責任感是指對自己承擔的任務或義務認真負責的態(tài)度和意識。在寫總結時，我們可以借鑒優(yōu)秀的范文，學習他人的經驗和技巧?？偨Y范文的價值并不在于照搬和模仿，而是通過學習其中的寫作思路和邏輯，來啟發(fā)和指導我們自己的寫作過程。
班主任論文一等獎篇一
-------記問題學生改造的史話
班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就我自己工作中的親身經歷講述給大家：
一、案例背景：
我班有個學生叫程占勝。初一上學期時，上課經常和別的同學一齊在課堂上玩兒或者做小動作，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂秩序；下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學間經常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄他；還愛上網，平時作業(yè)或潦草或沒做，成績很不理想……每一天不是科任老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改善，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那句話“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀！此時，我覺得逃避不是辦法，務必正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！
二、案例過程：
為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業(yè)還沒寫。和他媽媽交流了一會兒，明白他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕??！他在家也不太聽話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網了。我任重道遠，回了，沒找他。
在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉化他的行動在悄然中進行。
我首先召開了關于“孝敬父母”的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語重心長地講述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開心，因為我沒有讓他們失望，沒有讓他們的心血白費，所以我務必好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班會后讓學生寫品德反思，寫自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫了，對于父母的感受輕描淡寫，本來挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”??！
之后又開了一次主題班會-----跳出農門，改變人生。想透過教育學生作為農村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取理想成績，才能走出山溝，跳出農門，改變命運，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來生活的更好。
再之后我又進行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺。他有點不好意思，因為顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學習。其實心里窩著火，回了。
周一晚上，地點：宿舍。熄燈了，他沒在，我在廁所找到了他，點著煙抽。心中火氣直往上竄。我說，你怎樣這么不長心眼呀！你讓我好悲哀呀！我給你談過幾次話了？老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無私的愛，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權利這樣揮霍啊!人活著一點志氣也沒有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師悲哀到家，你就這樣的忍心呀!你還記得我給你寫的那首詩嗎？“四中管理嚴嚴嚴，良苦用心為明天。戰(zhàn)勝自己很重要，用心努力笑開顏”。這首詩我是在夜不能寐的晚上發(fā)自內心寫給你的，你懂嗎？。。。。。。
第二天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開班會----誰最委屈？-----父母。之后談話，心平氣和，語重心長，不帶任何批評的意思的談話。問:爸爸開車掙錢容易嗎？危險不危險？媽媽在家又看孩子又做家務得勁嗎？。。。。。。這次我看到了期望，因為他哭了，（以前從未掉過眼淚），我讓他回去寫反思。這次反思寫的很真誠，很到位，寫出了自己的心里話，決心要改，期望慢慢來，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵他，教他首先學會做人，個性是要學會心疼父母，體貼父母，在學校遵守紀律，踏實學習，考出自己最理想的成績。
之后我給他調了座位，安排了學習助手。他在教室學習的時間也長了，在宿舍也聽話了，逐漸有老師反應他在進步，同學們的反饋也好了，成績比以前有了大的進步。
回訪他家，這次出去搟面條了，他媽媽的評價是孩子變化很大，這次回來干這干那，也沒要錢上網，作業(yè)回來就開始寫了，這真是太好了。。。。。。
冬期末考試，成績進步突出，發(fā)了獎狀，以資鼓勵，高興地回家過年！
我，欣慰。
三、案例分析：
（一）育人德為首，做人孝為先。
作為學思想品德教育的我十分重視學生的德育教育，有才無德、無才無德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求?！靶⒕锤改浮笔前嗉壒芾淼暮诵?，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時時事事講述父母的不易，時時事事提醒學生注意自己的舉止言行，時時事事感化學生的心靈。對于占勝同學這樣的后進生我的良知沒有讓我放下他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。
（二）班會德引領，反思鑒真品。
德育主題班會是班級工作的導向，利用好一切能夠以德育人的機會，時時為學生進行善意的提醒。自我品德反思左右學生的言行，是很好的批評與自我批評。占勝在之后的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認自己的錯誤，用心地去改正，我推薦了他，鼓勵了他，他沒讓愛他關心他的人失望。
（三）家校誠溝通，天塹變通途。
家訪，與家長進行了有效的溝通，真正地構成了家校合力，促進了班級管理工作，提高了學生管理工作的效率和效果。對于占勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺得豁然開朗。
四、反思：
到武安四中，我從事班主任工作，一向在琢磨班級管理的捷徑，向前輩請教，看書，上網查詢，收集資料，認識到德育工作的重要性，摸索到讓學生透過感恩父母來激發(fā)學生的愛的激情和學習的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的好處。同時，認識到了自己的不足：班級管理方法還不高效，我會更加努力的。
“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恒心、關心去愛護每個孩子，去尊重他們。我相信只要用心就必須能夠托起明天的期望。
班主任論文一等獎篇二
班主任最重要就就是善于與學生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎，歡迎來參考！
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的`目的。
班主任工作就是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生就是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任論文一等獎篇三
“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班群眾建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一向研究著這門科學和藝術——班主任的教學和工作。說句實在話，當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你必須會毫無怨言地熱愛起這份職業(yè)，這個崗位來，當別人問起我們的職業(yè)時，我們必須會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學生值得我們去炫耀。因為學生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。
班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，用心探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的職責。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的一個故事。
一、案例學生基本狀況
小明，男，13歲。父母因為感情不合離異，父親無業(yè)長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學生、教育學生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應偏差。學生本人很機靈聰明，理解潛力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學生一向對學習沒有真正產生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現出了明顯的自私自利。
部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往用心，而且作業(yè)也能及時完成，學習成績也在穩(wěn)步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。
沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的.激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧?。〗處煂W生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。
學生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要明白，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，必須會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，用心的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。
班主任論文一等獎篇四
本學期我擔任預七年級（2）班班主任。這個班級差生較多，有幾個調皮大王。剛開學幾天，就有人上課不守紀律，課后打人，打小報告的人也絡繹不絕，真讓人頭疼。對這種狀況，如果讓其放任自流，班上學生的壞習慣壞習氣會呈上升趨勢，等到“火勢蔓延”，后悔也來不及了。但是，要是能很好的抓住這個機會，就能夠扭轉班風，否則這個班級隨著學生年齡的增長，他們會變得越來越難管，班風也會跟著急劇下降。干脆，一不做二不休，利用開學第二周的班會課，舉行了一次別開生面的“說你說我會?！?BR> 那你們說今后該怎樣辦呢？”只見這幾個剛才還橫氣十足的同學一下子變得滿臉羞愧。我追問到:“那你們有信心改掉自己的缺點嗎？愿意做一個受人歡迎的人嗎？”不知是什么原因，這幾位同學遲遲不肯表態(tài)，我號召全班同學說:“讓我們大家給他們以熱烈的掌聲，鼓勵他們改掉缺點，給他們自信，好嗎？”“好?！鳖D時響起了熱烈的掌聲，經久不息。之后我又問了一個問題:“你們愿意向班中的哪些同學學習呢？”他們這時都謙虛地說出了自己的努力目標。有些同學還證明了自己的決心，迎來了同學們的掌聲。這次別開生面的“說你說我會”在熱烈的掌聲中結束了。此后，我又在班中開了幾次這樣的班會，收效很不錯，在同學們相互檢舉，相互學習聲中，良好的班風逐漸構成，一個“團結、活潑、勤奮、向上”的班群眾正在成長。
從這幾次的“說你說我班會課”上，我深深體會到:
一、班主任要有高度的職責感
剛帶此班的時候，我想:盡力而為吧。但當事實擺在面前時，我新的想法是:如果不把這些同學教育好，將影響他們一生的前途。一種教師的職責感促使我務必解決這些棘手的問題，并把我全部的心血傾注到這些同學身上，使他們能夠健康的成長。
二、從尊重入手
從尊重入手，于細微處播撒師愛的陽光。尊重學生的個性，尊重學生的需要，尊重學生的人格。當代教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷:“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生透過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。心理學的研究證明:“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學生的重要性。實踐證明:在處理事情的時候，我首先做到了尊重學生，同時也換來了他們對我的尊重。
三、愛是主旋律
我記得一位作家曾這樣說過:“愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和期望。”我覺得愛更是教和育的基礎。在“說你說我班會課”及任何狀況下，對待那些頑劣、壞習慣較多的同學，我采取的教育方式總是耐心的用故事進行啟發(fā)和教育。對每一位學生的教育都力求做到動之以情，曉之以理，循循善誘。因為我始終相信高爾基說過的一句話:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學生?！痹诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦校覍⒗^續(xù)對學生傾注自己全部的愛:愛是陽春三月風，能吹去寒冬臘月雪。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆
《孫子兵法》上說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作為小學班主任，知己知彼是必需的。“知己”，就是要正確地認識自己:不僅僅要了解自己的職責，而且要了解自己地地位、作用，實實在在地進行自我解剖、自我評價，對自身地學識、潛力，個性是班主任工作潛力進行正確評估。只有全面地了解了自己，才能時時刻刻來嚴格要求自己，努力研究教育理論，在實踐中探索教育技巧，不斷提高自己的綜合素質，把工作做到孩子們的心里去。要明白“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。小學班主任每一天應對的是天真活潑、思維敏捷、富于幻想、可塑性強的小學生。對他們的管理和教育要想取得成效，就務必想辦法全面地了解他們、研究他們，這是班主任開展工作的第一步。班主任只有做個有心人，才能做到既“知己”，又“知彼”，從而應對自如，做好教育管理工作。
我班上有這樣一個小杰，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天學生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還影響整個班群眾。我心想:不轉化你，誓不罷休。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。我問:“老師為什么會常在課堂上批評你，同學為什么不喜歡你，你明白嗎？”他說:“因為我常違反紀律，打人了，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做喲！”“好！”之后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。每一天給他一個紅蘋果作為獎勵，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學班長跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時，班長也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟班長說:要有耐心，慢慢來。之后，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫忙，個性是班長的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更用心了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我要天天得到紅蘋果，做一個大家喜歡的孩子?！蔽倚χf:“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?BR> 反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
班主任論文一等獎篇五
您對我的好了。老師，謝謝您！”僅僅這樣一句話，我已經十分地欣慰了，因為我明白我的努力與付出得到了回報。
感悟：著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個空虛?！背錆M愛的情感會在心靈之間傳遞，它會激起學生心中無窮的力量，并成為學生努力的動力，從而實現量變到質變的一次次飛躍。正所謂情通才能理達，理達才能導行。
真心播種，愛心培育，是我們實施教育不可缺少的法寶，但這一切都離不開一顆恒心，因為對一個孩子的教育，其成果真的不是一朝一夕就能夠實現的。在這一過程中，我們會有教育夢想達成時的喜悅，也會有應對一次次教育失敗時的惆悵與困惑，每到這時我們就更需要用一顆恒心去堅持，只要我們能夠耐心地在學生們的心田上不斷地種下情感的種子，并努力去澆水、施肥，我相信總有一天，種子會發(fā)芽、開花、結果，愛的果香會飄滿世界的每一個角落。
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班主任論文一等獎篇六
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，經濟環(huán)境的改善，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生變化，對新的形式下的教育教學產生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發(fā)面對對學校的教育教學起著促進的作用，而消極的方面對學校的教育教學，尤其是對學校的德育教育方面帶來了負面的影響，學校的德育教育與社會上的許多不良現象的矛盾更加凸現出來。這樣給學校的班主任工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，班主任工作僅僅依托學校實行對違規(guī)違紀學生的處罰已不能適應新的教育形式下的要求，正如《學會生存------世界教育的今天和明天》一書中所說：“教育正在越出悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，未來的教育必須成為一個協調的.整體，在這個整體內，社會的一切部門都從結構上統(tǒng)一起來了?！薄Ｒ虼?，學校教育應當與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協調，更加有效地對學生進行培養(yǎng)和教育，使之成為社會有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協調關系中的直接作用者和紐帶，在學校教育教學中起著骨干作用，而對家庭教育起著指導作用，因此，班主任對每個學生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗?？聪旅孢@則案例：
學生表現：白天的精神萎靡不振，似乎吃了一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態(tài)無法克制。
任課老師反映：該生上課的大部分時間想伏桌睡覺，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時還不交。
同學反映：該生思維較敏捷，但上課經常性睡覺，甚至連早讀課也睡覺，同學們都稱他“kingdoze”。
調查結果：該生自己承認的確在放學后去上網吧直至凌晨數次。另外星期五下午放學后還有星期六也有不同時間去過網吧。網絡游戲對于該生來說已經超過了任何一門學科對他的吸引力。在同學們當中吹噓沒有誰能有本事在玩游戲上超過他，號稱無敵手。甚至還牽引了另外兩名同學去網吧與之一比高低一次。
解決過程：
第一，與該生推心置腹的談心。
3.指出網絡游戲的危害以及夜間爬越學校圍墻去網吧的危險性。
第二，與家長聯系，通知該生家長來校，加強家庭教育指導。
2.與家長交換意見。1)給家長通報該生在校的行為表現、學習成績以及該生上網的自我交代;2)家長反應：該生家長對該生的表現非常生氣和惱火，當著我的面說要好好教訓該生一頓。希望學校和老師要嚴厲管束該生。3)對家長的要求：指出教育學生不僅僅是學校單方面的責任，家庭教育在一個孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個教育過程中有著不可推卸的責任以及家庭教育在學校教育以外的重要性。
