讀后感是在閱讀一本書(shū)或者觀看一部電影后，通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)作品的觀點(diǎn)和感受。它是我們對(duì)作品內(nèi)涵的理解和思考的產(chǎn)物，也是對(duì)作品的評(píng)價(jià)和傾訴。讀后感既有個(gè)人情感和觀點(diǎn)的表達(dá)，也可以從文學(xué)藝術(shù)、行為經(jīng)驗(yàn)、生活哲理等多個(gè)角度進(jìn)行分析和闡述。總的來(lái)說(shuō)，讀后感是一種對(duì)作品的思考和反思的展示方式，它可以讓我們更深入地理解作品，從中獲得心靈和思想的啟迪。而寫(xiě)一篇較為完美的讀后感需要我們?cè)陂喿x過(guò)程中保持主動(dòng)思考，理解書(shū)中的主旨和深層含義，發(fā)現(xiàn)其中的思想價(jià)值和人生智慧，并將自己的感受與觀點(diǎn)融入其中。以下是一些我在網(wǎng)上找到的讀后感范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇一
２．感情朗讀、背誦第１－３節(jié)．。
３．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。
學(xué)習(xí)第１－３節(jié)。
初步懂得惜時(shí)的重要．。
教具：錄音，小黑板。
一．聯(lián)系生活，揭示課題．。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．。
３．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
１．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
２．課文第４－７小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
３．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
１．教學(xué)第１節(jié)，示范引導(dǎo)。
（１）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（２）自讀第１節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（３）用自己的話描繪春天的`景色。
（４）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（５）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
２．扶學(xué)第２節(jié)，要求舉一反三。
（１）默讀，用上述方法自學(xué)。
（２）組織討論。
３．把第１、２兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
４．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)等詞。
作業(yè)：作業(yè)本１－３題。
春天。
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
１.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
２．有感情朗讀、背誦第４－７節(jié)。
３．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
學(xué)習(xí)４－７節(jié)。
感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦１－３節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
１．聽(tīng)錄音，思考：課文４、５、６節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
２．組織討論。
（１）讀議第４節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（２）讀議第５節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒(méi)頭沒(méi)腦的意思。
（４）指導(dǎo)朗讀４－６節(jié)。
３．聽(tīng)錄音，概括第７節(jié)的節(jié)意．。
４．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
５．嘗試背誦第二層．。
三．熟讀課文，總結(jié)積累．。
１．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
２．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。
作業(yè)本４－５題。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇二
?――讀《流浪漢的故事》有感。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，對(duì)虛度光陰的人來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的僅僅是空虛和懊悔。的確，這是我讀了《流浪漢的故事》的深刻感受。
時(shí)間是寶貴的，時(shí)間又是那么短暫。我會(huì)用我一生的時(shí)間，做有用的事，做有用的人。我相信，我會(huì)是一個(gè)珍惜時(shí)間的人！
時(shí)光老人的禮物讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要。
教具：錄音，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入。
1．聽(tīng)課文錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題。
板書(shū)：
春天。
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽(tīng)錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒(méi)頭沒(méi)腦的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。
3．聽(tīng)錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思。說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層。
三．熟讀課文，總結(jié)積累。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇四
片段：教還是不教。
眾：沒(méi)勁！
師：是呀，我也覺(jué)得沒(méi)勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）。
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說(shuō)明方法可以不教。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生1：課文里為了說(shuō)明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明海水含鹽量高，如“135．46億噸氯化鈉、63．07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的`23％―25％”等等，這種說(shuō)明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見(jiàn)，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說(shuō)明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說(shuō)我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說(shuō)大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚(yú)有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)用確數(shù)可以使說(shuō)明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說(shuō)得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)．。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．。
教具：錄音，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題．。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“／”標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住“東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)”等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題。
板書(shū)：春天東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽(tīng)錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解“整天東游西蕩”和“整天沒(méi)頭沒(méi)腦”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。
3．聽(tīng)錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意．。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層．。
三．熟讀課文，總結(jié)積累．。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題。
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)．。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．。
教具：錄音，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題．。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“／”標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住“東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)”等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題。
板書(shū)：春天東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽(tīng)錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解“整天東游西蕩”和“整天沒(méi)頭沒(méi)腦”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。
