最優(yōu)有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計(案例19篇)

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    在日常生活中,我們會遇到許多瑣碎的小事,而總結(jié)是幫助我們更好地理清思緒的重要方法。一個好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點和思考,能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。雖然這些范文并不完美,但它們可以為我們提供一些啟發(fā)和思路。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇一
    欣賞吳冠中的《水鄉(xiāng)》:
    i、你覺得這幅畫簡單還是復(fù)雜?你覺得這幅畫生動還是呆板?有趣味還是沒趣味?
    2、這一幅畫有哪些形狀?有哪些線條?有哪些顏色?
    3、這幅畫是誰畫的?你喜歡嗎?
    1、知識與技能:
    認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。
    2、過程與方法:
    在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。
    在水墨游戲中體驗中國畫材料的獨特表現(xiàn)手法。
    3、情感、態(tài)度、價值觀:
    嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。
    1、重點:
    認識水墨材料的特性。用毛筆畫出各種線條。
    2、難點:
    掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化。
    3、興趣點:
    比賽看看誰能表現(xiàn)豐富的干濕、濃淡、粗細的水墨效果。
    1、基本要求:
    能用毛筆畫出各種線條。畫面有干濕、濃淡、點線面的變化。
    2、較高要求:
    效果豐富,有干濕、濃淡、粗細的變化。
    3、個性探究:
    除毛筆外,能嘗試用其他工具材料在宣紙上作畫。
    掌握筆墨中干濕、濃淡、粗細的變化
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇二
    1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
    2、嘗試對五官進行組合設(shè)計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
    3、懂得保護自己的五官。
    準備多媒體設(shè)計五官的課件,鏡子,臉型輪廓底版,筆,五官拼圖。
    一、游戲:《指五官》,教師說出一個五官的名稱,請幼兒迅速地指出。
    二、照鏡子:請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
    三、設(shè)計五官:
    教師和幼兒一起運用多媒體設(shè)計五官的課件進行設(shè)計.
    四、分組活動:
    1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上.
    2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五
    官。
    3、提供省編活頁資料中的五官貼紙,讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
    本活動在實施過程中發(fā)現(xiàn):小朋友在初步探索階段無法保持一定時間的興趣,比較隨意,沒有觀察到自己的五官反而注意到了其他無關(guān)的信息。究其原因一是教師提供的鏡子過大;二是提的問題不夠開放;三是缺少小結(jié)談話。其次,在運用多媒體課件進行設(shè)計活動時,小朋友的積極性很高,但因沒有做到人手一臺電腦,所以在時間上不緊湊,較拖拉,導(dǎo)致影響了孩子們的興致。因此針對存在的問題,我們將計劃進行了重新的調(diào)整,內(nèi)容如下:
    1、感受和體驗自己五官的外形特征激發(fā)幼兒探索自己五官的興趣。
    2、嘗試對五官進行組合設(shè)計,體驗創(chuàng)造的樂趣。
    3、懂得保護自己的五官。
    多媒體設(shè)計五官的課件、人手一面小圓鏡、臉型輪廓底版、筆、五官拼圖。
    一、游戲
    《摸五官》,請幼兒閉上眼睛用手摸一摸自己的臉。
    二、照鏡子:
    1、請幼兒對著鏡子照照自己的臉,說說看到了什么,它是什么樣子的;看一看自己身邊小朋友的五官長在什么地方和自己的五官一樣嗎。
    2、分享體驗,小結(jié)談話。
    三、設(shè)計五官:
    教師和幼兒一起運用多媒體設(shè)計五官的課件進行設(shè)計。
    四、分組活動:
    1、在科學(xué)區(qū)提供五官的拼圖,請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗將五官擺在正確的位置上。
    2、在美工區(qū)提供幼兒五官輪廓圖,筆,讓幼兒畫五官。
    3、提供省編活頁資料中的五官貼紙,讓幼兒將五官貼在相應(yīng)的位置上。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇三
    1.音樂磁帶、錄音機(教師準備好一段律動)。
    2.背景圖一幅(里面藏有小雞、小鴨、小魚圖片各一張);各種動物的圖片若干。
    3.字卡:小雞、小鴨、小魚、尖、扁、圓。
    活動過程
    1.以律動的形式,引起幼兒活動的興趣。
    師:今天,老師帶來了一段好聽的`音樂,請小朋友跟著老師一起做做動作。(幼兒跟著老師做小雞捉蟲、小鴨游泳、小魚游游的動作)
    (評析:好動是孩子的天性,在這一環(huán)節(jié)中,小朋友跟著老師做各種動物的模仿動作,興趣極高,提高了幼兒的模仿智力。)
    2.出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察,找出小動物在哪里?
    師:今天三只可愛的動物要跟小朋友來玩游戲,先請小朋友找出這三只動物藏在哪里?找到一只動物就模仿它做動作并學(xué)它的叫聲。
    (評析:帶著疑問去尋找答案,好象在玩捉迷藏的游戲,孩子們找得非常仔細,也很認真,此環(huán)節(jié)發(fā)展了幼兒的觀察智力及模仿智力。)
    3.給小動物找嘴巴,學(xué)說短句:“xx的嘴巴x”。
    師:這些小動物都缺了一樣?xùn)|西,想請小朋友幫幫忙,給它找出合適的小嘴巴。送嘴巴是要說:“xx的嘴巴x”要能找出它的特點。如:小雞的嘴巴尖、小鴨的嘴巴扁、小魚的嘴巴圓。教師及時出示字卡。
    (評析:采用游戲的方式給小雞、小鴨、小魚送嘴巴,幼兒能積極參與,在活動中沒有枯燥感,在這一環(huán)節(jié)中充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。)
    4.擴展已有經(jīng)驗,充分發(fā)展幼兒的運用智力。
    (評析:讓幼兒感受到各種動物的嘴巴都是不同的,但也有一些動物的嘴巴是相似的,給孩子一個自由想象的空間,提高分析智力,發(fā)展運用智力。)
    延伸活動
    1.在語言區(qū)中給孩子提供各種動物的圖片,讓幼兒說說它的嘴巴是怎樣的。
    2.請家長利用空余時間帶孩子去觀察各種動物的嘴巴,發(fā)展幼兒的延展智力。
    活動目標
    1.了解雞、鴨、魚三種動物嘴巴的特征,學(xué)習(xí)用語言和動作來表現(xiàn)。
    2.學(xué)說短句:“xx的嘴巴x”。
    3.在活動中提高幼兒的模仿智力、辨別智力,發(fā)展理解智力、接受智力、分析智力等。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過親身試驗,探索不規(guī)則物體的測量方法。
    2、在實踐探究過程中,嘗試用多種方法解決實際問題。
    3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1、探索不規(guī)則物體體積的測量方法。
    2、掌握不規(guī)則物體體積的測量方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情景提出問題
    1、(出示魔方和牙膏盒)怎樣求出規(guī)則物體的體積?
