知識掌握的巔峰，應該在一輪復習之后，也就是在你把所有知識重新?lián)炱饋碇蟆＿@樣看來，應對高二這一變化的較優(yōu)選擇，是在高二還在學習新知識時，有意識地把高一內容從頭撿起，自己規(guī)劃進度，提前復習。下面是為大家整理的《高二年級下冊歷史說課稿范例》，希望對你有所幫助!
1.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、教學目標
1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過程，了解隋朝時期的成就建樹。
2、通過展示史料并進行小組討論隋朝大運河的歷史意義，提高分析歸納能力，養(yǎng)成“論從史出”的意識。
3、通過本課學習，認識到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟的發(fā)展，從而加深對國家統(tǒng)一的重要性的理解。
二、教學重難點
【重點】
隋朝滅亡的原因。
【難點】
隋朝大運河開通的意義。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師展示唐朝皮日休的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?
學生回答，教師總結：此河指的是隋朝時期開通的大運河。
教師追問：隋朝大運河是古代世界長的運河，此運河是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)隋統(tǒng)一的過程
(二)隋朝的各項建設
教師讓學生閱讀教材正文第二段，提問：隋朝建立后都有哪些成就?
學生分析總結：隋朝時期在長安、洛陽設糧倉;隋煬帝時期修建洛陽城和大運河。
教師總結：隋朝初期建設頗多，其中大運河為。
教師展示《隋唐大運河示意圖》并讓學生思考：隋朝大運河自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系?
學生回答：隋朝大運河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。
教師展示史料，安排學生進行小組討論并提問：修建這條大運河有什么好處呢?
小組代表回答：隋朝開通大運河能夠加強南北方的政治經(jīng)濟聯(lián)系，鞏固國家統(tǒng)一。
教師總結：運河的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟交流，大運河沿岸的城市也有所發(fā)展，從而有利于鞏固國家統(tǒng)一，同時也為我們也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。
教師在多媒體展示史料并設問：結合課前展示《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運河的開通有關么?
學生回答：有一定關系，修建大運河時勞民傷財，人民生活水平下降并激增不滿，后發(fā)生起義。
教師補充總結：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動戰(zhàn)爭，種種行為導致社會生產(chǎn)下降，民不聊生，社會矛盾激化，后導致大規(guī)模起義。
(三)唐朝統(tǒng)一
教師播放XX片段提問：隋煬帝后的下場是什么，又是誰取而代之統(tǒng)一全國的?
學生總結：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍消滅起義軍和割據(jù)勢力統(tǒng)一全國。
教師追問：唐朝統(tǒng)一全國有何意義?
學生回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時期的政治經(jīng)濟文化發(fā)展做好鋪墊。
教師總結：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的繁榮強國。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1、小結：教師結合板書，帶領學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2、作業(yè)：課下收集隋朝相關資料，下節(jié)課談談是如何看待隋煬帝的。
2.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、教學目標
【知識與能力】
知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。
【過程與方法】
通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對中國古代水利設施的修建的學習，體會中國古代勞動人民的聰明智慧。
二、教學重難點
【重點】
中國古代水利設施的代表和治黃的措施。
【難點】
認識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結晶。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師播放大禹治水的影視片段，提問學生：視頻當中，大禹治理的是哪個地方?
學生回答：黃河。
教師引導：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
春秋戰(zhàn)國時期的水利設施
教師引導：農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設施的興建。大禹治水的傳說，反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的圖片，并引導：春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展，推動了水利工程建設的發(fā)展，在這一時期有哪些主要的水利工程呢?
學生結合圖片，回答問題：都江堰、芍坡、鄭國渠等。
教師出示都江堰的結構示意圖，并引導：春秋戰(zhàn)國時期為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構成?各部分分別有什么作用呢?
