科學合理地編寫教案有助于提高教師的教學能力和專業(yè)水平。教案應該合理運用多種教學方法，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，歡迎大家共同學習。
九色鹿教案大班篇一
1.讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。
2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
品讀法 補白法
課件
第1課時
由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。
導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3.自主學習課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4.自主學習第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
（2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質？（無私）
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5.自主學習第三部分課文
（1）引讀課文。
（2）指導朗讀。
（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
（1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會永遠放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩的結尾
7.加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句
1.故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。
2.你最不想看到的是誰？為什么？
3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎？
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價?。?BR> 有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案大班篇二
1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。
5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“ ”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。
7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案大班篇三
1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。
5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“ ”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。
7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案大班篇四
1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
2、理解課文內容，體會九色鹿、調達、國王的人物形象和特點。
通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
1、通過對故事內容的理解，領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質。
2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生學習的興趣。
一、談話導入，復習故事梗概
1、同學們，昨天我們學習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內容？（相機板書：）
4、這節(jié)課，我們就仔細來看看這個故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關的語句。
2、自由讀課文。
（一）感悟九色鹿的形象
1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？
學生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它“”
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關圖片與聲音。
突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
a同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）
d誰能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。
e指名讀。他讀得怎么樣？（學生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?BR> a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）
c誰愿意試著讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學生自己充分的說，補充）
b當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）
c誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
d指導讀好感嘆句。
f把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
指名讀、齊讀這段話。
4、小結感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）
（二）感悟調達的形象
2、出示自學要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：
1你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。
3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。
1）“見利忘義”
a為什么這樣說？（學生答，找句子）
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
b是啊，為了金錢，調達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
c同學們想一想，這時，調達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
d誰來讀出當時調達心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
a他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
b齊讀，哪些詞更突出了當時調達發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）
c看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？（學生表演練習）
d你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅使……”
a齊讀，說說他當時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅使）
b曾經(jīng)信誓旦旦的調達，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結感悟：
（三）感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的'？（引讀第9自然段）
2、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責調達？
4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。
寫話訓練。
三、總結深化，內化情感。
學完了這個故事，了解到九色鹿、調達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學生各抒己見）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準備下節(jié)課復述。
2、嘗試把這個故事改成劇本。
3、搜集誠實守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。
九色鹿教案大班篇五
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學設計二反思。
文章摘要:本文章的主要內容是關于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數(shù)：2學時
教學設計：
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2)小老師領讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內容
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。
3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
一、復習生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸
1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思：
1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
內容概括：這篇介紹了關于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對你有幫助！
九色鹿教案大班篇六
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文――《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）
2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關于它的故事嗎？我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
1、學生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學評價訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。
1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。
4、議議：在學習小組內討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來形容調達？為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學生聯(lián)系全文內容理解。
6、說說：讓學生練習復述課文。復述前，讓學生再讀兩遍課文，重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言，并適當展開想像，先同桌練說，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W生分組表演，比一下哪組演得好，進一步激發(fā)學生的興趣。
2、從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？
通過討論交流，讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的`精神及調達見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。
2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學們聽，展示自己的才能。
九色鹿教案大班篇七
1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
認識生字，流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
生字卡片、圖片等。
1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?
2.板書課題：九色鹿
3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?
1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。
2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。
3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。
4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。
5.教師抽讀生字卡片，相機正音。
6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?
7.學生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內容。
1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?
3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。
4.練習用“好像”說話。
月亮彎彎好像( )。( )好像( )。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師范寫“命”。
4.學生描紅。
準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。
1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?
2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。)
1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?
