總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。深入思考過(guò)去的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的前提。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以拓寬思維，啟發(fā)自己更深入地思考問(wèn)題。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇一
今年暑假我有幸參與了英語(yǔ)新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)培訓(xùn)，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了學(xué)問(wèn)而且通過(guò)研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對(duì)于個(gè)人今后的教學(xué)起到了樂(lè)觀的促進(jìn)作用。通過(guò)這次研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的熟悉。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問(wèn)灌輸”或是“學(xué)問(wèn)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)是學(xué)習(xí)主體而老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要非常重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)共享，培育和進(jìn)展同學(xué)的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們又必需向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而老師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會(huì)與大家共享。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“把握語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能”放在教學(xué)目的'的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。
古人說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！鼻趭^刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有滿(mǎn)意之心。從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？有人覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實(shí)在可見(jiàn)的目的。通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自?xún)?nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的汲取學(xué)問(wèn)來(lái)保持新奇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和關(guān)心，我肯定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的老師。
總之，通過(guò)觀看專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互溝通，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的熟悉；通過(guò)參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會(huì)到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人才智；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最終，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進(jìn)一步的升華。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇二
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。其具體操作過(guò)程中，可謂百花奇放，各有特色!做為一名普通的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校特定的學(xué)習(xí)氛圍，在教授《新課標(biāo)》的過(guò)程中，幾點(diǎn)心得與大家共享，其方式方法未必通用，所謂經(jīng)驗(yàn)也僅供各位同仁在交流之際相互參考!
課改的目標(biāo)針對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性，使所學(xué)語(yǔ)言有所用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校面對(duì)升學(xué)壓力，階段性測(cè)試等必不可少，平衡語(yǔ)言的實(shí)用性與測(cè)試分?jǐn)?shù)關(guān)系是我們教學(xué)中面對(duì)的一大問(wèn)題。怎樣有效地利用課內(nèi)時(shí)間?使其聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)并重成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，我把自己三年來(lái)《新課標(biāo)》實(shí)際授課情況總結(jié)如下：
一、新舊結(jié)合，滲透語(yǔ)法(聽(tīng)，說(shuō)，讀)
教材中每單元分為sectiona和sectionb兩部分，其中sectiona把這一單元語(yǔ)法重點(diǎn)提出來(lái)，特別課后的“grammarfocus”明確了本單元的語(yǔ)言重點(diǎn)。例如unit5重點(diǎn)句型do you/they……?doeshe/she……?在講授這一部分內(nèi)容前，我們可以首先提出單詞have，然后結(jié)合前幾單元學(xué)過(guò)的單詞造句子，如 i have an eraser。they havecomputers。等。前幾單元熟悉的單詞，以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，新語(yǔ)法中滲透親切感，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，消除因陌生而產(chǎn)生的厭倦。而且同時(shí)，我們也解決了所要交待的語(yǔ)法重點(diǎn)。在下個(gè)課時(shí)中，我們可以再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詞匯，用本單元的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。這樣就可以保證上一節(jié)與下一節(jié)的密切銜接，在新舊結(jié)合中，語(yǔ)法得以滲透，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
二、解析聽(tīng)力，形象設(shè)計(jì)(聽(tīng)，說(shuō))
每一單元sectiona與sectionb的銜接重點(diǎn)在聽(tīng)力內(nèi)容上，我們?cè)谥v解單詞，應(yīng)用句子的同時(shí)，不妨設(shè)計(jì)一些與聽(tīng)力內(nèi)容類(lèi)似的語(yǔ)言情景。如unit5sectionb2a，2b從圈單詞到用單詞填空，應(yīng)用的詞匯都是本單元新學(xué)的形容詞。這樣我們講解單詞的過(guò)程中，進(jìn)行句子重組，可以參考聽(tīng)力的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，有意識(shí)的進(jìn)行提示和操練。這樣，學(xué)生再現(xiàn)聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)就會(huì)較為熟悉，從而從心理上消除對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的畏懼，進(jìn)而把讀、說(shuō)、聽(tīng)很好的結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)言教育的真正目的——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。個(gè)別單元聽(tīng)力內(nèi)容較多，內(nèi)容較繁瑣，我們可以把這一部分做適當(dāng)調(diào)整，可以放在單元講解的最后，這樣聽(tīng)力內(nèi)容即可以當(dāng)成一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的監(jiān)測(cè)，也可以做為這一單元系統(tǒng)性的總結(jié)。
三、化整為零，語(yǔ)言聯(lián)想(聽(tīng)，說(shuō)，讀)
每一單元的sectionb部分都會(huì)有一篇文章，或長(zhǎng)或短，文章內(nèi)容是對(duì)這一單元教學(xué)內(nèi)容的整合。七年級(jí)安排的文章較短，我們?cè)谥v授的過(guò)程中，可以用一些簡(jiǎn)短的詞匯勾勒文章主體框架，然后讓學(xué)生聯(lián)想，從而使文章得以豐滿(mǎn)。如unit5sectionb 3a板書(shū)中我們可以提供he a great 。he 8，9。but he playsports。he ontv。在這樣的框架結(jié)構(gòu)中，學(xué)生興趣濃厚，邊記憶邊聯(lián)想，在有限的時(shí)間里，對(duì)文章因聯(lián)想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞匯，學(xué)生在熱烈記憶的氣氛中，文章的句式重點(diǎn)也得以解決。較長(zhǎng)的文章我們可以把其中內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，采用類(lèi)似的方法記憶重點(diǎn)，練用語(yǔ)言，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀為一體，在操練中，使語(yǔ)言應(yīng)用更為嫻熟。
四、淡化成績(jī)測(cè)試，重在問(wèn)題解決(寫(xiě))
語(yǔ)言的靈活掌握，體現(xiàn)在日常生活應(yīng)用中，也體現(xiàn)在階段性測(cè)試上，如何讓學(xué)生取得較好的英語(yǔ)成績(jī)，是我們不容回避的現(xiàn)實(shí)。練習(xí)可以成功!美國(guó)心理學(xué)家，桑代克提出“練習(xí)律(lawofe_ercise)他認(rèn)為練習(xí)重復(fù)的動(dòng)作、行為或心理活動(dòng)的確能夠帶來(lái)進(jìn)步。通俗一點(diǎn)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)的許多技能和各種心理活動(dòng)都是靠重復(fù)的練習(xí)而獲得進(jìn)步和加強(qiáng)的。這樣，也就是要求我們?cè)谡n堂講授的同時(shí)，要用少而精的練習(xí)作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，我們可以精選一些貼近課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的各種題型做成測(cè)試卷，并對(duì)測(cè)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估分析。在歸納總結(jié)的同時(shí)，教者可以把普遍性的問(wèn)題適時(shí)再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握在回顧中得以提升，在檢測(cè)中得到升華。試卷練習(xí)要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，這樣效果才能更為明顯。
總之，新課標(biāo)教材本身其連貫性極強(qiáng)，我們?cè)谔幚砻恳还?jié)課中，要側(cè)重這一連貫性，使其在環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)里，解析課本的重、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)系統(tǒng)而扎實(shí)的掌握。
以上是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)描述，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為每一節(jié)課都沒(méi)有固定的模式，完美的課前準(zhǔn)備也會(huì)在現(xiàn)實(shí)的課上講授中有不一樣的變通。學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生間的差異，課上異常狀況的出現(xiàn)都需要我們教者逐一兼顧。教學(xué)中最大的吸收力，未必是知識(shí)講解的獨(dú)到精湛，良好的師生關(guān)系，教者人格魅力的召喚，恐怕在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中占有更大的影響。學(xué)生本身是真正的學(xué)習(xí)主人，假如學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的教師講解也是枉然!所以教學(xué)是系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诟鞣矫嬷鹨煌晟?
