心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷、感悟和收獲的總結(jié)和歸納。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是許多人的關(guān)注焦點(diǎn)。通過閱讀以下心得體會(huì)范文，希望大家能夠有更深入的思考和認(rèn)識(shí)。
聽教授講座的心得體會(huì)篇一
音頻講座作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我們提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸聽到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，音頻講座令人欣喜的一點(diǎn)是它的便捷性。只需一臺(tái)智能手機(jī)或者電腦，我們便可以隨時(shí)隨地地收聽。與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂相比，音頻講座避免了到達(dá)教室的時(shí)間和耗費(fèi)精力的交通。我可以在公交車上、晨跑時(shí)，或者乘坐火車時(shí)，利用碎片化的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這使得我能夠更有效地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音頻講座的內(nèi)容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽過一位教授就犯罪心理學(xué)的講座，以及另一位關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講座。這兩個(gè)主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。無論是在家中做家務(wù)、打掃房間，還是散步時(shí)，我都可以側(cè)耳傾聽，領(lǐng)略學(xué)者們的智慧和見解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于那些忙于工作或其他事務(wù)的人來說是十分合適的。
第三，音頻講座的互動(dòng)性令人驚喜。盡管我們無法直接參與到課堂現(xiàn)場，但很多音頻講座都提供了留言和評(píng)論的功能，我們可以與講者和其他聽眾互動(dòng)。這激發(fā)了我對(duì)某個(gè)問題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見解和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)性讓我感到更加投入，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，音頻講座的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其覆蓋廣泛性。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇講座的內(nèi)容，在不同的學(xué)科領(lǐng)域中穿梭，開闊我們的眼界。從科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，從歷史到對(duì)未來的探索，音頻講座提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。無論是希望學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是增加自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的了解，只需一部手機(jī)，我們就能夠獲取到需要的知識(shí)。
最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗粌H可以節(jié)省時(shí)間，還有助于調(diào)整我自己的情緒。有時(shí)，我在音頻講座中遇到了挑戰(zhàn)，但學(xué)者們總會(huì)用他們浸潤的語言和智慧鼓勵(lì)我。這種積極的影響激發(fā)了我的內(nèi)驅(qū)力，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。與此同時(shí)，音頻講座也使我感到放松和寧靜。在喧囂的世界中，聽一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以一種更舒適的方式靜下心來學(xué)習(xí)。
總的來說，教授音頻講座給了我一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方便的學(xué)習(xí)方式、豐富多樣的內(nèi)容、互動(dòng)性、廣泛的覆蓋范圍以及調(diào)整情緒的作用都使我對(duì)音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會(huì)越來越受到人們的重視，成為更多人學(xué)習(xí)的首選方式。通過音頻講座，我們的知識(shí)儲(chǔ)備將不再受限于地點(diǎn)和時(shí)間，能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)中茁壯成長。
聽教授講座的心得體會(huì)篇二
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對(duì)室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時(shí)空的游戲，有時(shí)還會(huì)在樹蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑迹F(xiàn)在的孩子們也會(huì)喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對(duì)區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個(gè)年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計(jì)、材料
董教授提倡孩子是活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)解決問題的方式，有活動(dòng)才會(huì)有問題，有問題才會(huì)有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動(dòng)多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動(dòng)的問題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個(gè)幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，也有可能會(huì)增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會(huì)增加。
在我國很多幼兒園，
班級(jí)
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量內(nèi)，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師，卻有四、五十個(gè)幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動(dòng)空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會(huì)帶來很多安全隱患。
所以，每個(gè)幼兒園在招生的時(shí)候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動(dòng)的方式，來滿足幼兒對(duì)活動(dòng)空間和個(gè)別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
不同的幼兒園，不同的班級(jí)，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計(jì)，幼兒年齡不同，對(duì)于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動(dòng)區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時(shí)幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個(gè)學(xué)期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個(gè)“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計(jì)，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計(jì)，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個(gè)半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動(dòng)，才是有效的。
三、玩具和活動(dòng)材料類型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對(duì)游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時(shí)補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動(dòng)員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會(huì)壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價(jià)值，滿足孩子
愛
玩、好動(dòng)的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對(duì)于課程一般比較重視，會(huì)通過教研活動(dòng)共同備課，也會(huì)通過觀摩、比賽等活動(dòng)提高自己的教學(xué)水平，對(duì)于教具的選擇也比較慎重，但對(duì)于游戲就往往會(huì)忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動(dòng)中游戲時(shí)間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動(dòng)組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動(dòng)，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動(dòng)，是能夠滿足幼兒個(gè)別需要的、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)形式。既包括幼兒的游戲活動(dòng)，也包括其
學(xué)習(xí)
活動(dòng)。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個(gè)玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動(dòng)就被禁止，幼兒的游戲交往活動(dòng)也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對(duì)董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時(shí)價(jià)值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時(shí)，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時(shí)不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。
馬佳琳?201111141054
聽教授講座的心得體會(huì)篇三
近期，我參加了一場關(guān)于英語學(xué)習(xí)的教授講座，深受啟發(fā)。在講座上，教授以生動(dòng)有趣的方式展示了他的觀點(diǎn)和技巧，我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于講座的五個(gè)主要體會(huì)，以及對(duì)我的英語學(xué)習(xí)之路的啟示。
首先，教授強(qiáng)調(diào)了聽力的重要性。他指出，聽力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果我們無法理解別人說的話，那么無論我們的英語水平有多高，都無法與他人進(jìn)行有效的交流。教授還分享了一些提高聽力技巧的方法，比如多聽英語廣播、看英語電影，并嘗試使用課堂上學(xué)到的新單詞和表達(dá)方式。這些方法對(duì)于我來說非常實(shí)用，我決心更多地練習(xí)聽力，以提高我的交流能力。
其次，教授講解了如何積累詞匯。他鼓勵(lì)我們閱讀大量的英語原版書籍，并使用詞匯卡片來記憶新單詞。他還提到了記憶詞匯的黃金法則：“多看多寫多用”。通過不斷地對(duì)新單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和使用，我們可以更好地掌握并記憶詞匯。我在講座之后立即購買了一些英語原版書籍，通過閱讀來積累更多的詞匯。
第三，教授介紹了有效的閱讀技巧。他強(qiáng)調(diào)了閱讀時(shí)要注重全局理解，而不是只關(guān)注細(xì)節(jié)。他建議我們?cè)陂喿x時(shí)先快速瀏覽全文，然后回過頭來詳細(xì)閱讀并理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。我意識(shí)到，在過去的學(xué)習(xí)中，我常常陷入細(xì)枝末節(jié)的細(xì)節(jié)中，導(dǎo)致對(duì)整體的理解不夠全面。我決定改變我的閱讀習(xí)慣，并開始運(yùn)用教授教授的方法。
第四，教授談到了口語的重要性。他說，只有通過大量的口語練習(xí)，我們才能真正掌握英語。在課堂上，他安排了一些小組活動(dòng)和角色扮演，以幫助我們練習(xí)口語。這種互動(dòng)方式激發(fā)了我的興趣，我意識(shí)到通過與他人交流，我可以更好地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。我決心積極參與口語練習(xí)，并尋找更多與英語為母語的人交流的機(jī)會(huì)。
最后，教授談到了興趣的重要性。他說，只有真正熱愛英語學(xué)習(xí)，我們才能有持久的動(dòng)力和耐心。他提到了一些有趣的學(xué)習(xí)方法，比如看英語原版電影、聽英語流行歌曲等。這些方法能夠讓我們更加享受學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。我深受啟發(fā)，決定嘗試更多有趣的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)我對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，這場英語教授講座對(duì)于我的英語學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過聽取教授的經(jīng)驗(yàn)和建議，我意識(shí)到英語學(xué)習(xí)需要長期的堅(jiān)持和努力，并應(yīng)該采取多種多樣的學(xué)習(xí)方法。我將在聽力、詞匯積累、閱讀技巧、口語練習(xí)和興趣培養(yǎng)方面付出更多的努力，相信我會(huì)取得更好的英語成績。同時(shí)，我也要感謝教授這次精彩的講座，為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和啟示。
聽教授講座的心得體會(huì)篇四
最近，我有幸參加了簡陽教授的一場講座。簡陽教授是一位知名學(xué)者，他在教育學(xué)領(lǐng)域有著深厚的造詣。這場講座的主題是“教育的真正意義”。在這場講座中，簡陽教授以他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和深入淺出的言辭，給我留下了深刻的印象。
第二段：主體一。
在講座中，簡陽教授首先提到了現(xiàn)代教育普遍存在的問題。他指出，當(dāng)前的教育體制過于注重分?jǐn)?shù)和競爭，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。他認(rèn)為，教育的真正意義在于使學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的人，而非僅僅是追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。簡陽教授以自己多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，闡述了他對(duì)于教育的獨(dú)特見解。
第三段：主體二。
接下來，簡陽教授談到了教育中的關(guān)鍵問題。他認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。他批評(píng)了當(dāng)前過于注重教師的傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。他提倡開展多樣化的教學(xué)方法，如課堂上進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡陽教授還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，他提出了“多維思維”理論，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，開闊眼界，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：主體三。
簡陽教授還提到了教育的社會(huì)責(zé)任。他認(rèn)為，教育不僅僅是培養(yǎng)個(gè)人的能力，更是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的手段。他強(qiáng)調(diào)了教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人才。他提出了“品德教育”的概念，呼吁學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)。
通過參加簡陽教授的講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的真正意義。教育應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。我相信，只有這樣的教育才能培養(yǎng)出真正有價(jià)值的人才。我將牢記簡陽教授的教誨，努力成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的人。
聽教授講座的心得體會(huì)篇五
最近，我有幸參加了一場由知名心理學(xué)家董教授主講的心理學(xué)講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述。
董教授的講座主題是“心理學(xué)與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導(dǎo)聽眾走進(jìn)不同階段人生的情境中，使聽課人能夠親身體驗(yàn)不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領(lǐng)悟心理學(xué)的智慧。
