總結是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結的目的。什么樣的總結才是有效的呢?這里給大家分享一些最新的總結書范文,方便大家學習。
學困生轉化總結篇一
理智來塑造學生美好純潔的心靈,使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想,鼓足勇氣,直面現實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
作為本人,自身的職業(yè)決定了育人的職責,時刻以組織、教育和管理學生為己任,因此,對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力,以及教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,想他們之所想,急他們之所急,讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導,耐心說服教育。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為:事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,外因是事物變化的條件,內因是事物變化的根據,內因通過外因而發(fā)生變化?!睂W生這個內因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友,學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學習效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此,我們在教學實踐中細細調查、研究、比較,掌握了每個學困生的特點,切中火候,對癥下藥。
學困生轉化總結篇二
一、鼓信心
學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經常調皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細心觀察,就不難發(fā)現他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生李洋,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經常不做作業(yè),學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部——勞動委員。自從他當了班干部后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了班干部,應該表現比別人好。學期結束后,我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
二、 施愛心
一般來說,學困生往往不被人關心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結,讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生,因其父親長期不在身邊,長年都是跟著媽媽生活,他性格內向,我望著他孤單單一個人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為他的老師,應給予這個學生更多的關心,我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓他快樂起來。我主動接近他,和他談心,讓他體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡他。課上有意識地鍛煉他的膽量,課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后,我欣喜地發(fā)現,他的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也有了。
三、 激發(fā)興趣
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落后的學生則表現為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
學困生轉化總結篇三
兩個學生性格獨特,一個喜歡獨處,對班級和學校的工作不感興趣,不關心。另一種熱情是除了學習以外,什么都做得好。兩個學生的家庭經濟狀況比較好,但家長對孩子的關心不夠,所以把所有的學習任務都交給了課后指導老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè),所以成績不好,跟不上學習隊。平時學習中遇到的困難也不問老師和其他同學。
1、和孩子談心,提高他學習的進取心和自信。
2、針對這個學生的實際情況,展開“一群活動”,找對這個學生負責的“小教師”,經常指導和幫助他。讓小教師督促他正確計算口算問題卡等。
3、在課堂教學中多注意他們兩人的學習狀態(tài),注意分層練習,讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時,給他們很多回答問題的機會,幫助他們樹立學習的自信。培養(yǎng)良好的學習習慣,重點是養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。
1、培養(yǎng)群體榮譽和良好的學習習慣
2、地理知識咨詢
轉化效果有所進展,學生成績有所提高,學習的進取心和學習興趣有所提高。
學困生轉化總結篇四
本學期已經快結束了,下面,我把自己的學困生工作作一總結:
一、以全新的眼光觀察認識學困生
