心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇一
近期，現(xiàn)場安全管理部組織各事業(yè)部安全管理人員進行《安全觀察》培訓。我有幸參加了培訓，一堂課下來受益匪淺，之前對于“安全觀察”的定義僅僅停留在現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)問題上，殊不知安全觀察也是一門管理學問。
通過學習，知道真正的安全觀察是對員工行為（實際應用中也包括物的狀況，但以行為為主）進行有計劃性、非懲罰性地觀察、溝通和干預，強化安全的行為，糾正不安全的`行為，總結分析全員不安全的行為的變化趨勢，主動采取有效措施預防事故發(fā)生。
安全管理人員每天去現(xiàn)場落實安全措施、辦理票證、檢查違章行為已成了慣例，很多時候我們只是進行了安全檢查，而不是安全觀察。到達作業(yè)現(xiàn)場后往往是對表面進行簡單的檢查落實，對現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)的不安全行為進行糾正和考核，這樣起到的效果可能不是特別明顯，更使安全管理人員和作業(yè)人員的潛在“矛盾”加深，有時候更像是“警察抓小偷”。
學習了《安全觀察》之后，不僅要去糾正作業(yè)人員的不安全行為，糾正時更需要選準時機，作業(yè)人員正在進行高危作業(yè)時不要去驚動他，可能因為此時的“驚嚇”，作業(yè)人員發(fā)生事故?？梢缘鹊阶鳂I(yè)人員處于安全的狀態(tài)時再進行溝通，對作業(yè)人員剛才的行為進行簡單的評價，肯定他好的做法，告知其違反規(guī)章的不安全行為和嚴重后果，并對此達成一致意見，讓員工做出相應的安全承諾，交換意見、了解需求，更要對員工的積極配合表示感謝。
當然，安全觀察不僅僅限于人員行為，但是人員行為確實最難控，它涉及的人員心理、動作、反應，都是千變萬化的。今后，我將會以更理解、更尊重、更合理的方式做好安全觀察與溝通，確保我們的作業(yè)過程安全可控。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇二
最近看了《關注道德課堂，使教育理性回歸》一文，感觸深刻，受益匪淺。
在學習中，我深刻地認識到，道德課堂就是關注人生成長的課堂。德育課堂是情感豐富的課堂，通過不斷走近文本，接觸文本中所描繪的各種事物，認識其本質，豐富各種體驗，感受人生意義和人生樂趣，培養(yǎng)情感陶冶情感；人的德育本質是后天習得的，大多數(shù)人是通過后天教育，特別是通過德育課堂學習中國形成的。培養(yǎng)課堂教學中的人德，讓人德展現(xiàn)生活的魅力。
道德課堂的建構，要從三個方面著手。
第一，好好備課吧。預習充分，一節(jié)課的教學思路清晰，教學邏輯清晰，學習目標明確，是高效完成教學任務的基礎。而且教學的每一個環(huán)節(jié)都要精心設計，是德育課堂的最大著力點。
第二，在營造課堂教學氣氛方面下功夫。最終是在激發(fā)學生的學習熱情上下工夫。在新的課程理念中，教師的角色發(fā)生了由知識傳授者到學習共同體的參與者和引導者的轉變，最大可能地實踐了“主體性”、“開放性”的教學原則，這是新課程理念中不可或缺的內容。使每一位學生都能成功”這一辦學理念，我個人的理解是：尊重個性和人格，理解、體諒、關注學生的學習障礙；欣賞學生的成功，讓學生隨時感受到“成功”的快樂，通過師生之間的信息交流，及時改進和優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以有利于培養(yǎng)素質的學科品格在學生個體中得到內化，在分析思路、尋求方法上啟蒙，在能力培養(yǎng)上誘導，在思想方法上精益求精，使生活的主體獲得自主學習、成長的空間，體會心靈的自由，教師的知識、情感體驗得到發(fā)展。它也是教師自身應有的一項能力。在教學中，要把學科專業(yè)化、教學風格個性化、教學內容情感化等因素結合起來，使課堂煥發(fā)活力，這是“德育課堂”提高效率、擺脫“時間效應”陰影的唯一有效途徑。
通過教師自身對專業(yè)的熱愛，對工作的熱情感染學生，在教學行為上體現(xiàn)嚴謹、靈活、耐心的治學精神，在嚴謹、探索、創(chuàng)新的學科品質上，充分挖掘知識傳授過程中的道德資源，讓學生感受學科知識的道德價值，教師的人格魅力。總而言之，構建德育課堂的過程，就是教育理性回歸的過程，也是教育管理者和教師認真反思、學習、提高的過程，只要把這一過程的每個細節(jié)都做好，我想教育一定會更好。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇三
觀察是人類獲取知識和理解事物的一種基本方式。通過觀察，人們可以發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系、規(guī)律和變化，進而深入了解事物的本質，積累經(jīng)驗和知識。學習觀察不僅可以豐富我們的認識世界的能力，還可以提升我們的觀察力和思考力，培養(yǎng)我們的觀察思考習慣，養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度。
