2023年導(dǎo)師制工作總結(jié)(模板14篇)

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    總結(jié)是對(duì)我們過(guò)去所做努力的一種肯定和回顧。總結(jié)時(shí)不應(yīng)過(guò)分苛求完美,要勇于吸取教訓(xùn)和改進(jìn),保持積極的心態(tài)和樂(lè)觀的信念。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到總結(jié)的方法和技巧,為自己的寫作提供參考。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇一
    我是機(jī)車學(xué)院2012年新進(jìn)的專職教師,屬于機(jī)械工程教研室,為了新進(jìn)青年教師更快更好的發(fā)展,學(xué)校不僅對(duì)我們進(jìn)行了崗前培訓(xùn),還實(shí)施了導(dǎo)師指導(dǎo)和三元鍛煉制度,我的導(dǎo)師組成員共有5人組成,對(duì)我的各個(gè)方面給予必要的指導(dǎo);我的三元鍛煉崗位是實(shí)驗(yàn)室崗位,鍛煉周期一年()。
    經(jīng)過(guò)導(dǎo)師組近一年的悉心指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室崗位的鍛煉,使我在思想、生活及工作等各方面均有了較大的提高,現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作總結(jié)如下:
    作為一名中國(guó)^v^員,如何始終保持思想上的先進(jìn)性?作為一名高校教師,如何在思想上始終保持對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感和關(guān)愛(ài)?如何秉承“樂(lè)教敬業(yè)”?都是我時(shí)刻需要思考和解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近一年的努力,我在思想方面有了較大提高,主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
    首先,機(jī)電學(xué)院黨支部在第一時(shí)間接納了我,是我時(shí)刻感受到黨組織的關(guān)懷,同時(shí)也能及時(shí)了解黨的最新的思想宗旨,這是保持我在思想上的先進(jìn)性的重要途徑之一。
    其次,通過(guò)崗前培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到要做好一名優(yōu)秀的高校教師是多么的重要和艱辛。要做好一名好的教師,高度的責(zé)任感是基本前提,無(wú)私奉獻(xiàn)是重要途徑,科學(xué)的方法是重要技巧。
    第三,導(dǎo)師組成員的點(diǎn)撥是我思想進(jìn)步的催化劑,使我的目標(biāo)更加明確,消除了我在某些方面的思想誤區(qū),加深了我對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量的思想認(rèn)識(shí)。
    最后,通過(guò)自身的不斷學(xué)習(xí),不斷積累黨及教學(xué)等各方面的理論知識(shí),逐步使自身各方面的思想認(rèn)識(shí)穩(wěn)步提高。
    綜上,在黨組織的關(guān)懷和導(dǎo)師組的指導(dǎo)下,使我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變,使我對(duì)教師職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教師角色的最高境界“樂(lè)教敬業(yè)”,我自己總結(jié)為八字方針:責(zé)任、務(wù)實(shí)、科學(xué)方法。
    1、教學(xué)工作。
    教學(xué)工作是高校教師的第一要?jiǎng)?wù),能否站穩(wěn)講臺(tái)是衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的最關(guān)鍵的指標(biāo)。因此如何提高自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量是我時(shí)刻思考的問(wèn)題,也是我亟待解決的核心問(wèn)題之一。
    一年來(lái)的教學(xué)工作使我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn):
    (1)思想認(rèn)識(shí)是根本,教師只有對(duì)教師角色有深刻的理解才能做到關(guān)愛(ài)學(xué)生;
    (2)責(zé)任感是關(guān)鍵,豎立對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感是成為一名優(yōu)秀的高校教師的關(guān)鍵所在;
    (3)務(wù)實(shí)工作是主要途徑,教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),忌浮躁,要有耐心,只有通過(guò)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)教師的最高境界。
    (4)科學(xué)方法是核心技巧,教學(xué)工作是一項(xiàng)多因素制約的復(fù)雜工程,授課僅有務(wù)實(shí)的作風(fēng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,運(yùn)用科學(xué)的方法往往能達(dá)到事半功倍的效果。而科學(xué)方法的運(yùn)用是建立在長(zhǎng)期堅(jiān)守在教學(xué)第一線工作的基礎(chǔ)之上的。
    當(dāng)然,作為一名新教師,在教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)自己存在一下不足需要解決,主要表現(xiàn)如下:
    (3)授課對(duì)教材依賴性太強(qiáng),沒(méi)有完全形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的思想認(rèn)識(shí)。
    鑒于以上問(wèn)題,從以下幾個(gè)方面解決:
    首先,積極備課,熟練掌握教學(xué)任務(wù)要求的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),并以此為突破口,廣泛查閱相關(guān)資料,快速積累機(jī)電專業(yè)方面的理論知識(shí)。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇二
    第三中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”以其現(xiàn)代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展,符合教育改革的潮流。同時(shí),“全員育人導(dǎo)師制”作為一種新事物,仍需進(jìn)一步的加強(qiáng)科學(xué)論證和實(shí)踐探索。下面就本人近幾年全員育人工作情況總結(jié)如下:。
    “全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變,用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實(shí)踐,突出師生平等地位、全面發(fā)展和有效互動(dòng)的理念,通過(guò)有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升,取得了顯著成效。主要表現(xiàn)在:。
    1、增強(qiáng)了教師的“育人”意識(shí),提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)。
    教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者,是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主,忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理,師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失,“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)?!叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施,本人的教育教學(xué)理念明顯改變,在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通,全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。
    2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng),特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。
    “導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生,提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng),使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái),通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力,學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。
    3、增進(jìn)了家校聯(lián)系。
    美國(guó)學(xué)者科爾曼在其報(bào)告《教育機(jī)會(huì)均等》一文中最先提出:學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的因素,學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一方面引起了我們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑,另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路,需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系,全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育?!皩?dǎo)師制”就此做了實(shí)踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
    4、教師教育方法得到改進(jìn),師生關(guān)系明顯改善。
    我在開(kāi)展工作中,主要遵循以下原則:。
    (1)思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。
    (2)尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
    (3)目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原則。
    我采取的工作方法主要有:。
    (1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養(yǎng),注重身教,以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo),以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。
    (2)交流談話、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話,以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流,走進(jìn)學(xué)生的心田,建立心理上的認(rèn)同,達(dá)到心理相容,從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式,如可以有意識(shí)地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中,運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為;也可以通過(guò)日記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)健全人格;有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流,了解學(xué)生的想法,為學(xué)生分憂。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生。
    自我評(píng)價(jià)。
    和自我認(rèn)識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié),達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。
    通過(guò)教育教學(xué)方法的改變,師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友,在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通,徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。
    5、學(xué)生全面發(fā)展,教師綜合素質(zhì)提高,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”