2.學生自由讀書。
3.學生反饋。
4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。
5.四人小組的同學演一演。
6.推薦演的好的小組，全班表演。
1.指名讀課文最后一段。
2.質疑，學生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文來理解。
3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。
4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師指導書寫。
4.學生描紅。
20、九色鹿
九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿
九色鹿教案大班篇八
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調達的表現(xiàn)
d、形成板書：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調達表現(xiàn)地怎樣？
d、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當?shù)?BR> 2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案大班篇九
教學目標：
1、用自己喜歡的方式認識13個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
教學重點：
有感情朗讀課文，會認13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
教學準備：
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字，
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題，讀題。)
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2) 小老師領讀。
(3) 全班讀。
5、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
九色鹿教案大班篇十
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調達的表現(xiàn)
d、形成板書：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調達表現(xiàn)地怎樣？
d、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當?shù)?BR> 2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案大班篇十一
教學目標：
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學生學會表演。
2、學生分角色表演，進而加深對人物性格的認識。教學過程：
1、同學們，昨天我們學習了第22課《九色鹿》，喜歡這個故事嗎？故事中有2個主要人物：一個是九色鹿，另一個是調達（板書：調達）
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰能概括地說一說？
1、過渡：聽完九色鹿的話，此時，國王會說什么呢？請同學們默讀第9自然段，想一想。（點擊出示國王）如果學生說：“他非常慚愧?！睅煟憾?，你說出了國王的表情。他會說些什么話呢？如果學生說：“九色鹿，我真對不起你，我不該聽信小人讒言，帶兵來捉拿你?！睅煟赫f的多好，你真是個英明的國王！國王除了愧對九色鹿，還會說些什么？如果學生說：“他會斥責調達。”師：（點擊出示斥責調達）對，什么叫斥責？（嚴厲地指責）怎樣斥責調達？現(xiàn)在你就是國王，請你來斥責一下調達。如果學生說：“調達，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她?！睅煟赫f完了嗎？這么一個見利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說。同學們，你們聽出來了嗎？這是國王在斥責調達。（點擊出示斥責調達）斥責就是嚴厲地指責，說話時表情要嚴肅，語氣要嚴厲，還可以加上動作。不僅斥責調達，還重重懲罰了他?，F(xiàn)在，老師相信你能把國王演好了。來，再試一次。如果學生說：“調達，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她。來人，把調達拉出去重打五十大板！”（如果說的又完整又有感情）師：說得多好！你真有國王的氣勢。同學們你們觀察到了嗎，這個同學在表演國王斥責調達時，表情嚴肅，語氣嚴厲地指責，這就是斥責。（點擊出示斥責調達）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學生演）你真像個國王。師：除了斥責調達，國王還會說什么？學生說：國王會下命令保護九色鹿。師：你來下命令。（學生說）師：你真是個威嚴的國王。
2、小結：聽完九色鹿的話，國王先是非常慚愧，接著斥責調達，最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎？現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王，注意表情、說話時的語氣，還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。
4、過渡：同學們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。６、師：多么善良的九色鹿，可調達為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊前來捕捉九色鹿。接下來，會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來的故事學著表演出來。
２、一起說：烏鴉、九色鹿、士兵（點擊出示）
３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言，它們的表情和動作用（）括起來。
４、烏鴉說的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？（點擊出示）
5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動作、表情，語言，我們加上時間、地點、背景，這樣就成了一個劇本?？粗@樣的劇本，你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王？九色鹿呢？小烏鴉？調達。就請２個同學做士兵代表吧。點擊音樂起。
6、指導學生表演。（山林之中，春光明媚）來，九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來，調達，你帶著國王和軍隊浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。小烏鴉，你看見了這種情景，你會怎么做，趕快飛起來，去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演誰像誰。
1、指著板書說：同學們，今天的課上，我們學完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。
２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽，和同學們分角色演一演這個故事。
九色鹿教案大班篇十二
教學目標：
1、理解課文內容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系具體內容展開想像，會說一段比較完整的話。
板塊一????? 朗讀幾句詞語，了解課文主要內容
1、示題：《九色鹿》
課前讀過這個故事嗎？
示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了？（指明朗讀）
老師相信每個同學能同學都能通過自己的自學認讀這些詞語。（齊讀）
2、指第四組詞（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）
這組詞語中有什么特點？（描寫調達是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”
這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？
3、同學們對這三個詞語都有了初步的理解和體會。的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的人-----調達！那么，調達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請認真讀一讀課文，借用課文中的調達的具體表現(xiàn)，描述一下這三個詞的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。
