教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。以下是整理的小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》教案
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。
過程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。
2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)重點、難點：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、開門見山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想說的？
4、教師梳理問題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文，并給每個自然段標(biāo)上序號。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)識字難點。
6、學(xué)生齊讀詞語，鞏固識記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰在牛肚子里旅行？
2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？
（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導(dǎo)體會紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。
四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點
1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2、導(dǎo)言：這是多么可怕的旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？
二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵
1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習(xí)說話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……；當(dāng)紅頭
重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時，青頭……
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結(jié)想像，拓展延伸
1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡??！
2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？
3、拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？
2.小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。
【教學(xué)重點、難點】學(xué)會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．有關(guān)書籍。
2．制作多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，揭示課題
1．板書：旅行
說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”
2．完整板書課題：
在牛肚子里旅行
3．齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？
在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？
二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知
1．出示
讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順。
讀了課文，你了解些什么？
還有哪些問題不明白？
學(xué)生自學(xué)
2．交流：
（1）讀準(zhǔn)字音：
ɡú zhù
骨碌 貯藏
（2）區(qū)別：貯藏蘊(yùn)藏
3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？
4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？
（1）小組交流，嘗試解決個別疑問，提出想研究的問題。
（2）大組絞流：
老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？
牛的胃是如何消化食物的？
有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。
（3）提出研究要求：
①老師提供書籍。
②老師提供有關(guān)資料（每組一份）。
③點擊校園網(wǎng)站。
④要求在交流時不看資料。
三、交流研究成果
1．牛的胃是怎樣的？
（1）學(xué)生交流。
（2）研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學(xué)生邊畫邊講解。
（3）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——
因為——
2．牛的胃是怎樣消化食物的？
（1）學(xué)生交流：
（2）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。
（3）結(jié)合讀文。
3．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法。
（抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文）
四、小結(jié)拓展。
3.小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。并體會青頭與紅頭當(dāng)時的心情。
2、讀懂童話故事，感悟青頭和紅頭之間的真摯情誼。
教學(xué)重點：體會青頭是怎樣鼓勵和幫助紅頭的。
教學(xué)難點：感悟紅頭和青頭之間的真摯情誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》
1、認(rèn)讀詞語
吞進(jìn) 胃口 答應(yīng) 笑瞇瞇
悲哀 眼淚 牙齒 一骨碌
救命 旅行 細(xì)嚼慢咽
2、回顧誰在牛肚子里旅行？怎么到了牛肚子里？
二、精讀課文，感悟友情？
1、學(xué)到這里我們知道了文中主人公青頭和紅頭是什關(guān)系？
2、默讀課文，至少找出三處來說明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。
3、交流體會青頭和紅頭之間真摯的友情。
三、角色朗讀，體會心情
1、自讀課文8—17段，用橫線畫出紅頭說的話、曲線畫出青頭說的話，讀一讀并想想說這些話時的心情是怎樣的？
2、小組內(nèi)分角色讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀紅頭說的話。
出示前兩句：“救命?。【让。 ?BR> “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让?！”
指名讀，說說你這時心情怎樣？
你聽出來什么樣的心情？試著讀一讀。（再指名讀）
齊讀體會。
出示三四句：“那我馬上就會死掉。”
“可是你說這些對我有什么用呢？”
指名讀，說說你這時心情怎樣？
我們從那也能看出這樣的心情？（提示語），再指名讀。
男女生讀。
齊讀紅頭說的話，這是一場的旅行，紅頭能成功脫險與誰有關(guān)？
4、指導(dǎo)朗讀青頭說的話
（1）讀第一句，讀出著急。
（2）指導(dǎo)讀第二句，這句用什么語氣來讀（關(guān)心、難過、擔(dān)憂），了解重要的話要先說，青頭說的話要沉穩(wěn)大聲。全班齊讀前兩句話。
（3）第三句你覺得應(yīng)該怎樣讀？（鎮(zhèn)定、鼓勵）男生讀
（4）這句要重讀哪里？女生讀。
（5）讀到這里，你覺得青頭是一只的小蟋蟀。
5、教師引讀學(xué)習(xí)18段，體會青頭的勇敢及為了朋友的奮不顧身。
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1、幫紅頭給青頭發(fā)微信。
2、總結(jié)：正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關(guān)心，以及靈活運(yùn)用了所學(xué)知識，解救了自己的朋友！當(dāng)我們遇到困難時，一定要用自己的智慧和知識來解決問題，更重要的是，朋友之間要團(tuán)結(jié)、互相幫助。
3、男女生分角色朗讀青頭紅頭對話。
五、布置作業(yè)、推薦閱讀
作業(yè)：把這個科學(xué)童話講給大人聽
推薦閱讀：《我有一只霸王龍》、《昆蟲記》、《海底兩萬里》
1.小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》教案
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點。
過程與方法：以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。
