總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過(guò)程，可以幫助我們改進(jìn)和成長(zhǎng)。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解以下是一些常見(jiàn)面試題和回答范例，供大家參考面試準(zhǔn)備。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇一
基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的一代新人，新課程在學(xué)習(xí)方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為具體形式的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認(rèn)知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合作用的顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的，以自主、合作、探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展。
1.學(xué)生主體性缺失。
學(xué)生主體性缺失，一方面表現(xiàn)為學(xué)生主體內(nèi)在的自我迷失，即作為體育學(xué)習(xí)主體的學(xué)生不明白自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，以及在此地位中的行為規(guī)范和應(yīng)該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學(xué)生主動(dòng)性的喪失。
2.被動(dòng)接受。
在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往像自動(dòng)擺放的活“機(jī)器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實(shí)踐，沒(méi)有質(zhì)疑也沒(méi)有反思，更缺乏創(chuàng)新精神。這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，在我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課堂里絕不是個(gè)別現(xiàn)象。
3.方法機(jī)械。
生動(dòng)活潑、豐富多樣的學(xué)習(xí)方式方法，既是學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)積極性的高漲化和持久化。學(xué)習(xí)方法呆板，會(huì)使人無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，影響學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果，不利于運(yùn)動(dòng)能力的形成。
4.過(guò)程封閉。
過(guò)程封閉主要體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容僵化。體育教師往往把國(guó)家統(tǒng)編教材視為教學(xué)內(nèi)容的唯一藍(lán)本，忽視校本教材的'開(kāi)發(fā)，始終堅(jiān)持從書(shū)本到書(shū)本的傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成學(xué)生脫離生活實(shí)際，更談不上在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自己的處事能力。
1.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的客觀原因。傳統(tǒng)的教育思想以及沿襲了千百年的學(xué)習(xí)方法，以其強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力掣肘著農(nóng)村教育前進(jìn)的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農(nóng)村學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)習(xí)以為常。這主要是我國(guó)部分農(nóng)村相對(duì)封閉、落后，加之應(yīng)試教育的背景，使我們的家長(zhǎng)、教師、學(xué)生眼睛只盯著分?jǐn)?shù)等原因造成的。
2.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的主觀原因。部分農(nóng)村學(xué)生不了解課改精神，不能認(rèn)識(shí)到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學(xué)校對(duì)課改不夠重視，沒(méi)有認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)文件的學(xué)習(xí)。
3.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的另一原因，就是學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和心理特征也影響著他們的學(xué)習(xí)方式。如懶惰的學(xué)生，墨守成規(guī)，安于舊的學(xué)習(xí)方式；性格內(nèi)向的學(xué)生，缺乏表現(xiàn)欲，自我封閉性強(qiáng)；調(diào)皮的學(xué)生，排斥異己等等。上述三個(gè)方面的原因，都給我們農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)困難。
1.認(rèn)識(shí)上的策略思考。
（1）體育教師應(yīng)該讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力。美國(guó)心理學(xué)家、教育家羅杰斯指出，當(dāng)學(xué)生正確地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的用處時(shí)，學(xué)習(xí)才成為最好的學(xué)習(xí)。即只有明確學(xué)習(xí)目的，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，必須通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（2）充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的，以自主、合作，探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展。學(xué)習(xí)方式滯后將影響教育目標(biāo)的達(dá)成。因此，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的舊的學(xué)習(xí)方式，不管對(duì)國(guó)家還是學(xué)生個(gè)人，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.行動(dòng)層面上的策略。
（1）發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。任何有效的學(xué)習(xí)方式都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上的。學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，既有賴于教師也有賴于學(xué)生本身。
（2）讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮獨(dú)立性。應(yīng)該讓學(xué)生明白，體育學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體內(nèi)部精神運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，要靠學(xué)生自己完成。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有展示自我、體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生自信心的確立。
（3）張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的個(gè)性特征，敢于創(chuàng)新，追求獨(dú)特性，使自己的長(zhǎng)處得到長(zhǎng)足發(fā)展。
（4）采用新的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。采用這些新的學(xué)習(xí)方式，是貫徹實(shí)行課改精神的體現(xiàn)，也是改變舊學(xué)習(xí)方式的有效途徑。
總之，在農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)系到學(xué)校教育的進(jìn)步，而且更是學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)該受到學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，以便讓農(nóng)村學(xué)生擁有良好的體育素質(zhì)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇二
摘要：體育這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是增強(qiáng)體能，鍛煉身體的一項(xiàng)不可缺少的重要科目。通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)帶來(lái)怎樣的益處，并且如何舒緩學(xué)生們的壓力，增強(qiáng)學(xué)生們的免疫力，展現(xiàn)健康的身體素質(zhì)，這是體育在學(xué)生時(shí)代的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育也在課程的教學(xué)方式也在發(fā)生微妙的變化。本文針對(duì)初中體育采用多樣化教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練展開(kāi)探討。對(duì)多樣化教學(xué)的益處進(jìn)行分析以及對(duì)多樣化訓(xùn)練的措施與價(jià)值進(jìn)行探討。
經(jīng)過(guò)專家研究認(rèn)證，體育訓(xùn)練對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)提高身心健康的體能鍛煉。鍛煉可以提高人們的免疫力，使人們的身體更健康，更有活力。不同種類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的鍛煉也起著不同的作用。對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)體育鍛煉非常重要。由于學(xué)生們發(fā)育還不夠完善，還處在成長(zhǎng)期階段。所以透過(guò)體育課的訓(xùn)練使學(xué)生們韌帶，骨骼可以更好的繼續(xù)發(fā)育。促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)，完善學(xué)生們的發(fā)育狀態(tài)。為了能夠讓學(xué)生們充分的發(fā)揮體育方面的特長(zhǎng)，和完善體育教學(xué)的任務(wù)，所以對(duì)初中體育教學(xué)采取多樣化教學(xué)進(jìn)行施教。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，多樣化教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以達(dá)到期望的學(xué)習(xí)目的。
1．1在體育教學(xué)中，采取多樣化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到更多的體育項(xiàng)目，讓體育活動(dòng)不再單一，引入不同類(lèi)型的體育項(xiàng)目，開(kāi)闊學(xué)生們的體育視野，提升學(xué)生們的認(rèn)知能力。例如：體育課程引入多樣化教學(xué)策略之一，增添體育教學(xué)項(xiàng)目，使得學(xué)生們充分能夠發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自我的能力。從普通的籃球足球，最后到提升教學(xué)措施讓學(xué)生們接觸到乒乓球，排球，羽毛球等奧運(yùn)會(huì)比賽中的體育項(xiàng)目。多樣化的教學(xué)項(xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的身心健康也具有一定的促進(jìn)作用。對(duì)于不同種類(lèi)的體育項(xiàng)目活動(dòng)及時(shí)引入，激發(fā)學(xué)生們的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，從而將體育教學(xué)課程的學(xué)習(xí)氣氛推向更高一層。
1．2建立多樣化體育教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。例如：在體育課程學(xué)習(xí)中為了活躍氣氛，使得體育課程多樣化，在適當(dāng)?shù)碾A段可以添加游戲，組織學(xué)生們以比賽的形式來(lái)完成體育學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。如果以跑步作為此節(jié)課程的學(xué)習(xí)目的，那么可以讓其變得更加活躍，不以單單跑步而進(jìn)行授課，那樣學(xué)生們會(huì)感到枯燥無(wú)味，并且極力的想要退縮，如果以比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅將跑步這一內(nèi)容靈活運(yùn)用其中，從而還活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)能力。
1．3初中體育課程引入多樣化教學(xué)方法，讓原本形式化的課程更加生動(dòng)形象，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了讓體育課程更加有意義，更加生動(dòng)形象，可以引用多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課程多樣化教學(xué)的期望。例如：可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)對(duì)一些體育項(xiàng)目進(jìn)行授課，通過(guò)多媒體老師可以展現(xiàn)更多的體育項(xiàng)目素材，并且資料豐富，老師可以將一些體育運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻進(jìn)行播放，通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的操作來(lái)進(jìn)行分析授課，這樣可以讓課程更加生動(dòng)形象，提升教學(xué)層次。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1．4班級(jí)組合式體育教學(xué)模式來(lái)引入多樣化教學(xué)手段，為了促進(jìn)學(xué)生們的積極性，采取多個(gè)班級(jí)一起上體育課，例如：初中一年級(jí)如果有12個(gè)班級(jí)，我們對(duì)課程安排可以以4個(gè)班級(jí)為單位，也就是令其中4個(gè)班級(jí)在同一時(shí)間進(jìn)行上體育課，然后學(xué)生們經(jīng)過(guò)體育課彼此熟悉，培養(yǎng)相同的愛(ài)好，大家還可以以班級(jí)為單位進(jìn)行體育比賽，以改善體育課的氛圍，然后具有相同愛(ài)好的同學(xué)可以一起切磋各項(xiàng)技能。進(jìn)行小型比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。例如：1，3，4，8這四個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育課程訓(xùn)練，老師可以以各班級(jí)為代表進(jìn)行分組，然后組成4個(gè)方隊(duì)進(jìn)行踢毽子比賽，以相同的人數(shù)進(jìn)行參加，最后以累積踢毽子的數(shù)量定輸贏，這樣學(xué)生們都有參加比賽的機(jī)會(huì)，還使得體育課堂更加活躍，鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。呈現(xiàn)出多樣化體育教學(xué)帶來(lái)的正面影響。
2．1首先對(duì)初中學(xué)生采取體育多樣化教學(xué)訓(xùn)練，是為了加大學(xué)生們體育學(xué)習(xí)選擇的余地。做到對(duì)于每一位學(xué)生能夠公平。更好的讓學(xué)生們學(xué)好體育這門(mén)課程。保證讓每一位學(xué)生能夠充分的得到鍛煉。在這種多樣化體育授課中，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到教育會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的改變。是如何提高我們身體素質(zhì)的。并且會(huì)讓我們有什么樣的新發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)上的潛力，提高學(xué)生們的自信心，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)，擁有一個(gè)健康的好身體。
2．2引入多樣化體育教學(xué)方法，可以完善體育教學(xué)任務(wù)，也是體育教育改革的一個(gè)新方向。透過(guò)改革合理的使每一位同學(xué)根據(jù)自身的素質(zhì)來(lái)進(jìn)行完善。認(rèn)識(shí)到不同運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)不同的樂(lè)趣，對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉我們身體不同的部位具有怎樣的影響。最終健康是我們生活的根本。通過(guò)教育的轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)出學(xué)生們最有利的教育理念。學(xué)生們更加注重體育給們所帶來(lái)的魅力。積極配合教育的發(fā)展。在新的教育理念的催促下。提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中理解其中的含義?？偠灾?，一切的新觀點(diǎn)與新的改變都是為了學(xué)生們能夠更好的接受教育，讓家長(zhǎng)們放心。體育訓(xùn)練對(duì)于如今的人們來(lái)說(shuō)是最重要的。俗話說(shuō)身體才是革命的本錢(qián)。只有身體健康你才可以做想做的事情，只有身體健康你才可以更好的投入到學(xué)習(xí)中或者事業(yè)中。也只有健康的身體也才能去完成你的夢(mèng)想。所以也是為了學(xué)生時(shí)代能打下良好的基礎(chǔ)。引入多樣化教學(xué)方法來(lái)針對(duì)初中體育教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，留給初中學(xué)生們更多的體育學(xué)習(xí)空間，讓體育課變得更加有意義，在學(xué)習(xí)與生活中起到一定的平衡作用，減輕學(xué)生們的壓力，鍛煉學(xué)生們的體魄。如今得到了家長(zhǎng)與老師的認(rèn)可，相信會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出一批個(gè)性鮮明，健康活躍的新一代有為青年。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇三
體育教學(xué)安全教育工作時(shí)高中體育教育的重要組成部分，在安全教育過(guò)程中使得學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識(shí)，不斷地提升自身的安全防范的意識(shí)與能力，保障學(xué)生安全。因此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要重視體育安全教育活動(dòng)的開(kāi)展。所以，對(duì)高中體育教學(xué)安全教育的具體策略進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
高中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是非常有必要的，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，與其他教學(xué)活動(dòng)相比，體育教學(xué)活動(dòng)具有特殊性。教學(xué)的場(chǎng)所主要的戶外，并且在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)有些運(yùn)動(dòng)具有一些對(duì)抗性質(zhì)，如果教師做好安全教育工作，在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)安全事故。除此之外，還有一些不可抵抗的危險(xiǎn)因素，例如，在體育教學(xué)過(guò)程中突然發(fā)生地震、雷電以及暴雨等情況。教師都需要進(jìn)行安全教育處理這些問(wèn)題。其次，高中體育教學(xué)的目的是提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)，使得學(xué)生在上課的同時(shí)感受到運(yùn)動(dòng)的重要性。但是保障學(xué)生的生命安全是學(xué)生義不容辭的責(zé)任，因此，教師在高中體育教學(xué)過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使得學(xué)生的安全防范意識(shí)提升，維護(hù)學(xué)生安全。
1.加大安全教育的力度。
在體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)生一些不可預(yù)料的危險(xiǎn)，例如：課堂上遇見(jiàn)雷電等天氣，這些危害都是教師不能抵抗的。針對(duì)這種情況教師要掌握相應(yīng)的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的工作責(zé)任心。教師在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要促進(jìn)自身的專業(yè)知識(shí)與技能提升之外，教師還需要學(xué)習(xí)安全保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，在體育教學(xué)課堂教師要教導(dǎo)學(xué)生一些自救的方式，在體育教學(xué)的過(guò)程中滲透健康知識(shí)教育的內(nèi)容。另者，教師可以通過(guò)定期地開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作，在減輕學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)，還提升了學(xué)生的自我保護(hù)的能力，最終提升了學(xué)校體育教學(xué)的效果。因此，教師在高中體育教學(xué)過(guò)程中要將安全教育作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排體育教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)的安排的合理性也會(huì)直接影響到體育課堂安全事故的發(fā)生率。教師除了要進(jìn)行相應(yīng)的安全教育之外，教師還需要深入地研究體育教學(xué)教材，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易造成學(xué)生損傷的'幾個(gè)動(dòng)作，并提出相應(yīng)的預(yù)防損傷的方式，通過(guò)這樣的方式能有效地方式學(xué)生發(fā)生安全事故。與此同時(shí)，在訓(xùn)練動(dòng)作之前，教師要讓學(xué)生事先進(jìn)行充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，當(dāng)訓(xùn)練完成后，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分地放松時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)節(jié)壓力。教師合理的安全教學(xué)活動(dòng)有利于減少安全事故的發(fā)生概率，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)對(duì)課程的內(nèi)容以及總量進(jìn)行合理安排。只有通過(guò)這樣的方式，學(xué)生才能不斷地自身的身體素質(zhì)，形成安全的意識(shí)。再次，教師要有效管理體育課堂，減少可能出現(xiàn)安全事故發(fā)生次數(shù)，保證學(xué)生的安全。
3.學(xué)校要做好相應(yīng)的安全監(jiān)督工作。
高中在體育上課中可能會(huì)出現(xiàn)損傷針對(duì)這種情況，學(xué)校要相應(yīng)地監(jiān)理醫(yī)務(wù)室。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)損傷時(shí)，使得學(xué)生得到及r地救治。同時(shí)，為了預(yù)防學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)蘇商，學(xué)校要制度出全面的健康檢查系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生擁有一張健康檢測(cè)的卡片，教師通過(guò)這些卡片就能了解學(xué)生的身體基本狀況，針對(duì)一些身體特殊的學(xué)生，教師要安排特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人也應(yīng)該充分重視學(xué)生的身體素質(zhì)，制定出相應(yīng)的對(duì)策預(yù)防出現(xiàn)安全問(wèn)題。學(xué)校體育組、保衛(wèi)部要加強(qiáng)合作，相互之間形成有效地監(jiān)督，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中安全問(wèn)題進(jìn)行有效監(jiān)督。再次，為了做好安全教育工作，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門(mén)的安全檢查組織，對(duì)體育活動(dòng)的科學(xué)合理性進(jìn)行安全檢查。對(duì)于損壞了的體育器材，學(xué)校要及時(shí)地更換，減少安全隱患。
4.掌握常見(jiàn)的損傷處理方式。
在進(jìn)行高中體育安全教育工作時(shí)，教師要將預(yù)防作為工作的重點(diǎn)。因?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)存在著自身的特色，在教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)的安全事件，因此，教師要針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的安全事件做好預(yù)防措施。尤其是對(duì)于一些極易造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的運(yùn)動(dòng)，教師要提出相應(yīng)的損傷救助方式，在及時(shí)的借助過(guò)程中減少學(xué)生的疼痛感。在體育教育中可能會(huì)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）肌肉、韌帶拉傷。這種損傷主要表現(xiàn)在學(xué)生的血管出現(xiàn)破損，使得學(xué)生的身體上出現(xiàn)紅腫的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)韌帶拉傷等情況時(shí)，教師要讓受傷的學(xué)生在2天室內(nèi)進(jìn)行傷口冷敷，并進(jìn)行加壓巴扎。除了做好以上工作之外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行按摩，促進(jìn)學(xué)生受傷部位的血液循環(huán)，最終促進(jìn)受傷學(xué)生的淤血吸收。（2）休克。因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈，或者學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到某種因素的干擾，患者的急性循環(huán)功能消失，并暫時(shí)性失去知覺(jué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)生休克情況時(shí)，教師沒(méi)有采取及時(shí)的救治辦法，學(xué)生很多可能會(huì)出現(xiàn)死亡。遇到學(xué)生休克，教師首先要讓學(xué)生的身體感到溫暖，然后采用按住學(xué)生中穴的方式，促進(jìn)學(xué)生的呼吸保持通暢?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要掌握相應(yīng)的學(xué)生損傷處理的方式，使得學(xué)生及時(shí)地得到救治。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，教師在高中體育教學(xué)時(shí)，需要重視體育安全教育工作。教師要不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，加大安全教育的力度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理地安排教學(xué)任務(wù)，同時(shí)針對(duì)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷形式，教師要及時(shí)地采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。最后，學(xué)校要做好安全教育的監(jiān)督工作，最終使得高中體育課程安全進(jìn)行，保障學(xué)生生命安全。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇四
摘要：在素質(zhì)教育理念下，基于初中體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方面的作用，文章主要從注重學(xué)生自信心、合作意識(shí)、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)方面分析了初中體育教學(xué)中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中生；綜合素養(yǎng)。
當(dāng)前，大部分初中體育教師在設(shè)計(jì)、組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中都未重視起學(xué)生性格的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，也不利于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長(zhǎng)期依賴家長(zhǎng)的庇護(hù)與教師的幫助，當(dāng)需要獨(dú)立思考、解決問(wèn)題時(shí)，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會(huì)選擇放棄。體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的積極豐富的性格教育因素、促進(jìn)其形成優(yōu)良的性格有著其他學(xué)科不可替代的作用，教師應(yīng)給予重視。
一、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活壓力隨之增加，若不具備較強(qiáng)的自信心，就難以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)、準(zhǔn)確把握每一次發(fā)展機(jī)遇，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人潛能，都將無(wú)法得到理想的提升。一直以來(lái)，初中生都處于自信心嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機(jī)遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯(cuò)過(guò)了一次又一次的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，且在其他方面也不突出，這類(lèi)學(xué)生在參加學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動(dòng)，還有1/4的學(xué)生認(rèn)為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4的學(xué)生在集體活動(dòng)中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應(yīng)付教師、家長(zhǎng)的心理。因此，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)并教授學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練及認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的，完成項(xiàng)目練習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的愉悅，而這種愉悅可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學(xué)生獲得愉悅感的體育活動(dòng)內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)中使用錄像或照片來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)不同時(shí)期的競(jìng)技水平，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應(yīng)能力。
二、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
一直以來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)與合作是人類(lèi)生存發(fā)展的重要方式，為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，在具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識(shí)。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對(duì)狹窄，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常處于弱勢(shì)，往往難以為自己營(yíng)造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而對(duì)于通常都以群體練習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的初中體育教學(xué)來(lái)講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生合作精神的重要場(chǎng)所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)[2]。
三、注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
作為初中生在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中完成繁重學(xué)業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的關(guān)鍵條件，學(xué)生的意志品質(zhì)主要涉及堅(jiān)持性、自制性與決斷性。在日常學(xué)習(xí)生活中，初中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)缺乏，對(duì)家長(zhǎng)、教師過(guò)渡依賴，在學(xué)習(xí)中只要遇到挫折就不愿意堅(jiān)持，甚至就此放棄學(xué)業(yè)等，而作為國(guó)家的希望，初中生的意志品質(zhì)對(duì)國(guó)家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響[3]。對(duì)此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視其學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全身心地投入其中，并在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)不斷堅(jiān)持、努力來(lái)達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)對(duì)其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實(shí)際授課中，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，善于結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)難度做出恰當(dāng)調(diào)整，從而使不同層次的學(xué)生在通過(guò)不同難度的訓(xùn)練后，都可以得到一定的提升，并形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