學困生的產生,是有著種.種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網查詢,請教他人,為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、針對具體情況開展工作
為此,我從以下幾方面開展了轉化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”,為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關的課外書,引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學習打下了堅實的基礎,準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學困生轉化總結篇五
轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生,分析學困生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任,為此,在學校領導的關心與支持和密切配合下,我根據這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現對本學期工作總結如下:
一、關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的轉化工作,就得深入了解,全面分析學困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生的情況,特別是學困生的情況:雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前,做到心中有數。實踐證明,只有全面了解學困生的情況,才能有的放矢,作好轉化學困生的工作。
三、對學困生要因勢利導,堅持一分為二。
重視學困生改進過程
1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現學困生出現的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現學困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
總之,通過自己的努力,我班需要幫助的學生們的英語成績都有了很大地進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些不得法,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學困生轉化總結篇六
本學期,我認真研究了我所教四年級(1)班的學生語文成績后,最后我將注意力集中在了朱湄湘同學身上,她的語文成績相對較差,我想借助幫教的機會可以在語文學習上給予她更多的幫助。,一學期即將結束,朱湄湘同學學習有了很大進步,現將自己的一些經驗總結如下:
1、建立感情基礎,親近孩子,拉近我們之間的距離,融洽我們的感情。起初,我實在沒有什么頭緒,一味的找她來補習語文我發(fā)現她看見我就想跑,大概實在補多了,孩子沒有時間休息了,我想我沒有找到突破點,接下來我到班級去,與其他同學聊天,同學們很愿意與老師交流,圍成一團,借機我也了解一些朱湄湘的情況,包括上其他老師的課表現如何?她經常和哪些同學在一起玩?同學們喜不喜歡他?幾次下來我不僅了解了一些她的情況,她發(fā)現其他同學和我聊的很投機,她很好奇,也主動圍過來和我交流,這是我走進她的第一步。
2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。接下來我分析產生他落后的原因,制定有針對性的、切實可行的幫教計劃,培養(yǎng)她的意志和毅力。要想讓她進步,必須幫助她端正學習態(tài)度,變“要我學”為“我要學”。引起她自我批評,即由“她律”變?yōu)椤白月伞?。長計劃、短要求,做好轉化工作。每一次上課時當她抑制不住和其它同學說話或做小動作時,我都用眼神制止她,下課找她談心?,F在,每當這樣的情況發(fā)生時,她就很不好意思,馬上坐好,并在下課時主動找到我,當然這樣的現象真的越來越少了。
3、鼓勵為主,發(fā)現亮點。善于捕捉閃光點,對她的一點進步,一次好事,都進行激勵,使她發(fā)現自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。
看到她準時交作業(yè),并認真的完成作業(yè)時,我都利用作業(yè)本這一媒體,在上面用紅色的筆寫上:非常好!你很棒!等鼓勵的話,每積累了三個這樣的表揚,我們兩還會在她特定的成長卡上記錄一枚圖標,看著圖標的積累,她很高興,漸漸的改掉了很多壞毛病。
總之,轉化學困生是全面貫徹教育方針,實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念,加強師德修養(yǎng),改進教育方法,提高育人藝術,創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,是轉化“學困生”的重要措施。轉化學困生的工作是漫長而辛苦的,也許收效并不是那么明顯,但看到我的孩子在我的努力,她的努力下一點一點的進步,這也是我在工作中一種莫大的欣慰。
學困生轉化總結篇七
學困生問題不僅僅是個教育問題,實際上也是個社會問題。既是社會問題我們就要下大力氣來解決。要解決,就首先要解決認識問題,在思想教育過程中,應正確對待學困生,讓他們感到溫暖,讓他們樹立起信心,抬起頭來走路。這樣,才能達到教育目的,全面提高學困生的素質。
到了六年級,每個班都有一定數量的學困生,造成他們學習困難的原因非常復雜。學困生的表現也各不相同,主要表現為某些學生學習基礎差,學習態(tài)度不端正,沒有明確的學習目的,學習主動性不足,學習信心不強,等等。因此在平時教育教學過程中我們全組教師注意觀察這些學生的表現,根據他們的各自特點,全面分析,有針對性地實施轉化他們的應對策略。
