小學(xué)二年級語文《珍妮的帽子》教案
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生談話：你們喜歡帽子嗎？平時(shí)什么時(shí)候戴？有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢？
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識記生字
1、師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。
3、學(xué)生讀勾畫的生字生詞。
4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
5、教師檢查學(xué)生的識記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容
學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事？
（一）學(xué)習(xí)一段
1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化？
比以前更瘦小，不如往?；顫?，美麗的金發(fā)也快掉光了。
2、指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘??！讓我們帶著對她的同情
讀這一段吧！
（1）自由讀
（2）指名讀
（二）學(xué)習(xí)二段
1、當(dāng)珍妮快來上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定？
從下星期開始，學(xué)習(xí)認(rèn)識各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。
要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀？
（1）自由試讀
（2）指名讀
（三）學(xué)習(xí)三段
1、珍妮來上學(xué)時(shí)，她的心情是什么樣的？
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
２、珍妮為什么戴帽子來上學(xué)？
她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。
３、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安？
怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。
４、中是怎樣描寫她當(dāng)時(shí)的樣子的？找出相關(guān)句子讀一讀。
“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去?！?BR> ５、這些描寫說明什么？
她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又
敢進(jìn)教室。
6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
（四）學(xué)習(xí)四段
1、當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景？
班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。
根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢？
其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
3、這樣的帽子是不會引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了？
她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿！快讀讀這一段吧！
（1）自由讀
（2）齊讀
（五）同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎？
海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來上學(xué)。
珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢？
（六）學(xué)習(xí)5段
指名讀五段從這一段你知道了什么？
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。
四、再讀課文，回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪！
自由讀文體會海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對可敬的海倫老師說些什么？請同學(xué)們大聲地說吧！
【篇三】小學(xué)二年級語文《珍妮的帽子》教學(xué)反思
教學(xué)反思1：
《珍妮的帽子》一課內(nèi)容比較簡單，也比較好理解，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過個(gè)性朗讀，和品讀重點(diǎn)句子來體驗(yàn)珍妮心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。由于本課的生詞比較多，而且很抽象不太好理解，在本課的執(zhí)教過程中我比較側(cè)重詞語的理解。在理解詞語的過程中，我靈活地采用了多種方法幫助學(xué)生理解詞語，如：理解“鄭重”時(shí)，把同樣的一段話用不同的語氣說了兩遍，讓學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的；還讓學(xué)生通過表演等方式幫助理解詞語等，收到了很好的效果。應(yīng)該說這部分做的還是比較成功的，也得到了聽課老師的。好評。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中也存在著很多不足，有待于在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在講課時(shí)，由于聽課老師很多，自己的準(zhǔn)備也不很充分，有些緊張，造成了在執(zhí)教過程中漏掉了一些環(huán)節(jié)，沒有使課件發(fā)揮其更好的作用。再有就是課堂氣氛還不夠活躍，老師還不敢大膽的放手，打開課堂，沒有把課堂完全地交給學(xué)生，不能充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生參與的廣度還不夠大，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
