最新語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖（匯總23篇）

    總結(jié)是我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的動(dòng)力之一。寫總結(jié)時(shí)要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功，不斷提升自己的寫作水平。希望大家能夠通過(guò)閱讀總結(jié)范文，提升自己的總結(jié)能力和寫作水平。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
    1、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
    3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
    4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間諺語(yǔ)。
    5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
    1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
    2、多音字注音卡片。
    3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
    口語(yǔ)交際
    談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎？（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）
    2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求
    2、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。
    3、通過(guò)討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說(shuō)得清楚明白。
    示范引路，感悟要領(lǐng)
    1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng)，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。（播放課件，演示對(duì)一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹）
    2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）
    展開(kāi)交際，多向互動(dòng)
    1、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清它的樣子和本領(lǐng)。
    2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
    3、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”（教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評(píng)選活動(dòng)）。
    4、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。如：
    選手：各位評(píng)委大家好！我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
    評(píng)委：你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
    選手：因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
    評(píng)委：請(qǐng)給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
    選手：大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
    評(píng)委：那她有哪些本領(lǐng)呢？
    選手：她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出媽媽的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
    評(píng)委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆機(jī)器人”早日問(wèn)世。
    選手：謝謝！
    5、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：第一，想象奇特合理；第二，說(shuō)得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
    1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
    2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
    習(xí)作
    激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路
    1、談話導(dǎo)入。
    2、學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以是玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
    明確習(xí)作要求
    1、題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
    2、想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
    說(shuō)出想象，初步修改
    1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議
    例如：
    未來(lái)的食物
    未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
    未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
    未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
    怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
    2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
    3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
    1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
    自己修改，自我評(píng)價(jià)
    1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
    2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
    3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
    引導(dǎo)互評(píng)
    1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
    2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
    辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
    2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
    3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
    4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
    日積月累
    1、自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
    2、同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
    3、小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
    4、教師出示字卡，以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
    1、自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
    2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
    3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。
    寬帶網(wǎng)
    激發(fā)交流資料的興趣
    在學(xué)習(xí)本單元的過(guò)程中，同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識(shí)。這節(jié)課，我們就召開(kāi)一個(gè)“科技新聞及知識(shí)發(fā)布會(huì)”。
    整理資料，準(zhǔn)備發(fā)布
    1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識(shí)。
    2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
    組內(nèi)練習(xí)，進(jìn)行評(píng)選
    1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識(shí)。
    2、評(píng)選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
    全班交流展示資料
    1、各組優(yōu)勝者輪流上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
    2、接受小記者的采訪，主要說(shuō)清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過(guò)收看（收聽(tīng)）新聞、查閱報(bào)刊、詢問(wèn)、上網(wǎng)等途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選，用記錄、剪報(bào)或知識(shí)卡片等形式保存下來(lái)，便于查找。
    同學(xué)們，通過(guò)這次新聞發(fā)布會(huì)，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文吧！
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在情境中認(rèn)字、寫字。
    2、積累秋天的詞語(yǔ),欣賞秋天的美景。
    3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
    2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。
    3、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)
    1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
    a、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天，我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
    課件出示：郊枝籠球帆梨
    b哦，原來(lái)他們就是我們的新老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來(lái)和他們打聲招呼。
    c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁(yè)我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
    d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為生字。
    b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利
    用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開(kāi)火車讀。）
    c、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃
    六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說(shuō)：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說(shuō)：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個(gè)游戲來(lái)鞏固生字并練習(xí)組詞。）
    2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫出相同偏旁的字。
    b課件出示四座小屋：
    每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。
    先指名讀說(shuō)說(shuō)你是怎么記這幾個(gè)字的開(kāi)火車讀組詞。
    說(shuō)說(shuō)你給他們分別取了什么名字？說(shuō)說(shuō)理由。
    c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢？我們來(lái)分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。
    d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。
    e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。
    二、讀讀背背日積月累
    1、課件出示所有詞語(yǔ)。
    要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。
    2、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開(kāi)火車讀。
    3、課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片，要求連線。(要求連線的詞語(yǔ)有：娃娃光盤巨石楓樹(shù)菊花翠鳥(niǎo)甲魚高粱橘子降落傘)
    5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂(lè)，/soft/老師范讀《秋天到》。
    6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽(tīng)、正音。
    四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)。
    7、自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。
    8、全班配音樂(lè)齊讀，會(huì)背的小朋友背誦。
    三、拓展延伸豐富知識(shí)
    課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。
    1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
    2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。
    1、實(shí)物投影儀，生字卡。
    一、談話導(dǎo)入。
    語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè)園，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”，在那里，一定會(huì)使你有很多收獲。
    二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
    1、同學(xué)一個(gè)意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子！
    2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
    3、讀了這三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。
    4、匯報(bào)交流。
    5、賽讀這三個(gè)句子，看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。