因此要求該生家長：1兩個人中至少要有一人在家，不能只靠該生奶奶一人在家管不到實處;2要求該生家長根據學校作息時間明確該生每天學校放學后到家的時間;3要求該生家長關心孩子在周六周日兩天的家庭學習和生活;4要求該生家長每周來校一次，進行一次家長、班主任、該生三人面談會，以此來約束該生可能再次萌發(fā)的上網吧的想法和行為;5要求家長與本人和相關的任課老師保持聯系，及時了解該生的學習情況，同時本人作為班主任也及時向該生家長反饋該生在校的平時表現。
教育成果：
1.該生母親同意不在外出務工同意留在家里照顧關心該生的生活和學習。該生父親也同意不定時到校了解該生情況并對該生進行教育。
2.該生醒悟了自己迷戀網吧的錯誤行為并作出了認真的反思和懺悔。并且從此該生一直沒有進過網吧。
3.任課老師反應：該生上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時還主動舉手回答老師的提問，作業(yè)也能認真完成，考試成績有明顯進步。
教育反思：
通過這位學生從迷戀網吧到遠離網吧這個案例，可以看出班主任在學校教育和指導家庭教育中的重要性。這個案例凸現出班主任指導家庭教育中最關鍵的是及時和家長取得聯系并知道家庭教育與家長一道對行為偏差學生進行長效嚴格管理。
誠然，班主任在指導家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變萬化，需要我們班主任創(chuàng)造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認真工作，盡職盡責，學校的教育和家庭教育和諧結合，學校教育質量一定會開創(chuàng)出新的局面。
班主任論文一等獎篇七
趙帥，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學來得成熟、深刻。但在初中人生觀初步構成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會個性是對現行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因學習任務的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導在他眼里卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。到高二下學期，就自作主張退學了。
進入高二后，趙帥的情緒一向不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學不久，他內心更加壓抑、焦慮、煩躁。在之后給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的職責都推到學校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課后，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學玩樂已成為支撐我上學的主要動力?！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一向混到了3月25日。
這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。趙帥心想：遲到反正無所謂，不如定定心心地修車。遲到進教室時，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是一下課，向班主任講了一聲就離開了學校。
我立即與他父親聯系，告知了狀況。第二天，他父親拽著他來到學校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭十分激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后必須會還給你們的！”一旁的政教主任當即駁斥道：“經濟帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”趙帥不吭聲了，但仍執(zhí)意退學，說要去打工掙錢，并轉身就走。
同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。本著不放下一個學生的信念，政教處會同老師、家長一齊分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若趙帥去他們處找工作，要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。
兩個星期過去了，學生反映趙帥回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，最后走進了辦公室，要求復學。我心中一喜，但是思考到他的狀況不是一朝一夕構成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業(yè)補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學后，我絲毫沒有后悔。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我務必要獲得經濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘這天我有事?！y怪，哪有學生不上學的。’我不敢多留，提起東西就走?！?BR> 這些經歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲暖意。晚上一向睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正。“尤其補作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業(yè)的間隙，想著同學們在學校里認真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己造的孽買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最完美的時刻，最適宜學習的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對于老師、家長，我無以回報，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭取在學業(yè)上有所成就?！?BR> 盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一向密切關注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病開始復發(fā)。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學習成績穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級第一名。
鑒于他缺課時間太多，學校給了他一個留校察看的處分，他虛心理解了，并表示要力求上進，好好表現，爭取早日撤消。政教處把他的案例作為典型，由他現身說法，對全校學生進行了一次生動的思想教育，反響很大，尤其是高二學生，觸動更大。
【感想】信息的時代，開放的社會，學校不再是封閉的象牙塔，學生從現實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。趙某因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現了偏差，但同樣是現實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現時期的學校思想品德教育要建構基于生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”教育思想，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。
班主任論文一等獎篇八
在當班主任的日子里，我深深地體會到班主任工作的重要性，也明白對孩子的教育要從真心開始，真誠是打開彼此心靈的鑰匙，讓孩子們感受到你的真誠，他們就會信任你，就喜歡與你交流，說出他們的心里話，真心而真誠的溝通，就會使教育事半功倍。
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案例一：我班有一個王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，職責心不強，學習意識淡薄，成績偏差，也是一個比較有個性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個孩子，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔憂。所以，在孩子剛上初一的時候，我就任命她為寢室長，培養(yǎng)她的職責意識，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔的工作說得十分簡單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難，而且因為她沒住過校，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有職責心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況；其次還要處理好自己與同學間的關系，以方便自己在管理寢室紀律時能夠得到同學們的支持；再次她還要十分細心地關心室友們的生活，幫忙老師及時了解她們的困難與煩惱，為老師與同學之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責感，也學會了體諒他人，關愛他人。
孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫忙她協調好與家人的關系也是十分重要的。在與她談心的時候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導她學會體諒、感恩和回報，這種品質的構成，有利于孩子從內心去感受周圍人對她的關愛，也能去理解父母、長輩對她的教育。而這一品質構成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實現的。她把我當成她的知心朋友，學習上、生活上以及家里的事情都愿意主動與我談，我告訴她很幸運，身邊有這么多人關愛她，尤其幸運的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時我也讓她體會她此刻的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫忙她，同時也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關鍵的，她的主動交流與表現將會讓她此刻的媽媽更容易、更簡單地做好很多事情。孩子確實體會到了我言語中的真誠，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經過兩年多的成長變化，她此刻不僅僅提高了學習成績，與家人相處得也十分開心融洽，她的媽媽為此還來到學校感謝我對她孩子的引導教育。說到這些事情時，她不由地熱淚盈眶，感激之情不言而喻。
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感悟：人與人之間確實需要真誠來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細水一樣，慢慢地流進人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡單了。
對學生的教育，不僅僅需要用真誠來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因為愛是滋潤學生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關系，學生們也會在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮。
班主任論文一等獎篇九
這學期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛(wèi)星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。
剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊**，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。
這個學生是原一年級衛(wèi)星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發(fā)現班內原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。
當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理?
現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題?，F在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除!
班主任論文一等獎篇十
有一次，著名教育家陶行知在作報告時，提到了教育方式的問題。他把一只老母雞放到講臺上，平靜地說：“這只老母雞已經3天沒有吃東西了，你們看我是怎么喂它的?！闭f著他一把抓住老母雞的翅膀，強性把雞嘴對準米粒，讓雞吃米，老母雞執(zhí)拗地把頭一歪，奮力掙扎就是不吃。稍停，陶行知說：“看來還要加壓！”于是，他又使勁按住老母雞的頭，更加用力讓它吃，可老母雞頭昂得更高了，簡直一副寧死不屈的樣子，就是不吃。
這時，陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個方法了。”只見他輕輕放開老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來了，開始四處瞅望，突然發(fā)現前面有米粒，便沖上去，一下就把米吃光了。
陶行知先生的報告告訴我們，教育是“緩”的藝術，尤其當孩子接受某項新事物時，更需要多一份“緩”的從容。當孩子未能馬上接受某項新知、沒能一時達到理想效果或者對某個方面的學習不感興趣時，我們不妨讓望子女成龍成鳳的心情緩一緩，讓教育孩子的思路緩一緩。多聽聽孩子的心聲，多陪孩子散散心，多考慮考慮孩子的長處與短處，給孩子適當的緩沖。否則，為了取得認為理想的教育效果，不管孩子內心的真正需求，孩子不想“吃”的學習硬給孩子“吃”，孩子已經在某方面“吃”得適度了，還強要孩子“吃”，那么，孩子本來健康的求知胃口反而會被破壞的。
班主任論文一等獎篇十一
班主任是指班主任，也稱班主任。他是一名教師，全面負責學校一個班級學生的思想、學習、健康和生活。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
【篇一】班主任育人故事一等獎
班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創(chuàng)造。因為你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的孩子。因此我們班級管理也應富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創(chuàng)造性的管理方法。
班上有個學生叫xxx，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉化xxx同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（朱xxx）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（朱倩）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱xxx同學說：要有耐心，慢慢來。后來，xxx同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
【篇二】班主任育人故事一等獎
來暑往，歲月如流!從教十余年，做班主任也十余年，在這期間有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。20xx年來我始終懷著滿腔熱情，用智慧和人格引領我的學生茁壯成長。學生因為有了我的陪伴而快樂，我因為有了學生的的同行而幸福。
20xx年，我們縣組織了“三名工程”的學習，我有幸成為其中的一員，跟各位老師一起學習。通過聆聽專家的精彩報告和觀看視頻，我受益匪淺。明白了作為一名班主任，尤其是想成為一名優(yōu)秀的班主任著實不易。需要我們付出比常人更多的耐心和愛心，隨時隨地關心他們，做他們生活和學習上真正的良師益友。
今天，在這里，我與大家分享一段不平常的一段心靈旅程!
去年，我開始當這個班的班主任，當我走進這個班，我看到的是47雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調皮的眼睛，他們好像要把我看穿，想知道這個老師是不是個好老師?對他們會不會很兇?會不會打人?…看懂他們的疑慮以后，我對他們笑了笑，，跟他們做起了游戲，頓時班里熱鬧起來。看到他們純真的笑容，我暗暗決定，要讓他們的臉上永遠掛著微笑。要讓他們眼中都充滿自信，充滿對未來的追求和渴望，讓他們知道，為了美好的明天，無論有多大的困難，在心里，都給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，而老師就是他們心中的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!
邢xx，是我們班的一個小女孩，她個子矮小，內向，不與人交流，上課不聽講，經常自己躲到課桌下撕紙玩，搞得滿地都是紙片。就連上課也不出來。作業(yè)就更不用說了，從來都不寫。與她父母交流，父母告訴我，不學就不學吧，玩好就行，只要她開心就行。我聽了很生氣，不知道怎么會有這樣不關心孩子的父母。
作為班主任的，我卻很不服氣，決定好好管管她，一定要讓她改掉這些壞毛病。在教學生字時，她懶的一個字也不寫，于是我就拿著她的手一筆一劃的書寫，告訴她第一筆怎么寫，第二筆寫什么，鼓勵她自己練習書寫?？僧斘肄D一圈回來，再看她寫的字時，還是啥也沒有。她的眼直直的看著我，好像在告訴我，我就是不寫，你能拿我怎么樣?于是我又不厭其煩的一遍一遍的交給她書寫，只要我的手一離開她的手，它的書寫動作就停止了。我很生氣，我說你怎么這么懶，你不能總是等著老師幫你寫，你應該自己練習才對，她不知聲，還是一臉茫然的看著我。有時課代表收作業(yè)，說話聲音大了，她就會哆嗦，害怕。這些反常的舉動引起了我的好奇，到底這個孩子怎么了，我決定弄個明白。
于是，我就找了個中午休息的時間，去了她的家，找她的父母了解情況，通過聊天我知道了她是一個身體有癲癇病的女孩，兩歲之前身體很好，開朗活潑，人見人愛，愛說愛笑。就在她三歲那年，家里蓋房子，孩子受到了驚嚇，就落下了這么一種病。只要是受了刺激，孩子就犯病。所以每一家人都依著她，讓她做自己喜歡的事情。
聽了孩子的遭遇，我特別的同情她，一個孩子，本應該是無憂無慮，天真爛漫的年紀，可她現在卻承受著身體和心靈上的折磨?于是我發(fā)動全班同學都來幫她，陪她聊天，做游戲。我每天都會抽時間單獨教她寫字，認字，不要求多，只要她盡力就行。
在她生日那天,我們在班里舉辦生日party為她慶祝。班長李子玄這樣寫到：浩楠：生日快樂!愿你天天快樂!越長越漂亮!我們大家都愛你!!!
一個學期下來，她的臉上時常掛著笑容，話也多了，上課也能端正的坐著了，雖然學習上沒有進步，但我仍然覺得很開心。那一天，我早上剛走進教學樓，學生就跑過來告訴我，邢浩楠犯病了，她躺子地上，口吐白沫，還不住的哆嗦，我聽了扔下書包，跑進教室，看到了面無血色，躺在地上的她，我哭了。我抱起她，不住的喊她的名字，用手使勁的掐孩子嘴巴上面，一直到她恢復知覺，她醒來后，說的第一句話：“老師我沒事了，你別哭?！彪S后我通知了她的父母，并一起送到了附近的衛(wèi)生室，經過檢查確定孩子沒事了，我懸著的心也終于落地了。經過這一次事情，我明白了他父母說的話“只要玩好，開心健康就好”的含義。在性命攸關的時刻，學習顯得那么的蒼白無力。
作為一名班主任，我意識到，讓每一個孩子健健康康快快樂樂的長大才是我送給他們最好的禮物。我會持之以恒愛我的學生，用我微弱的力量去幫助他們，讓他們有一個健康快樂的童年。
【篇三】班主任育人故事一等獎
這學期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛(wèi)星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。
剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊xx，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。
這個學生是原一年級衛(wèi)星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發(fā)現班內原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。
當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理?