第三段：我的感受與體會(huì)。
聽完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識(shí)到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認(rèn)識(shí)自己、尋求幫助和改變不良習(xí)慣。其次，我深刻體會(huì)到“心理行為互動(dòng)”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個(gè)人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個(gè)人的行為模式，則必須從其情緒和認(rèn)知入手。最后，我相信通過不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們可以更好地解決來自內(nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲。
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學(xué)的魅力和實(shí)用價(jià)值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關(guān)心他人，并建立更為健康、和諧的人際關(guān)系。
在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜心理學(xué)知識(shí)，不斷提升個(gè)人自我意識(shí)和情商，關(guān)注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應(yīng)社會(huì)的需要。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我深刻體會(huì)到了“心理學(xué)與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學(xué)的理論和實(shí)踐不僅幫助了每一個(gè)人更好地理解自己，探索自我，而且也使個(gè)人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學(xué)的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
聽教授講座的心得體會(huì)篇六
近日，我校邀請(qǐng)了著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曹教授為我們帶來一場精彩的講座。在講座中，曹教授針對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了深入的探討，并分享了他多年來的研究心得和經(jīng)驗(yàn)。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)與思考。
第二段：主體觀點(diǎn)一。
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的密切關(guān)系。他指出，當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)離不開科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動(dòng)的發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵。他舉例闡述了一些國家和地區(qū)通過加強(qiáng)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的成功案例。這讓我意識(shí)到了科技對(duì)于國家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身在這個(gè)時(shí)代中的責(zé)任和使命。
第三段：主體觀點(diǎn)二。
曹教授提到了當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。他指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終伴隨著波動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)，我們不能回避這些問題，而是應(yīng)該積極尋求解決之道。他強(qiáng)調(diào)了開放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時(shí)代，國家和地區(qū)逐漸成為一個(gè)整體，需要共同面對(duì)共同問題。這使我明白了團(tuán)結(jié)合作與開放包容對(duì)于解決全球經(jīng)濟(jì)問題的關(guān)鍵作用。
第四段：主體觀點(diǎn)三。
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。他呼吁大家關(guān)注環(huán)境問題，推動(dòng)綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。這讓我意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的緊密聯(lián)系，使我對(duì)綠色發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)。
通過這次講座，我對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解得到了進(jìn)一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)我們思考和探索。他以獨(dú)特的角度和深入的見解，讓我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問題，激發(fā)了我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和研究的動(dòng)力。我將牢記曹教授的教誨，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過我們的共同努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景將更加光明。
聽教授講座的心得體會(huì)篇七
近年來，教授講座已成為高校傳授知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中，我深深地感受到了教授的專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會(huì)。
第二段：教授的專業(yè)知識(shí)。
在講座中，教授往往會(huì)全面而深入地闡述一門學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時(shí)，他們還會(huì)分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神。
教授們的講座不是單純的知識(shí)傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵(lì)。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)結(jié)合各種個(gè)人的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在"從理論到實(shí)踐"的過程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種深入的引導(dǎo)和激勵(lì)，無論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格。
教授的講座中還有一個(gè)非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對(duì)學(xué)生的問題和困難，他們總是充滿耐心和關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，給予鼓勵(lì)和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)。
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)知識(shí)的豐厚供給，更能獲得對(duì)學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來的積極展望。同時(shí)，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動(dòng)力。
聽教授講座的心得體會(huì)篇八
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識(shí)的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價(jià)值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財(cái)富。我對(duì)這些價(jià)值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對(duì)它們有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結(jié)合了一些生動(dòng)的例子來說明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對(duì)自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會(huì)倫理和個(gè)人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對(duì)中國現(xiàn)代文化和社會(huì)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個(gè)思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個(gè)重要基石。
最后，對(duì)于我個(gè)人而言，這場講座讓我對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時(shí)，我會(huì)銘記這場講座帶給我的感動(dòng)和思考，也會(huì)帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識(shí)到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識(shí)的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對(duì)中國的未來。
聽教授講座的心得體會(huì)篇九
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）。
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學(xué)家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關(guān)于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段：關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）。
在講座中，曹教授強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項(xiàng)必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學(xué)生更多的藝術(shù)和手工創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們學(xué)會(huì)提出問題、思考和獨(dú)立解決問題。另外，曹教授還提到了團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（約300字）。
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。他提到了一個(gè)關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)立作品的例子。曹教授讓學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及通過參觀藝術(shù)展覽和博物館鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的感受。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個(gè)人體會(huì)和啟示（約200字）。
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對(duì)于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學(xué)校的教育，也可以在家庭和社會(huì)中得到應(yīng)用。我們應(yīng)該營造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，作為教育者，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對(duì)曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）。
通過曹教授的講座，我對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會(huì)中立足。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)同樣起著重要的作用。未來，我會(huì)將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，并鼓勵(lì)更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯(cuò)過了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語文的備課》的講座?？梢允章牭浆F(xiàn)場直播的講座，實(shí)數(shù)機(jī)會(huì)難得。一個(gè)半小時(shí)的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實(shí)新課標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對(duì)新課標(biāo)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對(duì)于每個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣能對(duì)課程目標(biāo)有個(gè)通盤的認(rèn)識(shí)？怎么把課程目標(biāo)真真切切地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)整過的小學(xué)，初中的教學(xué)目標(biāo)都要有整體的把握，甚至要有量化的標(biāo)準(zhǔn)。要盡可能了解每個(gè)單元在整過教學(xué)目標(biāo)中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標(biāo)遍地開花，面面俱到，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成度不高。我想，如果教學(xué)目標(biāo)都錯(cuò)了，再好的教學(xué)方法都沒什么意義。所以對(duì)于課標(biāo)我們要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，作為語文老師我們應(yīng)把課標(biāo)牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個(gè)學(xué)段的課標(biāo)貼到自己的教案上，這樣就能隨時(shí)溫習(xí)課標(biāo)，時(shí)刻把課標(biāo)銘記于心。
溫教授還提到了一個(gè)特別重要的問題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對(duì)性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個(gè)年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對(duì)課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實(shí)施，究其根本原因還是每個(gè)地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時(shí)不但要循序落實(shí)課程目標(biāo)，還要備學(xué)生。不同年段，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。信息化時(shí)代是對(duì)教師敬業(yè)精神的考驗(yàn)，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，從某種意義上說是對(duì)教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個(gè)人的語文素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對(duì)每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會(huì)知識(shí)的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對(duì)溫教授提出的另一個(gè)通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實(shí)際上孩子的收獲很少，知識(shí)點(diǎn)被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進(jìn)文本。
溫教授的講座實(shí)實(shí)在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十一
20xx年x月x日，湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽課教師進(jìn)行深入研討和交流。
兩位特級(jí)教師用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨(dú)霸說話權(quán)，把聽課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別致的研究型課堂，讓老師們來當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的價(jià)值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對(duì)學(xué)生形成共同的認(rèn)識(shí)，我們的課堂就會(huì)有一定的效果。在交流時(shí)她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間，但“聽君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