    導(dǎo)師制著力于教育理念的更新,通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作,這一制度的實(shí)踐應(yīng)用,促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”,教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練,專業(yè)素質(zhì)不斷提升;同時(shí),我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作,也是一個(gè)研究的課題,對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析,撰寫個(gè)案分析材料,定期開(kāi)展研討,促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善,不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言,中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓?!叭珕T育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下,得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇三
    [摘要]本篇文章概述了“班導(dǎo)師制”的意義,具體闡述了加強(qiáng)班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和經(jīng)驗(yàn)做法。
    [關(guān)鍵詞]班導(dǎo)師管理制度建設(shè)述論。
    班導(dǎo)師是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者。其工作開(kāi)展的效果如何關(guān)系重大。下面,我將結(jié)合我院的實(shí)際情況,就新形勢(shì)下的班導(dǎo)師管理工作新思路作一探討和分析。
    一、深入分析班導(dǎo)師制度,最大限度發(fā)揮其作用。
    由于輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)在于學(xué)生的日常管理,而基礎(chǔ)課教師側(cè)重于課程的教學(xué),他們所帶學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)情況復(fù)雜,所以深入地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)難度較大。因此,“班導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生?!鞍鄬?dǎo)師制”有如下優(yōu)點(diǎn):。
    1.班導(dǎo)師進(jìn)行思想導(dǎo)向的形式更加靈活,它不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的制約;。
    3.班導(dǎo)師可以通過(guò)言傳身教,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),起到“解惑”的作用;。
    4.班導(dǎo)師以自己人格魅力影響學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的精英意識(shí),起到“傳道”的作用。
    二、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生群體特征,合理構(gòu)建班導(dǎo)師工作目標(biāo)。
    1.學(xué)生群體的家庭背景。一般來(lái)說(shuō),班導(dǎo)師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注家庭背景優(yōu)越和極差這兩端的學(xué)生,特別是后者。家庭較差的學(xué)生極易在心理上出現(xiàn)問(wèn)題,因?yàn)檫@些學(xué)生不僅是“經(jīng)濟(jì)上弱者”,而且更是“心理上弱者”。因此,班導(dǎo)師,不僅要重視這些學(xué)生的經(jīng)濟(jì)扶貧工作,更要重視對(duì)他們心理上的“扶貧”。
    2.學(xué)生群體的個(gè)性特征,而進(jìn)入大學(xué)后,社會(huì)性因素對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大。大學(xué)生擺脫以往的應(yīng)試學(xué)習(xí),有更多可自由支配的空間。在社交中,學(xué)生的個(gè)性在受到外界影響的同時(shí)也在不斷地影響和改變他人。因此,班導(dǎo)師一方面要注意周圍環(huán)境對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響,另一方面也要重視一些學(xué)生的消極個(gè)性對(duì)群體或其他學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。
    三、規(guī)范班導(dǎo)師管理制度,有效實(shí)施重點(diǎn)教育工作。
    1.班導(dǎo)師的選擇。
    (1)班導(dǎo)師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心與事業(yè)心。
    (2)班導(dǎo)師的選擇要以青年教師或研究生為主。
    (3)班導(dǎo)師最好選擇高學(xué)歷的教師。
    (4)班導(dǎo)師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.制定明確的班導(dǎo)師管理制度。
    制定明確的聘用標(biāo)準(zhǔn)及聘用條件、評(píng)優(yōu)原則等,并形成書面材料,作為班導(dǎo)師工作的準(zhǔn)則,此文件的及時(shí)頒布與有效實(shí)施大大促進(jìn)了我院班導(dǎo)師工作的積極性和主動(dòng)性,讓班導(dǎo)師工作有章可循,有據(jù)可依。
    3.與班導(dǎo)師拉近情感,培養(yǎng)全員育人意識(shí)。
    輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,僅僅用權(quán)力和領(lǐng)導(dǎo)身份指揮導(dǎo)班導(dǎo)師工作是不可取的,利用有效的方式與各位班導(dǎo)師拉近感情交朋友會(huì)取得更好的效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住日常工作中與班導(dǎo)師接觸的每一次機(jī)會(huì),及時(shí)了解班導(dǎo)師的具體工作情況,灌輸全員育人思想,有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)、幫助和分配工作任務(wù)。
    4.實(shí)事求是,方法靈活,完成學(xué)院任務(wù)。
    班級(jí)管理中難免出現(xiàn)一些問(wèn)題,這個(gè)時(shí)侯,作為輔導(dǎo)員一定要盡快與班導(dǎo)師進(jìn)行溝通,以便及時(shí)采取措施。此時(shí),輔導(dǎo)員一定要實(shí)事求是,不要因?yàn)榈K于班導(dǎo)師面子將問(wèn)題置之不理。當(dāng)然,在與班導(dǎo)師溝通時(shí)可以采用靈活的方法,完成既定目標(biāo)。
    5.班導(dǎo)師之間的經(jīng)驗(yàn)交流。
    大學(xué)生自己獨(dú)特的思想特征往往會(huì)與年老的教師形成代溝,為了消除師生間溝通的障礙,班導(dǎo)師一般都由年輕教師擔(dān)任,但年輕教師擔(dān)任班導(dǎo)師不像年長(zhǎng)教師那樣富有經(jīng)驗(yàn)。所以,年輕的班導(dǎo)師多向有多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常必要的。同時(shí),思維的碰撞也會(huì)有利于各班導(dǎo)師的工作的完善。
    6.輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師之間定期交流。
    輔導(dǎo)員和班導(dǎo)師的及時(shí)的溝通,一方面有利于學(xué)院任務(wù)的向下傳達(dá),另一方面,也有利于學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)反饋。我院每學(xué)期會(huì)召開(kāi)輔導(dǎo)員與班導(dǎo)師的交流會(huì),以便調(diào)整學(xué)院整體發(fā)展方向。
    7.兼顧全局,嚴(yán)抓重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職,班導(dǎo)師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其是在大一期間,幫助學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是非常重要的。整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)的建立,需要班級(jí)每個(gè)同學(xué)都要將學(xué)習(xí)重視起來(lái)。班導(dǎo)師不僅要及時(shí)向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的思想,也必須嚴(yán)抓個(gè)別學(xué)生的成績(jī),不能讓任何一個(gè)人掉隊(duì)。
    8.提前計(jì)劃,及時(shí)溝通,適時(shí)總結(jié)。
    每名班導(dǎo)師每學(xué)期初有一份工作計(jì)劃,期末有一份工作總結(jié);每個(gè)月與所指導(dǎo)的學(xué)生至少見(jiàn)面2次;每學(xué)期同所指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生有一次以上單獨(dú)談話,并作記錄。要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,以免造成嚴(yán)重的后果,并且每學(xué)期期末上交談話記錄和工作總結(jié)。
    9.樹立班導(dǎo)師人格魅力。
    一個(gè)人對(duì)他人的影響力包括權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。而作為班導(dǎo)師而言,他的權(quán)力影響是相當(dāng)有限的,這就要求班導(dǎo)師注重培養(yǎng)和發(fā)揮自己的非權(quán)力影響作用。在非權(quán)力影響中,班導(dǎo)師的人格影響力是巨大的。為此,要求班導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)作到以下幾點(diǎn):(1)形成良好的心態(tài)。(2)培育高尚的情操。(3)培養(yǎng)探索的精神。
    10.提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)活動(dòng),有利于言傳身教。
    如果班導(dǎo)師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)太少了,就很難達(dá)到管理的效果。所以,學(xué)院提倡班導(dǎo)師參加班級(jí)的活動(dòng),增進(jìn)班導(dǎo)師與學(xué)生之間的了解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師的信任。
    11.班導(dǎo)師的考核。
    學(xué)院依據(jù)發(fā)展目標(biāo)對(duì)教師進(jìn)行中期檢查和年度考核。班導(dǎo)師的考核結(jié)果將作為工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件??己说捻?xiàng)目包括:班導(dǎo)師責(zé)任心、班級(jí)進(jìn)步幅度、班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)排名、班級(jí)活動(dòng)組織效果、班級(jí)凝聚力、工作任務(wù)完成情況、學(xué)生對(duì)班導(dǎo)師打分、各授課教師對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)等。
    參考文獻(xiàn):。
    [2]韓錕.大學(xué)新生班導(dǎo)師工作的實(shí)踐與探索[j].高教論壇.
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇四
    20xx年度我的課程導(dǎo)師工作可以分為“送往”和“迎來(lái)”兩個(gè)部分。送的是20xx級(jí)食安1班,迎的是20xx級(jí)制藥1班。下面針對(duì)今年的具體工作,擇要進(jìn)行總結(jié)。
    (1)升學(xué)方面。3月份考研成績(jī)公布,令人欣喜也令人擔(dān)憂。喜的是今年的考研情況較以往要好,上線同學(xué)較多,憂的是部分同學(xué)由于高等數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,上了國(guó)家最低分?jǐn)?shù)線,但是沒(méi)有通過(guò)第一志愿分?jǐn)?shù)線,面臨調(diào)劑。針對(duì)這種情況,我開(kāi)展了咨詢和幫扶工作,為同學(xué)分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),合理地制定調(diào)劑策略。例如,葉同學(xué)最終調(diào)劑回我院,并且聯(lián)系到了心儀的導(dǎo)師,真為她感到高興!