四、注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生若失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就難以獲得前進(jìn)的動(dòng)力、目標(biāo)。而具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能督促學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)、生活中的困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，教師必須重視起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，初中體育教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)卦诎嗉?jí)、小組之間設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在靈活多樣的體育活動(dòng)中不知不覺(jué)地提升自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)采用多樣化的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？傊愿衲芗畜w現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，將自己的潛力發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇五
摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果得到了進(jìn)一步提升，并且在不斷擴(kuò)大。隨著教育改革深化發(fā)展，對(duì)初中體育教學(xué)的開(kāi)展提出了新的要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。明確初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入的重要性，積極開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)化措施的制定，對(duì)于今后初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加快，使人們對(duì)人才的需求在不斷增長(zhǎng)。人才建設(shè)既要注重理論知識(shí)建設(shè)，同時(shí)又要特別注意實(shí)踐操作能力。人才的培養(yǎng)更加注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在交流合作上受到更多的人關(guān)注。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)生的理論知識(shí)，還增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在初中體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，發(fā)揮的作用日益凸顯。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭生活中備受寵愛(ài)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，以激勵(lì)的形式肯定學(xué)生的成就，在根本上增強(qiáng)初中生的自信。這樣初中生在面對(duì)困難的時(shí)候才能百折不撓。初中教學(xué)階段，學(xué)生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生更加熟悉彼此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生參與的實(shí)際活動(dòng)，為學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境，這能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對(duì)初中體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，也是檢測(cè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成功的關(guān)鍵。要在素質(zhì)拓展訓(xùn)練完成課程之后進(jìn)行考核，最大限度地客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中考核的主體主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上，一般情況表現(xiàn)為期末考試的整體評(píng)價(jià)。但是這種評(píng)價(jià)在一定程度上具有片面性，并不能反映學(xué)生的實(shí)際狀況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中對(duì)課堂質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)并不僅僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)課成績(jī)的體現(xiàn)，更多地是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力的提升，是一種關(guān)注個(gè)體與整體的表現(xiàn)。
1.樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
體育教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的開(kāi)展。初中生處于青春期，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中可以設(shè)置一定的賽制活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念，在比賽的過(guò)程中通過(guò)自身的實(shí)力獲取勝利。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候能夠擺正心態(tài)，對(duì)勝利的人員致以誠(chéng)摯的道賀。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要形式就是團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，積極鍛煉自身的心理素質(zhì)。個(gè)人品質(zhì)能夠在活動(dòng)的過(guò)程中得到強(qiáng)化，使學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)中奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，合理分配小組人數(shù)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽制活動(dòng)，對(duì)獲取勝利的小組予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于其他人的失敗，要積極鼓勵(lì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，以更加良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。初中生的合作能力會(huì)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中形成。
3.注重教學(xué)過(guò)程中安全拓展訓(xùn)練。
在開(kāi)展初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要向?qū)W生普及安全知識(shí)，使學(xué)生在突發(fā)狀況面前能夠保持鎮(zhèn)定，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并且在短時(shí)間內(nèi)找到解決問(wèn)題的措施。根據(jù)教學(xué)要求，教師要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行確認(rèn)。
4.學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，通過(guò)設(shè)定有趣的教學(xué)項(xiàng)目不斷地拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)要求自主進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，肯定學(xué)生的變化，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題詳細(xì)解答。并且積極改善活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)人技巧，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。
教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展質(zhì)量?，F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能，對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，無(wú)法保證初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。教師教學(xué)思想較為陳舊，缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新意識(shí)，只能通過(guò)教學(xué)資質(zhì)開(kāi)展初中體育教學(xué)，這樣將會(huì)在很大程度上影響初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展效果。因此，學(xué)校要定期開(kāi)展體育教師培訓(xùn)工作，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平，并且組織開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，在新課改的影響下，推動(dòng)初中體育教學(xué)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，積極改善教學(xué)思維，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升整體體育教學(xué)質(zhì)量。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，對(duì)于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇六
摘要：隨著國(guó)家教育部門(mén)近幾年對(duì)于教育體制不斷改革，學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展也不斷加深重視，從課間操改革等加強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉。而其中體育課在學(xué)身體訓(xùn)練中具有指導(dǎo)意義，面對(duì)學(xué)生體育興趣缺乏這一現(xiàn)狀，很多學(xué)校都已開(kāi)始究其原因，并找尋解決辦法?；诖?，本文將探討初中體育教學(xué)如何提高學(xué)生參與興趣辦法。
引言：
體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，抽象知識(shí)較少，學(xué)生可以通過(guò)模仿練習(xí)就能學(xué)到體育項(xiàng)目訓(xùn)練方法，這是體育教學(xué)易處。但在教學(xué)中其也有與其他學(xué)科一樣難處，需要教師因材施教，針對(duì)不同體能學(xué)生提供不同種類(lèi)訓(xùn)練辦法，不能統(tǒng)一管理、籠統(tǒng)安排。而且任何學(xué)科都需以興趣作為導(dǎo)學(xué)，才能真正發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，因此提高學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)體育教學(xué)意義重大。
1體育課主動(dòng)參與意義。
1．1有益學(xué)生身心健康發(fā)展：
在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，其中表現(xiàn)在“體”方面素質(zhì)教育，就是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，幫助提高身體素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)好，才能將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂主人，自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉，不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)出一技之長(zhǎng)，學(xué)生可以將其作為個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行鍛煉，如果遇到學(xué)習(xí)壓力，還可以通過(guò)體育鍛煉方法進(jìn)行正確釋壓。而且人在進(jìn)行體育鍛煉后，汗液會(huì)幫助帶走一部分毒素，還能增強(qiáng)身體呼吸作用，促進(jìn)血液循環(huán)，進(jìn)而提高免疫能力，對(duì)于學(xué)生平日學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不良姿勢(shì)也有矯正作用［1］。
1．2提升體育教學(xué)質(zhì)量：
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚可以從兩方面提高體育教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)換到我要學(xué)，可以使教師增加訓(xùn)練強(qiáng)度，而且教會(huì)學(xué)生一些課程任務(wù)之外體育項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，其次，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，找出學(xué)生體能發(fā)展不足，改變課程設(shè)置，進(jìn)一步提供針對(duì)訓(xùn)練，使學(xué)生不僅擁有健康身體還擁有健康訓(xùn)練方法。而且體育教學(xué)情況、學(xué)生掌握程度可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與而反饋給教師，教師可以依此做出改正，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量［2］。
2．1學(xué)校重視程度低：
學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)重視程度低有兩方面表現(xiàn)：1、教師編制少。很多學(xué)校都面臨體育教學(xué)人才匱乏現(xiàn)狀，由于對(duì)其他文化類(lèi)科目重視程度高，在體育教學(xué)方面只有幾位教師，但是要管理整個(gè)體育課，使教師分身乏術(shù)，不能面面俱到進(jìn)行教育資源分配。2、體育活動(dòng)少。學(xué)校體育活動(dòng)少，使學(xué)生體育興趣低的主要原因之一，沒(méi)有足夠體育展示平臺(tái)，使學(xué)生不能看到體育魅力，也沒(méi)有過(guò)多機(jī)會(huì)參與到體育活動(dòng)中［3］。
2．2教師教學(xué)方法單一：
據(jù)了解很多學(xué)校體育課安排一般為“大鍋飯”訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)集體訓(xùn)練，先安排做熱身運(yùn)動(dòng)，然后是跑步，接下來(lái)再針對(duì)體育考試做一些訓(xùn)練項(xiàng)目，或是自由活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生完全沒(méi)有起到體育教學(xué)目的。使學(xué)生將體育課安排視為一種任務(wù)，只要按照任務(wù)被動(dòng)參與就可以完成課程目標(biāo)了，使學(xué)生在體育課中沒(méi)有受到體育興趣培養(yǎng)，課下自然也不會(huì)將太多興趣投入體育鍛煉。
3提升體育學(xué)習(xí)興趣方法。
3．1學(xué)校加強(qiáng)重視程度：
事先要增加體育互動(dòng)安排，很多學(xué)校體育活動(dòng)一般都只是運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且一般在秋天舉行，學(xué)生雖然感興趣但并沒(méi)有起到全員參與效果，因此建議學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些體育活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到體育鍛煉中。體育活動(dòng)分為兩種，競(jìng)技類(lèi)與非競(jìng)技類(lèi)。對(duì)于競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)，學(xué)?？梢悦吭罗k一項(xiàng)體育比賽，作為體育課實(shí)踐成績(jī)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，如果學(xué)生參與程度不高可以設(shè)置一些團(tuán)體比賽項(xiàng)目，如排球、籃球等。在比賽時(shí)先在班內(nèi)進(jìn)行選拔，將班級(jí)男生、女生分成兩個(gè)隊(duì)伍，獲勝方可代表班級(jí)再與其他班級(jí)進(jìn)行比賽，教師則可以在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助其在比賽中表現(xiàn)更加出色。學(xué)生通過(guò)參加比賽不僅能培養(yǎng)同學(xué)間感情，還能養(yǎng)成積極向上、拼搏進(jìn)取的性格，在一次次訓(xùn)練中也能感受到體育魅力［4］。非競(jìng)技類(lèi)比賽更加注重全員參與性，教師在活動(dòng)前首先要為學(xué)生講明活動(dòng)意義，及對(duì)于身體益處，使學(xué)生在課下活動(dòng)時(shí)也能將其用于鍛煉，可以在周末帶學(xué)生遠(yuǎn)足，或是騎自行車(chē)到郊外游覽，使學(xué)生在感受體育魅力，還能反放松身心，有益于健康發(fā)展。
3．2教師改善教學(xué)方法：
體育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)，而且增加教學(xué)手段，添加教學(xué)魅力?？梢詫哟谓虒W(xué)法運(yùn)用于體育教學(xué)中，現(xiàn)在教學(xué)前針對(duì)學(xué)生興趣與班級(jí)學(xué)生體能素質(zhì)情況，如近視眼、肥胖等，增加體育課程項(xiàng)目種類(lèi)［5］。把體育課變?yōu)槎噙x課，學(xué)生可以憑喜好進(jìn)行挑選，夏天為學(xué)生開(kāi)設(shè)游泳、跳水等項(xiàng)目，冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學(xué)課程吸引學(xué)生注意力。規(guī)定學(xué)生初中三年必須學(xué)會(huì)三項(xiàng)體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生設(shè)定體育課程目標(biāo)，通過(guò)體育課學(xué)習(xí)專業(yè)訓(xùn)練方法，學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要體現(xiàn)層次教學(xué)思想，依照學(xué)生情況為其設(shè)定不同強(qiáng)度訓(xùn)練目標(biāo)，以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生看到自己每堂課都有所進(jìn)步，增強(qiáng)自信，提高對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于體育人才培養(yǎng)，引入不同類(lèi)型體育教師，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
任何年齡段的人都需要體育鍛煉，來(lái)提高身體素質(zhì)，但正確鍛煉方法才能達(dá)到更好的鍛煉效果。這也是體育課職責(zé)體現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生體育項(xiàng)目以及正確訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄。針對(duì)目前體育教學(xué)學(xué)生興趣缺失現(xiàn)狀，校方要加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)重視程度，多開(kāi)展體育活動(dòng)，增加體育課程種類(lèi)，使學(xué)生能主動(dòng)參與到體育課中。
參考文獻(xiàn)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇七
中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同，體質(zhì)之間的差異存在的較大，尤其是對(duì)于一些發(fā)育較早的女生來(lái)說(shuō)，其身體特征和優(yōu)勢(shì)有可能遠(yuǎn)超同齡人。這種差異，與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況就對(duì)學(xué)生按照個(gè)人喜好來(lái)完成分組，對(duì)于沒(méi)有分在同組的學(xué)生，心理上肯定要承擔(dān)較大的心理壓力，而被選中同組的學(xué)生，可能因?yàn)閷?duì)相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足，也或多或少的存在心理壓力。如此一來(lái)，就完全違背了老師借助分組教學(xué)開(kāi)展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二，不健全的分組管理，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育是比較活躍的，在人為因素的刺激和促進(jìn)下，一些被分到相對(duì)較弱小組里的學(xué)生，大多數(shù)情況下會(huì)希望努力突破自己。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了，并沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實(shí)這是一種對(duì)分組教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
一是，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項(xiàng)目中采用分組方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中采用分組教學(xué)的方式，逐步的淡化較為明顯的分組痕跡，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下，還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來(lái)進(jìn)行搭配，這樣自由組合的形式，還能進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。二是，根據(jù)不同的學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行分組優(yōu)化。階段性的體能測(cè)試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)不僅不能是一成不變的，而且還需要比較頻繁的加以使用，這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個(gè)突破組別限制的機(jī)會(huì)，能夠在潛意識(shí)中增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)，另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過(guò)程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案，結(jié)合動(dòng)態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué)，也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整所在的組別，更符合通過(guò)體育課學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生身體健康的目的。
綜上所述，新課標(biāo)的推廣，讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿活力，也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式，在這個(gè)過(guò)程中，體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件，充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)，有的放矢的解決其中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇八
摘要：體育對(duì)于人們而言不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以加強(qiáng)人的社會(huì)化發(fā)展以及人際溝通能力。中學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)成長(zhǎng)最為重要的時(shí)期，所以在中學(xué)體育課中選擇哪一種體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)的體育教學(xué)也得到了飛速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法也得到了肯定與改進(jìn)。而分組教學(xué)模式也又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠極大的提高體育課堂效率以及課堂質(zhì)量，所以中學(xué)體育教師必須重視分組教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
根據(jù)目前了解，中學(xué)體育課還是存在著許多問(wèn)題的，有些教師的體育教學(xué)大部分會(huì)以自由活動(dòng)的形式展開(kāi)，未能對(duì)學(xué)生的體育鍛煉給予及時(shí)的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果差，體育課的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)偏差過(guò)大等問(wèn)題。而采用分組教學(xué)模式則可以有效的避免這一狀況的發(fā)生，能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，使得學(xué)生們能更好的掌握體育知識(shí)與技能，并且自覺(jué)養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
（一）什么是分組教學(xué)模式。
分組教學(xué)模式就是學(xué)生選擇適合自己的實(shí)際特點(diǎn)以及根據(jù)不同的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而可以使得學(xué)生在自己起點(diǎn)完成的情況下繼續(xù)超越自我，不斷向新的目標(biāo)奮斗。這種情況下，每位學(xué)生在選擇起點(diǎn)時(shí)，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠?qū)W(xué)生身體以及心理起到積極的促進(jìn)作用。例如：在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候，以前學(xué)生在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候，無(wú)論成績(jī)好壞基本上都是一起進(jìn)行測(cè)試的，這也就造成成績(jī)好的一直跑在前面，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則在后面。所以當(dāng)學(xué)生之間的.差距拉的過(guò)大的時(shí)候，根據(jù)中學(xué)生的心理特性來(lái)看，就會(huì)很有可能的產(chǎn)生自卑的情緒。在之后，學(xué)生按照自身的起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行測(cè)試，能力強(qiáng)的一組，能力稍差的一組，這也就不會(huì)存在差距太大的情況，學(xué)生們也會(huì)在測(cè)驗(yàn)中嘗試到撞線的感覺(jué)，進(jìn)而耐力跑的教學(xué)任務(wù)也會(huì)很自然的完成。
（1）能夠促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，采用分組教學(xué)模式能夠有效的提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。并且提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康發(fā)展并且得到有效鍛煉。這種模式也就要求教師必須以引導(dǎo)者的身份對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且使得學(xué)生之間建立牢固的友誼，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與心理素質(zhì)的提高都有積極作用。（2）有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題能力教師采用分組教學(xué)模式的時(shí)候會(huì)對(duì)每組的學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，這也可以使得學(xué)生們之間能夠積極思考問(wèn)題，協(xié)同合作共同解決老師所布置的課堂任務(wù)。在這個(gè)完成教師任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們之間的協(xié)同意識(shí)也得到了加強(qiáng)，合作意識(shí)與解決問(wèn)題的能力也得到了充分的鍛煉。例如：在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生們找出隊(duì)伍中存在籃球技能問(wèn)題的學(xué)生，并針對(duì)這些學(xué)生幫助他們進(jìn)行改進(jìn)，這也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的能力同時(shí)也可以提高中學(xué)體育課堂效率。（3）平衡學(xué)生身心健康發(fā)展體育課不僅僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生心理方面的發(fā)展也至關(guān)重要。分組教學(xué)模式能夠更加充分的運(yùn)用課堂時(shí)間，為學(xué)生的鍛煉提供來(lái)了保障，而心理方面分組教學(xué)模式又恰好能夠讓學(xué)生身心同步發(fā)展，進(jìn)而使課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)與要求更加貼近。
（一）必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。
在體育課中分組的成功與否的前提就是看教師能否考慮到學(xué)生的實(shí)際體育水平，中學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)的實(shí)際水平做到充分了解，進(jìn)而能夠清楚的明白他們的身體狀況以及心理狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)生們的身體狀況和心理狀態(tài)進(jìn)行分組。分組之后應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐級(jí)對(duì)各組同學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以便能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)這種教學(xué)模式。對(duì)于一些項(xiàng)目的選擇，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生能夠獨(dú)立完成的教學(xué)任務(wù)，這也能夠避免因教學(xué)任務(wù)難度過(guò)大而使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。例如：在進(jìn)行跑步走的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，水平相近的分為一組，組內(nèi)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與比試，這也做能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主能動(dòng)性。
（二）必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若想要在課堂之中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主能動(dòng)性，就必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，分組教學(xué)模式的運(yùn)用就必須要對(duì)學(xué)生的興趣做到充分的了解，能針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容與之和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生們更好的融入到體育教學(xué)之中。例如：在進(jìn)行球類(lèi)教學(xué)中，教師可以分組，對(duì)不同組別不同球類(lèi)進(jìn)行分別教學(xué)，這也可以極大的提高學(xué)生積極性。
（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造一個(gè)良好的適合體育學(xué)習(xí)的氛圍。這也就需要教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該安排設(shè)置一些需要簡(jiǎn)單交流的任務(wù)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生能夠感受被尊重和被呵護(hù)，除了加強(qiáng)師生之間的交流之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，豐富學(xué)生之間的友誼，提高合作意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊羞M(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成績(jī)。在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極選用分組教學(xué)模式，不斷對(duì)其加以總結(jié)研究，這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
作者:張克軍單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王美玲.體育分層分組教學(xué)的優(yōu)化策略[j].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇九
職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)之一就是學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊,學(xué)習(xí)效果差異大.教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生,即讓有基礎(chǔ)的學(xué)生得到進(jìn)一步的'提高和鞏固,又讓基礎(chǔ)差的同學(xué)不因?qū)W習(xí)困難而失去興趣,是每位計(jì)算機(jī)教師考慮最多的問(wèn)題.