    2、(出示橡皮泥)怎樣想辦法求出它的體積?
    3、(出示石塊、土豆、蘋果)猜測不規(guī)則物體體積的測量方法,引出課題。
    二、討論方法,探索方案
    1、小組討論交流:如何測量不規(guī)則物體的體積?
    2、學(xué)生演示不同方法。
    3、強調(diào)測量注意事項。物體要完全浸沒,我們在用溢水法測物體體積的時候,要用到量筒。先把量筒放平,讀刻度時,視線要與水面在同一平面上,現(xiàn)有的量筒容積比較小,溢出的水一次可能裝不下,就應(yīng)該先一次倒到最高刻度,幾次測量的和就是溢出水的體積。
    4、課件展示具體方法,給方法命名。(溢水法、升水法)
    5、教師演示:"蘋果浮在水面上,如何測量它的體積?"拋出問題,引起思考。
    (1)教師介紹"沙測法"
    a、將物體放在1立方分米的透明正方體容器中,裝滿沙子。
    b、用尺子刮平。
    c、將物體和沙子一起倒在長方體的盒子里。
    d、將沙子倒回1立方分米的透明正方體容器中,將沙面搖平。
    e、用尺子測出容器中沙的高度(或測出沙面到容器口的高度)。
    f、利用長方體體積公式就可以計算出容器中沙的體積(或利用體積公式直接計算出物體的體積)。
    g、物體的體積=1立方分米—容器中沙的體積。
    (2)解決如何讓物體完全沉下去的問題。
    三、拓展延伸
    1、師:老師這有一粒黃豆,怎樣知道它的體積?你有什么好的方法?(教師針對學(xué)生的回答提出問題:為什么要多放?為什么用整百粒?)
    2、讀《數(shù)學(xué)萬花筒》
    四、小結(jié)。我們今天運用轉(zhuǎn)化的思想解決了不規(guī)則物體體積的測量問題。生活中更大的物體的體積該如何測量呢,這個問題就留個同學(xué)們課后繼續(xù)去思考解決吧!
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇五
    培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,嘗試各種不同材料的運用。
    教師——搜集各種民族鞋及不同材料制作的有特色的鞋,媒體課件,兩只不同鞋面的綠色拖鞋,手工實例鞋兩只;學(xué)生——羽毛、絨線、包裝絲帶、樹葉、彩紙、剪刀、膠水等。
    老師在小朋友的平時的作文、談話中,知道了書、學(xué)習(xí)用具等是我們的好朋友,所以大家要愛護它們。今天,我們要說說你們的另一位不太為人所知的好朋友,它是誰呢?——不管是上體育課還是美術(shù)課,它陪著我們;不管是在下雨天還是晴朗的天,它陪著我們;不管是在泥濘的路上還是在平坦的水泥路上,它還是在陪著我們,它默默地承擔(dān)著我們身體的重量,可我們從沒聽到過它喊過一聲苦,說過一聲累,它是——鞋?。ò鍟盒?BR>    你了解你的鞋嗎?你能當著大家的面,夸夸你的鞋,說說它的閃光點嗎?
    (學(xué)生發(fā)言)
    分鞋底——圓頭、尖頭、方頭等(師板畫出)
    鞋面——多種多樣
    特殊的用途,也有了特殊的造型,如:潛水鞋,還有哪些呢?(生舉例如溜冰鞋,鞋底添加了滑輪或滑刀)
    (師依次出示二只相同造型,但鞋面不同的拖鞋)喜歡哪一只,為什么?——顏色淡綠,上有卡通小貓的鞋比顏色深綠,上有淺浮雕壓花的鞋好看、有趣。
    (板書:有趣的)
    還想看看其它好看而有趣的鞋嗎?讓我們一起來欣賞吧(課件展示各種民族鞋及不同風(fēng)格、材料制作的有特色的鞋)(師引導(dǎo)分析有特色的鞋的造型、色彩及材料設(shè)計)
    ——草鞋、康熙帝靴、原始人的裹腳布、虎頭鞋、小腳繡花鞋、時裝拖鞋等
    (出示兩學(xué)生作品),你覺得作品在哪兒設(shè)計得比較有趣——鞋底的陰陽處理,鞋面的羽毛、花瓣等材料的裝飾新穎別致。
    還有更多的呢(課件展示平行班學(xué)生的優(yōu)秀作品,分析其制作材料及設(shè)計意圖)
    (學(xué)生同桌交流,代表發(fā)言,生補充,師引導(dǎo),進一步擴散思維)
    試著做一只立體的有趣而好看的鞋,讓別人對你的作品刮目相看。
    展出學(xué)生作品,學(xué)生評評自己喜歡的作品,為什么?師點評。
    引導(dǎo)學(xué)生說說自己的創(chuàng)作感受及及今天的收獲,體現(xiàn)成功感。
    我們給世界帶來了美,但不需要垃圾,請將工具整理好,剩余紙屑進紙簍
    學(xué)生的準備的材料真是多種多樣,兒童眼中的世界真是繽紛多姿,有帶羽毛的、紐扣的'、布條的、發(fā)花的,真讓人意想不到。設(shè)計的造型也千奇百怪:鞋底有鳥型、飛機型、花型等,鞋面的裝飾手法變化豐富,充分表達了兒童愛美的內(nèi)心世界,連男孩也不錯,很心靈手巧。
    ,教師的語言雖不夠豐富,但孩子們很大方,對同伴的發(fā)言、創(chuàng)作評價很高,提議給多片“樹葉”肯定,引起眾人的積極性。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇六
    1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
    2、通過觀察討論,知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會用各種材料、使用各種方法設(shè)計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,嘗試各種不同材料的運用。
    制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
    教師:
    1、了解有關(guān)鞋子的知識,搜集鞋子圖片。
    2、手工制作兩只鞋子。
    3、課件(不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片)
    4、準備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
    學(xué)生:
    1、在家長的協(xié)助下,通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識。
    2、材料準備:課前收集一些廣告紙、包裝紙,彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
    3、工具準備:剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
    將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇七
    ”、“ ”,這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動,幼兒教案《幼教大班語文教案 ?《有趣的漢字《。
    目的:1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
    2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
    準備:漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
    過程:
    一 、導(dǎo)入語,激發(fā)幼兒說的興趣
    師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
    二 、說說我們的字寶寶
    師:1 .誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?