聽教授講座的心得體會(huì)篇十二
近日，我有幸參加了一場由知名學(xué)者主講的講座。通過這次講座，我受益匪淺，深受啟發(fā)。以下是我聽完講座后的心得體會(huì)。
首先，在這次講座中，教授詳細(xì)介紹了他多年的研究成果。他用系統(tǒng)的理論和實(shí)證的案例說明了他對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的深入思考和研究。他的話語簡潔明了，邏輯嚴(yán)密，給了我很大的震撼和啟發(fā)。我不禁想到，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者必須有深入的研究能力，可以通過嚴(yán)密的邏輯和有力的證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。這種學(xué)術(shù)自信和思考深度是我需要努力學(xué)習(xí)和提高的地方。
其次，講座中，教授詳細(xì)闡述了一些前沿的研究課題，讓我對(duì)這些領(lǐng)域有了更為深入的了解。他提到了一些最新的理論和技術(shù)，還分享了他在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法。通過聽講，我認(rèn)識(shí)到在一個(gè)領(lǐng)域取得突破是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜的任務(wù)，需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。同時(shí)，也意識(shí)到只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)行業(yè)發(fā)展的敏銳洞察力，才能在實(shí)踐中獲得成功。
第三，這次講座讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界不斷前進(jìn)的艱辛和努力。教授深入淺出地講解了一些復(fù)雜的概念和理論，讓我感受到了學(xué)術(shù)界對(duì)于知識(shí)的追求和創(chuàng)造的渴望。在講座中，我還了解到了學(xué)術(shù)界的競爭激烈，發(fā)表論文和申請(qǐng)項(xiàng)目的壓力，以及如何在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出。這讓我對(duì)自己在學(xué)術(shù)事業(yè)上的定位和努力的方向產(chǎn)生了深思。
另外，在這次講座中，我還有幸遇到了一些同行，并與他們進(jìn)行了很好的交流。我們?cè)谥v座后的茶歇時(shí)間里討論了一些問題，交流了自己的研究經(jīng)驗(yàn)和思考。這次交流讓我受益匪淺，從其他同行的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中汲取了很多啟發(fā)。通過與他們的交流，我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界是一個(gè)合作與競爭并存的環(huán)境，只有與他人分享和交流，才能不斷進(jìn)步和提高。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象。通過教授的悉心講解和案例分析，我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的重要性和復(fù)雜性。我決心將來投身學(xué)術(shù)事業(yè)，并為推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我還意識(shí)到學(xué)習(xí)永無止境，只有不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能在學(xué)術(shù)界取得更好的成績。
綜上所述，這次講座讓我受益匪淺。通過教授的深入講解和案例分析，我對(duì)學(xué)術(shù)研究有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的知識(shí)和能力，為學(xué)術(shù)界的進(jìn)步和推動(dòng)做出自己的貢獻(xiàn)。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十三
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒有資格對(duì)他的`課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過程中遇到了一些暫時(shí)無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識(shí)，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀(jì)律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺(tái)下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒有自己的教學(xué)模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十四
20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關(guān)心的實(shí)際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導(dǎo)出——愛生，導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛!由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動(dòng)、活潑，幷善于運(yùn)用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達(dá)方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動(dòng)有趣，深入淺出，參與互動(dòng)，把較深?yuàn)W的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點(diǎn)，吸引在場的每個(gè)人，時(shí)刻打動(dòng)我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語，聽了報(bào)告后，我會(huì)改變這種態(tài)度，我會(huì)正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時(shí)我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳?，因?yàn)槲覀兡軌蛞驗(yàn)榻逃Y(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識(shí)去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動(dòng)!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號(hào)。
下面是我對(duì)建構(gòu)有效課堂的幾點(diǎn)思考。
第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級(jí)，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績相對(duì)較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個(gè)方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問題，比如學(xué)生對(duì)色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們?cè)诜治鲎约赫n堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評(píng)價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十五
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹碓疥P(guān)注自身的身心健康問題，以及如何提高自己的生活品質(zhì)和工作效率。因此，心理學(xué)的研究變得越來越受到關(guān)注和重視。近日，我參加了一場由沐川教授主講的關(guān)于心理學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學(xué)的核心內(nèi)容——極度強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性和對(duì)自身行為與思想的自我認(rèn)知。這一思想體系，是現(xiàn)代心理學(xué)的重要基石，尤其對(duì)于個(gè)人成長及在組織與社交環(huán)境下的適應(yīng)具有重要意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說道：“現(xiàn)代社會(huì)的高壓生活和緊張競爭增加了人們心理層面的壓力，但是沒有什么事情不可以用積極的思想來面對(duì)和克服。在人的一生中，難免會(huì)面對(duì)失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)，把失敗當(dāng)作是成功路上的一個(gè)階段。”
此外，沐川教授還針對(duì)常見的心理問題，例如情緒調(diào)節(jié)，勞累與壓力導(dǎo)致的疾病等進(jìn)行了探討和分析。其開放的講話方式讓場下多數(shù)聽眾產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄冏陨硪苍谂?yīng)對(duì)各種疾病和不良情緒。
第三段：啟示。
沐川教授的精彩講解，讓我更加認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性，內(nèi)心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個(gè)人心理健康的問題，以更好地去面對(duì)工作和生活中所遇到的一系列挑戰(zhàn)。
沐川教授強(qiáng)調(diào)了解自我和改變自我這一過程非常重要，需要有足夠的時(shí)間和耐心來解讀，以便清楚自己的需求及目標(biāo)。這一點(diǎn)對(duì)于完善自身的競爭力和實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)具有重要意義。
第四段：總結(jié)。
在我的職業(yè)領(lǐng)域中，我始終認(rèn)為，只有努力提高個(gè)人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶的青睞和認(rèn)可。而這一方案也同時(shí)適用于大多數(shù)行業(yè)，只有自我認(rèn)知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競爭、面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：其他思考。
聽完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發(fā)現(xiàn)，人在工作和生活中所面臨的心理問題比想象中的要復(fù)雜和棘手。面對(duì)這種復(fù)雜性，我們需要常懷一顆淡然心態(tài)，化解矛盾，降低心理負(fù)擔(dān)。畢竟，只有心態(tài)平和，才能更好地反思自身，不斷進(jìn)步和成長。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十六
這幾天,我聽了北京師范大學(xué)教授肖川博士的《讓學(xué)生在自主、合作、研究
學(xué)習(xí)
中成長》和《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)》的兩個(gè)講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區(qū)四所省一級(jí)學(xué)校教師參與的論壇,真是受益良多。
在論壇會(huì)上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應(yīng)該是:嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等等。這對(duì)我們教師的要求是何其的高啊!細(xì)細(xì)思考,我們教師也確實(shí)應(yīng)該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴(yán)正、深邃、執(zhí)著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關(guān)系也會(huì)很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、
幸福
。我們要學(xué)會(huì)等待,允許別人有個(gè)認(rèn)識(shí)和改變的過程,特別是對(duì)待學(xué)校處境不利的學(xué)生;學(xué)會(huì)分享,分享學(xué)生的、同事的成果;學(xué)會(huì)寬容,寬容別人的過錯(cuò);學(xué)會(huì)合作,一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會(huì)有百花齊放春滿園的景象;學(xué)會(huì)選擇,有的人時(shí)常把無所謂掛在口邊,還把無所謂作為最高境界,其實(shí)這無所謂將成為自己一生的絆腳石;學(xué)會(huì)創(chuàng)新,五十年不變不適用于我們。要達(dá)到這種境界,我們就必須不斷學(xué)習(xí),所謂的要給學(xué)生一杯水,老師要先有一桶水。的說法已經(jīng)過時(shí)了,教師必須有一個(gè)源源不斷的清泉流進(jìn),和學(xué)生一起成長,這樣才不至于落后于形勢。
嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。
6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導(dǎo)師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與
專業(yè)
成長》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。
“人生就是一項(xiàng)自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子”。肖老師一個(gè)簡短的故事里概括出來的哲言,我覺得每個(gè)人都深受教誨.是的,其實(shí)人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認(rèn)認(rèn)真真地去做.做為一名教師更應(yīng)該一絲不茍地對(duì)待工作,上課改作,教育學(xué)生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無愧于自己。說到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實(shí)都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應(yīng)該把人生當(dāng)做一項(xiàng)自己做的工程,這樣才不會(huì)遺憾!
肖老師青蛙的故事,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對(duì)自己要充滿自信和信心,永遠(yuǎn)不要聽信別人那些消極的話語。消極的.話語只會(huì)削弱我們的志氣,只會(huì)是我們的絆腳石。我們要學(xué)習(xí)故事中那只聾耳朵的青蛙,認(rèn)定了目標(biāo)永往直前。我們當(dāng)老師的更要有一種創(chuàng)新的精神,不要人云亦云,應(yīng)該在自己的教學(xué)領(lǐng)域開辟新天地,對(duì)學(xué)生的教育要有新的思考,讀課堂教學(xué)要有自己的獨(dú)到見解……這樣我們才會(huì)慢慢地成為一個(gè)有思想、有學(xué)問的優(yōu)秀的教師。
肖教授講座中通過分析老師們經(jīng)常會(huì)遇到的典型情況，深入剖析了這些現(xiàn)象背后所反映的教師專業(yè)成長最本質(zhì)與核心的問題所在，并就這些問題提出了具體可行的建議，字字句句無不閃爍其對(duì)教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現(xiàn)的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場所有人的
心靈
。 在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，老師們被肖教授生動(dòng)豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會(huì)場內(nèi)不時(shí)傳來發(fā)自內(nèi)心共鳴的笑聲與掌聲。
幸福是
什么
？“教師的幸?！庇衷醋院翁?？這些問號(hào)當(dāng)然不是一場講座就能讓人瞬時(shí)間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們?cè)S多啟發(fā)。肖教授娓娓道來，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的
信仰
，幸福是知識(shí)的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠(yuǎn)抓不到的好牌，幸福是美妙的夢，幸福是充實(shí)和閑適。
在影響人生幸福的 23個(gè)因素當(dāng)中，肖教授用大量的時(shí)間詳細(xì)闡述了專業(yè)成長對(duì)教師幸福人生的意義。教師要有一種強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任心，今天我們培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生就是為明天培養(yǎng)了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長。肖博士還介紹了教師專業(yè)成長的具體的途徑：一是要加強(qiáng)培訓(xùn)。他說“培訓(xùn)是最大的福利”，通過專家引領(lǐng)，師徒活動(dòng)，同伴互助等形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。二是要積極自我反思。 教師的教育科研應(yīng)該從自我反思開始，積極開展行動(dòng)研究和敘事研究，及時(shí)進(jìn)行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過廣泛的閱讀教育刊物、名著、經(jīng)典的教學(xué)案例等，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，拓展知識(shí)視野，使自己更具文化眼光，使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。四是要注重自己的語言修養(yǎng)。教師的語言決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，語言的背后是思想和情懷，錘煉語言就是錘煉內(nèi)心，豐富語言的同時(shí)就是豐富自己的內(nèi)心世界，語言表達(dá)要力求做到信、達(dá)、雅。準(zhǔn)確、流暢、雅致的表達(dá)自己的思想。
