教案是根據(jù)教學大綱，針對學習內(nèi)容、學習目標和學生特點而設(shè)計的教學活動計劃。編寫教案前應(yīng)該對教學目標進行明確和細化，確保教學的明確性和針對性。這些教案在教學目標的設(shè)定、教學步驟的設(shè)計和教學評價的展開等方面具有可讀性和可操作性。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇一
1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。
體會課文豐富細膩的想象。
1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x；二在品，用詩歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM這所獨特的花的學校；其他同學，邊認真聽邊用筆在文中劃出你認為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一講。
生：讀全文（注意情感把握）。
2.交流圈話新鮮感詞句。
生：“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！比嗽诟吲d時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。
（多么自由歡快的東風呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處，新鮮之處，美妙之處。）。
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> “碰觸是什么意思，能用動作表現(xiàn)出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）。
現(xiàn)在我化身為東風，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風走到這兒來了：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> 調(diào)皮的東風走到這來了呦：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”
（東風加快了腳步，又走到這兒來了。）。
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> 生：轟隆隆的雷聲。
雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象??！
他們的快樂，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！
3.文中還有吸引你的詞句嗎？
生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢?把花名放進這個句子中讀讀看。
生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？
生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：地下。
師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關(guān)了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達呀！
7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。
生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。
生：他們開心地蹦蹦跳跳。
生:他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。
生：大自然中的土壤給予他們營養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽媽，有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。
9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么呢？
生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。
（誰言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的.，是無私的，詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊栐娂辛硗鈨蓚€片段，我們一起來欣賞欣賞。）。
出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。
泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學習的《花的學?！泛蛣偛诺膬蓚€片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學，可以利用課余時間讀一讀。
認真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇二
1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。
2、能簡單地學跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。
3、能準確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。
4、通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生知道彝族的風土人情。
1、準確掌握節(jié)奏，學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。
3、并準確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。
一、導入。
師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧！起立。
1、生隨著老師邊聽音樂邊律動。
師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。
2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈。
師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。
3、學習彝族擺手舞。
師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學一學他們最有名的擺手舞，我們先來學腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。
二、游戲接龍學唱歌曲。
1、按節(jié)奏讀歌詞。
師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。（播放花兒朵朵）。
師：你聽到他唱到了什么。生答。
師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍色的部分，可以嗎？我們試試看。（響板伴奏）。
師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂一起來念一念。
2、學唱旋律。
師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（ppt出示旋譜）（師先，生后）。
師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）。
3、指導學生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？
4、填詞完整演唱。
師：我們加入歌詞來試一試吧！
師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。
師：這里有一個特殊的記號，我們在上學期學過，誰還記得它的名字？生：它叫做——反復記號。師：反復記號的作用是？生：從頭到尾反復唱一遍。
師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準備好了（生唱師伴奏）。
5、給歌曲加入襯詞。
師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）。
師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？
師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）。
三、學習使用打擊樂為歌曲伴奏。
1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。
2、請生來用手串鈴為大家伴奏。
四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》。
1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。
師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵?？那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次？讓我們再來仔細的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準備好了。
2、加入律動激發(fā)熱情。
師：老師覺得呀，你們說的是對的，因為我們這六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。
師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。
師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣？生：速度變快。
3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。
師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。
五、小結(jié)下課。
師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧！
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇三
1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
生字詞卡片、課件。
第一課時。
一、導入：
教師簡介作者導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字音。
降、潤、罰、揚、臂、賞、碰。
2、交流、識記生字。
a、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸。
b、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂。
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙。
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
原野：寬廣平坦的地方。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?教師相機指導。
3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。
第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。
第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時。
一、復習。
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?
2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學習第一節(jié)。
a、老師范讀。
b、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
c、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)。
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的.舞。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
d、指導學生有感情地朗讀，背誦。
2、學習第二節(jié)。
a、學生齊聲朗讀。
b、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關(guān)了門在做功課”?
你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?
3、指導學習第三節(jié)。
a、教師范讀。
b、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?
“蕾拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?
c、教師指導朗讀。
d、學生自由朗讀。
4、學習第四節(jié)。
a、學生齊聲朗讀。
b、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里?
“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
c、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇四
教學目標：明白體育課的真正含義以及意義；養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求；人體形態(tài)的名稱。
教學重點：學生的認知水平與記憶力水。
教學過程：
課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學內(nèi)容和教學目標，步入課堂。教與學的方法：
（2）學生作答，教師點評，糾正不足之處。
（3）作出總結(jié)，可讓學生來總結(jié)。
善內(nèi)部組織，長大才能更好地為祖國服務(wù)？?