作者：王春暉作者單位：河南省醫(yī)藥高級(jí)技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十
摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展，愉快體育教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。主要針對(duì)愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，依據(jù)實(shí)際情況提出了一些應(yīng)用策略，希望能夠推動(dòng)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。
在初中教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，體育教學(xué)占據(jù)著重要地位，是素質(zhì)教學(xué)工作開(kāi)展的主要構(gòu)成部分，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體健康以及心理健康有直接影響。
一、愉快教學(xué)的必要性。
隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)所占的比重越來(lái)越大，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，并且也暴露出許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)工作的開(kāi)展，教師只有積極對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。愉快教學(xué)方法在體育教學(xué)工作的應(yīng)用，能夠使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并且還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、愉快教學(xué)的應(yīng)用策略分析。
所謂的愉快體育教學(xué)，主要是在體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用合適方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及愛(ài)好。并且，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)氛圍。因此，在此教學(xué)模式下，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、愉悅的課堂氛圍，從而保證學(xué)生在體育教學(xué)工作中，能夠積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)與生活。
1.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要作用，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)體育的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期，學(xué)生發(fā)育較快，情緒不穩(wěn)定，自控能力較差。初中生由于剛剛進(jìn)入中學(xué)，不能很快適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，一直處于一個(gè)緊張的狀態(tài)下，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于一個(gè)放松的狀態(tài)，因此，教師應(yīng)該從實(shí)際狀況出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主，保證學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取良好的樂(lè)趣，例如，有的學(xué)生不喜歡打乒乓球，教師可以在打乒乓過(guò)程中，設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，對(duì)于打得較好的可以將其分為a等，打得一般的分為b等，打得不好的分為c等，然后給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，教師還要做好總結(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，做到注重學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.保證教學(xué)中的趣味性。
在體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，保證體育教學(xué)的趣味性是教學(xué)工作開(kāi)展的主要舉措。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，只有積極增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在初中籃球教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是完全按照教師的想法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)狀況，不能很好地學(xué)習(xí)。而教師堅(jiān)持學(xué)生為主，讓學(xué)生選擇一些合適的籃球訓(xùn)練方法，這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到師生平等，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師還要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。
在初中體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠明確自身存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性。通常來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，必須遵循以下原則：（1）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)定向性原則，評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，以德服人。（2）多樣性原則：評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)，制定完善的評(píng)價(jià)體系。初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，還要通過(guò)教師、學(xué)生等。（3）職業(yè)性原則：評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，滿足職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。另外，在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中、學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要以制度為主，制定良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師還要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)指的是學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、對(duì)于知識(shí)的掌握情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自身評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)改正，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，愉快教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［2］劉伙新.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技，2015，5（15）.
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十一
摘要：本文對(duì)愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，強(qiáng)調(diào)了體育在初中教育和初中生發(fā)展中的重要性，指出愉快體育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好的達(dá)到體育鍛煉的目的。提出了豐富體育運(yùn)動(dòng)形式，加大體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和增長(zhǎng)體育領(lǐng)域知識(shí)的策略，從而讓學(xué)生接受體育，提高身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中；體育；愉快；身體素質(zhì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)評(píng)判學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)并不只是停留在對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，而是進(jìn)入到德智體美勞的全面發(fā)展中，全面素質(zhì)的發(fā)展才是最重要的。體是一切素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的體魄就無(wú)法發(fā)展自己的其他素質(zhì)，也無(wú)法將自己投身到嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)工作中。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鍛煉學(xué)生的身體，成了最重要的事情，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展愉快的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生的體育意識(shí)得到提高，身體得到鍛煉，更好的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
1豐富體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)在的體育活動(dòng)大多比較枯燥，鍛煉的形式都非常的單一，都是跑步，跳遠(yuǎn)，跳高，這些基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，需要很大的活動(dòng)量和體育基礎(chǔ)，學(xué)生們課業(yè)比較繁重，不想在其他方面增加負(fù)擔(dān)，對(duì)于這些活動(dòng)沒(méi)有積極性，常常逃避訓(xùn)練。身體機(jī)能也久而久之的發(fā)生退化，再運(yùn)動(dòng)可能會(huì)造成身體的不適。學(xué)校應(yīng)豐富體育活動(dòng)的類(lèi)型，讓體育活動(dòng)變得更輕松，更具有靈活性。這些新鮮的活動(dòng)類(lèi)型并不需要很大的運(yùn)動(dòng)量，而是要讓所有的學(xué)生都有參與感，都能得到鍛煉和提升，感受到運(yùn)動(dòng)離我們并不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主觀上想要運(yùn)動(dòng)。學(xué)?？梢越M織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，這個(gè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)可以包括拔河比賽，跳長(zhǎng)繩，運(yùn)球接力等難度不高的體育運(yùn)動(dòng)。這種趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)可以讓全校的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，形成一種全校運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮，教師和同學(xué)都可以參與訓(xùn)練和比賽。這種比賽以班級(jí)為單位，同學(xué)們凝聚在一起，班級(jí)的團(tuán)結(jié)性得以提升，同學(xué)們都為班集體奉獻(xiàn)出自己的力量，必定竭盡全力。這種輕松的運(yùn)動(dòng)，不僅讓學(xué)生們活動(dòng)開(kāi)了身體，更讓學(xué)生們可以更好的找到自己運(yùn)動(dòng)的薄弱方面，是力量缺乏的原因，還是速度不夠造成的問(wèn)題，可以有指向性的再進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。這種愉快的'運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生們感受到了競(jìng)技體育在比拼中進(jìn)步的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到感染。課間的時(shí)候也可以和同學(xué)一起進(jìn)行這種簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，將體育精神傳遞下去，既鍛煉了身體，又放松了自己的身心，對(duì)生活和學(xué)習(xí)很有幫助。
2增加體育強(qiáng)度，提高學(xué)生素質(zhì)。
雖然現(xiàn)在政府對(duì)學(xué)生體育的教育重視度越來(lái)越高，但是體育課在學(xué)生課業(yè)中的比例還是很小，一般是一周兩節(jié)體育課，有的甚至一周只有一節(jié)體育課，體育的存在性仍然不是很強(qiáng)。這種安排使學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相對(duì)集中，平時(shí)身體得不到訓(xùn)練，在體育課上進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練不僅不會(huì)讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，反而還會(huì)造成傷害，學(xué)生會(huì)感到更疲憊，對(duì)體育的興趣就更不高，鍛煉身體的目的不能達(dá)到。學(xué)校可以利用小塊的空余時(shí)間組織學(xué)生們集體運(yùn)動(dòng)，早上早自習(xí)前可以進(jìn)行跑操活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)不同，身體素質(zhì)不同劃分，初一和初二的同學(xué)可以跑八百米，初三的同學(xué)跑一千米，早晨跑步可以讓學(xué)生吸收新鮮的空氣，調(diào)整身體的狀態(tài)，讓學(xué)生更有精神。這種早上跑步的行為還可以算做一種熱身，為一天的其他運(yùn)動(dòng)都打下基礎(chǔ)。在早上運(yùn)動(dòng)還可以幫助學(xué)習(xí)，讓記憶力提升，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都會(huì)覺(jué)得充滿活力。除此之外，學(xué)校還可以講體育課分成兩部分，一部分是基礎(chǔ)體育，一部分是興趣體育，一周設(shè)立兩節(jié)體育課，一節(jié)教授跑步，立定跳，鉛球等體育新課標(biāo)要求完成的素質(zhì)訓(xùn)練，提升這些基本的身體素質(zhì)和機(jī)能，另一節(jié)課讓學(xué)生自主選擇，可以開(kāi)展乒乓球，網(wǎng)球，羽毛器，瑜伽，籃球等課堂，同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇，培養(yǎng)一種和他人不同的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。有的學(xué)生在體育上不自信，不敢在別人面前做動(dòng)作，選擇自己感興趣，擅長(zhǎng)的科目，能讓學(xué)生更勇敢的表現(xiàn)自己，愿意運(yùn)動(dòng)。這樣的方式使體育的教學(xué)不再死板，學(xué)生也更喜歡上體育課，接觸到更多的體育類(lèi)型，不把體育當(dāng)成一門(mén)學(xué)科，而是興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)的一種方式，學(xué)生將會(huì)上的更愉快，吸收的更多，身體也更好的得到了鍛煉。
3教授體育知識(shí)，拓寬學(xué)生思維。
目前學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知只停留在表層，體育的印象在腦海中都是動(dòng)作化的，學(xué)生對(duì)體育的了解也并不深刻。對(duì)于體育方面的知識(shí)也知道的很少。體育其實(shí)不僅僅應(yīng)該停留在運(yùn)動(dòng)上，更應(yīng)該擴(kuò)展到體育的規(guī)則，體育的起源，奧林匹克的知識(shí)等，讓學(xué)生深入了解體育，感受到體育的魅力。讓書(shū)本知識(shí)和戶外運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，一起影響學(xué)生。通過(guò)這些知識(shí)，學(xué)生能對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這種知識(shí)大多很有樂(lè)趣，學(xué)生在開(kāi)心的氛圍中就能學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師可以定期開(kāi)展戶內(nèi)課堂體育課，播放一些體育的視頻，內(nèi)容可以是奧林匹克的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，還有雅典這些運(yùn)動(dòng)起源地的場(chǎng)景，也可以是重大的體育賽事。也可以放一些有趣的圖片，和國(guó)內(nèi)外知名運(yùn)動(dòng)員的照片，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，看到外面的世界，認(rèn)識(shí)到體育在世界上的重要性。教師在教授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以先在課堂上播放運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的視頻，慢動(dòng)作分解來(lái)看，一步步的拆分，觀察腿部和手部的節(jié)奏配合等，學(xué)生通過(guò)這種方式知道更準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，也能被運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神所感染。體育教育對(duì)于青少年的發(fā)展極為重要，青少年是國(guó)家發(fā)展的棟梁，是祖國(guó)的新一代，一定要保證青少年身體的健康和身體素質(zhì)的良好，才能有利于青少年進(jìn)一步個(gè)性的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，對(duì)社會(huì)更是有著積極的影響。體育教育同時(shí)還能使學(xué)生更有拼搏向前的精神，增強(qiáng)毅力，不會(huì)輕易的被困難打倒。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)積極響應(yīng)愉快體育教學(xué)的實(shí)行，讓運(yùn)動(dòng)的熱流傳入學(xué)校，教師教的更有趣味，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更輕松，通過(guò)這種以人為本，親近學(xué)生的方法讓學(xué)生了解體育，愛(ài)上體育，身體得到鍛煉，校園生活能充滿活力。
參考文獻(xiàn)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十二
2010年以來(lái)，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)展了中學(xué)語(yǔ)文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過(guò)程，教師和學(xué)生共同分享對(duì)教材的理解、課堂給予的快樂(lè)。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進(jìn)者。2.營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谂d趣盎然中跟著教師進(jìn)入新知識(shí)的探索。
二、自主探究。
尊重和落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨(dú)立認(rèn)知、思考的過(guò)程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開(kāi)展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，借助教材、工具書(shū)以及利用各種媒體把課文讀對(duì)、讀通、讀好，自覺(jué)積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對(duì)于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動(dòng)思考、查找資料、處理信息，同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點(diǎn)評(píng)注、尋找疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識(shí)上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來(lái)，師生共同疏理。淺顯的問(wèn)題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時(shí)難以回答的問(wèn)題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；?duì)有價(jià)值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的問(wèn)題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)才有發(fā)生的可能。通過(guò)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動(dòng)和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進(jìn)行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)。
2.有效互動(dòng)。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問(wèn)答結(jié)果，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)和漫無(wú)邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動(dòng)，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時(shí)，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時(shí)矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
四、分類(lèi)指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進(jìn)有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類(lèi)型，對(duì)不同層次的學(xué)生分別建立檔案進(jìn)行研究，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進(jìn)生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
五、多元評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵(lì)的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵(lì)性。除了對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握情況的評(píng)價(jià)外，教師要重視對(duì)興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評(píng)價(jià)，隨時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)。
2.注重主體的多元性。改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一、老套，不然學(xué)生會(huì)感到膩煩；評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時(shí)地“夸一夸”，會(huì)使課堂更加生動(dòng)有活力?？傊?，教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要我們?cè)谡n堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十三
摘要：當(dāng)前在初中體育課堂的教學(xué)中，要圍繞著有效性教學(xué)如何展開(kāi)的問(wèn)題，進(jìn)一步深入探索，通過(guò)教學(xué)反思工作提升教師的教學(xué)水平,讓學(xué)生能夠在時(shí)間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質(zhì)提高,體育技能的增長(zhǎng)以及綜合能力的提升。
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō),現(xiàn)如今在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，每一名初中體育課教師越來(lái)越明確，在初中體育課堂教學(xué)中要完成的具體目標(biāo)。有效性的初中體育課堂，應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生能夠在參與體育學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中,建立起來(lái)對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成積極的體育鍛煉的習(xí)慣。而教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,能夠合理地分配場(chǎng)地和器材,給學(xué)生提供更加科學(xué)而高效的課堂教學(xué)。這符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。因此,體育教師要真正理解有效教學(xué)含義，把握體育有效教學(xué)原則,正確實(shí)施體育有效教學(xué)方法。
一、初中體育課教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。
在初中體育課程的教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有準(zhǔn)確的評(píng)估和了解，要能夠采取有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),從而讓學(xué)生的情緒保持在一個(gè)較為愉悅的狀態(tài),提高他們?cè)谡n堂上的參與積極性。另外,教師在課堂之上，要為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)安排很多的具體任務(wù)，教師通過(guò)口令來(lái)指揮學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),并且為了提高效果,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握技術(shù)要領(lǐng)，且需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，在這樣的練習(xí)方式中,學(xué)生失去興趣再正常不過(guò)，所以，為了讓學(xué)生保持較高的興趣狀態(tài),教師可以變換課堂教學(xué)的具體形式，讓學(xué)生能夠有目的性地參與,能夠有選擇性地參與。而且，作為體育課教師,要為學(xué)生做好充足的示范教學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范,掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此,教師在一定環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。如,在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰(shuí)拋得遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰(shuí)跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃(定點(diǎn)投籃)等,只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。所以，學(xué)生在高度熱情的參與照料之下，課堂教學(xué)的效果也能獲得提升,學(xué)生和老師積極的互動(dòng),從而使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能表現(xiàn)出較高的預(yù)期效果。
二、初中體育課堂教學(xué)中,也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。
多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中,那么,在初中體育課堂上,同樣可以發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀形象生動(dòng)的諸多特點(diǎn),給初中體育課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升,發(fā)揮其重要的作用,通過(guò)體育課堂上理論知識(shí)的傳授,學(xué)生可以更好地掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),而理論知識(shí)的講授,一般來(lái)說(shuō)會(huì)采用傳統(tǒng)的理論講解的方式,這樣的傳統(tǒng)方式,學(xué)生感覺(jué)到比較枯燥,而在多媒體技術(shù)的幫助之下,教師可以一邊講解書(shū)本知識(shí),一邊用視頻圖片進(jìn)行注釋,這樣不但可有效吸引學(xué)生的注意力,還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和記憶,尤其促進(jìn)了他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握；其次在體育技能的傳授方面，傳統(tǒng)的體育課堂,教師一般都是采用邊示范邊講解的教學(xué)模式,這種方式取得的教學(xué)效果并不是很顯著。所以,在多媒體教學(xué)的幫助之下,教學(xué)的情境也可以極大豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些具有高難度的動(dòng)作時(shí),通過(guò)反復(fù)收看多媒體視頻,逐漸掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),這比只是觀察教師的示范動(dòng)作,要方便得多。
三、高效利用場(chǎng)地和器材,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效性和趣味性。