3．聽(tīng)錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意．。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層．。
三．熟讀課文，總結(jié)積累．。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題。
板書(shū)：時(shí)光不多、不少珍貴。
悄悄溜走賽過(guò)黃金。
一去不回頭。
教學(xué)后記：
時(shí)光老人的禮物讀后感篇六
《時(shí)光老人的禮物》是一首抒情詩(shī)，課堂上當(dāng)學(xué)生自讀自悟了以后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們的自學(xué)結(jié)果，交流學(xué)習(xí)心得。這時(shí)一位學(xué)生猶猶豫豫舉起了手，站起來(lái)還環(huán)顧了一下四周，說(shuō)：“老師我有一個(gè)問(wèn)題，可不可以問(wèn)?”“讀書(shū)讀出了問(wèn)題，這很好啊，說(shuō)明你已經(jīng)讀進(jìn)去了，有什么問(wèn)題，我們可以一起來(lái)討論一下?！钡玫搅斯膭?lì)，那位學(xué)生迫不及待地說(shuō)：“老師，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬應(yīng)用‘您’，而這里怎么稱時(shí)光老人為‘你’?”這個(gè)問(wèn)題我自己都沒(méi)有注意到呢!學(xué)生像受到了啟示一樣，頓時(shí)議論紛紛。在這熱鬧的場(chǎng)面中，一位學(xué)生舉起了手，說(shuō)：“因?yàn)闀r(shí)光老人永遠(yuǎn)都不會(huì)死，他永遠(yuǎn)都是年輕的，因?yàn)樗怯篮愕摹！逼渌麑W(xué)生表示贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，我心中竊喜：學(xué)生的思維多么的奇妙!正當(dāng)我想對(duì)這一問(wèn)題作一個(gè)總結(jié)的時(shí)候，又出現(xiàn)了新的情況。
只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生帶著嚴(yán)肅的表情，氣呼呼地說(shuō)：“既然是表示永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)都是年輕的，那為什么說(shuō)他是老人呢?”話音未落，其他的學(xué)生馬上就有不同意見(jiàn)了，一位學(xué)生說(shuō)：“這里稱之為時(shí)光老人，是表示對(duì)他的尊敬，并不是說(shuō)他是老人就老了。從有我們這個(gè)世界就有了時(shí)間，對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，時(shí)間的歲數(shù)已經(jīng)很大了，可是時(shí)間不會(huì)消失，所以對(duì)于他自己來(lái)說(shuō)，還很年輕?！边@么深?yuàn)W的道理他們都懂，真不能小看他們?！熬拖袷フQ老人一樣，他也是永遠(yuǎn)都不會(huì)老的，可是我們還是叫他老人，因?yàn)樗麄兌己艽认?，都?yīng)受到我們的尊敬?！蔽铱傆X(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為，特別是閱讀，更要充分地讓學(xué)生有自主權(quán)。每一個(gè)人的生活經(jīng)歷不同．每一個(gè)人的思想不同，每一個(gè)人思考同一個(gè)問(wèn)題的角度和方式也不同，面對(duì)這么多的不同，若我們?cè)谡n堂中卻要追求統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的是一件殘忍的事情。所以在課堂中，我總喜歡讓我的學(xué)生說(shuō)出自己心中的'想法。
有的時(shí)候我真的很佩服我的學(xué)生，什么都知道，什么都會(huì)說(shuō)，什么樣的思維他們都有。只要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是出乎我們的意料的。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇七
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)全詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹(shù)立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金?！?BR> 2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過(guò)程?：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問(wèn)題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽(tīng)錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過(guò)黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫(xiě)的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼?xiě)的春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方景色？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)。
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）。
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)。
舉一反三。
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問(wèn)，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來(lái)表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽(tīng)課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
不多不少。
悄悄溜走。
一去不再回。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇八
時(shí)光老人的禮物，這是一個(gè)令人神往的主題，它讓人們對(duì)時(shí)光產(chǎn)生了濃濃的興趣和深刻的思考。人們究竟是怎樣對(duì)待時(shí)光的？它對(duì)我們而言又有著怎樣的意義？找出這些問(wèn)題的答案，并從中領(lǐng)悟出生活中的真理，讓我們穿越到時(shí)光的盡頭，探尋時(shí)光老人的禮物。
時(shí)光老人的禮物從表面上看似乎只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮物，然而真正的含義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于此。它的意義背后藏著一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的故事，它是時(shí)間的象征，代表著我們每一個(gè)人不斷流逝的生命。當(dāng)我們領(lǐng)悟到它背后的含義，我們將不再浪費(fèi)大把的時(shí)間在瑣碎的事物上，而是更加珍視和合理利用每一分每一秒的時(shí)間。
時(shí)光老人的禮物讓我明白了時(shí)間的寶貴。歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們常常忙于瑣事，唯有追逐時(shí)光的流轉(zhuǎn)，才能真正體味到時(shí)間的神奇和珍貴。時(shí)光老人的禮物告訴我，時(shí)間是不能逆流的河流，一旦流失，就無(wú)法再回來(lái)。所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，做自己想做的事情，追求自己的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。
時(shí)光老人的禮物也讓我看到了時(shí)間的公平。一分鐘對(duì)于松弛的人來(lái)說(shuō)，它可能像白駒過(guò)隙一樣，一下子就溜走了；而對(duì)于拼搏的人來(lái)說(shuō)，一分鐘在他手中可能像黃金一樣，可以創(chuàng)造奇跡。時(shí)光老人的禮物告訴我，每個(gè)人都有24小時(shí)，我們?nèi)绾卫煤眠@24小時(shí)，決定了我們的成就和命運(yùn)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
時(shí)光老人的禮物也讓我思考了時(shí)間的限度。人的一生是有限的，時(shí)間的流逝可以使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到生命的短暫。因此，每一天都應(yīng)該充實(shí)而有意義，不要等到老了才后悔沒(méi)有好好利用年輕時(shí)光。時(shí)光老人的禮物警醒我，我們應(yīng)當(dāng)珍惜身邊的一切，因?yàn)槟切┪覀円詾橐恢笨梢該碛械臇|西，也許在我們不經(jīng)意的時(shí)候就會(huì)失去。
時(shí)光老人的禮物，它注定走進(jìn)了我們的生活，改變了我們對(duì)時(shí)間的看法和態(tài)度。它讓我們明白，時(shí)間是金錢(qián)，它的價(jià)值無(wú)法用物質(zhì)衡量；時(shí)間是生命，它的來(lái)臨和離去都在默默地改變著我們；時(shí)間是機(jī)遇，它等待著我們?nèi)グ盐?。我們要學(xué)會(huì)善于利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，把握時(shí)間。因?yàn)槲覀兗热粺o(wú)法改變時(shí)間的流逝，就只能改變自己來(lái)順應(yīng)時(shí)間的變遷。
總結(jié)起來(lái)，時(shí)光老人的禮物深深地觸動(dòng)了我們對(duì)時(shí)間的感悟，讓我們珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。它讓我們深刻意識(shí)到時(shí)間的寶貴、時(shí)間的公平和時(shí)間的限度。時(shí)光老人的禮物讓我們重新審視自己的人生，觸摸內(nèi)心最柔軟的地方，感受時(shí)間的力量，展望未來(lái)的可能性，并從中體味生活的真諦。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇九
讓小鳥(niǎo)快活地飛上藍(lán)天;。
你把青草帶給原野，
讓千萬(wàn)朵鮮花張開(kāi)笑臉。
你把陽(yáng)光帶給山谷，
讓積雪化成淙淙的泉水;。
你把細(xì)雨帶給田地，
讓種子聞到泥土的香味……。
你把春天帶給我們，
這份禮物比什么都珍貴。
人說(shuō)一寸光陰一寸金，
你比黃金要貴上千萬(wàn)倍!
世界上再?zèng)]有誰(shuí)，
比你更慷慨更公正;。
你把一年的大好時(shí)光，
同樣地給我們每人一份。
三百六十五天，
誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少;。
就看我們呀--。
能不能把你安排得最好?