教與學的方法：
（1）導語。
（2）讓學生分小組討論，派代表回答。
（3）教師觀察學生討論。
（4）學生總結(jié)，教師評價。
（5）讓個別學生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。教師總結(jié)：
（1）坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。
（2）立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。
（3）行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動。
（1）導語。
（2）游戲：指鼻子。
游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當教師發(fā)出“頭”或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。游戲規(guī)則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。教與學的方法：
（1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。
（2）師生共同進行練習。
（3）教師進行評價。
（4）總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇五
１．感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
朗讀背誦課文。
過程與方法。
一、復習導入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
1、開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 介紹自己想象中的`“花的學?！?。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇六
1.借助會意字、形聲字特點識記5個生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.運用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實際、做動作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會詩歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
板塊一字詞分類學習，整體感知。
同學們，我們在《大青樹下的小學》一文中感受到了邊疆小學的可愛。在泰戈爾的筆下，也有一所十分有趣的學校。今天我們一起走進《花的學校》，去感受一下這所學校的新奇！
（一）活動一：正音認讀，識記形義。
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1.請你讀一讀詞串，注意字音。（標紅詞中生字。）。
詞串一：雷云、陣雨、東風、綠草、樹枝。
詞串二：拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預設(shè)：加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。）。
3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音，請根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時不工作或不學習的時間。2.表示不真實。）。
4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯”，引申為“處罰”。
（二）活動二：分類積累，整體感知。
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動作、花學生們學習與放假時的狀態(tài)。）。
2.送詞語回文，朗讀課文，依據(jù)問題梳理內(nèi)容。（花的學校在哪？他們在學校里干什么？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）。
3.同桌問答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對話，描繪花的學校。
提問1：呀，孩子，花的學校在哪里??？
提問2：我的孩子，他們在學校里干什么?。?BR> 提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？
提問4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀。
（一）活動一：借助活動，想象情景。
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預設(shè)1：如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預設(shè)2：雨一來，他們便放假了。
預設(shè)3：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。
預設(shè)4：這時，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
2.原來花孩子與我們是一樣的，請你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）。
3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽到了：。
（提示：造型、表情、動作、聲音。）。
4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。（讀1～6自然段。）。
（二）活動二：明確對象，情感朗讀。
1.讀一讀7～9自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（預設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）。
2.好孩子，請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福?。ㄔ僮x全文。）。
板塊三關(guān)注詞句表達，遷移運用。
（一）活動一：品詞析句，關(guān)注表達。
1.花孩子在學校做功課，在綠草地上跳舞，對媽媽揚起雙臂......這樣的表達很有新鮮感。我們再來仔細品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）。
濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請你試著模仿一下句子中東風、云雷、樹枝的動作。
（二）活動二：借助圖式，遷移運用。
自然萬物都是花孩子的伙伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風、雷云都和人一樣，有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們。
蝴蝶一來，他們。
…………。
板塊四分類學寫生字，積累拓展。
（一）活動一：結(jié)構(gòu)分類，學寫生字。
1.生字按結(jié)構(gòu)特點歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體字。）。
2.重點指導“舞、互、荒”的書寫。
舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。
互：提示書寫筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。
（二）活動二：積累資料，拓展閱讀。
1.出示課后“資料袋”，了解詩人泰戈爾。
2.拓展閱讀《金色花》。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇七
本學期，我縣小學教研工作緊緊圍繞縣教育局工作部署，體現(xiàn)教研工作的連續(xù)性。以推進教育均衡發(fā)展為中心，以提高常態(tài)課的有效性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為目標，發(fā)揮教研室在課程改革中的研究、指導和服務(wù)的職能，全面推進我縣教學研究工作穩(wěn)步發(fā)展。
上學期，在深化省教改試點項目“改進教學方式，提高學習能力，構(gòu)建高效課堂”研究工作中，我們對“團隊互動”教學模式又進行了深入研究，進一步完善了該教學模式的實施策略，初步探索出高效課堂的評價要點，不斷豐富其理論內(nèi)涵，取得研究新成效（研究總結(jié)發(fā)表于《xx教育》小學版20xx年第7、8期）?！皥F隊互動”教學模式的理論與實踐已作為我省基礎(chǔ)教育教學改革的典型經(jīng)驗編入《xx省基礎(chǔ)教育改革試點20xx年度報告》)。本學期，我們將以省教改試點項目結(jié)題工作為契機，鞏固發(fā)展項目研究成果，努力推動我市課堂教學轉(zhuǎn)型。
各學科試點校和12所“先學后教，高效課堂”課題實驗學校應(yīng)在課堂教學、實驗研究材料和實驗研究報告等方面做好結(jié)題準備工作。
落實新修訂課標理念，讓教學回到學科教學的本質(zhì)屬性，回到學科教學的核心任務(wù)和學科獨特的學習方式上去，是當前教學改革的一個新走向。新學期，我市將舉行基于學科本質(zhì)的課堂教學專題研討活動（語文：“落實語用目標，提高語用能力”；數(shù)學：“關(guān)注學習過程，促進目標整體實現(xiàn)”；科學：“關(guān)注實驗過程，提升科學概念”；英語：“關(guān)注語言實踐，提高語言運用能力”）。各中心小學、市直小學要圍繞各學科研討專題，積極開展以課例為載體的教學研討活動，全面落實新修訂課標理念。
教育質(zhì)量的高低取決于教師，教學改革的成功與否關(guān)鍵在于教師。關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展已成為當前學校教育研究和教學改革的熱點。年底，我們將舉行以“強化校本教研管理，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的xx市小學教育專業(yè)委員會第十五屆學術(shù)年會。各校要依托教研組、備課組，大力開展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書、網(wǎng)絡(luò)教研等各種形式的校本教研活動，積極搭設(shè)教師學習、實踐、交流的各種平臺，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)教師教研熱情，努力促進教師專業(yè)發(fā)展。