請(qǐng)大家記住肖老師的幸福指南吧！
快樂是一種美德；微笑是一種力量；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。
前一段時(shí)間，學(xué)校先后幾次組織全校教師觀看肖川教授的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)首先由校長談對(duì)去河南學(xué)習(xí)的體會(huì)，然后由馬主任具體談這次河南學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)。接下來分幾次觀看肖川教授講座。
聆聽了肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》的講座，并抽時(shí)間閱讀了他這方面的著作，如沐春
雨
，細(xì)潤心田，心中豁然開朗。我對(duì)師德有了更深一層的理解和體會(huì)。
作為一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師的。讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科；讓學(xué)生喜歡你的課堂；讓學(xué)生喜歡你的為人。這也是我們教師所追求的而又必須要努力達(dá)到的目標(biāo)。
從事教學(xué)以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。捫心自問，自己到底處于哪個(gè)階段，也只不過是一個(gè)合格教師，僅此而已，而且還一直安于現(xiàn)狀。通過這次的學(xué)習(xí)，我大受啟發(fā)，在接下來的教育路上，我有了新的目標(biāo)：我要奮發(fā)向上，努力做一個(gè)“有思想的教師”。
如何做才能成為一個(gè)“有思想的教師”呢？首先教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜
愛
。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。同時(shí)，在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
通過這幾次培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十七
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽課:
(一)聽課時(shí)該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭?BR> 還要聽課堂設(shè)計(jì)，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說來，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個(gè)捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十八
近日，我有幸參加了李力教授的一次講座。李力教授是我國著名的心理學(xué)家，他的學(xué)術(shù)造詣深受人們的推崇。在這次講座中，李力教授深入淺出地介紹了心理學(xué)的基本概念和應(yīng)用方法，給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解，并從中獲益匪淺。
首先，李力教授在講座中詳細(xì)解釋了心理學(xué)的基本概念和研究對(duì)象。他指出，心理學(xué)是對(duì)人類心理活動(dòng)的科學(xué)研究，旨在了解和解釋人類的思維、情感和行為。通過引用經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例，李力教授生動(dòng)地闡述了心理學(xué)的研究內(nèi)容和方法，讓我對(duì)心理學(xué)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我深深領(lǐng)悟到，心理學(xué)不僅僅是關(guān)于腦海中的想法，更是關(guān)于人的整體表現(xiàn)、行為和反應(yīng)。
其次，李力教授精彩地闡述了心理學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。他提到，心理學(xué)可以幫助人們更好地理解自己和他人，提高人際關(guān)系和解決問題的能力。他分享了許多應(yīng)用心理學(xué)在教育、企業(yè)管理和臨床治療等領(lǐng)域的成功案例，這些案例讓我深感心理學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的巨大潛力。我意識(shí)到，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我們可以更好地理解自己和他人的內(nèi)心，提高生活質(zhì)量和工作效率。
接著，李力教授還向我們介紹了最新的心理學(xué)研究進(jìn)展。他提到，心理學(xué)不斷發(fā)展，有許多新的研究領(lǐng)域和研究方法不斷涌現(xiàn)。他向我們展示了一些先進(jìn)的研究設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，讓我驚嘆于現(xiàn)代心理學(xué)的進(jìn)步。他鼓勵(lì)我們要保持對(duì)科學(xué)的好奇心，不斷學(xué)習(xí)和探索，為心理學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。這些講述讓我深感心理學(xué)是一門富有活力和前景無限的學(xué)科。
最后，在講座的尾聲，李力教授與我們分享了一些生活中的心理學(xué)小常識(shí)。他提到，我們?cè)谏钪心軌驊?yīng)用心理學(xué)的地方并不少，比如如何提高記憶力、怎樣有效緩解壓力等等。他向我們傳授了一些實(shí)用的方法和技巧，使我們能夠更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我非常感激李力教授為我們帶來的這些寶貴的心理學(xué)知識(shí)，相信將對(duì)我的生活產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，李力教授的講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解，明白了它在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。我相信，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)，我們能夠更好地理解自己和他人，提高生活和工作的質(zhì)量。我將珍視這次講座的收獲，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際生活中，并積極傳播心理學(xué)的理念，為建設(shè)更美好的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十九
聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實(shí)施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長、與社會(huì)銜接起來，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。
聽教授講座的心得體會(huì)篇一
音頻講座作為一種新興的學(xué)習(xí)方式，給我們提供了更加自由和靈活的學(xué)習(xí)方式。最近，我有幸聽到了一位教授的音頻講座，讓我收獲頗豐。下面我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，音頻講座令人欣喜的一點(diǎn)是它的便捷性。只需一臺(tái)智能手機(jī)或者電腦，我們便可以隨時(shí)隨地地收聽。與傳統(tǒng)的實(shí)體課堂相比，音頻講座避免了到達(dá)教室的時(shí)間和耗費(fèi)精力的交通。我可以在公交車上、晨跑時(shí)，或者乘坐火車時(shí)，利用碎片化的時(shí)間來學(xué)習(xí)。這使得我能夠更有效地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，音頻講座的內(nèi)容豐富多樣，讓我受益匪淺。我曾聽過一位教授就犯罪心理學(xué)的講座，以及另一位關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的講座。這兩個(gè)主題正是我非常感興趣的，所以我非常享受能夠在不同的領(lǐng)域?qū)W習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。無論是在家中做家務(wù)、打掃房間，還是散步時(shí)，我都可以側(cè)耳傾聽，領(lǐng)略學(xué)者們的智慧和見解。音頻講座的形式提供了一種便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于那些忙于工作或其他事務(wù)的人來說是十分合適的。
第三，音頻講座的互動(dòng)性令人驚喜。盡管我們無法直接參與到課堂現(xiàn)場，但很多音頻講座都提供了留言和評(píng)論的功能，我們可以與講者和其他聽眾互動(dòng)。這激發(fā)了我對(duì)某個(gè)問題的思考和討論的欲望，還能夠與志同道合的人交流，分享彼此的見解和經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)性讓我感到更加投入，增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四，音頻講座的優(yōu)勢還體現(xiàn)在其覆蓋廣泛性。我們可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇講座的內(nèi)容，在不同的學(xué)科領(lǐng)域中穿梭，開闊我們的眼界。從科學(xué)技術(shù)到人文藝術(shù)，從歷史到對(duì)未來的探索，音頻講座提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。無論是希望學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是增加自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的了解，只需一部手機(jī)，我們就能夠獲取到需要的知識(shí)。
最后，而且，我還更傾向于音頻講座的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樗粌H可以節(jié)省時(shí)間，還有助于調(diào)整我自己的情緒。有時(shí)，我在音頻講座中遇到了挑戰(zhàn)，但學(xué)者們總會(huì)用他們浸潤的語言和智慧鼓勵(lì)我。這種積極的影響激發(fā)了我的內(nèi)驅(qū)力，讓我更加享受學(xué)習(xí)的過程。與此同時(shí)，音頻講座也使我感到放松和寧靜。在喧囂的世界中，聽一段精心編排的講座，我可以順利地跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，以一種更舒適的方式靜下心來學(xué)習(xí)。
總的來說，教授音頻講座給了我一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。方便的學(xué)習(xí)方式、豐富多樣的內(nèi)容、互動(dòng)性、廣泛的覆蓋范圍以及調(diào)整情緒的作用都使我對(duì)音頻講座有了更深的理解。我相信，音頻講座會(huì)越來越受到人們的重視，成為更多人學(xué)習(xí)的首選方式。通過音頻講座，我們的知識(shí)儲(chǔ)備將不再受限于地點(diǎn)和時(shí)間，能夠在豐富多彩的學(xué)習(xí)中茁壯成長。
聽教授講座的心得體會(huì)篇二
《室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃》和《走進(jìn)童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對(duì)室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設(shè)置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時(shí)空的游戲，有時(shí)還會(huì)在樹蔭下?lián)笓竿谕?，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們?nèi)绱擞幸馑迹F(xiàn)在的孩子們也會(huì)喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍(lán)，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內(nèi)區(qū)域規(guī)劃
從前，我對(duì)區(qū)域的設(shè)置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經(jīng)董教授的講解和分析后，我明確了室內(nèi)區(qū)域設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個(gè)年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨(dú)特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標(biāo)和主題活動(dòng)一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設(shè)計(jì)、材料
董教授提倡孩子是活動(dòng)的主體，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實(shí)踐中了解事物的變化，在玩中逐步學(xué)會(huì)應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)解決問題的方式，有活動(dòng)才會(huì)有問題，有問題才會(huì)有認(rèn)知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過，所以室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內(nèi)游戲環(huán)境設(shè)置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動(dòng)多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實(shí)踐中，室內(nèi)環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動(dòng)的問題，主要表現(xiàn)如下：
一、室內(nèi)空間密度過低，擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個(gè)幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因?yàn)榭臻g密度減少，就意味著擁擠度增加，相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，也有可能會(huì)增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會(huì)增加。
在我國很多幼兒園，
班級(jí)
人數(shù)多、室內(nèi)面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數(shù)應(yīng)該控制在合理數(shù)量內(nèi)，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應(yīng)該在1：8——1：10左右。但實(shí)際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當(dāng)，在一些農(nóng)村幼兒園，一個(gè)班級(jí)只有一個(gè)老師，卻有四、五十個(gè)幼兒。如此失調(diào)的師幼比不僅造成教師負(fù)擔(dān)過重、保教質(zhì)量下降、幼兒活動(dòng)空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會(huì)帶來很多安全隱患。
所以，每個(gè)幼兒園在招生的時(shí)候，必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量，保證室內(nèi)有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度，那就更多采用分組活動(dòng)的方式，來滿足幼兒對(duì)活動(dòng)空間和個(gè)別關(guān)照的需要。
二、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)單調(diào)，缺乏符合幼兒特點(diǎn)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)
不同的幼兒園，不同的班級(jí)，應(yīng)該有不同的空間設(shè)計(jì)，幼兒年齡不同，對(duì)于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應(yīng)該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)極為單調(diào)，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構(gòu)玩具，沒有符合幼兒特點(diǎn)和需要的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
有的幼兒園室內(nèi)雖然劃分了不同的活動(dòng)區(qū)，卻幾乎是擺設(shè)，平時(shí)幾乎不讓幼兒進(jìn)去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個(gè)學(xué)期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進(jìn)性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內(nèi)游戲環(huán)境。比如，小班的室內(nèi)環(huán)境應(yīng)該更多地像個(gè)“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設(shè)計(jì)，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設(shè)計(jì)，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個(gè)半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實(shí)際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動(dòng)，才是有效的。
三、玩具和活動(dòng)材料類型單一，數(shù)量嚴(yán)重不足，沒有更新和補(bǔ)充