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇三
xx年9月我參加了市小學(xué)英語(yǔ)教師課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇四
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動(dòng)，根據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專(zhuān)著。其實(shí)，我們周?chē)泻芏嚓P(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)專(zhuān)著，我沒(méi)有選擇能給我更多新穎想法的教育專(zhuān)刊，而是選擇了最最基本的一本書(shū)——《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，相主任就提到了小學(xué)英語(yǔ)教師首先要看的書(shū)就是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且必須看透。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我慢慢地感覺(jué)到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時(shí)說(shuō)的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是完成小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币婚T(mén)新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：
1、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格，而是微笑著上課，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，這些細(xì)微的肢體接觸會(huì)讓學(xué)生倍感親切，才會(huì)放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)方法不能夠打通英語(yǔ)與學(xué)生接受知識(shí)的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動(dòng)或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的沖動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。
3、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有自信，害怕出錯(cuò)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一節(jié)課的完成離不開(kāi)學(xué)生的配合，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開(kāi)始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。
要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽(tīng)從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問(wèn)與答，隨時(shí)做好答問(wèn)準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無(wú)意注意，可以應(yīng)用于開(kāi)火車(chē)的游戲，點(diǎn)名游戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽(tīng)的好習(xí)慣了。
2、培養(yǎng)大膽說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的能力。
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是用來(lái)交際，都需要說(shuō)出來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該杜絕只會(huì)寫(xiě)的“啞巴英語(yǔ)”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子?，F(xiàn)在英語(yǔ)課堂，教師很注重英語(yǔ)口語(yǔ)是否地道，會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無(wú)疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說(shuō)的能力。同時(shí)，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛(ài)表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語(yǔ)的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
基于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間就相對(duì)很少，也有些教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級(jí)英語(yǔ)單詞寫(xiě)得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫(xiě)好的，但他們卻不重視書(shū)寫(xiě)，應(yīng)付公事。
俗話說(shuō)的好，字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)出一手好英語(yǔ)單詞、句子，也可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫(xiě)字母抄寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫(xiě)體;基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以，我們要在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書(shū)寫(xiě)，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)格、單詞的書(shū)寫(xiě)、句子的構(gòu)成都需要在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真貫徹的，不能操之過(guò)急。同時(shí)，我們對(duì)待中高年級(jí)不僅要求書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還要求書(shū)寫(xiě)有速度。
英語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設(shè)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，才能為他們?cè)诟鱾€(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略，幫助學(xué)生搭建與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣)，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣中不斷取得進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇五
我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。 讀了這本書(shū)之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以我們要在備課上多花工夫， 變備教材為備學(xué)生。我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵(lì)開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿(mǎn)高漲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。
總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇六
時(shí)間過(guò)的真快，高中英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)了好些時(shí)間了，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新英語(yǔ)教學(xué)有了新的熟悉。通過(guò)這次培訓(xùn)我熟悉到真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到：
一、在教學(xué)中把時(shí)間還給同學(xué)，合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭(zhēng)論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的`調(diào)動(dòng)。需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
三、既要看到同學(xué)的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異：在以往的課堂上，假如老師對(duì)同學(xué)的要求整齊劃一，就束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿(mǎn)意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和愛(ài)好特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
通過(guò)這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了許多新的理論和學(xué)問(wèn)，同時(shí)觀看了許多課堂教學(xué)實(shí)例，在線溝通也吸取了許多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇七
在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的＇個(gè)體和學(xué)習(xí)過(guò)程，使真正的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習(xí)主體---學(xué)生和教育主體---教師，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。若想有效的實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)，教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。
具體來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念：
新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”，而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?！蓖瑫r(shí)提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達(dá)到增強(qiáng)口語(yǔ)交際和實(shí)際應(yīng)用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習(xí)得貴在實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)最大限度的感知并運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探究，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言---學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解。
注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。平時(shí)還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習(xí)新課改理念，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇八
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會(huì)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇九
隨著20xx年版的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)為新課標(biāo)）的推出，容桂城西小學(xué)英語(yǔ)科組團(tuán)隊(duì)以集體教研及個(gè)人細(xì)讀的形式，對(duì)新課標(biāo)展開(kāi)了深刻的解讀。新課標(biāo)具備：“明”、“新”、“實(shí)”、“活”，四大特點(diǎn)。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化，我們能感受到新課標(biāo)的確立是基于以人為本出發(fā)，從更高的站位，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，以及對(duì)實(shí)施課程改革以來(lái)教師反饋的實(shí)際問(wèn)題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標(biāo)非常明確地對(duì)從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)以及各學(xué)段目標(biāo)的分級(jí)描述。
課程理念無(wú)論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確，在發(fā)展迅猛的時(shí)代，教師應(yīng)確立世界觀，明確要面向未來(lái)，培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才來(lái)。所以，新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們必須從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提高教研教學(xué)能力。
新課標(biāo)中對(duì)課程內(nèi)容描述具體、實(shí)在，還增加了一項(xiàng)學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到什么要求，都分年級(jí)細(xì)細(xì)列明，并加強(qiáng)了學(xué)段銜接，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實(shí)施，這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會(huì)或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題，每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖，有本單元的重點(diǎn)句型與單詞，這是一個(gè)基于真實(shí)情景下，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)pep五年級(jí)的u5whosedogisit？單元時(shí)，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對(duì)它的理解是ab兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點(diǎn)，為何放在一塊兒呢？該如何解讀教材，更好地處理教材呢？當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來(lái)看待這單元以及整本書(shū)時(shí)，我們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元變得十分有趣！本單元從主情景圖到parta再parta、b&c，都是圍繞以動(dòng)物為話題開(kāi)展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著遇見(jiàn)寵物——飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動(dòng)——與寵物相處，放歸自然的過(guò)程?？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來(lái)有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，我們成功地把看似碎片的知識(shí)，串聯(lián)在一塊，知識(shí)與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無(wú)縫對(duì)接，英語(yǔ)的工具性與人文性撞個(gè)滿(mǎn)懷。主題明確化，課時(shí)深度融合化并賦予了學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)調(diào)查類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)踐分享、跨文化討論溝通，提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，層層推進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十
隨著英語(yǔ)課標(biāo)的不斷改革,英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,批判思維作為人類(lèi)思維的高層階段,對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展起著極其重要的作用,需要人們的重視,而我國(guó)在對(duì)這一方面的探索、研究還是比較欠缺。下面是本站為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得，希望可以幫助大家。
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到：
(1) 要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
其次，作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(2) 要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況提出來(lái)的，是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。
理念1：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?BR> 面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必須注重素質(zhì)教育，我們英語(yǔ)教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的美，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。
理念2：“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性?！?BR> 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)英語(yǔ)課程的九級(jí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的銜接問(wèn)題，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。
理念3：“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程?！?BR> 我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)我們教師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。
理念4：采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
理念5：注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
理念6：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
學(xué)習(xí)體會(huì)：
英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十一
英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo)，面對(duì)全體同學(xué)，提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)。并從實(shí)際理論為指導(dǎo)，以實(shí)際活動(dòng)支配為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實(shí)際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表現(xiàn)為，從語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的傳授向語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語(yǔ)法講解向培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。總之由過(guò)去對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語(yǔ)言實(shí)際溝通的力量，英語(yǔ)老師要樂(lè)觀參加英語(yǔ)教研活動(dòng)，同學(xué)要以劇烈的動(dòng)機(jī)，深厚的愛(ài)好在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中，來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的'力量。
課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料，不少老師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)學(xué)習(xí)困難，有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求，針對(duì)這種狀況，老師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，制造性的運(yùn)用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式，營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使同學(xué)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái)，關(guān)心同學(xué)熟悉語(yǔ)言的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟識(shí)、把握英語(yǔ)。
（1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語(yǔ)言力量為動(dòng)身點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，大膽削減詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
（2）語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語(yǔ)法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)會(huì)，少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習(xí)。
（3）培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。