第二段：觀察的技巧和方法
觀察需要方法和技巧，只有掌握了適當?shù)姆椒?，才能觀察到更多的細節(jié)和更深層次的問題。首先，要保持專注和細心，將注意力集中在觀察對象上，不要被其他事物干擾。其次，要遵循系統(tǒng)性的觀察順序，按照從整體到局部、由表及里的原則進行觀察。此外，運用多種感官同時觀察，例如利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，從多個角度去感知事物。最后，要善于記錄和整理觀察結果，將觀察到的事物的細節(jié)和感受進行記錄，以便后續(xù)的分析和總結。
第三段：觀察的效果和意義
通過觀察，我們可以更加深入地了解事物的本質和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法。觀察還可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考力，提高我們的認知能力和判斷能力。觀察能夠使我們從不同視角去認識事物，擴大我們的認知范圍和視野，培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。觀察還能夠促使我們思考和提問，激發(fā)我們的求知欲和探索精神，培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力。
第四段：學習觀察的體會
在學習觀察的過程中，我深切體會到了觀察的重要性和技巧。觀察能夠幫助我們更好地理解和記憶事物，提高我們的學習效果。在觀察人和事物的過程中，我不斷提高認識問題的深度和廣度，鍛煉了我的思考能力和判斷能力。同時，觀察也讓我更加注重細節(jié)和感受，培養(yǎng)了我的耐心和細致負責的態(tài)度。通過反復的觀察和思考，我逐漸形成了自己獨立的思考和判斷體系，從而提高了我的學習能力和解決問題的能力。
第五段：學習觀察的啟示
學習觀察讓我深刻認識到觀察是一種重要的學習方式和求知能力。在今后的學習和工作中，我將更加重視觀察的能力和技巧的培養(yǎng)，注重發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我將努力培養(yǎng)專注和細心的品質，提高我的觀察力和思考力。我還將不斷總結和反思自己的觀察經(jīng)驗，不斷提高自己的觀察技巧和方法。通過學習觀察，我相信我可以更好地認知世界，掌握知識，解決問題，取得更好的學習和工作成果。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇四
20xx年5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里？我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足：
三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇五
觀察記錄是我們學習過程中的一種重要方式，通過觀察記錄，我們可以從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步深入思考和分析。近期，我進行了一項關于人際交往的觀察記錄，從中我得到了很多的啟示和體會。在這篇文章中，我將分享我在觀察記錄中的心得體會。
第二段：觀察細致入微
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)細節(jié)是非常重要的。在觀察他人同伴的互動過程中，我不僅僅注意到了他們的言談舉止，還要關注他們之間的微妙表情變化和肢體語言。例如，在一次團隊合作中，我注意到當某個同學提出一個新的想法時，其他同學的眼神變得更加閃亮，他們的目光集中在那個同學的身上。而當另一個同學提出反對意見時，其他同學的表情變得疑惑不解，他們開始陷入思考。通過這些細微的變化，我可以更深入地了解同學們的想法和態(tài)度，以便更好地與他們合作。
第三段：觀察發(fā)現(xiàn)問題
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有的同學在互動中顯得比較被動，他們不太愿意與他人交流，甚至顯得有些孤立。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)這些同學在團隊合作中往往不敢表達自己的想法，缺乏自信心。而另一些同學則表現(xiàn)出過分自信，他們過于主動，總是占據(jù)話語權，不給別人表達的機會。這些問題的存在影響了團隊的合作效果，讓團隊成員之間的關系緊張。通過觀察記錄，我可以明確地看到這些問題的存在，以便在團隊合作中加以改進。
第四段：分析問題原因