既源于觀念上對(duì)游戲的忽視，也有經(jīng)濟(jì)上的制約，現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內(nèi)玩具和材料嚴(yán)重不足，甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構(gòu)類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉(zhuǎn)移隨時(shí)補(bǔ)充玩具。也有一些幼兒園動(dòng)員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩，幼兒玩不了幾次就會(huì)壞掉，這也導(dǎo)致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
在幼兒園管理中，應(yīng)該每年有相應(yīng)遞增的經(jīng)費(fèi)用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟(jì)條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價(jià)值，滿足孩子
愛
玩、好動(dòng)的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對(duì)于課程一般比較重視，會(huì)通過教研活動(dòng)共同備課，也會(huì)通過觀摩、比賽等活動(dòng)提高自己的教學(xué)水平，對(duì)于教具的選擇也比較慎重，但對(duì)于游戲就往往會(huì)忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動(dòng)中游戲時(shí)間不夠、游戲內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)不夠科學(xué)，還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準(zhǔn)備教具那樣嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待玩具材料的準(zhǔn)備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動(dòng)組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關(guān)系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動(dòng)，是幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中進(jìn)行的具有自主選擇性的活動(dòng)，是能夠滿足幼兒個(gè)別需要的、促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)形式。既包括幼兒的游戲活動(dòng)，也包括其
學(xué)習(xí)
活動(dòng)。
很多幼兒園室內(nèi)的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個(gè)玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動(dòng)就被禁止，幼兒的游戲交往活動(dòng)也因此而受限。
我是一名理科生，物理學(xué)
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質(zhì)，以及勤奮治學(xué)的態(tài)度都深深的感染了我。對(duì)董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質(zhì)，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時(shí)價(jià)值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅(jiān)毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨(dú)屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質(zhì)的同時(shí)，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時(shí)不止要在自己的學(xué)科上勤奮努力，更要加強(qiáng)自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛?cè)岵?jì)的女性。
馬佳琳?201111141054
聽教授講座的心得體會(huì)篇三
近期，我參加了一場關(guān)于英語學(xué)習(xí)的教授講座，深受啟發(fā)。在講座上，教授以生動(dòng)有趣的方式展示了他的觀點(diǎn)和技巧，我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于講座的五個(gè)主要體會(huì)，以及對(duì)我的英語學(xué)習(xí)之路的啟示。
首先，教授強(qiáng)調(diào)了聽力的重要性。他指出，聽力是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果我們無法理解別人說的話，那么無論我們的英語水平有多高，都無法與他人進(jìn)行有效的交流。教授還分享了一些提高聽力技巧的方法，比如多聽英語廣播、看英語電影，并嘗試使用課堂上學(xué)到的新單詞和表達(dá)方式。這些方法對(duì)于我來說非常實(shí)用，我決心更多地練習(xí)聽力，以提高我的交流能力。
其次，教授講解了如何積累詞匯。他鼓勵(lì)我們閱讀大量的英語原版書籍，并使用詞匯卡片來記憶新單詞。他還提到了記憶詞匯的黃金法則：“多看多寫多用”。通過不斷地對(duì)新單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)和使用，我們可以更好地掌握并記憶詞匯。我在講座之后立即購買了一些英語原版書籍，通過閱讀來積累更多的詞匯。
第三，教授介紹了有效的閱讀技巧。他強(qiáng)調(diào)了閱讀時(shí)要注重全局理解，而不是只關(guān)注細(xì)節(jié)。他建議我們?cè)陂喿x時(shí)先快速瀏覽全文，然后回過頭來詳細(xì)閱讀并理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。我意識(shí)到，在過去的學(xué)習(xí)中，我常常陷入細(xì)枝末節(jié)的細(xì)節(jié)中，導(dǎo)致對(duì)整體的理解不夠全面。我決定改變我的閱讀習(xí)慣，并開始運(yùn)用教授教授的方法。
第四，教授談到了口語的重要性。他說，只有通過大量的口語練習(xí)，我們才能真正掌握英語。在課堂上，他安排了一些小組活動(dòng)和角色扮演，以幫助我們練習(xí)口語。這種互動(dòng)方式激發(fā)了我的興趣，我意識(shí)到通過與他人交流，我可以更好地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。我決心積極參與口語練習(xí)，并尋找更多與英語為母語的人交流的機(jī)會(huì)。
最后，教授談到了興趣的重要性。他說，只有真正熱愛英語學(xué)習(xí)，我們才能有持久的動(dòng)力和耐心。他提到了一些有趣的學(xué)習(xí)方法，比如看英語原版電影、聽英語流行歌曲等。這些方法能夠讓我們更加享受學(xué)習(xí)的過程，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。我深受啟發(fā)，決定嘗試更多有趣的學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)我對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
總而言之，這場英語教授講座對(duì)于我的英語學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過聽取教授的經(jīng)驗(yàn)和建議，我意識(shí)到英語學(xué)習(xí)需要長期的堅(jiān)持和努力，并應(yīng)該采取多種多樣的學(xué)習(xí)方法。我將在聽力、詞匯積累、閱讀技巧、口語練習(xí)和興趣培養(yǎng)方面付出更多的努力，相信我會(huì)取得更好的英語成績。同時(shí)，我也要感謝教授這次精彩的講座，為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和啟示。
聽教授講座的心得體會(huì)篇四
最近，我有幸參加了簡陽教授的一場講座。簡陽教授是一位知名學(xué)者，他在教育學(xué)領(lǐng)域有著深厚的造詣。這場講座的主題是“教育的真正意義”。在這場講座中，簡陽教授以他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和深入淺出的言辭，給我留下了深刻的印象。
第二段：主體一。
在講座中，簡陽教授首先提到了現(xiàn)代教育普遍存在的問題。他指出，當(dāng)前的教育體制過于注重分?jǐn)?shù)和競爭，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。他認(rèn)為，教育的真正意義在于使學(xué)生發(fā)展成為全面發(fā)展的人，而非僅僅是追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。簡陽教授以自己多年的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，闡述了他對(duì)于教育的獨(dú)特見解。
第三段：主體二。
接下來，簡陽教授談到了教育中的關(guān)鍵問題。他認(rèn)為，教育的本質(zhì)在于激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。他批評(píng)了當(dāng)前過于注重教師的傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考。他提倡開展多樣化的教學(xué)方法，如課堂上進(jìn)行實(shí)踐和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。簡陽教授還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，他提出了“多維思維”理論，鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格，開闊眼界，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：主體三。
簡陽教授還提到了教育的社會(huì)責(zé)任。他認(rèn)為，教育不僅僅是培養(yǎng)個(gè)人的能力，更是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的手段。他強(qiáng)調(diào)了教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，使他們成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的人才。他提出了“品德教育”的概念，呼吁學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)。
通過參加簡陽教授的講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的真正意義。教育應(yīng)該旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。我相信，只有這樣的教育才能培養(yǎng)出真正有價(jià)值的人才。我將牢記簡陽教授的教誨，努力成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力的人。
聽教授講座的心得體會(huì)篇五
最近，我有幸參加了一場由知名心理學(xué)家董教授主講的心理學(xué)講座。講座內(nèi)容豐富，深入淺出，使我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽課心得。
第二段：講座內(nèi)容概述。
董教授的講座主題是“心理學(xué)與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導(dǎo)聽眾走進(jìn)不同階段人生的情境中，使聽課人能夠親身體驗(yàn)不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領(lǐng)悟心理學(xué)的智慧。
第三段：我的感受與體會(huì)。
聽完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識(shí)到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認(rèn)識(shí)自己、尋求幫助和改變不良習(xí)慣。其次，我深刻體會(huì)到“心理行為互動(dòng)”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個(gè)人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個(gè)人的行為模式，則必須從其情緒和認(rèn)知入手。最后，我相信通過不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，我們可以更好地解決來自內(nèi)心的疑惑、困境和不安，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲。
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學(xué)的魅力和實(shí)用價(jià)值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內(nèi)心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關(guān)心他人，并建立更為健康、和諧的人際關(guān)系。
在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將倍加珍惜心理學(xué)知識(shí)，不斷提升個(gè)人自我意識(shí)和情商，關(guān)注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應(yīng)社會(huì)的需要。
第五段：總結(jié)。
通過這次講座，我深刻體會(huì)到了“心理學(xué)與人生”之間的緊密聯(lián)系，心理學(xué)的理論和實(shí)踐不僅幫助了每一個(gè)人更好地理解自己，探索自我，而且也使個(gè)人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學(xué)的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
聽教授講座的心得體會(huì)篇六
近日，我校邀請(qǐng)了著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家曹教授為我們帶來一場精彩的講座。在講座中，曹教授針對(duì)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了深入的探討，并分享了他多年來的研究心得和經(jīng)驗(yàn)。在他的講座中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)與思考。
第二段：主體觀點(diǎn)一。
曹教授在講座中談到了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與科技的密切關(guān)系。他指出，當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)離不開科技的助力，創(chuàng)新和科技驅(qū)動(dòng)的發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵。他舉例闡述了一些國家和地區(qū)通過加強(qiáng)科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的成功案例。這讓我意識(shí)到了科技對(duì)于國家與地區(qū)發(fā)展的重要性，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了自身在這個(gè)時(shí)代中的責(zé)任和使命。
第三段：主體觀點(diǎn)二。
曹教授提到了當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。他指出，經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終伴隨著波動(dòng)與風(fēng)險(xiǎn)，我們不能回避這些問題，而是應(yīng)該積極尋求解決之道。他強(qiáng)調(diào)了開放合作和多邊主義的重要性，在全球一體化的時(shí)代，國家和地區(qū)逐漸成為一個(gè)整體，需要共同面對(duì)共同問題。這使我明白了團(tuán)結(jié)合作與開放包容對(duì)于解決全球經(jīng)濟(jì)問題的關(guān)鍵作用。
第四段：主體觀點(diǎn)三。
曹教授還在講座中談到了綠色發(fā)展的重要性。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不應(yīng)以犧牲環(huán)境為代價(jià)，在可持續(xù)發(fā)展的道路上，綠色發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。他呼吁大家關(guān)注環(huán)境問題，推動(dòng)綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的雙贏。這讓我意識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的緊密聯(lián)系，使我對(duì)綠色發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)觀點(diǎn)。
通過這次講座，我對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解得到了進(jìn)一步的提升。曹教授的講座不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)我們思考和探索。他以獨(dú)特的角度和深入的見解，讓我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問題，激發(fā)了我們對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣和研究的動(dòng)力。我將牢記曹教授的教誨，努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。相信通過我們的共同努力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景將更加光明。
聽教授講座的心得體會(huì)篇七
近年來，教授講座已成為高校傳授知識(shí)、激發(fā)學(xué)生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中，我深深地感受到了教授的專業(yè)知識(shí)、敬業(yè)精神和溫暖人格，也從中獲得了很多啟示。因此，我想通過本文的方式，與大家分享我在教授講座中的心得體會(huì)。