    (在幼兒說的過程中,老師隨機引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)
    2. 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
    三 、設(shè)疑
    你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?
    (鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)
    四 、延伸活動
    根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)要求:1、?能正確流利地朗讀課文,能復(fù)述課文。?
    2、?學(xué)會本課十個生字,認識一個偏旁,理解生字組成的詞語。???
    3、?初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理,學(xué)習(xí)達爾文認真思考的科學(xué)精神。
    教學(xué)重點:課文二、三自然段
    教具準備:電腦光盤、小黑板、每人課前準備一個科學(xué)家的小故事
    教學(xué)時間:三課時 (搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址 )
    第一課時
    教學(xué)過程:???????????????????????(略)
    第二課時?
    教學(xué)內(nèi)容:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、精讀課文,了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。聯(lián)系上下文理解詞句的含義。
    教學(xué)重點:課文二、三自然段。了解達爾文有趣的發(fā)現(xiàn)是什么。
    教學(xué)難點:理解課文第三段內(nèi)容
    教學(xué)過程:
    一、????導(dǎo)入
    二、????精讀訓(xùn)練
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    1、自讀,提問:達爾文是誰?
    (他是一百多年前的英國人,是一位著名的科學(xué)家)
    2、什么是“著名”?你能換一個詞來代替它嗎?
    3、齊讀第一自然段
    過渡句:下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)達爾文的一個小故事。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段
    1、觀察插圖,達爾文在什么地方干什么?(他在太平洋中的一個小島上考察)
    2、簡介太平洋:它是世界上最大的海洋,面積達17968萬平方千米。
    3、什么叫“考察”?(就是觀察、調(diào)查)
    4、你怎么知道這是一個小島?
    5、那么,小島上的氣候怎么樣?(經(jīng)常刮大風(fēng))
    你怎么看出來的?(花草樹木在風(fēng)中擺動得很厲害,海上的風(fēng)浪也很大)
    6、他考察的具體內(nèi)容是什么?(研究昆蟲)
    對,他面前就飛舞著許多大蝴蝶。那么。他在這個小島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?
    (島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀)
    7、達爾文覺得很奇怪,你覺得奇怪嗎?為什么?大家討論討論
    8、出示句子:島上的昆蟲要么翅膀特別大,要么就沒有翅膀。
    8、齊讀第二自然段
    過渡句:接下來我們?nèi)タ匆豢催_爾文有沒有找到問題的答案。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段
    1、自讀,用筆標出這一段有幾句話。(四句)
    2、指名分句朗讀
    3、出示一組句子,比較一下有什么不同。
    達爾文捉來許多昆蟲,反復(fù)觀察比較,終于找到了答案。
    達爾文捉來昆蟲,觀察比較,找到了答案。
    4、你能看出達爾文是個怎樣的人?(他仔細觀察,認真研究,愛動腦筋。)
    5、達爾文找到的答案是什么呢?請讀下面的三句話,看看介紹了幾種情況。
    翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
    沒有的?????????不會飛???????不大可能淹死
    小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
    (討論討論“不大可能、很容易、逐漸”等詞語的含義)
    6、齊讀第三自然段
    7、討論;你能從達爾文的發(fā)現(xiàn)中看出什么?什么樣的生物才能生存下來?
    (只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能生存下來。)
    8、齊讀第三自然段
    (四)學(xué)習(xí)第四自然段
    1、這段有幾句話?(只有一句)
    三、總結(jié)
    1、????有感情地朗讀全文
    2、????你覺得達爾文有那些地方值得你學(xué)習(xí)?
    三、????拓展練習(xí)
    你還知道有哪些著名的科學(xué)家和他們的偉大成就?
    四、????作業(yè)
    1、????練習(xí)復(fù)述課文
    2、????準備好有關(guān)科學(xué)家的一個小故事,下堂課開一個小故事會。
    第三課時
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)復(fù)述課文,進行寫字指導(dǎo),講講科學(xué)家的小故事
    教學(xué)過程:?????????????????????????????
    (?略)
    附板書:??????????????????7、有趣的發(fā)現(xiàn)
    翅膀???????????刮大風(fēng)???????????結(jié)果
    沒有的?????????不會飛???????不大可能淹死
    小??的?????????頂不住?????????逐漸消失
    (搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇九
    1、通過畫有趣的臉,讓學(xué)生初步了解人臉部的基本特征。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會用聯(lián)想、夸張的手法去畫一張生動有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)造能力。
    3、讓學(xué)生學(xué)會積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
    使學(xué)生學(xué)會怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表現(xiàn)一張人臉。
    把人臉表現(xiàn)得生動、有趣。
    第一課時
    一、手掌畫臉,趣味引題(玩臉)
    2、手掌娃娃的臉非常有趣,今天,我們就來學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
    二、欣賞變臉,主動探究(看臉)
    1、演示課件,欣賞川劇變臉表演。師:“好,我們來看一段錄像,看看里面到底還有哪些有趣的臉?”
    2、用小鏡子看一看自己的臉,了解人臉部的基本特征。
    再引導(dǎo)學(xué)生做做“鬼臉”,再用小鏡子看一看,我們臉又有什么變化;師:“在你們生活中都看到過哪些有趣的臉呢?”
    師:“老師這里也有幾張有趣的臉。”(學(xué)會聯(lián)想)師:“這些臉有趣嗎?為什么會使你們感到有趣呢?其實我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!”
    三、欣賞范作,啟發(fā)想象(想臉)
    1、欣賞名家臉的繪畫藝術(shù)作品(落實夸張、變形的表現(xiàn)方法)
    師:“下面就請小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉。”師:“這張畫顏色非常漂亮,那有趣在哪兒呢?”
    2、欣賞同齡人的作品
    師:“大師的畫很漂亮,但是小朋友們的畫也不錯哦!我們再來欣賞一下其他小朋友的畫!”