本年組共有學生四百多名,其中學困生占總人數的7.5%左右,經過努力,轉化了以下同學轉化了以下同學:趙旭哲、李俊挺、沈旭宇、李家樂、梁文浩、溫光耀、張浩然、翟寶華等。為了能有效轉化他們,全組老師做了以下工作:
1.明確轉化對象。
根據學生在班級中學習、紀律、衛(wèi)生、習慣等情況的調查記錄,每個班確定幾名同學作為本學期重點轉化對象。
2.做好調查分析。
每個班的班主任及任課教師根據這幾位學生的表現進行調查,分析造成他們學習困難的主要原因,并采取有效的應對策略。3.轉化學困生的應對策略針對造成學生學業(yè)失敗現象的各個因素,年級組討論,研究,制定出學困生轉化策略,付諸實踐。在實踐中及時調整、補充、完善,總結經驗,并做好資料的收集和整理工作,最終形成針對學業(yè)失敗學生的教育教學應對策略。
作為學困生,興趣與一般學生相比較有所不同。學困生的興趣是以直接興趣為主,穩(wěn)定性,效能性低,這種特點決定了學困生很容易被低級的不健康的東西所感染,教育不好,易走向邪路。所以培養(yǎng)和激發(fā)學困生的積極興趣是促成轉化的首要條件。實踐證明,一個人只有明確了學習目的,領會了學習的意義,才能形成穩(wěn)定的興趣;反過來,穩(wěn)定的興趣,又有利于在學習中更加努力發(fā)奮。學困生對自己失望,對學習沒有興趣,可能會由學困變成厭學,最終棄學。作為教師要培養(yǎng)學困生的興趣,讓他們自己感受到自己的`成功,在成功中培養(yǎng)學習興趣。
(3)幫助學困生樹立學習的自信心學困生往往因產生自卑心理而失去學習的積極性和自信心。教師除了要關心和鼓勵他們,更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點”,使他們能揚長避短,產生積極的遷移。這樣不但可以增強他們的學習信心,而且可以調節(jié)他們的思想言行。學生的思想網絡是一個積極與消極的結合體,消極因素一旦占了上風,那么就會做出不良的行為。因此,教師要幫助后進生激活積極因素,樹立他們學習的自信心。
(4)熱愛學生,建立和諧的師生關系
教師熱愛學生,特別是熱愛那些學困生,是做好學困生思想工作的一個重要條件。我國特級教師斯霞說過這樣一句話:“工人不愛機器怎能做好工?農民不愛土地怎能種好地呢?教師不愛學生能教育好學生嗎?誰不愛學生,誰就不能做他們真正的教師。”學生如果被輕率地貼上“學困生”的標簽并被抽取出來,就會產生“學困生”的角色認同,逐漸導致其缺乏學習自信心、畏學厭學。更為嚴重的是,標簽化教育方式會降低學生的社會化水平及自尊心,甚至會導致撒謊、厭學、逃學、考試作弊等更多的異常行為,從而加劇學生從“學困生”向“問題學生”的轉變。
(4)平等對待學困生,充分展示學困生的長處
在學困生轉化中,老師要時時提醒自己,要平等對待學困生,為學困生多創(chuàng)造機會,因為他們也想讓老師表揚、家長獎勵、展示自己,讓小伙伴投來羨慕的目光。但由于多種原因他們比優(yōu)秀生、中等生落后很多,這就要求老師不能用一把尺子來衡量全班學生的成績,要相信每個孩子都有特長。
(5).和家長加強溝通交流,形成教育合力,促進學困生的轉化家庭、學校和社會是孩子成長的環(huán)境。孩子的健康成長,離不開家長和家庭教育?,F在的年輕父母雖然在生活上比較前衛(wèi),但在如何教育子女成才的問題上,許多人依然擺脫不了舊傳統(tǒng)的束縛,在教育觀點和教育方法上走入了誤區(qū),使孩子無法健康成長。我們不無遺憾地看到,一個個盲點在閃現:有些家長本身素質不高,自身有失檢點,醉心于金錢、酒桌、舞場,整日玩牌、打麻將,使子女深受其害,甚至染上惡習;有的家長對子女過分溺愛,放縱、嬌生慣養(yǎng),或者過分苛求,期望值過高,而教育方法又過于嚴厲,體罰、軟禁等方法層出不窮;更有一部分家長對孩子不聞不問,把教育的責任推給學校、推向社會;有的家長忙于賺錢等事務,把定“樹大自然直”的信條,輕易地放棄了為人父母的神圣職責由于家庭教育的失敗,學校教育不能及時或無法彌補,便出現了一部分的學困生。
因此,我們在平時的教學中給學困生更多的關愛、呵護。培養(yǎng)他們好的學習習慣、學習興趣,樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要。在教育學生的同時,我們時刻不能忘記對家長的指導、幫助,特別是針對那些自身素質不高的家長,只有家校合力,才能使學生的學習成績不斷地提高。
總之,“冰凍三尺,非一日之寒?!睂W困生轉化是一項系統(tǒng)工程,需要學校、社會、家庭形成教育合力,共同做好工作。各班班主任及任課教師互相協(xié)調,互相配合,為他們確立一些恰當的短期目標,并給學困生提供具體的幫助,使他們感受到了成功的喜悅和進步的快樂,從而提高了學習的興趣和積極性。另一方面,在教育實踐中,教師幫助學困生尋找他們自身的“閃光點”,讓他們學會分析自己的學習情況,從一團亂麻中理出頭緒,從中找出自己的局部優(yōu)勢和“閃光點”,從而樹立信心,培養(yǎng)興趣,享受成功的快樂,體驗智慧的力量,最終走出了學習困難的境地。
學困生轉化總結篇八
轉化后進生是教育工作中的一個難題,數學學困生輔導工作總結。工作中以素質教育為指導,以新課程改革中“面向全體學生”,“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養(yǎng)”為目標,樹立“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復,工作總結《數學學困生輔導工作總結》。
二是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導這位學困生做些有針對性的練習,達到提高數學學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭?,這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!