（4）集中力氣完成教科書(shū)的教學(xué)任務(wù)，不加無(wú)效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊，我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法，因材施教，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷，多關(guān)心，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會(huì)，老師應(yīng)多采納pairwork和groupwork的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照看到每一位同學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)和確定同學(xué)的成果，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿(mǎn)意，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有位教育家說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)有了一門(mén)寵愛(ài)的學(xué)科，那么你不必為他沒(méi)有在這一學(xué)科上取得滿(mǎn)分而擔(dān)心”。
同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)把握基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，培育他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”，學(xué)會(huì)與人溝通溝通，了解異國(guó)文化，傳播我國(guó)悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，增加愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”，要注意培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育；要為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的老師，只注意考試分?jǐn)?shù)，不注意同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受，不去體會(huì)考題以外，經(jīng)典文本對(duì)同學(xué)的影響。所以我們英語(yǔ)老師要以同學(xué)為本，注意英語(yǔ)課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，把握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對(duì)教學(xué)的理解力推斷力和建構(gòu)力?？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。
最終，我們英語(yǔ)老師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參與連續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭(zhēng)取參與高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，樂(lè)觀參加教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好閱歷，好方法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)閱歷，拓寬學(xué)問(wèn)面，再次加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十二
近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的普及和發(fā)展，初中英語(yǔ)課標(biāo)的修訂和解讀成為廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)參加解讀課標(biāo)的培訓(xùn)和研討，我深刻體會(huì)到了初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是教育改革的產(chǎn)物，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)。課標(biāo)的解讀是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系思想的深入貫徹和理解。課標(biāo)從宏觀到微觀，面面俱到地規(guī)定了初中英語(yǔ)的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和跨文化交際能力。解讀課標(biāo)能夠幫助我們更好地理解課標(biāo)的內(nèi)涵與要求，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中貫徹落實(shí)。
其次，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。課標(biāo)的解讀能夠幫助我們把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，有助于我們制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。通過(guò)解讀課標(biāo)，我明確了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加清楚了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是教師規(guī)范教學(xué)行為的重要支撐。只有準(zhǔn)確理解和把握了課標(biāo)要求，教師才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課標(biāo)的解讀有助于我們梳理教學(xué)內(nèi)容，找出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力要求的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整和安排，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。
第四，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)需要與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。課標(biāo)的解讀是對(duì)學(xué)習(xí)者的要求和期望，教師需要通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通來(lái)使之達(dá)到一致認(rèn)同，形成學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的合力。通過(guò)解讀課標(biāo)，我明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的交流和溝通，讓他們明確了課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
最后，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)需要不斷學(xué)習(xí)并與同行進(jìn)行交流和研討。課標(biāo)是隨著教育改革不斷修訂和完善的，解讀課標(biāo)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。通過(guò)和其他老師的交流研討，我了解了不同教師對(duì)課標(biāo)的理解和實(shí)踐，受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)和研討，才能真正理解課標(biāo)，貫徹課標(biāo)。
總之，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。通過(guò)解讀課標(biāo)，我們能夠更好地提高課程和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待解讀課標(biāo)這項(xiàng)工作，不斷提高自己的解讀能力，使之成為指導(dǎo)教學(xué)的有力工具。同時(shí)，需要注意將解讀課標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)興趣。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步，英語(yǔ)在中國(guó)的教育體系中扮演著日益重要的角色。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，我國(guó)近年來(lái)進(jìn)行了一系列的英語(yǔ)課標(biāo)改革。新英語(yǔ)課標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野，提高人文素養(yǎng)。在解讀新課標(biāo)的過(guò)程中，我深感其所體現(xiàn)的理念和取向都是對(duì)英語(yǔ)教育的一次重大改革，我由此也有了對(duì)新英語(yǔ)課標(biāo)的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，新英語(yǔ)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在新課標(biāo)中，學(xué)生需要了解和研究英語(yǔ)使用的不同目的和不同文化背景下的用法習(xí)慣，以及欣賞各種與英語(yǔ)相關(guān)的文學(xué)作品和文化傳統(tǒng)。這樣一來(lái)，學(xué)生將不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅限于語(yǔ)法和單詞的學(xué)習(xí)，而是能夠理解和應(yīng)用英語(yǔ)在跨文化交流中的作用。這也使得學(xué)生在以后的工作和生活中更加具備了解國(guó)際事務(wù)和參與國(guó)際交流的能力。
其次，新英語(yǔ)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在新課標(biāo)中，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯等多種語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)自己的全面能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解時(shí)，需要通過(guò)閱讀文章來(lái)獲取信息，理解作者的觀點(diǎn)，分辨事實(shí)和觀點(diǎn)等。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了全面的提高。此外，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，使得學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中更加積極主動(dòng)，并能夠加強(qiáng)與他人的合作與交流。
第三，新英語(yǔ)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野。新的課標(biāo)要求學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)與英語(yǔ)有關(guān)的地理、歷史、文化等知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化和發(fā)展，從而拓寬了自己的視野。這也促使學(xué)生更主動(dòng)地了解到世界上各種不同的文化和發(fā)展變化，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)際事務(wù)的敏感度和關(guān)注度。
第四，新英語(yǔ)課標(biāo)注重人文關(guān)懷和價(jià)值培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備正確的價(jià)值觀念，尊重不同的文化習(xí)俗和生活方式。并且通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判能力，同時(shí)也要求學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。這一點(diǎn)使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅僅是追求語(yǔ)言技能，更是注重人文和價(jià)值的培養(yǎng)。
總之，新英語(yǔ)課標(biāo)的制定和實(shí)施是我國(guó)英語(yǔ)教育的一次重大改革。通過(guò)解讀新英語(yǔ)課標(biāo)，我不僅對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有了深入的理解，也更加明確了新課標(biāo)背后所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生能力和提升人文素養(yǎng)的重要性。我相信，通過(guò)新英語(yǔ)課標(biāo)的引領(lǐng)，我國(guó)的英語(yǔ)教育一定能夠培養(yǎng)出更多具備跨文化交際能力和綜合運(yùn)用能力的優(yōu)秀人才，也能夠推動(dòng)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更重要的作用。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十四
我教的.是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)，這些天一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)以下幾點(diǎn)：
一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十五
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課標(biāo)解讀已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。初中英語(yǔ)作為學(xué)生必修課程之一，其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫(xiě)與評(píng)價(jià)都起著重要作用。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考，我對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀有了更深入的理解與體會(huì)。本文將分為五個(gè)段落，從總體了解課標(biāo)解讀的背景和意義、探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟、分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值、指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問(wèn)題以及提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，我們需要明確課標(biāo)解讀的背景和意義。隨著教育改革的發(fā)展，課標(biāo)解讀已成為一項(xiàng)必不可少的工作。而初中英語(yǔ)作為學(xué)生的必修課程，其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫(xiě)與評(píng)價(jià)等方面都具有重要作用。通過(guò)課標(biāo)解讀，我們可以更好地把握教材的編寫(xiě)思路，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。
其次，我們需要探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟。在進(jìn)行課標(biāo)解讀時(shí)，我們首先要仔細(xì)閱讀課標(biāo)文本，了解課標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。接下來(lái)，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的解讀資料和參觀解讀教學(xué)實(shí)踐課堂，加深我們對(duì)課標(biāo)的理解與把握。最后，我們要將解讀的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，靈活運(yùn)用課標(biāo)中提供的教學(xué)指導(dǎo)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
然后，我們需要分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值。通過(guò)對(duì)課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們能夠更好地理解教材的編寫(xiě)思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和要求，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。同時(shí)，課標(biāo)解讀還幫助我們更好地組織教師教案的編寫(xiě)和學(xué)生學(xué)習(xí)材料的整理，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
然而，我們也要指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問(wèn)題。雖然課標(biāo)解讀在理論上已有一定的成果，但在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題。比如，解讀過(guò)于簡(jiǎn)單或太過(guò)復(fù)雜，有時(shí)過(guò)于理論化而不夠具體。此外，一些教師對(duì)于課標(biāo)解讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致課標(biāo)解讀的效果不盡如人意。
最后，我們需要提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議。首先，教育主管部門(mén)和學(xué)校要加大對(duì)課標(biāo)解讀的宣傳力度，提高教師的重視程度和參與度。其次，要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)解讀的研究和培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。再次，要注重實(shí)踐中的課標(biāo)解讀，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，使課標(biāo)解讀更好地發(fā)揮作用。
總之，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與思考，我深刻認(rèn)識(shí)到課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫(xiě)與評(píng)價(jià)的重要性。我相信，在教育部門(mén)、學(xué)校和教師的共同努力下，課標(biāo)解讀必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，推動(dòng)學(xué)校教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十六
近年來(lái)，隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的地位越來(lái)越重要。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，中國(guó)教育部對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行了新課標(biāo)解讀，旨在提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為一名英語(yǔ)教育工作者，我對(duì)新課標(biāo)的解讀產(chǎn)生了深刻的體會(huì)和理解。
首先，新課標(biāo)的解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育往往注重語(yǔ)法、詞匯的灌輸，而忽略了學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。新課標(biāo)則通過(guò)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)和交流，使得學(xué)生的英語(yǔ)真正能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。這種注重實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法更加符合時(shí)代的需求，也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，新課標(biāo)的解讀更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。過(guò)去，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)解讀則提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)的教學(xué)中，學(xué)生要主動(dòng)思考、合作學(xué)習(xí)，并自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種教學(xué)模式不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們逐漸成為自主學(xué)習(xí)的人才。
第三，新課標(biāo)的解讀重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下，跨文化交際能力是非常重要的。新課標(biāo)解讀通過(guò)增加跨文化內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的人和事物的理解和尊重。并且，新課標(biāo)解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，如培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流的技能，提高學(xué)生在跨文化環(huán)境下的適應(yīng)能力。這種注重跨文化交際能力的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
第四，新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。在信息時(shí)代的背景下，如何獲取和處理信息成為了學(xué)生必備的能力。新課標(biāo)解讀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和聽(tīng)力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地獲取和處理信息。并且，新課標(biāo)解讀也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)能力。
最后，新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，往往只注重學(xué)生的某一方面能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)則提出了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展。通過(guò)聽(tīng)力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；通過(guò)口語(yǔ)的練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這種全面發(fā)展的教學(xué)模式使得學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了全面的提高。