學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀，秦國蜀郡守李冰父子率領民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進水流量，內江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農田。
3.高二年級下冊歷史說課稿范例
各位評委，老師：大家好!今天我說課的題目是《夏、商、西周的政治制度》。
一、說教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。
二、教學目標
根據(jù)高中歷史新課程標準要求、教材內容和學生的具體情況，設計以下教學目標：
1、知識與能力：
(1)了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
(2)掌握西周分封制的主要內容，理解它對西-盛和衰落的影響。
(3)理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。
2、過程與方法：
(1)通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。
(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。
4、針對明確的教學目標，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。
本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點。
三、說學情
學生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、說教學方法
從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設情境，設疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。
4.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、說教材
1、教材地位：
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。
3、教學目標：根據(jù)課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1)識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
2)理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點。
3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4)評價秦朝中央集權的影響。
過程與方法：
在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題。
4、教學重點、難點：
重點：
1、秦朝中央集權制度的概念及特點;
2、分封制和郡縣制的利與弊
難點：正確評價中央集權制度的影響。
二、說學情
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權制度來設置，引導學生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內容學習、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。
1、問題探究互動教學，通過設置探究性題目，引導學生自主、合作、探究學習，從而實現(xiàn)教法與學法的統(tǒng)一，教服務于學，促進教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學，將有關史料圖片呈現(xiàn)給學生。
5.高二年級下冊歷史說課稿范例
尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《XX》
一、說教材（地位與作用）
首先，我說下教材的地位和作用。
《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識、理論、方法是學好以后內容的基礎，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下、畫龍點睛的作用）的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。
關于知識與能力目標，識記主要史實，如……培養(yǎng)學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。
關于過程與方法目標。在教學過程中，我采用啟發(fā)式教學方法，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主。（通過大量史實、圖片等提出問題，創(chuàng)設情景，在小組討論、合作的基礎上，調動學生的學習的積極性，培養(yǎng)學生自主探究能力和團結協(xié)作意識。）
關于情感態(tài)度與價值觀目標。通過講授……，培養(yǎng)或激發(fā)學生……
三、說教學的重難點
通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
……是本課的核心知識點，只有理解和掌握……，才能形成關于本課完整的知識體系。
……比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是本課的難點。
四、說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。
基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：——直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。
1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
我通過以上教學方法感染和激勵學生，調動起學生學習的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。
6.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、教學目標
知識與能力：知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子的主要觀點，理解儒家思想的形成。
過程與方法：適度引入古代中國政治發(fā)展與傳統(tǒng)文化方面的材料，啟發(fā)學生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，指導學生歸納孔子、孟子和荀子的主要內容。以百家爭鳴為主題，組織學生談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的認識和感受。組織“我讀《論語》的讀書活動”。
情感態(tài)度與價值觀：感受中國古代思想的博大精深：通過學習早期儒家的民本思想，培養(yǎng)學生的人文關懷精神；了解儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的主要部分，認識其在世界文化的地位和對后世的影響；聯(lián)系現(xiàn)實，使學生正確對待儒家傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在當代的積極意義。
二、教學重難點
1.重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點，了解儒家思想的形成。
2.難點：儒家思想的形成，認識其在世界文化的地位和對后世的影響。
三、教學方法：材料分析法、對比法。
四、教學手段：多媒體課件
五、教學設計
儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，也是封建社會的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今，儒家經(jīng)過了二千多年的發(fā)展歷程，其思想與孔孟時代的儒家已是差別很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我們要盡量閱讀原始文獻資料，所以講課中涉及很多這方面的史料。學習中我們還要注意孔孟荀思想的異同，也能幫助學生理解儒家思想的發(fā)展演變過程。
早期儒家思想的一個積極方面是它的民本思想(這一點與后世儒家有較大區(qū)別)，通過學習民本思想，來培養(yǎng)學生的人文關懷精神。教學過程中盡量調動學生已知知識，增加學生的學習興趣。
1.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、教學目標
1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統(tǒng)一的過程，了解隋朝時期的成就建樹。
2、通過展示史料并進行小組討論隋朝大運河的歷史意義，提高分析歸納能力，養(yǎng)成“論從史出”的意識。
3、通過本課學習，認識到隋唐的統(tǒng)一有利于政治經(jīng)濟的發(fā)展，從而加深對國家統(tǒng)一的重要性的理解。
二、教學重難點
【重點】
隋朝滅亡的原因。
【難點】
隋朝大運河開通的意義。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師展示唐朝皮日休的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?
學生回答，教師總結：此河指的是隋朝時期開通的大運河。
教師追問：隋朝大運河是古代世界長的運河，此運河是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)隋統(tǒng)一的過程
(二)隋朝的各項建設
教師讓學生閱讀教材正文第二段，提問：隋朝建立后都有哪些成就?
學生分析總結：隋朝時期在長安、洛陽設糧倉;隋煬帝時期修建洛陽城和大運河。
教師總結：隋朝初期建設頗多，其中大運河為。
教師展示《隋唐大運河示意圖》并讓學生思考：隋朝大運河自北向南都流經(jīng)哪些地方，溝通了哪些水系?
學生回答：隋朝大運河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。
教師展示史料，安排學生進行小組討論并提問：修建這條大運河有什么好處呢?