現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材,需要初中體育課教師合理分配使用。場(chǎng)地和器材的合理分配能夠使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富,學(xué)生也能夠充分借助場(chǎng)地，來(lái)完成自己所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。有些器材，學(xué)生一開(kāi)始不太熟悉，不知道該怎么使用,所以教師就要首先注重向?qū)W生傳授這些器材的使用方法，讓學(xué)生掌握正確的方法之后,他們就能夠用得得心應(yīng)手,從而建立起來(lái)體育鍛煉的更強(qiáng)烈的興趣。要在學(xué)?，F(xiàn)有的條件之下，不斷給學(xué)生多爭(zhēng)取一些場(chǎng)地和器材，這樣學(xué)生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源，借助周邊的環(huán)境來(lái)進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園,如,斜坡、樓梯等,通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式,使學(xué)生有一種新鮮感。
四、有效的初中體育課堂教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。
教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，要帶有一定的創(chuàng)新思維組織教學(xué)活動(dòng)。雖然說(shuō)初中體育課堂上要完成很多的常規(guī)的體育鍛煉的項(xiàng)目，需要學(xué)生在體育成績(jī)方面達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)。但是,如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)？具體的方式如何？卻需要教師有更多的創(chuàng)新方法體現(xiàn)出來(lái)。殊途同歸,方法可以多變，目的可以是一個(gè)，所以，教師要處理好目標(biāo)和手段之間的關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上都能夠體會(huì)到更加豐富有趣的課堂內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)一些必備的技能時(shí)，教師可以通過(guò)親自的實(shí)踐,探索出更富有成效的教學(xué)方法，讓學(xué)生以更快的速度掌握相關(guān)的技巧，并且在反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，可以引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，這樣時(shí)間過(guò)去的很快，學(xué)生也掌握了技能。通過(guò)這種自主探究式的方式，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能會(huì)更加牢固，這遠(yuǎn)比教師反復(fù)的示范和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學(xué)法，每個(gè)學(xué)生由于興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)等方面的不同，致使其接受新的體育知識(shí)和技能的快慢存在差異。所以，初中體育課程教師要在授課的過(guò)程中，關(guān)注到學(xué)生水平的差異，運(yùn)用分層教學(xué)的理念，體現(xiàn)出因材施教的基本教學(xué)思路，保證所有的學(xué)生都能夠在課堂上逐漸完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂(lè)感。
總之，我們要在現(xiàn)有的水平之上，提高課堂教學(xué)的有效性，初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學(xué)思路，引入創(chuàng)新的理念，組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到初中體育課堂非常的有趣，而且練習(xí)的活動(dòng)能夠讓學(xué)生有更多的進(jìn)步的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流,提高他們?cè)隗w育活動(dòng)中的參與積極性。
參考文獻(xiàn)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十四
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生通過(guò)一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來(lái)獲取信息和知識(shí)，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問(wèn)題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有有效地生產(chǎn)，也就沒(méi)有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來(lái)影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識(shí)、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢(shì)在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動(dòng)的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)來(lái)縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過(guò)程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過(guò)程、控制過(guò)程來(lái)探討。這樣，對(duì)課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽(tīng)不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說(shuō)明我們對(duì)構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過(guò)程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說(shuō)”、“四要素說(shuō)”和“五要素說(shuō)”“。三要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說(shuō)”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過(guò)程中，考察教學(xué)過(guò)程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無(wú)效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過(guò)程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門(mén)，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無(wú)形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會(huì)造成課堂的無(wú)效教學(xué)。
是兩位分別來(lái)自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國(guó)學(xué)者。他們?cè)?jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會(huì)建構(gòu)主義模式”的問(wèn)題[1]p42。要義是：首先，“社會(huì)”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識(shí)建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?jiàn)，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語(yǔ)教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對(duì)他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開(kāi)的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對(duì)自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識(shí)?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過(guò)程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過(guò)程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問(wèn)題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語(yǔ)教師必須建立起的全新理念。英語(yǔ)是一門(mén)把語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合在語(yǔ)言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭(zhēng)提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識(shí)。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對(duì)理解―――識(shí)記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過(guò)程中了解到英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)與評(píng)估，評(píng)價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程和影響教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過(guò)澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識(shí)及閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評(píng)價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語(yǔ)言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)只是傳授知識(shí)而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會(huì)造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問(wèn)題。
(三)有效教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估應(yīng)形成開(kāi)放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵(lì)作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動(dòng)地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o(wú)害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對(duì)話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是由教師簡(jiǎn)單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。在語(yǔ)言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過(guò)他們的語(yǔ)言、教學(xué)方法、情感交流來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十五
(一)應(yīng)對(duì)文、理、藝體學(xué)生兼收的需要。
為了擴(kuò)大招生數(shù)量,從9月開(kāi)始,山東省內(nèi)高職院校的許多專業(yè)招生時(shí)開(kāi)始進(jìn)行文、理、藝體學(xué)生兼收。例如服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)行文、理、藝體學(xué)生兼收,大多數(shù)工科專業(yè)則是文、理科學(xué)生兼收。文、理、藝體學(xué)生兼收導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)性差異較大,特別在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí),教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到很大影響,嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。理科學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)課程時(shí),因?yàn)槿狈Ρ匾拿佬g(shù)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)部分課程的內(nèi)容接受較慢甚至難以接受,知識(shí)和技能很難達(dá)到教學(xué)要求;文科學(xué)生學(xué)習(xí)化工類(lèi)、生物類(lèi)專業(yè)課程時(shí),由于物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺較多,既不能有效地組織教學(xué),也影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力的發(fā)展。
(二)滿足不同職業(yè)崗位對(duì)職工性別的需要。
因?yàn)橛械穆殬I(yè)崗位勞動(dòng)強(qiáng)度高比較適宜于男同學(xué),有的職業(yè)崗位技巧性高比較適宜于女同學(xué),企業(yè)在招工時(shí)往往有所偏重。大多數(shù)專業(yè)為了完成招生計(jì)劃,在招生時(shí)有時(shí)忽視性別,只要學(xué)生報(bào)考就會(huì)錄取,而學(xué)生對(duì)報(bào)考專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力要求和崗位群往往并不是很清楚,因而對(duì)將來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)帶來(lái)很大的不便,有的學(xué)生為了就業(yè)不得不到專業(yè)不對(duì)口的崗位工作,偏離了高等職業(yè)院校培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的高素質(zhì)高技能型專門(mén)化人才的要求。
(三)應(yīng)對(duì)錄取生源成績(jī)差距較大的需要。
近年來(lái),招錄的學(xué)生高考成績(jī)差距呈現(xiàn)逐年加大的趨勢(shì),部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)興趣不大,管理難度增加,而且對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,這樣就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)或某個(gè)專業(yè)的教育教學(xué),既不公平,也違背了因材施教的原則。以山東省為例,高職院校招生的最低分?jǐn)?shù)線為190分,錄取的最高分?jǐn)?shù)達(dá)500分以上。如此大的分?jǐn)?shù)差距,若不進(jìn)行分層次教學(xué),在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和技能訓(xùn)練等方面帶來(lái)很大的困難,難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程達(dá)到既定的目標(biāo)。
(四)適應(yīng)后置式訂單培養(yǎng)的需要。
根據(jù)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展需要,為了更好地適應(yīng)企業(yè)用工要求,提高學(xué)生的職業(yè)技能,較多的專業(yè)采用了后置式訂單人才培養(yǎng)模式。采用后置式訂單培養(yǎng)的學(xué)生往往只是某個(gè)專業(yè)的部分學(xué)生而不是全部,這部分學(xué)生的人才培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容直接根據(jù)訂單企業(yè)要求進(jìn)行制定或調(diào)整,教學(xué)過(guò)程能夠更好地實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”和教學(xué)做一體化的培養(yǎng)要求,便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接和零距離過(guò)度。而沒(méi)有實(shí)施后置式訂單培養(yǎng)的學(xué)生,還要依據(jù)原來(lái)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng),兩種培養(yǎng)方案多數(shù)情況下有差距。面對(duì)這樣一群成分復(fù)雜、基礎(chǔ)知識(shí)差異大、職業(yè)崗位性質(zhì)不同和不同企業(yè)對(duì)人才要求不同的情況,忽視學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異、專業(yè)差異、職業(yè)崗位差異和個(gè)性發(fā)展,采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),這實(shí)際上是教育的誤區(qū)。高考的選拔考試實(shí)際上也是便于實(shí)施分層次教學(xué)的一種體現(xiàn)。因此,正視學(xué)生群體各個(gè)方面差異的客觀存在,按照因材施教原則,采取分層次教學(xué),不斷探索和實(shí)踐適應(yīng)高職院校生源現(xiàn)狀的教育教學(xué)模式及方法,加快教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法,才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求,有利于推進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
(一)分層原則。
根據(jù)多元智能理論,人類(lèi)的智力是多元化的,而學(xué)生個(gè)體之間的智商和情商差異往往會(huì)在八個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái),按照“因材施教”的育人原則實(shí)施分層次教學(xué),是尊重學(xué)生差異、便于組織教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,是促進(jìn)全體學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步和提高的有效措施[1]。依據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平、未來(lái)職業(yè)崗位特點(diǎn)、錄取分?jǐn)?shù)和個(gè)性差異的不同,進(jìn)行不同群體的組合,實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)要求和技能訓(xùn)練內(nèi)容,采取不同的教學(xué)手段和方法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘潛能,促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能最大限度的獲得知識(shí)、素質(zhì)和能力的提高[2]。分層次教學(xué)要在學(xué)校條件允許的前提下,宜粗不宜細(xì),細(xì)化到能夠?qū)嵤⒈阌诮M織教學(xué)即可。
(二)分層方法。
根據(jù)生源狀況和學(xué)校的辦學(xué)條件,比較易于實(shí)施分層次教學(xué)的情況主要有以下幾種:一是招生人數(shù)比較多、錄取分?jǐn)?shù)差異比較大的專業(yè),可分成高、中、低三個(gè)層次;二是文、理、藝體學(xué)生兼收的專業(yè),可分成藝文、理兩個(gè)層次;三是未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)性別有特別要求而招生時(shí)男女生混招的專業(yè),可按專業(yè)方向分成幾個(gè)層次,例如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)分成了紡織工藝方向和質(zhì)量控制與檢測(cè)方向(適宜女生),紡織機(jī)械保全保養(yǎng)方向和紡織機(jī)電技術(shù)方向(適宜男生);四是根據(jù)企業(yè)訂單或后置式訂單培養(yǎng)的要求,未來(lái)工作崗位或崗位群基本確定的專業(yè),可將后置式訂單培養(yǎng)的學(xué)生單獨(dú)組班進(jìn)行培養(yǎng);五是英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等課程錄取成績(jī)差異較大的學(xué)生,可按課程分?jǐn)?shù)分成幾個(gè)分層次實(shí)施教學(xué)。招生人數(shù)比較少的專業(yè),學(xué)校往往要考慮辦學(xué)成本,一般較少采用分層次教學(xué)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕幫超,學(xué)生的層次不是固定不變的,而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)和未來(lái)就業(yè)崗位實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,一般以一學(xué)期為單位,每學(xué)期進(jìn)行一次層次的再分配。調(diào)整層次時(shí),先由個(gè)人提出申請(qǐng),經(jīng)審查符合相應(yīng)的條件后可變更學(xué)習(xí)的層次。
由于不同層次的學(xué)生個(gè)性差異,實(shí)施分層次教學(xué)的專業(yè)或課程都要根據(jù)所分層次的情況制定不同的課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方法,在課程內(nèi)容的選取、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的把握、技能訓(xùn)練的要求和崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)等方面,制定層次標(biāo)準(zhǔn),便于組織教學(xué)和利于考核。還可以適當(dāng)減少必修課的課程數(shù)量,適度增大選修課的課程數(shù)量,拓展學(xué)生自由選擇課程的空間,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
(二)認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。
目前高職院校在學(xué)生入學(xué)后,往往以專業(yè)或班級(jí)為建制進(jìn)行管理,不僅教學(xué)過(guò)程以班級(jí)建制為主,而且學(xué)費(fèi)繳納、學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)生證發(fā)放、圖書(shū)借閱、宿舍分配、考試以及各類(lèi)活動(dòng)安排等也都是以班級(jí)建制來(lái)實(shí)施,學(xué)生在不同層次間的分配和流動(dòng),往往會(huì)影響學(xué)生的思想認(rèn)同感和心理感受,進(jìn)而在言行上表現(xiàn)出來(lái)。因此實(shí)行分層次教學(xué),既要做好學(xué)生的思想工作,加強(qiáng)引導(dǎo)和教育,拋棄僅以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和做法,又要制定學(xué)生在不同層次間流動(dòng)的實(shí)施辦法,依據(jù)多元智能理論,通過(guò)多個(gè)方面來(lái)合理評(píng)價(jià)和考核學(xué)生;既要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又要做到學(xué)生個(gè)性發(fā)展與崗位能力要求相結(jié)合,尊重學(xué)生選擇與依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合,重視學(xué)科差異與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合,從而為實(shí)施分層次教學(xué)做好思想保證。
(三)設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向及模塊層次。
在專業(yè)設(shè)置方面要充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,準(zhǔn)確把握行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需要狀況,依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求,正確制定人才培養(yǎng)方案。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn),為了有利于職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展、男女學(xué)生就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量而分解成2~4個(gè)不同的專業(yè)方向,各專業(yè)方向?qū)⒄n程體系和課程內(nèi)容分別組建不同的模塊或單元,各模塊或單元的教學(xué)目標(biāo)還可以分成高、中、低三個(gè)層次,通過(guò)課程教學(xué)的寬度、深度和職業(yè)技能的熟練程度加以區(qū)別,按照分層次教學(xué)的需要,加以靈活選取。通過(guò)畢業(yè)生初次就職崗位和晉升崗位的'信息反饋,準(zhǔn)確獲得學(xué)生對(duì)口就業(yè)的發(fā)展情況,在招取新生時(shí)對(duì)學(xué)生的性別加以引導(dǎo)和控制,以盡可能使所招學(xué)生符合高素質(zhì)高技能型專門(mén)化人才的培養(yǎng)需要。
(四)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生管理工作。
在實(shí)施分層次教學(xué)后,學(xué)生的層次和班級(jí)變更會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理工作提出更高的要求,它涉及到輔導(dǎo)員工作、學(xué)籍管理、學(xué)費(fèi)及班費(fèi)管理、宿舍管理、評(píng)優(yōu)推先、省和國(guó)家助學(xué)金及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、各類(lèi)活動(dòng)組織等多項(xiàng)內(nèi)容。為此,一是要制定相應(yīng)的管理規(guī)定,分清責(zé)任,使管理工作銜接平穩(wěn)過(guò)渡;二是要及時(shí)溝通和交流信息,使學(xué)校的各個(gè)管理部門(mén)能夠及時(shí)獲取變更學(xué)生的有關(guān)信息,認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作;三是學(xué)生的層次和班級(jí)信息變更要及時(shí)通知學(xué)生,確保學(xué)生信息不出現(xiàn)錯(cuò)誤,保證教育教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施。
(五)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
學(xué)校實(shí)施分層次教學(xué),一是必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷轉(zhuǎn)變教師觀念,正確面對(duì)生源狀況,在項(xiàng)目化教學(xué)、內(nèi)容載體、教學(xué)方法、教學(xué)技巧和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力上狠下功夫[3]。在目前的情況下,由于生源個(gè)性差異較大的狀況可能持續(xù)下去,學(xué)生的層次劃分是有限度的,即使是同一層次內(nèi),學(xué)生的個(gè)性差異還是客觀存在,分層次的目的只是適當(dāng)縮小了學(xué)生群體的個(gè)性差異,更有利于組織教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。不管是否將學(xué)生分層次,因材施教既是教育者必須遵循的教育教學(xué)要求,也是使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的重要做法。教師要因材施教、因人而宜,在授課內(nèi)容上,力求寬嚴(yán)適度,深淺有序;在課堂練習(xí)時(shí),習(xí)題難度分層,照顧全面;在布置作業(yè)時(shí),做到有難有易,層次分明;在上機(jī)實(shí)踐時(shí),實(shí)施分層輔導(dǎo),加大轉(zhuǎn)差;在技能訓(xùn)練上,學(xué)生自主選題,分層考核。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練的需要。對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較吃力甚至無(wú)法達(dá)到基本要求的學(xué)生,可以通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)的比重,強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,使之在職業(yè)技能方面有一技之長(zhǎng),還可以通過(guò)選修課拓展學(xué)生的其他能力,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同進(jìn)步,以滿足社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需要。
四、結(jié)語(yǔ)。
