教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。
2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、開(kāi)門見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？
4、教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、分段指名讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰(shuí)在牛肚子里旅行？
2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？
（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。
四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)
1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2、導(dǎo)言：這是多么可怕的旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？
二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)
1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭
重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭……
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結(jié)想像，拓展延伸
1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡?。?BR> 2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么？
3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)記本課生字以及詞語(yǔ)，理解相關(guān)詞語(yǔ)，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并能通過(guò)讀文章、查閱資料解決疑難。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．有關(guān)書(shū)籍。
2．制作多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，揭示課題
1．板書(shū)：旅行
說(shuō)說(shuō)“你去哪里旅行過(guò)？感覺(jué)怎樣？”
2．完整板書(shū)課題：
在牛肚子里旅行
3．齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？
在牛肚子里旅行感覺(jué)怎樣呢？
二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知
1．出示
讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順。
讀了課文，你了解些什么？
還有哪些問(wèn)題不明白？
學(xué)生自學(xué)
2．交流：
（1）讀準(zhǔn)字音：
ɡú zhù
骨碌 貯藏
（2）區(qū)別：貯藏蘊(yùn)藏
3．開(kāi)小火車輪讀課文，說(shuō)說(shuō)讀文后知道了些什么？
4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問(wèn)題呢？
（1）小組交流，嘗試解決個(gè)別疑問(wèn)，提出想研究的問(wèn)題。
（2）大組絞流：
老師歸納整理、并板書(shū)：牛的胃是怎樣的？
牛的胃是如何消化食物的？
有些問(wèn)題可以通過(guò)讀讀課文來(lái)研究，而有些問(wèn)題需要查閱資料。
（3）提出研究要求：
①老師提供書(shū)籍。
②老師提供有關(guān)資料（每組一份）。
③點(diǎn)擊校園網(wǎng)站。
④要求在交流時(shí)不看資料。
三、交流研究成果
1．牛的胃是怎樣的？
（1）學(xué)生交流。
（2）研究問(wèn)題不僅可以看，還可以動(dòng)手畫一畫：請(qǐng)學(xué)生邊畫邊講解。
（3）引讀課文：青頭對(duì)牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來(lái)的時(shí)候，青頭安慰它說(shuō)——
因?yàn)椤?BR> 2．牛的胃是怎樣消化食物的？
（1）學(xué)生交流：
（2）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。
（3）結(jié)合讀文。
3．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)紅頭、青頭的看法。
（抓住紅頭、青頭說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀好課文）
四、小結(jié)拓展。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。并體會(huì)青頭與紅頭當(dāng)時(shí)的心情。
2、讀懂童話故事，感悟青頭和紅頭之間的真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)青頭是怎樣鼓勵(lì)和幫助紅頭的。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟紅頭和青頭之間的真摯情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
吞進(jìn) 胃口 答應(yīng) 笑瞇瞇
悲哀 眼淚 牙齒 一骨碌
救命 旅行 細(xì)嚼慢咽
2、回顧誰(shuí)在牛肚子里旅行？怎么到了牛肚子里？
二、精讀課文，感悟友情？
1、學(xué)到這里我們知道了文中主人公青頭和紅頭是什關(guān)系？
2、默讀課文，至少找出三處來(lái)說(shuō)明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。
3、交流體會(huì)青頭和紅頭之間真摯的友情。
三、角色朗讀，體會(huì)心情