現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題?，F在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除!
【篇四】班主任育人故事一等獎
甲是班里的一位留級生，開始對他沒有了解，第一眼看到他就覺得他長得比一般三年級學生高，覺得他應該比較懂事。聽辦公室的一位老師說他非常調皮搗蛋，而且又懶。相處了一段時間，發(fā)現他的確很懶，數學作業(yè)本交上來經常只做了一半，而且字跡很潦草，作業(yè)本又臟，可是我發(fā)現正確率卻很高。后來在上課時我經常觀察他，發(fā)現他聽課沒有耐心，做作業(yè)也是，上課喜歡做小動作。但是他卻很樂意為班里做事，有時讓他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很開心的。于是我找他談話，我并沒有批評他沒有完成作業(yè)，也沒有責備他上課不認真聽講，反而表揚他，我說：“你真好，經常幫助班里搞好衛(wèi)生工作，使我們的班級變的很干凈?？墒且敲看文阒煌狭艘话氲牡匕?，或者只掃了一半的地，我們的教室就不會這么干凈了，對嗎？老師希望你做作業(yè)能象你幫助班級搞衛(wèi)生一樣認真專心完成，并能幫自己的作業(yè)本也搞搞衛(wèi)生，讓它變得干干凈凈，能做到嗎？”他聽了笑笑，雖然沒說什么，但是我知道他已經懂了。在以后的作業(yè)中，我能發(fā)現他的進步，作業(yè)能夠全部完成，雖然字跡還不是很整潔，可是比以前有了明顯進步，說明他是可以通過努力來改變的，在幾次數學測驗中他還得到了好幾次90幾分，還有過100分呢!我很高興，我想要是當時我批評了他或責怪了他，就不會有這種后果了。因為差生自卑感強，由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，所以不能再給他任何的責備，一定要抓住學生心里所想的，隨時注意他的行為和表現，及時的去感化，去督促，動之以情，曉之以理，才能有理想的效果。
在我剛接手這個班時我就了解到班里有一位從來不做數學作業(yè)的乙同學，在班中每一位學生都知道。每次發(fā)作業(yè)本或者是考卷時同學們都會說：“不要發(fā)給他，他反正也不做的，發(fā)了他也是浪費！”但每次在發(fā)作業(yè)的時候我總能從他的眼中看到一種渴望的眼神，我知道他也很想和同學們一樣完成每一次作業(yè)。我也從前任老師那里打聽到他不做的原因是因為不會。在有一次換新本子做課堂作業(yè)時，（當然每次我都發(fā)給他本子，不管他做不做。）因為我要求在每次作業(yè)前要先寫練習幾還有題目，我意外的發(fā)現他正在一筆一劃地抄寫題目，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他臉紅了，抄得更認真了，但不敢抬頭看我。也許他沒有想到老師會在全班面前表揚他的字，也許這是他第一次受到表揚，也許他只是心血來潮想做了。但從這次以后他每次作業(yè)都不落下，雖然他做的數學題目錯誤較多，但是他還是認真的寫好每一個字，我覺得這對他來說已經不錯了，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為差生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!
對待學生理應當一視同仁，可是有時也應該靈活機動，因材施教。差生中比較突出的就是基礎差，所以在布置作業(yè)時應考慮到差生的特殊情況。如我班的同學丙，他的特點就是基礎較差，能力有限，平時看他比較刻苦，可是每次都達不到應有的效果，作業(yè)雖然能夠及時交，但正確率卻很低，平時做作業(yè)時總看見他愁眉苦臉。于是我開始給他布置一些仿照課本例題的題目，多讓他做一些簡單的題目，從簡單做起，讓他感覺到成功的喜悅，再慢慢的深入。這樣不但給了他希望，也讓他有信心去完成作業(yè)。看見他的臉上慢慢開始露出笑容的時候我很高興。對于這樣的差生，我覺得要注意引導他們去發(fā)現解題規(guī)律，從簡單中掌握學習方法和思維方法．因為數學題目千變萬化，但其規(guī)律和類型都是有限的．不要一下子給他們難度，讓他們失去信心，反而事半功倍，達不到改有的效果。以上是我針對班里的數學差生總結的一些想法和看法，總之，我們在做差生轉化工作之前，首先要做深入細致的調查研究，了解情況，摸清他們后進的原因和關鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓斥批評差生做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。我想不管是差生還是優(yōu)生，他們身上都有閃光的地方，只要我們教師能夠看到并挖掘他們身上的閃光點，那么每一位學生將來都是不可多得的可塑之才。
【篇五】班主任育人故事一等獎
曾聽老教師們說“沒有當班主任的教師生涯，是有缺憾的”。如今，經歷了做班主任的這半年，我覺得這句話說得很有道理。我們班有45個孩子，他們個個活潑可愛，看到他們的可愛舉動，一句幼稚的話，我都會覺得心中充滿了溫暖。當我覺得壓力大，不開心，需要依靠的時候，我就會走進班級，與他們說說話，看到他們天真的笑臉，會瞬間覺得充滿希望。這半年在跌跌撞撞中前行，現在回顧，有很多收獲的喜悅，愛上了班主任這份工作，不再把這份工作看做一種巨大的想擺脫的負擔，而是覺得很享受這種被需要的感覺。
我們班有個女同學叫xxx，比較貪玩，剛帶上本班時，大家都說她是個“壞孩子”，所以班里的同學都不愛跟她玩，好像什么壞事都是她干的，大家總會懷疑她!一次又一次，每當班里的同學在理由不充分的情況下向我告她狀時，我都會借機教育大家同學之間要真誠團結，不能憑自己主觀思想來懷疑同學!
一是嚴重擾亂了課堂教學紀律，二是杜絕此事可以有效避免小學五年級高段孩子抽煙的問題。果不其然，大家的矛頭又一次一致指向了她!但我沒有當眾批評她，我覺得最好的辦法就是帶她到辦公室跟她坐下來談談，我沒有絲毫的生氣和指責之意，耐心的跟她聊天談心，她也從剛開始的硬態(tài)度不愿承認錯誤到后來的主動承認了錯誤，并表明態(tài)度以后要做個好學生!
幾個月下來，我認真觀察這個孩子的一舉一動，她與同學之間的關系變得融洽了，上課積極了，學習成績也進步了許多，能夠感受到這個孩子由里及外的一種良好轉變，我真的很開心!
我期望用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
【篇六】班主任育人故事一等獎
每每看到含苞欲放的花蕾，或已競相開放的花朵，總會頓足觀看，流連忘返。也許那帶給我的不僅僅是視覺上的美感，更是一種思想上的共鳴。花開從來不是易事，需要除草、除蟲、施肥、陽光、雨露，還要用恰當科學的方法來不斷培育，才能育出好花來。而我們的一個個學生不正如一盆盆的花嗎？花需要陽光、雨露、土壤、肥料，少一樣都不行，有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽，不了解他們，很難會為你綻放那嬌美無比的花蕾，學生也一樣，性格各異，有的開朗，有的文靜，有的睿智，有的笨拙，不了解他們，同一而教?；ㄆ谶^了，沒開花的只能靜靜的舒展著幾片葉子，或許，永遠沒有了綻放的日子。
教書十余載，腦海中總會閃現那么幾個曾讓人揪心的學生，或者說是影響我們教師生活質量的“慢生”，可能平時我們教師更習慣于稱之謂“差生”。
美國教育學家卡羅爾早就提出：“學生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同而已。”在我現在所任教的班級里，一位小邱同學在將近兩年時間里的變化讓我深深認識到自己原先的教學觀念的確有待轉變。剛入學時的小邱各方面明顯落后他人（包括識字量、計算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數教師列為動員留一級的對象。學前及平時學習中的識字量少，導致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項常規(guī)工作。記得第一冊教“8、7、6加幾”的進位加法時，別的學生由于學前教育的拔苗助長早已能熟練正確計算，但他硬是花了好幾天的課余時間反復的說算理才勉強能計算正確，相比之下，為了跟上教學進度，其在一年級時的開心指數明顯低于他人。記得有一次剛放學，咦，小邱同學怎么不見了？一問同學才知道其背起書包已經走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當時我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學了?！北疽詾檫@一句恐嚇的話會奏效，沒想到他還是倔強的走了。隨后為了防止事態(tài)擴大，我又馬上與家長進行了溝通，道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。
雖然這只是一次“倔強”的小行為，但對我的觸動還是蠻大的，自己以一顆高度的責任心不厭其煩的來“挽救”他的學習，但他并不領情，也許自己在學習上的要求太一視同仁了?；叵胛覀兩磉呌變簳r期的學習，有些孩子七八個月就會叫媽媽，周歲就會說一些簡單的話了，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學會說話了。這個過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點而已。每個人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然?；A的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點也毋庸置疑。在以后的日子里，我改變了對其的教學策略：約定每天只要把當天的作業(yè)都能訂正完畢，放學就不必開小灶；鼓勵其正視自己，不懂乃正?，F象，但老師可以幫你呀，現在的他成了班級里最會問“怎么做”的一個人；還小心翼翼的去尋找和呵護他的優(yōu)點，甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對其表揚的一個理由；為了重塑其學習的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達標前事先透露內容，提高考試分數，改變其在學生心目中的形象。慢慢地，現在的他漸漸脫離了學困生的“鐵三角”，其計算能力由一年級時的倒數第一轉變?yōu)楝F在可以與一些快生相媲美，解決問題的能力雖不強，但至少能應付一些基本的類型，在本學期連續(xù)三次達標中都在90分以上，期中考試是98分（當然現在的考試已不必事先開小灶）。
教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開”。請相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。
班主任論文一等獎篇十二
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)
對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
三、為人師表，以身作則
班主任工作就是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的'小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
五、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生就是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任論文一等獎篇十三
尊敬的各位領導和同仁：
大家好！
今日，有幸和大家一齊交流班主任工作的經驗和總結，我十分的高興。我選取了幾個案例，以此談談我對班主任工作的感言。
(一)把愛的陽光灑向每一個角落
任何人都喜歡好孩子，任何一個教師都喜歡品學兼優(yōu)的學生。喜歡一個缺點明顯的孩子，恐怕不是每一個教師都能做的。牛君文，剛剛入班時，廢話連篇，擾得四鄰不安，他們小組的成員經常找到我，要求把牛君文調走。我明白，開學之初，一旦調走了牛君文，對牛君文的教育將會失去最佳時機。那么在班內，各組的六號，也將有被歧視被驅逐的可能。于是在這種情景下，我召開了是否隨便調走本組成員的主題班會。我問學生：每一個人都會犯錯誤，當我們的小組成員犯錯誤時，是發(fā)配邊疆，還是幫忙他改正缺點？如果你是小組的六號，你喜歡被尊重，還是喜歡被孤立？我們班的考評是以小組為單位的，作為小組的一員，你愿意因為你自我而拖小組的后腿嗎？作為六號，是否也應當在渴望被尊重的同時也尊重一下其他同學？討論結果，小組成員之間應互相幫忙，互相尊重，異常是一號，有幫扶六號的職責。
從此，我班同學做到了不放棄不拋棄每一個同學。牛君文，也因為表演天賦和團體榮譽感獲得了全班同學的尊重，他也在努力地趕超他的對手，爭取為他們小組出一份自我的力量。那次，他趕超了對手，欣喜若狂，在班內大聲喊道：我最終戰(zhàn)勝李澤剛了，然后，和他們組男同學欣然擁抱。是全班同學的尊重和關愛，使六號同學能歡樂地學習，歡樂地融入這個團體。這也是一班同學人人都努力學習的原因吧，那是一種內驅力，而不是外在壓力。
，直到這一學年的最終，我們班都沒有出現一齊打架事故，直到期末考試前的最終一天，學生都能安靜地學習。這也是我班學生成績一向名列前茅的原因之一吧！
是尊重和關愛，理解和寬容，成就了一個和諧班級。
（二）心中要有一桿秤
一年前，縣醫(yī)院，一家人為了爭奪一套房子，妯娌兩人惡語相加，大打出手，最終，一人被刀刺死，一人被送往監(jiān)獄。
雖說是人心的貪欲毀掉了兩個人。但細想一下，造成如此慘劇的原因，是否她們的公公婆婆也難辭其咎。（班主任工作）如果他們的心中有一桿秤，公正公平地處理家庭糾紛和家庭財產，我想，即使妯娌二人有矛盾，那么，解決問題的辦法也不止一個，更不至于損傷性命。
很多的事情都是因為心靈的天平傾斜了，傾斜到不能承受之重，再加上心胸的狹窄，于是就釀成了杯具。
由此，我想到了班主任對學生的管理。有的教師做事認真，對班級嚴盯死守。剛開始，他的班級秩序穩(wěn)定而有序，班級成績也不錯。半個學期后，學生秩序開始越來越亂。我們周圍也有這樣的教師，正好，有一個親戚的孩子在這個班，與其談起他的班主任，他說：我們班主任，對待學生不公平，學習好的學生犯了錯誤教師不管，班干部違反了紀律，他也不懲罰，很多同學心里不服氣，所以有一部分學生故意搗亂。
是的，不僅僅是一個班級，整個社會都是如此。一個家庭的長輩，一個單位的領導，一個班級的班主任，如果心中有一桿秤，公正、公平，那么就能維持心靈的平衡。人與人之間就多出許多的坦誠和寬容。
公正公平方能打造和諧的班級。所以，我在學生自主管理的過程中，力求監(jiān)督到位，構成一種浩然正氣。任何一個同學違反了班規(guī)，都必須為自我的行為負責，不管你是男生還是女生，不管你是班長，還是普通學生，我都會一視同仁。這樣，對于較難管理的同學，他親眼看著你公正嚴明，他意識到，教師和值日班長不是針對他的，班規(guī)，是需要每一個同學都必須遵守的。這樣，學生和教師就沒有敵對情緒，這樣，一種良好的氛圍，一種浩然正氣就悄悄構成了。
（三）你的人格魅力是一盞明燈
公正、公平、坦誠、正直、寬容大度、善良、愛心，你的一言一行、一舉一動，學生都看在眼里，記在心中，大到愛國、尊老愛幼，小到彎腰撿起一張紙，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。