學困生轉化總結篇九
初中基礎差,學習方法呆板,對所學知識不能靈活運用,經常遇到探索性的問題不知所措,分析綜合本事較差,思維狹窄學習成績難以突破。學習上缺乏恒心和耐心。
由于這位同學的初中基礎很差,所以導致和高中知識銜接不好,教師先給她初中的知識做以輔導,讓她很快和別人在同一起跑線上,樹立了她學習的信心。而在學習的過程中,方法很重要,但這位同學學習過于x板,課堂上好像都聽懂了,但不會做題,異常是對物理知識的應用更使一竅不通,在教學的過程中,教師經常給她介紹一些科學的學習方法,還召開學習方法討論會,使學生相互交流,對于她常出錯的.一些實際問題,教師當面耐心分析、輔導講解。
結果:學習的態(tài)度有了明顯改變,學會了自學,但理解本事較差,成績還沒有質的飛躍。還得繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。
學困生轉化總結篇一
理智來塑造學生美好純潔的心靈,使學困生領悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想,鼓足勇氣,直面現實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結果。
作為本人,自身的職業(yè)決定了育人的職責,時刻以組織、教育和管理學生為己任,因此,對學困生在活動中多留意、多觀察、多關心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力,以及教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,想他們之所想,急他們之所急,讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導,耐心說服教育。
學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為:事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,外因是事物變化的條件,內因是事物變化的根據,內因通過外因而發(fā)生變化?!睂W生這個內因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友,學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學習效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此,我們在教學實踐中細細調查、研究、比較,掌握了每個學困生的特點,切中火候,對癥下藥。
學困生轉化總結篇二
一、鼓信心
學困生在一些方面往往表現出不盡人意的地方,他們或是信心不足,學習不求上進,或是經常調皮搗蛋,不受紀律約束,或是惰性十足,自暴自棄。然而,只要我們細心觀察,就不難發(fā)現他們身上的閃光點。發(fā)掘出學困生的閃光點,然后揚其所長,給予更多的表揚與鼓勵,使他們明白自己并非“朽木”,而是“可雕”的,從而產生自信向上的力量。有了自信心,就有了前進的動力,成功才有保障。如我班學生李洋,因其父母整天忙于做工,平時疏于管教,所以這個孩子經常不做作業(yè),學習成績很差。我當了他的班主任后,了解到這一情況,我想不能光盯著他的短處,而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,我發(fā)現他比同齡的孩子能干,而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部——勞動委員。自從他當了班干部后,精神面貌也有了勁頭,作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了班干部,應該表現比別人好。學期結束后,我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,這下可把他樂壞了,學習熱情更加高漲。
二、 施愛心
一般來說,學困生往往不被人關心,不被人重視,得不到別人的尊重,有著較重的自卑心理,他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,能有效催化學生身心的良好變化,滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心,時常找他們談心,了解他們心里的真實想法,幫助他們消除心中郁結,讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生,因其父親長期不在身邊,長年都是跟著媽媽生活,他性格內向,我望著他孤單單一個人玩耍的身影,心里很不是滋味,作為他的老師,應給予這個學生更多的關心,我決心要喚醒他那顆天真無邪、活潑的心,一定要讓他快樂起來。我主動接近他,和他談心,讓他體會到老師不但不冷落他,而且非常喜歡他。課上有意識地鍛煉他的膽量,課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后,我欣喜地發(fā)現,他的臉上有了燦爛的笑容,學習的勁頭也有了。
三、 激發(fā)興趣