    四、學(xué)生練習(xí),創(chuàng)作體驗(畫臉)
    1、作業(yè)要求:設(shè)計、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
    師:“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮,但還不夠有趣,老師再給他加點東西?!保ň壬Ξ斞坨R,香腸當嘴巴,拖把當頭發(fā))
    五、作業(yè)展評,拓展延伸。
    1、讓部分學(xué)生展示、介紹自己的作品。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十
    1.教具:“高興”、“傷心”、“生氣”三種表情的圖片各1張,與三種表情相應(yīng)的掛圖各1幅,布置一面墻。
    2.學(xué)具:與三種表情相應(yīng)的圖卡每人1張。
    談話活動中了解幼兒高興、傷心、生氣的情況。
    教師以游戲的口吻分別出示三種表情的圖卡與文字卡,請幼兒說一說,學(xué)一學(xué)。
    1.分別出示與三種表情相應(yīng)的圖畫,請幼兒看圖上有誰,他們在干什么,他們的表情是怎樣的。最后,引導(dǎo)幼兒運用相應(yīng)的表情,把圖畫上的事情用一句話講出來。
    2.啟發(fā)幼兒根據(jù)三種不同表情,自由聯(lián)想與表情相應(yīng)的事情,要求能用一句話說出來。
    1.請幼兒仔細觀察自己桌上的圖畫,要求邊看邊講述圖畫的內(nèi)容。
    然后,根據(jù)圖中人物的表情,用一句完整的話說出來。(幫助語言能力差的幼兒學(xué)說話)
    2.請個別幼兒在集體前,把自己圖畫的內(nèi)容用一句話說出來。
    :表揚大膽想像和發(fā)言的幼兒,并教育幼兒學(xué)習(xí)控制自己的情緒,學(xué)習(xí)做事之前要先動腦筋想一想。
    :請幼兒把手上的圖畫貼在與圖上表情一樣的娃娃下面。
    社會:利用日常談話時間,教師引導(dǎo)幼兒討論在本班發(fā)生在自己身上的事情,鼓勵幼兒說出自己的想法。通過練習(xí),培養(yǎng)幼兒大膽完整地發(fā)言與說話。
    家長鼓勵幼兒學(xué)習(xí)做一些力所能及的事情,并引導(dǎo)幼兒說出做事的想法,培養(yǎng)幼兒辨別是非的能力。
    在活動室內(nèi)張貼各種表情的頭像。
    要求家長給孩子講一些高興和傷心的事情,教育孩子要保持好心情。
    1.幫助幼兒進一步理解“高興”、“傷心”、“生氣”等詞意。
    2.啟發(fā)幼兒根據(jù)三種表情聯(lián)想相應(yīng)的事情,并說一句完整的話。
    培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言和自信。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十一
    (1)了解一些動物、植物的知識
    (2)能向別人介紹自己了解的動物、植物知識,并能參與別人的介紹中
    (1)培養(yǎng)學(xué)生口語表達和互相交流的能力,養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
    (2)在交流過程中,激發(fā)對動物、植物知識的興趣和搜集資料、展示自我、向他人學(xué)習(xí)的能力!
    情感目標:
    鼓勵學(xué)生大膽與人交流,培養(yǎng)他們待人有禮貌,落落大方以及團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
    觀察、調(diào)查或者查閱資料或教師找一些資料發(fā)給學(xué)生,請學(xué)生閱讀。
    1、、cai出示“獅子大王”:指名讀要求:“大聲說,說清楚”。
    cai出示“植物之王”:學(xué)生打招呼后小組互相說要求:“認真聽,聽明白”。
    1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀
    2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容
    3、用最簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容
    1、學(xué)生按動物組、植物組分列就座
    3、示范引導(dǎo):昨天,我請了大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后大家學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
    我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
    4、分小組準備講稿
    5、自我介紹比賽,并講完一個評一個
    6、評選“最佳演說員”,頒發(fā)獎品
    2、學(xué)生之間互相交流聽后的感想
    3、課件出示“獅子大王”“植物大王”,并配音:我們接受你們的采訪
    4、評選“最佳記者”和“最佳被采訪者”
    采訪你最感興趣的動物、植物,動物、植物接受記者們的采訪(采訪時,記者的發(fā)問要禮貌,大方,動物、植物的回答要清楚、耐心)
    2、全班交流
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十二
    《鞋》這首兒童詩描述了家庭生活中一個小小的細節(jié)。雖說這個細節(jié)人人都可見到,卻很少有人將鞋想象成一家人。
    教材簡析
    本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起,來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀,整體把握文章內(nèi)涵,讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點外,還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征;也應(yīng)該借助此詩認識事物―――港灣,同時了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義,進而理解“人”與“家”的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是,對“港灣”的認識,可以作為一個拓展點,但占用時間不宜過長。
    設(shè)計理念
    以學(xué)生的自讀、自悟為主。教師做好學(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中,感知文意;在深入品讀中進入情境,領(lǐng)悟文字里蘊含的情感,感受文字的美;在反復(fù)誦讀中,達到積累語言的目的。在課堂上,帶著學(xué)生在層層深入的讀中,體會讀書的快樂。
    教學(xué)目標
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.認識7個生字,會寫“媽、回”等5個字,認識偏旁“女、白”。
    3?引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。
    教學(xué)重、難點
    識字;感悟家庭的溫暖。
    教學(xué)準備
    課件或投影儀、投影片。
    時間安排
    2課時。
    教學(xué)過程
    第1課時
    一、激趣導(dǎo)入,聯(lián)想揭題
    1.謎語導(dǎo)入。
    聰明的同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師帶來一條謎語請你們猜,比一比誰最機靈好嗎?媒體出示謎語:“小小兩只船,沒槳又沒帆。白天帶它到處走,黑夜停在床跟前?!?BR>    猜到了嗎?是什么?(鞋)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩―――《鞋》。(板書帶拼音課題)
    2.聯(lián)想揭題。
    請同學(xué)們齊讀課題“鞋”,讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢?(允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想,但不占用過多時間。)
    (這一設(shè)計的目的在于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。)
    同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情,真是愛動腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩,看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。
    二、初讀課文,讀通、讀好,初步感知課文內(nèi)容
    1.請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
    2.同桌互讀。老師提出要求:讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點,同時指出不足之處。
    3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足再試著練讀一下。
    4.指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家?指讀過程中教師相機指導(dǎo)讀出停頓、重音。(以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。)
    多媒體相機出示:我/回家,把鞋/脫下。
    爸爸媽媽/回家,把鞋/脫下。
    爺爺奶奶/回家,也都/把鞋/脫下。
    大大/小小的/鞋,依偎/在一起,
    就像/一家人……
    (不必逐句指導(dǎo)停頓,教師小結(jié)的時候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓,把重點強調(diào)的地方讀成重音。)
    (通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面,幫助學(xué)生在讀中識字、在語言環(huán)境中識字,但要注意避免學(xué)生會背誦小詩后不再看字,形成機械背誦的狀態(tài),不利于讀中識字。)
    三、再讀課文,讀中感悟
    1.請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的地方?(生自由匯報)
    2.教師結(jié)合學(xué)生的匯報,將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來,并處理以下幾個問題。
    (1)“大大小小的鞋就像一家人,依偎在一起,親親熱熱地說話。”
    媒體出示:擬人化的鞋圖。
    教師提問:
    a.為什么把大大小小的鞋說成一家人呢?