    6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
    三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
    （1）自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
    （2）根據(jù)自己的理解，選字連線。
    （3）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
    （4）哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
    （5）老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l(shuí)組得快，組得對(duì)。
    2、習(xí)“我會(huì)讀”。
    、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
    （2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    （3）知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
    （4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
    （5）你也仿照書中句子說(shuō)一個(gè)句子。
    3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
    （1）讀名言，想含義。
    （2）交流讀自己最喜歡的一句名言。
    （3）比賽背誦名言。
    （4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。
    四、小結(jié)本課。
    作業(yè)設(shè)計(jì)：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來(lái)。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
    交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
    清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
    “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
    （一）游戲?qū)?BR>    “小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
    挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
    （二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
    1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
    2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
    （看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
    3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR>    （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
    4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
    提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?；先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR>    5、交流討論
    學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    6、總結(jié)過(guò)渡
    介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
    （三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話
    1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
    你平時(shí)還做哪些游戲呢？
    2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
    3、自由小組討論。
    4、交流
    （1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
    （2）學(xué)生組織評(píng)論
    5、評(píng)選最有趣的游戲！
    1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
    2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
    （四）總結(jié)延伸
    1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
    2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
    3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
    1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2．識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字，積累識(shí)字方法。
    3．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    4．積累有關(guān)友善的名句。
    1．通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)默讀的方法。
    2．通過(guò)詞句段的運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法；會(huì)給詞語(yǔ)分類并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
    ppt課件。
    1課時(shí)
    1．全班交流默讀的方法。
    2．你還有什么好的方法介紹給大家？
    3．你打算今后怎么做？
    1．回顧以前的識(shí)字方法。
    熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
    2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
    3．說(shuō)讀詞語(yǔ)，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
    4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
    (一)(出示第一組句子)
    1．讀句子，說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎？
    a．小組交流。
    b．全班匯報(bào)。
    2．用加點(diǎn)詞各寫一句話。
    (二)(出示第二組詞語(yǔ))
    1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
    c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
    d．全班匯報(bào)。
    詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
    2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏？
    a．小組合作交流分類。
    b．匯報(bào)分類結(jié)果。
    3．說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
    1．課件出示句子。
    2．讀句子，交流對(duì)句子的理解。
    a．小組交流。
    b．匯報(bào)。
    3．嘗試背誦。
    同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
    此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)，我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法，把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的，其次在上完本課后，我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
    1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
    2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。
    3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
    4、積累描寫精神意志的成語(yǔ)。
    5、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
    1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    2、完成習(xí)作。
    1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    2、《成語(yǔ)故事》。
    四課時(shí)
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際
    一、談話導(dǎo)入
    在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
    二、小組交流
    1、提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。
    2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
    3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
    4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
    5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
    三、全班交流
    1、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。
    3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    四、延伸拓展
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
    第二、三課時(shí)習(xí)作
    一、激發(fā)習(xí)作興趣
    上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
    二、明確習(xí)作要求
    學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
    三、精彩回顧
    1、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
    2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
    四、習(xí)作
    1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
    2、要求按照要求寫完后自己修改。
    五、評(píng)議
    1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
    2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
    3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
    4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
    六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
    第四課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
    2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
    3、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    二、日積月累
    1、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
    2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
    3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
    4、多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
    三、閱讀
    1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
    2、指名朗讀。
    3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
    4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
    1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。
    2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
    3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，
    4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
    5、能背誦“日積月累”部分。
    1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
    2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、讀讀寫寫
    1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。
    a、自由讀記，讀中正音。
    b、交流難記字形識(shí)記方法。
    2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。
    3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。
    a，住宅住址隱蔽隱藏
    b、洞穴傾斜平坦寬敞
    c、均勻重疊空隙痕跡
    d、引人注意毫不可惜隨遇而安
    二、讀讀記記
    1、讀中正音。
    a，指名讀詞，隨時(shí)正音。
    b、按順序齊讀。
    c、同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。
    2、解疑說(shuō)話。
    a、提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。
    b、自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
    2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
    3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。
    4、讀“小林”“小東”的話。
    四、成語(yǔ)故事
    1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
    2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。
    3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？
    a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
    b、文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
    4、說(shuō)故事。
    五、日積月累
    1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