    今年另一個(gè)升學(xué)方面的動(dòng)向是出國(guó)深造同學(xué)較多。為這些同學(xué)提供咨詢、幫助聯(lián)系往屆校友、撰寫推薦信成為了我工作的一個(gè)重要方面。經(jīng)過(guò)努力,不少同學(xué)從春節(jié)前后即陸續(xù)收到了國(guó)外高校的錄取通知,得到他們的好消息時(shí)著實(shí)激動(dòng)了一陣子!也有同學(xué)拿到錄取通知的時(shí)間較晚,時(shí)不時(shí)詢問(wèn)進(jìn)展,為他們打氣加油成為了重要的工作內(nèi)容。幸??偸莵?lái)得很突然,李同學(xué)在4月份前后陸續(xù)收到美國(guó)高校的多個(gè)錄取通知,這時(shí)候新的問(wèn)題又?jǐn)[在她的面前,該選哪個(gè)好?我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及咨詢相關(guān)的同學(xué)、朋友所得的信息及時(shí)與她交流,最終李騰飛也如愿以償?shù)卮_定了自己的學(xué)校。
    (2)畢業(yè)環(huán)節(jié)。四年耕耘,終于到了收獲的季節(jié)。為了保證同學(xué)們順利畢業(yè),提醒大家在忙碌過(guò)程中及時(shí)注意接收相關(guān)通知、督促大家保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文、提醒大家在求職過(guò)程中注意保護(hù)自身正當(dāng)利益等等成為了我的工作的主要內(nèi)容。參加班級(jí)的畢業(yè)照拍攝、參加畢業(yè)班會(huì)和畢業(yè)典禮,是非常幸福的時(shí)刻。借此機(jī)會(huì),也進(jìn)一步增進(jìn)了與同學(xué)們的感情,同時(shí)向同學(xué)們發(fā)出“?;啬感?纯础钡难?qǐng),建立了畢業(yè)生的微信群,為以后保持聯(lián)系打下了基礎(chǔ)。令人欣喜的是,不少并不是我所帶班級(jí)的同學(xué)也紛紛與我相互留了聯(lián)系方式,讓我充分感覺(jué)到自己課程導(dǎo)師的工作價(jià)值所在。
    下半年迎來(lái)了新的班級(jí)——20xx級(jí)制藥1班,同時(shí)這個(gè)班也是我的任課班級(jí),無(wú)形中師生見(jiàn)面和接觸的機(jī)會(huì)得到了大大地增加。通過(guò)教學(xué)中的觀察,我逐漸了解了這個(gè)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氣質(zhì)性格,為今后4年的工作提供了有益的鋪墊。作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,我每2周約談6位同學(xué),經(jīng)過(guò)6次,逐一了解了全班同學(xué)的個(gè)人情況以及目前的學(xué)習(xí)和生活情況,征求了他們對(duì)教學(xué)工作和課程導(dǎo)師工作的意見(jiàn),增進(jìn)了了解,拉近了距離。
    以此為契機(jī),吸收班級(jí)中對(duì)科創(chuàng)感興趣的同學(xué)參加科研小組討論會(huì),并且以他們作為主體,申報(bào)了“以學(xué)生為中心”教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,目前已經(jīng)獲得了立項(xiàng)批準(zhǔn)。最近又征求了大家的意見(jiàn),為下學(xué)期的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)制定了相應(yīng)的計(jì)劃。
    我還通過(guò)與同學(xué)的個(gè)別聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn),為發(fā)掘其潛力作出努力。例如為董同學(xué)選擇nature和science等著名學(xué)術(shù)期刊上的科普文章讓她翻譯,鍛煉她的英語(yǔ)閱讀能力和文字表達(dá)能力。為夏同學(xué)的科創(chuàng)項(xiàng)目創(chuàng)意提供意見(jiàn),并為她聯(lián)系高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行咨詢,為她今后申報(bào)科創(chuàng)項(xiàng)目做好準(zhǔn)備。
    20xx級(jí)制藥1班的課程導(dǎo)師工作剛剛展開(kāi),有更多更細(xì)致的工作等待我去做,目前的工作已經(jīng)取得了積極進(jìn)展,基礎(chǔ)已經(jīng)夯實(shí),期待今后的收獲。
    此外,在秋季學(xué)期中段,我還參加了學(xué)院組織的課程導(dǎo)師工作座談會(huì),有幸作為代表作了發(fā)言,介紹了自己的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我將把目前取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步地積累,并且不斷根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)做出調(diào)整,希望在今后的課程導(dǎo)師工作中能夠幫助同學(xué)們成長(zhǎng)和進(jìn)步,取得更佳的業(yè)績(jī)。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇五
    摘要:為全面貫徹落實(shí)^v^中央、^v^頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》,拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑,提高思想政治教育的有效性,學(xué)校應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際,實(shí)施高校新生宿舍導(dǎo)師制,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,文章就學(xué)校學(xué)生宿舍導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo)、方法、效果及認(rèn)識(shí)展開(kāi)探討。
    關(guān)鍵詞:宿舍導(dǎo)師制方法認(rèn)識(shí)。
    中圖分類號(hào):g641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a。
    為了全面貫徹落實(shí)《^v^中央^v^關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育意見(jiàn)》精神,增強(qiáng)高校思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性,鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院于2004年12月在河南省高校中首次實(shí)施了大學(xué)新生宿舍導(dǎo)師制。可以說(shuō),這是該校在河南省乃至全國(guó)高校范圍內(nèi)學(xué)生管理方面的一次新探索,并取得了顯著成效,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
    一、實(shí)施目標(biāo)與思路。
    所謂工作的實(shí)施目標(biāo),從管理學(xué)角度來(lái)講,它是管理者根據(jù)實(shí)際情況,在實(shí)施目標(biāo)管理系統(tǒng)中,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論與方法,圍繞確定目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)整個(gè)組織活動(dòng)的順利開(kāi)展,從而達(dá)到一定的管理目的。對(duì)于學(xué)校來(lái)講,就是學(xué)校管理者根據(jù)一定社會(huì)的需求和上級(jí)部門的要求,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,確定一定時(shí)期學(xué)校的總目標(biāo),然后將總目標(biāo)層層分解,逐級(jí)展開(kāi),通過(guò)上下協(xié)商和左右協(xié)調(diào),制定出各層次、各部門直至教職1個(gè)人的分目標(biāo),使總目標(biāo)指導(dǎo)分目標(biāo)、分目標(biāo)保證總目標(biāo),從而建立一個(gè)從上到下層層展開(kāi)、自下而上層層保證的目標(biāo)體系,并圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開(kāi)展一系列管理活動(dòng),最終把目標(biāo)完成情況作為考評(píng)教職工工作績(jī)效的依據(jù),就是把目標(biāo)的制定實(shí)現(xiàn)與教職工的職責(zé)結(jié)合起來(lái)而形成的一種全員參加、全程管理、全面落實(shí)的管理方法和程式。換言之,學(xué)校的目標(biāo)管理模式,就是以學(xué)校的管理育人目標(biāo)為中心而展開(kāi)各項(xiàng)管理活動(dòng)的運(yùn)作方式。那么,作為一項(xiàng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新型模式――新生宿舍導(dǎo)師制,當(dāng)然也擁有自身鮮明的工作目標(biāo),即在堅(jiān)持“全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人”三者和諧統(tǒng)一思想的指導(dǎo)下,針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生,學(xué)校選派理論水平高、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的黨政領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、專業(yè)和“兩課”教師作為其宿舍導(dǎo)師,幫助他們解決在學(xué)習(xí)、生活、心理、人際交往、思想政治等方面出現(xiàn)的問(wèn)題。盡量縮短大學(xué)生活的適應(yīng)期;幫助他們盡快樹立新的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,為在以后大學(xué)期間健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ);并通過(guò)實(shí)施新生宿舍導(dǎo)師制這條重要途徑,將大學(xué)生的思想政治教育從課堂延伸到學(xué)生宿舍,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,深化學(xué)校的教學(xué)與管理工作,促進(jìn)師生之間的良^v^流與互動(dòng),從而使德育i作滲透到學(xué)校工作的各個(gè)方面,使學(xué)生在“處處都是德育課堂”的良好環(huán)境下健康成長(zhǎng)。
    二、實(shí)施方法與過(guò)程。
    新生宿舍導(dǎo)師制,是以學(xué)生宿舍為單位,由校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)面向全校聘任具有理論水平高、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)?yè)?dān)任宿舍導(dǎo)師,以指導(dǎo)、教育和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想和學(xué)業(yè)進(jìn)步、促進(jìn)身心健康、提高綜合素質(zhì)的一種教育方式和管理制度。它的具體實(shí)施過(guò)程是:
    1.新生宿舍導(dǎo)師的聘任。在校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,黨委學(xué)生工作部負(fù)責(zé)指導(dǎo)開(kāi)展全面工作;學(xué)校各院、系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本單位新生宿舍導(dǎo)師制工作的具體實(shí)施,并需為此建立一套科學(xué)有效的、適合本院系的工作體系,做好學(xué)年工作計(jì)劃的制定,新生宿舍導(dǎo)師的選聘及管理,日常工作的檢查、督促及經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)年工作的考核及總結(jié)等相關(guān)工作,并及時(shí)上報(bào)黨委學(xué)生工作部;各院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組所選聘的宿舍導(dǎo)師主要應(yīng)由與學(xué)生工作密切相關(guān)的各部(處)領(lǐng)導(dǎo)、該院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和班主任,以及承擔(dān)專業(yè)和“兩課”教學(xué)的專職教師擔(dān)任,一般每位教師承擔(dān)1~2個(gè)學(xué)生宿舍導(dǎo)師的工作,每學(xué)年選聘一次。在各院系確定人選后上報(bào)黨委學(xué)生工作部,經(jīng)校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)審批后,由學(xué)校黨委正式發(fā)文統(tǒng)一聘任。