總之，新課標(biāo)解讀對(duì)于英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、跨文化交際、信息獲取和處理、綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)解讀使得學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面提升。作為英語(yǔ)教育工作者，我深切體會(huì)到新課標(biāo)解讀對(duì)學(xué)生的影響和促進(jìn)作用，也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十七
英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中國(guó)教育部近年來(lái)不斷推出新的英語(yǔ)教學(xué)大綱，其中最重要的就是新英語(yǔ)課標(biāo)。新英語(yǔ)課標(biāo)明確提出了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為我們提供了新的教學(xué)思路和方法，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平起到了積極的推動(dòng)作用。
第二段：目標(biāo)明確
新英語(yǔ)課標(biāo)規(guī)定了三個(gè)層次的目標(biāo)：初級(jí)階段的學(xué)生要達(dá)到基本交際能力，中級(jí)階段的學(xué)生要達(dá)到獨(dú)立運(yùn)用能力，高級(jí)階段的學(xué)生要達(dá)到跨文化交際能力。這些目標(biāo)的設(shè)定，使得英語(yǔ)教學(xué)有了更明確的方向和要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更好地了解自己所處的學(xué)習(xí)階段，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三段：內(nèi)容豐富
新英語(yǔ)課標(biāo)的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面的技能。在語(yǔ)言知識(shí)方面，注重了語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音的學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言技能方面，注重了聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的培養(yǎng)。這樣的內(nèi)容設(shè)置，使得學(xué)生不僅可以全面提高英語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為他們將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：方法靈活
新英語(yǔ)課標(biāo)要求教師使用多種多樣的教學(xué)方法，靈活地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以采用情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高他們的交際能力。這樣的方法靈活性，不僅有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)
新英語(yǔ)課標(biāo)的推出，為我們提供了一個(gè)全新的英語(yǔ)教學(xué)框架。通過(guò)明確的目標(biāo)、豐富的內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。然而，我們也要認(rèn)識(shí)到，新英語(yǔ)課標(biāo)只是一個(gè)指導(dǎo)性的文檔，真正的教學(xué)還需要教師的努力和學(xué)生的積極參與。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十八
初中英語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)文能力提升的重要階段，課標(biāo)是教學(xué)中的重要依據(jù)。我認(rèn)為解讀課標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本功之一。通過(guò)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)真解讀，教師可以更好地掌握學(xué)科核心理念、重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
2. 第二段：了解課標(biāo)的意義和重要性
課標(biāo)是一套系統(tǒng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。了解課標(biāo)的意義和重要性是解讀課標(biāo)的前提。只有明確了教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地把握學(xué)科的核心概念和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
3. 第三段：如何解讀課標(biāo)
解讀課標(biāo)要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行。首先，要通過(guò)仔細(xì)閱讀課標(biāo)，了解教學(xué)要求、內(nèi)容和目標(biāo)。其次，要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，探究其內(nèi)涵和邏輯關(guān)系。最后，要將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的整合，形成完整的知識(shí)體系，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供支持。
4. 第四段：解讀課標(biāo)的目的和效果
解讀課標(biāo)的目的是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效果。只有教師深刻理解課標(biāo)的內(nèi)涵和目標(biāo)，才能在教學(xué)中把握好知識(shí)的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使教與學(xué)達(dá)到有效匹配。通過(guò)解析課標(biāo)，教師可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和提高能力。
5. 第五段：結(jié)語(yǔ)
對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了重要的作用。通過(guò)解讀課標(biāo)，教師可以更好地了解學(xué)科的核心理念和要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也能夠更好地把握學(xué)科內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，解讀課標(biāo)是一項(xiàng)非常必要的工作，希望每個(gè)英語(yǔ)教師都能深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)能力。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十九
新英語(yǔ)課標(biāo)的發(fā)布，為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的指導(dǎo)方針，引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。作為一名英語(yǔ)教師，我深受鼓舞和啟發(fā)。在解讀新英語(yǔ)課標(biāo)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的突出特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。今天，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)新英語(yǔ)課標(biāo)的整體思路給予了高度贊賞。新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。與過(guò)去注重語(yǔ)法知識(shí)和詞匯記憶不同，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用英語(yǔ)。這一思路與此前課程的不足情況相輔相成，非常符合時(shí)代發(fā)展的需要。
其次，我對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求引進(jìn)一些有關(guān)優(yōu)秀的英語(yǔ)原版話題和文章，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)言視野非常有益。同時(shí)，新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，提倡多媒體教學(xué)和情境教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極嘗試使用多種教學(xué)資源，如音頻、視頻和圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高教學(xué)效果。
第三，新英語(yǔ)課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中，學(xué)生被賦予了更多的主動(dòng)性和自主性，他們需要不斷思考和探索，積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。作為教師，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交流已成為一種重要的能力。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)和跨文化交際能力，使他們能夠與不同國(guó)家和地區(qū)的人進(jìn)行有效的溝通。為了提高學(xué)生的跨文化交流能力，我鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)不同文化之間的差異，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
最后，新英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師，我們不僅需要具備扎實(shí)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，還需要具備一定的教育和教學(xué)理論知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自己的教學(xué)水平。
總之，解讀新英語(yǔ)課標(biāo)讓我受益匪淺。在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，同時(shí)提高自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。我期待著新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)能夠帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣和收獲。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇一
今年暑假我有幸參與了英語(yǔ)新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)培訓(xùn)，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了學(xué)問(wèn)而且通過(guò)研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合力量，對(duì)于個(gè)人今后的教學(xué)起到了樂(lè)觀的促進(jìn)作用。通過(guò)這次研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的熟悉。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問(wèn)灌輸”或是“學(xué)問(wèn)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)是學(xué)習(xí)主體而老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參加者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要非常重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)共享，培育和進(jìn)展同學(xué)的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們又必需向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而老師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會(huì)與大家共享。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“把握語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能”放在教學(xué)目的'的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。
古人說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！鼻趭^刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有滿(mǎn)意之心。從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？有人覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實(shí)在可見(jiàn)的目的。通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自?xún)?nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的汲取學(xué)問(wèn)來(lái)保持新奇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和關(guān)心，我肯定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的老師。
總之，通過(guò)觀看專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互溝通，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的熟悉；通過(guò)參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會(huì)到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人才智；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最終，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進(jìn)一步的升華。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇二
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教育的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。其具體操作過(guò)程中，可謂百花奇放，各有特色!做為一名普通的農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師，結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校特定的學(xué)習(xí)氛圍，在教授《新課標(biāo)》的過(guò)程中，幾點(diǎn)心得與大家共享，其方式方法未必通用，所謂經(jīng)驗(yàn)也僅供各位同仁在交流之際相互參考!
課改的目標(biāo)針對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用性，使所學(xué)語(yǔ)言有所用，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校面對(duì)升學(xué)壓力，階段性測(cè)試等必不可少，平衡語(yǔ)言的實(shí)用性與測(cè)試分?jǐn)?shù)關(guān)系是我們教學(xué)中面對(duì)的一大問(wèn)題。怎樣有效地利用課內(nèi)時(shí)間?使其聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)并重成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，我把自己三年來(lái)《新課標(biāo)》實(shí)際授課情況總結(jié)如下：
一、新舊結(jié)合，滲透語(yǔ)法(聽(tīng)，說(shuō)，讀)
教材中每單元分為sectiona和sectionb兩部分，其中sectiona把這一單元語(yǔ)法重點(diǎn)提出來(lái)，特別課后的“grammarfocus”明確了本單元的語(yǔ)言重點(diǎn)。例如unit5重點(diǎn)句型do you/they……?doeshe/she……?在講授這一部分內(nèi)容前，我們可以首先提出單詞have，然后結(jié)合前幾單元學(xué)過(guò)的單詞造句子，如 i have an eraser。they havecomputers。等。前幾單元熟悉的單詞，以不同的形式進(jìn)行展現(xiàn)，新語(yǔ)法中滲透親切感，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，消除因陌生而產(chǎn)生的厭倦。而且同時(shí)，我們也解決了所要交待的語(yǔ)法重點(diǎn)。在下個(gè)課時(shí)中，我們可以再繼續(xù)學(xué)習(xí)新的詞匯，用本單元的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。這樣就可以保證上一節(jié)與下一節(jié)的密切銜接，在新舊結(jié)合中，語(yǔ)法得以滲透，從而達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
二、解析聽(tīng)力，形象設(shè)計(jì)(聽(tīng)，說(shuō))
每一單元sectiona與sectionb的銜接重點(diǎn)在聽(tīng)力內(nèi)容上，我們?cè)谥v解單詞，應(yīng)用句子的同時(shí)，不妨設(shè)計(jì)一些與聽(tīng)力內(nèi)容類(lèi)似的語(yǔ)言情景。如unit5sectionb2a，2b從圈單詞到用單詞填空，應(yīng)用的詞匯都是本單元新學(xué)的形容詞。這樣我們講解單詞的過(guò)程中，進(jìn)行句子重組，可以參考聽(tīng)力的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，有意識(shí)的進(jìn)行提示和操練。這樣，學(xué)生再現(xiàn)聽(tīng)力內(nèi)容時(shí)就會(huì)較為熟悉，從而從心理上消除對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的畏懼，進(jìn)而把讀、說(shuō)、聽(tīng)很好的結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)言教育的真正目的——培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。個(gè)別單元聽(tīng)力內(nèi)容較多，內(nèi)容較繁瑣，我們可以把這一部分做適當(dāng)調(diào)整，可以放在單元講解的最后，這樣聽(tīng)力內(nèi)容即可以當(dāng)成一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的監(jiān)測(cè)，也可以做為這一單元系統(tǒng)性的總結(jié)。
三、化整為零，語(yǔ)言聯(lián)想(聽(tīng)，說(shuō)，讀)
每一單元的sectionb部分都會(huì)有一篇文章，或長(zhǎng)或短，文章內(nèi)容是對(duì)這一單元教學(xué)內(nèi)容的整合。七年級(jí)安排的文章較短，我們?cè)谥v授的過(guò)程中，可以用一些簡(jiǎn)短的詞匯勾勒文章主體框架，然后讓學(xué)生聯(lián)想，從而使文章得以豐滿(mǎn)。如unit5sectionb 3a板書(shū)中我們可以提供he a great 。he 8，9。but he playsports。he ontv。在這樣的框架結(jié)構(gòu)中，學(xué)生興趣濃厚，邊記憶邊聯(lián)想，在有限的時(shí)間里，對(duì)文章因聯(lián)想而記憶深刻。我們還可以逐步刪減詞匯，學(xué)生在熱烈記憶的氣氛中，文章的句式重點(diǎn)也得以解決。較長(zhǎng)的文章我們可以把其中內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，采用類(lèi)似的方法記憶重點(diǎn)，練用語(yǔ)言，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀為一體，在操練中，使語(yǔ)言應(yīng)用更為嫻熟。
四、淡化成績(jī)測(cè)試，重在問(wèn)題解決(寫(xiě))
語(yǔ)言的靈活掌握，體現(xiàn)在日常生活應(yīng)用中，也體現(xiàn)在階段性測(cè)試上，如何讓學(xué)生取得較好的英語(yǔ)成績(jī)，是我們不容回避的現(xiàn)實(shí)。練習(xí)可以成功!美國(guó)心理學(xué)家，桑代克提出“練習(xí)律(lawofe_ercise)他認(rèn)為練習(xí)重復(fù)的動(dòng)作、行為或心理活動(dòng)的確能夠帶來(lái)進(jìn)步。通俗一點(diǎn)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)的許多技能和各種心理活動(dòng)都是靠重復(fù)的練習(xí)而獲得進(jìn)步和加強(qiáng)的。這樣，也就是要求我們?cè)谡n堂講授的同時(shí)，要用少而精的練習(xí)作為適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，我們可以精選一些貼近課本語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的各種題型做成測(cè)試卷，并對(duì)測(cè)試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估分析。在歸納總結(jié)的同時(shí)，教者可以把普遍性的問(wèn)題適時(shí)再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握在回顧中得以提升，在檢測(cè)中得到升華。試卷練習(xí)要有針對(duì)性，突出重點(diǎn)，這樣效果才能更為明顯。
總之，新課標(biāo)教材本身其連貫性極強(qiáng)，我們?cè)谔幚砻恳还?jié)課中，要側(cè)重這一連貫性，使其在環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)里，解析課本的重、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教材有一個(gè)系統(tǒng)而扎實(shí)的掌握。
以上是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)描述，其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為每一節(jié)課都沒(méi)有固定的模式，完美的課前準(zhǔn)備也會(huì)在現(xiàn)實(shí)的課上講授中有不一樣的變通。學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生間的差異，課上異常狀況的出現(xiàn)都需要我們教者逐一兼顧。教學(xué)中最大的吸收力，未必是知識(shí)講解的獨(dú)到精湛，良好的師生關(guān)系，教者人格魅力的召喚，恐怕在長(zhǎng)期的授課過(guò)程中占有更大的影響。學(xué)生本身是真正的學(xué)習(xí)主人，假如學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，那么再優(yōu)秀的教師講解也是枉然!所以教學(xué)是系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诟鞣矫嬷鹨煌晟?