    （在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
    2、讀句正音。
    3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察）
    4、熟讀成誦，吟唱成誦。
    口語(yǔ)交際
    1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
    3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
    4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
    a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
    b、可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
    c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
    d、還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
    5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？
    6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
    7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
    習(xí)作指導(dǎo)
    2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。
    著重從以下幾點(diǎn)人手：
    a、觀察了什么事物，怎樣觀察的？
    b、有什么新的發(fā)現(xiàn)？
    c、在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。
    3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
    a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。
    b、你喜歡哪個(gè)題目，為什么。
    4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢？討論明確：
    a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。
    b、能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
    c、選自己喜歡的方式精心擬題。
    5、學(xué)生起草，教師巡視。
    6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。
    7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。
    作文講評(píng)
    1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
    a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。
    b、同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。
    c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
    2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
    3、謄寫習(xí)作。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
    1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
    2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。
    4．通過(guò)收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。
    5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
    準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。
    春景課件、《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲
    2課時(shí)
    1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？
    2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。
    1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
    2．同桌互聽(tīng)互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
    3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。
    4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。
    1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。
    2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
    3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。
    4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。
    1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。
    2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又多。
    3．展示各組的交流結(jié)果。
    4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。
    1．用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。
    2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。
    3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。
    4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。
    5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來(lái)。寫好后給自己的同桌讀一讀。
    1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂(lè)。
    2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。
    3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
    4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開(kāi)放的美好景象。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
    【摘要】興趣是求職的良師，教師有針對(duì)性。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能為課堂教學(xué)注入神奇的力量，能使“課伊始，趣即生”的效果應(yīng)運(yùn)而生，從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識(shí)，得到發(fā)展和提高。
    【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；新科導(dǎo)入；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；好奇心
    課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，向?qū)W生引入新知識(shí)，是學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語(yǔ)失敗。正如著名特級(jí)教師于漪所說(shuō)：“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。”一個(gè)精彩的導(dǎo)入，既是學(xué)生興趣盎然，又可激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。
    一、開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入發(fā)
    開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入發(fā)，就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí)，我先介紹課文的作者：李時(shí)珍是我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，課文講了幾件事？究竟是什么事呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》就知道了。這樣引入新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
    二、聯(lián)系生活導(dǎo)入法
    生活中我們也會(huì)發(fā)生這樣類似的事情，如果是你你又會(huì)怎樣對(duì)待呢？面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生一定會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)你身邊有人流血過(guò)多急需輸血的時(shí)候，你會(huì)愿意輸血給他嗎？”這時(shí)，同學(xué)們都沉默了，因?yàn)樗麄円粫r(shí)之間無(wú)法接受。我接著說(shuō)：“但有一個(gè)人愿意，他就是阮恒。”同學(xué)們都睜圓了眼睛，似乎有些不信。順理成章的，我讓他們自己讀課文，了解阮恒的偉大。
    三、
    設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入發(fā)
    設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā)。如教學(xué)《海底世界》一顆，學(xué)習(xí)課文前提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們的祖國(guó)地域遼闊，如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái)，這樣就變得更大了。而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大呢？學(xué)生回答后，教師節(jié)是課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點(diǎn)：海地到底有多大呢？海地里面世界又會(huì)是怎樣的呢？學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開(kāi)了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答案新課，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
    四、音樂(lè)導(dǎo)入發(fā)
    在音樂(lè)的世界里，人人平等，當(dāng)音樂(lè)聲響起，無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來(lái)。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，一定可以緩解學(xué)生課間疲勞，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。例如，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫著首動(dòng)聽(tīng)的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，同學(xué)們自然而輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。
    五、故事導(dǎo)入法
    尚，他說(shuō)：“我有辦法，鐵牛是被水沖走的我還叫誰(shuí)把他送回來(lái)。”說(shuō)怎能幫助和尚送回鐵牛呢？和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們自己閱讀《撈鐵?！?，這樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
    六、導(dǎo)游解說(shuō)導(dǎo)入發(fā)
    小學(xué)語(yǔ)文課文入選的課文，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。從內(nèi)容上看，風(fēng)土人情，山川村舍，花草蟲(chóng)魚，無(wú)所不及，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境，引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺(jué)，身臨其境，促發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。
    例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入，首先播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片段，教師以導(dǎo)游的形式簡(jiǎn)介了長(zhǎng)江三峽的概況。
    七、回憶導(dǎo)入法
    這種方法一般用在第二課時(shí)，通過(guò)回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容。有意的銜接下一節(jié)課，是某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化、承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目，為本屆節(jié)課做好鋪墊。一般適用在回憶錄古詩(shī)之類的導(dǎo)入。利用回憶形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如《草船借箭》的導(dǎo)入，上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文，你們讀懂了什么？請(qǐng)大家回憶一下，還碰到了哪些不明白的？稍后我們一起討論。
    八、直觀演示導(dǎo)入法
    采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)度的橋梁。因此，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課，學(xué)生對(duì)琥珀了解很少，我在導(dǎo)入時(shí)給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品，讓學(xué)生了解琥珀的價(jià)值、當(dāng)學(xué)生看完后充滿好奇，也就能主動(dòng)地去閱讀課文。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
    1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
    2、會(huì)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義。
    3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
    4、熟練地讀背兒歌，讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    5、說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié)，體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
    掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
    2課時(shí)
    1、搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