在今后的教學(xué)中，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷地完善自己，提高自己，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
教學(xué)反思2：
教完了冀教版第四冊《珍妮的帽子》這篇文章，感觸頗深，學(xué)生所表現(xiàn)出來的互相缺乏信任，讓我這個(gè)教育工作者感到尷尬。孩子們都認(rèn)為自己是好人，有好心，而別人就不可相信了。事情是這樣的。在教課時(shí)我問學(xué)生：“如果珍妮的帽子不小心掉了，你看見了，會怎么做？”有的說，我會說：你的帽子真好看，借我?guī)滋彀桑翱齑魃习?，我不會告訴其他人的，要是讓其他同學(xué)看見可就會笑話你了，”“光頭沒關(guān)系，因?yàn)槟阌胁?，要是病好了就長出頭發(fā)了”“快戴上吧，我不笑話你是光頭”問了十幾個(gè)學(xué)生，答案大同小異?？磥?，學(xué)生都把自己看作了君子，把別人看作了小人。我問，如果你撿到帽子還給珍妮，她第一個(gè)動(dòng)作是什么？郭楚檸答：借給你帶幾天吧，鄭昊玉答，把帽子戴起來，對，她會趕快戴上帽子的。這正是珍妮心中的痛處，我們好的辦法就是讓她感覺不到我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她的秘密，如，在夸獎(jiǎng)完她的帽子后還給她，就裝作什么也沒有看見就可以了，行動(dòng)是做好的代言人，過多的解釋是多余的'，再有，大家想法都差不多，為什么認(rèn)為自己是好人呢，其實(shí)剛才我們已經(jīng)舉手說明了大家都很關(guān)愛珍妮，所以，我們不但要相信自己，更要相信身邊有很多像一樣的好人。
在當(dāng)今社會中，像曹操一樣，寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我的思想好像已被孩子們接受，他們對世間一切事都有懷疑，表現(xiàn)出的“理智”讓我汗顏。去年我再給五年級學(xué)生講品德課時(shí)降到有的人見死不救，你怎么看？孩子們的回答讓我感到了社會環(huán)境作用的巨大，竟然有百分之八十的學(xué)生回答是阿：可以理解，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為見死不救者是怕被傷者家屬敲詐。輿論啊，還是多報(bào)道一些見義勇為，救死扶傷的例子吧，要不然孩子們會以為這個(gè)世界上大多數(shù)都已經(jīng)壞了良心。就會缺乏對社會的信任，這是多么可怕的事情啊。
讓我們所有的人一起努力，還孩子們一個(gè)童真的世界！
【篇一】小學(xué)二年級語文《珍妮的帽子》原文
珍妮是個(gè)可愛的小女孩兒。上一年級的時(shí)候，她不幸患了重病，只好住院治療。珍妮出院后，顯得更瘦小了，也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原來她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多快掉光了。這對一個(gè)六七歲的小女孩兒來說，是多么殘酷的事啊。
珍妮快來上課了，海倫老師鄭重地在班上宣布：“從下星期開始，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識各式各樣的帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好！”
這天早晨，珍妮忐忑不安地回到了學(xué)校。她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去。
可是，讓她感到意外的是，班里的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子。和他們五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那么平平常常，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。
日子就這樣一天天過去了?，F(xiàn)在，珍妮似乎已經(jīng)忘記了自己還戴著一頂帽子。
【篇二】小學(xué)二年級語文《珍妮的帽子》教案
教學(xué)目的：
1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師生談話：你們喜歡帽子嗎？平時(shí)什么時(shí)候戴？有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢？
2、出示課題9《珍妮的帽子》
二、初讀課文，識記生字
1、師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。
3、學(xué)生讀勾畫的生字生詞。
4、根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。
5、教師檢查學(xué)生的識記情況。
6、逐段檢查讀文。指名讀文。
三、再讀課文理解課文內(nèi)容
學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事？
（一）學(xué)習(xí)一段
1、疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化？
比以前更瘦小，不如往?；顫?，美麗的金發(fā)也快掉光了。
2、指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘??！讓我們帶著對她的同情
讀這一段吧！
（1）自由讀
（2）指名讀
（二）學(xué)習(xí)二段
1、當(dāng)珍妮快來上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定？
從下星期開始，學(xué)習(xí)認(rèn)識各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。
要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重”的意思，根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀？
（1）自由試讀
（2）指名讀
（三）學(xué)習(xí)三段
1、珍妮來上學(xué)時(shí)，她的心情是什么樣的？
借助字典理解：“忐忑不安”的意思。
２、珍妮為什么戴帽子來上學(xué)？
她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。
３、她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安？
怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。
４、中是怎樣描寫她當(dāng)時(shí)的樣子的？找出相關(guān)句子讀一讀。
“她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去?！?BR> ５、這些描寫說明什么？