糊涂的人整天東蕩西游，
你就從他身邊悄悄溜走，
把一大堆沒(méi)做完的事情，
一古腦兒丟在他的面前。
懶惰的人整天沒(méi)頭沒(méi)腦，
你去遠(yuǎn)了他一點(diǎn)不知道;。
人家都在使勁要趕上你，
他總是搖頭說(shuō)還早還早。
我們可不糊涂也不懶惰，
少先隊(duì)員誰(shuí)也不肯落后;。
因?yàn)槲覀冎?。
你的馬車一去，就不再回頭。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇十
俗話說(shuō)得好“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，意思是說(shuō)：“少年時(shí)候記憶力好，而且身體也很強(qiáng)壯，如果不用這個(gè)良好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，到來(lái)來(lái)只能悔恨一生?！?BR> 我自從看了《時(shí)光老人的禮物》這篇文章后，深有感觸，它讓我明白了要利用適合的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要好好學(xué)習(xí)，把心思全都放在學(xué)習(xí)上，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)大好機(jī)會(huì)，想再好好學(xué)習(xí)也不可能了。
文章中主要講的是：一個(gè)乞丐在大街上要飯，這個(gè)乞丐就是因?yàn)樾〉臅r(shí)候太貪玩，不按時(shí)上學(xué)，不聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，最終流落到了這個(gè)地步，后悔一生。
時(shí)光老人看見(jiàn)這個(gè)乞丐很虔誠(chéng)，于是就對(duì)他說(shuō)：“我給你返老還童的一次機(jī)會(huì)，要你從小年時(shí)候重新學(xué)習(xí)，不過(guò)你得答應(yīng)我：一定要好好學(xué)，不要貪玩，你做得到嗎？”老人說(shuō)：“我做得到！”于是時(shí)光老人施了魔，老人一下子就成為了孩童。于是老人真的認(rèn)真讀書(shū)了，可是他經(jīng)不住誘惑，終于違背了諾言，和其他小孩玩了起來(lái)。后來(lái)魔法消失了，他有成了流浪街頭的乞丐。當(dāng)他再次看見(jiàn)時(shí)光老人時(shí)，于是再三請(qǐng)求時(shí)光老人能再給他一次機(jī)會(huì)。時(shí)光老人說(shuō)：“不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)的，當(dāng)初我給了你一個(gè)機(jī)會(huì)，你不珍惜，也就怪不了誰(shuí)了。”接著時(shí)光老人“嗖！”的一聲消失了。
同學(xué)們，我們都是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們必須報(bào)效祖國(guó)，必須回報(bào)父母，那就讓我們用實(shí)際行動(dòng)去證明吧！
時(shí)光老人的禮物讀后感篇十一
時(shí)光老人是一個(gè)神秘而又神奇的存在，他手握著能夠穿越時(shí)空的能力，可以帶給人們不同年代的珍貴禮物。人們?cè)谂c時(shí)光老人相遇之后，會(huì)收到一件代表自己內(nèi)心的珍貴禮物。這個(gè)禮物不僅是一個(gè)物品，更是一種心靈的提升和人生的啟迪。通過(guò)與時(shí)光老人的交流和反思，我深切體會(huì)到了時(shí)光老人的禮物給予帶來(lái)的力量和啟示。
首先，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)過(guò)去的認(rèn)識(shí)和感悟。當(dāng)我和時(shí)光老人相遇的瞬間，他給我傳遞了一個(gè)閃亮的道具，是一面鏡子。從鏡子的反射中，我發(fā)現(xiàn)鏡中的自己竟然是小時(shí)候的模樣。那天真無(wú)邪的笑容和懵懂無(wú)知的眼神讓我回憶起了那段美好的童年時(shí)光。時(shí)光老人告訴我，看看過(guò)去的自己，可以讓自己更好地理解和珍惜曾經(jīng)的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。通過(guò)回憶和思考，我領(lǐng)悟到過(guò)去的經(jīng)歷堆砌著今天的自己，而今天的奮斗也將成就未來(lái)的自己。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)過(guò)去懷有感恩和珍惜之心。
其次，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)現(xiàn)在的思考和振撼。一天，我又一次與時(shí)光老人相遇，他送給我一個(gè)沙漏。每當(dāng)我翻轉(zhuǎn)沙漏，細(xì)細(xì)觀察那些細(xì)沙從上而下的流動(dòng)，我不禁想起了時(shí)間的流逝。時(shí)光老人叮囑我要珍惜每一分每一秒，因?yàn)闀r(shí)間的消逝不可逆轉(zhuǎn)。我開(kāi)始重新思考自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)和目標(biāo)追求是否為自己所想所想所愿，是否過(guò)得充實(shí)而有意義。時(shí)光老人的禮物喚醒了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想和熱情，讓我深刻認(rèn)識(shí)到只有抓住現(xiàn)在，才能更好地創(chuàng)造未來(lái)。
再次，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來(lái)有了更加深入的思考和展望。在我與時(shí)光老人的尋覓中，我收到了一封未來(lái)的信。打開(kāi)信封，里面是一封充滿祝福和勉勵(lì)的信函。時(shí)光老人告訴我，未來(lái)是一片充滿無(wú)限可能的土地，只要我們擁有一顆勇敢的心，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這封信激勵(lì)著我面對(duì)未知的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，要保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌的態(tài)度。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的期待和信心。
最后，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)生命有了更加深厚的感悟和體悟。當(dāng)我與時(shí)光老人再次相聚時(shí)，他送給了我一粒微小的種子。時(shí)光老人告訴我，這個(gè)種子代表著生命的希望和成長(zhǎng)。當(dāng)我用心去種植并澆灌這個(gè)種子時(shí)，意識(shí)到生命的可貴。時(shí)間和生命如同飛逝的流水，我們必須努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。時(shí)光老人的禮物讓我明白了生命的脆弱與可貴，讓我珍惜當(dāng)下，并用行動(dòng)去創(chuàng)造屬于自己的精彩。
時(shí)光老人的禮物給予了我對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的深刻思考和感悟。通過(guò)與時(shí)光老人的交流和珍貴的禮物接受，我學(xué)到了許多珍貴的道理和智慧，明白了時(shí)間的寶貴和生命的意義。這些心靈的啟迪將伴隨我一生，引導(dǎo)我勇往直前、珍惜當(dāng)下、創(chuàng)造未來(lái)。我對(duì)時(shí)光老人的禮物懷有無(wú)盡的感激，并期待著將他們付諸行動(dòng)，讓自己的人生更加精彩和有意義。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇十二
眾：沒(méi)勁！
師：是呀，我也覺(jué)得沒(méi)勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）。
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說(shuō)明方法可以不教。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生1：課文里為了說(shuō)明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明海水含鹽量高，如“135.46億噸氯化鈉、63.07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的23％—25％”等等，這種說(shuō)明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見(jiàn)，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說(shuō)明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說(shuō)我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說(shuō)大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚(yú)有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)用確數(shù)可以使說(shuō)明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說(shuō)得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)確。
生4：我認(rèn)為不能這樣說(shuō)，主要看在什么情況下用，有時(shí)候用確數(shù)反而不準(zhǔn)確。
師：怎么會(huì)用確數(shù)反而不準(zhǔn)確？能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？
師：言之有理！啊，這位同學(xué)舉手，有什么意見(jiàn)要發(fā)表嗎？
師：說(shuō)得真好！我同意。同學(xué)們這樣會(huì)動(dòng)腦筋，真讓我高興。我看關(guān)于列數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法，同學(xué)們掌握的知識(shí)比我預(yù)料的還要多，完全可以不必教了。
評(píng)析：