第二段：教授的專業(yè)知識(shí)。
在講座中，教授往往會(huì)全面而深入地闡述一門學(xué)科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴(yán)密的邏輯思維和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能讓學(xué)生眼界大開，認(rèn)清學(xué)科的重要性和發(fā)展方向。同時(shí)，他們還會(huì)分享一些有趣的案例和實(shí)例，使學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索。
第三段：教授的敬業(yè)精神。
教授們的講座不是單純的知識(shí)傳授，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的引導(dǎo)和激勵(lì)。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)結(jié)合各種個(gè)人的實(shí)例和生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生在"從理論到實(shí)踐"的過程中，更好地領(lǐng)悟和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種深入的引導(dǎo)和激勵(lì)，無論是對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都具有非常重要的意義。
第四段：教授的溫暖人格。
教授的講座中還有一個(gè)非常重要的方面，那就是他們的溫暖人格。在講座中，教授們不僅注重傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。面對(duì)學(xué)生的問題和困難，他們總是充滿耐心和關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，給予鼓勵(lì)和指引。這種溫暖與關(guān)懷，不僅讓學(xué)生看到了教授的人性化層面，也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段：總結(jié)。
在教授的講座中，學(xué)生不僅能夠得到專業(yè)知識(shí)的豐厚供給，更能獲得對(duì)學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)未來的積極展望。同時(shí)，教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學(xué)生留下了極為深刻的印象，成為他們個(gè)人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此，我相信，在未來的日子里，我們一定要繼續(xù)關(guān)注教授講座，熱情參與到其中，為我們的學(xué)業(yè)和人生注入更多有益的動(dòng)力。
聽教授講座的心得體會(huì)篇八
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗(yàn)之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學(xué)城市，準(zhǔn)備領(lǐng)略一下這里的文化風(fēng)情。在走進(jìn)演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識(shí)的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價(jià)值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財(cái)富。我對(duì)這些價(jià)值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對(duì)它們有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結(jié)合了一些生動(dòng)的例子來說明儒家思想和日常行為的關(guān)系。他講述了傳統(tǒng)文化中關(guān)于人際關(guān)系的許多故事，如《孝經(jīng)》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對(duì)自己的修養(yǎng)和內(nèi)心精神生活的關(guān)注，而且還涉及到了社會(huì)倫理和個(gè)人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個(gè)既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強(qiáng)調(diào)儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對(duì)中國現(xiàn)代文化和社會(huì)的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個(gè)思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個(gè)重要基石。
最后，對(duì)于我個(gè)人而言，這場講座讓我對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深刻。我學(xué)了許多新的知識(shí)，領(lǐng)略了許多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)我再次回顧這次旅程時(shí)，我會(huì)銘記這場講座帶給我的感動(dòng)和思考，也會(huì)帶著它走向更遠(yuǎn)的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內(nèi)涵和意義，也讓我認(rèn)識(shí)到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識(shí)的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗(yàn)。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對(duì)中國的未來。
聽教授講座的心得體會(huì)篇九
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）。
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學(xué)家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關(guān)于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實(shí)踐提供有價(jià)值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段：關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）。
在講座中，曹教授強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項(xiàng)必需的核心素質(zhì)。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學(xué)生更多的藝術(shù)和手工創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓他們學(xué)會(huì)提出問題、思考和獨(dú)立解決問題。另外，曹教授還提到了團(tuán)隊(duì)合作和跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（約300字）。
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我受益匪淺。他提到了一個(gè)關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)立作品的例子。曹教授讓學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作和表達(dá)的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以及通過參觀藝術(shù)展覽和博物館鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的感受。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個(gè)人體會(huì)和啟示（約200字）。
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對(duì)于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學(xué)校的教育，也可以在家庭和社會(huì)中得到應(yīng)用。我們應(yīng)該營造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造和表達(dá)的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，作為教育者，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念和方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對(duì)曹教授講座的總結(jié)及展望（約200字）。
通過曹教授的講座，我對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實(shí)用的方法和經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會(huì)中立足。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)同樣起著重要的作用。未來，我會(huì)將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中，并鼓勵(lì)更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造一個(gè)更美好的未來。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯(cuò)過了周四上午溫儒敏教授《談?wù)勚行W(xué)語文的備課》的講座?？梢允章牭浆F(xiàn)場直播的講座，實(shí)數(shù)機(jī)會(huì)難得。一個(gè)半小時(shí)的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學(xué)中如何去落實(shí)新課標(biāo)的每個(gè)環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當(dāng)代很多教師的一大通病，就是在備課前對(duì)新課標(biāo)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對(duì)于每個(gè)年級(jí)段的目標(biāo)自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)？怎樣能對(duì)課程目標(biāo)有個(gè)通盤的認(rèn)識(shí)？怎么把課程目標(biāo)真真切切地落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中去呢？溫教授指出現(xiàn)代的小學(xué)語文教師應(yīng)對(duì)整過的小學(xué)，初中的教學(xué)目標(biāo)都要有整體的把握，甚至要有量化的標(biāo)準(zhǔn)。要盡可能了解每個(gè)單元在整過教學(xué)目標(biāo)中的位置，努力做到一課一得，教學(xué)目標(biāo)遍地開花，面面俱到，就會(huì)導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，目標(biāo)達(dá)成度不高。我想，如果教學(xué)目標(biāo)都錯(cuò)了，再好的教學(xué)方法都沒什么意義。所以對(duì)于課標(biāo)我們要反復(fù)讀，仔細(xì)讀，作為語文老師我們應(yīng)把課標(biāo)牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個(gè)學(xué)段的課標(biāo)貼到自己的教案上，這樣就能隨時(shí)溫習(xí)課標(biāo)，時(shí)刻把課標(biāo)銘記于心。
溫教授還提到了一個(gè)特別重要的問題，就是教學(xué)要有梯度，有年段的針對(duì)性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學(xué)的梯度，能真正做到根據(jù)每個(gè)年段孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
其次：溫教授指出很多教師對(duì)課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實(shí)施，究其根本原因還是每個(gè)地區(qū)的學(xué)情有所不同。教師在備課時(shí)不但要循序落實(shí)課程目標(biāo)，還要備學(xué)生。不同年段，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同就決定了在備課中如何從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。信息化時(shí)代是對(duì)教師敬業(yè)精神的考驗(yàn)，如果過分依賴現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)，從某種意義上說是對(duì)教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個(gè)人的語文素養(yǎng)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和較高的課堂教學(xué)管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對(duì)每一篇課文要有自己的思考和理解，要學(xué)會(huì)知識(shí)的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對(duì)溫教授提出的另一個(gè)通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學(xué)中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實(shí)際上孩子的收獲很少，知識(shí)點(diǎn)被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進(jìn)文本。
溫教授的講座實(shí)實(shí)在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學(xué)中慢慢去探究和改變。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十一
20xx年x月x日，湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)團(tuán)——黃石中學(xué)査婉蘭老師和武漢某中學(xué)宋承洋教師來到椒園中學(xué)為全縣數(shù)學(xué)教師上了兩節(jié)精彩的示范課，并和聽課教師進(jìn)行深入研討和交流。
兩位特級(jí)教師用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園，讓孩子成為自主學(xué)習(xí)的主人，并且在課堂上處處與學(xué)生換位思考，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情景，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象：聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨(dú)霸說話權(quán)，把聽課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)別致的研究型課堂，讓老師們來當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的價(jià)值觀——以學(xué)生為主。我們研究學(xué)生什么？了解學(xué)生什么？教給學(xué)生什么？學(xué)生的心理需求是什么？這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術(shù)方法而言，將心比心，換位思考，對(duì)學(xué)生形成共同的認(rèn)識(shí)，我們的課堂就會(huì)有一定的效果。在交流時(shí)她總是建議我們要像學(xué)生一樣好好想想，心里要理解學(xué)生的'心理需求，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，緊緊記注“課上十分鐘，課下十年功”名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。
專家們送課活動(dòng)雖然只有短短一天時(shí)間，但“聽君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對(duì)話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。讓我們播種希望，收獲成功；繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧！
聽教授講座的心得體會(huì)篇十二
近日，我有幸參加了一場由知名學(xué)者主講的講座。通過這次講座，我受益匪淺，深受啟發(fā)。以下是我聽完講座后的心得體會(huì)。
首先，在這次講座中，教授詳細(xì)介紹了他多年的研究成果。他用系統(tǒng)的理論和實(shí)證的案例說明了他對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的深入思考和研究。他的話語簡潔明了，邏輯嚴(yán)密，給了我很大的震撼和啟發(fā)。我不禁想到，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者必須有深入的研究能力，可以通過嚴(yán)密的邏輯和有力的證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。這種學(xué)術(shù)自信和思考深度是我需要努力學(xué)習(xí)和提高的地方。
其次，講座中，教授詳細(xì)闡述了一些前沿的研究課題，讓我對(duì)這些領(lǐng)域有了更為深入的了解。他提到了一些最新的理論和技術(shù)，還分享了他在實(shí)踐中遇到的挑戰(zhàn)和解決辦法。通過聽講，我認(rèn)識(shí)到在一個(gè)領(lǐng)域取得突破是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜的任務(wù)，需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。同時(shí)，也意識(shí)到只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)行業(yè)發(fā)展的敏銳洞察力，才能在實(shí)踐中獲得成功。