（生自由朗讀課文，并結合課文內容練習講述詞語的具體意思）
板塊二??? 有聲有色，朗讀課文
1、.剛才，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內容。《九色鹿》這個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來，深為廣大人民所喜愛。就是因為這個民間故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！今天，我們就一起來學講這個民間故事。
要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點，讀出角色說話時不同的語氣，語調，爭取讀得有聲有色）
2、生分工朗讀故事
a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時，建議你想象一下當時落水人身處的險境，再呼喊！注意，這里時在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音。
b、讀出調達感激的話語時的插話，注意提示語——感激。
將自己當作被人從死亡線上救回來的那個人，這樣就能從內心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀。
c、讀完“九色鹿”的話語后插話。
沒有提示語，該怎么讀？
老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。
（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
d、讀出烏鴉高聲叫喊時插話——
烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊來捉九色鹿，心情如何？一會一下，再讀。
（響亮）
對啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號，聲音該短促，還是延長？（體會一下，讀）
如果我們能結合當時的情況，體會一下，就能讀得有聲有色。
e、讀到“九色鹿氣憤的指責時的插話”
你讀出了三分氣憤，注意“正是這個人”“誰知道他竟然忘恩負義”這兩個句子，想想，怎樣才能表達那種氣憤飛語氣。
注意，對國王語氣和對調達語氣都是一樣的氣憤嗎？
有變化才精彩，再讀。
板塊三? 想象寫話
1、故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內容。
讀最后一段
國王的話主要包括哪幾個方面的內容（斥責、懲罰、保護）
2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王，而對九色鹿、調達及他的軍隊，會說些什么？將國王的原話寫出來）
用上竟然這個詞語。
九色鹿教案大班篇十三
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學設計二反思。
文章摘要:本文章的主要內容是關于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數(shù)：2學時
教學設計：
一、教學目標
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
二、內容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
三、學生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設計思路
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2)小老師領讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內容
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。
3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時
一、復習生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的.感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸
1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思：
1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
九色鹿教案大班篇十四
1有感情地朗讀課文，體會人物形象。
2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學習的方法。
讓學生在自讀感悟的基礎上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
一、導入新課
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
（老師板書"九色鹿"、"調達"）
二、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它""
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
a同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
b你能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎樣樣？（學生評議）賽讀。
d你能用一個成語來概括嗎？（老師相機板書：見義勇為）
（設計說明：那里學生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學生的狀況組織教學。）
2）出示：九色鹿打斷了調達的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
b這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：
1.你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2.你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。
3.你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。
1）"見利忘義"
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
a同學們想一想，這時，調達的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？
b誰來讀出當時調達心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎樣向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？
（教學設計說明：學生在自讀課文，小組交流的基礎上必須能成功找出成語和相關語句。教師要相機板書成語。在那里要重點指導"怎樣讀"。）
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調達說："陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導理解、朗讀：
1）學生自由練讀，體會九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調達說寫什么
1)學生自由練說
2)交流討論.
九色鹿教案大班篇十五
教學目標：
1、學生能正確流利地朗讀課文。學會生字理解生詞。
2、能夠用上書上的詞語，有條理地復述課文。
一、導入
1、導言：這節(jié)課我們來學習一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。
二、檢查預習
課前大家都做了認真地預習，誰來說說通過預習你都知道了什么？
預設：
a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。
b：我知道了課文講的是。。。。。。
c ：我理解了詞語。。。。。。
同學們真會預習，不但認真讀了課文，了解了課文的內容，還查了資料，了解
三、整體感知
1、自由讀全文
讓我們一起走進這則有趣的民間故事，請同學打開書大聲讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
大家讀得很認真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調達???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬謝?