近年來(lái),我院首先在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開(kāi)展了分層次教學(xué)的探索和實(shí)踐,在新生入學(xué)之初,通過(guò)摸清學(xué)生文理科生源分布狀況和進(jìn)行文化課摸底考試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分層次。按照文理科分成兩大類(lèi)班級(jí),按照入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)分成快班和慢班,各層次對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和要求以及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂,制定了不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法,對(duì)文科學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)補(bǔ)課,同時(shí)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和職業(yè)崗位性質(zhì)進(jìn)行專業(yè)方向的選擇,拓展選修課課程和內(nèi)容,增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù),改革考核方法,注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核。通過(guò)實(shí)行分層次教學(xué),有效地解決了教師難以教、學(xué)生不愿學(xué)、教學(xué)效果差的問(wèn)題,通過(guò)一系列配套制度和措施的推行,擴(kuò)大了分層次教學(xué)的專業(yè)和課程,使學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度明顯提升,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)逐步提高,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上,就業(yè)對(duì)口率達(dá)到92%以上。實(shí)行分層次教學(xué)是適應(yīng)目前高職院校招生情況變化的應(yīng)對(duì)措施,目的是根據(jù)因材施教的原則,便于組織教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高等職業(yè)教育以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)的教育教學(xué)改革,為推進(jìn)分層次教學(xué)提供了更加有力的空間。由于各個(gè)院校和各個(gè)專業(yè)的生源情況不盡相同,因此學(xué)校一定要根據(jù)各自的具體情況,采取靈活多樣的分層方法或分層標(biāo)準(zhǔn),使之更加符合高素質(zhì)高技能型專門(mén)化人才培養(yǎng)的需要。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇一
基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)向，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的一代新人，新課程在學(xué)習(xí)方式上確立了以“自主、合作、探究”為核心理念，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等為具體形式的學(xué)習(xí)方式。體育學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為和狀態(tài)，它是方法、手段、策略、認(rèn)知、情感、態(tài)度、品質(zhì)等諸因素在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合作用的顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的，以自主、合作、探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展。
1.學(xué)生主體性缺失。
學(xué)生主體性缺失，一方面表現(xiàn)為學(xué)生主體內(nèi)在的自我迷失，即作為體育學(xué)習(xí)主體的學(xué)生不明白自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，以及在此地位中的行為規(guī)范和應(yīng)該發(fā)揮的作用；另一方面是教師的“傳教”方式加劇了學(xué)生主動(dòng)性的喪失。
2.被動(dòng)接受。
在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往像自動(dòng)擺放的活“機(jī)器”，只等著體育教師往里面填東西，課堂上缺乏思考和實(shí)踐，沒(méi)有質(zhì)疑也沒(méi)有反思，更缺乏創(chuàng)新精神。這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，在我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課堂里絕不是個(gè)別現(xiàn)象。
3.方法機(jī)械。
生動(dòng)活潑、豐富多樣的學(xué)習(xí)方式方法，既是學(xué)習(xí)積極性的體現(xiàn)，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)積極性的高漲化和持久化。學(xué)習(xí)方法呆板，會(huì)使人無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，影響學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果，不利于運(yùn)動(dòng)能力的形成。
4.過(guò)程封閉。
過(guò)程封閉主要體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容僵化。體育教師往往把國(guó)家統(tǒng)編教材視為教學(xué)內(nèi)容的唯一藍(lán)本，忽視校本教材的'開(kāi)發(fā)，始終堅(jiān)持從書(shū)本到書(shū)本的傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成學(xué)生脫離生活實(shí)際，更談不上在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自己的處事能力。
1.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的客觀原因。傳統(tǒng)的教育思想以及沿襲了千百年的學(xué)習(xí)方法，以其強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力掣肘著農(nóng)村教育前進(jìn)的步伐，左右著課堂。一屆又一屆的農(nóng)村學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)習(xí)以為常。這主要是我國(guó)部分農(nóng)村相對(duì)封閉、落后，加之應(yīng)試教育的背景，使我們的家長(zhǎng)、教師、學(xué)生眼睛只盯著分?jǐn)?shù)等原因造成的。
2.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的主觀原因。部分農(nóng)村學(xué)生不了解課改精神，不能認(rèn)識(shí)到課改的重大意義，其中的原因是跟我們的學(xué)校對(duì)課改不夠重視，沒(méi)有認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)文件的學(xué)習(xí)。
3.農(nóng)村學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題的另一原因，就是學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和心理特征也影響著他們的學(xué)習(xí)方式。如懶惰的學(xué)生，墨守成規(guī)，安于舊的學(xué)習(xí)方式；性格內(nèi)向的學(xué)生，缺乏表現(xiàn)欲，自我封閉性強(qiáng)；調(diào)皮的學(xué)生，排斥異己等等。上述三個(gè)方面的原因，都給我們農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)困難。
1.認(rèn)識(shí)上的策略思考。
（1）體育教師應(yīng)該讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力。美國(guó)心理學(xué)家、教育家羅杰斯指出，當(dāng)學(xué)生正確地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容的用處時(shí)，學(xué)習(xí)才成為最好的學(xué)習(xí)。即只有明確學(xué)習(xí)目的，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，必須通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
（2）充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要意義。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是指對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)進(jìn)行變革，改變舊學(xué)習(xí)方式建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的，以自主、合作，探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展。學(xué)習(xí)方式滯后將影響教育目標(biāo)的達(dá)成。因此，轉(zhuǎn)變不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的舊的學(xué)習(xí)方式，不管對(duì)國(guó)家還是學(xué)生個(gè)人，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.行動(dòng)層面上的策略。
（1）發(fā)揮學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。任何有效的學(xué)習(xí)方式都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上的。學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，既有賴于教師也有賴于學(xué)生本身。
（2）讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮獨(dú)立性。應(yīng)該讓學(xué)生明白，體育學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體內(nèi)部精神運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，要靠學(xué)生自己完成。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有展示自我、體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生自信心的確立。
（3）張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解自己的個(gè)性特征，敢于創(chuàng)新，追求獨(dú)特性，使自己的長(zhǎng)處得到長(zhǎng)足發(fā)展。
（4）采用新的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。采用這些新的學(xué)習(xí)方式，是貫徹實(shí)行課改精神的體現(xiàn)，也是改變舊學(xué)習(xí)方式的有效途徑。
總之，在農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)系到學(xué)校教育的進(jìn)步，而且更是學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)該受到學(xué)校管理者、教師的高度關(guān)注，以便讓農(nóng)村學(xué)生擁有良好的體育素質(zhì)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇二
摘要：體育這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是增強(qiáng)體能，鍛煉身體的一項(xiàng)不可缺少的重要科目。通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)帶來(lái)怎樣的益處，并且如何舒緩學(xué)生們的壓力，增強(qiáng)學(xué)生們的免疫力，展現(xiàn)健康的身體素質(zhì)，這是體育在學(xué)生時(shí)代的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于社會(huì)的不斷進(jìn)步，體育也在課程的教學(xué)方式也在發(fā)生微妙的變化。本文針對(duì)初中體育采用多樣化教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練展開(kāi)探討。對(duì)多樣化教學(xué)的益處進(jìn)行分析以及對(duì)多樣化訓(xùn)練的措施與價(jià)值進(jìn)行探討。
經(jīng)過(guò)專家研究認(rèn)證，體育訓(xùn)練對(duì)于人們來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)提高身心健康的體能鍛煉。鍛煉可以提高人們的免疫力，使人們的身體更健康，更有活力。不同種類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的鍛煉也起著不同的作用。對(duì)于初中學(xué)生們來(lái)說(shuō)體育鍛煉非常重要。由于學(xué)生們發(fā)育還不夠完善，還處在成長(zhǎng)期階段。所以透過(guò)體育課的訓(xùn)練使學(xué)生們韌帶，骨骼可以更好的繼續(xù)發(fā)育。促進(jìn)學(xué)生們的成長(zhǎng)，完善學(xué)生們的發(fā)育狀態(tài)。為了能夠讓學(xué)生們充分的發(fā)揮體育方面的特長(zhǎng)，和完善體育教學(xué)的任務(wù)，所以對(duì)初中體育教學(xué)采取多樣化教學(xué)進(jìn)行施教。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，多樣化教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以達(dá)到期望的學(xué)習(xí)目的。
1．1在體育教學(xué)中，采取多樣化教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到更多的體育項(xiàng)目，讓體育活動(dòng)不再單一，引入不同類(lèi)型的體育項(xiàng)目，開(kāi)闊學(xué)生們的體育視野，提升學(xué)生們的認(rèn)知能力。例如：體育課程引入多樣化教學(xué)策略之一，增添體育教學(xué)項(xiàng)目，使得學(xué)生們充分能夠發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自我的能力。從普通的籃球足球，最后到提升教學(xué)措施讓學(xué)生們接觸到乒乓球，排球，羽毛球等奧運(yùn)會(huì)比賽中的體育項(xiàng)目。多樣化的教學(xué)項(xiàng)目對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的身心健康也具有一定的促進(jìn)作用。對(duì)于不同種類(lèi)的體育項(xiàng)目活動(dòng)及時(shí)引入，激發(fā)學(xué)生們的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，從而將體育教學(xué)課程的學(xué)習(xí)氣氛推向更高一層。
1．2建立多樣化體育教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。例如：在體育課程學(xué)習(xí)中為了活躍氣氛，使得體育課程多樣化，在適當(dāng)?shù)碾A段可以添加游戲，組織學(xué)生們以比賽的形式來(lái)完成體育學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。如果以跑步作為此節(jié)課程的學(xué)習(xí)目的，那么可以讓其變得更加活躍，不以單單跑步而進(jìn)行授課，那樣學(xué)生們會(huì)感到枯燥無(wú)味，并且極力的想要退縮，如果以比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅將跑步這一內(nèi)容靈活運(yùn)用其中，從而還活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)能力。
1．3初中體育課程引入多樣化教學(xué)方法，讓原本形式化的課程更加生動(dòng)形象，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為了讓體育課程更加有意義，更加生動(dòng)形象，可以引用多媒體教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課程多樣化教學(xué)的期望。例如：可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)對(duì)一些體育項(xiàng)目進(jìn)行授課，通過(guò)多媒體老師可以展現(xiàn)更多的體育項(xiàng)目素材，并且資料豐富，老師可以將一些體育運(yùn)動(dòng)員的比賽視頻進(jìn)行播放，通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的操作來(lái)進(jìn)行分析授課，這樣可以讓課程更加生動(dòng)形象，提升教學(xué)層次。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1．4班級(jí)組合式體育教學(xué)模式來(lái)引入多樣化教學(xué)手段，為了促進(jìn)學(xué)生們的積極性，采取多個(gè)班級(jí)一起上體育課，例如：初中一年級(jí)如果有12個(gè)班級(jí)，我們對(duì)課程安排可以以4個(gè)班級(jí)為單位，也就是令其中4個(gè)班級(jí)在同一時(shí)間進(jìn)行上體育課，然后學(xué)生們經(jīng)過(guò)體育課彼此熟悉，培養(yǎng)相同的愛(ài)好，大家還可以以班級(jí)為單位進(jìn)行體育比賽，以改善體育課的氛圍，然后具有相同愛(ài)好的同學(xué)可以一起切磋各項(xiàng)技能。進(jìn)行小型比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。例如：1，3，4，8這四個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育課程訓(xùn)練，老師可以以各班級(jí)為代表進(jìn)行分組，然后組成4個(gè)方隊(duì)進(jìn)行踢毽子比賽，以相同的人數(shù)進(jìn)行參加，最后以累積踢毽子的數(shù)量定輸贏，這樣學(xué)生們都有參加比賽的機(jī)會(huì)，還使得體育課堂更加活躍，鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)。呈現(xiàn)出多樣化體育教學(xué)帶來(lái)的正面影響。
2．1首先對(duì)初中學(xué)生采取體育多樣化教學(xué)訓(xùn)練，是為了加大學(xué)生們體育學(xué)習(xí)選擇的余地。做到對(duì)于每一位學(xué)生能夠公平。更好的讓學(xué)生們學(xué)好體育這門(mén)課程。保證讓每一位學(xué)生能夠充分的得到鍛煉。在這種多樣化體育授課中，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到教育會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的改變。是如何提高我們身體素質(zhì)的。并且會(huì)讓我們有什么樣的新發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)上的潛力，提高學(xué)生們的自信心，增強(qiáng)學(xué)生們的體質(zhì)，擁有一個(gè)健康的好身體。
2．2引入多樣化體育教學(xué)方法，可以完善體育教學(xué)任務(wù)，也是體育教育改革的一個(gè)新方向。透過(guò)改革合理的使每一位同學(xué)根據(jù)自身的素質(zhì)來(lái)進(jìn)行完善。認(rèn)識(shí)到不同運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)不同的樂(lè)趣，對(duì)于不同的運(yùn)動(dòng)鍛煉我們身體不同的部位具有怎樣的影響。最終健康是我們生活的根本。通過(guò)教育的轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)出學(xué)生們最有利的教育理念。學(xué)生們更加注重體育給們所帶來(lái)的魅力。積極配合教育的發(fā)展。在新的教育理念的催促下。提高教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)生們學(xué)習(xí)中理解其中的含義?？偠灾?，一切的新觀點(diǎn)與新的改變都是為了學(xué)生們能夠更好的接受教育，讓家長(zhǎng)們放心。體育訓(xùn)練對(duì)于如今的人們來(lái)說(shuō)是最重要的。俗話說(shuō)身體才是革命的本錢(qián)。只有身體健康你才可以做想做的事情，只有身體健康你才可以更好的投入到學(xué)習(xí)中或者事業(yè)中。也只有健康的身體也才能去完成你的夢(mèng)想。所以也是為了學(xué)生時(shí)代能打下良好的基礎(chǔ)。引入多樣化教學(xué)方法來(lái)針對(duì)初中體育教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，留給初中學(xué)生們更多的體育學(xué)習(xí)空間，讓體育課變得更加有意義，在學(xué)習(xí)與生活中起到一定的平衡作用，減輕學(xué)生們的壓力，鍛煉學(xué)生們的體魄。如今得到了家長(zhǎng)與老師的認(rèn)可，相信會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出一批個(gè)性鮮明，健康活躍的新一代有為青年。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇三
體育教學(xué)安全教育工作時(shí)高中體育教育的重要組成部分，在安全教育過(guò)程中使得學(xué)生掌握相應(yīng)的安全知識(shí)，不斷地提升自身的安全防范的意識(shí)與能力，保障學(xué)生安全。因此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中要重視體育安全教育活動(dòng)的開(kāi)展。所以，對(duì)高中體育教學(xué)安全教育的具體策略進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
高中體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是非常有必要的，其必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。首先，與其他教學(xué)活動(dòng)相比，體育教學(xué)活動(dòng)具有特殊性。教學(xué)的場(chǎng)所主要的戶外，并且在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)有些運(yùn)動(dòng)具有一些對(duì)抗性質(zhì)，如果教師做好安全教育工作，在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)安全事故。除此之外，還有一些不可抵抗的危險(xiǎn)因素，例如，在體育教學(xué)過(guò)程中突然發(fā)生地震、雷電以及暴雨等情況。教師都需要進(jìn)行安全教育處理這些問(wèn)題。其次，高中體育教學(xué)的目的是提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)，使得學(xué)生在上課的同時(shí)感受到運(yùn)動(dòng)的重要性。但是保障學(xué)生的生命安全是學(xué)生義不容辭的責(zé)任，因此，教師在高中體育教學(xué)過(guò)程，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使得學(xué)生的安全防范意識(shí)提升，維護(hù)學(xué)生安全。
1.加大安全教育的力度。
在體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)生一些不可預(yù)料的危險(xiǎn)，例如：課堂上遇見(jiàn)雷電等天氣，這些危害都是教師不能抵抗的。針對(duì)這種情況教師要掌握相應(yīng)的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的工作責(zé)任心。教師在體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要促進(jìn)自身的專業(yè)知識(shí)與技能提升之外，教師還需要學(xué)習(xí)安全保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，在體育教學(xué)課堂教師要教導(dǎo)學(xué)生一些自救的方式，在體育教學(xué)的過(guò)程中滲透健康知識(shí)教育的內(nèi)容。另者，教師可以通過(guò)定期地開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作，在減輕學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕的同時(shí)，還提升了學(xué)生的自我保護(hù)的能力，最終提升了學(xué)校體育教學(xué)的效果。因此，教師在高中體育教學(xué)過(guò)程中要將安全教育作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。
2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理安排體育教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)的安排的合理性也會(huì)直接影響到體育課堂安全事故的發(fā)生率。教師除了要進(jìn)行相應(yīng)的安全教育之外，教師還需要深入地研究體育教學(xué)教材，在研究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易造成學(xué)生損傷的'幾個(gè)動(dòng)作，并提出相應(yīng)的預(yù)防損傷的方式，通過(guò)這樣的方式能有效地方式學(xué)生發(fā)生安全事故。與此同時(shí)，在訓(xùn)練動(dòng)作之前，教師要讓學(xué)生事先進(jìn)行充足的準(zhǔn)備活動(dòng)，當(dāng)訓(xùn)練完成后，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分地放松時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)節(jié)壓力。教師合理的安全教學(xué)活動(dòng)有利于減少安全事故的發(fā)生概率，因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)對(duì)課程的內(nèi)容以及總量進(jìn)行合理安排。只有通過(guò)這樣的方式，學(xué)生才能不斷地自身的身體素質(zhì)，形成安全的意識(shí)。再次，教師要有效管理體育課堂，減少可能出現(xiàn)安全事故發(fā)生次數(shù)，保證學(xué)生的安全。
3.學(xué)校要做好相應(yīng)的安全監(jiān)督工作。
高中在體育上課中可能會(huì)出現(xiàn)損傷針對(duì)這種情況，學(xué)校要相應(yīng)地監(jiān)理醫(yī)務(wù)室。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)損傷時(shí)，使得學(xué)生得到及r地救治。同時(shí)，為了預(yù)防學(xué)生在上課時(shí)出現(xiàn)蘇商，學(xué)校要制度出全面的健康檢查系統(tǒng)，讓每個(gè)學(xué)生擁有一張健康檢測(cè)的卡片，教師通過(guò)這些卡片就能了解學(xué)生的身體基本狀況，針對(duì)一些身體特殊的學(xué)生，教師要安排特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人也應(yīng)該充分重視學(xué)生的身體素質(zhì)，制定出相應(yīng)的對(duì)策預(yù)防出現(xiàn)安全問(wèn)題。學(xué)校體育組、保衛(wèi)部要加強(qiáng)合作，相互之間形成有效地監(jiān)督，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中安全問(wèn)題進(jìn)行有效監(jiān)督。再次，為了做好安全教育工作，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門(mén)的安全檢查組織，對(duì)體育活動(dòng)的科學(xué)合理性進(jìn)行安全檢查。對(duì)于損壞了的體育器材，學(xué)校要及時(shí)地更換，減少安全隱患。
4.掌握常見(jiàn)的損傷處理方式。
在進(jìn)行高中體育安全教育工作時(shí)，教師要將預(yù)防作為工作的重點(diǎn)。因?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)存在著自身的特色，在教學(xué)課堂會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)的安全事件，因此，教師要針對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的安全事件做好預(yù)防措施。尤其是對(duì)于一些極易造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的運(yùn)動(dòng)，教師要提出相應(yīng)的損傷救助方式，在及時(shí)的借助過(guò)程中減少學(xué)生的疼痛感。在體育教育中可能會(huì)出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）肌肉、韌帶拉傷。這種損傷主要表現(xiàn)在學(xué)生的血管出現(xiàn)破損，使得學(xué)生的身體上出現(xiàn)紅腫的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)韌帶拉傷等情況時(shí)，教師要讓受傷的學(xué)生在2天室內(nèi)進(jìn)行傷口冷敷，并進(jìn)行加壓巴扎。除了做好以上工作之外，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行按摩，促進(jìn)學(xué)生受傷部位的血液循環(huán)，最終促進(jìn)受傷學(xué)生的淤血吸收。（2）休克。因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈，或者學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到某種因素的干擾，患者的急性循環(huán)功能消失，并暫時(shí)性失去知覺(jué)。當(dāng)學(xué)生發(fā)生休克情況時(shí)，教師沒(méi)有采取及時(shí)的救治辦法，學(xué)生很多可能會(huì)出現(xiàn)死亡。遇到學(xué)生休克，教師首先要讓學(xué)生的身體感到溫暖，然后采用按住學(xué)生中穴的方式，促進(jìn)學(xué)生的呼吸保持通暢?？傊處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要掌握相應(yīng)的學(xué)生損傷處理的方式，使得學(xué)生及時(shí)地得到救治。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，教師在高中體育教學(xué)時(shí)，需要重視體育安全教育工作。教師要不斷地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，加大安全教育的力度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理地安排教學(xué)任務(wù)，同時(shí)針對(duì)常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷形式，教師要及時(shí)地采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。最后，學(xué)校要做好安全教育的監(jiān)督工作，最終使得高中體育課程安全進(jìn)行，保障學(xué)生生命安全。
參考文獻(xiàn)：
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇四