第三，這次講座讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界不斷前進(jìn)的艱辛和努力。教授深入淺出地講解了一些復(fù)雜的概念和理論，讓我感受到了學(xué)術(shù)界對(duì)于知識(shí)的追求和創(chuàng)造的渴望。在講座中，我還了解到了學(xué)術(shù)界的競爭激烈，發(fā)表論文和申請(qǐng)項(xiàng)目的壓力，以及如何在這個(gè)競爭激烈的環(huán)境中脫穎而出。這讓我對(duì)自己在學(xué)術(shù)事業(yè)上的定位和努力的方向產(chǎn)生了深思。
另外，在這次講座中，我還有幸遇到了一些同行，并與他們進(jìn)行了很好的交流。我們?cè)谥v座后的茶歇時(shí)間里討論了一些問題，交流了自己的研究經(jīng)驗(yàn)和思考。這次交流讓我受益匪淺，從其他同行的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中汲取了很多啟發(fā)。通過與他們的交流，我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)界是一個(gè)合作與競爭并存的環(huán)境，只有與他人分享和交流，才能不斷進(jìn)步和提高。
最后，這次講座給我留下了深刻的印象。通過教授的悉心講解和案例分析，我深刻體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究的重要性和復(fù)雜性。我決心將來投身學(xué)術(shù)事業(yè)，并為推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我還意識(shí)到學(xué)習(xí)永無止境，只有不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，才能在學(xué)術(shù)界取得更好的成績。
綜上所述，這次講座讓我受益匪淺。通過教授的深入講解和案例分析，我對(duì)學(xué)術(shù)研究有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自己的學(xué)術(shù)追求和職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和提高自己的知識(shí)和能力，為學(xué)術(shù)界的進(jìn)步和推動(dòng)做出自己的貢獻(xiàn)。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十三
我非常贊同教授的觀點(diǎn)：如果你沒有真正走進(jìn)一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學(xué)環(huán)境，就沒有資格對(duì)他的`課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我沒有真正餞行王教授的教學(xué)模式，只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實(shí)吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動(dòng)歷史的車輪滾滾向前的不懈動(dòng)力就是變革與維新，然而，新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質(zhì)疑、阻撓而舉步維艱。教學(xué)改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅(jiān)持自己的教學(xué)模式并身體力行地去實(shí)踐，值得我們所有的人去認(rèn)真學(xué)習(xí)！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實(shí)踐教授模式的過程中遇到了一些暫時(shí)無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對(duì)性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學(xué)習(xí)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識(shí)，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學(xué)生的視力調(diào)整與骨骼生長，也給課上紀(jì)律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關(guān)注了每一個(gè)孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個(gè)理想太過高遠(yuǎn)，如果真的做到了這個(gè)世界上就不存在學(xué)困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺(tái)下練習(xí)了無數(shù)次后的完美表演，不是真正的教學(xué)。
驚喜的是我們要進(jìn)行新的模式的探索與實(shí)踐了，疑惑的是我們身在教學(xué)一線的教師竟然沒有自己的教學(xué)模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個(gè)人都懷有美好崇高的教學(xué)理想，疑惑的是只要整體的應(yīng)試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應(yīng)試技巧做準(zhǔn)備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學(xué)方法，看看六年級(jí)畢業(yè)考試前晚自習(xí)中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會(huì)在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十四
20xx年10月16日，我參加了教育學(xué)院組織的骨干教師培訓(xùn)，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個(gè)人素質(zhì)，個(gè)人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學(xué)習(xí)，錢老師的報(bào)告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實(shí)際，從遺傳學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、宗教學(xué)、儒家道家哲學(xué)、文字學(xué)等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內(nèi)容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關(guān)心的實(shí)際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領(lǐng)我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導(dǎo)出——愛生，導(dǎo)出教育的原點(diǎn)是愛!由愛生而產(chǎn)生的責(zé)任。他的語言詼諧幽默，生動(dòng)、活潑，幷善于運(yùn)用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達(dá)方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動(dòng)有趣，深入淺出，參與互動(dòng)，把較深?yuàn)W的教育方針、素質(zhì)教育、新課程改革、學(xué)校文化及管理淋漓盡致的表達(dá)出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點(diǎn)，吸引在場的每個(gè)人，時(shí)刻打動(dòng)我們的心，講座內(nèi)容更引發(fā)我深深的思考：在當(dāng)今教育中我們應(yīng)該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應(yīng)該給學(xué)生正確的、飽滿的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時(shí)我們也看不上班上的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，有時(shí)對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也冷言冷語，聽了報(bào)告后，我會(huì)改變這種態(tài)度，我會(huì)正視學(xué)生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)如同愛我們自己!我們應(yīng)敬畏生命、珍惜生命。我們應(yīng)珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時(shí)我們更應(yīng)慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學(xué)生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護(hù)比我們?nèi)跣〉纳?，因?yàn)槲覀兡軌蛞驗(yàn)榻逃Y(jié)緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識(shí)去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關(guān)愛學(xué)生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動(dòng)!傾心相助，激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!我們要把愛學(xué)生當(dāng)做教育教學(xué)工作的根本，當(dāng)做教育藝術(shù)的核心。為我們的教育教學(xué)工作畫上完美的句號(hào)。
下面是我對(duì)建構(gòu)有效課堂的幾點(diǎn)思考。
第一，充分做好上課前的準(zhǔn)備。除了要做好體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)的備課，還要做好心理、形象方面的準(zhǔn)備。這方面錢教授講了生動(dòng)實(shí)際的例子，在某個(gè)班級(jí)，喜歡數(shù)學(xué)老師的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較高，喜歡語文老師的學(xué)生語文成績相對(duì)較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應(yīng)該注意自身形象，盡量使自己讓學(xué)生看起來賞心悅目，同時(shí)建立和諧的師生關(guān)系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學(xué)生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個(gè)方面，深入細(xì)致地告訴我們?nèi)绾未_保學(xué)生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學(xué)中容易忽視的細(xì)節(jié)問題，比如學(xué)生對(duì)色彩的喜好與厭惡可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對(duì)光線的不同需求。使我們了解到學(xué)生在生理心理方面的個(gè)體差異，都有可能影響學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學(xué)理論指導(dǎo)，對(duì)有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時(shí)候有了一些比較詳細(xì)的指標(biāo)，比如是否絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生，學(xué)生的參與程度等等。這樣就使我們?cè)诜治鲎约赫n堂效率的時(shí)候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評(píng)價(jià)以及好課的標(biāo)準(zhǔn)等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標(biāo)的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學(xué)生的個(gè)性差異，提升自己的素質(zhì)，錘煉自己的課堂教學(xué)能力，打造自身獨(dú)特的教學(xué)魅力，才能真正構(gòu)建屬于我們自己的有效課堂。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十五
在現(xiàn)代社會(huì)中，人們?cè)絹碓疥P(guān)注自身的身心健康問題，以及如何提高自己的生活品質(zhì)和工作效率。因此，心理學(xué)的研究變得越來越受到關(guān)注和重視。近日，我參加了一場由沐川教授主講的關(guān)于心理學(xué)的講座，深受啟發(fā)和感悟。
第二段：主體。
沐川教授在講座中談到了心理學(xué)的核心內(nèi)容——極度強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性和對(duì)自身行為與思想的自我認(rèn)知。這一思想體系，是現(xiàn)代心理學(xué)的重要基石，尤其對(duì)于個(gè)人成長及在組織與社交環(huán)境下的適應(yīng)具有重要意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，諸多困擾和煩惱讓我們陷入了心靈的困苦中。沐川教授說道：“現(xiàn)代社會(huì)的高壓生活和緊張競爭增加了人們心理層面的壓力，但是沒有什么事情不可以用積極的思想來面對(duì)和克服。在人的一生中，難免會(huì)面對(duì)失敗，但是并不是每次失敗都能鑄就成功。我們需要不斷地從中吸取教訓(xùn)學(xué)習(xí)，把失敗當(dāng)作是成功路上的一個(gè)階段。”
此外，沐川教授還針對(duì)常見的心理問題，例如情緒調(diào)節(jié)，勞累與壓力導(dǎo)致的疾病等進(jìn)行了探討和分析。其開放的講話方式讓場下多數(shù)聽眾產(chǎn)生共鳴，因?yàn)樗麄冏陨硪苍谂?yīng)對(duì)各種疾病和不良情緒。
第三段：啟示。
沐川教授的精彩講解，讓我更加認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要性，內(nèi)心深深地感念著我們需要用解題的思路去思考個(gè)人心理健康的問題，以更好地去面對(duì)工作和生活中所遇到的一系列挑戰(zhàn)。
沐川教授強(qiáng)調(diào)了解自我和改變自我這一過程非常重要，需要有足夠的時(shí)間和耐心來解讀，以便清楚自己的需求及目標(biāo)。這一點(diǎn)對(duì)于完善自身的競爭力和實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)具有重要意義。
第四段：總結(jié)。
在我的職業(yè)領(lǐng)域中，我始終認(rèn)為，只有努力提高個(gè)人能力才能夠脫穎而出，從而贏得客戶的青睞和認(rèn)可。而這一方案也同時(shí)適用于大多數(shù)行業(yè)，只有自我認(rèn)知和理解才能更好地合理化心路，克服不良行為和思想障礙，讓我們更好地搏擊高壓競爭、面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：其他思考。
聽完沐川教授的講座之后，我并不是很意外地發(fā)現(xiàn)，人在工作和生活中所面臨的心理問題比想象中的要復(fù)雜和棘手。面對(duì)這種復(fù)雜性，我們需要常懷一顆淡然心態(tài)，化解矛盾，降低心理負(fù)擔(dān)。畢竟，只有心態(tài)平和，才能更好地反思自身，不斷進(jìn)步和成長。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十六
這幾天,我聽了北京師范大學(xué)教授肖川博士的《讓學(xué)生在自主、合作、研究
學(xué)習(xí)
中成長》和《基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)》的兩個(gè)講座,并參加了肖川博士主持的,有海珠區(qū)四所省一級(jí)學(xué)校教師參與的論壇,真是受益良多。
在論壇會(huì)上,肖教授在講話中提到,理想的教師形象應(yīng)該是:嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大;教師要有深厚的文化底蘊(yùn),執(zhí)著的教育追求,豐富的教育智慧;教師應(yīng)該要學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)創(chuàng)新等等。這對(duì)我們教師的要求是何其的高啊!細(xì)細(xì)思考,我們教師也確實(shí)應(yīng)該這樣,要有正確的人格、多重的性格。如果沒有正確的人格,我們不能更好的為人師表。如果不是多重性格,只是嚴(yán)正、深邃、執(zhí)著、勤勉、剛毅、儒雅、偉大,我想我們必然是活得很累、很苦,人際關(guān)系也會(huì)很緊張。只有在加上寬容,單純,瀟灑,真誠、從容,溫情,豪放、平凡,我們才能活得精彩、
幸福
。我們要學(xué)會(huì)等待,允許別人有個(gè)認(rèn)識(shí)和改變的過程,特別是對(duì)待學(xué)校處境不利的學(xué)生;學(xué)會(huì)分享,分享學(xué)生的、同事的成果;學(xué)會(huì)寬容,寬容別人的過錯(cuò);學(xué)會(huì)合作,一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園,只有大家合作,才會(huì)有百花齊放春滿園的景象;學(xué)會(huì)選擇,有的人時(shí)常把無所謂掛在口邊,還把無所謂作為最高境界,其實(shí)這無所謂將成為自己一生的絆腳石;學(xué)會(huì)創(chuàng)新,五十年不變不適用于我們。要達(dá)到這種境界,我們就必須不斷學(xué)習(xí),所謂的要給學(xué)生一杯水,老師要先有一桶水。的說法已經(jīng)過時(shí)了,教師必須有一個(gè)源源不斷的清泉流進(jìn),和學(xué)生一起成長,這樣才不至于落后于形勢。
嚴(yán)正而又寬容,深邃而又單純,執(zhí)著而又瀟灑,真誠而又練達(dá),勤勉而又從容,剛毅而又溫情,豪放而又儒雅,平凡而又偉大的教師形象將是我追求的。
6月26日，我有幸聆聽了北師大教授、博士生導(dǎo)師肖川先生的講座。講座的主題是《教師的幸福人生與
專業(yè)
成長》，精彩講座給大家留下了美好的記憶。
“人生就是一項(xiàng)自己做的工程,我們今天做事的態(tài)度,決定了明天住的房子”。肖老師一個(gè)簡短的故事里概括出來的哲言,我覺得每個(gè)人都深受教誨.是的,其實(shí)人生就是做好自己做的每一件事,不管是小事還是大事,我們都不能忽視,每一件事我們都要認(rèn)認(rèn)真真地去做.做為一名教師更應(yīng)該一絲不茍地對(duì)待工作,上課改作,教育學(xué)生,我們都要想到后果,不能只考慮眼前的方便或利益,這樣我們才無愧于自己。說到底,一些人之所以到最后怨天尤人,其實(shí)都是他們自己種下的果。所以為了自己,也為了別人,我們就應(yīng)該把人生當(dāng)做一項(xiàng)自己做的工程,這樣才不會(huì)遺憾!