小組代表回答：隋朝開通大運河能夠加強南北方的政治經(jīng)濟聯(lián)系，鞏固國家統(tǒng)一。
教師總結：運河的開通能夠溝通南北方經(jīng)濟交流，大運河沿岸的城市也有所發(fā)展，從而有利于鞏固國家統(tǒng)一，同時也為我們也留下了燦爛的文化遺產(chǎn)。
教師在多媒體展示史料并設問：結合課前展示《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運河的開通有關么?
學生回答：有一定關系，修建大運河時勞民傷財，人民生活水平下降并激增不滿，后發(fā)生起義。
教師補充總結：除此之外，隋煬帝還頻頻發(fā)動戰(zhàn)爭，種種行為導致社會生產(chǎn)下降，民不聊生，社會矛盾激化，后導致大規(guī)模起義。
(三)唐朝統(tǒng)一
教師播放XX片段提問：隋煬帝后的下場是什么，又是誰取而代之統(tǒng)一全國的?
學生總結：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍消滅起義軍和割據(jù)勢力統(tǒng)一全國。
教師追問：唐朝統(tǒng)一全國有何意義?
學生回答：穩(wěn)定政局，為唐朝時期的政治經(jīng)濟文化發(fā)展做好鋪墊。
教師總結：唐統(tǒng)一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環(huán)境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的繁榮強國。
環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)
1、小結：教師結合板書，帶領學生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學知識。
2、作業(yè)：課下收集隋朝相關資料，下節(jié)課談談是如何看待隋煬帝的。
2.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、教學目標
【知識與能力】
知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。
【過程與方法】
通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過對中國古代水利設施的修建的學習，體會中國古代勞動人民的聰明智慧。
二、教學重難點
【重點】
中國古代水利設施的代表和治黃的措施。
【難點】
認識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結晶。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師播放大禹治水的影視片段，提問學生：視頻當中，大禹治理的是哪個地方?
學生回答：黃河。
教師引導：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
春秋戰(zhàn)國時期的水利設施
教師引導：農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展離不開水利設施的興建。大禹治水的傳說，反映了上古時代先民為戰(zhàn)勝自然災害、發(fā)展生產(chǎn)而興修水利的艱苦歷程。
教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的圖片，并引導：春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力的發(fā)展，推動了水利工程建設的發(fā)展，在這一時期有哪些主要的水利工程呢?
學生結合圖片，回答問題：都江堰、芍坡、鄭國渠等。
教師出示都江堰的結構示意圖，并引導：春秋戰(zhàn)國時期為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構成?各部分分別有什么作用呢?
學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀，秦國蜀郡守李冰父子率領民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調節(jié)水量的作用。寶瓶口控制進水流量，內江水經(jīng)過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農田。
3.高二年級下冊歷史說課稿范例
各位評委，老師：大家好!今天我說課的題目是《夏、商、西周的政治制度》。
一、說教材
《夏、商、周的政治制度》是人教版歷史必修1的第1課，夏商周的政治制度是我國古代政治制度的重要組成部分，對夏商周三朝的興起、強盛和衰落有著重要影響。本節(jié)課分三個部分對夏商周政治制度的產(chǎn)生、內容特點和影響進行了闡述。此外，教材還通過“學思之窗”“歷史縱橫”等欄目，對學生理解夏商周的政治制度提供了一些詳細史料。
二、教學目標
根據(jù)高中歷史新課程標準要求、教材內容和學生的具體情況，設計以下教學目標：
1、知識與能力：
(1)了解夏商政治制度的主要內容，知道它對西周分封制和宗法制有直接影響。
(2)掌握西周分封制的主要內容，理解它對西-盛和衰落的影響。
(3)理解西周宗法制的內容和特點，探究它對中國社會深遠的影響。
2、過程與方法：
(1)通過歷史資料和圖表，加強學生對抽象歷史知識的理解。
(2)通過辯論賽和歷史短劇表演等方式，讓學生模擬歷史情景，體味歷史過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對夏商周政治制度的教學，讓學生認識到古人高超的政治智慧，進一步確立中國是世界文明古國的理念。
4、針對明確的教學目標，確定教學重點是：西周的分封制和宗法制。
本課的教學難點是：夏商周政治制度的特點。
三、說學情
學生處于青春期，思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思考能力。但是歷史知識的儲備不充分，歷史思維能力還有待提高。因此要加強學生歷史綜合素質的培養(yǎng)。
設計理念：創(chuàng)建多樣化、開放式的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性、積極性和參與性，提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、說教學方法
從學生的實際情況出發(fā)，我先向評委介紹我的教法。教學時主要采用3個方法。講述法，問題探究法，討論法。創(chuàng)設情境，設疑引思。通過圖表和資料，利用生動活潑的教學方法，引導學生探究西周分封制和宗法制的內容和特點。