    (此設(shè)計目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。)
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
    2.學(xué)說繞口令,并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速,在說的同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。
    3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應(yīng),突出一“趣”字。
    1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié),把活動過程說、寫清楚。
    2.觀察人物的表情,想像人物的內(nèi)心,寫出活動過程中人物的不同反應(yīng)。
    :多媒體課件、繞口令若干條
    (一)課件導(dǎo)入,揭示文題
    (板書課題:有趣的繞口令)
    (二)繞口令大比拼
    1.看到你們這么興奮,老師猜想你們心里肯定也想試試。(出示繞口令,學(xué)生試讀)
    (1)“四是四,十是十,十四是十四,四十是四時……”
    (2)“吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
    2.師指名讀。說說他讀得怎么樣?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.在讀這兩則繞口令時,一定要抓住關(guān)鍵字,如第一則《四和十》,讀“四”時舌尖碰牙齒,讀“十”時舌尖別伸直。
    4.自由朗讀,提出要求:準確、流利、快速、掌握關(guān)鍵字。
    同學(xué)們讀得都很認真,個個都憋足了勁,老師想知道你們在讀繞口令時,都遇到了哪些困難?心情怎樣?你們是怎樣去克服的?誰來用一段話說一說?(指名回答)
    5.指讀與評價。
    (師指名讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察這位同學(xué)的表情、動作,并根據(jù)要求予以評價)
    (三)小結(jié)
    我們在朗讀繞口令時,必須要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音,讀準字音,做到口到、腦到、心到,朗讀時必須字字響亮,流利暢通。
    (四)越賽越開心
    1.老師決定選出三名同學(xué)代表我們班去報名參賽。我們一起來比一比,選一選好嗎?
    2.師出示二則繞口令。
    (1)第一則《小花鼓》。
    (2)第二則《藤條和銅鈴》。
    3.提出比賽規(guī)則:
    (1)單獨說:以舉手為準。
    (2)分組說:男女兩大組、各小組。
    (3)挑戰(zhàn)說:上臺和老師讀一讀,比一比。各組進行活動,學(xué)生自讀、互讀、賽讀,逐組選出優(yōu)勝者)
    4.小組推薦,進行總決賽。
    (1)未參賽的選手當評委,按要求給參賽者打分,被推薦出來的選手再進行總決賽。
    (2)其他學(xué)生進行觀察,比一比誰看得最仔細、聽得最認真。
    5.組織交流評議。
    (1)評委們,你們覺得這些小選手讀得怎么樣?誰讀得最棒?為什么?
    (3)同學(xué)們,除了聽到了讀繞口令的聲音,你們還聽到了什么聲音,看到什么現(xiàn)象?誰能用“有的……有的……還有的……”這種句式將你看到的、聽到的連起來說一話?6.小結(jié)比賽評議情況。(選出三名參賽者)
    (五)越聽越開心:
    1.下面我們有請三位選手上臺。
    (2)同學(xué)們,現(xiàn)在我們再來回憶一下比賽過程,在比賽開始前、比賽進行中及比賽結(jié)束后,你們都聽到了什么?心里又在想什么?、(組織學(xué)生按順序?qū)⒆约核吹降?、聽到的、想到的來連起來說一段話)
    2.同學(xué)們,這三位選手通過自己的努力將代表我們?nèi)W(xué)校參賽。在這,我們預(yù)祝他們凱旋而歸!
    第二課時
    一、教學(xué)要求
    1.能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、多音字的讀法,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。
    2.學(xué)說繞口令,并學(xué)習(xí)得正確、清楚、快速,在說的同時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。
    3.寫清楚繞口令活動的過程和參與活動的人物的不同反應(yīng),突出一“趣”字。
    二、重點難點
    1.抓住比賽的主要環(huán)節(jié),把活動過程說、寫清楚。
    2.觀察人物的表情,想像人物的內(nèi)心,寫出活動過程中人物的不同反應(yīng)。
    三、教學(xué)準備
    多媒體課件、繞口令若干條
    四、教學(xué)過程:
    (一)越寫越開心
    2.下面,請選擇你印象最深刻的一個場景、令你最開心的一個畫面,用自己的語言把它寫下來。
    3.師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
    (1)選擇你最喜歡的某一情景進行片斷描寫。
    (2)以人物活動為中心,抓住任務(wù)的表情、語言、心理寫出人物的不同反應(yīng)。
    (3)整個描寫過程要突出一個“趣”字。
    4.生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
    5.范文引路(略)
    6.師生評議。你覺得這個片斷寫得怎么樣?你最喜歡哪幾句,為什么?(這個片斷緊緊扣住課堂上的氣氛,把大家活動時的投入、緊張寫得淋漓盡致,寫出了大家嚴陣以待的樣子、開心的樣子,讀起來引人入勝)。
    7.生生互評:同桌之間交換習(xí)作,嘗試修改。比一比,誰的句子最通順、最生動。
    8.展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,師給予鼓勵。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十四
    一、教學(xué)目標:
    a組:
    1、認識各種各樣的鞋子,知道什么時候穿什么鞋。
    2、學(xué)習(xí)生字“鞋”,會認讀,能理解。
    3、學(xué)習(xí)基本筆畫“丨”(豎)。
    b組:
    1、認識鞋子。
    2、會認讀“鞋”。
    c組:
    1、能夠安靜坐在位置上。
    二、重點、難點
    1、重點:學(xué)習(xí)生字“鞋”,會認讀,能理解。
    2、難點:認識各種各樣的鞋子,知道什么時候穿什么鞋。
    三、活動準備
    1、各種各樣的鞋子
    2、字卡、圖卡
    3、多媒體課件
    4、獎勵品
    四、活動過程:
    1、課前問好,手指游戲進去上課狀態(tài)。
    2、故事導(dǎo)入:小名是個可愛的女孩子,但是他有一個不好的習(xí)慣就是平時不喜歡穿鞋子。有一天,小名沒有穿鞋子就跑出去玩了,結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了,流了很多血。小名疼的哭了,從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么,我們小朋友千萬不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣,我們出門要穿鞋子,在家里也要穿鞋子,避免我們的腳受傷。
    3、新授:
    師:小朋友們,現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性,那就一起來認識一下不同的鞋子吧。
    多媒體出示拖鞋的圖片,問:這是什么鞋子?引導(dǎo)回答:拖鞋。
    師:出示小朋友在家穿鞋子的照片,提問在家里我們可以穿什么鞋子?