    2.新生宿舍導(dǎo)師工作的督導(dǎo)檢查與日常管理。成立由學(xué)校主管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)牽頭、學(xué)生工作部會(huì)同相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參加的督查組,定期督查學(xué)生宿舍導(dǎo)師工作的開(kāi)展情況,廈時(shí)解決存在的問(wèn)題和困難;并不斷加強(qiáng)日常管理,定期召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。交流研討工作,提高管理水平。
    3.新生宿舍導(dǎo)師工作的考評(píng)。對(duì)新生宿舍導(dǎo)師工作的考評(píng)每學(xué)期進(jìn)行一次,學(xué)年終結(jié)進(jìn)行總評(píng),由各院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行;在考評(píng)過(guò)程中,每位導(dǎo)師需要寫出期末工作總結(jié)和年終工作總結(jié),交驗(yàn)工作記錄。由院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)審核工作記錄、學(xué)生訪談和問(wèn)卷調(diào)查等途徑,并結(jié)合所自責(zé)學(xué)生受表彰獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)處分的情況,進(jìn)行綜合分析,對(duì)新生宿舍導(dǎo)師一年來(lái)的工作狀況進(jìn)行考評(píng),將考評(píng)結(jié)果上報(bào)學(xué)校黨委學(xué)生工作部,經(jīng)校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)審評(píng),對(duì)工作成績(jī)顯著者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。然后,人事部門將導(dǎo)師的學(xué)年考核情況記八個(gè)人人事檔案,并作為所在單位個(gè)人全年工作考核的重要依據(jù)。
    三、工作成效與經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。
    1.從學(xué)生角度來(lái)講,宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施滿足了新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活的實(shí)際需要。受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。因?yàn)?,大學(xué)新生在剛?cè)雽W(xué)那段時(shí)間里,整個(gè)身0正處于一個(gè)過(guò)渡期,這在學(xué)生的心理、人際交往方面表現(xiàn)尤其突出,譬如在心理方面普遍存在著“三失感”,即大學(xué)遠(yuǎn)不是自己想象中那么美好的失望感,高考目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)而新的目標(biāo)還沒(méi)有樹立起來(lái)的失落感,昔日個(gè)人佼佼者地位已不復(fù)存在的失寵感;在人際交往方面,因地區(qū)或家庭差異而形成的生活習(xí)慣和性格愛(ài)好各異的學(xué)生生活在一起,相互問(wèn)往往不可避免會(huì)發(fā)生一些沖突磨擦;另外,再加上大學(xué)期間怎樣才能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,怎樣把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,怎樣設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃和人生生涯等等,這些問(wèn)題的解決,都需要教師深入到學(xué)生中去為他們提供心理上的疏導(dǎo)、思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、生活上的輔導(dǎo)。而新生宿舍導(dǎo)師制的實(shí)施,對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō),就好像下了一場(chǎng)及時(shí)雨,滿足了他們需求的渴望,受到了學(xué)生普遍歡迎,從而在客觀上也幫助他們縮短了大學(xué)生活的適應(yīng)期,為以后的生活學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
    部,能夠直接向?qū)W生講解學(xué)校的管理制度與以往學(xué)生的違紀(jì)行為,對(duì)學(xué)生起到良好的教育與警戒作用,加強(qiáng)他們的自我管理;從事后勤物業(yè)的干部,通過(guò)走訪宿舍,了解學(xué)生對(duì)后勤服務(wù)的意見(jiàn)與呼聲,把握住學(xué)生的真正需求,為學(xué)生提供更好的幫助與服務(wù),同時(shí)也使學(xué)校的各項(xiàng)管理制度不斷得到完善。服務(wù)水平也隨之得到了很大提高。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇六
    這學(xué)期,我通過(guò)競(jìng)聘上崗擔(dān)任了初一(2)班班主任一職,這是我第一次擔(dān)任正班主任,沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),但是我很幸運(yùn)的有陸老師擔(dān)任我的師傅,陸老師本來(lái)是我代教語(yǔ)文時(shí)的師傅,曾經(jīng)的語(yǔ)文。
    教學(xué)。
    上已經(jīng)獲益不少,這次再次拜師讓我又有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
    會(huì)。本著這樣的態(tài)度,我開(kāi)始了我的班主任學(xué)習(xí)歷程。
    記得剛開(kāi)學(xué)時(shí),工作很繁雜,德育辦的黃老師就囑咐我要開(kāi)個(gè)好頭。而陸老師也教會(huì)我,有條不紊地把班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)安排好,因?yàn)橐粋€(gè)班主任要做到忙而有序,不給學(xué)生一絲松散的機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生留下一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象,也為以后的工作開(kāi)展打下基礎(chǔ)。
    隨后,我特別注重努力向師傅學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谝粋€(gè)辦公室,我能有機(jī)會(huì)注意觀察,學(xué)習(xí)陸老師表?yè)P(yáng)、批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù),學(xué)習(xí)她處理突發(fā)事件的本領(lǐng)等。自己遇到學(xué)生犯了錯(cuò)誤,若比較棘手,我總會(huì)向陸老師匯報(bào),請(qǐng)教處理辦法。
    這學(xué)期我主要著手做了四件事。
    1、守住日常,在點(diǎn)滴中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。(班主任工作)。
    2、依托習(xí)慣,在書香中營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍。
    3、團(tuán)隊(duì)協(xié)作,在踐行中豐富班級(jí)業(yè)余生活。
    4、關(guān)注心理,在關(guān)愛(ài)中塑造健全人格。總的來(lái)說(shuō),班級(jí)工作穩(wěn)步展開(kāi)。當(dāng)然,教育也不是萬(wàn)能的,在教育過(guò)程中,我也存在困惑,比如有些學(xué)生行為習(xí)慣很差,總有反復(fù)的過(guò)程;女生進(jìn)入叛逆期如何拿捏對(duì)她的教育引導(dǎo)問(wèn)題等,這也是我在今后的工作中需要繼續(xù)研究和學(xué)習(xí)的方面,也希望得到更多前輩的指點(diǎn),使我的工作開(kāi)展的更好,進(jìn)步更快!
    我深知,班主任工作是千頭萬(wàn)緒的,忙碌而繁瑣,作為一個(gè)教師,我的職責(zé)不僅僅是教書,還要育好人。我不會(huì)懊悔我的選擇,我會(huì)一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí),作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇七
    日語(yǔ)專業(yè)教研室由于多方面的原因,年輕教師較多。所以學(xué)科結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu),學(xué)歷結(jié)構(gòu)很不合理,嚴(yán)重失衡。為了加快青年教師的培養(yǎng)和成長(zhǎng),迅速提高她們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),日語(yǔ)專業(yè)教研室特制定了青年教師導(dǎo)師制,重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師在業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)能力的增強(qiáng)以及教學(xué)方法的優(yōu)化等。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng),日語(yǔ)專業(yè)兩名年輕教師已經(jīng)能夠逐步適應(yīng)和勝任教學(xué)工作,并逐步成長(zhǎng)為挑大梁的骨干教師?,F(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下:
    本學(xué)年中,于曉歡教師認(rèn)真負(fù)責(zé),能夠履行指導(dǎo)教師的工作職責(zé)。她關(guān)心青年教師思想修養(yǎng),通過(guò)“一幫一”、“一對(duì)一”的指導(dǎo),使年輕教師克服了剛剛站上講臺(tái)的心理壓力,通過(guò)平時(shí)的感染,幫助青年教師認(rèn)識(shí)到了作為一名優(yōu)秀教師的責(zé)任和義務(wù),起到了表率的作用。于曉歡教師指導(dǎo)、培養(yǎng)的青年教師工作認(rèn)真、態(tài)度端正、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、實(shí)事求是。
    (一)聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩課。
    通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、觀摩課能夠快速有效的提高青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,所以每學(xué)期日語(yǔ)專業(yè)教研室會(huì)定期舉行評(píng)課、觀摩課等活動(dòng),通過(guò)一年來(lái)的指導(dǎo),可以看出青年教師在業(yè)務(wù)上有了很大提高,主要表現(xiàn)在:
    1、授課重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。講述生動(dòng),普通話流暢,語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。采用綜合教法,學(xué)法指導(dǎo)到位。針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn),設(shè)計(jì)有層次的訓(xùn)練內(nèi)容,使不同層次的學(xué)生都有較大的提高。
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)合理,層次清晰,環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。能依據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際,確定本節(jié)課采用探究式教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生觀察、思考、互相討論、探究發(fā)現(xiàn)、分析推理等為主的多邊教學(xué),引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握探究方法,激發(fā)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的問(wèn)題情境。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。
    3、教學(xué)過(guò)程。能夠巧妙創(chuàng)設(shè)情景,輕松導(dǎo)入到課文中去;注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力;注重情感目標(biāo)的培養(yǎng);注重鞏固,使學(xué)生能牢固掌握知識(shí)。
    (二)教學(xué)研討會(huì)。
    每學(xué)期我們都召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),每次研討會(huì)都有一個(gè)中心和主題。例如,對(duì)多媒體教學(xué)手法的討論大大激發(fā)了青年教師使用多媒體課件教學(xué)的熱情,對(duì)教師提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力很有幫助。
    (三)日常教學(xué)工作。