教學質(zhì)量監(jiān)控包含“監(jiān)”和“控”兩個方面?！氨O(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測；“控”是通過對監(jiān)測信息的分析總結(jié)，并針對存在的問題進行反饋矯正，從而實現(xiàn)對教學過程的有效控制。今年秋季，我們將繼續(xù)加強教學質(zhì)量的過程性監(jiān)控，確保學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1、各校要繼續(xù)根據(jù)學校實際，建立課堂達標、階段檢測的教學監(jiān)測機制；要針對課堂練習、作業(yè)批改和階段檢測發(fā)現(xiàn)的問題，切實做好后續(xù)性補償矯正工作。
2、各教學片區(qū)要繼續(xù)組織學科單元練習命題交流研討活動，嚴格把好命題質(zhì)量關(guān)，確保單元練習內(nèi)容的針對性和科學性。
3、召開20xx年全市小學畢業(yè)考質(zhì)量分析會議。
4、繼續(xù)組織開展課堂教學調(diào)研活動。
5、舉行市小學綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發(fā)展”專題研討活動。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇八
你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學?！返膭游锲?，來看我們的38課“偷看大王”，板書。
誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語：
小老師領(lǐng)讀。
從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？
小組學習：
這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。
教師評價：
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等。
檢查：
每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學生所查的課外資料有關(guān)復眼的知識。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？
1、師板書課題。
2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？
3、出示課內(nèi)詞語，齊讀。
4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：
鴿子飛得高，說明——————。
鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的'鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
1、師板書課題。
2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。
3、師出示詞語：
急急忙忙懂禮貌肯定。
擠擠眼做手勢使眼色。
驚訝錯怪。
要求：讀完后劃出這些詞語。
4、出示問題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學聽。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇九
1.認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
教師準備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
2課時。
第一課時。
第二課時。
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學習重難點：
1、識字、書寫會寫字。
2、感知課文的內(nèi)容。
過程與方法：
教師活動：
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！?，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、檢查生字學習的情況。
2、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
匯報朗讀，點評。
四、學寫生字：
1、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
2、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
3、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十一
1、讓學生了解和掌握防溺水和自救的常識。每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。
2、自己能改變生活中防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3、提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關(guān)知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
讓學生敢于直擊生活中會發(fā)生溺水危險的圖片，提高安全意識。教具準備：
課件、圖片。
一、導入。
師：現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，學生意外溺水事故將進入高發(fā)期。近年全國學生溺水事件（搜集相關(guān)資料）。
（1）xxxx年4月26日下午4點50左右，湖北省赤壁市車埠鎮(zhèn)小學五（2班十一歲汪某在學校組織補課期間離校，和同班4名同學去車埠糧店后河邊玩水，不幸落水身亡。
（2）xxxx年4月26日，安徽省六安市一所小學六年級的多名男生各自在家吃過午飯后，來到距離學校不遠的淠河壽縣段河邊玩耍。一名男生在洗臉時不慎落水，其他人見狀紛紛下水施救，4名學生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流沖走。
師：聽了這個報道，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失。此刻，你在想什么？請同學談?wù)勀愕目捶ā?BR> 生：（討論、發(fā)表自己的看法）師：人，應(yīng)該珍愛生命。
板書：珍愛生命，預防溺水。
二、溺水自救。
1、通過下面的安全教育圖片，針對性的對學生進行防溺水安全教育，及一些簡單的溺水自救措施。
2、游泳前要做好準備活動，下水時能攜帶救生圈，以確保安全。不冒然跳入或潛入水中，不在水中打鬧，避免在水中時間過長。
三、課堂小結(jié)。
“珍愛生命，預防溺水”安全。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十二
１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
朗讀背誦課文。
檢查朗讀課文的情況。
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
1、開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 自由閱讀信息窗的'內(nèi)容。
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十三
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦課文。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
有關(guān)泰戈爾的資料。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！罚鍟n題。
3、齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
介紹自己想象中的“花的學?！薄?BR> 2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
１、介紹作者泰戈爾。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈爾的作品。
跳舞狂歡。
花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十四
1、認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]。
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]。
教師準備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學?！愤@一課，有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學?！?。
七、板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時。
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十五
學習目標：
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動。
一、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動。
1、開火車認讀本課生字。
2、討論交流，進行說話練習。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、介紹自己想象中的“花的學?！?。
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。
急急忙忙。
教學反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十六
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦課文。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的.理解。
有關(guān)泰戈爾的資料。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！罚鍟n題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點;。
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁;。
“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰?