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇三
xx年9月我參加了市小學(xué)英語(yǔ)教師課標(biāo)培訓(xùn)。我認(rèn)真聆聽(tīng)了講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)方面很多理論：xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)對(duì)課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系。新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇四
我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第__屆名師帶徒活動(dòng)，根據(jù)本次活動(dòng)要求每位學(xué)員要一個(gè)學(xué)期研讀一本教學(xué)專(zhuān)著。其實(shí)，我們周?chē)泻芏嚓P(guān)于英語(yǔ)的教學(xué)專(zhuān)著，我沒(méi)有選擇能給我更多新穎想法的教育專(zhuān)刊，而是選擇了最最基本的一本書(shū)——《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。上次在第二小學(xué)聽(tīng)課時(shí)，相主任就提到了小學(xué)英語(yǔ)教師首先要看的書(shū)就是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，而且必須看透。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我慢慢地感覺(jué)到在新的教學(xué)理念的推行下，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù)。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是我們平時(shí)說(shuō)的養(yǎng)成教育。因此，養(yǎng)成教育是貫徹整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是完成小學(xué)英語(yǔ)實(shí)施任務(wù)的基礎(chǔ)。可見(jiàn)，小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育勢(shì)在必行，意義重大。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn)：
一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币婚T(mén)新科目的學(xué)習(xí)，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步。我們可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行：
1、營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格，而是微笑著上課，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn)。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的。在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀，幫助他們糾正書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，這些細(xì)微的肢體接觸會(huì)讓學(xué)生倍感親切，才會(huì)放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
2、新穎、趣味性的教法。
傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀，反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)的教學(xué)方法不能夠打通英語(yǔ)與學(xué)生接受知識(shí)的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動(dòng)或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)的沖動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，學(xué)中有收獲的效果。
3、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
小學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，特別是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，多數(shù)是因?yàn)樗麄儧](méi)有自信，害怕出錯(cuò)。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)理念，幫助他們把“怕出錯(cuò)”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一節(jié)課的完成離不開(kāi)學(xué)生的配合，同時(shí)也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開(kāi)始，從嚴(yán)訓(xùn)練，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成，并非一朝一夕的功夫。
1、培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)的習(xí)慣，參與課堂教學(xué)。
要求學(xué)生能夠時(shí)刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程，眼睛、耳朵聽(tīng)從教師的指令，能夠關(guān)注教師的一言一行，同時(shí)關(guān)注同學(xué)的問(wèn)與答，隨時(shí)做好答問(wèn)準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無(wú)意注意，可以應(yīng)用于開(kāi)火車(chē)的游戲，點(diǎn)名游戲，一次跟不上，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時(shí)學(xué)生會(huì)在緊張且具有趣味性的游戲中，積極參與，養(yǎng)成看和聽(tīng)的好習(xí)慣了。
2、培養(yǎng)大膽說(shuō)、讀英語(yǔ)的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的能力。
任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是用來(lái)交際，都需要說(shuō)出來(lái)的。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該杜絕只會(huì)寫(xiě)的“啞巴英語(yǔ)”，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，哪怕是一個(gè)單詞、一個(gè)簡(jiǎn)單的句子?，F(xiàn)在英語(yǔ)課堂，教師很注重英語(yǔ)口語(yǔ)是否地道，會(huì)借助點(diǎn)讀筆、錄音機(jī)、多媒體等工具，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo)，這無(wú)疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說(shuō)的能力。同時(shí)，還可以在班級(jí)內(nèi)組織課文誦讀比賽、課本劇表演、英文歌曲等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體內(nèi)愛(ài)表現(xiàn)的欲望，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語(yǔ)的能力。
3、培養(yǎng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
基于小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)少，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)上的時(shí)間就相對(duì)很少，也有些教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級(jí)英語(yǔ)單詞寫(xiě)得東歪西倒，寥寥草草。有的學(xué)生其實(shí)是可以寫(xiě)好的，但他們卻不重視書(shū)寫(xiě)，應(yīng)付公事。
俗話說(shuō)的好，字如其人。認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)出一手好英語(yǔ)單詞、句子，也可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫(xiě)字母抄寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)單詞、句子;區(qū)分印刷體和手寫(xiě)體;基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所以，我們要在低年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書(shū)寫(xiě)，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個(gè)英文字母的正確書(shū)寫(xiě)。其實(shí)，書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)格、單詞的書(shū)寫(xiě)、句子的構(gòu)成都需要在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真貫徹的，不能操之過(guò)急。同時(shí)，我們對(duì)待中高年級(jí)不僅要求書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，還要求書(shū)寫(xiě)有速度。
英語(yǔ)在小學(xué)開(kāi)設(shè)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，才能為他們?cè)诟鱾€(gè)階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語(yǔ)養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略，幫助學(xué)生搭建與英語(yǔ)的學(xué)習(xí)橋梁(即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣)，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格(即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣中不斷取得進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇五
我認(rèn)真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)感受”。 讀了這本書(shū)之后我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”。所以我們要在備課上多花工夫， 變備教材為備學(xué)生。我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法卻很少。對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”， 教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂總是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的有些重復(fù)問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵(lì)開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì)是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒更加飽滿(mǎn)高漲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問(wèn)題，對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。故我們要強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō)。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
我們老師便要當(dāng)好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導(dǎo)或?qū)顒?dòng)內(nèi)容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當(dāng)中去。
總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí)，我們?cè)谛碌恼n堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，重建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力才能適應(yīng)這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì)受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵(lì)，也使我們變得更加活躍、豁達(dá)，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識(shí)，深化思想，調(diào)整自己的教學(xué)行為，做好新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇六
時(shí)間過(guò)的真快，高中英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)了好些時(shí)間了，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新英語(yǔ)教學(xué)有了新的熟悉。通過(guò)這次培訓(xùn)我熟悉到真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到：
一、在教學(xué)中把時(shí)間還給同學(xué)，合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)獨(dú)立思索的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思索就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的爭(zhēng)論溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)老師對(duì)時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)老師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。
二、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的`調(diào)動(dòng)。需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
三、既要看到同學(xué)的個(gè)體差異，又要利用他們的個(gè)體差異：在以往的課堂上，假如老師對(duì)同學(xué)的要求整齊劃一，就束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。老師要重視敬重同學(xué)的共性，滿(mǎn)意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的共性差異，不僅表現(xiàn)在同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和愛(ài)好特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的共性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。
通過(guò)這次培訓(xùn)，自己學(xué)到了許多新的理論和學(xué)問(wèn)，同時(shí)觀看了許多課堂教學(xué)實(shí)例，在線溝通也吸取了許多好的教育教學(xué)方法和思想，我會(huì)以這次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)到的學(xué)問(wèn)逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想并應(yīng)用到日常應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐中去，爭(zhēng)取取的更大的進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇七
在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)的＇個(gè)體和學(xué)習(xí)過(guò)程，使真正的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習(xí)主體---學(xué)生和教育主體---教師，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。若想有效的實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)，教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。
具體來(lái)說(shuō)新課標(biāo)有以下特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中，使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念：
新教學(xué)目標(biāo)的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”，而是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神?！蓖瑫r(shí)提倡培養(yǎng)學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達(dá)到增強(qiáng)口語(yǔ)交際和實(shí)際應(yīng)用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習(xí)得貴在實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)也體現(xiàn)了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的人文教學(xué)理念。
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)最大限度的感知并運(yùn)用語(yǔ)言，才能達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和探究，在教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言---學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的目的，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感；在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解。