有目的地引起學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)的全部意義在于“有目的地引起學(xué)習(xí)”，我們要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不教之教才是教學(xué)的最高境界。這節(jié)課上，錢(qián)老師有一句問(wèn)得最為重要也最為精彩的話：“練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教？”同學(xué)們因此提出了許多他們認(rèn)為可以不教的知識(shí)，錢(qián)老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步要求他們說(shuō)一說(shuō)可以不教的理由，這就有目的地引起了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“不教之教”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但就我們教師而言，“自主、合作、探究”又絕不是可以信馬由韁、放任不管。錢(qián)老師的這節(jié)課為我們做出了很好的榜樣。本課中錢(qián)老師幾乎沒(méi)有主動(dòng)教給同學(xué)們?nèi)魏螙|西，“可以不教的”自然不會(huì)主動(dòng)去教，“需要老師教的”，錢(qián)老師也沒(méi)有先入為主，強(qiáng)為人師。他總是循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究知識(shí)的真諦。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇一
２．感情朗讀、背誦第１－３節(jié)．。
３．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。
學(xué)習(xí)第１－３節(jié)。
初步懂得惜時(shí)的重要．。
教具：錄音，小黑板。
一．聯(lián)系生活，揭示課題．。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．。
３．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
１．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
２．課文第４－７小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
３．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
１．教學(xué)第１節(jié)，示范引導(dǎo)。
（１）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（２）自讀第１節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（３）用自己的話描繪春天的`景色。
（４）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（５）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
２．扶學(xué)第２節(jié)，要求舉一反三。
（１）默讀，用上述方法自學(xué)。
（２）組織討論。
３．把第１、２兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
４．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)等詞。
作業(yè)：作業(yè)本１－３題。
春天。
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
１.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
２．有感情朗讀、背誦第４－７節(jié)。
３．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
學(xué)習(xí)４－７節(jié)。
感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦１－３節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
１．聽(tīng)錄音，思考：課文４、５、６節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
２．組織討論。
（１）讀議第４節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（２）讀議第５節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒(méi)頭沒(méi)腦的意思。
（４）指導(dǎo)朗讀４－６節(jié)。
３．聽(tīng)錄音，概括第７節(jié)的節(jié)意．。
４．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
５．嘗試背誦第二層．。
三．熟讀課文，總結(jié)積累．。
１．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
２．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。
作業(yè)本４－５題。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇二
?――讀《流浪漢的故事》有感。
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，對(duì)虛度光陰的人來(lái)說(shuō)，帶來(lái)的僅僅是空虛和懊悔。的確，這是我讀了《流浪漢的故事》的深刻感受。
時(shí)間是寶貴的，時(shí)間又是那么短暫。我會(huì)用我一生的時(shí)間，做有用的事，做有用的人。我相信，我會(huì)是一個(gè)珍惜時(shí)間的人！
時(shí)光老人的禮物讀后感篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要。
教具：錄音，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入。
1．聽(tīng)課文錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用／標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題。
板書(shū)：
春天。
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用悄悄、準(zhǔn)能造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽(tīng)錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中懶惰的人和糊涂的人的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解整天東游西蕩和整天沒(méi)頭沒(méi)腦的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。
3．聽(tīng)錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思。說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層。
三．熟讀課文，總結(jié)積累。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇四
片段：教還是不教。
眾：沒(méi)勁！
師：是呀，我也覺(jué)得沒(méi)勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）。
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說(shuō)明方法可以不教。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生1：課文里為了說(shuō)明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明海水含鹽量高，如“135．46億噸氯化鈉、63．07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的`23％―25％”等等，這種說(shuō)明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見(jiàn)，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說(shuō)明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說(shuō)我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說(shuō)大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚(yú)有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)用確數(shù)可以使說(shuō)明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說(shuō)得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇五
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)．。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．。
教具：錄音，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題．。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“／”標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住“東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)”等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題。
板書(shū)：春天東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽(tīng)錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解“整天東游西蕩”和“整天沒(méi)頭沒(méi)腦”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。