在觀察記錄中，我不僅僅觀察了問題本身，還進一步分析了問題的原因。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)那些不太愿意與他人交流的同學們在過去的經(jīng)歷中可能遭遇到了一些打擊，導致他們對他人沒有足夠的信任感。而那些過分自信的同學可能是因為在以往的經(jīng)歷中一直得到過多的肯定和認同，導致過度自信。通過這些觀察和分析，我意識到人際交往問題往往是多方面原因交織而成的，并非簡單的個人習慣問題。因此，在幫助他人解決問題時，我需要更加耐心和理解，并幫助他們正確地認識到問題的根源。
第五段：總結與展望
通過學習觀察記錄，我不僅僅獲得了對人際交往的更深入的理解，還提高了自己的觀察能力和分析能力。觀察記錄可以幫助我更好地發(fā)現(xiàn)問題，形成全面的分析，并最終幫助他人解決問題。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持運用觀察記錄的方法，不斷提高自己的觀察力和分析能力，以便更好地適應社會的發(fā)展和變化。
通過以上五段的連貫文章，我們可以清晰地了解到學習觀察記錄的重要性以及它對我們學習和成長的積極影響。觀察記錄不僅幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和了解他人，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。這種學習方法的好處是顯而易見的，它不僅幫助我們個人成長，也有助于團隊合作和人際交往的改善。因此，在日常學習中，我們應該積極運用觀察記錄的方法，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進自己，并與他人建立更好的合作關系。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇六
我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學”。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足：
三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇七
學習是每個人必經(jīng)的過程，而觀察是學習的重要環(huán)節(jié)。然而，對于許多人來說，觀察的概念并不是很清晰。那么，如何正確地觀察呢？本文將結合自身學習經(jīng)驗，分享一些學習觀察記錄的心得和體會。
第二段：認識觀察
首先，我們需要認識觀察。所謂觀察，就是通過感官、思維和語言等多方面對事物進行全面地了解和把握。觀察需要有目的、有重點，需要注意客觀性和準確性。只有正確的觀察，才能取得更好的學習效果。
第三段：大學學習中的觀察
作為一名大學生，我認為在學習中進行觀察是非常重要的。在課堂上，我喜歡觀察老師的表情和肢體動作，這能夠讓我更好地理解老師所教授的知識。同時，在課外學習中，觀察也能在很大程度上幫助我們掌握知識。比如，當我們在閱讀一篇文章時，可以觀察文章的結構、段落和語言運用等，這有利于我們更好地理解文章中的內容。
第四段：記錄的好處
觀察之后，我們應該對所觀察到的信息進行記錄。這樣的好處有很多，比如可以幫助我們更好地回憶和總結學習內容，同時也能夠幫助我們找到自身存在的問題和不足。在我的學習中，我通常會記錄一些關鍵的知識點和自己的思考，這有助于我更好地理解學習內容和進行針對性的復習。
第五段：學習觀察的重要性
總之，觀察和記錄在學習中是非常重要的環(huán)節(jié)。正確的觀察可以幫助我們更好的理解知識，記錄可以幫助我們更好地整理學習內容，同時也能夠讓我們在學習中不斷提升自我，不斷進步。因此，我們應該注重學習觀察和記錄的能力，這有助于我們在學習道路上取得更好的成就。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇八
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察與傳統(tǒng)的`聽課相比，我認為傳統(tǒng)聽課關注的是全面的整體的課堂，而課堂觀察則把觀察的視角縮小，從點中看全面。也可以說課堂觀察是在傳統(tǒng)聽課的基礎上把聽課目標更細致化，更明確化。另外傳統(tǒng)聽課基本上是每個人各自聽完課后發(fā)表相關的意見。然而在一堂課上，一個聽課老師既要觀察開課老師的一言一行，又要注意學生的一舉一動，這樣對于聽課老師來說確實很難觀察得細致、全面。
課堂觀察則是通過集體合作，分清各小組聽課目標，在此基礎上更明確地把握聽課重點，甚至有時會通過觀察到的結果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得到有力的數(shù)據(jù)證明，從而更加客觀地進行評論。通過某個細節(jié)，某個特定的角度，觀察課堂，常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常開課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一問就知道，要么就問得太深，學生無從下手。這些是對教師自身的觀察反思，那同樣如果是對后進生每節(jié)課也進行觀察反思，通過記錄下的內容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。