見利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報
皇榜???? 殘害無辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??
a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。
隨機講解：
有幾個詞很有意思。
浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩
刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥蟲魚? 日月星辰
鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓
b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？
九色鹿奮不顧身的救了調達后，調達千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）
第二排詞語 會想到什么畫面？
九色鹿怒斥調達背信棄義，國王懲罰了調達。（6-9）
是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復述出來？
四、指導復述課文片段
a? 片段一
指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。
認真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內容？
生概括
用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學會了復述課文，大家想不想復述的比他更好。復述課文就是用上文中的關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？
找好了關鍵詞，請大家自己試著小聲復述一遍。準備好了就舉手。
交流匯報。
總結：剛才我們一起練習了復述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學們自己完成，完成之前，我們先來總結一下剛才復述的方法。
用上關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
b、小組合作練習復述片段2??? 8-9小節(jié)
1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。
2、畫出關鍵詞。小組內交流。共同交流。貼詞。
3、練習復述課文。用上關鍵詞。
交流匯報，評獎。
四、作業(yè)超市（任選一個）：
1、試著復述課文。
2、創(chuàng)意性地（適當?shù)丶右恍┳约旱南胂螅褪龉适隆?BR>
九色鹿教案大班篇一
1.讀課文，讀準本課生字字音，理清人物之間的關系。
2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內容，明白做人要恪守信用的道理。
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點。
品讀法 補白法
課件
第1課時
由敦煌壁畫導入，邊播放課件，邊進行解說。課件自動播放。結束導入后，單擊鼠標，出示課題。
導入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫，邊讀邊體會。
單擊鼠標出示：
九色鹿啊，一只（ ）的鹿。
3.自主學習課文第一部分
（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。
（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
4.自主學習第二部分課文。
（1）分角色朗讀。
（2）想想、議議：
1）根據(jù)這段課文所寫內容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？
冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質？（無私）
3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5.自主學習第三部分課文
（1）引讀課文。
（2）指導朗讀。
（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩的結尾
我們在學習理解課文內容的基礎上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！
（1）總結以上歸納的句子，再讓學生補充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會永遠放聲把你歌唱。
（2）齊讀詩的結尾
7.加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應的詩句
1.故事讀到這里，再結合課文內容，談談你對其他人物的認識和看法。
2.你最不想看到的是誰？為什么？
3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎？
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護，我們怎能不為之高興呢！誠信無價?。?BR> 有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案大班篇二
1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。
5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“ ”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。
7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案大班篇三
1、學會“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
1、引導學生運用自主、合作、探究的學習方法。
2、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。
重點：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
1、猜謎激趣，引入課文。
2、出示課件，演示一至四自然段內容，引導學生認真觀賞。
3、指導學生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？
2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學習活動，讓學生把讀懂的內容及讀后的感受說給小組內的同學聽。
3、全班集中交流：你讀懂了什么？
4、重點讀議：
（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？
（2）對獵人的行為你有什么看法？
5、采用多種方式指導朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
2、課件演示第六自然段內容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學生提出不懂的問題。
5、學生質疑，師梳理后重點指導學生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想，然后跟小組里的同學說一說。
2、全班匯報交流。
1、課件演示全文內容，引導學生認真觀賞。
2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導學生認讀。
2、指導學生認識新偏旁“ ”。
3、引導學生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導書寫，邊寫邊提示要領。
7、學生描紅，教師巡視輔導，強調寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結寫字情況。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
20 九 色 鹿
九色鹿教案大班篇四
1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。
2、理解課文內容，體會九色鹿、調達、國王的人物形象和特點。
通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。
1、通過對故事內容的理解，領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質。
2、培養(yǎng)學生主動探究知識和獲取信息的興趣。
3、增強學生的信息意識，培養(yǎng)學生學習的興趣。
一、談話導入，復習故事梗概
1、同學們，昨天我們學習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）
2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫）
3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內容？（相機板書：）
4、這節(jié)課，我們就仔細來看看這個故事。
二、精讀感悟人物形象
1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關的語句。
2、自由讀課文。
（一）感悟九色鹿的形象
1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？
學生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它“”
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關圖片與聲音。
突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
a同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？
b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）
c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）
d誰能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。
e指名讀。他讀得怎么樣？（學生評議）賽讀。
2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學生回答出示）
2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?BR> a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）