學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,而學習落后的學生則表現為對學習缺乏興趣,不愿動腦,害怕困難,會產生厭學情緒,以致做出違紀的事。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,在日常學習中,不能太苛求,關鍵是制定切實可行的奮斗目標,也就是要對他們提出難度低一點,跳一跳就能摘到果子的問題,使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,培養(yǎng)讀書的興趣,組織他們參加有益的興趣活動,使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,體驗自身的價值。這時,教師再不失時機地加以引導,可以調動他們學習的內在動力。三是要常抓不懈。學困生學習底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病會時常重犯,這就要求我們必須持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,將會事半功倍。
學困生轉化總結篇三
兩個學生性格獨特,一個喜歡獨處,對班級和學校的工作不感興趣,不關心。另一種熱情是除了學習以外,什么都做得好。兩個學生的家庭經濟狀況比較好,但家長對孩子的關心不夠,所以把所有的學習任務都交給了課后指導老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè),所以成績不好,跟不上學習隊。平時學習中遇到的困難也不問老師和其他同學。
1、和孩子談心,提高他學習的進取心和自信。
2、針對這個學生的實際情況,展開“一群活動”,找對這個學生負責的“小教師”,經常指導和幫助他。讓小教師督促他正確計算口算問題卡等。
3、在課堂教學中多注意他們兩人的學習狀態(tài),注意分層練習,讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時,給他們很多回答問題的機會,幫助他們樹立學習的自信。培養(yǎng)良好的學習習慣,重點是養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣。
1、培養(yǎng)群體榮譽和良好的學習習慣
2、地理知識咨詢
轉化效果有所進展,學生成績有所提高,學習的進取心和學習興趣有所提高。
學困生轉化總結篇四
本學期已經快結束了,下面,我把自己的學困生工作作一總結:
一、以全新的眼光觀察認識學困生
學困生的產生,是有著種.種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網查詢,請教他人,為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。
二、針對具體情況開展工作
為此,我從以下幾方面開展了轉化工作:
1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”,為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關的課外書,引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學習打下了堅實的基礎,準備了精神動力。
2、充分調動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。
對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。
學困生轉化總結篇五
轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生,分析學困生形成的原因,幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內的責任,為此,在學校領導的關心與支持和密切配合下,我根據這些問題學生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學習成績。為了總結經驗,更好地做好差生的轉化工作,現對本學期工作總結如下:
一、關心熱愛學困生。
學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤,因此經常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉化學困生,重要的是使學困生動情,在日常生活中,我從各方面去關心他們:學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,使他們時時感到老師的愛護與關心,使其逐步改正錯誤和缺點。
二、了解學困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學困生的轉化工作,就得深入了解,全面分析學困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先在原班主任那里了解學生的情況,特別是學困生的情況:雙差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何主要問題是什么在新的學期開學前,做到心中有數。實踐證明,只有全面了解學困生的情況,才能有的放矢,作好轉化學困生的工作。
三、對學困生要因勢利導,堅持一分為二。
重視學困生改進過程
1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。
2、組成學習小組。每組人數不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現學困生出現的問題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學生的反復,打好反復的持久戰(zhàn)。