在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。
通過學習，覺得對自己的日常課堂教學實踐很有指導意義，教學目標的觀察診斷，從這個維度來審視我們的課堂，一般都會考慮幾點：
1、教學目標確定是否恰當（符合課標；結合教材；適合學生；是否具有整體性或系統(tǒng)性；是否可操作）。
2、教學目標是否明確
3、教學目標是否落實
這里就有一個疑惑，教學目標需要讓學生明確嗎？一種反對的觀點認為數(shù)學課的教學目標通常都是類似的，比如情感與價值、知識與能力、過程與方法，只是根據(jù)學生年級段的不同，教學目標要達到的程度不同而已，因而教學目標不需要每節(jié)課呈現(xiàn)。我個人比較贊同另一種觀點，也就是說教學目標我們要讓學生明確，尤其是像我們的學生，至少明確了學習目標，他們學習的內驅力就有可能形成，也能促使部分學生自覺主動地學習。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇一
近期，現(xiàn)場安全管理部組織各事業(yè)部安全管理人員進行《安全觀察》培訓。我有幸參加了培訓，一堂課下來受益匪淺，之前對于“安全觀察”的定義僅僅停留在現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)問題上，殊不知安全觀察也是一門管理學問。
通過學習，知道真正的安全觀察是對員工行為（實際應用中也包括物的狀況，但以行為為主）進行有計劃性、非懲罰性地觀察、溝通和干預，強化安全的行為，糾正不安全的`行為，總結分析全員不安全的行為的變化趨勢，主動采取有效措施預防事故發(fā)生。
安全管理人員每天去現(xiàn)場落實安全措施、辦理票證、檢查違章行為已成了慣例，很多時候我們只是進行了安全檢查，而不是安全觀察。到達作業(yè)現(xiàn)場后往往是對表面進行簡單的檢查落實，對現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)的不安全行為進行糾正和考核，這樣起到的效果可能不是特別明顯，更使安全管理人員和作業(yè)人員的潛在“矛盾”加深，有時候更像是“警察抓小偷”。
學習了《安全觀察》之后，不僅要去糾正作業(yè)人員的不安全行為，糾正時更需要選準時機，作業(yè)人員正在進行高危作業(yè)時不要去驚動他，可能因為此時的“驚嚇”，作業(yè)人員發(fā)生事故?？梢缘鹊阶鳂I(yè)人員處于安全的狀態(tài)時再進行溝通，對作業(yè)人員剛才的行為進行簡單的評價，肯定他好的做法，告知其違反規(guī)章的不安全行為和嚴重后果，并對此達成一致意見，讓員工做出相應的安全承諾，交換意見、了解需求，更要對員工的積極配合表示感謝。
當然，安全觀察不僅僅限于人員行為，但是人員行為確實最難控，它涉及的人員心理、動作、反應，都是千變萬化的。今后，我將會以更理解、更尊重、更合理的方式做好安全觀察與溝通，確保我們的作業(yè)過程安全可控。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇二
最近看了《關注道德課堂，使教育理性回歸》一文，感觸深刻，受益匪淺。
在學習中，我深刻地認識到，道德課堂就是關注人生成長的課堂。德育課堂是情感豐富的課堂，通過不斷走近文本，接觸文本中所描繪的各種事物，認識其本質，豐富各種體驗，感受人生意義和人生樂趣，培養(yǎng)情感陶冶情感；人的德育本質是后天習得的，大多數(shù)人是通過后天教育，特別是通過德育課堂學習中國形成的。培養(yǎng)課堂教學中的人德，讓人德展現(xiàn)生活的魅力。
道德課堂的建構，要從三個方面著手。
第一，好好備課吧。預習充分，一節(jié)課的教學思路清晰，教學邏輯清晰，學習目標明確，是高效完成教學任務的基礎。而且教學的每一個環(huán)節(jié)都要精心設計，是德育課堂的最大著力點。
第二，在營造課堂教學氣氛方面下功夫。最終是在激發(fā)學生的學習熱情上下工夫。在新的課程理念中，教師的角色發(fā)生了由知識傳授者到學習共同體的參與者和引導者的轉變，最大可能地實踐了“主體性”、“開放性”的教學原則，這是新課程理念中不可或缺的內容。使每一位學生都能成功”這一辦學理念，我個人的理解是：尊重個性和人格，理解、體諒、關注學生的學習障礙；欣賞學生的成功，讓學生隨時感受到“成功”的快樂，通過師生之間的信息交流，及時改進和優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，以有利于培養(yǎng)素質的學科品格在學生個體中得到內化，在分析思路、尋求方法上啟蒙，在能力培養(yǎng)上誘導，在思想方法上精益求精，使生活的主體獲得自主學習、成長的空間，體會心靈的自由，教師的知識、情感體驗得到發(fā)展。它也是教師自身應有的一項能力。在教學中，要把學科專業(yè)化、教學風格個性化、教學內容情感化等因素結合起來，使課堂煥發(fā)活力，這是“德育課堂”提高效率、擺脫“時間效應”陰影的唯一有效途徑。