3．聽(tīng)錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意．。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層．。
三．熟讀課文，總結(jié)積累．。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題。
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，了解課文大意．。
2．感情朗讀、背誦第1－3節(jié)．。
3．初步感受到春天的美麗，時(shí)間的寶貴．。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第1－3節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得惜時(shí)的重要．。
教具：錄音，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．聯(lián)系生活，揭示課題．。
你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)禮物？為什么送給他們？
你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些禮物？為什么別人要送給你？時(shí)光老人要送給我們什么禮物呢？
二．初讀課文，扣題切入．。
3．揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的？
三．細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1．自讀課文，思考：課文哪幾節(jié)是寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物？
2．課文第4－7小節(jié)寫(xiě)的是什么意思？
3．課文分哪幾部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“／”標(biāo)在文中。
四．研讀第一層，引導(dǎo)想象。
1．教學(xué)第1節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，圈出作者描寫(xiě)春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方的景色？（樹(shù)林，原野）。
（2）自讀第1節(jié)，邊讀邊想象課文描繪的情境，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的景色。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音，停頓，韻律。
（5）歸納學(xué)習(xí)方法。（讀－畫(huà)－講－讀）。
2．扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。
（1）默讀，用上述方法自學(xué)。
（2）組織討論。
3．把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的美景。
4．嘗試背誦，抓住“東風(fēng)、樹(shù)林、小鳥(niǎo)”等詞。
作業(yè)：作業(yè)本1－3題。
板書(shū)：春天東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
教學(xué)后記：學(xué)生的朗讀水平較差，不能很好的用朗讀來(lái)表達(dá)自己的思想感情。
第二教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2．有感情朗讀、背誦第4－7節(jié)。
3．深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4－7節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：感受時(shí)間的珍貴。
教具：錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
背誦1－3節(jié)。
二．研讀第二層，悟情明理。
1．聽(tīng)錄音，思考：課文4、5、6節(jié)各寫(xiě)了時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2．組織討論。
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的用法。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解四光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)，使學(xué)生引以為戒，并理解“整天東游西蕩”和“整天沒(méi)頭沒(méi)腦”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀4－6節(jié)。
3．聽(tīng)錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意．。
4．理解＂準(zhǔn)能＂的意思．說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣＂響亮的向祖國(guó)匯報(bào)＂？
5．嘗試背誦第二層．。
三．熟讀課文，總結(jié)積累．。
1．自讀課文，思考討論：為什么時(shí)光是珍貴的，賽過(guò)黃金？
2．說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言，教師補(bǔ)充．。
作業(yè)：作業(yè)本4－5題。
板書(shū)：時(shí)光不多、不少珍貴。
悄悄溜走賽過(guò)黃金。
一去不回頭。
教學(xué)后記：
時(shí)光老人的禮物讀后感篇六
《時(shí)光老人的禮物》是一首抒情詩(shī)，課堂上當(dāng)學(xué)生自讀自悟了以后，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)他們的自學(xué)結(jié)果，交流學(xué)習(xí)心得。這時(shí)一位學(xué)生猶猶豫豫舉起了手，站起來(lái)還環(huán)顧了一下四周，說(shuō)：“老師我有一個(gè)問(wèn)題，可不可以問(wèn)?”“讀書(shū)讀出了問(wèn)題，這很好啊，說(shuō)明你已經(jīng)讀進(jìn)去了，有什么問(wèn)題，我們可以一起來(lái)討論一下?！钡玫搅斯膭?lì)，那位學(xué)生迫不及待地說(shuō)：“老師，表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬應(yīng)用‘您’，而這里怎么稱時(shí)光老人為‘你’?”這個(gè)問(wèn)題我自己都沒(méi)有注意到呢!學(xué)生像受到了啟示一樣，頓時(shí)議論紛紛。在這熱鬧的場(chǎng)面中，一位學(xué)生舉起了手，說(shuō)：“因?yàn)闀r(shí)光老人永遠(yuǎn)都不會(huì)死，他永遠(yuǎn)都是年輕的，因?yàn)樗怯篮愕摹！逼渌麑W(xué)生表示贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，我心中竊喜：學(xué)生的思維多么的奇妙!正當(dāng)我想對(duì)這一問(wèn)題作一個(gè)總結(jié)的時(shí)候，又出現(xiàn)了新的情況。
只見(jiàn)一個(gè)學(xué)生帶著嚴(yán)肅的表情，氣呼呼地說(shuō)：“既然是表示永遠(yuǎn)不老，永遠(yuǎn)都是年輕的，那為什么說(shuō)他是老人呢?”話音未落，其他的學(xué)生馬上就有不同意見(jiàn)了，一位學(xué)生說(shuō)：“這里稱之為時(shí)光老人，是表示對(duì)他的尊敬，并不是說(shuō)他是老人就老了。從有我們這個(gè)世界就有了時(shí)間，對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，時(shí)間的歲數(shù)已經(jīng)很大了，可是時(shí)間不會(huì)消失，所以對(duì)于他自己來(lái)說(shuō)，還很年輕?！边@么深?yuàn)W的道理他們都懂，真不能小看他們?！熬拖袷フQ老人一樣，他也是永遠(yuǎn)都不會(huì)老的，可是我們還是叫他老人，因?yàn)樗麄兌己艽认?，都?yīng)受到我們的尊敬?！蔽铱傆X(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)性化的行為，特別是閱讀，更要充分地讓學(xué)生有自主權(quán)。每一個(gè)人的生活經(jīng)歷不同．每一個(gè)人的思想不同，每一個(gè)人思考同一個(gè)問(wèn)題的角度和方式也不同，面對(duì)這么多的不同，若我們?cè)谡n堂中卻要追求統(tǒng)一，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的是一件殘忍的事情。所以在課堂中，我總喜歡讓我的學(xué)生說(shuō)出自己心中的'想法。
有的時(shí)候我真的很佩服我的學(xué)生，什么都知道，什么都會(huì)說(shuō)，什么樣的思維他們都有。只要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力是出乎我們的意料的。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇七
1、學(xué)會(huì)生字“淙”，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
2、能有感情地朗讀和背誦課文。
3、感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)全詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象能力，感受時(shí)間的珍貴，樹(shù)立時(shí)效觀念，養(yǎng)成惜時(shí)習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：理解全詩(shī)中心句“這份珍貴的禮物賽過(guò)黃金?！?BR> 2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、初讀課文，了解課文大意。
3、有感情的朗讀、背誦第1---3節(jié)。
4、初步感受到春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感受春天的美麗、時(shí)間的寶貴。
課前準(zhǔn)備：錄音、小黑板。
教學(xué)過(guò)程?：