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
介紹自己想象中的“花的學?！?。
2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
1、介紹作者泰戈爾。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈爾的作品。
板書設(shè)計：
跳舞狂歡。
花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十七
1.引導同學細心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。
2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。
3.通寫生培養(yǎng)同學熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學的觀察力，感受力和動手能力。
1.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周資料制成的花卉作品。
2.同學準備學具：繪畫工具資料。
引導考慮，是什么把我們的學校裝點的如此美麗。培養(yǎng)同學能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請同學觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導同學講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進行添加與加工。
1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學欣賞。
2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十八
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦課文。
學生對花的.學校的了解，對詩句意思的理解。
有關(guān)泰戈爾的資料。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的`。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
介紹自己想象中的&“花的學校”。
2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
１、介紹作者泰戈爾。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計：
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈爾的作品。
跳舞狂歡。
花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十九
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
識字、書寫會寫字。
感知課文的內(nèi)容。
1、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！?，板書課題。
1、檢查生字學習的情況。
2、學習詞語庫中的詞語。
1、匯報朗讀，點評。
1、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
2、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
3、評價書寫情況，展示作業(yè)。
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
有感情地朗讀課文。
說說自己的學校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音，認真聽生字的.發(fā)音。
出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇二十
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們的站墻角的。
雨一來，它們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?BR> 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇一
1.朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
2.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
想象詩歌所描寫的畫面，體會詩歌的意境。
體會課文豐富細膩的想象。
1.詩歌的魅力一在讀，二在品，哪位同學能給大家?guī)煟涸姼璧镊攘σ辉谧x；二在品，用詩歌的音韻美和節(jié)奏感，把大家?guī)нM這所獨特的花的學校；其他同學，邊認真聽邊用筆在文中劃出你認為有新鮮感的詞句，匯報時把理由說一說，講一講。
生：讀全文（注意情感把握）。
2.交流圈話新鮮感詞句。
生：“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，溫潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛?！比嗽诟吲d時就會一邊走，一邊吹著口笛，從這句中就把東風的快樂與無拘無束體現(xiàn)出來了。
（多么自由歡快的東風呀，好像寫出了人的情感，這種擬人化的表達方式充滿了豐富的想象力，欣賞這樣的詞句，需要邊讀邊想象邊品味，方能發(fā)現(xiàn)其中的獨特之處，新鮮之處，美妙之處。）。
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> “碰觸是什么意思，能用動作表現(xiàn)出來嗎？接觸、碰撞就是碰觸。和同桌一起，輕輕地碰觸一下（同桌碰觸）動作幅度加大一點，再來碰觸碰觸。（生做動作）。
現(xiàn)在我化身為東風，你們都化身為一根根樹枝了喲！咱們一邊做動作，一邊讀讀描寫樹枝的部分，悠閑的東風走到這兒來了：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> 調(diào)皮的東風走到這來了呦：
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。”
（東風加快了腳步，又走到這兒來了。）。
生：“樹枝在竹林中互相碰觸，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手?！?BR> 生：轟隆隆的雷聲。
雷聲轟響。詩人卻說他們是（拍著大手），這是多么奇特的想象??！
他們的快樂，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？大家各自讀一讀，試一試！
3.文中還有吸引你的詞句嗎？
生：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
4.想想，這一群群的花，會是些什么花兒呢?把花名放進這個句子中讀讀看。
生:于是，一群一群的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
5.如果添上了花的顏色，那會更漂亮，誰能再來說一說嗎？
生：于是，一群一群紅艷艷的杜鵑花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群金燦燦的油菜花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：于是，一群一群的火紅的太陽花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
生：地下。
師：他們跑出來之前在干嘛呢？做功課，他們是真的在做功課嗎？（不是的）其實在地下、在肥沃的土壤里吸取營養(yǎng),詩人卻說他們是關(guān)了門做功課，這也是作者的想象。瞧，這朵開放在墻角的小花，詩人說他是被老師罰站墻角的，多么有趣奇特的想象，多么新鮮的表達呀！
7.那花孩子們會怎樣狂歡?想象一下。
生：花孩子們手拉著手唱歌、跳舞。
生：他們一邊歡呼，一邊在草地上打滾。
生：他們開心地蹦蹦跳跳。
生:他們生長在大自然中，大自然就是他們的媽媽。
生：大自然中的土壤給予他們營養(yǎng)，土壤是他們的媽媽；陽光是他們的媽媽，有了陽光，他們才能長得更快；雨水滋潤他們，所以雨水也是他們的媽媽。
9.狂歡過后的花孩子們急急忙忙地跑回家，會對媽媽說些什么或者做些什么呢？
生:他們會告訴媽媽自己今天和朋友們在一起很快樂。