    教學(xué)常規(guī)工作逐步穩(wěn)定,教師的教案、首頁(yè)、輔導(dǎo)答疑等情況良好。特別是年輕教師自參加工作時(shí)起就擔(dān)任了日語(yǔ)專業(yè)b10級(jí)基礎(chǔ)日語(yǔ)課程?;A(chǔ)日語(yǔ)課程是本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,備課量大,教學(xué)難度高,但青年教師能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真專研教材,教學(xué)效果較好。
    教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。幾年來(lái)我們?cè)谶@方面雖然做了一些工作,目前和今后一段時(shí)期仍然是我課程建設(shè)組師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn),任重而道遠(yuǎn),我們將繼續(xù)努力實(shí)踐和探索。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇八
    時(shí)刻過(guò)得真快,一個(gè)學(xué)期即將挨近尾聲,在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安,下面我就對(duì)本學(xué)期的作業(yè)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和回憶。
    12月1日,校園按排了家訪活動(dòng),正好借這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天,我通知孩子:“我想明天去你家做客,你歡迎嗎?”他當(dāng)時(shí)的表情通知我他有些快樂(lè),也有些驚奇,我猜測(cè)他快樂(lè)地是:曹教師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢,我可是第一個(gè)。驚奇的是:教師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀阿!通過(guò)這次家訪讓我了解到:這個(gè)孩子爸爸媽媽平常作業(yè)真的很忙,每一天要很晚才回到家里,做作業(yè)基本上都是在店里完結(jié)的;可是作為爸爸媽媽,在教訓(xùn)孩子功課方面還是存在一些問(wèn)題的,比方對(duì)于教師平常布置的口頭作業(yè),家長(zhǎng)總是這樣詢問(wèn)孩子:“你背出來(lái)了嗎?”或許“你讀了嗎?”學(xué)生答復(fù):“背出來(lái)了?!薄白x好了?!奔议L(zhǎng)也就不再過(guò)問(wèn)了,相信自己的孩子是就應(yīng)的,但對(duì)于這個(gè)愛(ài)撒謊的孩子來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)一次的忽略,讓他嘗到了“甜頭”,常用這樣的方式來(lái)逃避作業(yè),于是學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)也了解了一些如何教訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)的辦法,更好地合作教師教訓(xùn)孩子。
    心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言:“人性最深入的準(zhǔn)則便是希望他人對(duì)自己加以賞識(shí)”。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒(méi)受過(guò)激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十,而當(dāng)他遭到激勵(lì)后,其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現(xiàn)再差的孩子也會(huì)有他們的長(zhǎng)處,作為班主任,在平常生活中我細(xì)心地調(diào)查,捕捉其身上的閃光點(diǎn),及時(shí)地肯定表彰,即使是小小的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓舞,以此激起孩子的內(nèi)驅(qū)力。
    有一次,我象平常相同,放學(xué)后去教室查看門窗是否有關(guān)好,我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖,留意翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的工作。晨會(huì)課上,我當(dāng)著全班小朋友的面表彰他是一個(gè)關(guān)心群眾的好孩子,并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么規(guī)矩。我還通過(guò)家校路路通,把這件事通知了他的媽媽,我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加快樂(lè)的。接下來(lái)的一段時(shí)刻,他在學(xué)習(xí)上變得自動(dòng)了,以前午后常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè),此刻他常會(huì)來(lái)自動(dòng)通知教師他現(xiàn)已寫完作業(yè)了,我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)持續(xù)鼓舞他。可見(jiàn),一味地批判,只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感,不樂(lè)意了解,不如利用孩子身上的閃光點(diǎn),好好表彰一番,讓其感遭到表彰帶來(lái)的高興,讓孩子更有決計(jì)改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長(zhǎng)的肯定與鼓舞,我想會(huì)獲得更好的作用。
    對(duì)于顧奎安這樣一個(gè)常常讓人操心的孩子,我們不可能也沒(méi)有潛力通過(guò)某種辦法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是一個(gè)按部就班的過(guò)程,要一步步來(lái),不能急于求成。我國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”,對(duì)他提出過(guò)高的要求,反而會(huì)讓他們的自尊心再一次遭到承重地打擊,把他們打入“無(wú)底深淵”,到時(shí)候教師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐性,根據(jù)他自身的特色,在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過(guò)盡力能逐步抵達(dá),一步一個(gè)腳印地行進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自決計(jì)。
    低年級(jí)的學(xué)生自我操控潛力較之幼兒階段有了開(kāi)展,但仍比較差,缺少耐性和意志,缺少一貫性,簡(jiǎn)單遭到外界要素的影響,比方:他人的嘲笑、諷刺,或遇到困難,即使是一個(gè)美觀的電視節(jié)目,相同好吃的東西,一件好玩的玩具等等,都可能分裂掉學(xué)生持續(xù)盡力的決計(jì)和決計(jì)?!氨鶅鋈叻且蝗罩保D(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問(wèn)題學(xué)生,并非是一朝一夕的事,學(xué)生錯(cuò)的思維和舊的習(xí)慣會(huì)重復(fù)出現(xiàn),這是一個(gè)正常的現(xiàn)象,我們教師千萬(wàn)不能對(duì)他們失去決計(jì),以為他們是“屢教不改”或“無(wú)藥可救”,任其“破罐子破摔”。這就要求我們教師做到兩點(diǎn):
    (1)為了削減學(xué)生重復(fù)的次數(shù),平常對(duì)后進(jìn)生要常常教育,
    (2)當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)時(shí),要仔細(xì)分析重復(fù)的原因,有針對(duì)性地作好重復(fù)教育作業(yè),使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
    這個(gè)學(xué)期在幫教顧奎安地過(guò)程中,有成功的當(dāng)?shù)?,讓我收獲許多,但也有許多失敗的當(dāng)?shù)兀覍⒖偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),希望鄙人學(xué)期的幫教過(guò)程中,使其在各方面做得更好。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇九
    小學(xué)“全員育人導(dǎo)師制”工作總結(jié)為貫徹落實(shí)《xxx中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,積極推行“全員育人導(dǎo)師制”,提出了“全員育人”“全科育人”的先進(jìn)理念,開(kāi)展了全員育人導(dǎo)師制度,讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施全員育人導(dǎo)師制以來(lái),各科任教老師能自覺(jué)參與到育人活動(dòng)中來(lái),與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交談,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況,適時(shí)給予幫助,做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者?,F(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況,做如下總結(jié):
    (一)做好宣傳工作,提高教師的思想認(rèn)識(shí)。
    為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義,我們多次召開(kāi)全校教師會(huì)議,讓教師們花一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論,明確如何根據(jù)本校實(shí)際開(kāi)展本項(xiàng)工作,我們對(duì)本校的全員育人導(dǎo)師制做了如下的認(rèn)識(shí)上的界定:
    1、學(xué)校教職工應(yīng)明確全員育人導(dǎo)師制是新時(shí)期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),注重學(xué)生個(gè)體化教育的新舉措,其實(shí)質(zhì)是學(xué)校教職工人人承擔(dān)起對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé),與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對(duì)子,根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)能力進(jìn)行經(jīng)常性的長(zhǎng)期的個(gè)性化教育,成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。2、根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際,我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對(duì)象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮:經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。
    生觀,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上的指導(dǎo),幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心,提高其獲取知識(shí)的能力;針對(duì)個(gè)別心理有障礙的學(xué)生,開(kāi)展合理的心理輔導(dǎo);對(duì)缺乏家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。
    (二)召開(kāi)班主任會(huì)議,落實(shí)班主任責(zé)任,做好“搭橋”工作1、在班主任會(huì)議上,使班主任明確本校實(shí)試導(dǎo)師制工作,并不因此而淡化班主任工作,而是為了加強(qiáng)班主任工作。我校的全員育人導(dǎo)師制應(yīng)該成為我校班主任德育工作的有效補(bǔ)充,讓班主任消除顧慮,積極配合做好工作。
    2、要讓班主任明確我校的導(dǎo)師制,并不是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教,這會(huì)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性,而是有特定的受導(dǎo)對(duì)象。而這些受導(dǎo)對(duì)象必須由班主任了解、確定,由班主任做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上,聯(lián)系其他課任教師進(jìn)行“搭橋結(jié)對(duì)”,同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的支持和配合。