一、聯(lián)系生活，揭示課題。你曾經(jīng)給哪些人送過(guò)什么禮物？為什么要送給他們？你又曾經(jīng)收到過(guò)哪些人送給你的禮物？為什么別人要送給你禮物？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《時(shí)光老人的禮物》，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。由問(wèn)題導(dǎo)入??，激發(fā)興趣。
二、初讀課文，扣題入文。
1、聽(tīng)錄音，思考：時(shí)光老人帶給我們什么禮物？這是份怎樣的禮物？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3、揭示本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：為什么說(shuō)時(shí)光老人送給我們的這份禮物是珍貴的，賽過(guò)黃金？播放全文錄音，引導(dǎo)學(xué)生借題解文。初步了解課文，揭示目標(biāo)。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。
1、各自讀課文，思考：課文哪幾小節(jié)是具體描寫(xiě)時(shí)光老人帶來(lái)的春天這份禮物的？
2、課文第4—7小節(jié)，寫(xiě)的是什么意思的？
3、課文是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“/”標(biāo)在文中。
四、第1層，引導(dǎo)想象。
1、教學(xué)第一節(jié)，示范引導(dǎo)。
（1）指名讀課文，用“?！比Τ鲎髡呙鑼?xiě)的春天的景物，想想是寫(xiě)哪兩處地方景色？
（2）自讀第1節(jié)，，邊讀邊想象課文描繪的情景，用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它畫(huà)下來(lái)。
（3）用自己的話描繪春天的美景。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀好詩(shī)句的重音、停頓和韻律。
（5）回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、歸納學(xué)習(xí)步驟。
2、扶學(xué)第2節(jié)，要求舉一反三。（1）默讀第2節(jié)，用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法自學(xué)。
（2）組織討論。（學(xué)習(xí)生字“淙”）。
3、把第1、2兩小節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話來(lái)描繪春天的美景。
4、嘗試背誦。示范引導(dǎo)。
舉一反三。
嘗試背誦完成目標(biāo)2、3。
五、布置作業(yè)?，鞏固練習(xí)。作業(yè)?本第1、2、3題。
（本文內(nèi)容淺顯，適合朗讀訓(xùn)練。教師講解不必很多，可以先由學(xué)生熟讀，然后提出疑問(wèn)，大家一起解決，這樣效果很好。重點(diǎn)理解：淙、以及詩(shī)的主題。）。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用“悄悄”、“準(zhǔn)能”造句。
]2、有感情地朗讀、背誦第4---7節(jié)。
3、深切感受時(shí)間的珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
教學(xué)重、難點(diǎn)：深切感受時(shí)間珍貴，初步懂得惜時(shí)的重要。
課前準(zhǔn)備：錄音。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課。
背誦課文第1----3節(jié)。形式：指名背誦、集體背誦。
二、研讀第二層，悟情明理。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文第4、5、6節(jié)各告訴我們時(shí)光老人的什么特點(diǎn)？
2、組織討論：
（1）讀議第4節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人公正嚴(yán)明的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)中破折號(hào)的作用。
（2）讀議第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人悄悄流逝的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中“懶惰的人”和“糊涂的人”的表現(xiàn)。
（3）讀議第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)光老人一去不回頭的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生把這節(jié)改用“因?yàn)?.....所以”的句式來(lái)表達(dá)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4---6節(jié)。
3、聽(tīng)課文錄音，概括第7節(jié)的節(jié)意。
4、理解“準(zhǔn)能”的意思，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣“響亮地向祖國(guó)匯報(bào)”？
5、嘗試背誦第二層。播放課文第7節(jié)朗讀，讀讀、議議。通過(guò)研讀，悟情明理。
三、熟讀課文，總結(jié)積累。
1、自讀課文，思考討論：為什么說(shuō)時(shí)光是珍貴的，是賽過(guò)黃金的？
2、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
四、作業(yè)?，鞏固練習(xí)。
1、作業(yè)?本第4、5題。
2、選做題：搜集有關(guān)珍惜時(shí)光的格言。
東風(fēng)、樹(shù)枝、小鳥(niǎo)、藍(lán)天。
青草、原野、鮮花。
陽(yáng)光、山谷、積雪、泉水。
細(xì)雨、田地、種子。
不多不少。
悄悄溜走。
一去不再回。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇八
時(shí)光老人的禮物，這是一個(gè)令人神往的主題，它讓人們對(duì)時(shí)光產(chǎn)生了濃濃的興趣和深刻的思考。人們究竟是怎樣對(duì)待時(shí)光的？它對(duì)我們而言又有著怎樣的意義？找出這些問(wèn)題的答案，并從中領(lǐng)悟出生活中的真理，讓我們穿越到時(shí)光的盡頭，探尋時(shí)光老人的禮物。
時(shí)光老人的禮物從表面上看似乎只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮物，然而真正的含義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于此。它的意義背后藏著一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的故事，它是時(shí)間的象征，代表著我們每一個(gè)人不斷流逝的生命。當(dāng)我們領(lǐng)悟到它背后的含義，我們將不再浪費(fèi)大把的時(shí)間在瑣碎的事物上，而是更加珍視和合理利用每一分每一秒的時(shí)間。
時(shí)光老人的禮物讓我明白了時(shí)間的寶貴。歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們常常忙于瑣事，唯有追逐時(shí)光的流轉(zhuǎn)，才能真正體味到時(shí)間的神奇和珍貴。時(shí)光老人的禮物告訴我，時(shí)間是不能逆流的河流，一旦流失，就無(wú)法再回來(lái)。所以我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，做自己想做的事情，追求自己的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是寶貴的。
時(shí)光老人的禮物也讓我看到了時(shí)間的公平。一分鐘對(duì)于松弛的人來(lái)說(shuō)，它可能像白駒過(guò)隙一樣，一下子就溜走了；而對(duì)于拼搏的人來(lái)說(shuō)，一分鐘在他手中可能像黃金一樣，可以創(chuàng)造奇跡。時(shí)光老人的禮物告訴我，每個(gè)人都有24小時(shí)，我們?nèi)绾卫煤眠@24小時(shí)，決定了我們的成就和命運(yùn)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
時(shí)光老人的禮物也讓我思考了時(shí)間的限度。人的一生是有限的，時(shí)間的流逝可以使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到生命的短暫。因此，每一天都應(yīng)該充實(shí)而有意義，不要等到老了才后悔沒(méi)有好好利用年輕時(shí)光。時(shí)光老人的禮物警醒我，我們應(yīng)當(dāng)珍惜身邊的一切，因?yàn)槟切┪覀円詾橐恢笨梢該碛械臇|西，也許在我們不經(jīng)意的時(shí)候就會(huì)失去。
時(shí)光老人的禮物，它注定走進(jìn)了我們的生活，改變了我們對(duì)時(shí)間的看法和態(tài)度。它讓我們明白，時(shí)間是金錢(qián)，它的價(jià)值無(wú)法用物質(zhì)衡量；時(shí)間是生命，它的來(lái)臨和離去都在默默地改變著我們；時(shí)間是機(jī)遇，它等待著我們?nèi)グ盐?。我們要學(xué)會(huì)善于利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，把握時(shí)間。因?yàn)槲覀兗热粺o(wú)法改變時(shí)間的流逝，就只能改變自己來(lái)順應(yīng)時(shí)間的變遷。
總結(jié)起來(lái)，時(shí)光老人的禮物深深地觸動(dòng)了我們對(duì)時(shí)間的感悟，讓我們珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。它讓我們深刻意識(shí)到時(shí)間的寶貴、時(shí)間的公平和時(shí)間的限度。時(shí)光老人的禮物讓我們重新審視自己的人生，觸摸內(nèi)心最柔軟的地方，感受時(shí)間的力量，展望未來(lái)的可能性，并從中體味生活的真諦。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇九
讓小鳥(niǎo)快活地飛上藍(lán)天;。
你把青草帶給原野，
讓千萬(wàn)朵鮮花張開(kāi)笑臉。
你把陽(yáng)光帶給山谷，
讓積雪化成淙淙的泉水;。
你把細(xì)雨帶給田地，
讓種子聞到泥土的香味……。
你把春天帶給我們，
這份禮物比什么都珍貴。
人說(shuō)一寸光陰一寸金，
你比黃金要貴上千萬(wàn)倍!