（誰言寸草心，報得三春暉。媽媽的愛是偉大的.，是無私的，詩人泰戈爾用他的文字不僅讓我們感受到了花孩子們的自由與歡快，更讓我們體會到了母愛的偉大。今天，我還為大家?guī)Я颂└隊栐娂辛硗鈨蓚€片段，我們一起來欣賞欣賞。）。
出示泰戈爾《新月集》中的片段，師生共賞。
泰戈爾的詩歌就是這樣地富有靈性的芬芳，所以有人稱他為“人類的兒童”，更是一個“兒童的天使”，他的詩充滿著童真與童趣，我們今天學習的《花的學?！泛蛣偛诺膬蓚€片段都出自于他的散文詩集《新月集》。詩集里還有更多更美的詩等著你們?nèi)バ蕾p呢！有興趣的同學，可以利用課余時間讀一讀。
認真閱讀拓展詩歌，并嘗試畫出有新鮮感的詞句，并寫一寫理由。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇二
1、能夠用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲《花兒朵朵》。
2、能簡單地學跳彝族傳統(tǒng)舞蹈——擺手舞，并能跟著音樂伴奏有節(jié)奏的表演跳。
3、能準確地根據(jù)節(jié)奏使用打擊樂器——手串鈴為歌曲進行伴奏。
4、通過創(chuàng)設(shè)情境，搜集教學需要的詳實的材料，讓學生知道彝族的風土人情。
1、準確掌握節(jié)奏，學生嘗試用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、能跟著歌曲伴奏表演彝族擺手舞。
3、并準確的按節(jié)奏使用手串鈴為歌曲進行伴奏。課前準備：手串鈴若干，ppt，鋼琴。
一、導入。
師：小朋友們，大家好，在我國的西南部呀，有一個能歌善舞的民族，彝族，今天，老師就帶你們一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，讓我們跟著音樂一起出發(fā)吧！起立。
1、生隨著老師邊聽音樂邊律動。
師：在歡快的音樂聲中我們來到了彝族的山寨，這個是我們彝族人民住的吊腳樓，彝族的人們身上繡滿了花鳥魚蟲，它們代表吉祥，頭上和身上呀也帶滿了漂亮的銀飾，姑娘們穿著長長的彩色的擺裙，在舞蹈，她們喜歡演奏樂器，能歌善舞，快看，這個山寨的人們啊，在跳起舞來歡迎我們呢。
2、播放音樂伴奏，師隨著音樂舞蹈。
師：他們想邀請你們一起加入舞蹈的隊伍當中，好不好，讓我們一起來試一試，起立。
3、學習彝族擺手舞。
師：剛才大家做的還不錯，先跟老師一起來學一學他們最有名的擺手舞，我們先來學腳上的動作，左右左踢，右左右踢，你們真聰明，小手的動作要怎么做呢，剛才老師怎么做的，下上下上，把你的小胯動起來，好我們一起來做做看，真棒，牽起手來，讓我們跟著音樂一起來舞蹈，加入他們的擺手舞當中。第二遍時將手舉到頭頂再跳一次。好的輕輕地坐回座位。
二、游戲接龍學唱歌曲。
1、按節(jié)奏讀歌詞。
師：剛才我們舞蹈的時候，聽到彝族小朋友唱到什么，讓我們再來聽一聽。（播放花兒朵朵）。
師：你聽到他唱到了什么。生答。
師：聽聽看他們說了什么呢（老師打響板念歌詞，出示歌詞）。能不能用接龍的方式，老師來說紅色的部分，你們說藍色的部分，可以嗎？我們試試看。（響板伴奏）。
師：自己可以試試看嗎？讓我們跟著音樂一起來念一念。
2、學唱旋律。
師：剛才我聽到有些小朋友都忍不住跟音樂唱起來了，那我們先來認識一下這首歌，它的名字叫《花兒朵朵》，它是根據(jù)彝族的民歌改編而來的一首歌曲，那下面我們就用“請你跟我這樣唱”的游戲來學唱這首歌的歌譜，老師先唱，你們聽好鋼琴，跟著老師來唱。（ppt出示旋譜）（師先，生后）。
師：好的，這次你們自己試試看好嗎？（教師鋼琴伴奏）。
3、指導學生用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲。
師：那你能不能用小皮球一樣有彈性的聲音，帶著開心的笑容來唱一唱呢？
4、填詞完整演唱。
師：我們加入歌詞來試一試吧！
師：恩，你們唱的真不錯，彝族的小朋友們呀也唱起歌來了，讓我們聽聽看他們是怎么唱的。
師：這里有一個特殊的記號，我們在上學期學過，誰還記得它的名字？生：它叫做——反復記號。師：反復記號的作用是？生：從頭到尾反復唱一遍。
師：你們自己可以試試看嗎，注意聲音要像小皮球一樣有彈性。師：準備好了（生唱師伴奏）。
5、給歌曲加入襯詞。
師：這個“嘿嘿”叫做襯詞，老師加了襯詞在里面，在哪些地方加的呀？（出示襯詞“嘿嘿”的位置）。
師：在每一行最后兩拍，你們可以試試看嗎？
師：真棒，看你們這么想唱，我們女生唱歌詞，男生來唱襯詞。（第二遍交換。）。
三、學習使用打擊樂為歌曲伴奏。
1、師用手串鈴邊唱邊伴奏。
2、請生來用手串鈴為大家伴奏。
四、聽賞彝族民歌《快樂的啰嗦》。
1、聽《快樂的啰嗦》，生隨師律動。
師：你的小耳朵真靈，那剛才我們聽到的這段音樂是花兒朵朵的旋律，它的速度變的？（變快了），人們的心情仿佛也越來越開心，在節(jié)日的狂歡中也越來越激動，除了速度變快了，還有表演形式由原來的歌唱變?yōu)榱耍菲餮葑啵?？那你有沒有聽聽看，花兒朵朵的旋律在這段音樂中出現(xiàn)了幾次？讓我們再來仔細的聽一聽，在這段音樂中找出答案，輕輕地跟在后面唱一唱，數(shù)一數(shù)，準備好了。
2、加入律動激發(fā)熱情。
師：老師覺得呀，你們說的是對的，因為我們這六次音樂呀，每次演奏都有變化，第一次和第二次音樂演奏的時候在中間，第三次第四次音樂變高了，第五次和第六次音樂變低了，如果按音樂音高的變化，我們可以把它分為三部分，那你能不能用我們剛才學過的擺手舞來感受一下這個音高的變化。
師：還記得擺手舞是怎么做的，就光做手上的動作，（回憶做）那音樂變高了怎么做，把手舉高，變低呢，我們跟音樂一起來感受一下。
師：這第三部分音樂跟第一部分音樂比起來，速度變得怎樣？生：速度變快。
3、聽賞《快樂的啰嗦》，隨師律動。
師：小朋友們的耳朵可真靈！接下來就請你跟我再隨著音樂動一動吧。
五、小結(jié)下課。
師：你們表演的真棒，仿佛讓老師也置身于熱鬧的火把節(jié)里，今天我們在彝族歌唱舞蹈還奏樂了，你們玩的開心嗎？彝族的小朋友們說了，下回還歡迎你們來彝族作客，讓我們在音樂聲中和他們說再見吧！
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇三
1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
生字詞卡片、課件。
第一課時。
一、導入：
教師簡介作者導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字音。
降、潤、罰、揚、臂、賞、碰。
2、交流、識記生字。
a、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸。
b、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂。
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙。
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
原野：寬廣平坦的地方。
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容?教師相機指導。
3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。
第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。
第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時。
一、復習。
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么?
2、指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學習第一節(jié)。
a、老師范讀。
b、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
c、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)。
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么?
這句話該怎樣理解?
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的.舞。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?
你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
d、指導學生有感情地朗讀，背誦。
2、學習第二節(jié)。
a、學生齊聲朗讀。
b、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關(guān)了門在做功課”?