    (三)建立導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)考核制度。
    作為學(xué)校全面實(shí)施的一項(xiàng)育人新舉措,一方面教師的理解、探索、接受需要一個(gè)過(guò)程,另一方面要盡量避免出現(xiàn)一些較大的偏差,這就需要一定的制度,來(lái)明確導(dǎo)師的職責(zé)、義務(wù)、工作目標(biāo)、任務(wù)來(lái)規(guī)范導(dǎo)師的行為,否則導(dǎo)師制工作會(huì)盲目無(wú)序或流于形式。為此,我們制定了本校全員育人導(dǎo)師制的實(shí)施辦法,對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求進(jìn)行了規(guī)定,對(duì)導(dǎo)師的工作過(guò)程和效績(jī)制定了評(píng)價(jià)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。
    1、拉近了師生之間的心理距離,使德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。班主任作為班級(jí)的管理者,往往比一般任課老師有高得多的權(quán)威,學(xué)生(尤其是自律性較差的)對(duì)班主任有一種敬畏感,他們不太愿意在班主任面前表露真實(shí)的心理。推行了導(dǎo)師制,師生通過(guò)雙向結(jié)對(duì)選擇,關(guān)系比較隨和,雙方交往一多,許多學(xué)生更愿意把自己心里話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對(duì)性地對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo),容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。
    2、分擔(dān)了班主任工作的壓力,加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。
    3、使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。
    以往的德育實(shí)踐中,“全員育人”還是比較虛化的,許多教師在思想上明白自己有德育教育的責(zé)任,學(xué)科教學(xué)中也能滲透一些德育說(shuō)教,但落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作上那就往班主任和德育處身上一推,免遭麻煩。推行導(dǎo)師制后,明確了教師在教好課的同時(shí),還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù),使教師的育人職能顯性化、育人對(duì)象的具體化,從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé),使學(xué)?!叭珕T育人”落到實(shí)處。
    4、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。
    育人先育己。導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對(duì)一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任,這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體心理、行為及指導(dǎo)的研究,從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。
    1、處理好導(dǎo)師工作與班主任工作的關(guān)系。導(dǎo)師工作是學(xué)校德育工作的一個(gè)重要組成部分,是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一條有效途徑,也是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé),必須認(rèn)真做好。但導(dǎo)師工作又不能代替班主任工作。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育管理是全面的,班主任應(yīng)按照培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生的要求,開(kāi)展班級(jí)工作,全面教育、指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí),要進(jìn)行班級(jí)日常管理,建立班級(jí)常規(guī),指導(dǎo)班委會(huì)工作,培養(yǎng)學(xué)生干部,提高學(xué)生的自理能力,把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。而導(dǎo)師的工作,主要是對(duì)指導(dǎo)對(duì)象思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的教育管理,尤其是對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育管理缺乏全面性,導(dǎo)師工作只是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。
    2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。
    作為任課老師的導(dǎo)師在與學(xué)生的談話交流中,必然會(huì)對(duì)自己任教學(xué)科給予較多的指導(dǎo),但作為導(dǎo)師僅僅是自己任教學(xué)科的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是要對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo),進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo),幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問(wèn)題,努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
    3、處理好對(duì)學(xué)生的特色輔導(dǎo)與學(xué)校的統(tǒng)一要求的關(guān)系。
    每個(gè)任課老師都有自己的特點(diǎn),對(duì)學(xué)校的一些規(guī)定、要求,也會(huì)有自己不同的看法,這是允許的。但在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,較多地顯示自己的特點(diǎn),而忽略了學(xué)校的統(tǒng)一要求,這既不利于學(xué)校統(tǒng)一管理,也不利于學(xué)生樹立集體主義思想。因此,導(dǎo)師要在學(xué)校統(tǒng)一要求指導(dǎo)下,開(kāi)展對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作。
    通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐,我校的全員育人導(dǎo)師制工作雖然取得了一定的成績(jī),進(jìn)一步提高了我校德育工作的針對(duì)行、主動(dòng)性和實(shí)效行,但是還有許多不足之處,還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),以便更好,更全面地構(gòu)建“全員參與”的學(xué)校德育工作系統(tǒng)。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十
    貿(mào)易系實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái),每位老師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真履行好各自的職責(zé),具體的表現(xiàn)為:
    1、幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,掌握大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
    2、掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),有針對(duì)性的開(kāi)展專業(yè)思想教育,適時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)科發(fā)展情況和發(fā)展趨勢(shì),幫助學(xué)生端正專業(yè)思想。
    3、向?qū)W生介紹和解釋本專業(yè)的教學(xué)體系和課程設(shè)置,指導(dǎo)學(xué)生選修課。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出建設(shè)性修改意見(jiàn),推動(dòng)教學(xué)改革。
    4、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn),塑造完整人格。
    5、導(dǎo)師言傳身教,為人師表,幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)專業(yè)興趣和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
    6、加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育和就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,使學(xué)生樹立走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。
    7、指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)和各類競(jìng)賽活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)科研課題組的實(shí)踐與研究工作。
    8、導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的班級(jí)要盡快熟悉,在熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上,希望導(dǎo)師每月至少與每位學(xué)生交流一次,并填寫“導(dǎo)師工作記錄表”。
    各位老師采取的工作方式為:
    1、大多采取以個(gè)別指導(dǎo)為主,個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作原則;
    3、導(dǎo)師并建立了導(dǎo)師工作記錄表,制訂指導(dǎo)了工作計(jì)劃,指導(dǎo)活動(dòng)都有記錄,學(xué)期結(jié)
    1 束并寫出了指導(dǎo)工作總結(jié)。
    貿(mào)易系
    2 貿(mào)易系主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況
    為了保證教學(xué)質(zhì)量,我系狠抓各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    1、教學(xué)年度考卷和教學(xué)資料齊全,管理制度健全
    我系各教學(xué)年度的考試、考查試卷保存完整,試卷按專業(yè)班級(jí)存放規(guī)范,試卷保存表填寫認(rèn)真,便于查找,符合學(xué)校的要求。各項(xiàng)教學(xué)資料:教材、教學(xué)大綱、教輔資料、習(xí)題集、教學(xué)日歷、教學(xué)日志、規(guī)章制度等各類教學(xué)資料齊全完備,并全部符合學(xué)校的要求,教學(xué)管理人員工作認(rèn)真負(fù)責(zé),管理規(guī)范到位。
    2、嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)日歷完成教學(xué)任務(wù)
    嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃落實(shí)教學(xué)任務(wù)。盡管目前我系部分專業(yè)教師缺編較嚴(yán)重,師資力量還比較薄弱,部分教研室教學(xué)工作任務(wù)非常重,但都能想辦法,克服困難,開(kāi)出各類課程,保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。每門課程均按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱認(rèn)真編寫教學(xué)日歷,按教學(xué)日歷要求進(jìn)行教學(xué),較好地完成了教學(xué)任務(wù),并將教學(xué)日歷發(fā)放到各教學(xué)班級(jí)中,接受學(xué)生的監(jiān)督,每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整率均小于0.5%。
    3、加強(qiáng)教學(xué)管理,規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)