我自認為我是一個很敬業(yè)的教師，我也很注重我在學生中的垂范作用。但我不贊成，為了工作也不回去看一眼將要離世的父母，我也不贊成，拿工作當借口不理會得了重病的家人。正因如此，在父親病重需要照顧的兩年間，我沒有耽誤一節(jié)課。我認真?zhèn)湔n，盡量把課堂打造成孩子們的樂園，讓他們在歡樂中學到知識，發(fā)展本事。我也沒有拋棄我的老父親，我們兄妹三人輪流照顧，論到我照顧時，我就盡量避開上班時間，利用飯前飯后，利用晚上時間，利用星期天節(jié)假日，我經常替父親把脈，喂他飯食，為他穿衣，給他買他所愿意吃的任何東西，滿足他提出的一切要求（凡能做到的），聽他給我們講他年輕時候的事情，推著輪椅陪他逛街。照顧父親就像照顧一個新生的嬰兒。之后，父親各器官衰竭，時日不多，在最終住院的7天內，我衣不解帶，整整在醫(yī)院陪伴了父親7個夜晚，白天，我依然上完了我該上的課程。三天后，父親永遠離我們而去，我心中的痛楚無法言表?？墒俏覜]有留下遺憾，我是父親眼中的好女兒我盡了孝心，我同時也是學生眼中的好教師我們班的成績一向名列前茅！我相信，我的孩子，我的學生，除了感受到我的職責心外，還會從我身上領會到另外一種東西那就是孝心！
說到那里，我還要感激感一個人，那就是耿校長，在父親病重期間，耿校長是我的年級主任，他給了我最大的支持，在父親去世后的日子，每當我想起父親，沒有讓我留下一點遺憾。
我相信，一些優(yōu)秀的品質會化為你的氣質，你的寬容和大度，你的善良和愛心，會讓學生如沐春風，你的愛是照亮學生心靈窗戶的一盞明燈。我相信，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
最終，祝愿大家過一個簡便愉快的暑假，多謝！
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班主任論文一等獎篇十四
每每看到含苞欲放的花蕾，或已競相開放的花朵，總會頓足觀看，流連忘返。也許那帶給我的不僅僅是視覺上的美感，更是一種思想上的共鳴。花開從來不是易事，需要除草、除蟲、施肥、陽光、雨露，還要用恰當科學的方法來不斷培育，才能育出好花來。而我們的一個個學生不正如一盆盆的花嗎？花需要陽光、雨露、土壤、肥料，少一樣都不行，有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽，不了解他們，很難會為你綻放那嬌美無比的花蕾，學生也一樣，性格各異，有的開朗，有的文靜，有的睿智，有的笨拙，不了解他們，同一而教?；ㄆ谶^了，沒開花的只能靜靜的舒展著幾片葉子，或許，永遠沒有了綻放的日子。
教書十余載，腦海中總會閃現那么幾個曾讓人揪心的學生，或者說是影響我們教師生活質量的“慢生”，可能平時我們教師更習慣于稱之謂“差生”。
美國教育學家卡羅爾早就提出：“學生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同而已?！痹谖椰F在所任教的班級里，一位小邱同學在將近兩年時間里的變化讓我深深認識到自己原先的教學觀念的確有待轉變。剛入學時的小邱各方面明顯落后他人（包括識字量、計算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數教師列為動員留一級的對象。學前及平時學習中的識字量少，導致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項常規(guī)工作。記得第一冊教“8、7、6加幾”的進位加法時，別的學生由于學前教育的拔苗助長早已能熟練正確計算，但他硬是花了好幾天的課余時間反復的說算理才勉強能計算正確，相比之下，為了跟上教學進度，其在一年級時的開心指數明顯低于他人。記得有一次剛放學，咦，小邱同學怎么不見了？一問同學才知道其背起書包已經走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當時我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學了。”本以為這一句恐嚇的話會奏效，沒想到他還是倔強的走了。隨后為了防止事態(tài)擴大，我又馬上與家長進行了溝通，道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。
雖然這只是一次“倔強”的小行為，但對我的觸動還是蠻大的，自己以一顆高度的責任心不厭其煩的來“挽救”他的學習，但他并不領情，也許自己在學習上的要求太一視同仁了?；叵胛覀兩磉呌變簳r期的學習，有些孩子七八個月就會叫媽媽，周歲就會說一些簡單的話了，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學會說話了。這個過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點而已。每個人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然?；A的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點也毋庸置疑。在以后的日子里，我改變了對其的教學策略：約定每天只要把當天的作業(yè)都能訂正完畢，放學就不必開小灶；鼓勵其正視自己，不懂乃正?，F象，但老師可以幫你呀，現在的他成了班級里最會問“怎么做”的一個人；還小心翼翼的去尋找和呵護他的優(yōu)點，甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對其表揚的一個理由；為了重塑其學習的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達標前事先透露內容，提高考試分數，改變其在學生心目中的形象。慢慢地，現在的他漸漸脫離了學困生的“鐵三角”，其計算能力由一年級時的倒數第一轉變?yōu)楝F在可以與一些快生相媲美，解決問題的能力雖不強，但至少能應付一些基本的類型，在本學期連續(xù)三次達標中都在90分以上，期中考試是98分（當然現在的考試已不必事先開小灶）。
教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開”。請相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。
班主任論文一等獎篇一
-------記問題學生改造的史話
班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現就我自己工作中的親身經歷講述給大家：
一、案例背景：
我班有個學生叫程占勝。初一上學期時，上課經常和別的同學一齊在課堂上玩兒或者做小動作，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂秩序；下課胡亂打鬧，脾氣暴躁，同學間經常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄他；還愛上網，平時作業(yè)或潦草或沒做，成績很不理想……每一天不是科任老師就是學生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，期望他在學校遵守各項規(guī)章制度，以學習為重，自我調節(jié)，自我改善，做一名合格的中學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是應了那句話“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作為人類靈魂的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀！此時，我覺得逃避不是辦法，務必正視現實！我內心一橫：我不改變你，誓不罷休！
二、案例過程：
為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業(yè)還沒寫。和他媽媽交流了一會兒，明白他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的交通事故，很后怕??！他在家也不太聽話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網了。我任重道遠，回了，沒找他。
在家訪回學校的路上，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不爭。于是，轉化他的行動在悄然中進行。
我首先召開了關于“孝敬父母”的主題班會，利用多媒體觀看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艱苦樸素的父母，蒼老多病的父母等等，然后就這一話題，語重心長地講述了我自己的父母從小養(yǎng)大，供我上學，到我有了理想的工作，他們付出了太多太多，得到的卻是頭發(fā)白了，皺紋多了，腰駝背了，但是他們卻很開心，因為我沒有讓他們失望，沒有讓他們的心血白費，所以我務必好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班會后讓學生寫品德反思，寫自己的心里話。程戰(zhàn)勝寫了，對于父母的感受輕描淡寫，本來挺惱火，又想這也在正常之中，效果不會那么明顯，“革命尚未成功，同志仍需努力”??！
之后又開了一次主題班會-----跳出農門，改變人生。想透過教育學生作為農村的孩子，上學是最好的出路，只有好好學習，考取理想成績，才能走出山溝，跳出農門，改變命運，光宗耀祖。給他們講述父母今日的辛苦受罪忙碌就是為了自己的孩子以后的不辛苦，將來生活的更好。
再之后我又進行了家訪，這次他在家，看電影，作業(yè)沒寫，他媽媽抱著弟弟哄著睡覺。他有點不好意思，因為顧及他的自尊心，好言相勸，讓他好好學習。其實心里窩著火，回了。
周一晚上，地點：宿舍。熄燈了，他沒在，我在廁所找到了他，點著煙抽。心中火氣直往上竄。我說，你怎樣這么不長心眼呀！你讓我好悲哀呀！我給你談過幾次話了？老師為了顧及你的感受，不想在你媽媽面前批評你，你卻不理解我的良苦用心，不懂父母的無私的愛，隨心所欲，放任自流，忠言逆耳不進耳，血汗錢花的是那么的瀟灑，穿的是那么的名牌，你有何權利這樣揮霍啊!人活著一點志氣也沒有，那還有什么意思，讓別人看不起，讓父母老師悲哀到家，你就這樣的忍心呀!你還記得我給你寫的那首詩嗎？“四中管理嚴嚴嚴，良苦用心為明天。戰(zhàn)勝自己很重要，用心努力笑開顏”。這首詩我是在夜不能寐的晚上發(fā)自內心寫給你的，你懂嗎？。。。。。。
第二天他寫了紙條，還挺委屈。我又一次召開班會----誰最委屈？-----父母。之后談話，心平氣和，語重心長，不帶任何批評的意思的談話。問:爸爸開車掙錢容易嗎？危險不危險？媽媽在家又看孩子又做家務得勁嗎？。。。。。。這次我看到了期望，因為他哭了，（以前從未掉過眼淚），我讓他回去寫反思。這次反思寫的很真誠，很到位，寫出了自己的心里話，決心要改，期望慢慢來，讓我不住他。我給予他信心，鼓勵他，教他首先學會做人，個性是要學會心疼父母，體貼父母，在學校遵守紀律，踏實學習，考出自己最理想的成績。
之后我給他調了座位，安排了學習助手。他在教室學習的時間也長了，在宿舍也聽話了，逐漸有老師反應他在進步，同學們的反饋也好了，成績比以前有了大的進步。
回訪他家，這次出去搟面條了，他媽媽的評價是孩子變化很大，這次回來干這干那，也沒要錢上網，作業(yè)回來就開始寫了，這真是太好了。。。。。。
冬期末考試，成績進步突出，發(fā)了獎狀，以資鼓勵，高興地回家過年！
我，欣慰。
三、案例分析：
（一）育人德為首，做人孝為先。
作為學思想品德教育的我十分重視學生的德育教育，有才無德、無才無德我都不喜歡，有德有才是我的教育追求?！靶⒕锤改浮笔前嗉壒芾淼暮诵?，所有事情都能直接或者間接和孝敬父母掛起鉤，時時事事講述父母的不易，時時事事提醒學生注意自己的舉止言行，時時事事感化學生的心靈。對于占勝同學這樣的后進生我的良知沒有讓我放下他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。
（二）班會德引領，反思鑒真品。
德育主題班會是班級工作的導向，利用好一切能夠以德育人的機會，時時為學生進行善意的提醒。自我品德反思左右學生的言行，是很好的批評與自我批評。占勝在之后的反思中，把心掏給了我，勇敢地承認自己的錯誤，用心地去改正，我推薦了他，鼓勵了他，他沒讓愛他關心他的人失望。
（三）家校誠溝通，天塹變通途。
家訪，與家長進行了有效的溝通，真正地構成了家校合力，促進了班級管理工作，提高了學生管理工作的效率和效果。對于占勝家的家訪共四次，每次感受都不一樣，我又迷茫逐漸覺得豁然開朗。
四、反思：
到武安四中，我從事班主任工作，一向在琢磨班級管理的捷徑，向前輩請教，看書，上網查詢，收集資料，認識到德育工作的重要性，摸索到讓學生透過感恩父母來激發(fā)學生的愛的激情和學習的熱情，感受了家訪的力量，懂得了家訪的好處。同時，認識到了自己的不足：班級管理方法還不高效，我會更加努力的。
“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恒心、關心去愛護每個孩子，去尊重他們。我相信只要用心就必須能夠托起明天的期望。
班主任論文一等獎篇二
班主任最重要就就是善于與學生架起溝通橋梁。下面就是小編整理的班主任德育論文一等獎，歡迎來參考！
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的`目的。
班主任工作就是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生就是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任論文一等獎篇三
“學校教育，以人為本”，承擔這一重任的主要力量——班主任，是班級工作的組織者、班群眾建設的指導者、學生健康的引領者，是溝通家長和學校的橋梁。班主任工作，既是一門科學，又是一門藝術。從畢業(yè)開始參加工作以來，我一向研究著這門科學和藝術——班主任的教學和工作。說句實在話，當過班主任的教師肯定心里都有一個共同的感受——班主任的工作實在辛苦，實在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進了教育這番圣土的你必須會毫無怨言地熱愛起這份職業(yè)，這個崗位來，當別人問起我們的職業(yè)時，我們必須會很自豪的告訴他們我是一名教師，因為教師是許多人羨慕的職業(yè)，人人都說教師一年有誰都無法享受的三個月假期，尤其是和別人談到自己的學生時，每個教師更加顯得驕傲無比，因為學生值得我們去炫耀。因為學生會讓我們逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。
班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，用心探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的職責。下面是我在班級教育工作實踐中經歷的一個故事。
一、案例學生基本狀況
小明，男，13歲。父母因為感情不合離異，父親無業(yè)長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學生、教育學生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應偏差。學生本人很機靈聰明，理解潛力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環(huán)境影響等方面的原因，該學生一向對學習沒有真正產生興趣，作業(yè)也不能按時完成，學習行為習慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人；老師、同學講話時喜歡插嘴，有時上課會喊一些和課堂無關的話，而且只能表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現出了明顯的自私自利。
部分時間能認真聽講，發(fā)言也較以往用心，而且作業(yè)也能及時完成，學習成績也在穩(wěn)步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。
沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的.激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優(yōu)點，用他的優(yōu)點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧?。〗處煂W生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發(fā)學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。
學生都是有思想、不斷發(fā)展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要明白，這兒就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，必須會成功的。在這幾年的實際摸索工作中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，用心的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學有效的教育方法，打開每個學生的心扉，與學生共同進步，在工作中不斷探索和實踐，真正做到教好書，育好人。
班主任論文一等獎篇四
本學期我擔任預七年級（2）班班主任。這個班級差生較多，有幾個調皮大王。剛開學幾天，就有人上課不守紀律，課后打人，打小報告的人也絡繹不絕，真讓人頭疼。對這種狀況，如果讓其放任自流，班上學生的壞習慣壞習氣會呈上升趨勢，等到“火勢蔓延”，后悔也來不及了。但是，要是能很好的抓住這個機會，就能夠扭轉班風，否則這個班級隨著學生年齡的增長，他們會變得越來越難管，班風也會跟著急劇下降。干脆，一不做二不休，利用開學第二周的班會課，舉行了一次別開生面的“說你說我會?！?BR> 那你們說今后該怎樣辦呢？”只見這幾個剛才還橫氣十足的同學一下子變得滿臉羞愧。我追問到:“那你們有信心改掉自己的缺點嗎？愿意做一個受人歡迎的人嗎？”不知是什么原因，這幾位同學遲遲不肯表態(tài)，我號召全班同學說:“讓我們大家給他們以熱烈的掌聲，鼓勵他們改掉缺點，給他們自信，好嗎？”“好?！鳖D時響起了熱烈的掌聲，經久不息。之后我又問了一個問題:“你們愿意向班中的哪些同學學習呢？”他們這時都謙虛地說出了自己的努力目標。有些同學還證明了自己的決心，迎來了同學們的掌聲。這次別開生面的“說你說我會”在熱烈的掌聲中結束了。此后，我又在班中開了幾次這樣的班會，收效很不錯，在同學們相互檢舉，相互學習聲中，良好的班風逐漸構成，一個“團結、活潑、勤奮、向上”的班群眾正在成長。
從這幾次的“說你說我班會課”上，我深深體會到:
一、班主任要有高度的職責感
剛帶此班的時候，我想:盡力而為吧。但當事實擺在面前時，我新的想法是:如果不把這些同學教育好，將影響他們一生的前途。一種教師的職責感促使我務必解決這些棘手的問題，并把我全部的心血傾注到這些同學身上，使他們能夠健康的成長。
二、從尊重入手
從尊重入手，于細微處播撒師愛的陽光。尊重學生的個性，尊重學生的需要，尊重學生的人格。當代教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷:“只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生透過學習而受到教育。教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。心理學的研究證明:“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能。”這些都說明了尊重學生的重要性。實踐證明:在處理事情的時候，我首先做到了尊重學生，同時也換來了他們對我的尊重。
三、愛是主旋律
我記得一位作家曾這樣說過:“愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和期望。”我覺得愛更是教和育的基礎。在“說你說我班會課”及任何狀況下，對待那些頑劣、壞習慣較多的同學，我采取的教育方式總是耐心的用故事進行啟發(fā)和教育。對每一位學生的教育都力求做到動之以情，曉之以理，循循善誘。因為我始終相信高爾基說過的一句話:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學生?！痹诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦校覍⒗^續(xù)對學生傾注自己全部的愛:愛是陽春三月風，能吹去寒冬臘月雪。
知己知彼，百戰(zhàn)不殆
《孫子兵法》上說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作為小學班主任，知己知彼是必需的。“知己”，就是要正確地認識自己:不僅僅要了解自己的職責，而且要了解自己地地位、作用，實實在在地進行自我解剖、自我評價，對自身地學識、潛力，個性是班主任工作潛力進行正確評估。只有全面地了解了自己，才能時時刻刻來嚴格要求自己，努力研究教育理論，在實踐中探索教育技巧，不斷提高自己的綜合素質，把工作做到孩子們的心里去。要明白“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。小學班主任每一天應對的是天真活潑、思維敏捷、富于幻想、可塑性強的小學生。對他們的管理和教育要想取得成效，就務必想辦法全面地了解他們、研究他們，這是班主任開展工作的第一步。班主任只有做個有心人，才能做到既“知己”，又“知彼”，從而應對自如，做好教育管理工作。
我班上有這樣一個小杰，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天學生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧翢o長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還影響整個班群眾。我心想:不轉化你，誓不罷休。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。我問:“老師為什么會常在課堂上批評你，同學為什么不喜歡你，你明白嗎？”他說:“因為我常違反紀律，打人了，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做喲！”“好！”之后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。每一天給他一個紅蘋果作為獎勵，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學班長跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時，班長也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟班長說:要有耐心，慢慢來。之后，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫忙，個性是班長的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更用心了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我要天天得到紅蘋果，做一個大家喜歡的孩子?！蔽倚χf:“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?BR> 反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
班主任論文一等獎篇五
您對我的好了。老師，謝謝您！”僅僅這樣一句話，我已經十分地欣慰了，因為我明白我的努力與付出得到了回報。
感悟：著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你四方形也罷，圓形也罷，總也逃不了一個空虛?！背錆M愛的情感會在心靈之間傳遞，它會激起學生心中無窮的力量，并成為學生努力的動力，從而實現量變到質變的一次次飛躍。正所謂情通才能理達，理達才能導行。
真心播種，愛心培育，是我們實施教育不可缺少的法寶，但這一切都離不開一顆恒心，因為對一個孩子的教育，其成果真的不是一朝一夕就能夠實現的。在這一過程中，我們會有教育夢想達成時的喜悅，也會有應對一次次教育失敗時的惆悵與困惑，每到這時我們就更需要用一顆恒心去堅持，只要我們能夠耐心地在學生們的心田上不斷地種下情感的種子，并努力去澆水、施肥，我相信總有一天，種子會發(fā)芽、開花、結果，愛的果香會飄滿世界的每一個角落。
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班主任論文一等獎篇六
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，經濟環(huán)境的改善，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生變化，對新的形式下的教育教學產生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發(fā)面對對學校的教育教學起著促進的作用，而消極的方面對學校的教育教學，尤其是對學校的德育教育方面帶來了負面的影響，學校的德育教育與社會上的許多不良現象的矛盾更加凸現出來。這樣給學校的班主任工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，班主任工作僅僅依托學校實行對違規(guī)違紀學生的處罰已不能適應新的教育形式下的要求，正如《學會生存------世界教育的今天和明天》一書中所說：“教育正在越出悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，未來的教育必須成為一個協調的.整體，在這個整體內，社會的一切部門都從結構上統(tǒng)一起來了?！薄Ｒ虼?，學校教育應當與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協調，更加有效地對學生進行培養(yǎng)和教育，使之成為社會有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協調關系中的直接作用者和紐帶，在學校教育教學中起著骨干作用，而對家庭教育起著指導作用，因此，班主任對每個學生的成長舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗?？聪旅孢@則案例：
學生表現：白天的精神萎靡不振，似乎吃了一樣，甚至上我班主任的課也敢無精打采，想睡覺的精神狀態(tài)無法克制。
任課老師反映：該生上課的大部分時間想伏桌睡覺，盡管任課老師不斷提醒，仍然無法提起精神聽課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時還不交。
同學反映：該生思維較敏捷，但上課經常性睡覺，甚至連早讀課也睡覺，同學們都稱他“kingdoze”。
調查結果：該生自己承認的確在放學后去上網吧直至凌晨數次。另外星期五下午放學后還有星期六也有不同時間去過網吧。網絡游戲對于該生來說已經超過了任何一門學科對他的吸引力。在同學們當中吹噓沒有誰能有本事在玩游戲上超過他，號稱無敵手。甚至還牽引了另外兩名同學去網吧與之一比高低一次。
解決過程：
第一，與該生推心置腹的談心。
3.指出網絡游戲的危害以及夜間爬越學校圍墻去網吧的危險性。
第二，與家長聯系，通知該生家長來校，加強家庭教育指導。
2.與家長交換意見。1)給家長通報該生在校的行為表現、學習成績以及該生上網的自我交代;2)家長反應：該生家長對該生的表現非常生氣和惱火，當著我的面說要好好教訓該生一頓。希望學校和老師要嚴厲管束該生。3)對家長的要求：指出教育學生不僅僅是學校單方面的責任，家庭教育在一個孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個教育過程中有著不可推卸的責任以及家庭教育在學校教育以外的重要性。
因此要求該生家長：1兩個人中至少要有一人在家，不能只靠該生奶奶一人在家管不到實處;2要求該生家長根據學校作息時間明確該生每天學校放學后到家的時間;3要求該生家長關心孩子在周六周日兩天的家庭學習和生活;4要求該生家長每周來校一次，進行一次家長、班主任、該生三人面談會，以此來約束該生可能再次萌發(fā)的上網吧的想法和行為;5要求家長與本人和相關的任課老師保持聯系，及時了解該生的學習情況，同時本人作為班主任也及時向該生家長反饋該生在校的平時表現。
教育成果：
1.該生母親同意不在外出務工同意留在家里照顧關心該生的生活和學習。該生父親也同意不定時到校了解該生情況并對該生進行教育。
2.該生醒悟了自己迷戀網吧的錯誤行為并作出了認真的反思和懺悔。并且從此該生一直沒有進過網吧。
3.任課老師反應：該生上課聽課可有明顯改善，上課不再打瞌睡，聽課效率可有明顯提高，上課有時還主動舉手回答老師的提問，作業(yè)也能認真完成，考試成績有明顯進步。
教育反思：
通過這位學生從迷戀網吧到遠離網吧這個案例，可以看出班主任在學校教育和指導家庭教育中的重要性。這個案例凸現出班主任指導家庭教育中最關鍵的是及時和家長取得聯系并知道家庭教育與家長一道對行為偏差學生進行長效嚴格管理。
誠然，班主任在指導家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變萬化，需要我們班主任創(chuàng)造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認真工作，盡職盡責，學校的教育和家庭教育和諧結合，學校教育質量一定會開創(chuàng)出新的局面。
班主任論文一等獎篇七
趙帥，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學來得成熟、深刻。但在初中人生觀初步構成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會個性是對現行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入高中以來，因學習任務的加重，成績不如人意，思想就越來越偏激，老師、家長一次又一次的教育疏導在他眼里卻都扭曲成了對他個性的壓制，以至與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。到高二下學期，就自作主張退學了。
進入高二后，趙帥的情緒一向不太穩(wěn)定，想法偏執(zhí)。老師、家長多次聯手，耐心做工作，但始終收效甚微。今年開學不久，他內心更加壓抑、焦慮、煩躁。在之后給我的信中寫到：“慢慢地，這種感覺加劇了，以至于把所有的職責都推到學校、老師、家長身上，覺得自己只是一個受害者。上課時，我一個字也聽不進；課后，雖然仍和以前一樣與同學講話、玩樂，但這時的目的是不一樣的。這時的我在課間與同學玩樂已成為支撐我上學的主要動力?！本瓦@樣，迷迷糊糊的日子一向混到了3月25日。
這天早上剛出門，他的自行車就爆胎了。趙帥心想：遲到反正無所謂，不如定定心心地修車。遲到進教室時，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是一下課，向班主任講了一聲就離開了學校。
我立即與他父親聯系，告知了狀況。第二天，他父親拽著他來到學校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭十分激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后必須會還給你們的！”一旁的政教主任當即駁斥道：“經濟帳暫不算，你父母養(yǎng)育你十幾年的感情，你還得清嗎？”趙帥不吭聲了，但仍執(zhí)意退學，說要去打工掙錢，并轉身就走。