    2、祖國(guó)各地景色課件。
    教學(xué)案例
    第一課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、同桌互聽(tīng)互讀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、指名讀，說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（學(xué)生回答的同時(shí)，教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。）
    4、以小組為單位，利用三組字的規(guī)律自編兒歌，在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
    5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀，在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
    二、日積月累
    （一）我會(huì)讀
    1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
    2、分小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得又快又好。
    3、自由選詞說(shuō)話。
    （二）我會(huì)連
    1、自由練讀，讀準(zhǔn)平、翹舌音。
    2、同桌互聽(tīng)，糾正讀音。
    3、動(dòng)筆連線。
    （三）讀讀背背
    1、教師范讀，注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
    2、自由練讀，借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    3、教師出示祖國(guó)各地景色課件，學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
    4、學(xué)生一邊看課件，一邊跟背。
    5、以解說(shuō)員方式背誦。
    6、全班齊背。
    三、全課小結(jié)
    第二課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
    1、上幼兒園，你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
    二、點(diǎn)撥啟發(fā)，回憶過(guò)去
    2、四人一組，拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片，把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
    3、選出代表，展示照片，在全班交流。
    三、激發(fā)欲望，展望“六·一”
    1、教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷，介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
    2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)？
    3、四人一組，合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
    4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
    5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
    1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力
    2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
    1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
    2 實(shí)物投影儀。
    一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
    1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
    2 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
    3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
    二 、我的發(fā)現(xiàn)：
    · 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
    1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
    2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    3 組內(nèi)交流。
    4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
    5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
    三、 日積月累：
    1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
    2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
    3 拓展延伸，搜集整理。
    課后反思：
    口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)
    一、 談話引入：
    · 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
    二、 口頭交流展示：
    1 小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
    2 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
    三、 習(xí)作：
    1 精彩回放：
    · 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
    · 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
    · 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
    · 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
    2 學(xué)生習(xí)作：
    · 教師啟發(fā)思路。
    · 教師個(gè)別指導(dǎo)。
    · 同桌互相交流
    · 推薦代表交流
    · 師生共同評(píng)議。
    · 獨(dú)立進(jìn)行修改
    3 展示臺(tái)：
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
    反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
    1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
    2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
    3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
    認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
    鞏固漢字書寫規(guī)則
    課件
    一、趣味識(shí)字
    1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）
    2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
    3、指名讀，小老師讀，齊讀。
    4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
    5、交流識(shí)字方法。
    6、游戲開(kāi)火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
    7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
    二、書寫提示
    寫字：白、回、國(guó)
    1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
    2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
    3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
    4、展評(píng)。
    三、日積月累
    1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
    2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書本，小組內(nèi)自由讀。
    3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開(kāi)火車讀。
    4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
    5、全班匯報(bào)。
    6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
    四、小結(jié)
    說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
    2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
    3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。
    4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。
    6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
    課時(shí)安排：4課時(shí)。
    板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
    1.談話引入，看圖識(shí)詞。
    （1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
    預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
    （2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
    （3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
    2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    （1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
    （2）去掉拼音，開(kāi)火車練習(xí)讀。
    （3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
    3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
    （1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?BR>    （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
    板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
    1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
    （1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
    要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
    （3）補(bǔ)充句子：
    大樹(shù)又粗又壯就像
    預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
    （4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。
    （5）說(shuō)得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
    （6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
    2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
    （1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
    （2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。
    要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
    （3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
    （4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
    板塊三提示來(lái)引路寫寫好朋友
    1.激發(fā)表達(dá)興趣。
    2.明確寫話要求。
    （1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
    （2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
    3.練習(xí)口頭表達(dá)。
    （1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
    （2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
    要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
    4.生提筆寫話。
    （1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    （2）修改寫話，把句子寫通順。
    （3）交流分享自己的寫話。
    板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來(lái)
    1.滿意作品展。
    （1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
    （2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
    2.寫字大比拼。
    （1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
    （2）生寫字。
    提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì)，書寫做到一看，二寫，三對(duì)照。
    （3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
    提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
    3.寫字錦囊集。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
    板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
    1.話題導(dǎo)入。
    2.自讀諺語(yǔ)。
    （1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
    予人玫瑰，手有余香。
    平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
    與其錦上添花，不如雪中送炭。
    （2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
    （3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
    要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
    （4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
    3.拓展積累。
    （1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