b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）
c誰愿意試著讀一讀？
3、還有讓你喜歡的地方嗎？
a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學生自己充分的說，補充）
b當九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）
c誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。
d指導讀好感嘆句。
f把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
指名讀、齊讀這段話。
4、小結感悟：學到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）
（二）感悟調達的形象
2、出示自學要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：
1你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。
3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？
3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。
1）“見利忘義”
a為什么這樣說？（學生答，找句子）
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
b是啊，為了金錢，調達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”
c同學們想一想，這時，調達的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？
d誰來讀出當時調達心花怒放的心情？
2）“背信棄義”
a他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學生回答，找句子）
出示圖片與聲音：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
b齊讀，哪些詞更突出了當時調達發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）
c看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎么向九色鹿起誓？（學生表演練習）
d你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
出示圖片與聲音：落水人名叫調達，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠的做你的奴仆，終身受你的驅使……”
a齊讀，說說他當時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅使）
b曾經(jīng)信誓旦旦的調達，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！
3）“恩將仇報”
你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？
4、小結感悟：
（三）感悟國王的形象
1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的'？（引讀第9自然段）
2、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非知錯就改正直）
3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）
3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責調達？
4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。
寫話訓練。
三、總結深化，內化情感。
學完了這個故事，了解到九色鹿、調達、國王的不同特點，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學生各抒己見）
四、作業(yè)超市
選擇你喜歡的作業(yè)完成：
1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準備下節(jié)課復述。
2、嘗試把這個故事改成劇本。
3、搜集誠實守信的故事。
4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。
九色鹿教案大班篇五
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學設計二反思。
文章摘要:本文章的主要內容是關于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數(shù)：2學時
教學設計：
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2)小老師領讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內容
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。
3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
一、復習生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸
1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思：
1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
內容概括：這篇介紹了關于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對你有幫助！
九色鹿教案大班篇六
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文――《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）
2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關于它的故事嗎？我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
1、學生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學評價訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。
1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。
2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。
4、議議：在學習小組內討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來形容調達？為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學生聯(lián)系全文內容理解。
6、說說：讓學生練習復述課文。復述前，讓學生再讀兩遍課文，重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言，并適當展開想像，先同桌練說，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W生分組表演，比一下哪組演得好，進一步激發(fā)學生的興趣。
2、從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？
通過討論交流，讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的`精神及調達見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。
2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學們聽，展示自己的才能。
九色鹿教案大班篇七
1.學會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
認識生字，流利有感情地朗讀課文。
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
生字卡片、圖片等。
1.教師情景導入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認它嗎?
2.板書課題：九色鹿
3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?
1.學生借助拼音自讀課文，標出課文有幾個自然段。
2.指明分自然段朗讀課文，其他學生認真聽，指出不足。
3.再讀課文，勾畫指出自己不認識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學或是老師。
4.四人小組合作小組長檢查生字的讀音都讀準了沒有。
5.教師抽讀生字卡片，相機正音。
6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個什么樣的故事?
7.學生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內容。
1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?
3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。
4.練習用“好像”說話。
月亮彎彎好像( )。( )好像( )。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師范寫“命”。
4.學生描紅。
準備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學會的7個生字。
1.同學們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?
2.認讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。
3.請同學們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準了，就貼在九色鹿身上并領讀。)
1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?