世界上再?zèng)]有誰(shuí)，
比你更慷慨更公正;。
你把一年的大好時(shí)光，
同樣地給我們每人一份。
三百六十五天，
誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少;。
就看我們呀--。
能不能把你安排得最好?
糊涂的人整天東蕩西游，
你就從他身邊悄悄溜走，
把一大堆沒(méi)做完的事情，
一古腦兒丟在他的面前。
懶惰的人整天沒(méi)頭沒(méi)腦，
你去遠(yuǎn)了他一點(diǎn)不知道;。
人家都在使勁要趕上你，
他總是搖頭說(shuō)還早還早。
我們可不糊涂也不懶惰，
少先隊(duì)員誰(shuí)也不肯落后;。
因?yàn)槲覀冎?。
你的馬車一去，就不再回頭。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇十
俗話說(shuō)得好“少壯不努力，老大徒傷悲?！边@句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，意思是說(shuō)：“少年時(shí)候記憶力好，而且身體也很強(qiáng)壯，如果不用這個(gè)良好的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，到來(lái)來(lái)只能悔恨一生?！?BR> 我自從看了《時(shí)光老人的禮物》這篇文章后，深有感觸，它讓我明白了要利用適合的學(xué)習(xí)時(shí)間，一定要好好學(xué)習(xí)，把心思全都放在學(xué)習(xí)上，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)大好機(jī)會(huì)，想再好好學(xué)習(xí)也不可能了。
文章中主要講的是：一個(gè)乞丐在大街上要飯，這個(gè)乞丐就是因?yàn)樾〉臅r(shí)候太貪玩，不按時(shí)上學(xué)，不聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，最終流落到了這個(gè)地步，后悔一生。
時(shí)光老人看見(jiàn)這個(gè)乞丐很虔誠(chéng)，于是就對(duì)他說(shuō)：“我給你返老還童的一次機(jī)會(huì)，要你從小年時(shí)候重新學(xué)習(xí)，不過(guò)你得答應(yīng)我：一定要好好學(xué)，不要貪玩，你做得到嗎？”老人說(shuō)：“我做得到！”于是時(shí)光老人施了魔，老人一下子就成為了孩童。于是老人真的認(rèn)真讀書(shū)了，可是他經(jīng)不住誘惑，終于違背了諾言，和其他小孩玩了起來(lái)。后來(lái)魔法消失了，他有成了流浪街頭的乞丐。當(dāng)他再次看見(jiàn)時(shí)光老人時(shí)，于是再三請(qǐng)求時(shí)光老人能再給他一次機(jī)會(huì)。時(shí)光老人說(shuō)：“不是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)的，當(dāng)初我給了你一個(gè)機(jī)會(huì)，你不珍惜，也就怪不了誰(shuí)了。”接著時(shí)光老人“嗖！”的一聲消失了。
同學(xué)們，我們都是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，我們必須報(bào)效祖國(guó)，必須回報(bào)父母，那就讓我們用實(shí)際行動(dòng)去證明吧！
時(shí)光老人的禮物讀后感篇十一
時(shí)光老人是一個(gè)神秘而又神奇的存在，他手握著能夠穿越時(shí)空的能力，可以帶給人們不同年代的珍貴禮物。人們?cè)谂c時(shí)光老人相遇之后，會(huì)收到一件代表自己內(nèi)心的珍貴禮物。這個(gè)禮物不僅是一個(gè)物品，更是一種心靈的提升和人生的啟迪。通過(guò)與時(shí)光老人的交流和反思，我深切體會(huì)到了時(shí)光老人的禮物給予帶來(lái)的力量和啟示。
首先，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)過(guò)去的認(rèn)識(shí)和感悟。當(dāng)我和時(shí)光老人相遇的瞬間，他給我傳遞了一個(gè)閃亮的道具，是一面鏡子。從鏡子的反射中，我發(fā)現(xiàn)鏡中的自己竟然是小時(shí)候的模樣。那天真無(wú)邪的笑容和懵懂無(wú)知的眼神讓我回憶起了那段美好的童年時(shí)光。時(shí)光老人告訴我，看看過(guò)去的自己，可以讓自己更好地理解和珍惜曾經(jīng)的經(jīng)歷和成長(zhǎng)。通過(guò)回憶和思考，我領(lǐng)悟到過(guò)去的經(jīng)歷堆砌著今天的自己，而今天的奮斗也將成就未來(lái)的自己。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)過(guò)去懷有感恩和珍惜之心。
其次，時(shí)光老人的禮物帶給我了對(duì)現(xiàn)在的思考和振撼。一天，我又一次與時(shí)光老人相遇，他送給我一個(gè)沙漏。每當(dāng)我翻轉(zhuǎn)沙漏，細(xì)細(xì)觀察那些細(xì)沙從上而下的流動(dòng)，我不禁想起了時(shí)間的流逝。時(shí)光老人叮囑我要珍惜每一分每一秒，因?yàn)闀r(shí)間的消逝不可逆轉(zhuǎn)。我開(kāi)始重新思考自己現(xiàn)在的生活狀態(tài)和目標(biāo)追求是否為自己所想所想所愿，是否過(guò)得充實(shí)而有意義。時(shí)光老人的禮物喚醒了我內(nèi)心深處的夢(mèng)想和熱情，讓我深刻認(rèn)識(shí)到只有抓住現(xiàn)在，才能更好地創(chuàng)造未來(lái)。
再次，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來(lái)有了更加深入的思考和展望。在我與時(shí)光老人的尋覓中，我收到了一封未來(lái)的信。打開(kāi)信封，里面是一封充滿祝福和勉勵(lì)的信函。時(shí)光老人告訴我，未來(lái)是一片充滿無(wú)限可能的土地，只要我們擁有一顆勇敢的心，就能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這封信激勵(lì)著我面對(duì)未知的挑戰(zhàn)和困難時(shí)，要保持樂(lè)觀和堅(jiān)韌的態(tài)度。時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的期待和信心。