1、自讀課文8—17段，用橫線畫出紅頭說(shuō)的話、曲線畫出青頭說(shuō)的話，讀一讀并想想說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？
2、小組內(nèi)分角色讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀紅頭說(shuō)的話。
出示前兩句：“救命??！救命啊！”
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命??！”
指名讀，說(shuō)說(shuō)你這時(shí)心情怎樣？
你聽(tīng)出來(lái)什么樣的心情？試著讀一讀。（再指名讀）
齊讀體會(huì)。
出示三四句：“那我馬上就會(huì)死掉?！?BR> “可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”
指名讀，說(shuō)說(shuō)你這時(shí)心情怎樣？
我們從那也能看出這樣的心情？（提示語(yǔ)），再指名讀。
男女生讀。
齊讀紅頭說(shuō)的話，這是一場(chǎng)的旅行，紅頭能成功脫險(xiǎn)與誰(shuí)有關(guān)？
4、指導(dǎo)朗讀青頭說(shuō)的話
（1）讀第一句，讀出著急。
（2）指導(dǎo)讀第二句，這句用什么語(yǔ)氣來(lái)讀（關(guān)心、難過(guò)、擔(dān)憂），了解重要的話要先說(shuō)，青頭說(shuō)的話要沉穩(wěn)大聲。全班齊讀前兩句話。
（3）第三句你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（鎮(zhèn)定、鼓勵(lì)）男生讀
（4）這句要重讀哪里？女生讀。
（5）讀到這里，你覺(jué)得青頭是一只的小蟋蟀。
5、教師引讀學(xué)習(xí)18段，體會(huì)青頭的勇敢及為了朋友的奮不顧身。
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1、幫紅頭給青頭發(fā)微信。
2、總結(jié)：正是青頭的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以及靈活運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，解救了自己的朋友！當(dāng)我們遇到困難時(shí)，一定要用自己的智慧和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，更重要的是，朋友之間要團(tuán)結(jié)、互相幫助。
3、男女生分角色朗讀青頭紅頭對(duì)話。
五、布置作業(yè)、推薦閱讀
作業(yè)：把這個(gè)科學(xué)童話講給大人聽(tīng)
推薦閱讀：《我有一只霸王龍》、《昆蟲(chóng)記》、《海底兩萬(wàn)里》
1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。
2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、開(kāi)門見(jiàn)山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說(shuō)的？
4、教師梳理問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、分段指名讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰(shuí)在牛肚子里旅行？
2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？
（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫出說(shuō)明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……后……”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過(guò)程。
四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)
1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：從紅頭的旅行過(guò)程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名說(shuō)說(shuō)：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2、導(dǎo)言：這是多么可怕的旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開(kāi)誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？
二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)
1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭
重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭……
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結(jié)想像，拓展延伸
1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡?。?BR> 2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)了些什么？
3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？
2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)記本課生字以及詞語(yǔ)，理解相關(guān)詞語(yǔ)，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，并能通過(guò)讀文章、查閱資料解決疑難。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．有關(guān)書(shū)籍。
2．制作多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，揭示課題
1．板書(shū)：旅行
說(shuō)說(shuō)“你去哪里旅行過(guò)？感覺(jué)怎樣？”
2．完整板書(shū)課題：
在牛肚子里旅行