    （2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
    花要葉扶，人要人幫。
    我為人人，人人為我。
    千里送鵝毛，禮輕情意重。
    土幫土成墻，人幫人成城。
    板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
    1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。
    （1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    （2）檢查朗讀。
    要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。
    （3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
    2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。
    （2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
    要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
    （3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
    3.情境朗讀，拓展閱讀。
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
    （2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
    ：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
    ：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    兩課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    第一課時(shí)
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
    師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
    2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
    今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
    學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
    教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    （一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
    1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
    師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
    （3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
    3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)？
    （出示課件：分類游戲）
    （1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
    （2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
    （3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
    教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
    （二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
    是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
    2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    （出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
    標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
    練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
    （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    （2）全班交流:你最想讀哪一句？
    學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)校”
    說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
    教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
    三、總結(jié)本課
    1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
    2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
    板書設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五
    本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語(yǔ)拼音。
    2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說(shuō)詞說(shuō)句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
    鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
    幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
    一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境，
    1、復(fù)習(xí)聲母：zzhcchsshnl
    今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
    生：zzhcchssh
    師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
    生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái)，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
    2激情談話，引入新課。
    小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
    3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。
    4、學(xué)生評(píng)價(jià)?？纯茨墙M最快，有貼得最好。
    師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
    師：你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎？
    師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書71頁(yè)，把第一題用線連起來(lái)。
    5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。
    二、完成《讀讀比比》。
    1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
    師：你們看老師手上拿著什么呀？
    生：桃子。
    師；桃子上有什么？
    生：桃子上有生字。
    2、區(qū)別音、形、義。
    （1）四人小組合作比較。
    師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
    師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
    師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說(shuō)得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
    三、完成《我會(huì)找》。
    1、激情談話。
    師：瞧，蘋果園到了，問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
    師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起?！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹(shù)葉上，看看那組貼得最快、最好。
    3、四人小組共同完成，把完成的花和樹(shù)葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。
    師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說(shuō)句。
    四、擴(kuò)展練習(xí)。
    1、 用下的詞組成句子。
    （ 1 ）下雨了 同學(xué)們 打著 雨傘
    （ 2）小河 小馬 想 過(guò)
    （ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
    2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái)，再讀一讀。
    天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹(shù)葉一片一片的從樹(shù)上飄落下來(lái)，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來(lái)高低不平的蟲(chóng)子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái)，帶來(lái)了涼意。啊！秋天來(lái)了。
    口語(yǔ)交際我們的畫
    一、設(shè)計(jì)意圖：
    1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
    2、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的：有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫，再介紹大家的畫，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同，層次在不斷提高。
    二、教學(xué)目標(biāo)：
    1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
    2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
    3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
    三、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課
    1、我們小朋友又聰明又能干，你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）
    2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
    3、齊讀課題：《我們的畫》。
    （二）、活動(dòng)：小小解說(shuō)員
    1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)，同時(shí)，你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。
    3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
    4、提供臺(tái)舞，讓學(xué)生表演，并相互評(píng)價(jià)。
    5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
    （三）、活動(dòng)：圖畫公司。
    我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
    1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
    （1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
    （2）選一名分公司經(jīng)理
    （3）給自己的分公司的取名字。
    2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
    3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。
    4、游戲規(guī)則的滲透。
    游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫，購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
    5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
    （四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）
    2、分類畫展：請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）
    3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
    （五）、評(píng)價(jià)小結(jié)
    1、評(píng)出班級(jí)最佳：
    （1）大大方方獎(jiǎng)
    （2）熱情獎(jiǎng)
    （3）微笑獎(jiǎng)
    2、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十六
    這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。其中包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。
    1、出示詞語(yǔ)。
    奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山
    2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、全班交流發(fā)現(xiàn)。
    4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。
    5、隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
    這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。
    1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）
    2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？
    3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀
    4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    1、讀句子，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）
    2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。
    3、說(shuō)說(shuō)差別。
    4、填空，互相檢查。
    1、默讀短文，自主識(shí)字。
    2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）
    3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。
    4、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。
    1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）
    2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。
    2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。