學困生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。我認為,作為一個班主任就應該注意發(fā)現學困生的微小進步,堅持一分為二,發(fā)現優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導。從實踐中,我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任,就會有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學困生要做到嚴中有愛,愛中有嚴。
致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開。
總之,通過自己的努力,我班需要幫助的學生們的英語成績都有了很大地進步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些不得法,還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學生會越少。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學困生轉化總結篇六
本學期,我認真研究了我所教四年級(1)班的學生語文成績后,最后我將注意力集中在了朱湄湘同學身上,她的語文成績相對較差,我想借助幫教的機會可以在語文學習上給予她更多的幫助。,一學期即將結束,朱湄湘同學學習有了很大進步,現將自己的一些經驗總結如下:
1、建立感情基礎,親近孩子,拉近我們之間的距離,融洽我們的感情。起初,我實在沒有什么頭緒,一味的找她來補習語文我發(fā)現她看見我就想跑,大概實在補多了,孩子沒有時間休息了,我想我沒有找到突破點,接下來我到班級去,與其他同學聊天,同學們很愿意與老師交流,圍成一團,借機我也了解一些朱湄湘的情況,包括上其他老師的課表現如何?她經常和哪些同學在一起玩?同學們喜不喜歡他?幾次下來我不僅了解了一些她的情況,她發(fā)現其他同學和我聊的很投機,她很好奇,也主動圍過來和我交流,這是我走進她的第一步。
2、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。接下來我分析產生他落后的原因,制定有針對性的、切實可行的幫教計劃,培養(yǎng)她的意志和毅力。要想讓她進步,必須幫助她端正學習態(tài)度,變“要我學”為“我要學”。引起她自我批評,即由“她律”變?yōu)椤白月伞?。長計劃、短要求,做好轉化工作。每一次上課時當她抑制不住和其它同學說話或做小動作時,我都用眼神制止她,下課找她談心?,F在,每當這樣的情況發(fā)生時,她就很不好意思,馬上坐好,并在下課時主動找到我,當然這樣的現象真的越來越少了。
3、鼓勵為主,發(fā)現亮點。善于捕捉閃光點,對她的一點進步,一次好事,都進行激勵,使她發(fā)現自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。
看到她準時交作業(yè),并認真的完成作業(yè)時,我都利用作業(yè)本這一媒體,在上面用紅色的筆寫上:非常好!你很棒!等鼓勵的話,每積累了三個這樣的表揚,我們兩還會在她特定的成長卡上記錄一枚圖標,看著圖標的積累,她很高興,漸漸的改掉了很多壞毛病。
總之,轉化學困生是全面貫徹教育方針,實現全面育人的重要保證。轉變教育觀念,加強師德修養(yǎng),改進教育方法,提高育人藝術,創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,是轉化“學困生”的重要措施。轉化學困生的工作是漫長而辛苦的,也許收效并不是那么明顯,但看到我的孩子在我的努力,她的努力下一點一點的進步,這也是我在工作中一種莫大的欣慰。
學困生轉化總結篇七
學困生問題不僅僅是個教育問題,實際上也是個社會問題。既是社會問題我們就要下大力氣來解決。要解決,就首先要解決認識問題,在思想教育過程中,應正確對待學困生,讓他們感到溫暖,讓他們樹立起信心,抬起頭來走路。這樣,才能達到教育目的,全面提高學困生的素質。
到了六年級,每個班都有一定數量的學困生,造成他們學習困難的原因非常復雜。學困生的表現也各不相同,主要表現為某些學生學習基礎差,學習態(tài)度不端正,沒有明確的學習目的,學習主動性不足,學習信心不強,等等。因此在平時教育教學過程中我們全組教師注意觀察這些學生的表現,根據他們的各自特點,全面分析,有針對性地實施轉化他們的應對策略。
本年組共有學生四百多名,其中學困生占總人數的7.5%左右,經過努力,轉化了以下同學轉化了以下同學:趙旭哲、李俊挺、沈旭宇、李家樂、梁文浩、溫光耀、張浩然、翟寶華等。為了能有效轉化他們,全組老師做了以下工作:
1.明確轉化對象。
根據學生在班級中學習、紀律、衛(wèi)生、習慣等情況的調查記錄,每個班確定幾名同學作為本學期重點轉化對象。
2.做好調查分析。
每個班的班主任及任課教師根據這幾位學生的表現進行調查,分析造成他們學習困難的主要原因,并采取有效的應對策略。3.轉化學困生的應對策略針對造成學生學業(yè)失敗現象的各個因素,年級組討論,研究,制定出學困生轉化策略,付諸實踐。在實踐中及時調整、補充、完善,總結經驗,并做好資料的收集和整理工作,最終形成針對學業(yè)失敗學生的教育教學應對策略。
作為學困生,興趣與一般學生相比較有所不同。學困生的興趣是以直接興趣為主,穩(wěn)定性,效能性低,這種特點決定了學困生很容易被低級的不健康的東西所感染,教育不好,易走向邪路。所以培養(yǎng)和激發(fā)學困生的積極興趣是促成轉化的首要條件。實踐證明,一個人只有明確了學習目的,領會了學習的意義,才能形成穩(wěn)定的興趣;反過來,穩(wěn)定的興趣,又有利于在學習中更加努力發(fā)奮。學困生對自己失望,對學習沒有興趣,可能會由學困變成厭學,最終棄學。作為教師要培養(yǎng)學困生的興趣,讓他們自己感受到自己的`成功,在成功中培養(yǎng)學習興趣。