通過教師自身對專業(yè)的熱愛，對工作的熱情感染學生，在教學行為上體現(xiàn)嚴謹、靈活、耐心的治學精神，在嚴謹、探索、創(chuàng)新的學科品質上，充分挖掘知識傳授過程中的道德資源，讓學生感受學科知識的道德價值，教師的人格魅力。總而言之，構建德育課堂的過程，就是教育理性回歸的過程，也是教育管理者和教師認真反思、學習、提高的過程，只要把這一過程的每個細節(jié)都做好，我想教育一定會更好。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇三
觀察是人類獲取知識和理解事物的一種基本方式。通過觀察，人們可以發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系、規(guī)律和變化，進而深入了解事物的本質，積累經(jīng)驗和知識。學習觀察不僅可以豐富我們的認識世界的能力，還可以提升我們的觀察力和思考力，培養(yǎng)我們的觀察思考習慣，養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度。
第二段：觀察的技巧和方法
觀察需要方法和技巧，只有掌握了適當?shù)姆椒?，才能觀察到更多的細節(jié)和更深層次的問題。首先，要保持專注和細心，將注意力集中在觀察對象上，不要被其他事物干擾。其次，要遵循系統(tǒng)性的觀察順序，按照從整體到局部、由表及里的原則進行觀察。此外，運用多種感官同時觀察，例如利用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等，從多個角度去感知事物。最后，要善于記錄和整理觀察結果，將觀察到的事物的細節(jié)和感受進行記錄，以便后續(xù)的分析和總結。
第三段：觀察的效果和意義
通過觀察，我們可以更加深入地了解事物的本質和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決辦法。觀察還可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考力，提高我們的認知能力和判斷能力。觀察能夠使我們從不同視角去認識事物，擴大我們的認知范圍和視野，培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力。觀察還能夠促使我們思考和提問，激發(fā)我們的求知欲和探索精神，培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力。
第四段：學習觀察的體會
在學習觀察的過程中，我深切體會到了觀察的重要性和技巧。觀察能夠幫助我們更好地理解和記憶事物，提高我們的學習效果。在觀察人和事物的過程中，我不斷提高認識問題的深度和廣度，鍛煉了我的思考能力和判斷能力。同時，觀察也讓我更加注重細節(jié)和感受，培養(yǎng)了我的耐心和細致負責的態(tài)度。通過反復的觀察和思考，我逐漸形成了自己獨立的思考和判斷體系，從而提高了我的學習能力和解決問題的能力。
第五段：學習觀察的啟示
學習觀察讓我深刻認識到觀察是一種重要的學習方式和求知能力。在今后的學習和工作中，我將更加重視觀察的能力和技巧的培養(yǎng)，注重發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我將努力培養(yǎng)專注和細心的品質，提高我的觀察力和思考力。我還將不斷總結和反思自己的觀察經(jīng)驗，不斷提高自己的觀察技巧和方法。通過學習觀察，我相信我可以更好地認知世界，掌握知識，解決問題，取得更好的學習和工作成果。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇四
20xx年5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里？我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來？通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足：
三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的？”“真的是這樣??！”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來；只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇五
觀察記錄是我們學習過程中的一種重要方式，通過觀察記錄，我們可以從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從而進一步深入思考和分析。近期，我進行了一項關于人際交往的觀察記錄，從中我得到了很多的啟示和體會。在這篇文章中，我將分享我在觀察記錄中的心得體會。