    3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。
    4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
    5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。
    6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。
    這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
    2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。
    3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
    4、以此專題辦個(gè)展覽。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
    教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
    教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo)：
    1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
    3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
    師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
    2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
    （1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
    今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
    學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
    教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    （一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
    1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
    師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    （1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
    （3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
    3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
    請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)？
    （出示課件：分類游戲）
    （1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
    （2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
    （3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
    教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
    （二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
    是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
    2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    （出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
    標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
    練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
    （1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
    （2）全班交流:你最想讀哪一句？
    學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)校”
    說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
    （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
    教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
    三、總結(jié)本課
    1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
    2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
    板書設(shè)計(jì)：
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
    3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    教學(xué)課時(shí)：
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
    二、趣味識(shí)字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
    (3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
    (3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十九
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    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
    新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；
    1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
    2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物
    這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    “好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
    6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí)：
    1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
    識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
    1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基
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    礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件：
    1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用可愛(ài)的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
    誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：
    1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文
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    字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
    8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)
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    享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣。“三個(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
    1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
    1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
    3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。 4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
    板書設(shè)計(jì)理念：
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    直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。
    3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
    4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
    5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1．口語(yǔ)交際。
    2．習(xí)作練習(xí)。
    課前準(zhǔn)備：
    收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
    教學(xué)課時(shí)：
    4課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
    一、機(jī)器人圖片欣賞。
    （出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
    你們覺(jué)得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛(ài)）
    是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見(jiàn)使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
    二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
    你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
    讓我們展開(kāi)想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。
    三、學(xué)生展示畫，取名，開(kāi)火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。
    四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
    同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）
    五、開(kāi)展口語(yǔ)交際：
    現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒(méi)有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽(tīng)清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。（出示）
    1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
    我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
    2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
    因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒(méi)有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
    3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
    大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛(ài)，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺(jué)得父母就在身邊。
    4、它有哪些本領(lǐng)？
    她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺(jué)，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過(guò)電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過(guò)模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
    剛才同學(xué)們聽(tīng)了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問(wèn)題）
    學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。
    課件出示說(shuō)話要求：
    a、想象要奇特、合理。
    b、說(shuō)得清楚明白。
    c、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。
    1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
    2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
    3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。
    六、總結(jié)：
    大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
    七、作業(yè)。
    附板書設(shè)計(jì)：
    1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？
    口語(yǔ)交際：
    我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
    （聰明、能干）
    3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
    4、他有哪些本領(lǐng)？
    第二、三課時(shí)習(xí)作
    一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
    1、 談話導(dǎo)入。
    2、 學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
    二、 明確習(xí)作要求。（出示）
    1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.三、 說(shuō)出想象，初步修改。
    1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）
    例如：
    未來(lái)的食物
    未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
    未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
    未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
    怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
    2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
    3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
    四、 自主習(xí)作。