她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又
敢進(jìn)教室。
6、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。
指名讀
（四）學(xué)習(xí)四段
1、當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景？
班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。
根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。
聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。
2、珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢？
其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。
3、這樣的帽子是不會引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了？
她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。
4、聯(lián)系上文理解理解“妨礙”“自如”的意思
5、指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿！快讀讀這一段吧！
（1）自由讀
（2）齊讀
（五）同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎？
海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快
來上學(xué)。
珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢？
（六）學(xué)習(xí)5段
指名讀五段從這一段你知道了什么？
珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。
四、再讀課文，回歸整體
珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪！
自由讀文體會海倫老師的良苦用心。
五、拓展延伸
你想對可敬的海倫老師說些什么？請同學(xué)們大聲地說吧！
【篇三】小學(xué)二年級語文《珍妮的帽子》教學(xué)反思
教學(xué)反思1：
《珍妮的帽子》一課內(nèi)容比較簡單，也比較好理解，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過個(gè)性朗讀，和品讀重點(diǎn)句子來體驗(yàn)珍妮心情的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人，并懂得關(guān)愛身邊的人。由于本課的生詞比較多，而且很抽象不太好理解，在本課的執(zhí)教過程中我比較側(cè)重詞語的理解。在理解詞語的過程中，我靈活地采用了多種方法幫助學(xué)生理解詞語，如：理解“鄭重”時(shí)，把同樣的一段話用不同的語氣說了兩遍，讓學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的；還讓學(xué)生通過表演等方式幫助理解詞語等，收到了很好的效果。應(yīng)該說這部分做的還是比較成功的，也得到了聽課老師的。好評。
當(dāng)然，在執(zhí)教的過程中也存在著很多不足，有待于在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。在講課時(shí)，由于聽課老師很多，自己的準(zhǔn)備也不很充分，有些緊張，造成了在執(zhí)教過程中漏掉了一些環(huán)節(jié)，沒有使課件發(fā)揮其更好的作用。再有就是課堂氣氛還不夠活躍，老師還不敢大膽的放手，打開課堂，沒有把課堂完全地交給學(xué)生，不能充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生參與的廣度還不夠大，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。
在今后的教學(xué)中，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷地完善自己，提高自己，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
教學(xué)反思2：
教完了冀教版第四冊《珍妮的帽子》這篇文章，感觸頗深，學(xué)生所表現(xiàn)出來的互相缺乏信任，讓我這個(gè)教育工作者感到尷尬。孩子們都認(rèn)為自己是好人，有好心，而別人就不可相信了。事情是這樣的。在教課時(shí)我問學(xué)生：“如果珍妮的帽子不小心掉了，你看見了，會怎么做？”有的說，我會說：你的帽子真好看，借我?guī)滋彀桑翱齑魃习?，我不會告訴其他人的，要是讓其他同學(xué)看見可就會笑話你了，”“光頭沒關(guān)系，因?yàn)槟阌胁?，要是病好了就長出頭發(fā)了”“快戴上吧，我不笑話你是光頭”問了十幾個(gè)學(xué)生，答案大同小異?？磥?，學(xué)生都把自己看作了君子，把別人看作了小人。我問，如果你撿到帽子還給珍妮，她第一個(gè)動(dòng)作是什么？郭楚檸答：借給你帶幾天吧，鄭昊玉答，把帽子戴起來，對，她會趕快戴上帽子的。這正是珍妮心中的痛處，我們好的辦法就是讓她感覺不到我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了她的秘密，如，在夸獎(jiǎng)完她的帽子后還給她，就裝作什么也沒有看見就可以了，行動(dòng)是做好的代言人，過多的解釋是多余的'，再有，大家想法都差不多，為什么認(rèn)為自己是好人呢，其實(shí)剛才我們已經(jīng)舉手說明了大家都很關(guān)愛珍妮，所以，我們不但要相信自己，更要相信身邊有很多像一樣的好人。
在當(dāng)今社會中，像曹操一樣，寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我的思想好像已被孩子們接受，他們對世間一切事都有懷疑，表現(xiàn)出的“理智”讓我汗顏。去年我再給五年級學(xué)生講品德課時(shí)降到有的人見死不救，你怎么看？孩子們的回答讓我感到了社會環(huán)境作用的巨大，竟然有百分之八十的學(xué)生回答是阿：可以理解，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為見死不救者是怕被傷者家屬敲詐。輿論啊，還是多報(bào)道一些見義勇為，救死扶傷的例子吧，要不然孩子們會以為這個(gè)世界上大多數(shù)都已經(jīng)壞了良心。就會缺乏對社會的信任，這是多么可怕的事情啊。
讓我們所有的人一起努力，還孩子們一個(gè)童真的世界！