摘要：在素質(zhì)教育理念下，基于初中體育教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方面的作用，文章主要從注重學(xué)生自信心、合作意識(shí)、意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等品質(zhì)的培養(yǎng)方面分析了初中體育教學(xué)中初中生綜合素養(yǎng)的提升策略。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；初中生；綜合素養(yǎng)。
當(dāng)前，大部分初中體育教師在設(shè)計(jì)、組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中都未重視起學(xué)生性格的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容、方法比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣，也不利于學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展。初中生由于長(zhǎng)期依賴家長(zhǎng)的庇護(hù)與教師的幫助，當(dāng)需要獨(dú)立思考、解決問(wèn)題時(shí)，不僅極度缺乏自信心、優(yōu)柔寡斷，一旦遇到阻礙就會(huì)選擇放棄。體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生重視體質(zhì)健康、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的積極豐富的性格教育因素、促進(jìn)其形成優(yōu)良的性格有著其他學(xué)科不可替代的作用，教師應(yīng)給予重視。
一、注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏逐漸加快，需要承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活壓力隨之增加，若不具備較強(qiáng)的自信心，就難以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)、準(zhǔn)確把握每一次發(fā)展機(jī)遇，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還是個(gè)人潛能，都將無(wú)法得到理想的提升。一直以來(lái)，初中生都處于自信心嚴(yán)重缺乏的狀態(tài)，即使遇到了較好的機(jī)遇，也經(jīng)常猶豫不決、羞于表現(xiàn)，最終錯(cuò)過(guò)了一次又一次的發(fā)展機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)某校初中生的調(diào)查得知，該校初中生有一半以上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)差，且在其他方面也不突出，這類(lèi)學(xué)生在參加學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)也不愿提出自己的想法，甚至根本不愿意參加集體活動(dòng)，還有1/4的學(xué)生認(rèn)為自己的交際能力差，極度缺乏自信心，也有3/4的學(xué)生在集體活動(dòng)中羞于表現(xiàn)自己，并存在一定的應(yīng)付教師、家長(zhǎng)的心理。因此，學(xué)生自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)并教授學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)訓(xùn)練及認(rèn)真學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目的，完成項(xiàng)目練習(xí)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的愉悅，而這種愉悅可進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自信。初中體育教師需要盡可能地安排能讓學(xué)生獲得愉悅感的體育活動(dòng)內(nèi)容，并在實(shí)際教學(xué)中使用錄像或照片來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)不同時(shí)期的競(jìng)技水平，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，逐漸培養(yǎng)自信心，提升生活適應(yīng)能力。
二、注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
一直以來(lái)，競(jìng)爭(zhēng)與合作是人類(lèi)生存發(fā)展的重要方式，為了讓學(xué)生更快更好地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，在具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的人際交往能力及優(yōu)良的合作意識(shí)。初中生不論是生活范圍還是人際交往范圍都相對(duì)狹窄，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常處于弱勢(shì)，往往難以為自己營(yíng)造更好的發(fā)展空間。所以，教師必須要重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，為其今后建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。而對(duì)于通常都以群體練習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的初中體育教學(xué)來(lái)講，體育課堂是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生合作精神的重要場(chǎng)所，初中體育教師必須要重視這一任務(wù)[2]。
三、注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
作為初中生在未來(lái)學(xué)習(xí)生活中完成繁重學(xué)業(yè)、適應(yīng)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的關(guān)鍵條件，學(xué)生的意志品質(zhì)主要涉及堅(jiān)持性、自制性與決斷性。在日常學(xué)習(xí)生活中，初中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)缺乏，對(duì)家長(zhǎng)、教師過(guò)渡依賴，在學(xué)習(xí)中只要遇到挫折就不愿意堅(jiān)持，甚至就此放棄學(xué)業(yè)等，而作為國(guó)家的希望，初中生的意志品質(zhì)對(duì)國(guó)家的建設(shè)、發(fā)展有著重要影響[3]。對(duì)此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視其學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)全身心地投入其中，并在運(yùn)動(dòng)中通過(guò)不斷堅(jiān)持、努力來(lái)達(dá)成目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)其形成良好的意志品質(zhì)。由此可見(jiàn)，體育教學(xué)對(duì)其意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。在實(shí)際授課中，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，善于結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)難度做出恰當(dāng)調(diào)整，從而使不同層次的學(xué)生在通過(guò)不同難度的訓(xùn)練后，都可以得到一定的提升，并形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
四、注重學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
不論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生若失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就難以獲得前進(jìn)的動(dòng)力、目標(biāo)。而具備良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能督促學(xué)生不斷攻克學(xué)習(xí)、生活中的困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以，教師必須重視起學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)此，初中體育教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)卦诎嗉?jí)、小組之間設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在靈活多樣的體育活動(dòng)中不知不覺(jué)地提升自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)采用多樣化的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?？傊愿衲芗畜w現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，良好的性格品質(zhì)能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，將自己的潛力發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。為此，初中體育教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，以及培養(yǎng)其形成良好的性格品質(zhì)的重要性，并善于從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。
參考文獻(xiàn)：
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇五
摘要：素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果得到了進(jìn)一步提升，并且在不斷擴(kuò)大。隨著教育改革深化發(fā)展，對(duì)初中體育教學(xué)的開(kāi)展提出了新的要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯。明確初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入的重要性，積極開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)化措施的制定，對(duì)于今后初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，能夠從根本上強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。
社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加快，使人們對(duì)人才的需求在不斷增長(zhǎng)。人才建設(shè)既要注重理論知識(shí)建設(shè)，同時(shí)又要特別注意實(shí)踐操作能力。人才的培養(yǎng)更加注重綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，在交流合作上受到更多的人關(guān)注。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展不僅豐富了學(xué)生的理論知識(shí)，還增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)在初中體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，發(fā)揮的作用日益凸顯。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭生活中備受寵愛(ài)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，以激勵(lì)的形式肯定學(xué)生的成就，在根本上增強(qiáng)初中生的自信。這樣初中生在面對(duì)困難的時(shí)候才能百折不撓。初中教學(xué)階段，學(xué)生在合作效果上缺乏一定的默契。初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生更加熟悉彼此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生參與的實(shí)際活動(dòng)，為學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境，這能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對(duì)初中體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)，也是檢測(cè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)成功的關(guān)鍵。要在素質(zhì)拓展訓(xùn)練完成課程之后進(jìn)行考核，最大限度地客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中考核的主體主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上，一般情況表現(xiàn)為期末考試的整體評(píng)價(jià)。但是這種評(píng)價(jià)在一定程度上具有片面性，并不能反映學(xué)生的實(shí)際狀況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)中對(duì)課堂質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)并不僅僅是對(duì)學(xué)生聽(tīng)課成績(jī)的體現(xiàn)，更多地是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及能力的提升，是一種關(guān)注個(gè)體與整體的表現(xiàn)。
1.樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
體育教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的開(kāi)展。初中生處于青春期，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中可以設(shè)置一定的賽制活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)性。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念，在比賽的過(guò)程中通過(guò)自身的實(shí)力獲取勝利。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的時(shí)候能夠擺正心態(tài)，對(duì)勝利的人員致以誠(chéng)摯的道賀。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要形式就是團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，積極鍛煉自身的心理素質(zhì)。個(gè)人品質(zhì)能夠在活動(dòng)的過(guò)程中得到強(qiáng)化，使學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)中奠定基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行爬桿接力的拓展訓(xùn)練中，教師可讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，合理分配小組人數(shù)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽制活動(dòng)，對(duì)獲取勝利的小組予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于其他人的失敗，要積極鼓勵(lì)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，以更加良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。初中生的合作能力會(huì)在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中形成。
3.注重教學(xué)過(guò)程中安全拓展訓(xùn)練。
在開(kāi)展初中體育教學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要向?qū)W生普及安全知識(shí)，使學(xué)生在突發(fā)狀況面前能夠保持鎮(zhèn)定，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，并且在短時(shí)間內(nèi)找到解決問(wèn)題的措施。根據(jù)教學(xué)要求，教師要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中可能出現(xiàn)的安全事故進(jìn)行確認(rèn)。
4.學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生要將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中。教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，通過(guò)設(shè)定有趣的教學(xué)項(xiàng)目不斷地拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生根據(jù)教學(xué)活動(dòng)要求自主進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，肯定學(xué)生的變化，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題詳細(xì)解答。并且積極改善活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，提升學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)人技巧，保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。
5.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。
教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能直接影響著初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展質(zhì)量?，F(xiàn)在大部分初中體育教師只具備體育基礎(chǔ)專業(yè)技能，對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)模式還沒(méi)有適應(yīng)，無(wú)法保證初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的質(zhì)量。教師教學(xué)思想較為陳舊，缺乏嚴(yán)重的創(chuàng)新意識(shí)，只能通過(guò)教學(xué)資質(zhì)開(kāi)展初中體育教學(xué)，這樣將會(huì)在很大程度上影響初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展效果。因此，學(xué)校要定期開(kāi)展體育教師培訓(xùn)工作，積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升專業(yè)技術(shù)水平，并且組織開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，在新課改的影響下，推動(dòng)初中體育教學(xué)全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，積極改善教學(xué)思維，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，提升整體體育教學(xué)質(zhì)量。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，結(jié)合初中體育教學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，對(duì)于提升初中體育教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
［1］策勒格爾.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的引入及意義解析［j］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，（22）.
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇六
摘要：隨著國(guó)家教育部門(mén)近幾年對(duì)于教育體制不斷改革，學(xué)校對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展也不斷加深重視，從課間操改革等加強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉。而其中體育課在學(xué)身體訓(xùn)練中具有指導(dǎo)意義，面對(duì)學(xué)生體育興趣缺乏這一現(xiàn)狀，很多學(xué)校都已開(kāi)始究其原因，并找尋解決辦法?；诖?，本文將探討初中體育教學(xué)如何提高學(xué)生參與興趣辦法。
引言：
體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，抽象知識(shí)較少，學(xué)生可以通過(guò)模仿練習(xí)就能學(xué)到體育項(xiàng)目訓(xùn)練方法，這是體育教學(xué)易處。但在教學(xué)中其也有與其他學(xué)科一樣難處，需要教師因材施教，針對(duì)不同體能學(xué)生提供不同種類(lèi)訓(xùn)練辦法，不能統(tǒng)一管理、籠統(tǒng)安排。而且任何學(xué)科都需以興趣作為導(dǎo)學(xué)，才能真正發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，因此提高學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)體育教學(xué)意義重大。
1體育課主動(dòng)參與意義。
1．1有益學(xué)生身心健康發(fā)展：
在素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生要德、智、體、美全面發(fā)展，其中表現(xiàn)在“體”方面素質(zhì)教育，就是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，幫助提高身體素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生身體素質(zhì)好，才能將更多精力投入到學(xué)習(xí)中去。提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂主人，自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉，不僅能鍛煉身體，還能培養(yǎng)出一技之長(zhǎng)，學(xué)生可以將其作為個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行鍛煉，如果遇到學(xué)習(xí)壓力，還可以通過(guò)體育鍛煉方法進(jìn)行正確釋壓。而且人在進(jìn)行體育鍛煉后，汗液會(huì)幫助帶走一部分毒素，還能增強(qiáng)身體呼吸作用，促進(jìn)血液循環(huán)，進(jìn)而提高免疫能力，對(duì)于學(xué)生平日學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的不良姿勢(shì)也有矯正作用［1］。
1．2提升體育教學(xué)質(zhì)量：
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚可以從兩方面提高體育教學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)換到我要學(xué)，可以使教師增加訓(xùn)練強(qiáng)度，而且教會(huì)學(xué)生一些課程任務(wù)之外體育項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，其次，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，找出學(xué)生體能發(fā)展不足，改變課程設(shè)置，進(jìn)一步提供針對(duì)訓(xùn)練，使學(xué)生不僅擁有健康身體還擁有健康訓(xùn)練方法。而且體育教學(xué)情況、學(xué)生掌握程度可以通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與而反饋給教師，教師可以依此做出改正，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量［2］。
2．1學(xué)校重視程度低：
學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)重視程度低有兩方面表現(xiàn)：1、教師編制少。很多學(xué)校都面臨體育教學(xué)人才匱乏現(xiàn)狀，由于對(duì)其他文化類(lèi)科目重視程度高，在體育教學(xué)方面只有幾位教師，但是要管理整個(gè)體育課，使教師分身乏術(shù)，不能面面俱到進(jìn)行教育資源分配。2、體育活動(dòng)少。學(xué)校體育活動(dòng)少，使學(xué)生體育興趣低的主要原因之一，沒(méi)有足夠體育展示平臺(tái)，使學(xué)生不能看到體育魅力，也沒(méi)有過(guò)多機(jī)會(huì)參與到體育活動(dòng)中［3］。
2．2教師教學(xué)方法單一：
據(jù)了解很多學(xué)校體育課安排一般為“大鍋飯”訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)集體訓(xùn)練，先安排做熱身運(yùn)動(dòng)，然后是跑步，接下來(lái)再針對(duì)體育考試做一些訓(xùn)練項(xiàng)目，或是自由活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生完全沒(méi)有起到體育教學(xué)目的。使學(xué)生將體育課安排視為一種任務(wù)，只要按照任務(wù)被動(dòng)參與就可以完成課程目標(biāo)了，使學(xué)生在體育課中沒(méi)有受到體育興趣培養(yǎng)，課下自然也不會(huì)將太多興趣投入體育鍛煉。
3提升體育學(xué)習(xí)興趣方法。
3．1學(xué)校加強(qiáng)重視程度：
事先要增加體育互動(dòng)安排，很多學(xué)校體育活動(dòng)一般都只是運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且一般在秋天舉行，學(xué)生雖然感興趣但并沒(méi)有起到全員參與效果，因此建議學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些體育活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到體育鍛煉中。體育活動(dòng)分為兩種，競(jìng)技類(lèi)與非競(jìng)技類(lèi)。對(duì)于競(jìng)技類(lèi)活動(dòng)，學(xué)?？梢悦吭罗k一項(xiàng)體育比賽，作為體育課實(shí)踐成績(jī)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，如果學(xué)生參與程度不高可以設(shè)置一些團(tuán)體比賽項(xiàng)目，如排球、籃球等。在比賽時(shí)先在班內(nèi)進(jìn)行選拔，將班級(jí)男生、女生分成兩個(gè)隊(duì)伍，獲勝方可代表班級(jí)再與其他班級(jí)進(jìn)行比賽，教師則可以在體育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助其在比賽中表現(xiàn)更加出色。學(xué)生通過(guò)參加比賽不僅能培養(yǎng)同學(xué)間感情，還能養(yǎng)成積極向上、拼搏進(jìn)取的性格，在一次次訓(xùn)練中也能感受到體育魅力［4］。非競(jìng)技類(lèi)比賽更加注重全員參與性，教師在活動(dòng)前首先要為學(xué)生講明活動(dòng)意義，及對(duì)于身體益處，使學(xué)生在課下活動(dòng)時(shí)也能將其用于鍛煉，可以在周末帶學(xué)生遠(yuǎn)足，或是騎自行車(chē)到郊外游覽，使學(xué)生在感受體育魅力，還能反放松身心，有益于健康發(fā)展。
3．2教師改善教學(xué)方法：
體育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)，而且增加教學(xué)手段，添加教學(xué)魅力?？梢詫哟谓虒W(xué)法運(yùn)用于體育教學(xué)中，現(xiàn)在教學(xué)前針對(duì)學(xué)生興趣與班級(jí)學(xué)生體能素質(zhì)情況，如近視眼、肥胖等，增加體育課程項(xiàng)目種類(lèi)［5］。把體育課變?yōu)槎噙x課，學(xué)生可以憑喜好進(jìn)行挑選，夏天為學(xué)生開(kāi)設(shè)游泳、跳水等項(xiàng)目，冬天則可以為其提供滑冰課。用多樣、新穎教學(xué)課程吸引學(xué)生注意力。規(guī)定學(xué)生初中三年必須學(xué)會(huì)三項(xiàng)體育項(xiàng)目，幫助學(xué)生設(shè)定體育課程目標(biāo)，通過(guò)體育課學(xué)習(xí)專業(yè)訓(xùn)練方法，學(xué)會(huì)體育項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要體現(xiàn)層次教學(xué)思想，依照學(xué)生情況為其設(shè)定不同強(qiáng)度訓(xùn)練目標(biāo)，以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生看到自己每堂課都有所進(jìn)步，增強(qiáng)自信，提高對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于體育人才培養(yǎng)，引入不同類(lèi)型體育教師，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
任何年齡段的人都需要體育鍛煉，來(lái)提高身體素質(zhì)，但正確鍛煉方法才能達(dá)到更好的鍛煉效果。這也是體育課職責(zé)體現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生體育項(xiàng)目以及正確訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄。針對(duì)目前體育教學(xué)學(xué)生興趣缺失現(xiàn)狀，校方要加強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)重視程度，多開(kāi)展體育活動(dòng)，增加體育課程種類(lèi)，使學(xué)生能主動(dòng)參與到體育課中。
參考文獻(xiàn)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇七