2.學生自由讀書。
3.學生反饋。
4.教師指導學生讀好九色鹿和獵人的對話。
5.四人小組的同學演一演。
6.推薦演的好的小組，全班表演。
1.指名讀課文最后一段。
2.質疑，學生可能回提出“忘恩負義”這個詞，引導學生聯(lián)系上下文來理解。
3.體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。
4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學生有自己獨特的見解。
1.四人小組討論記字方法。
2.全班交流反饋。
3.教師指導書寫。
4.學生描紅。
20、九色鹿
九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿
九色鹿教案大班篇八
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細復述
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調達的表現(xiàn)
d、形成板書：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調達表現(xiàn)地怎樣？
d、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當?shù)?BR> 2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案大班篇九
教學目標：
1、用自己喜歡的方式認識13個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
教學重點：
有感情朗讀課文，會認13個生字，會寫8個生字。
教學難點：
教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
教學準備：
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字，
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題，讀題。)
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2) 小老師領讀。
(3) 全班讀。
5、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
九色鹿教案大班篇十
2、課生字、理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”
磁帶生字卡片圖片
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
a、理清層次
b、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中，將落水的人救上岸來’
c、分述九色鹿與調達的表現(xiàn)
d、形成板書：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
e、即興表演
3、讀第三段
a、第6、7自然段主要寫了什么？
c、在皇榜面前，調達表現(xiàn)地怎樣？
d、調達的這種行為，用文中的哪些詞語可以形容？說說這是為什么？
e、重點研究九色鹿指著調達是一個靈魂骯臟的小人？
f、練習有感情的朗讀九色鹿的話，進一步體會
g、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習講述這個故事
1、同座互講，提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對比九色鹿和調達這兩個角色，請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對九色鹿和調達作出適當?shù)?BR> 2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計：
九色鹿救調達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案大班篇十一
教學目標：
1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學生學會表演。
2、學生分角色表演，進而加深對人物性格的認識。教學過程：
1、同學們，昨天我們學習了第22課《九色鹿》，喜歡這個故事嗎？故事中有2個主要人物：一個是九色鹿，另一個是調達（板書：調達）
2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰能概括地說一說？
1、過渡：聽完九色鹿的話，此時，國王會說什么呢？請同學們默讀第9自然段，想一想。（點擊出示國王）如果學生說：“他非常慚愧?！睅煟憾?，你說出了國王的表情。他會說些什么話呢？如果學生說：“九色鹿，我真對不起你，我不該聽信小人讒言，帶兵來捉拿你?！睅煟赫f的多好，你真是個英明的國王！國王除了愧對九色鹿，還會說些什么？如果學生說：“他會斥責調達。”師：（點擊出示斥責調達）對，什么叫斥責？（嚴厲地指責）怎樣斥責調達？現(xiàn)在你就是國王，請你來斥責一下調達。如果學生說：“調達，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她?！睅煟赫f完了嗎？這么一個見利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說。同學們，你們聽出來了嗎？這是國王在斥責調達。（點擊出示斥責調達）斥責就是嚴厲地指責，說話時表情要嚴肅，語氣要嚴厲，還可以加上動作。不僅斥責調達，還重重懲罰了他?，F(xiàn)在，老師相信你能把國王演好了。來，再試一次。如果學生說：“調達，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她。來人，把調達拉出去重打五十大板！”（如果說的又完整又有感情）師：說得多好！你真有國王的氣勢。同學們你們觀察到了嗎，這個同學在表演國王斥責調達時，表情嚴肅，語氣嚴厲地指責，這就是斥責。（點擊出示斥責調達）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學生演）你真像個國王。師：除了斥責調達，國王還會說什么？學生說：國王會下命令保護九色鹿。師：你來下命令。（學生說）師：你真是個威嚴的國王。
2、小結：聽完九色鹿的話，國王先是非常慚愧，接著斥責調達，最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎？現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王，注意表情、說話時的語氣，還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。
4、過渡：同學們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。６、師：多么善良的九色鹿，可調達為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊前來捕捉九色鹿。接下來，會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來的故事學著表演出來。
２、一起說：烏鴉、九色鹿、士兵（點擊出示）
３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言，它們的表情和動作用（）括起來。
４、烏鴉說的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？（點擊出示）