同意他退學，省卻了學校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。本著不放下一個學生的信念，政教處會同老師、家長一齊分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若趙帥去他們處找工作，要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。
兩個星期過去了，學生反映趙帥回學校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。我們也不去找他。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，最后走進了辦公室，要求復學。我心中一喜，但是思考到他的狀況不是一朝一夕構成的，想再看看他復學的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學以來的各科作業(yè)補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他回到了熟悉的教室。
到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學后，我絲毫沒有后悔。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我務必要獲得經濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，醫(yī)院出來，已經過去一個星期。這一天，我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現是星期四，難怪路上沒有學生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘這天我有事?！y怪，哪有學生不上學的。’我不敢多留，提起東西就走?！?BR> 這些經歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲暖意。晚上一向睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為所想反復思量，逐漸認識到了自己的錯誤，下決心要改正。“尤其補作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。趁著補作業(yè)的間隙，想著同學們在學校里認真聽講，老師們辛勤耕耘，而自己卻在為自己造的孽買單。更重要的是，我舍本逐末，在人生最完美的時刻，最適宜學習的時刻，卻做出了如此愚蠢、幼稚可笑的行為……至此我已深深懺悔，對于老師、家長，我無以回報，只有發(fā)奮努力，刻苦鉆研，爭取在學業(yè)上有所成就?！?BR> 盡管他是自己主動要求復學的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復，所以一向密切關注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病開始復發(fā)。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經常給他提個醒；同學們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學習成績穩(wěn)步上升，期末考試中，竟然考到了班級第一名。
鑒于他缺課時間太多，學校給了他一個留校察看的處分，他虛心理解了，并表示要力求上進，好好表現，爭取早日撤消。政教處把他的案例作為典型，由他現身說法，對全校學生進行了一次生動的思想教育，反響很大，尤其是高二學生，觸動更大。
【感想】信息的時代，開放的社會，學校不再是封閉的象牙塔，學生從現實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富。趙某因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現了偏差，但同樣是現實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。因而，我們現時期的學校思想品德教育要建構基于生活、社會的開放型活動德育模式，借鑒、運用陶行知先生的“社會即學校、生活即教育”教育思想，面向學生的生活實際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構筑校內外相互溝通、結合的“大教育”格局，加強德育工作的針對性和實效性。
班主任論文一等獎篇八
在當班主任的日子里，我深深地體會到班主任工作的重要性，也明白對孩子的教育要從真心開始，真誠是打開彼此心靈的鑰匙，讓孩子們感受到你的真誠，他們就會信任你，就喜歡與你交流，說出他們的心里話，真心而真誠的溝通，就會使教育事半功倍。
班主任德育案例與感悟-教育星空-教育星空
案例一：我班有一個王姓的女孩，因父母離異，和爺爺奶奶生活在一齊，從小她就有些嬌生慣養(yǎng)，比較自我，職責心不強，學習意識淡薄，成績偏差，也是一個比較有個性的女孩，在與她此刻媽媽的溝通交流過程中，也能感受到這位母親很想帶好這個孩子，但由于對爺爺奶奶等女孩親戚家人的顧慮，她在教育孩子方面也有些縮手縮腳，有些擔憂。所以，在孩子剛上初一的時候，我就任命她為寢室長，培養(yǎng)她的職責意識，她剛開始說自己不行，我就將寢室長需要承擔的工作說得十分簡單，是一件很容易就能做到的事情，她聽了之后覺得對于她并不難，而且因為她沒住過校，對這份工作也有些好奇，于是也就爽快地答應了。在具體的工作過程中，她為了完成好這份看似簡單的工作，首先就要有職責心，安排好寢室值日工作，并且每一天都要提前檢查值日衛(wèi)生狀況；其次還要處理好自己與同學間的關系，以方便自己在管理寢室紀律時能夠得到同學們的支持；再次她還要十分細心地關心室友們的生活，幫忙老師及時了解她們的困難與煩惱，為老師與同學之間建立溝通的通道，與老師一齊努力為她們排憂解難。在這一過程中，她逐漸培養(yǎng)了自己的職責感，也學會了體諒他人，關愛他人。
孩子的健康成長離不開家庭的和諧，因此幫忙她協調好與家人的關系也是十分重要的。在與她談心的時候，我并沒有一開始就說及她的家事，而是逐漸地先引導她學會體諒、感恩和回報，這種品質的構成，有利于孩子從內心去感受周圍人對她的關愛，也能去理解父母、長輩對她的教育。而這一品質構成的過程，就是在我與她一次又一次地真誠交流過程中逐步實現的。她把我當成她的知心朋友，學習上、生活上以及家里的事情都愿意主動與我談，我告訴她很幸運，身邊有這么多人關愛她，尤其幸運的是她能遇到此刻這位也十分愛她的媽媽，同時我也讓她體會她此刻的媽媽也很不容易，既想好好教育和幫忙她，同時也有來自其他人的壓力，讓她明白她在這件事情上也是十分關鍵的，她的主動交流與表現將會讓她此刻的媽媽更容易、更簡單地做好很多事情。孩子確實體會到了我言語中的真誠，她開始嘗試和努力地與家人拉近距離，經過兩年多的成長變化，她此刻不僅僅提高了學習成績，與家人相處得也十分開心融洽，她的媽媽為此還來到學校感謝我對她孩子的引導教育。說到這些事情時，她不由地熱淚盈眶，感激之情不言而喻。
班主任德育案例與感悟-教育星空-教育星空
感悟：人與人之間確實需要真誠來搭建溝通的橋梁，它就似涓涓細水一樣，慢慢地流進人們的心田，在這片清澈的田地間，人們消除了隔閡，加深了情感，心近了，一切事情也就簡單了。
對學生的教育，不僅僅需要用真誠來開啟心扉，更需要用愛心來維系，因為愛是滋潤學生心田的甘露，它能化干戈為玉帛，化戾氣為祥和。在愛的感召下，我們能建立起愉悅而和諧的師生關系，學生們也會在愛的澆灌中讓心中的陽光更明亮。
班主任論文一等獎篇九
這學期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛(wèi)星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。
剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊**，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。
這個學生是原一年級衛(wèi)星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發(fā)現班內原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。
當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理?
現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題?，F在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除!
班主任論文一等獎篇十
有一次，著名教育家陶行知在作報告時，提到了教育方式的問題。他把一只老母雞放到講臺上，平靜地說：“這只老母雞已經3天沒有吃東西了，你們看我是怎么喂它的?！闭f著他一把抓住老母雞的翅膀，強性把雞嘴對準米粒，讓雞吃米，老母雞執(zhí)拗地把頭一歪，奮力掙扎就是不吃。稍停，陶行知說：“看來還要加壓！”于是，他又使勁按住老母雞的頭，更加用力讓它吃，可老母雞頭昂得更高了，簡直一副寧死不屈的樣子，就是不吃。
這時，陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個方法了。”只見他輕輕放開老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞慢慢安靜下來了，開始四處瞅望，突然發(fā)現前面有米粒，便沖上去，一下就把米吃光了。
陶行知先生的報告告訴我們，教育是“緩”的藝術，尤其當孩子接受某項新事物時，更需要多一份“緩”的從容。當孩子未能馬上接受某項新知、沒能一時達到理想效果或者對某個方面的學習不感興趣時，我們不妨讓望子女成龍成鳳的心情緩一緩，讓教育孩子的思路緩一緩。多聽聽孩子的心聲，多陪孩子散散心，多考慮考慮孩子的長處與短處，給孩子適當的緩沖。否則，為了取得認為理想的教育效果，不管孩子內心的真正需求，孩子不想“吃”的學習硬給孩子“吃”，孩子已經在某方面“吃”得適度了，還強要孩子“吃”，那么，孩子本來健康的求知胃口反而會被破壞的。
班主任論文一等獎篇十一
班主任是指班主任，也稱班主任。他是一名教師，全面負責學校一個班級學生的思想、學習、健康和生活。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
【篇一】班主任育人故事一等獎
班主任工作是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心，耐心與細心，也需要創(chuàng)造。因為你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題也越來越多，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的孩子。因此我們班級管理也應富于創(chuàng)造性。下面我就談一談自己在班級管理上的一些自認為有創(chuàng)造性的管理方法。
班上有個學生叫xxx，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒窃趯W習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉化他！我把心一橫:不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
為了轉化xxx同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學（朱xxx）跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學（朱倩）進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。朱倩同學滿口答應，并充分利用課余時間或、課堂時間幫助他。有時，朱倩同學也會顯得不耐煩，說徐偉不太聽話，不太樂學……此時，我就跟朱xxx同學說：要有耐心，慢慢來。后來，xxx同學取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是朱倩同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
【篇二】班主任育人故事一等獎
來暑往，歲月如流!從教十余年，做班主任也十余年，在這期間有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。20xx年來我始終懷著滿腔熱情，用智慧和人格引領我的學生茁壯成長。學生因為有了我的陪伴而快樂，我因為有了學生的的同行而幸福。
20xx年，我們縣組織了“三名工程”的學習，我有幸成為其中的一員，跟各位老師一起學習。通過聆聽專家的精彩報告和觀看視頻，我受益匪淺。明白了作為一名班主任，尤其是想成為一名優(yōu)秀的班主任著實不易。需要我們付出比常人更多的耐心和愛心，隨時隨地關心他們，做他們生活和學習上真正的良師益友。
今天，在這里，我與大家分享一段不平常的一段心靈旅程!
去年，我開始當這個班的班主任，當我走進這個班，我看到的是47雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調皮的眼睛，他們好像要把我看穿，想知道這個老師是不是個好老師?對他們會不會很兇?會不會打人?…看懂他們的疑慮以后，我對他們笑了笑，，跟他們做起了游戲，頓時班里熱鬧起來。看到他們純真的笑容，我暗暗決定，要讓他們的臉上永遠掛著微笑。要讓他們眼中都充滿自信，充滿對未來的追求和渴望，讓他們知道，為了美好的明天，無論有多大的困難，在心里，都給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，而老師就是他們心中的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!
邢xx，是我們班的一個小女孩，她個子矮小，內向，不與人交流，上課不聽講，經常自己躲到課桌下撕紙玩，搞得滿地都是紙片。就連上課也不出來。作業(yè)就更不用說了，從來都不寫。與她父母交流，父母告訴我，不學就不學吧，玩好就行，只要她開心就行。我聽了很生氣，不知道怎么會有這樣不關心孩子的父母。
作為班主任的，我卻很不服氣，決定好好管管她，一定要讓她改掉這些壞毛病。在教學生字時，她懶的一個字也不寫，于是我就拿著她的手一筆一劃的書寫，告訴她第一筆怎么寫，第二筆寫什么，鼓勵她自己練習書寫?？僧斘肄D一圈回來，再看她寫的字時，還是啥也沒有。她的眼直直的看著我，好像在告訴我，我就是不寫，你能拿我怎么樣?于是我又不厭其煩的一遍一遍的交給她書寫，只要我的手一離開她的手，它的書寫動作就停止了。我很生氣，我說你怎么這么懶，你不能總是等著老師幫你寫，你應該自己練習才對，她不知聲，還是一臉茫然的看著我。有時課代表收作業(yè)，說話聲音大了，她就會哆嗦，害怕。這些反常的舉動引起了我的好奇，到底這個孩子怎么了，我決定弄個明白。
于是，我就找了個中午休息的時間，去了她的家，找她的父母了解情況，通過聊天我知道了她是一個身體有癲癇病的女孩，兩歲之前身體很好，開朗活潑，人見人愛，愛說愛笑。就在她三歲那年，家里蓋房子，孩子受到了驚嚇，就落下了這么一種病。只要是受了刺激，孩子就犯病。所以每一家人都依著她，讓她做自己喜歡的事情。
聽了孩子的遭遇，我特別的同情她，一個孩子，本應該是無憂無慮，天真爛漫的年紀，可她現在卻承受著身體和心靈上的折磨?于是我發(fā)動全班同學都來幫她，陪她聊天，做游戲。我每天都會抽時間單獨教她寫字，認字，不要求多，只要她盡力就行。
在她生日那天,我們在班里舉辦生日party為她慶祝。班長李子玄這樣寫到：浩楠：生日快樂!愿你天天快樂!越長越漂亮!我們大家都愛你!!!