4.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、說教材
1、教材地位：
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內容作了這的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。
3、教學目標：根據(jù)課標要求、教材內容和學生的具體情況，確立以下教學目標：
知識與能力：
1)識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
2)理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點。
3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4)評價秦朝中央集權的影響。
過程與方法：
在師生問題探究過程中，學習從史料中獲取有效信息的方法，學習比較的方法分析歷史問題。學習歷史地辯證地分析歷史問題。
4、教學重點、難點：
重點：
1、秦朝中央集權制度的概念及特點;
2、分封制和郡縣制的利與弊
難點：正確評價中央集權制度的影響。
二、說學情
三、說學法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學習過程中的生成性。
四、說教法
本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權制度來設置，引導學生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內容學習、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。
1、問題探究互動教學，通過設置探究性題目，引導學生自主、合作、探究學習，從而實現(xiàn)教法與學法的統(tǒng)一，教服務于學，促進教師教學方式的轉變和學生學習方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學，將有關史料圖片呈現(xiàn)給學生。
5.高二年級下冊歷史說課稿范例
尊敬的各位評委，大家好！今天我說課的題目是《XX》
一、說教材（地位與作用）
首先，我說下教材的地位和作用。
《XXX》是人教版必修XX第XX單元第XX課。本課的知識、理論、方法是學好以后內容的基礎，它在整個教材中起著開篇點題（承上啟下、畫龍點睛的作用）的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本課的課程標準、課程內容，以及學生的認知特點和心理特征，我制定了以下三維教學目標，知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。
關于知識與能力目標，識記主要史實，如……培養(yǎng)學生辯證思維能力以及運用史實分析歷史問題的能力。
關于過程與方法目標。在教學過程中，我采用啟發(fā)式教學方法，以老師啟發(fā)為先導，學生自主學習為主。（通過大量史實、圖片等提出問題，創(chuàng)設情景，在小組討論、合作的基礎上，調動學生的學習的積極性，培養(yǎng)學生自主探究能力和團結協(xié)作意識。）
關于情感態(tài)度與價值觀目標。通過講授……，培養(yǎng)或激發(fā)學生……
三、說教學的重難點
通過對教學目標的制定，在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
……是本課的核心知識點，只有理解和掌握……，才能形成關于本課完整的知識體系。
……比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識，所以是本課的難點。
四、說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從教法上談談。
基于本課的特點，在以師生既為主體又為客體的原則下，我主要采用以下教學方法：——直觀演示法、活動探究法、集體討論法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。
1.直觀演示法：利用圖片、圖表等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設問題情景等活動形式獲取知識，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
我通過以上教學方法感染和激勵學生，調動起學生學習的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到的教學效果。
6.高二年級下冊歷史說課稿范例
一、教學目標
知識與能力：知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子的主要觀點，理解儒家思想的形成。
過程與方法：適度引入古代中國政治發(fā)展與傳統(tǒng)文化方面的材料，啟發(fā)學生思考百家爭鳴局面形成的重要意義。以列表的方法，從時代、主要觀點、影響等方面，指導學生歸納孔子、孟子和荀子的主要內容。以百家爭鳴為主題，組織學生談一談繼承中國傳統(tǒng)文化思想的認識和感受。組織“我讀《論語》的讀書活動”。
情感態(tài)度與價值觀：感受中國古代思想的博大精深：通過學習早期儒家的民本思想，培養(yǎng)學生的人文關懷精神；了解儒家文化是我國傳統(tǒng)文化的主要部分，認識其在世界文化的地位和對后世的影響；聯(lián)系現(xiàn)實，使學生正確對待儒家傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在當代的積極意義。
二、教學重難點
1.重點：“百家爭鳴”局面出現(xiàn)的歷史意義；孔子、孟子、荀子的主要觀點，了解儒家思想的形成。
2.難點：儒家思想的形成，認識其在世界文化的地位和對后世的影響。
三、教學方法：材料分析法、對比法。
四、教學手段：多媒體課件
五、教學設計
儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，也是封建社會的統(tǒng)治思想。自孔子創(chuàng)立儒家至今，儒家經(jīng)過了二千多年的發(fā)展歷程，其思想與孔孟時代的儒家已是差別很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我們要盡量閱讀原始文獻資料，所以講課中涉及很多這方面的史料。學習中我們還要注意孔孟荀思想的異同，也能幫助學生理解儒家思想的發(fā)展演變過程。
早期儒家思想的一個積極方面是它的民本思想(這一點與后世儒家有較大區(qū)別)，通過學習民本思想，來培養(yǎng)學生的人文關懷精神。教學過程中盡量調動學生已知知識，增加學生的學習興趣。