你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”?
3、指導學習第三節(jié)。
a、教師范讀。
b、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?
“蕾拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去?為什么?
c、教師指導朗讀。
d、學生自由朗讀。
4、學習第四節(jié)。
a、學生齊聲朗讀。
b、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里?
“那兒”是指哪兒?
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?
在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
c、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇四
教學目標：明白體育課的真正含義以及意義；養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求；人體形態(tài)的名稱。
教學重點：學生的認知水平與記憶力水。
教學過程：
課堂常規(guī)：師生問好，宣布教學內(nèi)容和教學目標，步入課堂。教與學的方法：
（2）學生作答，教師點評，糾正不足之處。
（3）作出總結(jié)，可讓學生來總結(jié)。
善內(nèi)部組織，長大才能更好地為祖國服務(wù)？?
教與學的方法：
（1）導語。
（2）讓學生分小組討論，派代表回答。
（3）教師觀察學生討論。
（4）學生總結(jié)，教師評價。
（5）讓個別學生模仿示范，師生進行評價，引以為戒。教師總結(jié)：
（1）坐。俗話說“坐如鐘”。正確的姿勢是：頭抬平直、雙肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，雙腳放在正下方，兩臂自然下垂，將手放在大腿上。
（2）立。俗話說“立如松”。人體站立時，要抬頭，挺胸，直腰，兩肩等高，兩臂自然下垂，兩腳自然開立。
（3）行。要做到抬頭，挺胸，身體平穩(wěn)，兩臂前后自然擺動。
（1）導語。
（2）游戲：指鼻子。
游戲方法：以同桌為單位，一個小朋友拿著另一個小朋友的左手，做拍狀，后者右手食指指著鼻子，當教師發(fā)出“頭”或其他部位時，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老師一樣的身體部位，后者迅速移動右手到該位置，比一比在一輪中誰的失誤率高，高的輸，低的勝。游戲規(guī)則：指錯后，另一者提示對方改正，游戲繼續(xù)直到第二輪開始。教與學的方法：
（1）教師簡單講解游戲方法，并做示范。
（2）師生共同進行練習。
（3）教師進行評價。
（4）總結(jié)上課內(nèi)容，宣布下課，師生告別。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇五
１．感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
朗讀背誦課文。
過程與方法。
一、復習導入：
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
1、開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 介紹自己想象中的`“花的學?！?。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇六
1.借助會意字、形聲字特點識記5個生字。借助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2.運用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)的書寫方法，分類正確規(guī)范地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系實際、做動作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會詩歌意境。
4.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，并嘗試遷移運用。
板塊一字詞分類學習，整體感知。
同學們，我們在《大青樹下的小學》一文中感受到了邊疆小學的可愛。在泰戈爾的筆下，也有一所十分有趣的學校。今天我們一起走進《花的學校》，去感受一下這所學校的新奇！
（一）活動一：正音認讀，識記形義。
請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
1.請你讀一讀詞串，注意字音。（標紅詞中生字。）。
詞串一：雷云、陣雨、東風、綠草、樹枝。
詞串二：拍著大手、走過荒野、吹著口笛、互相碰觸。
詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。
詞串四：穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。
2.有什么好辦法記住詞中的生字？（預設(shè)：加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。）。
3.多音字可以根據(jù)意思來確定讀音，請根據(jù)“假”的不同字義來定音、組詞。（1.表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準暫時不工作或不學習的時間。2.表示不真實。）。
4.結(jié)合字理講解“罰”：“網(wǎng)”指法網(wǎng)（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯”，引申為“處罰”。
（二）活動二：分類積累，整體感知。
1.聯(lián)系課文內(nèi)容說一說，詞串是按什么分類的。（自然事物、自然事物的動作、花學生們學習與放假時的狀態(tài)。）。
2.送詞語回文，朗讀課文，依據(jù)問題梳理內(nèi)容。（花的學校在哪？他們在學校里干什么？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）。
3.同桌問答交流。
4.師生合作模仿媽媽與孩子對話，描繪花的學校。
提問1：呀，孩子，花的學校在哪里??？
提問2：我的孩子，他們在學校里干什么?。?BR> 提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？
提問4：那他們有假期嗎？
板塊二借助詞句想象，情感朗讀。
（一）活動一：借助活動，想象情景。
1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？
預設(shè)1：如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
預設(shè)2：雨一來，他們便放假了。
預設(shè)3：于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。
預設(shè)4：這時，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
2.原來花孩子與我們是一樣的，請你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）。
3.請來說一說你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧！
我仿佛看到了：。
我仿佛聽到了：。
（提示：造型、表情、動作、聲音。）。
4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和向往再來讀一讀。（讀1～6自然段。）。
（二）活動二：明確對象，情感朗讀。
1.讀一讀7～9自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（預設(shè)：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）。
2.好孩子，請你再來向媽媽訴說一下你神奇的發(fā)現(xiàn)——花兒的幸福?。ㄔ僮x全文。）。
板塊三關(guān)注詞句表達，遷移運用。
（一）活動一：品詞析句，關(guān)注表達。
1.花孩子在學校做功課，在綠草地上跳舞，對媽媽揚起雙臂......這樣的表達很有新鮮感。我們再來仔細品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課后句子。）。
濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
2.請你試著模仿一下句子中東風、云雷、樹枝的動作。
（二）活動二：借助圖式，遷移運用。
自然萬物都是花孩子的伙伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風、雷云都和人一樣，有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達，講一講花孩子和伙伴之間的故事。
例：雨一來，他們便放假了。
清風一吹，他們。
蝴蝶一來，他們。
…………。
板塊四分類學寫生字，積累拓展。
（一）活動一：結(jié)構(gòu)分類，學寫生字。
1.生字按結(jié)構(gòu)特點歸類、觀察。（上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、獨體字。）。
2.重點指導“舞、互、荒”的書寫。
舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。
互：提示書寫筆順。
荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。
（二）活動二：積累資料，拓展閱讀。
1.出示課后“資料袋”，了解詩人泰戈爾。
2.拓展閱讀《金色花》。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇七
本學期，我縣小學教研工作緊緊圍繞縣教育局工作部署，體現(xiàn)教研工作的連續(xù)性。以推進教育均衡發(fā)展為中心，以提高常態(tài)課的有效性，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為目標，發(fā)揮教研室在課程改革中的研究、指導和服務(wù)的職能，全面推進我縣教學研究工作穩(wěn)步發(fā)展。