中學(xué)階段的學(xué)生由于發(fā)育程度的不同，體質(zhì)之間的差異存在的較大，尤其是對(duì)于一些發(fā)育較早的女生來(lái)說(shuō)，其身體特征和優(yōu)勢(shì)有可能遠(yuǎn)超同齡人。這種差異，與學(xué)生缺乏體育鍛煉而產(chǎn)生的體質(zhì)偏弱是有本質(zhì)上差別的。如果老師沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況就對(duì)學(xué)生按照個(gè)人喜好來(lái)完成分組，對(duì)于沒(méi)有分在同組的學(xué)生，心理上肯定要承擔(dān)較大的心理壓力，而被選中同組的學(xué)生，可能因?yàn)閷?duì)相關(guān)能力和基礎(chǔ)戰(zhàn)功的不足，也或多或少的存在心理壓力。如此一來(lái)，就完全違背了老師借助分組教學(xué)開(kāi)展學(xué)生綜合能力提升的目的`。其二，不健全的分組管理，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。處于中學(xué)階段的學(xué)生，心智發(fā)育是比較活躍的，在人為因素的刺激和促進(jìn)下，一些被分到相對(duì)較弱小組里的學(xué)生，大多數(shù)情況下會(huì)希望努力突破自己。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，老師把學(xué)生按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成分組之后。往往就認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)分組刺激學(xué)習(xí)的目的了，并沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注學(xué)生思維以及邏輯能力上的明顯提升。其實(shí)這是一種對(duì)分組教學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
一是，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行分組教學(xué)，有助于學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)壓力。如果在單一項(xiàng)目中采用分組方式進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是如果在不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中采用分組教學(xué)的方式，逐步的淡化較為明顯的分組痕跡，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。如果客觀條件允許的情況下，還可以采取讓學(xué)生自由組合的方式來(lái)進(jìn)行搭配，這樣自由組合的形式，還能進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。二是，根據(jù)不同的學(xué)生能力來(lái)進(jìn)行分組優(yōu)化。階段性的體能測(cè)試以及相應(yīng)的體育能力鍛煉應(yīng)該是作為分組的標(biāo)準(zhǔn)，但是這種標(biāo)準(zhǔn)不僅不能是一成不變的，而且還需要比較頻繁的加以使用，這樣一方面給不同組別的學(xué)生有一個(gè)突破組別限制的機(jī)會(huì)，能夠在潛意識(shí)中增強(qiáng)其體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)，另一方面也能夠比較客觀的反映出周期性范圍內(nèi)學(xué)生的體能變化過(guò)程。有助于老師結(jié)合相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)優(yōu)化不同組別的教學(xué)方案，結(jié)合動(dòng)態(tài)整改方案調(diào)整的分組教學(xué)，也應(yīng)該更加尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，這樣能夠讓教學(xué)更人性化一些，也可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整所在的組別，更符合通過(guò)體育課學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生身體健康的目的。
綜上所述，新課標(biāo)的推廣，讓中學(xué)體育教學(xué)更充滿活力，也讓體育教學(xué)改革呈現(xiàn)出多種形式，在這個(gè)過(guò)程中，體育老師要借助現(xiàn)有的有利條件，充分發(fā)揮分組教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)，有的放矢的解決其中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取在中學(xué)階段給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬容、寬容且能夠充分鍛煉學(xué)生個(gè)人能力的體育教學(xué)課堂環(huán)境。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇八
摘要：體育對(duì)于人們而言不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以加強(qiáng)人的社會(huì)化發(fā)展以及人際溝通能力。中學(xué)階段作為學(xué)生身體素質(zhì)成長(zhǎng)最為重要的時(shí)期，所以在中學(xué)體育課中選擇哪一種體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國(guó)的體育教學(xué)也得到了飛速發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方法也得到了肯定與改進(jìn)。而分組教學(xué)模式也又不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它能夠極大的提高體育課堂效率以及課堂質(zhì)量，所以中學(xué)體育教師必須重視分組教學(xué)模式，并對(duì)其進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
根據(jù)目前了解，中學(xué)體育課還是存在著許多問(wèn)題的，有些教師的體育教學(xué)大部分會(huì)以自由活動(dòng)的形式展開(kāi)，未能對(duì)學(xué)生的體育鍛煉給予及時(shí)的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果差，體育課的教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)偏差過(guò)大等問(wèn)題。而采用分組教學(xué)模式則可以有效的避免這一狀況的發(fā)生，能夠有效的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的積極性，使得學(xué)生們能更好的掌握體育知識(shí)與技能，并且自覺(jué)養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
（一）什么是分組教學(xué)模式。
分組教學(xué)模式就是學(xué)生選擇適合自己的實(shí)際特點(diǎn)以及根據(jù)不同的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而可以使得學(xué)生在自己起點(diǎn)完成的情況下繼續(xù)超越自我，不斷向新的目標(biāo)奮斗。這種情況下，每位學(xué)生在選擇起點(diǎn)時(shí)，必須是自己所能完成并且有一定難度的，這也才能夠?qū)W(xué)生身體以及心理起到積極的促進(jìn)作用。例如：在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候，以前學(xué)生在進(jìn)行測(cè)試的時(shí)候，無(wú)論成績(jī)好壞基本上都是一起進(jìn)行測(cè)試的，這也就造成成績(jī)好的一直跑在前面，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則在后面。所以當(dāng)學(xué)生之間的.差距拉的過(guò)大的時(shí)候，根據(jù)中學(xué)生的心理特性來(lái)看，就會(huì)很有可能的產(chǎn)生自卑的情緒。在之后，學(xué)生按照自身的起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行測(cè)試，能力強(qiáng)的一組，能力稍差的一組，這也就不會(huì)存在差距太大的情況，學(xué)生們也會(huì)在測(cè)驗(yàn)中嘗試到撞線的感覺(jué)，進(jìn)而耐力跑的教學(xué)任務(wù)也會(huì)很自然的完成。
（1）能夠促進(jìn)中學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，采用分組教學(xué)模式能夠有效的提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果。并且提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生心理品質(zhì)能夠健康發(fā)展并且得到有效鍛煉。這種模式也就要求教師必須以引導(dǎo)者的身份對(duì)各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且使得學(xué)生之間建立牢固的友誼，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展與心理素質(zhì)的提高都有積極作用。（2）有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題能力教師采用分組教學(xué)模式的時(shí)候會(huì)對(duì)每組的學(xué)生設(shè)置課堂任務(wù)，這也可以使得學(xué)生們之間能夠積極思考問(wèn)題，協(xié)同合作共同解決老師所布置的課堂任務(wù)。在這個(gè)完成教師任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們之間的協(xié)同意識(shí)也得到了加強(qiáng)，合作意識(shí)與解決問(wèn)題的能力也得到了充分的鍛煉。例如：在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生們找出隊(duì)伍中存在籃球技能問(wèn)題的學(xué)生，并針對(duì)這些學(xué)生幫助他們進(jìn)行改進(jìn)，這也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生們的能力同時(shí)也可以提高中學(xué)體育課堂效率。（3）平衡學(xué)生身心健康發(fā)展體育課不僅僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，學(xué)生心理方面的發(fā)展也至關(guān)重要。分組教學(xué)模式能夠更加充分的運(yùn)用課堂時(shí)間，為學(xué)生的鍛煉提供來(lái)了保障，而心理方面分組教學(xué)模式又恰好能夠讓學(xué)生身心同步發(fā)展，進(jìn)而使課堂教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)與要求更加貼近。
（一）必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。
在體育課中分組的成功與否的前提就是看教師能否考慮到學(xué)生的實(shí)際體育水平，中學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)的實(shí)際水平做到充分了解，進(jìn)而能夠清楚的明白他們的身體狀況以及心理狀態(tài)，并且結(jié)合學(xué)生們的身體狀況和心理狀態(tài)進(jìn)行分組。分組之后應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，逐級(jí)對(duì)各組同學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以便能夠讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)這種教學(xué)模式。對(duì)于一些項(xiàng)目的選擇，應(yīng)盡可能選擇學(xué)生能夠獨(dú)立完成的教學(xué)任務(wù)，這也能夠避免因教學(xué)任務(wù)難度過(guò)大而使得學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。例如：在進(jìn)行跑步走的教學(xué)過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行分組，水平相近的分為一組，組內(nèi)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)與比試，這也做能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與自主能動(dòng)性。
（二）必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
若想要在課堂之中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與自主能動(dòng)性，就必須以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，分組教學(xué)模式的運(yùn)用就必須要對(duì)學(xué)生的興趣做到充分的了解，能針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容與之和學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生們更好的融入到體育教學(xué)之中。例如：在進(jìn)行球類(lèi)教學(xué)中，教師可以分組，對(duì)不同組別不同球類(lèi)進(jìn)行分別教學(xué)，這也可以極大的提高學(xué)生積極性。
（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，需要營(yíng)造一個(gè)良好的適合體育學(xué)習(xí)的氛圍。這也就需要教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)該安排設(shè)置一些需要簡(jiǎn)單交流的任務(wù)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生能夠感受被尊重和被呵護(hù)，除了加強(qiáng)師生之間的交流之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，豐富學(xué)生之間的友誼，提高合作意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊羞M(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中學(xué)體育教學(xué)也取得了一定的成績(jī)。在中學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中，教師可以積極選用分組教學(xué)模式，不斷對(duì)其加以總結(jié)研究，這樣才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
作者:張克軍單位:甘肅省民勤縣夾河鄉(xiāng)夾河中學(xué)。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇九
職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)之一就是學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊,學(xué)習(xí)效果差異大.教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生,即讓有基礎(chǔ)的學(xué)生得到進(jìn)一步的'提高和鞏固,又讓基礎(chǔ)差的同學(xué)不因?qū)W習(xí)困難而失去興趣,是每位計(jì)算機(jī)教師考慮最多的問(wèn)題.
作者：王春暉作者單位：河南省醫(yī)藥高級(jí)技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類(lèi)號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十
摘要：社會(huì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)了體育教學(xué)改革工作的開(kāi)展，愉快體育教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。主要針對(duì)愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析，依據(jù)實(shí)際情況提出了一些應(yīng)用策略，希望能夠推動(dòng)體育教學(xué)工作的開(kāi)展。
在初中教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，體育教學(xué)占據(jù)著重要地位，是素質(zhì)教學(xué)工作開(kāi)展的主要構(gòu)成部分，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體健康以及心理健康有直接影響。
一、愉快教學(xué)的必要性。
隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，素質(zhì)所占的比重越來(lái)越大，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求，并且也暴露出許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)工作的開(kāi)展，教師只有積極對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。愉快教學(xué)方法在體育教學(xué)工作的應(yīng)用，能夠使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，并且還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)目標(biāo)。
二、愉快教學(xué)的應(yīng)用策略分析。
所謂的愉快體育教學(xué)，主要是在體育教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用合適方式培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及愛(ài)好。并且，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)氛圍。因此，在此教學(xué)模式下，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、愉悅的課堂氛圍，從而保證學(xué)生在體育教學(xué)工作中，能夠積極樂(lè)觀地學(xué)習(xí)與生活。
1.培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。
初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要作用，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)體育的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期，學(xué)生發(fā)育較快，情緒不穩(wěn)定，自控能力較差。初中生由于剛剛進(jìn)入中學(xué)，不能很快適應(yīng)中學(xué)的節(jié)奏，容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，一直處于一個(gè)緊張的狀態(tài)下，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該積極從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于一個(gè)放松的狀態(tài)，因此，教師應(yīng)該從實(shí)際狀況出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為主，保證學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。另外，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲取良好的樂(lè)趣，例如，有的學(xué)生不喜歡打乒乓球，教師可以在打乒乓過(guò)程中，設(shè)定相應(yīng)的規(guī)則，對(duì)于打得較好的可以將其分為a等，打得一般的分為b等，打得不好的分為c等，然后給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，教師還要做好總結(jié)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，做到注重學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.保證教學(xué)中的趣味性。
在體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，保證體育教學(xué)的趣味性是教學(xué)工作開(kāi)展的主要舉措。通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，只有積極增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在初中籃球教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是完全按照教師的想法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)狀況，不能很好地學(xué)習(xí)。而教師堅(jiān)持學(xué)生為主，讓學(xué)生選擇一些合適的籃球訓(xùn)練方法，這種教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到師生平等，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.教師還要構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系。
在初中體育教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師還應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠明確自身存在的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性。通常來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，必須遵循以下原則：（1）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)定向性原則，評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持以人為本，以德服人。（2）多樣性原則：評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該從不同角度出發(fā)，制定完善的評(píng)價(jià)體系。初中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，還要通過(guò)教師、學(xué)生等。（3）職業(yè)性原則：評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向，滿足職業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的需求。另外，在實(shí)際的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中、學(xué)校評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要以制度為主，制定良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師還要進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)指的是學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、對(duì)于知識(shí)的掌握情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自身評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)改正，提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，愉快教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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［2］劉伙新.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技，2015，5（15）.
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十一
摘要：本文對(duì)愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，強(qiáng)調(diào)了體育在初中教育和初中生發(fā)展中的重要性，指出愉快體育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更好的達(dá)到體育鍛煉的目的。提出了豐富體育運(yùn)動(dòng)形式，加大體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和增長(zhǎng)體育領(lǐng)域知識(shí)的策略，從而讓學(xué)生接受體育，提高身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中；體育；愉快；身體素質(zhì)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)評(píng)判學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)并不只是停留在對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)知，而是進(jìn)入到德智體美勞的全面發(fā)展中，全面素質(zhì)的發(fā)展才是最重要的。體是一切素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的體魄就無(wú)法發(fā)展自己的其他素質(zhì)，也無(wú)法將自己投身到嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)工作中。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鍛煉學(xué)生的身體，成了最重要的事情，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展愉快的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生的體育意識(shí)得到提高，身體得到鍛煉，更好的面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
1豐富體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
現(xiàn)在的體育活動(dòng)大多比較枯燥，鍛煉的形式都非常的單一，都是跑步，跳遠(yuǎn)，跳高，這些基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，需要很大的活動(dòng)量和體育基礎(chǔ)，學(xué)生們課業(yè)比較繁重，不想在其他方面增加負(fù)擔(dān)，對(duì)于這些活動(dòng)沒(méi)有積極性，常常逃避訓(xùn)練。身體機(jī)能也久而久之的發(fā)生退化，再運(yùn)動(dòng)可能會(huì)造成身體的不適。學(xué)校應(yīng)豐富體育活動(dòng)的類(lèi)型，讓體育活動(dòng)變得更輕松，更具有靈活性。這些新鮮的活動(dòng)類(lèi)型并不需要很大的運(yùn)動(dòng)量，而是要讓所有的學(xué)生都有參與感，都能得到鍛煉和提升，感受到運(yùn)動(dòng)離我們并不遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主觀上想要運(yùn)動(dòng)。學(xué)?？梢越M織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，這個(gè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)可以包括拔河比賽，跳長(zhǎng)繩，運(yùn)球接力等難度不高的體育運(yùn)動(dòng)。這種趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)可以讓全校的同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，形成一種全校運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮，教師和同學(xué)都可以參與訓(xùn)練和比賽。這種比賽以班級(jí)為單位，同學(xué)們凝聚在一起，班級(jí)的團(tuán)結(jié)性得以提升，同學(xué)們都為班集體奉獻(xiàn)出自己的力量，必定竭盡全力。這種輕松的運(yùn)動(dòng)，不僅讓學(xué)生們活動(dòng)開(kāi)了身體，更讓學(xué)生們可以更好的找到自己運(yùn)動(dòng)的薄弱方面，是力量缺乏的原因，還是速度不夠造成的問(wèn)題，可以有指向性的再進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。這種愉快的'運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生們感受到了競(jìng)技體育在比拼中進(jìn)步的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到感染。課間的時(shí)候也可以和同學(xué)一起進(jìn)行這種簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，將體育精神傳遞下去，既鍛煉了身體，又放松了自己的身心，對(duì)生活和學(xué)習(xí)很有幫助。
2增加體育強(qiáng)度，提高學(xué)生素質(zhì)。
雖然現(xiàn)在政府對(duì)學(xué)生體育的教育重視度越來(lái)越高，但是體育課在學(xué)生課業(yè)中的比例還是很小，一般是一周兩節(jié)體育課，有的甚至一周只有一節(jié)體育課，體育的存在性仍然不是很強(qiáng)。這種安排使學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相對(duì)集中，平時(shí)身體得不到訓(xùn)練，在體育課上進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練不僅不會(huì)讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提升，反而還會(huì)造成傷害，學(xué)生會(huì)感到更疲憊，對(duì)體育的興趣就更不高，鍛煉身體的目的不能達(dá)到。學(xué)校可以利用小塊的空余時(shí)間組織學(xué)生們集體運(yùn)動(dòng)，早上早自習(xí)前可以進(jìn)行跑操活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)不同，身體素質(zhì)不同劃分，初一和初二的同學(xué)可以跑八百米，初三的同學(xué)跑一千米，早晨跑步可以讓學(xué)生吸收新鮮的空氣，調(diào)整身體的狀態(tài)，讓學(xué)生更有精神。這種早上跑步的行為還可以算做一種熱身，為一天的其他運(yùn)動(dòng)都打下基礎(chǔ)。在早上運(yùn)動(dòng)還可以幫助學(xué)習(xí)，讓記憶力提升，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都會(huì)覺(jué)得充滿活力。除此之外，學(xué)校還可以講體育課分成兩部分，一部分是基礎(chǔ)體育，一部分是興趣體育，一周設(shè)立兩節(jié)體育課，一節(jié)教授跑步，立定跳，鉛球等體育新課標(biāo)要求完成的素質(zhì)訓(xùn)練，提升這些基本的身體素質(zhì)和機(jī)能，另一節(jié)課讓學(xué)生自主選擇，可以開(kāi)展乒乓球，網(wǎng)球，羽毛器，瑜伽，籃球等課堂，同學(xué)根據(jù)自己的興趣選擇，培養(yǎng)一種和他人不同的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。有的學(xué)生在體育上不自信，不敢在別人面前做動(dòng)作，選擇自己感興趣，擅長(zhǎng)的科目，能讓學(xué)生更勇敢的表現(xiàn)自己，愿意運(yùn)動(dòng)。這樣的方式使體育的教學(xué)不再死板，學(xué)生也更喜歡上體育課，接觸到更多的體育類(lèi)型，不把體育當(dāng)成一門(mén)學(xué)科，而是興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)的一種方式，學(xué)生將會(huì)上的更愉快，吸收的更多，身體也更好的得到了鍛煉。