    引導(dǎo)學(xué)生回答:拖鞋。
    出示更多的拖鞋圖片,泛化。
    請a組學(xué)生獨立說出拖鞋,b組學(xué)生獨立說出鞋,c組學(xué)生能夠指認拖鞋。
    師:出示拖鞋圖片,a組學(xué)生獨立說出拖鞋,b組學(xué)生獨立說出鞋,c組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
    問:在家我們要穿什么鞋子?個別回答:拖鞋。
    多媒體出示運動鞋的圖片,問:這是什么鞋子?引導(dǎo)回答:運動鞋。
    師:出示小朋友在操場穿鞋子的照片,提問跑步可以穿什么鞋子?
    引導(dǎo)學(xué)生回答:運動鞋。
    出示更多的運動鞋圖片,泛化。
    請a組學(xué)生獨立說出運動鞋,b組學(xué)生獨立說出鞋,c組學(xué)生能夠指認運動鞋。
    師:出示運動鞋圖片,a組學(xué)生獨立說出運動鞋,b組學(xué)生獨立說出鞋,c組學(xué)生能夠把運動鞋圖片拿給老師。
    問:在家我們要穿什么鞋子?個別回答:拖鞋。
    把拖鞋和運動鞋的圖片放在一起,a組獨立說出拖鞋(運動鞋),b組獨立說出鞋,c組指認鞋。
    進行游戲,找鞋子。
    認識了這么多的鞋寶寶,下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。
    多媒體出示鞋字,齊讀,個別讀。
    出示字卡,個別讀,反復(fù)讀。
    進行游戲,小白兔采蘑菇(找出有鞋字的蘑菇)。
    4.課后作業(yè),練習(xí)寫筆畫豎。
    反思:
    本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)?!秾嵱谜Z文》第一冊第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實際情況制定了不同的教學(xué)目標,其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計了教學(xué)過程,最后按照教案完成生活語文課。
    本節(jié)課有以下幾個方面值得肯定:
    1、從學(xué)生生活入手。
    課件部分內(nèi)容來源于學(xué)生的生活照,貼合學(xué)生實際生活,讓學(xué)生更加快速的接受新授知識?;迎h(huán)節(jié)請學(xué)生來互相觀察鞋子,看看是什么種類的鞋子。學(xué)生積極性很高,也愿意配合,寓教于樂學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)會更加容易掌握知識點。
    2、借用實物、圖片進行泛化。
    培智學(xué)生理解能力較差,所以在課上我準備了關(guān)于鞋子的實物。在講授時,出示鞋子讓學(xué)生觀察,這樣學(xué)生會比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子,泛化所學(xué)知識,讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固,學(xué)會舉一反三。
    3、游戲鞏固。
    在設(shè)計本節(jié)課時我在其中穿插了2個游戲環(huán)節(jié)。一個是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運動鞋”時,在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對鞋子掌握的情況,還有一點就是因為培智學(xué)生注意力集中時間較短,特別是低年級的學(xué)生。通過游戲,學(xué)生可以站起來動一動,動靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進入下一環(huán)節(jié)。另一個游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后,創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當兔子頭飾出現(xiàn)時,學(xué)生很激動、興奮,都愿意參加游戲。由此可見,在一堂課中,適當?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會使課堂氣氛變得活躍起來。
    以上幾點是我覺得本節(jié)課比較成功的地方,在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計中,我可能還會繼續(xù)運用。當然不足之處也很多,比如:
    1、課堂節(jié)奏過快。
    我覺得一節(jié)課準備充分、很熟悉之后是不會發(fā)生節(jié)奏過快或過慢的狀況。本節(jié)課剛開始,我明顯覺得自己的節(jié)奏有些快,可能過于緊張沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當發(fā)現(xiàn)自己的問題時,我及時調(diào)整,找回了自己的節(jié)奏,所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的時候,由于時間不夠用了,節(jié)奏又變快了,所以學(xué)生對字的掌握不夠熟練。通過上課,我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在今后的備課中,我更加要注意設(shè)計的時候環(huán)環(huán)相扣,并且要在腦子里多想幾遍,只有熟悉了才不會影響自己上課的節(jié)奏。在講課時,也要盡快進去狀態(tài),這樣才是對學(xué)生、對自己負責(zé)。
    2、小步子,多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。
    在課中,我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征,但是最重要的一點沒有把握住,就是“小步子,多循環(huán)”。對于培智學(xué)生來說,新知識掌握起來比較困難,所以需要把內(nèi)容分化,然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容,還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練,最終達到教學(xué)目標。顯然,我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過少,這也是我需要改進的地方。
    在設(shè)計教學(xué)時,我考慮了很多。只有在真正的實踐后,我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進的地方??鬃右苍f過“吾日三省吾身”,要做一個合格的老師需要的就是不斷的自省,這樣才會有進步。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)要求: 德:初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察、認真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
    智:1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字,其中田字格上的只識不寫,理解? 字組成的詞語。
    教學(xué)重點: 進行詞和句的訓(xùn)練。
    教學(xué)方法: 緊扣課文主線“有趣的發(fā)現(xiàn)”,以讀為主,在讀中學(xué)本課???
    教學(xué)流程:
    一揭示課題:
    1.導(dǎo)入:你們知道世界上有哪些著名的科學(xué)家嗎 (出示達爾文像)他就是一百多年前,英國著名的科學(xué)家——達爾文.你對達爾文有什么了解簡介達爾文和《進化論》.