上學期，在深化省教改試點項目“改進教學方式，提高學習能力，構(gòu)建高效課堂”研究工作中，我們對“團隊互動”教學模式又進行了深入研究，進一步完善了該教學模式的實施策略，初步探索出高效課堂的評價要點，不斷豐富其理論內(nèi)涵，取得研究新成效（研究總結(jié)發(fā)表于《xx教育》小學版20xx年第7、8期）?！皥F隊互動”教學模式的理論與實踐已作為我省基礎(chǔ)教育教學改革的典型經(jīng)驗編入《xx省基礎(chǔ)教育改革試點20xx年度報告》)。本學期，我們將以省教改試點項目結(jié)題工作為契機，鞏固發(fā)展項目研究成果，努力推動我市課堂教學轉(zhuǎn)型。
各學科試點校和12所“先學后教，高效課堂”課題實驗學校應(yīng)在課堂教學、實驗研究材料和實驗研究報告等方面做好結(jié)題準備工作。
落實新修訂課標理念，讓教學回到學科教學的本質(zhì)屬性，回到學科教學的核心任務(wù)和學科獨特的學習方式上去，是當前教學改革的一個新走向。新學期，我市將舉行基于學科本質(zhì)的課堂教學專題研討活動（語文：“落實語用目標，提高語用能力”；數(shù)學：“關(guān)注學習過程，促進目標整體實現(xiàn)”；科學：“關(guān)注實驗過程，提升科學概念”；英語：“關(guān)注語言實踐，提高語言運用能力”）。各中心小學、市直小學要圍繞各學科研討專題，積極開展以課例為載體的教學研討活動，全面落實新修訂課標理念。
教育質(zhì)量的高低取決于教師，教學改革的成功與否關(guān)鍵在于教師。關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展已成為當前學校教育研究和教學改革的熱點。年底，我們將舉行以“強化校本教研管理，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主題的xx市小學教育專業(yè)委員會第十五屆學術(shù)年會。各校要依托教研組、備課組，大力開展集體備課、課例研討、課題研究、教師讀書、網(wǎng)絡(luò)教研等各種形式的校本教研活動，積極搭設(shè)教師學習、實踐、交流的各種平臺，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)教師教研熱情，努力促進教師專業(yè)發(fā)展。
教學質(zhì)量監(jiān)控包含“監(jiān)”和“控”兩個方面?！氨O(jiān)”是對教學過程與教學效果的監(jiān)測；“控”是通過對監(jiān)測信息的分析總結(jié)，并針對存在的問題進行反饋矯正，從而實現(xiàn)對教學過程的有效控制。今年秋季，我們將繼續(xù)加強教學質(zhì)量的過程性監(jiān)控，確保學校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1、各校要繼續(xù)根據(jù)學校實際，建立課堂達標、階段檢測的教學監(jiān)測機制；要針對課堂練習、作業(yè)批改和階段檢測發(fā)現(xiàn)的問題，切實做好后續(xù)性補償矯正工作。
2、各教學片區(qū)要繼續(xù)組織學科單元練習命題交流研討活動，嚴格把好命題質(zhì)量關(guān)，確保單元練習內(nèi)容的針對性和科學性。
3、召開20xx年全市小學畢業(yè)考質(zhì)量分析會議。
4、繼續(xù)組織開展課堂教學調(diào)研活動。
5、舉行市小學綜合實踐活動“探索評價方法，促進能力發(fā)展”專題研討活動。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇八
你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學?！返膭游锲?，來看我們的38課“偷看大王”，板書。
誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語：
小老師領(lǐng)讀。
從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？
小組學習：
這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。
教師評價：
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等。
檢查：
每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。
思考，讀了這段話，你知道了什么？
引入學生所查的課外資料有關(guān)復眼的知識。
齊讀這段話。
現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？
1、師板書課題。
2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？
3、出示課內(nèi)詞語，齊讀。
4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：
鴿子飛得高，說明——————。
鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。
小小的'鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
1、師板書課題。
2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。
3、師出示詞語：
急急忙忙懂禮貌肯定。
擠擠眼做手勢使眼色。
驚訝錯怪。
要求：讀完后劃出這些詞語。
4、出示問題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？
5、引入學生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學聽。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇九
1.認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
教師準備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
2課時。
第一課時。
第二課時。
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
學習重難點：
1、識字、書寫會寫字。
2、感知課文的內(nèi)容。
過程與方法：
教師活動：
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！?，板書課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、檢查生字學習的情況。
2、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
匯報朗讀，點評。
四、學寫生字：
1、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
2、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
3、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十一
1、讓學生了解和掌握防溺水和自救的常識。每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。
2、自己能改變生活中防溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3、提高安全意識，愿意自覺去學習防溺水安全的有關(guān)知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
讓學生敢于直擊生活中會發(fā)生溺水危險的圖片，提高安全意識。教具準備：
課件、圖片。
一、導入。
師：現(xiàn)在正是天氣逐漸轉(zhuǎn)熱季節(jié)，暑期即將來臨，學生意外溺水事故將進入高發(fā)期。近年全國學生溺水事件（搜集相關(guān)資料）。
（1）xxxx年4月26日下午4點50左右，湖北省赤壁市車埠鎮(zhèn)小學五（2班十一歲汪某在學校組織補課期間離校，和同班4名同學去車埠糧店后河邊玩水，不幸落水身亡。
（2）xxxx年4月26日，安徽省六安市一所小學六年級的多名男生各自在家吃過午飯后，來到距離學校不遠的淠河壽縣段河邊玩耍。一名男生在洗臉時不慎落水，其他人見狀紛紛下水施救，4名學生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流沖走。
師：聽了這個報道，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失。此刻，你在想什么？請同學談?wù)勀愕目捶ā?BR> 生：（討論、發(fā)表自己的看法）師：人，應(yīng)該珍愛生命。
板書：珍愛生命，預防溺水。
二、溺水自救。
1、通過下面的安全教育圖片，針對性的對學生進行防溺水安全教育，及一些簡單的溺水自救措施。
2、游泳前要做好準備活動，下水時能攜帶救生圈，以確保安全。不冒然跳入或潛入水中，不在水中打鬧，避免在水中時間過長。
三、課堂小結(jié)。
“珍愛生命，預防溺水”安全。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十二
１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
２、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
朗讀背誦課文。
檢查朗讀課文的情況。
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
4、說說花孩子的媽媽是誰？
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
1、開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 自由閱讀信息窗的'內(nèi)容。
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十三