最后，時(shí)光老人的禮物讓我對(duì)生命有了更加深厚的感悟和體悟。當(dāng)我與時(shí)光老人再次相聚時(shí)，他送給了我一粒微小的種子。時(shí)光老人告訴我，這個(gè)種子代表著生命的希望和成長(zhǎng)。當(dāng)我用心去種植并澆灌這個(gè)種子時(shí)，意識(shí)到生命的可貴。時(shí)間和生命如同飛逝的流水，我們必須努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。時(shí)光老人的禮物讓我明白了生命的脆弱與可貴，讓我珍惜當(dāng)下，并用行動(dòng)去創(chuàng)造屬于自己的精彩。
時(shí)光老人的禮物給予了我對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的深刻思考和感悟。通過(guò)與時(shí)光老人的交流和珍貴的禮物接受，我學(xué)到了許多珍貴的道理和智慧，明白了時(shí)間的寶貴和生命的意義。這些心靈的啟迪將伴隨我一生，引導(dǎo)我勇往直前、珍惜當(dāng)下、創(chuàng)造未來(lái)。我對(duì)時(shí)光老人的禮物懷有無(wú)盡的感激，并期待著將他們付諸行動(dòng)，讓自己的人生更加精彩和有意義。
時(shí)光老人的禮物讀后感篇十二
眾：沒(méi)勁！
師：是呀，我也覺(jué)得沒(méi)勁。因此，在決定這篇課文里哪些知識(shí)需要老師教之前，我先請(qǐng)同學(xué)討論一下“什么知識(shí)可以不教”。
（學(xué)生看課文后紛紛舉手）。
生1：我認(rèn)為課文里用到的列數(shù)字的說(shuō)明方法可以不教。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生1：課文里為了說(shuō)明更加具體準(zhǔn)確，用了一些數(shù)字來(lái)說(shuō)明海水含鹽量高，如“135.46億噸氯化鈉、63.07億噸氯化鈣、各種鹽占死海全部海水的23％—25％”等等，這種說(shuō)明方法一看就知道，完全可以不教。
生2：我完全同意他的意見(jiàn)，但還有點(diǎn)補(bǔ)充。課文在說(shuō)明海水含鹽量高的時(shí)候，用了很多數(shù)據(jù)，讓讀者對(duì)死海海水含鹽量高的程度有了更加明確的認(rèn)識(shí)。這些道理也很簡(jiǎn)單，不教也懂。
生1：我認(rèn)為行。
生2：我想教一教不會(huì)有壞處，再說(shuō)我也不大有把握。
生2：確數(shù)。
師：你能找一個(gè)約數(shù)的例子嗎？
生2：“傳說(shuō)大約兩千年前”、“最深的地方大約有400米”，都是約數(shù)。
師：找得很對(duì)嘛！約數(shù)在表達(dá)上都有一些明顯的標(biāo)志，你知道嗎？
生2：一般都用“大約”、“左右”、“上下”這類詞。
師：如果不用這些詞，能表示約數(shù)嗎？
生2：我想也行。
師：請(qǐng)舉個(gè)例子，最好能造個(gè)句子。
生2：這條魚(yú)有七八斤重。
師：好極了！你關(guān)于約數(shù)的知識(shí)掌握得很好嘛。你應(yīng)該有充分的自信，是嗎？
生2：是的。
師：剛才有同學(xué)說(shuō)用確數(shù)可以使說(shuō)明更加準(zhǔn)確，那么用約數(shù)是不是說(shuō)得不準(zhǔn)確了呢？
生3：約數(shù)和確數(shù)相比，當(dāng)然不夠準(zhǔn)確。
生4：我認(rèn)為不能這樣說(shuō)，主要看在什么情況下用，有時(shí)候用確數(shù)反而不準(zhǔn)確。
師：怎么會(huì)用確數(shù)反而不準(zhǔn)確？能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎？
師：言之有理！啊，這位同學(xué)舉手，有什么意見(jiàn)要發(fā)表嗎？
師：說(shuō)得真好！我同意。同學(xué)們這樣會(huì)動(dòng)腦筋，真讓我高興。我看關(guān)于列數(shù)據(jù)說(shuō)明的方法，同學(xué)們掌握的知識(shí)比我預(yù)料的還要多，完全可以不必教了。
評(píng)析：
有目的地引起學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動(dòng)的全部意義在于“有目的地引起學(xué)習(xí)”，我們要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不教之教才是教學(xué)的最高境界。這節(jié)課上，錢(qián)老師有一句問(wèn)得最為重要也最為精彩的話：“練習(xí)題要求我們掌握的知識(shí)哪些可以不教？”同學(xué)們因此提出了許多他們認(rèn)為可以不教的知識(shí)，錢(qián)老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)一步要求他們說(shuō)一說(shuō)可以不教的理由，這就有目的地引起了學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“不教之教”。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，但就我們教師而言，“自主、合作、探究”又絕不是可以信馬由韁、放任不管。錢(qián)老師的這節(jié)課為我們做出了很好的榜樣。本課中錢(qián)老師幾乎沒(méi)有主動(dòng)教給同學(xué)們?nèi)魏螙|西，“可以不教的”自然不會(huì)主動(dòng)去教，“需要老師教的”，錢(qián)老師也沒(méi)有先入為主，強(qiáng)為人師。他總是循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究知識(shí)的真諦。