2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。
教學(xué)重點、難點：
1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。
2、體會青頭與紅頭間真摯的友情。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、開門見山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、板書課題，學(xué)生齊讀。
3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你有什么想說的？
4、教師梳理問題，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、學(xué)生自由讀課文，并給每個自然段標(biāo)上序號。
2、分段指名讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。
5、教師強(qiáng)調(diào)識字難點。
6、學(xué)生齊讀詞語，鞏固識記。
7、回到文中，同桌一起讀課文。
三、讀文解疑，整體感知
1、誰在牛肚子里旅行？
2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行？
（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。
（2）指名反饋。
（3）引導(dǎo)體會紅頭的意外遭遇，始料不及。
（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。
（2）從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。
四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點
1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？
2、導(dǎo)言：這是多么可怕的旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？
二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵
1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。
2、找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會。
（1）指名反饋找句子。
（2）練習(xí)說話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時，青頭……；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……；當(dāng)紅頭
重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時，青頭……
（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結(jié)想像，拓展延伸
1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡??！
2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么？
3、拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎？
2.小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識記本課生字以及詞語，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊(yùn)藏”。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。
【教學(xué)重點、難點】學(xué)會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．有關(guān)書籍。
2．制作多媒體。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，揭示課題
1．板書：旅行
說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”
2．完整板書課題：
在牛肚子里旅行
3．齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？
在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？
二、初讀課文預(yù)習(xí)，整體感知
1．出示
讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順。
讀了課文，你了解些什么？
還有哪些問題不明白？
學(xué)生自學(xué)
2．交流：
（1）讀準(zhǔn)字音：
ɡú zhù
骨碌 貯藏
（2）區(qū)別：貯藏蘊(yùn)藏
3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？
4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？
（1）小組交流，嘗試解決個別疑問，提出想研究的問題。
（2）大組絞流：
老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？
牛的胃是如何消化食物的？
有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。
（3）提出研究要求：
①老師提供書籍。
②老師提供有關(guān)資料（每組一份）。
③點擊校園網(wǎng)站。
④要求在交流時不看資料。
三、交流研究成果
1．牛的胃是怎樣的？
（1）學(xué)生交流。
（2）研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學(xué)生邊畫邊講解。
（3）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當(dāng)紅頭認(rèn)為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說——
因為——
2．牛的胃是怎樣消化食物的？
（1）學(xué)生交流：
（2）多媒體演示，學(xué)生學(xué)做講解員，向大家介紹。
（3）結(jié)合讀文。
3．小組分解色朗讀課文，談?wù)勛约簩t頭、青頭的看法。
（抓住紅頭、青頭說話的語氣，讀好課文）
四、小結(jié)拓展。
3.小學(xué)三年級語文《在牛肚子里旅行》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。并體會青頭與紅頭當(dāng)時的心情。
2、讀懂童話故事，感悟青頭和紅頭之間的真摯情誼。
教學(xué)重點：體會青頭是怎樣鼓勵和幫助紅頭的。
教學(xué)難點：感悟紅頭和青頭之間的真摯情誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》
1、認(rèn)讀詞語
吞進(jìn) 胃口 答應(yīng) 笑瞇瞇
悲哀 眼淚 牙齒 一骨碌
救命 旅行 細(xì)嚼慢咽
2、回顧誰在牛肚子里旅行？怎么到了牛肚子里？
二、精讀課文，感悟友情？
1、學(xué)到這里我們知道了文中主人公青頭和紅頭是什關(guān)系？
2、默讀課文，至少找出三處來說明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。
3、交流體會青頭和紅頭之間真摯的友情。
三、角色朗讀，體會心情
1、自讀課文8—17段，用橫線畫出紅頭說的話、曲線畫出青頭說的話，讀一讀并想想說這些話時的心情是怎樣的？
2、小組內(nèi)分角色讀一讀。
3、指導(dǎo)朗讀紅頭說的話。
出示前兩句：“救命?。【让。 ?BR> “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让?！”
指名讀，說說你這時心情怎樣？
你聽出來什么樣的心情？試著讀一讀。（再指名讀）
齊讀體會。
出示三四句：“那我馬上就會死掉。”
“可是你說這些對我有什么用呢？”
指名讀，說說你這時心情怎樣？
我們從那也能看出這樣的心情？（提示語），再指名讀。
男女生讀。
齊讀紅頭說的話，這是一場的旅行，紅頭能成功脫險與誰有關(guān)？
4、指導(dǎo)朗讀青頭說的話
（1）讀第一句，讀出著急。
（2）指導(dǎo)讀第二句，這句用什么語氣來讀（關(guān)心、難過、擔(dān)憂），了解重要的話要先說，青頭說的話要沉穩(wěn)大聲。全班齊讀前兩句話。
（3）第三句你覺得應(yīng)該怎樣讀？（鎮(zhèn)定、鼓勵）男生讀
（4）這句要重讀哪里？女生讀。
（5）讀到這里，你覺得青頭是一只的小蟋蟀。
5、教師引讀學(xué)習(xí)18段，體會青頭的勇敢及為了朋友的奮不顧身。
四、拓展延伸，總結(jié)全文
1、幫紅頭給青頭發(fā)微信。
2、總結(jié)：正是青頭的臨危不懼，對朋友真誠的關(guān)心，以及靈活運(yùn)用了所學(xué)知識，解救了自己的朋友！當(dāng)我們遇到困難時，一定要用自己的智慧和知識來解決問題，更重要的是，朋友之間要團(tuán)結(jié)、互相幫助。
3、男女生分角色朗讀青頭紅頭對話。
五、布置作業(yè)、推薦閱讀
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