注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。平時(shí)還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習(xí)新課改理念，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇八
新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得總結(jié)體會(huì)。下面簡(jiǎn)單地談一下英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
情態(tài)就是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課標(biāo)的理論指導(dǎo)下解決問(wèn)題，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇九
隨著20xx年版的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)為新課標(biāo)）的推出，容桂城西小學(xué)英語(yǔ)科組團(tuán)隊(duì)以集體教研及個(gè)人細(xì)讀的形式，對(duì)新課標(biāo)展開(kāi)了深刻的解讀。新課標(biāo)具備：“明”、“新”、“實(shí)”、“活”，四大特點(diǎn)。
從前言、指導(dǎo)思想、修訂原則到主要變化，我們能感受到新課標(biāo)的確立是基于以人為本出發(fā)，從更高的站位，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，以及對(duì)實(shí)施課程改革以來(lái)教師反饋的實(shí)際問(wèn)題作了回應(yīng)。課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。課程性質(zhì)十分清淅體現(xiàn)育人本質(zhì)。課程目標(biāo)非常明確地對(duì)從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)以及各學(xué)段目標(biāo)的分級(jí)描述。
課程理念無(wú)論從教學(xué)觀還是學(xué)習(xí)觀都作了創(chuàng)新性的指導(dǎo)。提出發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)，選擇和組織課程內(nèi)容，踐行學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教學(xué)與信息化教學(xué)技術(shù)深度整合。的確，在發(fā)展迅猛的時(shí)代，教師應(yīng)確立世界觀，明確要面向未來(lái)，培養(yǎng)出時(shí)代需求的人才來(lái)。所以，新課標(biāo)引領(lǐng)下，我們必須從多方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提高教研教學(xué)能力。
新課標(biāo)中對(duì)課程內(nèi)容描述具體、實(shí)在，還增加了一項(xiàng)學(xué)業(yè)質(zhì)量。從課程內(nèi)容的主題及相應(yīng)內(nèi)容與要求，再到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要達(dá)到什么要求，都分年級(jí)細(xì)細(xì)列明，并加強(qiáng)了學(xué)段銜接，有很強(qiáng)的指導(dǎo)性與可操作性。
課程實(shí)施，這關(guān)鍵到落實(shí)的一大環(huán)節(jié)，內(nèi)容豐富，指導(dǎo)性強(qiáng)。從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)與利用以及教學(xué)研究與教研培訓(xùn)等方面提出了要求與指示。整體體現(xiàn)靈活度甚高。
核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力等方面，它們相互滲透，融合互通，協(xié)同發(fā)展。我們課程內(nèi)容主題包括人與自我、人與社會(huì)或人與自然三大范疇。每個(gè)單元反映一個(gè)主題，每個(gè)單元最前面都配有一個(gè)主情景圖，有本單元的重點(diǎn)句型與單詞，這是一個(gè)基于真實(shí)情景下，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。我們應(yīng)把握住這條單元的主線，貫穿于詞匯教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇甚至與主教材深度融合的繪本教學(xué)中去。
單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。例如教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)pep五年級(jí)的u5whosedogisit？單元時(shí)，在未曾接觸單元整體教學(xué)前，我對(duì)它的理解是ab兩部分水火不容。物主代詞與現(xiàn)在分詞，是本教材的重難點(diǎn)，為何放在一塊兒呢？該如何解讀教材，更好地處理教材呢？當(dāng)試以單元整體教學(xué)的視角來(lái)看待這單元以及整本書(shū)時(shí)，我們英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元變得十分有趣！本單元從主情景圖到parta再parta、b&c，都是圍繞以動(dòng)物為話題開(kāi)展的，歸納于人與自然這一大主題中。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷著遇見(jiàn)寵物——飼養(yǎng)寵物、觀察寵物活動(dòng)——與寵物相處，放歸自然的過(guò)程?？梢韵胂竦綄W(xué)生學(xué)起來(lái)有多好奇。
在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，我們成功地把看似碎片的知識(shí)，串聯(lián)在一塊，知識(shí)與生活相聯(lián)系，學(xué)與用無(wú)縫對(duì)接，英語(yǔ)的工具性與人文性撞個(gè)滿(mǎn)懷。主題明確化，課時(shí)深度融合化并賦予了學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)調(diào)查類(lèi)實(shí)踐性活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)實(shí)踐分享、跨文化討論溝通，提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，層層推進(jìn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十
隨著英語(yǔ)課標(biāo)的不斷改革,英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,批判思維作為人類(lèi)思維的高層階段,對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展起著極其重要的作用,需要人們的重視,而我國(guó)在對(duì)這一方面的探索、研究還是比較欠缺。下面是本站為大家?guī)?lái)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得，希望可以幫助大家。
新課標(biāo)是教育部進(jìn)行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過(guò)程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會(huì)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
隨著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)不斷的努力、不斷地嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得好成績(jī)。
新課程的改革、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)已經(jīng)實(shí)施了幾個(gè)年頭了。最近按學(xué)校的要求大家都在學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這些天通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了初中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法。通過(guò)我們教研組的學(xué)習(xí)，看到了新課改的所面臨的形勢(shì)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新形勢(shì)下教學(xué)時(shí)間的減少，我想這是在課改過(guò)程中每一位教師都會(huì)遇到的問(wèn)題。在知識(shí)講解過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，害怕時(shí)間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)能力也不會(huì)得到很好的鍛煉;如果講解過(guò)少，又怕學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，一到考試，分?jǐn)?shù)變低，所以很難處理這種矛盾。面對(duì)這種形勢(shì)，我們一定要有足夠的心理準(zhǔn)備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。所以，我體會(huì)到新課標(biāo)下我們教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到：
(1) 要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課標(biāo)要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)長(zhǎng)期存在的一大問(wèn)題是過(guò)分強(qiáng)調(diào)薽別與選拔的功能，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能。“一考定終身”是許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià);過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)。忽視綜合素質(zhì)和全面發(fā)展;過(guò)于強(qiáng)調(diào)量化和書(shū)面測(cè)試。忽視學(xué)生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。忽略了高中英語(yǔ)教學(xué)的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！冻踔杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“初中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。
其次，作為教師的我們要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
(2) 要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求較高，作為教師的我們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學(xué)方式，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助我們的英語(yǔ)思維教學(xué)，用淺易的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，允許學(xué)生有錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。創(chuàng)造真實(shí)、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂(lè)于英語(yǔ)思維。老師應(yīng)保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)任務(wù)。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，以突出教材的交際功能為主線來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為學(xué)生們營(yíng)造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛?！敖鉀Q情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會(huì)影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無(wú)濟(jì)于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習(xí)上取得更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生能獲得知識(shí)的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導(dǎo)他們，服務(wù)他們并管理他們。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)課程的實(shí)際情況提出來(lái)的，是我們英語(yǔ)教學(xué)的根本理念。
理念1：“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?BR> 面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，滿(mǎn)足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必須注重素質(zhì)教育，我們英語(yǔ)教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言的美，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。
理念2：“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性?！?BR> 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級(jí)至高中三年級(jí)英語(yǔ)課程的九級(jí)目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程成為一個(gè)整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語(yǔ)課程的銜接問(wèn)題，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。
理念3：“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程?！?BR> 我們的英語(yǔ)教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)我們教師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們?cè)诮虒W(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。 我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們?cè)谠O(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。
理念4：采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
理念5：注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
理念6：開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。
學(xué)習(xí)體會(huì)：
英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放性。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。英語(yǔ)課程要力求合理利于和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十一
英語(yǔ)新課程把新時(shí)期培育同學(xué)終身進(jìn)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能作為重點(diǎn)，以德育為中心，從創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量作為素養(yǎng)教育的總目標(biāo)，面對(duì)全體同學(xué)，提倡同學(xué)從機(jī)械性、被動(dòng)性、灌輸式、應(yīng)試型的學(xué)法中解脫出來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)性學(xué)習(xí)，討論性學(xué)習(xí)。并從實(shí)際理論為指導(dǎo)，以實(shí)際活動(dòng)支配為特色，能從課題結(jié)構(gòu)，實(shí)際功能相結(jié)合，體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的思想，老師的觀念得到了轉(zhuǎn)變，詳細(xì)表現(xiàn)為，從語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的傳授向語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言技能并重轉(zhuǎn)變；從老師為中心的教學(xué)模式向以同學(xué)為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上從單純的模式訓(xùn)練和語(yǔ)法講解向培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的多樣化評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變；單一的黑板媒體向多媒體現(xiàn)代化教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。總之由過(guò)去對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)學(xué)問(wèn)的講解、翻譯轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸嘤\(yùn)用語(yǔ)言實(shí)際溝通的力量，英語(yǔ)老師要樂(lè)觀參加英語(yǔ)教研活動(dòng)，同學(xué)要以劇烈的動(dòng)機(jī)，深厚的愛(ài)好在語(yǔ)言技能的訓(xùn)練中，來(lái)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的'力量。