肖老師青蛙的故事,也讓我受益匪淺。他讓我知道我們做人做事要相信自己,對(duì)自己要充滿自信和信心,永遠(yuǎn)不要聽信別人那些消極的話語。消極的.話語只會(huì)削弱我們的志氣,只會(huì)是我們的絆腳石。我們要學(xué)習(xí)故事中那只聾耳朵的青蛙,認(rèn)定了目標(biāo)永往直前。我們當(dāng)老師的更要有一種創(chuàng)新的精神,不要人云亦云,應(yīng)該在自己的教學(xué)領(lǐng)域開辟新天地,對(duì)學(xué)生的教育要有新的思考,讀課堂教學(xué)要有自己的獨(dú)到見解……這樣我們才會(huì)慢慢地成為一個(gè)有思想、有學(xué)問的優(yōu)秀的教師。
肖教授講座中通過分析老師們經(jīng)常會(huì)遇到的典型情況，深入剖析了這些現(xiàn)象背后所反映的教師專業(yè)成長最本質(zhì)與核心的問題所在，并就這些問題提出了具體可行的建議，字字句句無不閃爍其對(duì)教育工作的智慧和感悟。他言談舉止中閃現(xiàn)的哲思睿智就像一股富有鮮活力的氧氣源源不斷地注入聽眾的頭腦，觸及在場所有人的
心靈
。 在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，老師們被肖教授生動(dòng)豐富的案例、精辟入理的分析所吸引，會(huì)場內(nèi)不時(shí)傳來發(fā)自內(nèi)心共鳴的笑聲與掌聲。
幸福是
什么
？“教師的幸?！庇衷醋院翁?？這些問號(hào)當(dāng)然不是一場講座就能讓人瞬時(shí)間茅塞頓開，但從肖教授言談中卻給了我們?cè)S多啟發(fā)。肖教授娓娓道來，幸福是開滿鮮花的原野，幸福是一生的
信仰
，幸福是知識(shí)的啟蒙，幸福是用心的傾聽和真情的分享，幸福是自己的心情，幸福是一手永遠(yuǎn)抓不到的好牌，幸福是美妙的夢，幸福是充實(shí)和閑適。
在影響人生幸福的 23個(gè)因素當(dāng)中，肖教授用大量的時(shí)間詳細(xì)闡述了專業(yè)成長對(duì)教師幸福人生的意義。教師要有一種強(qiáng)烈的使命感和社會(huì)責(zé)任心，今天我們培養(yǎng)一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生就是為明天培養(yǎng)了一位好父親、好母親，父母是孩子最好的老師，父母素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的健康成長。肖博士還介紹了教師專業(yè)成長的具體的途徑：一是要加強(qiáng)培訓(xùn)。他說“培訓(xùn)是最大的福利”，通過專家引領(lǐng)，師徒活動(dòng)，同伴互助等形式不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。二是要積極自我反思。 教師的教育科研應(yīng)該從自我反思開始，積極開展行動(dòng)研究和敘事研究，及時(shí)進(jìn)行課后反思。三是要 多讀書、多積累。通過廣泛的閱讀教育刊物、名著、經(jīng)典的教學(xué)案例等，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，豐厚文化底蘊(yùn)，拓展知識(shí)視野，使自己更具文化眼光，使教師的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。四是要注重自己的語言修養(yǎng)。教師的語言決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，語言的背后是思想和情懷，錘煉語言就是錘煉內(nèi)心，豐富語言的同時(shí)就是豐富自己的內(nèi)心世界，語言表達(dá)要力求做到信、達(dá)、雅。準(zhǔn)確、流暢、雅致的表達(dá)自己的思想。
請(qǐng)大家記住肖老師的幸福指南吧！
快樂是一種美德；微笑是一種力量；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；歌唱是心靈的陽光；簡單就是享受；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味。
前一段時(shí)間，學(xué)校先后幾次組織全校教師觀看肖川教授的講座培訓(xùn)，這次培訓(xùn)首先由校長談對(duì)去河南學(xué)習(xí)的體會(huì)，然后由馬主任具體談這次河南學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)。接下來分幾次觀看肖川教授講座。
聆聽了肖川教授《教師的幸福人生與專業(yè)成長》的講座，并抽時(shí)間閱讀了他這方面的著作，如沐春
雨
，細(xì)潤心田，心中豁然開朗。我對(duì)師德有了更深一層的理解和體會(huì)。
作為一名青年教師，從那崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神中，學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。我想一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師的。讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科；讓學(xué)生喜歡你的課堂；讓學(xué)生喜歡你的為人。這也是我們教師所追求的而又必須要努力達(dá)到的目標(biāo)。
從事教學(xué)以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。捫心自問，自己到底處于哪個(gè)階段，也只不過是一個(gè)合格教師，僅此而已，而且還一直安于現(xiàn)狀。通過這次的學(xué)習(xí)，我大受啟發(fā)，在接下來的教育路上，我有了新的目標(biāo)：我要奮發(fā)向上，努力做一個(gè)“有思想的教師”。
如何做才能成為一個(gè)“有思想的教師”呢？首先教師在教學(xué)過程中，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜
愛
。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，一定要向這些骨干教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。同時(shí)，在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
通過這幾次培訓(xùn)，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十七
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：
一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽課:
(一)聽課時(shí)該聽什么。聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
(二)聽課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學(xué)習(xí)名師們的長處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭?BR> 還要聽課堂設(shè)計(jì)，聽教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。
二、現(xiàn)在，回味所聽的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說來，感受最深的有以下三點(diǎn)：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
(二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過程、注重體驗(yàn)。
(三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個(gè)捷徑，聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)，聽名師講課心得體會(huì)《漁歌子》。要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，我有如下收獲：
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十八
近日，我有幸參加了李力教授的一次講座。李力教授是我國著名的心理學(xué)家，他的學(xué)術(shù)造詣深受人們的推崇。在這次講座中，李力教授深入淺出地介紹了心理學(xué)的基本概念和應(yīng)用方法，給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解，并從中獲益匪淺。
首先，李力教授在講座中詳細(xì)解釋了心理學(xué)的基本概念和研究對(duì)象。他指出，心理學(xué)是對(duì)人類心理活動(dòng)的科學(xué)研究，旨在了解和解釋人類的思維、情感和行為。通過引用經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和案例，李力教授生動(dòng)地闡述了心理學(xué)的研究內(nèi)容和方法，讓我對(duì)心理學(xué)有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我深深領(lǐng)悟到，心理學(xué)不僅僅是關(guān)于腦海中的想法，更是關(guān)于人的整體表現(xiàn)、行為和反應(yīng)。
其次，李力教授精彩地闡述了心理學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。他提到，心理學(xué)可以幫助人們更好地理解自己和他人，提高人際關(guān)系和解決問題的能力。他分享了許多應(yīng)用心理學(xué)在教育、企業(yè)管理和臨床治療等領(lǐng)域的成功案例，這些案例讓我深感心理學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的巨大潛力。我意識(shí)到，通過學(xué)習(xí)心理學(xué)，我們可以更好地理解自己和他人的內(nèi)心，提高生活質(zhì)量和工作效率。
接著，李力教授還向我們介紹了最新的心理學(xué)研究進(jìn)展。他提到，心理學(xué)不斷發(fā)展，有許多新的研究領(lǐng)域和研究方法不斷涌現(xiàn)。他向我們展示了一些先進(jìn)的研究設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，讓我驚嘆于現(xiàn)代心理學(xué)的進(jìn)步。他鼓勵(lì)我們要保持對(duì)科學(xué)的好奇心，不斷學(xué)習(xí)和探索，為心理學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。這些講述讓我深感心理學(xué)是一門富有活力和前景無限的學(xué)科。
最后，在講座的尾聲，李力教授與我們分享了一些生活中的心理學(xué)小常識(shí)。他提到，我們?cè)谏钪心軌驊?yīng)用心理學(xué)的地方并不少，比如如何提高記憶力、怎樣有效緩解壓力等等。他向我們傳授了一些實(shí)用的方法和技巧，使我們能夠更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我非常感激李力教授為我們帶來的這些寶貴的心理學(xué)知識(shí)，相信將對(duì)我的生活產(chǎn)生積極的影響。
綜上所述，李力教授的講座給我留下了深刻的印象。通過這次講座，我對(duì)心理學(xué)有了更深入的理解，明白了它在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。我相信，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)，我們能夠更好地理解自己和他人，提高生活和工作的質(zhì)量。我將珍視這次講座的收獲，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際生活中，并積極傳播心理學(xué)的理念，為建設(shè)更美好的社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
聽教授講座的心得體會(huì)篇十九
聆聽錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》有感聆聽北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢志亮老師關(guān)于《解讀入學(xué)成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑，同時(shí)更是我們教育工作者一直在探索、實(shí)踐的一項(xiàng)課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，以國家的發(fā)展為根本的實(shí)踐之路。幼兒升入小學(xué)低年級(jí)時(shí)許多家長都會(huì)對(duì)于幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關(guān)注，有時(shí)小學(xué)低年級(jí)的老師也會(huì)出現(xiàn)同樣的困惑，但多數(shù)認(rèn)為是因?yàn)橛變哼€“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點(diǎn)明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平提前上學(xué)的結(jié)果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學(xué)是其一生中最早也是最大的艱難轉(zhuǎn)折之一，學(xué)習(xí)環(huán)境、人生使命、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、生活方式、師生關(guān)系、生活規(guī)律乃至社會(huì)要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對(duì)立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學(xué)習(xí)中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學(xué)，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會(huì)出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關(guān)于幼兒入學(xué)成熟水平的解讀，有的老師會(huì)將其作為幼小銜接的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，或者作為大班幼兒進(jìn)入小學(xué)前的準(zhǔn)備方向。但同時(shí)我們從一些事例當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，在一些以家長期盼為核心的地方，在實(shí)施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象：幼兒教育小學(xué)化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨(dú)立個(gè)性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學(xué)和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們?cè)谟仔°暯臃矫娴拈_展首先應(yīng)有一個(gè)與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時(shí)做起，而不是從大班做起，同時(shí)清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標(biāo)——小學(xué)課程要求——尋找接軌之處——實(shí)施方案。通過幼兒園目標(biāo)與小學(xué)課程要求的對(duì)比、幼兒教師與小學(xué)教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應(yīng)注意一個(gè)原則：幼小銜接在于專注各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學(xué)教學(xué)內(nèi)容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關(guān)起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會(huì)大力的走出去，只有與家長、與社會(huì)銜接起來，對(duì)于幼兒的教育轉(zhuǎn)折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進(jìn)。