一個學期下來，她的臉上時常掛著笑容，話也多了，上課也能端正的坐著了，雖然學習上沒有進步，但我仍然覺得很開心。那一天，我早上剛走進教學樓，學生就跑過來告訴我，邢浩楠犯病了，她躺子地上，口吐白沫，還不住的哆嗦，我聽了扔下書包，跑進教室，看到了面無血色，躺在地上的她，我哭了。我抱起她，不住的喊她的名字，用手使勁的掐孩子嘴巴上面，一直到她恢復知覺，她醒來后，說的第一句話：“老師我沒事了，你別哭?！彪S后我通知了她的父母，并一起送到了附近的衛(wèi)生室，經過檢查確定孩子沒事了，我懸著的心也終于落地了。經過這一次事情，我明白了他父母說的話“只要玩好，開心健康就好”的含義。在性命攸關的時刻，學習顯得那么的蒼白無力。
作為一名班主任，我意識到，讓每一個孩子健健康康快快樂樂的長大才是我送給他們最好的禮物。我會持之以恒愛我的學生，用我微弱的力量去幫助他們，讓他們有一個健康快樂的童年。
【篇三】班主任育人故事一等獎
這學期，我?guī)У氖歉叨砜菩l(wèi)星班。接班時，就倍感身上壓力之大。衛(wèi)星班，是我們學校的希望、是學校的形象，衛(wèi)星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對于衛(wèi)星班級的管理，好的正常的、必須的，如果管理不好，意味著辜負了領導、同事的信任，辜負了家長、學生的期望。
剛接這個班時，感覺一個字——亂!班內學生由原來不同班級的學生組成，而且具有理科班的最大特點——男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂，整日惹事生非。其中有一個學生，名叫楊xx，因為打架給了處分沒多久后又因抽煙被抓住，現在回家反省。
這個學生是原一年級衛(wèi)星班的學生，據了解進校分數不低，大概五百多分，但現在成績是全班倒數第一!事發(fā)后才知道，他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時，我就發(fā)現班內原來做過班干部的同學不多，這就給我班級管理帶來不便。在這時，楊金釗自告奮勇，要求擔任班長，從這來說，他給我的印象還不錯。但是在后來的班級管理中，我發(fā)現問題重重，作為班長，他有自己的朋友圈，但又有著與他關系不和的敵對圈，這個圈子不但在班內存在，而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況后，對他有所憂慮。當然，也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一，很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式，說他在管班級時罵臟話!
在對他有了一定了解的基礎上，為了扭轉他的思想，也為了班級的管理，我找他深入談心，并告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果，結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續(xù)處理這些事時，傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。
于是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了，而且渾身疼痛不已。于是，這件事交由學校政教處處理，結果是，他回家反省一周，并給予開除學籍處分。
當他反省后回到學校時，我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職，但考慮到他的情緒，并且我想以此為契機給他一次悔改的機會，于是，我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證，把心思放在學習上，將班級管理挑起來。聽到他的承諾后，我還在竊喜，這個學生的問題我解決了。然而，我高興的太早了!
這件事、這個學生，給了我很多沉思：對于屢次違紀學生，應該如何處理?
現在的學生，受社會及家庭教育的影響，很有自己對事情的獨到看法，應該說這是好事，也是學生成長的表現。但是，他們對事情的看法、處理，往往更關注自己身體及內心的感受，不能夠更理性的解決問題?，F在的學生是，談話說教，似乎已起不到多大作用，你所說的他們都懂，但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說：年輕就是用來瘋狂的，就是用來享受、揮霍的!現在的社會，不但成年人缺乏信仰、追求，連青少年也迷茫無知了!對于楊金釗同學，可以說在他身上的教育，我還是動了一番心思，既想做通他的思想工作，又想給予他一定的壓力，讓他端正思想，明確認識自己，給自己正確定位。然而，不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈，食古不化，總之，開學至今，他給我的感覺就是小錯不斷，大錯照犯。而今，面對他回家反省，我還在思考接下來該怎么辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理，那么他就是被開除!
【篇四】班主任育人故事一等獎
甲是班里的一位留級生，開始對他沒有了解，第一眼看到他就覺得他長得比一般三年級學生高，覺得他應該比較懂事。聽辦公室的一位老師說他非常調皮搗蛋，而且又懶。相處了一段時間，發(fā)現他的確很懶，數學作業(yè)本交上來經常只做了一半，而且字跡很潦草，作業(yè)本又臟，可是我發(fā)現正確率卻很高。后來在上課時我經常觀察他，發(fā)現他聽課沒有耐心，做作業(yè)也是，上課喜歡做小動作。但是他卻很樂意為班里做事，有時讓他倒倒垃圾，或者拖拖地板他都很開心的。于是我找他談話，我并沒有批評他沒有完成作業(yè)，也沒有責備他上課不認真聽講，反而表揚他，我說：“你真好，經常幫助班里搞好衛(wèi)生工作，使我們的班級變的很干凈?？墒且敲看文阒煌狭艘话氲牡匕?，或者只掃了一半的地，我們的教室就不會這么干凈了，對嗎？老師希望你做作業(yè)能象你幫助班級搞衛(wèi)生一樣認真專心完成，并能幫自己的作業(yè)本也搞搞衛(wèi)生，讓它變得干干凈凈，能做到嗎？”他聽了笑笑，雖然沒說什么，但是我知道他已經懂了。在以后的作業(yè)中，我能發(fā)現他的進步，作業(yè)能夠全部完成，雖然字跡還不是很整潔，可是比以前有了明顯進步，說明他是可以通過努力來改變的，在幾次數學測驗中他還得到了好幾次90幾分，還有過100分呢!我很高興，我想要是當時我批評了他或責怪了他，就不會有這種后果了。因為差生自卑感強，由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，所以不能再給他任何的責備，一定要抓住學生心里所想的，隨時注意他的行為和表現，及時的去感化，去督促，動之以情，曉之以理，才能有理想的效果。
在我剛接手這個班時我就了解到班里有一位從來不做數學作業(yè)的乙同學，在班中每一位學生都知道。每次發(fā)作業(yè)本或者是考卷時同學們都會說：“不要發(fā)給他，他反正也不做的，發(fā)了他也是浪費！”但每次在發(fā)作業(yè)的時候我總能從他的眼中看到一種渴望的眼神，我知道他也很想和同學們一樣完成每一次作業(yè)。我也從前任老師那里打聽到他不做的原因是因為不會。在有一次換新本子做課堂作業(yè)時，（當然每次我都發(fā)給他本子，不管他做不做。）因為我要求在每次作業(yè)前要先寫練習幾還有題目，我意外的發(fā)現他正在一筆一劃地抄寫題目，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯。他臉紅了，抄得更認真了，但不敢抬頭看我。也許他沒有想到老師會在全班面前表揚他的字，也許這是他第一次受到表揚，也許他只是心血來潮想做了。但從這次以后他每次作業(yè)都不落下，雖然他做的數學題目錯誤較多，但是他還是認真的寫好每一個字，我覺得這對他來說已經不錯了，他已在原有基礎上邁出了可貴的一步。一次小小的鼓勵，可以成為差生轉變成長的契機。抓住時機進行表揚，會讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信!
對待學生理應當一視同仁，可是有時也應該靈活機動，因材施教。差生中比較突出的就是基礎差，所以在布置作業(yè)時應考慮到差生的特殊情況。如我班的同學丙，他的特點就是基礎較差，能力有限，平時看他比較刻苦，可是每次都達不到應有的效果，作業(yè)雖然能夠及時交，但正確率卻很低，平時做作業(yè)時總看見他愁眉苦臉。于是我開始給他布置一些仿照課本例題的題目，多讓他做一些簡單的題目，從簡單做起，讓他感覺到成功的喜悅，再慢慢的深入。這樣不但給了他希望，也讓他有信心去完成作業(yè)。看見他的臉上慢慢開始露出笑容的時候我很高興。對于這樣的差生，我覺得要注意引導他們去發(fā)現解題規(guī)律，從簡單中掌握學習方法和思維方法．因為數學題目千變萬化，但其規(guī)律和類型都是有限的．不要一下子給他們難度，讓他們失去信心，反而事半功倍，達不到改有的效果。以上是我針對班里的數學差生總結的一些想法和看法，總之，我們在做差生轉化工作之前，首先要做深入細致的調查研究，了解情況，摸清他們后進的原因和關鍵所在，以便對癥下藥。切忌那種不問青紅皂白，武斷的訓斥批評差生做法，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，使老師有針對性的教育他們。我想不管是差生還是優(yōu)生，他們身上都有閃光的地方，只要我們教師能夠看到并挖掘他們身上的閃光點，那么每一位學生將來都是不可多得的可塑之才。
【篇五】班主任育人故事一等獎
曾聽老教師們說“沒有當班主任的教師生涯，是有缺憾的”。如今，經歷了做班主任的這半年，我覺得這句話說得很有道理。我們班有45個孩子，他們個個活潑可愛，看到他們的可愛舉動，一句幼稚的話，我都會覺得心中充滿了溫暖。當我覺得壓力大，不開心，需要依靠的時候，我就會走進班級，與他們說說話，看到他們天真的笑臉，會瞬間覺得充滿希望。這半年在跌跌撞撞中前行，現在回顧，有很多收獲的喜悅，愛上了班主任這份工作，不再把這份工作看做一種巨大的想擺脫的負擔，而是覺得很享受這種被需要的感覺。
我們班有個女同學叫xxx，比較貪玩，剛帶上本班時，大家都說她是個“壞孩子”，所以班里的同學都不愛跟她玩，好像什么壞事都是她干的，大家總會懷疑她!一次又一次，每當班里的同學在理由不充分的情況下向我告她狀時，我都會借機教育大家同學之間要真誠團結，不能憑自己主觀思想來懷疑同學!
一是嚴重擾亂了課堂教學紀律，二是杜絕此事可以有效避免小學五年級高段孩子抽煙的問題。果不其然，大家的矛頭又一次一致指向了她!但我沒有當眾批評她，我覺得最好的辦法就是帶她到辦公室跟她坐下來談談，我沒有絲毫的生氣和指責之意，耐心的跟她聊天談心，她也從剛開始的硬態(tài)度不愿承認錯誤到后來的主動承認了錯誤，并表明態(tài)度以后要做個好學生!
幾個月下來，我認真觀察這個孩子的一舉一動，她與同學之間的關系變得融洽了，上課積極了，學習成績也進步了許多，能夠感受到這個孩子由里及外的一種良好轉變，我真的很開心!
我期望用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂，我因為有學生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解：愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。
【篇六】班主任育人故事一等獎
每每看到含苞欲放的花蕾，或已競相開放的花朵，總會頓足觀看，流連忘返。也許那帶給我的不僅僅是視覺上的美感，更是一種思想上的共鳴。花開從來不是易事，需要除草、除蟲、施肥、陽光、雨露，還要用恰當科學的方法來不斷培育，才能育出好花來。而我們的一個個學生不正如一盆盆的花嗎？花需要陽光、雨露、土壤、肥料，少一樣都不行，有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽，不了解他們，很難會為你綻放那嬌美無比的花蕾，學生也一樣，性格各異，有的開朗，有的文靜，有的睿智，有的笨拙，不了解他們，同一而教?；ㄆ谶^了，沒開花的只能靜靜的舒展著幾片葉子，或許，永遠沒有了綻放的日子。
教書十余載，腦海中總會閃現那么幾個曾讓人揪心的學生，或者說是影響我們教師生活質量的“慢生”，可能平時我們教師更習慣于稱之謂“差生”。
美國教育學家卡羅爾早就提出：“學生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同而已。”在我現在所任教的班級里，一位小邱同學在將近兩年時間里的變化讓我深深認識到自己原先的教學觀念的確有待轉變。剛入學時的小邱各方面明顯落后他人（包括識字量、計算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數教師列為動員留一級的對象。學前及平時學習中的識字量少，導致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項常規(guī)工作。記得第一冊教“8、7、6加幾”的進位加法時，別的學生由于學前教育的拔苗助長早已能熟練正確計算，但他硬是花了好幾天的課余時間反復的說算理才勉強能計算正確，相比之下，為了跟上教學進度，其在一年級時的開心指數明顯低于他人。記得有一次剛放學，咦，小邱同學怎么不見了？一問同學才知道其背起書包已經走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當時我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學了?！北疽詾檫@一句恐嚇的話會奏效，沒想到他還是倔強的走了。隨后為了防止事態(tài)擴大，我又馬上與家長進行了溝通，道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。
雖然這只是一次“倔強”的小行為，但對我的觸動還是蠻大的，自己以一顆高度的責任心不厭其煩的來“挽救”他的學習，但他并不領情，也許自己在學習上的要求太一視同仁了?；叵胛覀兩磉呌變簳r期的學習，有些孩子七八個月就會叫媽媽，周歲就會說一些簡單的話了，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學會說話了。這個過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點而已。每個人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然?；A的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點也毋庸置疑。在以后的日子里，我改變了對其的教學策略：約定每天只要把當天的作業(yè)都能訂正完畢，放學就不必開小灶；鼓勵其正視自己，不懂乃正?，F象，但老師可以幫你呀，現在的他成了班級里最會問“怎么做”的一個人；還小心翼翼的去尋找和呵護他的優(yōu)點，甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對其表揚的一個理由；為了重塑其學習的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達標前事先透露內容，提高考試分數，改變其在學生心目中的形象。慢慢地，現在的他漸漸脫離了學困生的“鐵三角”，其計算能力由一年級時的倒數第一轉變?yōu)楝F在可以與一些快生相媲美，解決問題的能力雖不強，但至少能應付一些基本的類型，在本學期連續(xù)三次達標中都在90分以上，期中考試是98分（當然現在的考試已不必事先開小灶）。
教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開”。請相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。
班主任論文一等獎篇十二
我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不就是一朝一夕形成的，而就是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正就是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)
對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。自參加工作以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學生學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，就是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
三、為人師表，以身作則
班主任工作就是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師就是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
正確的輿論就是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的'小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，就是一種潛移默化的教育力量.