第二段：觀察細致入微
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)細節(jié)是非常重要的。在觀察他人同伴的互動過程中，我不僅僅注意到了他們的言談舉止，還要關注他們之間的微妙表情變化和肢體語言。例如，在一次團隊合作中，我注意到當某個同學提出一個新的想法時，其他同學的眼神變得更加閃亮，他們的目光集中在那個同學的身上。而當另一個同學提出反對意見時，其他同學的表情變得疑惑不解，他們開始陷入思考。通過這些細微的變化，我可以更深入地了解同學們的想法和態(tài)度，以便更好地與他們合作。
第三段：觀察發(fā)現(xiàn)問題
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有的同學在互動中顯得比較被動，他們不太愿意與他人交流，甚至顯得有些孤立。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)這些同學在團隊合作中往往不敢表達自己的想法，缺乏自信心。而另一些同學則表現(xiàn)出過分自信，他們過于主動，總是占據(jù)話語權，不給別人表達的機會。這些問題的存在影響了團隊的合作效果，讓團隊成員之間的關系緊張。通過觀察記錄，我可以明確地看到這些問題的存在，以便在團隊合作中加以改進。
第四段：分析問題原因
在觀察記錄中，我不僅僅觀察了問題本身，還進一步分析了問題的原因。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)那些不太愿意與他人交流的同學們在過去的經(jīng)歷中可能遭遇到了一些打擊，導致他們對他人沒有足夠的信任感。而那些過分自信的同學可能是因為在以往的經(jīng)歷中一直得到過多的肯定和認同，導致過度自信。通過這些觀察和分析，我意識到人際交往問題往往是多方面原因交織而成的，并非簡單的個人習慣問題。因此，在幫助他人解決問題時，我需要更加耐心和理解，并幫助他們正確地認識到問題的根源。
第五段：總結與展望
通過學習觀察記錄，我不僅僅獲得了對人際交往的更深入的理解，還提高了自己的觀察能力和分析能力。觀察記錄可以幫助我更好地發(fā)現(xiàn)問題，形成全面的分析，并最終幫助他人解決問題。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持運用觀察記錄的方法，不斷提高自己的觀察力和分析能力，以便更好地適應社會的發(fā)展和變化。
通過以上五段的連貫文章，我們可以清晰地了解到學習觀察記錄的重要性以及它對我們學習和成長的積極影響。觀察記錄不僅幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和了解他人，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。這種學習方法的好處是顯而易見的，它不僅幫助我們個人成長，也有助于團隊合作和人際交往的改善。因此，在日常學習中，我們應該積極運用觀察記錄的方法，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進自己，并與他人建立更好的合作關系。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇六
我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據(jù)。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節(jié)課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環(huán)節(jié)。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現(xiàn)以學生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業(yè)務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產(chǎn)出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學”。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統(tǒng)的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足：
三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現(xiàn)象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現(xiàn)的現(xiàn)象與細節(jié)，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”?！霸趺磿@樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現(xiàn)在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發(fā)生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環(huán)節(jié)。