5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動作、表情，語言，我們加上時間、地點、背景，這樣就成了一個劇本?？粗@樣的劇本，你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王？九色鹿呢？小烏鴉？調達。就請２個同學做士兵代表吧。點擊音樂起。
6、指導學生表演。（山林之中，春光明媚）來，九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來，調達，你帶著國王和軍隊浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。小烏鴉，你看見了這種情景，你會怎么做，趕快飛起來，去告訴九色鹿吧。
7、演得真棒！真是演誰像誰。
1、指著板書說：同學們，今天的課上，我們學完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。
２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽，和同學們分角色演一演這個故事。
九色鹿教案大班篇十二
教學目標：
1、理解課文內容，明白做人要恪守信用，知恩圖報的道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系具體內容展開想像，會說一段比較完整的話。
板塊一????? 朗讀幾句詞語，了解課文主要內容
1、示題：《九色鹿》
課前讀過這個故事嗎？
示四組詞語：課文中的這些詞語會讀了？（指明朗讀）
老師相信每個同學能同學都能通過自己的自學認讀這些詞語。（齊讀）
2、指第四組詞（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）
這組詞語中有什么特點？（描寫調達是靈魂骯臟的人），指出“靈魂骯臟”
這里的“靈魂骯臟”與“環(huán)境骯臟”中的骯臟有什么不同？
3、同學們對這三個詞語都有了初步的理解和體會。的確，這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的人-----調達！那么，調達到底做了什么見利忘義的事？做了什么背信棄義的事？做了什么恩將仇報的事？請認真讀一讀課文，借用課文中的調達的具體表現(xiàn)，描述一下這三個詞的含義，讓別人一聽，就明白這些詞語的具體意思。
（生自由朗讀課文，并結合課文內容練習講述詞語的具體意思）
板塊二??? 有聲有色，朗讀課文
1、.剛才，我們借助對詞語的理解，初步了解了故事的主要內容。《九色鹿》這個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上。千百年來，深為廣大人民所喜愛。就是因為這個民間故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！今天，我們就一起來學講這個民間故事。
要講好故事，首先要讀好這篇課文，四人小組按單元分工朗讀（要求注意角色特點，讀出角色說話時不同的語氣，語調，爭取讀得有聲有色）
2、生分工朗讀故事
a、讀到“救命啊，救命啊”的呼喊時，建議你想象一下當時落水人身處的險境，再呼喊！注意，這里時在波濤中“呼喊”。不是站在岸上喊！再讀！這就叫有聲有色！注意“提示著”就能讀好語音。
b、讀出調達感激的話語時的插話，注意提示語——感激。
將自己當作被人從死亡線上救回來的那個人，這樣就能從內心發(fā)生那種真誠的聲音了，再讀。
c、讀完“九色鹿”的話語后插話。
沒有提示語，該怎么讀？
老師請你仔細體會一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的心靈，才能讀得傳神。
（平靜）——九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
d、讀出烏鴉高聲叫喊時插話——
烏鴉是九色鹿的好朋友，看到國王的軍隊來捉九色鹿，心情如何？一會一下，再讀。
（響亮）
對啊，高聲叫才能叫醒九色鹿，注意，九色鹿，九色鹿中間用的是逗號，聲音該短促，還是延長？（體會一下，讀）
如果我們能結合當時的情況，體會一下，就能讀得有聲有色。
e、讀到“九色鹿氣憤的指責時的插話”
你讀出了三分氣憤，注意“正是這個人”“誰知道他竟然忘恩負義”這兩個句子，想想，怎樣才能表達那種氣憤飛語氣。
注意，對國王語氣和對調達語氣都是一樣的氣憤嗎？
有變化才精彩，再讀。
板塊三? 想象寫話
1、故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的都沒有直接寫出來。只是概述了他講話的內容。
讀最后一段
國王的話主要包括哪幾個方面的內容（斥責、懲罰、保護）
2、發(fā)揮你的的想象（如果你是國王，而對九色鹿、調達及他的軍隊，會說些什么？將國王的原話寫出來）
用上竟然這個詞語。
九色鹿教案大班篇十三
本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學設計二反思。
文章摘要:本文章的主要內容是關于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學主題：閱讀課
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數(shù)：2學時
教學設計：
一、教學目標
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。
二、內容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質。
三、學生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設計思路
《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2)小老師領讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內容
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。
3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時
一、復習生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的.感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸
1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思：
1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
九色鹿教案大班篇十四
1有感情地朗讀課文，體會人物形象。
2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學習的方法。
讓學生在自讀感悟的基礎上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。
一、導入新課
1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學生齊說）老師板書課題。
2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？
（老師板書"九色鹿"、"調達"）
二、精讀感悟
1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。
2，自由讀課文。