(3)幫助學困生樹立學習的自信心學困生往往因產生自卑心理而失去學習的積極性和自信心。教師除了要關心和鼓勵他們,更主要的是善于捕捉他們身上的“閃光點”,使他們能揚長避短,產生積極的遷移。這樣不但可以增強他們的學習信心,而且可以調節(jié)他們的思想言行。學生的思想網絡是一個積極與消極的結合體,消極因素一旦占了上風,那么就會做出不良的行為。因此,教師要幫助后進生激活積極因素,樹立他們學習的自信心。
(4)熱愛學生,建立和諧的師生關系
教師熱愛學生,特別是熱愛那些學困生,是做好學困生思想工作的一個重要條件。我國特級教師斯霞說過這樣一句話:“工人不愛機器怎能做好工?農民不愛土地怎能種好地呢?教師不愛學生能教育好學生嗎?誰不愛學生,誰就不能做他們真正的教師。”學生如果被輕率地貼上“學困生”的標簽并被抽取出來,就會產生“學困生”的角色認同,逐漸導致其缺乏學習自信心、畏學厭學。更為嚴重的是,標簽化教育方式會降低學生的社會化水平及自尊心,甚至會導致撒謊、厭學、逃學、考試作弊等更多的異常行為,從而加劇學生從“學困生”向“問題學生”的轉變。
(4)平等對待學困生,充分展示學困生的長處
在學困生轉化中,老師要時時提醒自己,要平等對待學困生,為學困生多創(chuàng)造機會,因為他們也想讓老師表揚、家長獎勵、展示自己,讓小伙伴投來羨慕的目光。但由于多種原因他們比優(yōu)秀生、中等生落后很多,這就要求老師不能用一把尺子來衡量全班學生的成績,要相信每個孩子都有特長。
(5).和家長加強溝通交流,形成教育合力,促進學困生的轉化家庭、學校和社會是孩子成長的環(huán)境。孩子的健康成長,離不開家長和家庭教育?,F在的年輕父母雖然在生活上比較前衛(wèi),但在如何教育子女成才的問題上,許多人依然擺脫不了舊傳統(tǒng)的束縛,在教育觀點和教育方法上走入了誤區(qū),使孩子無法健康成長。我們不無遺憾地看到,一個個盲點在閃現:有些家長本身素質不高,自身有失檢點,醉心于金錢、酒桌、舞場,整日玩牌、打麻將,使子女深受其害,甚至染上惡習;有的家長對子女過分溺愛,放縱、嬌生慣養(yǎng),或者過分苛求,期望值過高,而教育方法又過于嚴厲,體罰、軟禁等方法層出不窮;更有一部分家長對孩子不聞不問,把教育的責任推給學校、推向社會;有的家長忙于賺錢等事務,把定“樹大自然直”的信條,輕易地放棄了為人父母的神圣職責由于家庭教育的失敗,學校教育不能及時或無法彌補,便出現了一部分的學困生。
因此,我們在平時的教學中給學困生更多的關愛、呵護。培養(yǎng)他們好的學習習慣、學習興趣,樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要。在教育學生的同時,我們時刻不能忘記對家長的指導、幫助,特別是針對那些自身素質不高的家長,只有家校合力,才能使學生的學習成績不斷地提高。
總之,“冰凍三尺,非一日之寒?!睂W困生轉化是一項系統(tǒng)工程,需要學校、社會、家庭形成教育合力,共同做好工作。各班班主任及任課教師互相協(xié)調,互相配合,為他們確立一些恰當的短期目標,并給學困生提供具體的幫助,使他們感受到了成功的喜悅和進步的快樂,從而提高了學習的興趣和積極性。另一方面,在教育實踐中,教師幫助學困生尋找他們自身的“閃光點”,讓他們學會分析自己的學習情況,從一團亂麻中理出頭緒,從中找出自己的局部優(yōu)勢和“閃光點”,從而樹立信心,培養(yǎng)興趣,享受成功的快樂,體驗智慧的力量,最終走出了學習困難的境地。
學困生轉化總結篇八
轉化后進生是教育工作中的一個難題,數學學困生輔導工作總結。工作中以素質教育為指導,以新課程改革中“面向全體學生”,“必須使學生全體都獲得基本的數學知識素養(yǎng)”為目標,樹立“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。
一是端正其學習態(tài)度。
我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復,工作總結《數學學困生輔導工作總結》。
二是教給他們學習的方法。
這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們數學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導這位學困生做些有針對性的練習,達到提高數學學習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭?,這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!
學困生轉化總結篇九
初中基礎差,學習方法呆板,對所學知識不能靈活運用,經常遇到探索性的問題不知所措,分析綜合本事較差,思維狹窄學習成績難以突破。學習上缺乏恒心和耐心。
由于這位同學的初中基礎很差,所以導致和高中知識銜接不好,教師先給她初中的知識做以輔導,讓她很快和別人在同一起跑線上,樹立了她學習的信心。而在學習的過程中,方法很重要,但這位同學學習過于x板,課堂上好像都聽懂了,但不會做題,異常是對物理知識的應用更使一竅不通,在教學的過程中,教師經常給她介紹一些科學的學習方法,還召開學習方法討論會,使學生相互交流,對于她常出錯的.一些實際問題,教師當面耐心分析、輔導講解。
結果:學習的態(tài)度有了明顯改變,學會了自學,但理解本事較差,成績還沒有質的飛躍。還得繼續(xù)加大培養(yǎng)力度。