    為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,我系進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度,對(duì)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行管理。對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),都嚴(yán)格按照要求認(rèn)真做好,加強(qiáng)督促與監(jiān)控,做到:課前認(rèn)真準(zhǔn)備,備好每堂課,開(kāi)學(xué)初由各教研室對(duì)上課教師的準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查,特別對(duì)青年教師和上新的教師要求假期中備好三分之一以上的內(nèi)容;認(rèn)真組織課堂教學(xué),按計(jì)劃完成課堂授課內(nèi)容;課后認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo),作業(yè)批改,部分教師還能配合各教學(xué)班級(jí)開(kāi)展與專業(yè)有關(guān)的課外活動(dòng);期末認(rèn)真組織考查課的考試、出卷、閱卷等工作。認(rèn)真組織學(xué)生的學(xué)年論文指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)、暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。按教學(xué)程序規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié),做到嚴(yán)格、規(guī)范、責(zé)任明確。
    4、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)日益規(guī)范。我系領(lǐng)導(dǎo)高度重視實(shí)踐教學(xué),成立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、學(xué)年論文、暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告等實(shí)踐性環(huán)節(jié)的指導(dǎo)計(jì)劃具體到位,實(shí)施監(jiān)控過(guò)程有章可循,對(duì)2005屆畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題的科學(xué)性、論文的質(zhì)量和文檔格式的規(guī)范性等,作出了具體的規(guī)定,制訂了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十一
    我校通過(guò)實(shí)行“全員育人導(dǎo)師制”,教職工的教育教學(xué)管理理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,有效的促進(jìn)了教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升,取得了顯著成效。現(xiàn)總結(jié)如下:
    教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者,是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主,忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理,師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失,“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)?!叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施,教師的教育教學(xué)理念明顯改變,在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通,全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況,針對(duì)性的幫助學(xué)生解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。
    “導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生,提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng),使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái),通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力,學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。
    美國(guó)學(xué)者科爾曼在其報(bào)告《教育機(jī)會(huì)均等》一文中最先提出:學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的因素,學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一方面引起了我們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑,另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的.道路,需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系,全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育。“導(dǎo)師制”就此做了實(shí)踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。
    通過(guò)教育教學(xué)方法的改變,師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友,在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通,徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。
    因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展,關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理模式下,得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展?!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十二
    聶軍歌
    2013年11月1日 鄭州中學(xué)梧桐校區(qū)
    導(dǎo)師制是一種新德育制度創(chuàng)新,以關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)為理念,使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活,使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展,真正提高德育的實(shí)效性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”,有一定的教育教學(xué)效果,現(xiàn)將近端的工作總結(jié)如下:
    一、我組精神
    我組為七五班第二組,通過(guò)大家舉手表決,我組組名定為:激情二組,口號(hào)是:二組二組,激情二組,激情飛揚(yáng),勇創(chuàng)輝煌。我特意把“永創(chuàng)輝煌”的“永”字改為勇敢的“勇”,初衷是想讓學(xué)生明白兩個(gè)道理。
    1、輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你。雖然現(xiàn)在是第一,但說(shuō)不定明天就會(huì)有別的同學(xué)趕超我們,輝煌不是永遠(yuǎn)屬于你的。你需要不斷努力,戰(zhàn)勝自己,戰(zhàn)勝別人;你需要不斷突破,超越他人,超越自我。
    創(chuàng)造了屬于自己小組的輝煌。我們努力打敗了昨天的自己,這就是今天的輝煌。
    二、我組現(xiàn)狀
    (一)成績(jī)
    1、總體成績(jī)
    朱英浩為我組第一名,班級(jí)第五名,級(jí)段29名。
    代安婷為我組第二名,班級(jí)第10名,級(jí)段40名。
    郭美雪為我組第三名,班級(jí)第17名,級(jí)段73名。
    徐妮為我組第四名,班級(jí)第20名,級(jí)段80名。
    秦一鳴為我組第五名,班級(jí)第16名,級(jí)段116名。
    劉俊嶺和員旭龍為我組最后兩名,班級(jí)倒數(shù)后十名。
    2、單科成績(jī)
    全組同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)都達(dá)到優(yōu)秀,只有劉俊嶺語(yǔ)文是良好。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)較差。數(shù)學(xué)成績(jī):劉俊嶺、秦一鳴、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下;英語(yǔ)成績(jī):劉俊嶺、秦一鳴、朱英浩是75分一下。
    3、偏科情況
    代安婷和徐妮我為組第二名和第四名,都是數(shù)學(xué)成績(jī)差,徐妮的數(shù)學(xué)只有59分。
    三、問(wèn)題
    1、“拖延癥”問(wèn)題
    組內(nèi)有一兩名同學(xué),當(dāng)天任務(wù)完不成,拖到明天,明天再拖到后天,長(zhǎng)此下去,會(huì)造成厭學(xué)。
    2、逃避
    學(xué)習(xí)難題解決不了,不動(dòng)腦解決而是選擇了逃避,從這個(gè)問(wèn)題跳過(guò)去。帶著未解決的問(wèn)題進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí),會(huì)感覺(jué)更加的吃力。
    四、措施
    1、每天數(shù)學(xué)錯(cuò)題要找導(dǎo)師,給導(dǎo)師講解。
    2、每天的讀誦任務(wù)要完成,組長(zhǎng)給任課老師背,組員給組長(zhǎng)背,背不完的同學(xué)給導(dǎo)師背。
    3、設(shè)置挑戰(zhàn)者。劉俊嶺和員旭龍相互挑戰(zhàn),看誰(shuí)最快解決當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù);代安婷和朱英浩相互挑戰(zhàn),看誰(shuí)的數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題最少;郭美雪和徐妮挑戰(zhàn),看誰(shuí)的數(shù)學(xué)糾錯(cuò)做的做快。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十三
    為了提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量,我院于20xx年開(kāi)始實(shí)行本科生導(dǎo)師制試點(diǎn)。根據(jù)系里的安排,我成為了20xx級(jí)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)十五名本科生的導(dǎo)師?,F(xiàn)在時(shí)間過(guò)去一學(xué)期了,通過(guò)我們導(dǎo)師與學(xué)生的共同努力,本科生導(dǎo)師制工作順利開(kāi)展下來(lái),積累了一定的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:
    1、開(kāi)展導(dǎo)師制的必要性:院里要求導(dǎo)師主要是對(duì)本科生進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這半年的工作,我及學(xué)生均認(rèn)為這一項(xiàng)工作非常必要。大一新生剛從高中階段轉(zhuǎn)入大學(xué)生活,比較茫然,不知道如何學(xué)習(xí)。這時(shí)由熟悉本科生教學(xué)的導(dǎo)師給他們進(jìn)行選課、如何學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo),是非常必要的,可以讓學(xué)生快速完成角色轉(zhuǎn)換,很快就能熟悉大學(xué)生活。大二時(shí)開(kāi)始接觸專業(yè)課,對(duì)于專業(yè)的方向和將來(lái)就業(yè)出路認(rèn)識(shí)較淺,導(dǎo)師可以結(jié)合自身情況介紹專業(yè)內(nèi)容和就業(yè)方向。通過(guò)談話發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映c++學(xué)習(xí)難度大,跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度,導(dǎo)師可以給予學(xué)生課程知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)。上學(xué)期快結(jié)束時(shí),有些學(xué)生對(duì)將要到來(lái)的考試比較茫然,不知道如何復(fù)習(xí),這時(shí)導(dǎo)師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)學(xué)生是很有幫助的。再比如有學(xué)生想考研,導(dǎo)師就可以向他介紹相關(guān)學(xué)校和專業(yè)考研科目和考試的重點(diǎn)和方向,這樣學(xué)生就心里有數(shù),可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇。