五、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生就是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。
在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都就是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任論文一等獎篇十三
尊敬的各位領導和同仁：
大家好！
今日，有幸和大家一齊交流班主任工作的經驗和總結，我十分的高興。我選取了幾個案例，以此談談我對班主任工作的感言。
(一)把愛的陽光灑向每一個角落
任何人都喜歡好孩子，任何一個教師都喜歡品學兼優(yōu)的學生。喜歡一個缺點明顯的孩子，恐怕不是每一個教師都能做的。牛君文，剛剛入班時，廢話連篇，擾得四鄰不安，他們小組的成員經常找到我，要求把牛君文調走。我明白，開學之初，一旦調走了牛君文，對牛君文的教育將會失去最佳時機。那么在班內，各組的六號，也將有被歧視被驅逐的可能。于是在這種情景下，我召開了是否隨便調走本組成員的主題班會。我問學生：每一個人都會犯錯誤，當我們的小組成員犯錯誤時，是發(fā)配邊疆，還是幫忙他改正缺點？如果你是小組的六號，你喜歡被尊重，還是喜歡被孤立？我們班的考評是以小組為單位的，作為小組的一員，你愿意因為你自我而拖小組的后腿嗎？作為六號，是否也應當在渴望被尊重的同時也尊重一下其他同學？討論結果，小組成員之間應互相幫忙，互相尊重，異常是一號，有幫扶六號的職責。
從此，我班同學做到了不放棄不拋棄每一個同學。牛君文，也因為表演天賦和團體榮譽感獲得了全班同學的尊重，他也在努力地趕超他的對手，爭取為他們小組出一份自我的力量。那次，他趕超了對手，欣喜若狂，在班內大聲喊道：我最終戰(zhàn)勝李澤剛了，然后，和他們組男同學欣然擁抱。是全班同學的尊重和關愛，使六號同學能歡樂地學習，歡樂地融入這個團體。這也是一班同學人人都努力學習的原因吧，那是一種內驅力，而不是外在壓力。
，直到這一學年的最終，我們班都沒有出現一齊打架事故，直到期末考試前的最終一天，學生都能安靜地學習。這也是我班學生成績一向名列前茅的原因之一吧！
是尊重和關愛，理解和寬容，成就了一個和諧班級。
（二）心中要有一桿秤
一年前，縣醫(yī)院，一家人為了爭奪一套房子，妯娌兩人惡語相加，大打出手，最終，一人被刀刺死，一人被送往監(jiān)獄。
雖說是人心的貪欲毀掉了兩個人。但細想一下，造成如此慘劇的原因，是否她們的公公婆婆也難辭其咎。（班主任工作）如果他們的心中有一桿秤，公正公平地處理家庭糾紛和家庭財產，我想，即使妯娌二人有矛盾，那么，解決問題的辦法也不止一個，更不至于損傷性命。
很多的事情都是因為心靈的天平傾斜了，傾斜到不能承受之重，再加上心胸的狹窄，于是就釀成了杯具。
由此，我想到了班主任對學生的管理。有的教師做事認真，對班級嚴盯死守。剛開始，他的班級秩序穩(wěn)定而有序，班級成績也不錯。半個學期后，學生秩序開始越來越亂。我們周圍也有這樣的教師，正好，有一個親戚的孩子在這個班，與其談起他的班主任，他說：我們班主任，對待學生不公平，學習好的學生犯了錯誤教師不管，班干部違反了紀律，他也不懲罰，很多同學心里不服氣，所以有一部分學生故意搗亂。
是的，不僅僅是一個班級，整個社會都是如此。一個家庭的長輩，一個單位的領導，一個班級的班主任，如果心中有一桿秤，公正、公平，那么就能維持心靈的平衡。人與人之間就多出許多的坦誠和寬容。
公正公平方能打造和諧的班級。所以，我在學生自主管理的過程中，力求監(jiān)督到位，構成一種浩然正氣。任何一個同學違反了班規(guī)，都必須為自我的行為負責，不管你是男生還是女生，不管你是班長，還是普通學生，我都會一視同仁。這樣，對于較難管理的同學，他親眼看著你公正嚴明，他意識到，教師和值日班長不是針對他的，班規(guī)，是需要每一個同學都必須遵守的。這樣，學生和教師就沒有敵對情緒，這樣，一種良好的氛圍，一種浩然正氣就悄悄構成了。
（三）你的人格魅力是一盞明燈
公正、公平、坦誠、正直、寬容大度、善良、愛心，你的一言一行、一舉一動，學生都看在眼里，記在心中，大到愛國、尊老愛幼，小到彎腰撿起一張紙，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。
我自認為我是一個很敬業(yè)的教師，我也很注重我在學生中的垂范作用。但我不贊成，為了工作也不回去看一眼將要離世的父母，我也不贊成，拿工作當借口不理會得了重病的家人。正因如此，在父親病重需要照顧的兩年間，我沒有耽誤一節(jié)課。我認真?zhèn)湔n，盡量把課堂打造成孩子們的樂園，讓他們在歡樂中學到知識，發(fā)展本事。我也沒有拋棄我的老父親，我們兄妹三人輪流照顧，論到我照顧時，我就盡量避開上班時間，利用飯前飯后，利用晚上時間，利用星期天節(jié)假日，我經常替父親把脈，喂他飯食，為他穿衣，給他買他所愿意吃的任何東西，滿足他提出的一切要求（凡能做到的），聽他給我們講他年輕時候的事情，推著輪椅陪他逛街。照顧父親就像照顧一個新生的嬰兒。之后，父親各器官衰竭，時日不多，在最終住院的7天內，我衣不解帶，整整在醫(yī)院陪伴了父親7個夜晚，白天，我依然上完了我該上的課程。三天后，父親永遠離我們而去，我心中的痛楚無法言表?？墒俏覜]有留下遺憾，我是父親眼中的好女兒我盡了孝心，我同時也是學生眼中的好教師我們班的成績一向名列前茅！我相信，我的孩子，我的學生，除了感受到我的職責心外，還會從我身上領會到另外一種東西那就是孝心！
說到那里，我還要感激感一個人，那就是耿校長，在父親病重期間，耿校長是我的年級主任，他給了我最大的支持，在父親去世后的日子，每當我想起父親，沒有讓我留下一點遺憾。
我相信，一些優(yōu)秀的品質會化為你的氣質，你的寬容和大度，你的善良和愛心，會讓學生如沐春風，你的愛是照亮學生心靈窗戶的一盞明燈。我相信，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
最終，祝愿大家過一個簡便愉快的暑假，多謝！
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班主任論文一等獎篇十四
每每看到含苞欲放的花蕾，或已競相開放的花朵，總會頓足觀看，流連忘返。也許那帶給我的不僅僅是視覺上的美感，更是一種思想上的共鳴。花開從來不是易事，需要除草、除蟲、施肥、陽光、雨露，還要用恰當科學的方法來不斷培育，才能育出好花來。而我們的一個個學生不正如一盆盆的花嗎？花需要陽光、雨露、土壤、肥料，少一樣都不行，有的喜酸，有的喜堿，有的喜陰，有的喜陽，不了解他們，很難會為你綻放那嬌美無比的花蕾，學生也一樣，性格各異，有的開朗，有的文靜，有的睿智，有的笨拙，不了解他們，同一而教?；ㄆ谶^了，沒開花的只能靜靜的舒展著幾片葉子，或許，永遠沒有了綻放的日子。
教書十余載，腦海中總會閃現那么幾個曾讓人揪心的學生，或者說是影響我們教師生活質量的“慢生”，可能平時我們教師更習慣于稱之謂“差生”。
美國教育學家卡羅爾早就提出：“學生沒有好生、差生之分，只有快生、慢生之分，所有學生都可以達到某一學習程度，只不過每個學生所花的時間長短不同而已?！痹谖椰F在所任教的班級里，一位小邱同學在將近兩年時間里的變化讓我深深認識到自己原先的教學觀念的確有待轉變。剛入學時的小邱各方面明顯落后他人（包括識字量、計算能力、語言表述能力、記憶力等方面），曾一度被我們兩位語數教師列為動員留一級的對象。學前及平時學習中的識字量少，導致讀懂題意也成了一件奢侈的事，對其而言，課堂更多是在煎熬與玩耍中度過，因此每天的“開小灶”就成了一項常規(guī)工作。記得第一冊教“8、7、6加幾”的進位加法時，別的學生由于學前教育的拔苗助長早已能熟練正確計算，但他硬是花了好幾天的課余時間反復的說算理才勉強能計算正確，相比之下，為了跟上教學進度，其在一年級時的開心指數明顯低于他人。記得有一次剛放學，咦，小邱同學怎么不見了？一問同學才知道其背起書包已經走了，我趕緊跑到教室門口，只見他已走到離教室10米開外的地方，我就大聲叫他的名字，沒想到他回頭望了我一下，嘟囔著仍然往前走，當時我甚是氣憤，明知每天的作業(yè)須訂正完才能回家，今天竟敢不打招呼就逃跑，于是我就提高音貝：“如果你現在不回來訂正作業(yè)，那明天真的就不用來上學了。”本以為這一句恐嚇的話會奏效，沒想到他還是倔強的走了。隨后為了防止事態(tài)擴大，我又馬上與家長進行了溝通，道明事情的原委，與家長一起配合解決了此事。
雖然這只是一次“倔強”的小行為，但對我的觸動還是蠻大的，自己以一顆高度的責任心不厭其煩的來“挽救”他的學習，但他并不領情，也許自己在學習上的要求太一視同仁了?；叵胛覀兩磉呌變簳r期的學習，有些孩子七八個月就會叫媽媽，周歲就會說一些簡單的話了，而有些孩子則遲遲不開口叫媽媽，說話比較遲，快慢顯然不同，但是最終，只要是沒有先天疾病的孩子都學會說話了。這個過程中我們都沒有稱這些說話慢的幼兒就是差的，我們只是說他慢了一點而已。每個人的成長都是有差異的，有快有慢，這是必然?；A的教育，只要是正常的孩子都能完成，這一點也毋庸置疑。在以后的日子里，我改變了對其的教學策略：約定每天只要把當天的作業(yè)都能訂正完畢，放學就不必開小灶；鼓勵其正視自己，不懂乃正?，F象，但老師可以幫你呀，現在的他成了班級里最會問“怎么做”的一個人；還小心翼翼的去尋找和呵護他的優(yōu)點，甚至哪天沒有讓老師開小灶也成了對其表揚的一個理由；為了重塑其學習的自信，課堂上簡單的問題讓其回答，單元達標前事先透露內容，提高考試分數，改變其在學生心目中的形象。慢慢地，現在的他漸漸脫離了學困生的“鐵三角”，其計算能力由一年級時的倒數第一轉變?yōu)楝F在可以與一些快生相媲美，解決問題的能力雖不強，但至少能應付一些基本的類型，在本學期連續(xù)三次達標中都在90分以上，期中考試是98分（當然現在的考試已不必事先開小灶）。
教師如同花匠，在教書育人的這條路上，需要守著一份寧靜、一份淡泊，靜心再靜心，微笑再微笑。只要我們用心呵護，巧妙培植，教師接下來要做的事就是“靜待花開”。請相信，最終迎接我們的將是無比燦爛的花開之季。