    今天,我們所要學(xué)的課文是講述達爾文關(guān)于發(fā)現(xiàn)的一個故事的,這就是《7.有趣的發(fā)現(xiàn)》教師邊述邊板書課題.
    2.解題.
    (1)"有趣"是什么意思
    (2)看了課題,你有什么不懂的問題學(xué)生邊講教師邊在題目旁打小問號.
    (3)齊讀課題.
    二、 初讀課文。
    1、 自由輕聲練讀課文。
    2、 檢查自學(xué)情況。
    (1)抽讀生字卡片
    有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀
    觀察 比較??? 因為 生存 研究 重要
    (2)出示第3,m自然段,重點指導(dǎo)朗讀第二、三、四句。
    (3)指名試讀課文。
    、 范讀課文。
    三、 細讀課文第一自然段。
    1、達爾文是什么時候的人?
    2、達爾文是哪個國家的什么人?
    3、給“著名”這個詞找個近義詞。
    4.細讀第二自然段。
    (1)齊讀。
    (2)第一句中的達爾文干了什么?
    (3)第二句告訴我們達爾文發(fā)現(xiàn)了什么?
    (4)換詞練習(xí):“要么……要么……”還可以換成哪些詞?
    (5)出示掛圖看圖說話練習(xí)。
    5、讀第三自然段。
    (1)指導(dǎo)讀。
    (2)理解第1句。
    “許多”說明了什么?“反復(fù)”說明了什么?“終于”說明了什么?
    理解第2、3句。
    這里講了幾種昆蟲?這些昆蟲怎么樣?
    6、細讀第4自然段。
    (1)齊讀。
    (2)本文中“有趣的發(fā)現(xiàn)‘指的是什么?
    四:總結(jié)全文。
    通過對本文的學(xué)習(xí),我們知道了只有適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存,我們要學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察的精神。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十六
    教學(xué)目標:
    1、通過啟發(fā)聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
    2、自由地選擇多種材料和繪畫媒體,表達自己的設(shè)計與想法。
    3、了解、欣賞鞋的變遷,拓展視野,提高審美情趣。
    教學(xué)準備:圖片和繪畫工具。
    教學(xué)重點:通過對大量的鞋的圖片及鞋的`聯(lián)想作品欣賞、評述,啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,而本原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來。
    教學(xué)難點:引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體,依據(jù)鞋的外形來設(shè)計新形象。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    由繞口令引入。
    二、教學(xué)新課。
    1、交流。
    出示各種鞋的圖片和物品等資料。
    2、欣賞。
    拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時代的進步。
    3、討論。
    說一說,在小說,電影中還見過哪些神奇的鞋。
    4、聯(lián)想訓(xùn)練。
    讓學(xué)生變換角度來聯(lián)想鞋。
    5、創(chuàng)作表現(xiàn)鞋的聯(lián)想。
    學(xué)生獨立完成,教師指導(dǎo)。
    三、作品展評。
    采用自評、互評、點評的形式組織學(xué)生進行作業(yè)展評。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十七
    b.“依偎在一起”是什么樣子呢?請同學(xué)們做做依偎的動作。
    c.看著圖片,想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢?學(xué)生匯報。
    (借助對“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶,進而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學(xué)生的想象,教師要及時評價,為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。)
    d.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?
    指讀后教師相機指導(dǎo):依偎―――讀得輕一些,語音稍長些,表現(xiàn)很親近,依偎在一起舍不得分開。
    大大小小、親親熱熱―――在讀疊音詞的兩部分時,要注意語調(diào)、聲音上的變化,如“親親”讀得高一些,“熱熱”讀得低一些,或作相反處理。
    學(xué)生練讀,指讀,教師示范讀。
    e.教師小結(jié):經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和工作,每個人回到家中享受親情的溫暖,享受家庭的溫馨,多么幸福啊!
    (2)“大大小小的鞋,就像大大小小的船,回到安靜的港灣,享受家的溫暖?!?BR>    教師提問:同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說)
    想看一下“港灣”的樣子嗎?
    多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音:這是海港,遠洋的輪船都來到這里休息,在這里檢修、加油、補充淡水和食物,為下一次出行作好充分的準備。
    教師提問:課文中的“回到安靜的港灣”,“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?
    (幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系,作者把家比喻成港灣。)
    教師小結(jié):我們每個人都像這一艘艘的船,工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里,與家人共進晚餐,高高興興地聊天,享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩,表現(xiàn)出家的溫暖及你對家的熱愛。
    四、引導(dǎo)背誦
    多媒體出示:回家,把鞋脫下。
    鞋像__________,_________________。
    鞋像__________,_________________。
    五、趣味識字
    1.集中識字,檢查識字情況。
    同學(xué)們在朗讀過程中一定認識了許多生字朋友,請你們同他們打打招呼吧。
    多媒體出示字詞:皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
    2.交流識字方法,鞏固識字。
    你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說一說。
    (旨在交流識字方法,提高識字效率,幫助學(xué)生鞏固識字。)
    3.趣味游戲,鞏固識字。
    (1)以打撲克牌的形式練讀生字。
    (2)用老師說生字,學(xué)生找字卡的形式鞏固識字。
    六、總結(jié)
    板書設(shè)計
    5 鞋
    (爸爸 媽媽 爺爺 奶奶)
    回家――港灣
    依偎 說話 享受 溫暖
    第2課時
    一、檢查背誦
    1?背誦:可以結(jié)合畫圖來背誦;愿意背的站起來齊背。
    2?你是怎么背下來的?(交流背誦方法)
    3?再背誦。
    二、字詞訓(xùn)練
    1?出示字卡,落實本課要求會認會寫的字。
    (1)學(xué)生自由讀詞語。教師指名讀。用個別詞語說句子。
    (2)(把生字從詞語中分離出來)自主實踐,識記生字。比一比,看誰記得又多又快。
    (3)搶答比賽,看誰認得又快又準。
    2?寫字指導(dǎo)。
    (1)出示生字。
    回 媽 也 的 在
    (2)看一看,想一想,寫這些字的時候應(yīng)該注意什么。
    學(xué)生討論交流寫字的注意點。結(jié)合學(xué)生發(fā)言,老師重點指導(dǎo):
    回:注意“口”的筆順“丨冂口”,小口寫完再封大口。
    媽:“媽”字是女字旁(認識女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配,“女”的第3筆在橫中線上,做偏旁時橫不出頭,“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標準。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
    也:第2筆寫在豎中線上。
    在:第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點在橫中線上,“丨”與豎中線平行。
    的:(先認識白字旁)白字做旁,形體細長。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
    3?照樣子說詞語:大小 大大小小 熱鬧 熱熱鬧鬧
    紅火( ) 多少( )
    高低( ) 快樂( )
    不限于此,還可以自己想,自己說。
    4?選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
    三、讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中的
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十八
    教學(xué)目標:
    1、知識與能力:知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途,了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會課前搜集相關(guān)資料,能利用多種材料設(shè)計制作各種各樣的鞋。
    2、過程與方法:在小組討論中了解鞋的知識,學(xué)會用自己喜歡的材料設(shè)計制作一雙鞋,同時向同學(xué)介紹設(shè)計和制作的體會。
    3、情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生能夠體驗綜合探索活動的樂趣,感受鞋的美,領(lǐng)略鞋的文化,培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    初步了解鞋的文化背景,了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式,感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計制作鞋,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手操作能力。
    教學(xué)難點:
    合作完成的手工作品的評價方法,作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作,體現(xiàn)審美性和實用性。
    教學(xué)準備:
    師:課件、實物、鞋的資料、范作。
    生:鞋的資料、實物,剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
    教學(xué)過程:
    (一)組織教學(xué)
    師生交流情感,檢查課前準備情況,分組坐好。
    (二)導(dǎo)入新課
    1、謎語:稀奇古怪兩條船,沒有槳來沒有帆。白天載人四處走,夜晚橫臥在家園。--鞋子。
    2、師:這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點,鞋子是我們雙腳的好朋友,雖然平時它是那么的不起眼,但它卻一直都在幫助我們踏踏實實地走好每一步路,今天老師就要和同學(xué)們一起走進鞋的世界,領(lǐng)略源遠流長的鞋文化。
    3、出示課題《各種各樣的鞋》
    設(shè)計意圖:謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生生活經(jīng)驗。
    (三)講授新課
    1、認識鞋(走進鞋文化博物館)
    出示課件,賞析與討論,學(xué)生自主探究。
    a、古代廳
    b、民族廳
    c、奇趣廳
    探討:這些鞋子哪部分最有特點?想不想穿穿這樣的鞋?
    d、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋,你有什么感受嗎?
    e、小結(jié):人的腳是大同小異的,保護和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化,不同的時代、不同的民族、不同的設(shè)計,產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
    設(shè)計意圖:設(shè)置鞋文化博物館的情境進行教學(xué),將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理,能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,在參觀各個展廳的同時自覺地獲得知識。
    2、研究鞋(小組合作探究)
    a、師:從小到大,春夏秋冬,我們都要穿很多不同的鞋,這些看似毫不起眼的鞋子,其實包含了豐富的知識,現(xiàn)在讓我們一起來仔細研究一下生活中的鞋子。
    b、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實物進行分組合作探究。
    重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
    第五六組(圖片):鞋的裝飾:虎頭鞋、繡花鞋,裝飾在鞋的各個部位。
    重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
    第七八組(實物):鞋的材料:皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
    d、小結(jié):小小一雙鞋卻包羅萬象的知識,從它身上我們看到了人類智慧的力量,我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手,今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
    設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)討論,最大限度的調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動教學(xué)。
    3、制作鞋(手工作品)
    a、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。
    鞋的結(jié)構(gòu):鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
    主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
    b、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計。
    (1) 教師出示一只手工制作的鞋子。
    (2) 引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計。
    c、示范講授制作方法。
    用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法:
    (1)做鞋底,挺容易,選張厚實硬板紙。繞著腳底畫個圈,剪下鞋底真結(jié)實。
    (2)做鞋面,想仔細,圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確,鞋子才能穿進去。
    (3)做鞋跟,最有趣,有方有圓有高低。選準材料巧利用,鞋子馬上變神氣。
    (4)多動腦,勤思考,巧妙裝飾很重要,小組分工要明確,互幫互助效率高。
    d、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子,重點分析一些較難的技法,如鞋幫、鞋頭的剪貼。
    e、小結(jié):生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計,不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子,但奇思妙想往往令人驚奇,大家來開動智慧的頭腦和靈巧的雙手,一起制作漂亮的鞋子。
    設(shè)計意圖:用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法,學(xué)生樂于接受,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
    有趣的漢諾塔教學(xué)設(shè)計篇十九
    知識目標:
    1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習(xí)性;
    2、了解蟋蟀住宅的特點和它怎樣建造住宅的;
    3、了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人;
    4、通過閱讀課文,懂得蛇與莊稼的復(fù)雜關(guān)系,理解世界上事物的復(fù)雜聯(lián)系;
    5、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。情感目標:
    1、培養(yǎng)學(xué)生愛護動物和研究動物與自然關(guān)系的興趣;
    2、強化學(xué)生保護動物的意識,提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺性。
    技能目標:
    1、能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇主題學(xué)習(xí);
    2、善于合作交流,共同解決問題;
    3、敢于發(fā)表自己的見解,提高語言表達能力、發(fā)展想象力和創(chuàng)新潛能。信息技術(shù):
    學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道查找信息,處理信息,積累信息。
    課本內(nèi)容
    1、《鯨》:2課時
    2、《蟋蟀的住宅》:2課時
    3、《海豚救人》:1課時
    4、《蛇與莊稼》:2課時
    5、《珍珠鳥》:1課時
    課外內(nèi)容
    綜合拓展課:
    1、開展關(guān)于科普文的課外閱讀,歸納寫作特點
    2、我眼中的動物世界
    3、制作與動物專題有關(guān)的電子報刊
    (一)模式的簡要描述
    1、創(chuàng)設(shè)情境
    2、研讀課文
    3、自主探究
    4、協(xié)作交流
    5、演示匯報
    6、積極評點
    (二)模式的特點(創(chuàng)新點):
    1、發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象、接近實際的學(xué)習(xí)情境,做到科普文的教學(xué)工具性、人文性、科學(xué)性有機統(tǒng)一。
    2、重視人與動物的密切關(guān)系,確立以情感溝通為核心的學(xué)習(xí)交往,讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達,在交流中感悟人與動物的真情。強調(diào)生生之間、師生之間和諧友好的交往、對話。