3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？
學生：我喜歡九色鹿，因為我覺得它""
老師：你是從哪些語句讀出來的？
1）出示文字和相關圖片。
突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。
a同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？
b你能通過朗讀表達出你的感受嗎？學生自由練讀。
c指名讀。他讀得怎樣樣？（學生評議）賽讀。
d你能用一個成語來概括嗎？（老師相機板書：見義勇為）
（設計說明：那里學生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學生的狀況組織教學。）
2）出示：九色鹿打斷了調達的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"
a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？
b這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？
c男女生分主角讀第三和第四自然段中調達和九色鹿的對話。
d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）
2、出示：自由讀課文6--9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：
1.你對調達有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？
2.你為什么對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。
3.你能通過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？
3、學生交流體會，教師相機指導朗讀。
1）"見利忘義"
出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。
a同學們想一想，這時，調達的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？
b誰來讀出當時調達心花怒放的情緒？
2）"背信棄義"
出示：調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
a看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎樣向九色鹿起誓？
b你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。
3）"恩將仇報"
你能用自己的話說說調達是怎樣恩將仇報的嗎？
（教學設計說明：學生在自讀課文，小組交流的基礎上必須能成功找出成語和相關語句。教師要相機板書成語。在那里要重點指導"怎樣讀"。）
2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調達說："陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"
指導理解、朗讀：
1）學生自由練讀，體會九色鹿的情緒。
2）指名讀。師生評議。指導讀好感嘆句。
3）把反問句改成陳述句。出示：
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？
您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。
這兩句用哪句好，為什么？
你能讀好這個反問句嗎？
4）指名讀、齊讀這段話。
8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).
9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調達說寫什么
1)學生自由練說
2)交流討論.
九色鹿教案大班篇十五
教學目標：
1、學生能正確流利地朗讀課文。學會生字理解生詞。
2、能夠用上書上的詞語，有條理地復述課文。
一、導入
1、導言：這節(jié)課我們來學習一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。
二、檢查預習
課前大家都做了認真地預習，誰來說說通過預習你都知道了什么？
預設：
a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。
b：我知道了課文講的是。。。。。。
c ：我理解了詞語。。。。。。
同學們真會預習，不但認真讀了課文，了解了課文的內容，還查了資料，了解
三、整體感知
1、自由讀全文
讓我們一起走進這則有趣的民間故事，請同學打開書大聲讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果
大家讀得很認真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。
調達???? 叩頭????? 鄭重起誓?? 千恩萬謝?
見利忘義?? 靈魂骯臟?? 背信棄義?? 恩將仇報
皇榜???? 殘害無辜?? 浩浩蕩蕩?? 刀槍箭斧??
a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。
隨機講解：
有幾個詞很有意思。
浩浩蕩蕩：隱隱約約? 密密麻麻? 大大咧咧? 口口聲聲? 三三兩兩
刀槍箭斧：筆墨紙硯? 鍋碗瓢盆? 江河湖海? 衣食住行 花鳥蟲魚? 日月星辰
鄭重起誓? 范寫??? 魂?? 誓
b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？
九色鹿奮不顧身的救了調達后，調達千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）
第二排詞語 會想到什么畫面？
九色鹿怒斥調達背信棄義，國王懲罰了調達。（6-9）
是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復述出來？
四、指導復述課文片段
a? 片段一
指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。
認真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內容？
生概括
用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學會了復述課文，大家想不想復述的比他更好。復述課文就是用上文中的關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？
找好了關鍵詞，請大家自己試著小聲復述一遍。準備好了就舉手。
交流匯報。
總結：剛才我們一起練習了復述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學們自己完成，完成之前，我們先來總結一下剛才復述的方法。
用上關鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。
b、小組合作練習復述片段2??? 8-9小節(jié)
1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。
2、畫出關鍵詞。小組內交流。共同交流。貼詞。
3、練習復述課文。用上關鍵詞。
交流匯報，評獎。
四、作業(yè)超市（任選一個）：
1、試著復述課文。
2、創(chuàng)意性地（適當?shù)丶右恍┳约旱南胂螅褪龉适隆?BR>