    1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
    五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
    1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
    2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
    3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
    六、 引導(dǎo)互評(píng)。
    1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
    2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
    七、 拓展活動(dòng)。
    辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
    第四課時(shí)
    自主探索 日積月累
    一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
    1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
    3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
    4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
    這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
    6．拓展練習(xí)：
    交流課外了解到的多音字。
    二、讀讀認(rèn)認(rèn)
    1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
    2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
    3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。
    4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
    三、讀讀背背
    1．導(dǎo)入：看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒?？吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
    2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
    4．抽小組朗讀，全班交流。
    5．師生對(duì)讀，齊讀。
    6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
    7．背誦比賽。
    四．寬帶網(wǎng)
    1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）
    2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、完成“比一比，組詞”。
    2、完成“抄一抄”。
    3、完成“讀一讀，填一填”。
    4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
    5、“讀一讀”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、完成“形近字組詞”。
    2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
    3、完成“積累成語(yǔ)”。
    4、完成“造句”。
    5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    課型：綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法：討論、小組合作式。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
    二、新課。
    1、完成“形近字比較”。
    （1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
    （2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
    （3）指名組詞。
    （4）指名上臺(tái)填寫。
    （5）讀一讀。
    2、完成“抄一抄”。
    （1）出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
    （2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
    （3）學(xué)生正確書寫。
    3、完成“讀一讀，填一填”。
    （1）學(xué)生自由讀。
    （2）找一找填寫規(guī)律。
    （3）試填最后一組。
    4、完成“造句”。
    （1）出示例名，學(xué)生齊讀。
    （2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
    （3）把說(shuō)的話寫下來(lái)。
    5、完成“讀一讀”。
    （1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
    （2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
    （3）分組讀。
    （4）試背一背節(jié)氣歌。
    三、作業(yè)布置：
    完成“日積月累”活動(dòng)。
    四、板書設(shè)計(jì)：
    組詞
    抄詞
    日積月累 填詞
    造句
    讀句
    五、教學(xué)后記
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、完成“開(kāi)卷有益”。
    2、完成“筆下生花”。
    3、完成“金鑰匙”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、完成“自讀課文”。
    2、完成“習(xí)作”。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    課型：綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法：討論、小組合作式。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課：
    學(xué)生們，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、完成“開(kāi)卷有益”。
    （自讀課文）
    （1）學(xué)生自由讀課文。
    （2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么？
    （3）齊讀課文。
    2、完成“金鑰匙”。
    （1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
    （2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。
    3、完成“習(xí)作”。
    （1）讀題。正確地選擇題目。
    （2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
    （3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。
    （4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
    （5）分組評(píng)議。
    （6）自己修改。
    三、作業(yè)布置：
    完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
    四、板書設(shè)計(jì)：
    12、過(guò)年
    語(yǔ)文天地
    開(kāi)卷有益
    金鑰匙
    習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
    五、教學(xué)后記
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十二
    新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；
    1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
    2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物
    這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    “好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
    6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí)：
    1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
    識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
    1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
    2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件：
    1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用可愛(ài)的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
    誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：
    1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
    6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
    8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
    1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
    1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
    3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。
    4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
    5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。 板書設(shè)計(jì)理念：
    1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。
    2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二十三
    1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
    2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
    3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
    4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色，增強(qiáng)收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
    (一)、我的發(fā)現(xiàn)
    1、課件出示：
    進(jìn)——退
    快——慢
    安全——危險(xiǎn)買——賣
    正——反
    復(fù)雜——簡(jiǎn)單
    2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。
    4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
    8、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
    課件出示：
    有——
    高——
    熟——
    干凈——
    吵鬧——
    細(xì)心——
    (二)、我會(huì)選
    1、課件出示
    美麗
    有名
    中央
    非常
    中心
    著名
    特別
    漂亮
    2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、做游戲：雞媽媽找小雞。
    第一排詞語(yǔ)為雞媽媽，第二排詞語(yǔ)為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞：課件出示：
    美麗——漂亮
    有名——著名
    中央——中心
    特別——非常
    4、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：
    涼快——
    也許——
    辦法——
    高興——
    (三)、仿照例句說(shuō)句子
    1、出示例句：
    課件
    花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
    2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。
    3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
    4、課件出示：“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx。”你會(huì)說(shuō)嗎?
    5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話，出示“xxx真xxx!我xxx?！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。
    (四)、我會(huì)讀。
    1、課件出示：詩(shī)歌，配音。
    2、學(xué)生自由練讀，注意讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)
    4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    (五)、交際口語(yǔ)。
    1、情景談話，引出話題。
    (1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
    (2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。
    (3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
    2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。
    讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料，在組內(nèi)交流。
    3、全班交流，競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
    (1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn)：
    熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
    (2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn)：
    認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。
    4、小結(jié)：我們的祖國(guó)地域廣博，大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[，小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去，那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂(lè)的旅行家。
    (六)、展示臺(tái)：
    1、在小組內(nèi)展示，交流自己的作品。
    2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同，分塊展示作品。
    3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后，評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。