我通過學習課堂觀察，產(chǎn)生了不少的困惑：我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節(jié)，對于教學環(huán)節(jié)會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現(xiàn)很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業(yè)發(fā)展最有效的輔助手段。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇七
學習是每個人必經(jīng)的過程，而觀察是學習的重要環(huán)節(jié)。然而，對于許多人來說，觀察的概念并不是很清晰。那么，如何正確地觀察呢？本文將結合自身學習經(jīng)驗，分享一些學習觀察記錄的心得和體會。
第二段：認識觀察
首先，我們需要認識觀察。所謂觀察，就是通過感官、思維和語言等多方面對事物進行全面地了解和把握。觀察需要有目的、有重點，需要注意客觀性和準確性。只有正確的觀察，才能取得更好的學習效果。
第三段：大學學習中的觀察
作為一名大學生，我認為在學習中進行觀察是非常重要的。在課堂上，我喜歡觀察老師的表情和肢體動作，這能夠讓我更好地理解老師所教授的知識。同時，在課外學習中，觀察也能在很大程度上幫助我們掌握知識。比如，當我們在閱讀一篇文章時，可以觀察文章的結構、段落和語言運用等，這有利于我們更好地理解文章中的內容。
第四段：記錄的好處
觀察之后，我們應該對所觀察到的信息進行記錄。這樣的好處有很多，比如可以幫助我們更好地回憶和總結學習內容，同時也能夠幫助我們找到自身存在的問題和不足。在我的學習中，我通常會記錄一些關鍵的知識點和自己的思考，這有助于我更好地理解學習內容和進行針對性的復習。
第五段：學習觀察的重要性
總之，觀察和記錄在學習中是非常重要的環(huán)節(jié)。正確的觀察可以幫助我們更好的理解知識，記錄可以幫助我們更好地整理學習內容，同時也能夠讓我們在學習中不斷提升自我，不斷進步。因此，我們應該注重學習觀察和記錄的能力，這有助于我們在學習道路上取得更好的成就。
幼兒行為觀察與分析心得體會篇八
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察與傳統(tǒng)的`聽課相比，我認為傳統(tǒng)聽課關注的是全面的整體的課堂，而課堂觀察則把觀察的視角縮小，從點中看全面。也可以說課堂觀察是在傳統(tǒng)聽課的基礎上把聽課目標更細致化，更明確化。另外傳統(tǒng)聽課基本上是每個人各自聽完課后發(fā)表相關的意見。然而在一堂課上，一個聽課老師既要觀察開課老師的一言一行，又要注意學生的一舉一動，這樣對于聽課老師來說確實很難觀察得細致、全面。
課堂觀察則是通過集體合作，分清各小組聽課目標，在此基礎上更明確地把握聽課重點，甚至有時會通過觀察到的結果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，得到有力的數(shù)據(jù)證明，從而更加客觀地進行評論。通過某個細節(jié)，某個特定的角度，觀察課堂，常常會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常開課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一問就知道，要么就問得太深，學生無從下手。這些是對教師自身的觀察反思，那同樣如果是對后進生每節(jié)課也進行觀察反思，通過記錄下的內容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。
在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。
通過學習，覺得對自己的日常課堂教學實踐很有指導意義，教學目標的觀察診斷，從這個維度來審視我們的課堂，一般都會考慮幾點：
1、教學目標確定是否恰當（符合課標；結合教材；適合學生；是否具有整體性或系統(tǒng)性；是否可操作）。
2、教學目標是否明確
3、教學目標是否落實
這里就有一個疑惑，教學目標需要讓學生明確嗎？一種反對的觀點認為數(shù)學課的教學目標通常都是類似的，比如情感與價值、知識與能力、過程與方法，只是根據(jù)學生年級段的不同，教學目標要達到的程度不同而已，因而教學目標不需要每節(jié)課呈現(xiàn)。我個人比較贊同另一種觀點，也就是說教學目標我們要讓學生明確，尤其是像我們的學生，至少明確了學習目標，他們學習的內驅力就有可能形成，也能促使部分學生自覺主動地學習。