3．齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？
在牛肚子里旅行感覺(jué)怎樣呢？
二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知
1．出示
讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順。
讀了課文，你了解些什么？
還有哪些問(wèn)題不明白？
學(xué)生自學(xué)
2．交流：
（1）讀準(zhǔn)字音：
ɡú zhù
骨碌 貯藏
（2）區(qū)別：貯藏蘊(yùn)藏
3．開(kāi)小火車輪讀課文，說(shuō)說(shuō)讀文后知道了些什么？
4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問(wèn)題呢？
（1）小組交流，嘗試解決個(gè)別疑問(wèn)，提出想研究的問(wèn)題。
（2）大組絞流：
老師歸納整理、并板書(shū)：牛的胃是怎樣的？
牛的胃是如何消化食物的？
有些問(wèn)題可以通過(guò)讀讀課文來(lái)研究，而有些問(wèn)題需要查閱資料。
（3）提出研究要求：
①老師提供書(shū)籍。
②老師提供有關(guān)資料（每組一份）。
③點(diǎn)擊校園網(wǎng)站。
④要求在交流時(shí)不看資料。
三、交流研究成果
1．牛的胃是怎樣的？
（1）學(xué)生交流。
（2）研究問(wèn)題不僅可以看，還可以動(dòng)手畫一畫：請(qǐng)學(xué)生邊畫邊講解。
（3）引讀課文：青頭對(duì)牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來(lái)的時(shí)候，青頭安慰它說(shuō)——
因?yàn)椤?BR> 2．牛的胃是怎樣消化食物的？
（1）學(xué)生交流：
（2）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。
（3）結(jié)合讀文。
3．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩?duì)紅頭、青頭的看法。
（抓住紅頭、青頭說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀好課文）
四、小結(jié)拓展。
3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《在牛肚子里旅行》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。并體會(huì)青頭與紅頭當(dāng)時(shí)的心情。
2、讀懂童話故事，感悟青頭和紅頭之間的真摯情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)青頭是怎樣鼓勵(lì)和幫助紅頭的。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟紅頭和青頭之間的真摯情誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)
吞進(jìn) 胃口 答應(yīng) 笑瞇瞇
悲哀 眼淚 牙齒 一骨碌
救命 旅行 細(xì)嚼慢咽
2、回顧誰(shuí)在牛肚子里旅行？怎么到了牛肚子里？
二、精讀課文，感悟友情？
1、學(xué)到這里我們知道了文中主人公青頭和紅頭是什關(guān)系？
2、默讀課文，至少找出三處來(lái)說(shuō)明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。
3、交流體會(huì)青頭和紅頭之間真摯的友情。
三、角色朗讀，體會(huì)心情
1、自讀課文8—17段，用橫線畫出紅頭說(shuō)的話、曲線畫出青頭說(shuō)的話，讀一讀并想想說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？
2、小組內(nèi)分角色讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀紅頭說(shuō)的話。
出示前兩句：“救命??！救命啊！”
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命??！”
指名讀，說(shuō)說(shuō)你這時(shí)心情怎樣？
你聽(tīng)出來(lái)什么樣的心情？試著讀一讀。（再指名讀）
齊讀體會(huì)。
出示三四句：“那我馬上就會(huì)死掉?！?BR> “可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”
指名讀，說(shuō)說(shuō)你這時(shí)心情怎樣？
我們從那也能看出這樣的心情？（提示語(yǔ)），再指名讀。
男女生讀。
齊讀紅頭說(shuō)的話，這是一場(chǎng)的旅行，紅頭能成功脫險(xiǎn)與誰(shuí)有關(guān)？
4、指導(dǎo)朗讀青頭說(shuō)的話
（1）讀第一句，讀出著急。
（2）指導(dǎo)讀第二句，這句用什么語(yǔ)氣來(lái)讀（關(guān)心、難過(guò)、擔(dān)憂），了解重要的話要先說(shuō)，青頭說(shuō)的話要沉穩(wěn)大聲。全班齊讀前兩句話。
（3）第三句你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（鎮(zhèn)定、鼓勵(lì)）男生讀
（4）這句要重讀哪里？女生讀。
（5）讀到這里，你覺(jué)得青頭是一只的小蟋蟀。
5、教師引讀學(xué)習(xí)18段，體會(huì)青頭的勇敢及為了朋友的奮不顧身。
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1、幫紅頭給青頭發(fā)微信。
2、總結(jié)：正是青頭的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以及靈活運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，解救了自己的朋友！當(dāng)我們遇到困難時(shí)，一定要用自己的智慧和知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，更重要的是，朋友之間要團(tuán)結(jié)、互相幫助。
3、男女生分角色朗讀青頭紅頭對(duì)話。
五、布置作業(yè)、推薦閱讀
作業(yè)：把這個(gè)科學(xué)童話講給大人聽(tīng)
推薦閱讀：《我有一只霸王龍》、《昆蟲(chóng)記》、《海底兩萬(wàn)里》