課本作為同學(xué)的幫助學(xué)習(xí)材料，不少老師反映教學(xué)操作難度大，有完成不了規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同學(xué)學(xué)習(xí)困難，有一部分同學(xué)實(shí)際功能達(dá)不到要求，針對(duì)這種狀況，老師要更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)鉆研大綱和教材，接受新的教學(xué)思路，敏捷把握和運(yùn)用結(jié)構(gòu)―功能教學(xué)思想，制造性的運(yùn)用教材，要脫離舊的教學(xué)模式，要使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為以同學(xué)為主體，老師為指導(dǎo)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，要依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)，確定教學(xué)方法，構(gòu)建同學(xué)自主學(xué)習(xí)的模式，營(yíng)造進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使同學(xué)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦想、手動(dòng)等綜合活動(dòng)進(jìn)行交際性訓(xùn)練，總之，我們應(yīng)遵循一條比較切合實(shí)際的教學(xué)思路，將實(shí)際法、翻譯法、誰(shuí)知法的可取之處融合起來(lái)，關(guān)心同學(xué)熟悉語(yǔ)言的基本規(guī)律，轉(zhuǎn)變同學(xué)“聽(tīng)講——接受——記憶——習(xí)題”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，盡可能地創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中不斷體會(huì)、熟識(shí)、把握英語(yǔ)。
（1）課堂教學(xué)中要以培育同學(xué)的語(yǔ)言力量為動(dòng)身點(diǎn)，精講多練重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目，大膽削減詞匯和語(yǔ)法的繁瑣講解。
（2）語(yǔ)言學(xué)問(wèn)點(diǎn)處理的時(shí)機(jī)要視狀況而定，應(yīng)放棄逢生詞就講練，句句語(yǔ)法分析等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教學(xué)方法，多給同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)會(huì)，少搞脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言練習(xí)。
（3）培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)，自習(xí)單詞閱讀課本等。
（4）集中力氣完成教科書(shū)的教學(xué)任務(wù)，不加無(wú)效的習(xí)題和考題。班級(jí)人多，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量參差不齊，我們應(yīng)實(shí)行分層教學(xué)法，因材施教，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多關(guān)懷，多關(guān)心，多組織適應(yīng)他們力量水平的教學(xué)活動(dòng)，讓他們有參加實(shí)踐機(jī)會(huì)，老師應(yīng)多采納pairwork和groupwork的方式進(jìn)行各種語(yǔ)言操練活動(dòng)。這樣可以為同學(xué)供應(yīng)均等而又充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。照看到每一位同學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)覺(jué)和確定同學(xué)的成果，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)步要鼓舞和表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)感受到收獲的喜悅和滿(mǎn)意，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有位教育家說(shuō)過(guò)：“假如同學(xué)有了一門(mén)寵愛(ài)的學(xué)科，那么你不必為他沒(méi)有在這一學(xué)科上取得滿(mǎn)分而擔(dān)心”。
同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)把握基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，培育他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”，學(xué)會(huì)與人溝通溝通，了解異國(guó)文化，傳播我國(guó)悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)受，形成跨文化意識(shí)，增加愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)展創(chuàng)新力量。這就要求我們的老師要有“大教育觀”要“大氣”，要注意培育同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育；要為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的老師，只注意考試分?jǐn)?shù)，不注意同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受，不去體會(huì)考題以外，經(jīng)典文本對(duì)同學(xué)的影響。所以我們英語(yǔ)老師要以同學(xué)為本，注意英語(yǔ)課程工具性和文本性的統(tǒng)一。老師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，把握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對(duì)教學(xué)的理解力推斷力和建構(gòu)力?？傊ぞ咝耘c人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。
最終，我們英語(yǔ)老師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參與連續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭(zhēng)取參與高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，樂(lè)觀參加教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好閱歷，好方法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)閱歷，拓寬學(xué)問(wèn)面，再次加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十二
近年來(lái)，隨著英語(yǔ)教育的普及和發(fā)展，初中英語(yǔ)課標(biāo)的修訂和解讀成為廣大英語(yǔ)教師和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)參加解讀課標(biāo)的培訓(xùn)和研討，我深刻體會(huì)到了初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)的重要性，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是教育改革的產(chǎn)物，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)。課標(biāo)的解讀是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)體系思想的深入貫徹和理解。課標(biāo)從宏觀到微觀，面面俱到地規(guī)定了初中英語(yǔ)的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略和跨文化交際能力。解讀課標(biāo)能夠幫助我們更好地理解課標(biāo)的內(nèi)涵與要求，有利于我們?cè)诮虒W(xué)中貫徹落實(shí)。
其次，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。課標(biāo)的解讀能夠幫助我們把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，有助于我們制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。通過(guò)解讀課標(biāo)，我明確了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加清楚了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第三，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)是教師規(guī)范教學(xué)行為的重要支撐。只有準(zhǔn)確理解和把握了課標(biāo)要求，教師才能更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課標(biāo)的解讀有助于我們梳理教學(xué)內(nèi)容，找出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力要求的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整和安排，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性。
第四，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)需要與學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。課標(biāo)的解讀是對(duì)學(xué)習(xí)者的要求和期望，教師需要通過(guò)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通來(lái)使之達(dá)到一致認(rèn)同，形成學(xué)校、家庭、學(xué)生三方的合力。通過(guò)解讀課標(biāo)，我明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，與家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的交流和溝通，讓他們明確了課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與度。
最后，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)需要不斷學(xué)習(xí)并與同行進(jìn)行交流和研討。課標(biāo)是隨著教育改革不斷修訂和完善的，解讀課標(biāo)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。通過(guò)和其他老師的交流研討，我了解了不同教師對(duì)課標(biāo)的理解和實(shí)踐，受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，只有不斷學(xué)習(xí)和研討，才能真正理解課標(biāo)，貫徹課標(biāo)。
總之，初中英語(yǔ)解讀課標(biāo)對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常重要。通過(guò)解讀課標(biāo)，我們能夠更好地提高課程和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待解讀課標(biāo)這項(xiàng)工作，不斷提高自己的解讀能力，使之成為指導(dǎo)教學(xué)的有力工具。同時(shí)，需要注意將解讀課標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)興趣。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步，英語(yǔ)在中國(guó)的教育體系中扮演著日益重要的角色。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，我國(guó)近年來(lái)進(jìn)行了一系列的英語(yǔ)課標(biāo)改革。新英語(yǔ)課標(biāo)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和綜合運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野，提高人文素養(yǎng)。在解讀新課標(biāo)的過(guò)程中，我深感其所體現(xiàn)的理念和取向都是對(duì)英語(yǔ)教育的一次重大改革，我由此也有了對(duì)新英語(yǔ)課標(biāo)的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，新英語(yǔ)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在新課標(biāo)中，學(xué)生需要了解和研究英語(yǔ)使用的不同目的和不同文化背景下的用法習(xí)慣，以及欣賞各種與英語(yǔ)相關(guān)的文學(xué)作品和文化傳統(tǒng)。這樣一來(lái)，學(xué)生將不再把英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅限于語(yǔ)法和單詞的學(xué)習(xí)，而是能夠理解和應(yīng)用英語(yǔ)在跨文化交流中的作用。這也使得學(xué)生在以后的工作和生活中更加具備了解國(guó)際事務(wù)和參與國(guó)際交流的能力。
其次，新英語(yǔ)課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在新課標(biāo)中，學(xué)生需要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、翻譯等多種語(yǔ)言技能的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)自己的全面能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀理解時(shí)，需要通過(guò)閱讀文章來(lái)獲取信息，理解作者的觀點(diǎn)，分辨事實(shí)和觀點(diǎn)等。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了全面的提高。此外，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，使得學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中更加積極主動(dòng)，并能夠加強(qiáng)與他人的合作與交流。
第三，新英語(yǔ)課標(biāo)強(qiáng)調(diào)通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)拓寬視野。新的課標(biāo)要求學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)信息，學(xué)習(xí)與英語(yǔ)有關(guān)的地理、歷史、文化等知識(shí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化和發(fā)展，從而拓寬了自己的視野。這也促使學(xué)生更主動(dòng)地了解到世界上各種不同的文化和發(fā)展變化，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)際事務(wù)的敏感度和關(guān)注度。
第四，新英語(yǔ)課標(biāo)注重人文關(guān)懷和價(jià)值培養(yǎng)。新課標(biāo)要求學(xué)生必須具備正確的價(jià)值觀念，尊重不同的文化習(xí)俗和生活方式。并且通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判能力，同時(shí)也要求學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。這一點(diǎn)使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不僅僅是追求語(yǔ)言技能，更是注重人文和價(jià)值的培養(yǎng)。
總之，新英語(yǔ)課標(biāo)的制定和實(shí)施是我國(guó)英語(yǔ)教育的一次重大改革。通過(guò)解讀新英語(yǔ)課標(biāo)，我不僅對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)有了深入的理解，也更加明確了新課標(biāo)背后所強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生能力和提升人文素養(yǎng)的重要性。我相信，通過(guò)新英語(yǔ)課標(biāo)的引領(lǐng)，我國(guó)的英語(yǔ)教育一定能夠培養(yǎng)出更多具備跨文化交際能力和綜合運(yùn)用能力的優(yōu)秀人才，也能夠推動(dòng)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮更重要的作用。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十四
我教的.是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)，這些天一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)以下幾點(diǎn)：
一、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。
課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。
三、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際能力。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十五
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課標(biāo)解讀已成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作。初中英語(yǔ)作為學(xué)生必修課程之一，其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫(xiě)與評(píng)價(jià)都起著重要作用。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與思考，我對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀有了更深入的理解與體會(huì)。本文將分為五個(gè)段落，從總體了解課標(biāo)解讀的背景和意義、探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟、分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值、指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問(wèn)題以及提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議等五個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，我們需要明確課標(biāo)解讀的背景和意義。隨著教育改革的發(fā)展，課標(biāo)解讀已成為一項(xiàng)必不可少的工作。而初中英語(yǔ)作為學(xué)生的必修課程，其課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫(xiě)與評(píng)價(jià)等方面都具有重要作用。通過(guò)課標(biāo)解讀，我們可以更好地把握教材的編寫(xiě)思路，合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。
其次，我們需要探討課標(biāo)解讀的具體方法與步驟。在進(jìn)行課標(biāo)解讀時(shí)，我們首先要仔細(xì)閱讀課標(biāo)文本，了解課標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。接下來(lái)，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的解讀資料和參觀解讀教學(xué)實(shí)踐課堂，加深我們對(duì)課標(biāo)的理解與把握。最后，我們要將解讀的內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作相結(jié)合，靈活運(yùn)用課標(biāo)中提供的教學(xué)指導(dǎo)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