    2、一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師要多與學(xué)生聯(lián)系。可以是集中在一起開(kāi)會(huì),也可以是與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)談話。只有多與學(xué)生聯(lián)系及交流,才知道學(xué)生在想什么、有哪些方面的需要、導(dǎo)師要在哪些方面進(jìn)行指導(dǎo)。剛開(kāi)始接觸時(shí),學(xué)生畢竟對(duì)導(dǎo)師還不是很熟悉,可能談的'很少。但多接觸幾次,學(xué)生與導(dǎo)師熟悉后,才會(huì)向?qū)煶ㄩ_(kāi)心扉,將自己心底的想法或遇到的問(wèn)題告訴導(dǎo)師,這時(shí)導(dǎo)師才能真正了解到學(xué)生的需要或遇到的問(wèn)題,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
    3、一點(diǎn)建議。雖然院里對(duì)本科生導(dǎo)師如何開(kāi)展工作進(jìn)行過(guò)指導(dǎo),導(dǎo)師們?cè)谧约旱墓ぷ髦幸卜e累了一定的經(jīng)驗(yàn),本科生導(dǎo)師制工作也順利開(kāi)展了下來(lái),但我總感覺(jué)缺少了一些東西,比如制度性的東西。就像研究生的培養(yǎng),有培養(yǎng)方案等制度性的東西,學(xué)生及導(dǎo)師都很明確自己要干什么,非常有規(guī)律性。我認(rèn)為本科生導(dǎo)師制也可以這么嘗試,制定出本科生導(dǎo)師制方案等一些具體可行的制度,并且在以后的工作中不斷完善。這樣本科生導(dǎo)師制工作以后才有規(guī)矩可依。
    以上就是我的一點(diǎn)體會(huì),做得不好的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。在今后的工作中,我將與學(xué)生一起努力,把本科生導(dǎo)師制工作開(kāi)展好,取得更好的效果。
    導(dǎo)師制工作總結(jié)篇十四
    導(dǎo)師工作總結(jié)韓洪福工作回顧取消班主任,實(shí)施導(dǎo)師制是我校先進(jìn)的辦學(xué)理念和招生工作的一大亮點(diǎn)之一,是學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)的一份莊嚴(yán)承諾,也是學(xué)校教育教學(xué)管理的一項(xiàng)創(chuàng)舉,符合教育發(fā)展規(guī)律與我校實(shí)際。一對(duì)一教育被公認(rèn)效果最好的教育方式,但在實(shí)踐過(guò)程中,受到各方面條件的限制,真正能做到一對(duì)一教育的學(xué)校并不多,重學(xué)業(yè)輕德育的現(xiàn)象還普遍存在。我校在籌建的過(guò)程中就確立了導(dǎo)師制這一管理制度,并相繼出臺(tái)了《華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校導(dǎo)師制方案實(shí)施》《華頓外國(guó)語(yǔ)學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施細(xì)則》,暑期的教師培訓(xùn)學(xué)校就導(dǎo)師制的實(shí)施進(jìn)行了專題培訓(xùn),開(kāi)學(xué)后邊實(shí)踐邊總結(jié),且學(xué)且行切思,先后多次召開(kāi)導(dǎo)師工作專題會(huì)議,對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題坐下來(lái)研究解決方案,及時(shí)糾偏。工作中逐漸形成分層次要求,按階段實(shí)施,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思的工作思路。兩個(gè)多月的實(shí)踐,取得了一定成效,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,存在著困惑,為進(jìn)一步落實(shí)導(dǎo)師制的各項(xiàng)要求,解決實(shí)施中存在各種問(wèn)題,理清工作思路,使導(dǎo)師制這一創(chuàng)造性的管理方式盡快走上科學(xué)規(guī)范的發(fā)展道路,真正實(shí)現(xiàn)德教合一?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    一、導(dǎo)師的輪流值班制,
    二、與學(xué)生談心制,
    三、與家長(zhǎng)聯(lián)系制度,
    回顧導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程,我們一直在問(wèn)題與困惑中前行,因?yàn)閷?dǎo)師制沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,沒(méi)有人會(huì)告訴你哪些可以做,哪些不可以做。只能是抱著石頭過(guò)河,邊干邊摸索,有許多制度要在實(shí)踐中檢驗(yàn),不斷地調(diào)整完善。從一開(kāi)始糾結(jié)于實(shí)施導(dǎo)師制要不要設(shè)導(dǎo)師長(zhǎng),到后來(lái)?yè)?dān)心導(dǎo)師長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì),導(dǎo)師長(zhǎng)的“班主任化”現(xiàn)象;從導(dǎo)師地位的邊緣化到導(dǎo)師輪流值班制;開(kāi)始好多老師擔(dān)心填寫《與學(xué)生談心紀(jì)錄表》會(huì)占用很多精力時(shí)間,我們就在廣泛征求老師意見(jiàn)基礎(chǔ)上簡(jiǎn)化小學(xué)談心記錄表,減少填表次數(shù)。讓制度更貼近實(shí)際。但簡(jiǎn)化制度并不是不要制度,而是為了操作更方便。但也有一些問(wèn)題在困擾著我們。
    我們的年輕女老師居多,教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)一些頑劣的學(xué)生辦法不多,缺少耐心。思想工作不是一次兩次談話就可以解決一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的所有問(wèn)題的。一些老師存在著等學(xué)生犯錯(cuò)誤,記錄下來(lái),再等學(xué)校出臺(tái)措施處理的現(xiàn)象。一個(gè)班級(jí)的管理,其實(shí)就是幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生的管理。一個(gè)學(xué)生管不好可能會(huì)影響一大片甚至全班。
    2、導(dǎo)師長(zhǎng)和導(dǎo)師的分工與合作,究竟導(dǎo)師要做到什么程度。形成一種什么樣關(guān)系,如何防止導(dǎo)師長(zhǎng)的班主任化。
    3、導(dǎo)師制需要家長(zhǎng)的參與和支持,但不少家長(zhǎng)管不了學(xué)生,導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題,想讓家長(zhǎng)協(xié)助老師做學(xué)生工作,家長(zhǎng)會(huì)告訴老師我們?cè)诩依飶膩?lái)都不給孩子壓力的。你們也千萬(wàn)不要逼孩子。
    4、學(xué)生自主管理能力差,集體觀念淡薄,精氣神不足,沒(méi)有奮發(fā)向上的朝氣與活力,導(dǎo)師制的實(shí)施要與學(xué)生的自主管理相結(jié)合,有的班級(jí)找個(gè)升旗手都不好找,高中生國(guó)旗下講話聲音像蚊子,體育委員帶操連個(gè)口號(hào)喊不出來(lái)。班級(jí)干部需要培訓(xùn)。提高自我管理能力。
    5、教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)要提高,教師的工作不能完全用8小時(shí)工作制來(lái)衡量的,很多時(shí)候要靠自己的良心和職業(yè)的操守來(lái)支撐。
    6、導(dǎo)師的工作考核怎樣做好定量、定性評(píng)價(jià)?考核小組如何工作?反思與措施
    反思導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程,第一,感到對(duì)老師培訓(xùn)力度不夠,導(dǎo)致許多老師對(duì)導(dǎo)師工作的意義認(rèn)識(shí)不到位,操作流程,目標(biāo)要求不清晰。甚至對(duì)導(dǎo)師制有抵觸情緒,認(rèn)為學(xué)校在搞形式主義。第二,對(duì)導(dǎo)師工作的指導(dǎo)、督查跟不上,由于事情多,人手少。許多工作中的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決。第三、對(duì)導(dǎo)師制的研究不夠,隨著實(shí)踐的不斷深入,要求理論研究要先行一步,做好評(píng)價(jià)指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣,案例分析等方面工作,讓導(dǎo)師制始終能沿著正確道路走下去。對(duì)下一步做好導(dǎo)師工作的幾點(diǎn)思考:
    繼續(xù)營(yíng)造實(shí)施導(dǎo)師制的輿論氛圍,加大行政推動(dòng)力度。通過(guò)各種會(huì)議、活動(dòng)宣傳實(shí)施導(dǎo)師制是形成學(xué)校發(fā)展特色的一個(gè)重要方面,是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分,是能否實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)承諾的主要體現(xiàn),直接影響到學(xué)校的'誠(chéng)信和明年招生工作,也是學(xué)校能否站穩(wěn)太倉(cāng)的一個(gè)踏腳板,因此,實(shí)施導(dǎo)師制是我校的必然選擇。應(yīng)該讓老師統(tǒng)一思想,現(xiàn)在不是討論要不要導(dǎo)師制的問(wèn)題,而是應(yīng)該怎樣更好落實(shí)的問(wèn)題,建立宣傳欄,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大力宣傳實(shí)施導(dǎo)師制意義,大力表彰導(dǎo)師制工作做的好的年級(jí)、導(dǎo)師,把導(dǎo)師制的落實(shí)情況與教師的工作量、業(yè)績(jī)考核相結(jié)合,與績(jī)效工資、導(dǎo)師長(zhǎng)、級(jí)組長(zhǎng)的選拔使用掛鉤。落實(shí)二級(jí)考核制度,級(jí)組考核導(dǎo)師、學(xué)校考核級(jí)組。
    級(jí)組長(zhǎng)是導(dǎo)師考核的第一責(zé)任人,級(jí)組最了解導(dǎo)師工作的實(shí)際,對(duì)導(dǎo)師考核最有發(fā)言權(quán),級(jí)組要在學(xué)校的統(tǒng)一指導(dǎo)下加強(qiáng)對(duì)本級(jí)組導(dǎo)師的考核,平時(shí)的各種活動(dòng),各項(xiàng)工作都要有布置,有檢查,有評(píng)價(jià),有記錄。做好資料的手機(jī)和整理。學(xué)校根據(jù)各級(jí)組開(kāi)展情況組織人員考評(píng)??荚u(píng)按月度進(jìn)行,逐步規(guī)范。定性和定量相結(jié)合。做好導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào),能否協(xié)調(diào)好導(dǎo)師和導(dǎo)師長(zhǎng)的權(quán)限和責(zé)任是實(shí)施導(dǎo)師制最為關(guān)鍵一環(huán),對(duì)導(dǎo)師制能否深入落實(shí)至關(guān)重要。導(dǎo)師長(zhǎng)是導(dǎo)師中的首席,所有導(dǎo)師首先要做好自己的工作,又不能僅僅局限于自己幾個(gè)學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生,對(duì)班級(jí)的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生所有導(dǎo)師都要關(guān)注,都要協(xié)作,這樣才能形成合力。班級(jí)的事務(wù)性工作應(yīng)當(dāng)輪流值班。這是導(dǎo)師制關(guān)鍵中的關(guān)鍵,形成一個(gè)目標(biāo)統(tǒng)一,分工不同,相互協(xié)調(diào),責(zé)任共擔(dān)的共同體。加大對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和溝通,做好家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師工作提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議,有條件的家長(zhǎng)可以參與到對(duì)導(dǎo)師制的管理和評(píng)價(jià)中來(lái)。
    提高學(xué)生的自治能力,定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn),教會(huì)他們?cè)鯓幼晕医M織,自我管理。導(dǎo)師工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的艱巨工作,加之我們生源基礎(chǔ)不好,老師要做好充分思想準(zhǔn)備,防止急功近利和急躁情緒,對(duì)學(xué)生要寬容、要期待,給學(xué)生一個(gè)轉(zhuǎn)變的空間和余地,靜待花開(kāi),不要指望一口吃個(gè)胖子,要有耐心和恒心,反復(fù)抓,抓反復(fù),只要心中有愛(ài),傾心學(xué)生,相信再冷再硬的石頭也有被融化的時(shí)候。