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦課文。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
有關(guān)泰戈爾的資料。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！罚鍟n題。
3、齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
介紹自己想象中的“花的學?！薄?BR> 2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
１、介紹作者泰戈爾。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈爾的作品。
跳舞狂歡。
花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十四
1、認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]。
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]。
教師準備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學?！愤@一課，有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學?！?。
七、板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時。
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十五
學習目標：
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動。
一、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動。
1、開火車認讀本課生字。
2、討論交流，進行說話練習。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、介紹自己想象中的“花的學?！?。
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。
急急忙忙。
教學反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十六
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦課文。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的.理解。
有關(guān)泰戈爾的資料。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！罚鍟n題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點;。
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁;。
“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰?
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
介紹自己想象中的“花的學?！?。
2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
1、介紹作者泰戈爾。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計：
1、背誦課文第一小節(jié)。
2、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
3、課后閱讀泰戈爾的作品。
板書設(shè)計：
跳舞狂歡。
花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十七
1.引導同學細心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以和枝杈的前后交叉變化。
2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。
3.通寫生培養(yǎng)同學熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表示美，鍛煉同學的觀察力，感受力和動手能力。
1.教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周資料制成的花卉作品。
2.同學準備學具：繪畫工具資料。
引導考慮，是什么把我們的學校裝點的如此美麗。培養(yǎng)同學能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請同學觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導同學講植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進行添加與加工。
1.出示用其它資料制成的花卉作品供同學欣賞。
2.啟發(fā)深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十八
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
3、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
識字與寫字，朗讀背誦課文。
學生對花的.學校的了解，對詩句意思的理解。
有關(guān)泰戈爾的資料。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
1、說說自己的學校是什么樣的`。
2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知：
1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結(jié)，質(zhì)疑。
2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。
3、檢查生字學習的情況。
4、學習詞語庫中的詞語。
三、再讀課文：
1、同桌合作讀文。
2、匯報朗讀，點評。
3、全班齊讀，熟悉課文。
四、學寫生字：
1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
2、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
4、評價書寫情況，展示作業(yè)。
五、課堂小結(jié)：
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
六、作業(yè)設(shè)計：
有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
1、開火車認讀本課生字。
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？
討論交流，進行說話練習。
4、說說花孩子的媽媽是誰？
談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 三、展示繪畫，指導朗讀：
1、請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
介紹自己想象中的&“花的學校”。
2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。
3、指導背誦第一小節(jié)。
四、介紹作者，推薦閱讀：
１、介紹作者泰戈爾。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。
五、課堂小結(jié)：
這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。
六、作業(yè)設(shè)計：
１、背誦課文第一小節(jié)。
２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。
３、課后閱讀泰戈爾的作品。
跳舞狂歡。
花孩子沖出來美麗、活潑、可愛、調(diào)皮。
急急匆匆。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇十九
1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容和情感。
識字、書寫會寫字。
感知課文的內(nèi)容。
1、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學?！?，板書課題。
1、檢查生字學習的情況。
2、學習詞語庫中的詞語。
1、匯報朗讀，點評。
1、指導幾個字要注意的地方。
“潤”字里面沒有點；
“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；
“互”的不順要注意。
2、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。
3、評價書寫情況，展示作業(yè)。
你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？
有感情地朗讀課文。
說說自己的學校是什么樣的。
齊讀課題。
聽課文朗讀錄音，認真聽生字的.發(fā)音。
出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。
三年級語文花的學校教案設(shè)計篇二十
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
它們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰它們的站墻角的。
雨一來，它們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?BR> 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。