然后，我們需要分析課標(biāo)解讀對(duì)實(shí)際教學(xué)工作的價(jià)值。通過(guò)對(duì)課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們能夠更好地理解教材的編寫(xiě)思路，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容和要求，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。同時(shí)，課標(biāo)解讀還幫助我們更好地組織教師教案的編寫(xiě)和學(xué)生學(xué)習(xí)材料的整理，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。
然而，我們也要指出當(dāng)前課標(biāo)解讀存在的問(wèn)題。雖然課標(biāo)解讀在理論上已有一定的成果，但在實(shí)踐中還存在著一些問(wèn)題。比如，解讀過(guò)于簡(jiǎn)單或太過(guò)復(fù)雜，有時(shí)過(guò)于理論化而不夠具體。此外，一些教師對(duì)于課標(biāo)解讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，導(dǎo)致課標(biāo)解讀的效果不盡如人意。
最后，我們需要提出進(jìn)一步完善課標(biāo)解讀的建議。首先，教育主管部門(mén)和學(xué)校要加大對(duì)課標(biāo)解讀的宣傳力度，提高教師的重視程度和參與度。其次，要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)解讀的研究和培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。再次，要注重實(shí)踐中的課標(biāo)解讀，與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，使課標(biāo)解讀更好地發(fā)揮作用。
總之，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀的學(xué)習(xí)與思考，我深刻認(rèn)識(shí)到課標(biāo)解讀對(duì)于教學(xué)實(shí)施、教材編寫(xiě)與評(píng)價(jià)的重要性。我相信，在教育部門(mén)、學(xué)校和教師的共同努力下，課標(biāo)解讀必將發(fā)揮越來(lái)越大的作用，推動(dòng)學(xué)校教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十六
近年來(lái)，隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的地位越來(lái)越重要。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，中國(guó)教育部對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行了新課標(biāo)解讀，旨在提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。作為一名英語(yǔ)教育工作者，我對(duì)新課標(biāo)的解讀產(chǎn)生了深刻的體會(huì)和理解。
首先，新課標(biāo)的解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育往往注重語(yǔ)法、詞匯的灌輸，而忽略了學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。新課標(biāo)則通過(guò)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)和交流，使得學(xué)生的英語(yǔ)真正能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。這種注重實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)方法更加符合時(shí)代的需求，也更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，新課標(biāo)的解讀更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。過(guò)去，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。而新課標(biāo)解讀則提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)的教學(xué)中，學(xué)生要主動(dòng)思考、合作學(xué)習(xí)，并自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。這種教學(xué)模式不僅能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們逐漸成為自主學(xué)習(xí)的人才。
第三，新課標(biāo)的解讀重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下，跨文化交際能力是非常重要的。新課標(biāo)解讀通過(guò)增加跨文化內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的人和事物的理解和尊重。并且，新課標(biāo)解讀注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化溝通能力，如培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際交流的技能，提高學(xué)生在跨文化環(huán)境下的適應(yīng)能力。這種注重跨文化交際能力的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
第四，新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力。在信息時(shí)代的背景下，如何獲取和處理信息成為了學(xué)生必備的能力。新課標(biāo)解讀通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀和聽(tīng)力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地獲取和處理信息。并且，新課標(biāo)解讀也鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。這樣的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)效率和適應(yīng)能力。
最后，新課標(biāo)的解讀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育中，往往只注重學(xué)生的某一方面能力的培養(yǎng)，而忽視了綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)則提出了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展。通過(guò)聽(tīng)力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；通過(guò)口語(yǔ)的練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這種全面發(fā)展的教學(xué)模式使得學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了全面的提高。
總之，新課標(biāo)解讀對(duì)于英語(yǔ)教育的改革和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、跨文化交際、信息獲取和處理、綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，新課標(biāo)解讀使得學(xué)生的英語(yǔ)能力得到全面提升。作為英語(yǔ)教育工作者，我深切體會(huì)到新課標(biāo)解讀對(duì)學(xué)生的影響和促進(jìn)作用，也將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更好的指導(dǎo)。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十七
英語(yǔ)作為一種全球通用語(yǔ)言，對(duì)于現(xiàn)代中國(guó)人來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中國(guó)教育部近年來(lái)不斷推出新的英語(yǔ)教學(xué)大綱，其中最重要的就是新英語(yǔ)課標(biāo)。新英語(yǔ)課標(biāo)明確提出了英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，為我們提供了新的教學(xué)思路和方法，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平起到了積極的推動(dòng)作用。
第二段：目標(biāo)明確
新英語(yǔ)課標(biāo)規(guī)定了三個(gè)層次的目標(biāo)：初級(jí)階段的學(xué)生要達(dá)到基本交際能力，中級(jí)階段的學(xué)生要達(dá)到獨(dú)立運(yùn)用能力，高級(jí)階段的學(xué)生要達(dá)到跨文化交際能力。這些目標(biāo)的設(shè)定，使得英語(yǔ)教學(xué)有了更明確的方向和要求，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以更好地了解自己所處的學(xué)習(xí)階段，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第三段：內(nèi)容豐富
新英語(yǔ)課標(biāo)的內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，涵蓋了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面的技能。在語(yǔ)言知識(shí)方面，注重了語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音的學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言技能方面，注重了聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作的培養(yǎng)。這樣的內(nèi)容設(shè)置，使得學(xué)生不僅可以全面提高英語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為他們將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：方法靈活
新英語(yǔ)課標(biāo)要求教師使用多種多樣的教學(xué)方法，靈活地組織教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以采用情景教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高他們的交際能力。這樣的方法靈活性，不僅有助于教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)
新英語(yǔ)課標(biāo)的推出，為我們提供了一個(gè)全新的英語(yǔ)教學(xué)框架。通過(guò)明確的目標(biāo)、豐富的內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平。然而，我們也要認(rèn)識(shí)到，新英語(yǔ)課標(biāo)只是一個(gè)指導(dǎo)性的文檔，真正的教學(xué)還需要教師的努力和學(xué)生的積極參與。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十八
初中英語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)文能力提升的重要階段，課標(biāo)是教學(xué)中的重要依據(jù)。我認(rèn)為解讀課標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本功之一。通過(guò)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)真解讀，教師可以更好地掌握學(xué)科核心理念、重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
2. 第二段：了解課標(biāo)的意義和重要性
課標(biāo)是一套系統(tǒng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，它規(guī)定了初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。了解課標(biāo)的意義和重要性是解讀課標(biāo)的前提。只有明確了教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地把握學(xué)科的核心概念和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
3. 第三段：如何解讀課標(biāo)
解讀課標(biāo)要從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面進(jìn)行。首先，要通過(guò)仔細(xì)閱讀課標(biāo)，了解教學(xué)要求、內(nèi)容和目標(biāo)。其次，要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，探究其內(nèi)涵和邏輯關(guān)系。最后，要將不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向和縱向的整合，形成完整的知識(shí)體系，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供支持。
4. 第四段：解讀課標(biāo)的目的和效果
解讀課標(biāo)的目的是為了更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效果。只有教師深刻理解課標(biāo)的內(nèi)涵和目標(biāo)，才能在教學(xué)中把握好知識(shí)的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使教與學(xué)達(dá)到有效匹配。通過(guò)解析課標(biāo)，教師可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和提高能力。
5. 第五段：結(jié)語(yǔ)
對(duì)初中英語(yǔ)課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了重要的作用。通過(guò)解讀課標(biāo)，教師可以更好地了解學(xué)科的核心理念和要點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也能夠更好地把握學(xué)科內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。因此，解讀課標(biāo)是一項(xiàng)非常必要的工作，希望每個(gè)英語(yǔ)教師都能深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，不斷提升自己的教學(xué)能力。
初中英語(yǔ)課標(biāo)解讀心得篇十九
新英語(yǔ)課標(biāo)的發(fā)布，為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的指導(dǎo)方針，引發(fā)了廣泛關(guān)注和熱議。作為一名英語(yǔ)教師，我深受鼓舞和啟發(fā)。在解讀新英語(yǔ)課標(biāo)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)的突出特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。今天，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我對(duì)新英語(yǔ)課標(biāo)的整體思路給予了高度贊賞。新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。與過(guò)去注重語(yǔ)法知識(shí)和詞匯記憶不同，新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用英語(yǔ)。這一思路與此前課程的不足情況相輔相成，非常符合時(shí)代發(fā)展的需要。
其次，我對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有了更深入的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求引進(jìn)一些有關(guān)優(yōu)秀的英語(yǔ)原版話題和文章，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和語(yǔ)言視野非常有益。同時(shí)，新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣和體驗(yàn)，提倡多媒體教學(xué)和情境教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極嘗試使用多種教學(xué)資源，如音頻、視頻和圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并提高教學(xué)效果。
第三，新英語(yǔ)課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)中，學(xué)生被賦予了更多的主動(dòng)性和自主性，他們需要不斷思考和探索，積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。作為教師，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
第四，新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的今天，跨文化交流已成為一種重要的能力。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化意識(shí)和跨文化交際能力，使他們能夠與不同國(guó)家和地區(qū)的人進(jìn)行有效的溝通。為了提高學(xué)生的跨文化交流能力，我鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)不同文化之間的差異，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
最后，新英語(yǔ)課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求。作為教師，我們不僅需要具備扎實(shí)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，還需要具備一定的教育和教學(xué)理論知識(shí)，不斷提升自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自己的教學(xué)水平。
總之，解讀新英語(yǔ)課標(biāo)讓我受益匪淺。在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中，我將更加注重學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，同時(shí)提高自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。我期待著新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)能夠帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣和收獲。