3教授體育知識(shí)，拓寬學(xué)生思維。
目前學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知只停留在表層，體育的印象在腦海中都是動(dòng)作化的，學(xué)生對(duì)體育的了解也并不深刻。對(duì)于體育方面的知識(shí)也知道的很少。體育其實(shí)不僅僅應(yīng)該停留在運(yùn)動(dòng)上，更應(yīng)該擴(kuò)展到體育的規(guī)則，體育的起源，奧林匹克的知識(shí)等，讓學(xué)生深入了解體育，感受到體育的魅力。讓書(shū)本知識(shí)和戶外運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，一起影響學(xué)生。通過(guò)這些知識(shí)，學(xué)生能對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，這種知識(shí)大多很有樂(lè)趣，學(xué)生在開(kāi)心的氛圍中就能學(xué)習(xí)到知識(shí)。教師可以定期開(kāi)展戶內(nèi)課堂體育課，播放一些體育的視頻，內(nèi)容可以是奧林匹克的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，還有雅典這些運(yùn)動(dòng)起源地的場(chǎng)景，也可以是重大的體育賽事。也可以放一些有趣的圖片，和國(guó)內(nèi)外知名運(yùn)動(dòng)員的照片，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，看到外面的世界，認(rèn)識(shí)到體育在世界上的重要性。教師在教授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以先在課堂上播放運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)的視頻，慢動(dòng)作分解來(lái)看，一步步的拆分，觀察腿部和手部的節(jié)奏配合等，學(xué)生通過(guò)這種方式知道更準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，也能被運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神所感染。體育教育對(duì)于青少年的發(fā)展極為重要，青少年是國(guó)家發(fā)展的棟梁，是祖國(guó)的新一代，一定要保證青少年身體的健康和身體素質(zhì)的良好，才能有利于青少年進(jìn)一步個(gè)性的發(fā)展和性格的養(yǎng)成，對(duì)社會(huì)更是有著積極的影響。體育教育同時(shí)還能使學(xué)生更有拼搏向前的精神，增強(qiáng)毅力，不會(huì)輕易的被困難打倒。學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)積極響應(yīng)愉快體育教學(xué)的實(shí)行，讓運(yùn)動(dòng)的熱流傳入學(xué)校，教師教的更有趣味，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更輕松，通過(guò)這種以人為本，親近學(xué)生的方法讓學(xué)生了解體育，愛(ài)上體育，身體得到鍛煉，校園生活能充滿活力。
參考文獻(xiàn)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十二
2010年以來(lái)，我市先后提出“三案六環(huán)節(jié)”、“六模塊生態(tài)高效課堂”課堂模式，為教師的教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)。筆者根據(jù)這兩種模式，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)展了中學(xué)語(yǔ)文小班化高效課堂的創(chuàng)建探索研究，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、情境創(chuàng)設(shè)。
在民主、平等、和諧、愉悅的情境中教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)的愉快，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力。由于小班化教學(xué)班級(jí)的人數(shù)相對(duì)較少，學(xué)生性格的交叉區(qū)的范圍更大，師生的交流量增多，更有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1.建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流溝通的過(guò)程，教師和學(xué)生共同分享對(duì)教材的理解、課堂給予的快樂(lè)。教師的責(zé)任就是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫扶者和促進(jìn)者。2.營(yíng)造科學(xué)的教學(xué)情境。教師要注意采取多種方法激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入最佳語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們?cè)谂d趣盎然中跟著教師進(jìn)入新知識(shí)的探索。
二、自主探究。
尊重和落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生在課堂內(nèi)的自主探究，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有獨(dú)立認(rèn)知、思考的過(guò)程，是新課改的重要理念之一，也是衡量課堂教學(xué)民主文明的重要標(biāo)尺。
1.開(kāi)展學(xué)生課堂自學(xué)。在課堂中留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，借助教材、工具書(shū)以及利用各種媒體把課文讀對(duì)、讀通、讀好，自覺(jué)積累生字新詞和好詞佳句。在初步感知課文內(nèi)容之后，對(duì)于讀不懂的地方由學(xué)生自己去主動(dòng)思考、查找資料、處理信息，同時(shí)教師要提醒學(xué)生注意積累、圈點(diǎn)評(píng)注、尋找疑點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂質(zhì)疑。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生知識(shí)上建構(gòu)的障礙，讓學(xué)生提出來(lái)，師生共同疏理。淺顯的問(wèn)題可由學(xué)生直接回答、相互答疑；一時(shí)難以回答的問(wèn)題，由教師作恰當(dāng)?shù)慕忉?；?duì)有價(jià)值且指向教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的問(wèn)題，可作為進(jìn)一步合作、探究的目標(biāo)。
三、合作交流。
合作交流是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常采用的形式，在小班化課堂中，由于人數(shù)少，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)才有發(fā)生的可能。通過(guò)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、互動(dòng)和交流，在教師、學(xué)生思維火花的碰撞當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力，共同達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
1.科學(xué)組合。要科學(xué)組合學(xué)習(xí)小組，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的.學(xué)生進(jìn)行合理搭配，做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣有利于組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí)。
2.有效互動(dòng)。交流和討論不僅僅局限于師生之間或?qū)W生之間的問(wèn)答結(jié)果，不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)和漫無(wú)邊際的閑聊，而是在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有方向有主題的活動(dòng)，是學(xué)生在積極思考基礎(chǔ)上的對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的靈活應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言，清楚明白地表達(dá)觀點(diǎn)，吸取同伴的有益觀點(diǎn)及時(shí)修正自己的認(rèn)識(shí)。
3.注重指導(dǎo)。在學(xué)生合作交流時(shí)，教師不是局外人，教師要不斷巡視，及時(shí)矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題。同時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足及解決不了的難題，以備交流展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥提升。
四、分類(lèi)指導(dǎo)。
差異是客觀存在的，我們只有承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異，并且利用差異、改變差異，實(shí)施有差異的教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的有效參與課堂，真正促進(jìn)有差異的發(fā)展。
1.學(xué)生組別分層。對(duì)不同層次的學(xué)生，可以按照智力因素和非智力因素分成幾種不同的類(lèi)型，對(duì)不同層次的學(xué)生分別建立檔案進(jìn)行研究，同時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整。
2.教學(xué)目標(biāo)分層。按照不同層次學(xué)生設(shè)立不同的教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性，讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“統(tǒng)一性”和“層次性”相統(tǒng)一。3.教學(xué)方法分層。課堂教學(xué)要面向中等生，發(fā)展后進(jìn)生，提高優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生各得其所，既保證完成教學(xué)任務(wù)，又給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
五、多元評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)具有診斷、鑒別、調(diào)節(jié)、激勵(lì)的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
1.注重導(dǎo)向的激勵(lì)性。除了對(duì)學(xué)生知識(shí)能力掌握情況的評(píng)價(jià)外，教師要重視對(duì)興趣、情感、態(tài)度、習(xí)慣等的評(píng)價(jià)，隨時(shí)給學(xué)生以激勵(lì)。
2.注重主體的多元性。改變過(guò)去單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，特別是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一方面提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，另一方面也提高了他們的自我反思能力。
3.注重語(yǔ)言的藝術(shù)性。教師在課堂內(nèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能單一、老套，不然學(xué)生會(huì)感到膩煩；評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不能吝嗇，要避免挫傷學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中教師適時(shí)地“夸一夸”，會(huì)使課堂更加生動(dòng)有活力?？傊?，教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要我們?cè)谡n堂改革道路上上下而求索，就一定能找到適合自己學(xué)生的課堂良方。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十三
摘要：當(dāng)前在初中體育課堂的教學(xué)中，要圍繞著有效性教學(xué)如何展開(kāi)的問(wèn)題，進(jìn)一步深入探索，通過(guò)教學(xué)反思工作提升教師的教學(xué)水平,讓學(xué)生能夠在時(shí)間有限的初中體育課堂上獲得更多的身體素質(zhì)提高,體育技能的增長(zhǎng)以及綜合能力的提升。
相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō),現(xiàn)如今在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，每一名初中體育課教師越來(lái)越明確，在初中體育課堂教學(xué)中要完成的具體目標(biāo)。有效性的初中體育課堂，應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念，促進(jìn)學(xué)生的主體參與性,讓學(xué)生能夠在參與體育學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中,建立起來(lái)對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成積極的體育鍛煉的習(xí)慣。而教師也要轉(zhuǎn)變自身的角色定位，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,能夠合理地分配場(chǎng)地和器材,給學(xué)生提供更加科學(xué)而高效的課堂教學(xué)。這符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念:堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。因此,體育教師要真正理解有效教學(xué)含義，把握體育有效教學(xué)原則,正確實(shí)施體育有效教學(xué)方法。
一、初中體育課教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)的效率。
在初中體育課程的教學(xué)中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有準(zhǔn)確的評(píng)估和了解，要能夠采取有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),從而讓學(xué)生的情緒保持在一個(gè)較為愉悅的狀態(tài),提高他們?cè)谡n堂上的參與積極性。另外,教師在課堂之上，要為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)安排很多的具體任務(wù)，教師通過(guò)口令來(lái)指揮學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的練習(xí),并且為了提高效果,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握技術(shù)要領(lǐng)，且需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，在這樣的練習(xí)方式中,學(xué)生失去興趣再正常不過(guò)，所以，為了讓學(xué)生保持較高的興趣狀態(tài),教師可以變換課堂教學(xué)的具體形式，讓學(xué)生能夠有目的性地參與,能夠有選擇性地參與。而且，作為體育課教師,要為學(xué)生做好充足的示范教學(xué),要讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范,掌握技術(shù)要領(lǐng)。因此,教師在一定環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生。如,在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰(shuí)拋得遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰(shuí)跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃(定點(diǎn)投籃)等,只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。所以，學(xué)生在高度熱情的參與照料之下，課堂教學(xué)的效果也能獲得提升,學(xué)生和老師積極的互動(dòng),從而使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能表現(xiàn)出較高的預(yù)期效果。
二、初中體育課堂教學(xué)中,也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)提升課堂教學(xué)的有效性。
多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中,那么,在初中體育課堂上,同樣可以發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀形象生動(dòng)的諸多特點(diǎn),給初中體育課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升,發(fā)揮其重要的作用,通過(guò)體育課堂上理論知識(shí)的傳授,學(xué)生可以更好地掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),而理論知識(shí)的講授,一般來(lái)說(shuō)會(huì)采用傳統(tǒng)的理論講解的方式,這樣的傳統(tǒng)方式,學(xué)生感覺(jué)到比較枯燥,而在多媒體技術(shù)的幫助之下,教師可以一邊講解書(shū)本知識(shí),一邊用視頻圖片進(jìn)行注釋,這樣不但可有效吸引學(xué)生的注意力,還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和記憶,尤其促進(jìn)了他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握；其次在體育技能的傳授方面，傳統(tǒng)的體育課堂,教師一般都是采用邊示范邊講解的教學(xué)模式,這種方式取得的教學(xué)效果并不是很顯著。所以,在多媒體教學(xué)的幫助之下,教學(xué)的情境也可以極大豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些具有高難度的動(dòng)作時(shí),通過(guò)反復(fù)收看多媒體視頻,逐漸掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),這比只是觀察教師的示范動(dòng)作,要方便得多。
三、高效利用場(chǎng)地和器材,提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的有效性和趣味性。
現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材,需要初中體育課教師合理分配使用。場(chǎng)地和器材的合理分配能夠使得課堂教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富,學(xué)生也能夠充分借助場(chǎng)地，來(lái)完成自己所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。有些器材，學(xué)生一開(kāi)始不太熟悉，不知道該怎么使用,所以教師就要首先注重向?qū)W生傳授這些器材的使用方法，讓學(xué)生掌握正確的方法之后,他們就能夠用得得心應(yīng)手,從而建立起來(lái)體育鍛煉的更強(qiáng)烈的興趣。要在學(xué)?，F(xiàn)有的條件之下，不斷給學(xué)生多爭(zhēng)取一些場(chǎng)地和器材，這樣學(xué)生在課堂之上就有更多的選擇的余地。享受到更多體育課堂上的自由感和參與感。另外也要不斷拓展體育課堂的天然資源，借助周邊的環(huán)境來(lái)進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園,如,斜坡、樓梯等,通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式,使學(xué)生有一種新鮮感。
四、有效的初中體育課堂教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。
教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，要帶有一定的創(chuàng)新思維組織教學(xué)活動(dòng)。雖然說(shuō)初中體育課堂上要完成很多的常規(guī)的體育鍛煉的項(xiàng)目，需要學(xué)生在體育成績(jī)方面達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)。但是,如何達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)？具體的方式如何？卻需要教師有更多的創(chuàng)新方法體現(xiàn)出來(lái)。殊途同歸,方法可以多變，目的可以是一個(gè)，所以，教師要處理好目標(biāo)和手段之間的關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上都能夠體會(huì)到更加豐富有趣的課堂內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)一些必備的技能時(shí)，教師可以通過(guò)親自的實(shí)踐,探索出更富有成效的教學(xué)方法，讓學(xué)生以更快的速度掌握相關(guān)的技巧，并且在反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，可以引入競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，這樣時(shí)間過(guò)去的很快，學(xué)生也掌握了技能。通過(guò)這種自主探究式的方式，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能會(huì)更加牢固，這遠(yuǎn)比教師反復(fù)的示范和理論灌輸效果要好得多；其次是分層教學(xué)法，每個(gè)學(xué)生由于興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)等方面的不同，致使其接受新的體育知識(shí)和技能的快慢存在差異。所以，初中體育課程教師要在授課的過(guò)程中，關(guān)注到學(xué)生水平的差異，運(yùn)用分層教學(xué)的理念，體現(xiàn)出因材施教的基本教學(xué)思路，保證所有的學(xué)生都能夠在課堂上逐漸完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，體驗(yàn)到體育課堂上掌握新技能的成功感和快樂(lè)感。
總之，我們要在現(xiàn)有的水平之上，提高課堂教學(xué)的有效性，初中體育課程教師要不斷拓寬自己的教學(xué)思路，引入創(chuàng)新的理念，組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感到初中體育課堂非常的有趣，而且練習(xí)的活動(dòng)能夠讓學(xué)生有更多的進(jìn)步的機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生之間的交流,提高他們?cè)隗w育活動(dòng)中的參與積極性。
參考文獻(xiàn)。
高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十四
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。怎樣使課堂教學(xué)有效是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。文章就有效教學(xué)的理念及實(shí)際教學(xué)中如何實(shí)施有效性教學(xué)做了一些思考。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);有效教學(xué)。
引言。
英語(yǔ)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)具有有效性，讓課堂有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。很多一線的教師和研究者對(duì)課堂教學(xué)這個(gè)基本形式是認(rèn)同的，并不斷探討，在這個(gè)過(guò)程中如何讓學(xué)生通過(guò)一系列的變化如焦慮、抑制、個(gè)性、動(dòng)機(jī)、風(fēng)格、興奮、興趣等的變化來(lái)獲取信息和知識(shí)，以達(dá)到提高多種能力，最終成為一個(gè)成功者的目標(biāo)。
什么是“有效教學(xué)”?它的核心問(wèn)題是什么?打個(gè)比方，一個(gè)廠礦或企業(yè)生產(chǎn)出的產(chǎn)品，除了它的產(chǎn)品要保證高質(zhì)量以外，最重要的是企業(yè)的效益。
在這里我們不能忽略產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的整個(gè)流程線，只看產(chǎn)品的良好走向，及最后獲得的最大利益，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有有效地生產(chǎn)，也就沒(méi)有產(chǎn)品效益。如何把這個(gè)“有效生產(chǎn)”運(yùn)用到我們課堂教學(xué)中，什么樣的教學(xué)是有效的?教學(xué)的最終目的是什么?這是我們主要研究的課題。有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在掌握一定的教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則以及教學(xué)方法后，在課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，最佳的教學(xué)方法，來(lái)影響、指導(dǎo)學(xué)生獲取最大的利益。并最終衡量學(xué)生所獲得的具體的知識(shí)、進(jìn)步或得到的發(fā)展。因此，對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)進(jìn)行思考勢(shì)在必行。成功的教育者必定是懂得教育是一個(gè)極為復(fù)雜的過(guò)程的人，而教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程必須由教師引起、影響、指導(dǎo)和督促學(xué)生。
主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：(一)教學(xué)活動(dòng)的中心是課堂教學(xué)，但又不限于課堂這一時(shí)間空間的范圍。(二)教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。(三)從教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素及關(guān)系方面橫向探討。(四)從教師與學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)來(lái)縱向探討。(五)從工藝學(xué)角度探討教學(xué)過(guò)程的流程。(六)從控制論、信息論、系統(tǒng)論角度把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做一個(gè)系統(tǒng)工程、信息交流過(guò)程、控制過(guò)程來(lái)探討。這樣，對(duì)課堂教學(xué)能起到指導(dǎo)作用。
作為英語(yǔ)教師，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：同樣的內(nèi)容，我反復(fù)講了三遍，學(xué)生仍然聽(tīng)不懂記不住，到底是怎么回事呢?這說(shuō)明我們對(duì)構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的要素還不太了解。一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是由多種因素構(gòu)成的。這些因素之間，有著密切的聯(lián)系，形成整體的功能。比如，gy(教學(xué)策略)、approach(實(shí)踐性教學(xué)法)，method(課堂方法)、technique(技巧)、design(設(shè)計(jì))這五個(gè)教學(xué)層次框架有著必然的聯(lián)系。這就是教學(xué)規(guī)律。你不找到其本質(zhì)，就不能分析教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果就流于形式。b.我們分析一個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)環(huán)節(jié)，也是分析教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。
這就是factor(要素)―――construction(結(jié)構(gòu))―――function(功能)。那么，教學(xué)過(guò)程中含有哪些要素呢?目前，大體有三種看法，即“三要素說(shuō)”、“四要素說(shuō)”和“五要素說(shuō)”“。三要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials;“四要素說(shuō)”指的是stu-dents―――teachers―――teachingmaterials―――teachingmethods;“五要素說(shuō)”指的是students―――teach-ers―――teachingmaterials―――teachingmethods―――moralandpsychologicalatmosphere。規(guī)律是客觀存在的，它不以人的主觀意志轉(zhuǎn)移，符合它，教學(xué)就可以取得好的效果，所以，作為教師必須在教學(xué)過(guò)程中，考察教學(xué)過(guò)程中的諸因素，討論這些因素間的關(guān)系，否則，由于受各種教與學(xué)因素的相互制約產(chǎn)生了無(wú)效的.或低效的教學(xué)效果。
在實(shí)際教學(xué)中，我們教師要在教學(xué)過(guò)程中尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，要進(jìn)行課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)，要不斷的反思、融化自己掌握的第一手資料，才做到有效地教學(xué)。有效教學(xué)是師生雙方共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即“師傅引進(jìn)門(mén)，修行靠自身”現(xiàn)在還有形無(wú)形地支配著教師和學(xué)生的行為。
所以，我們要有效的安排教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，采取以學(xué)生為中心的原則，否則就會(huì)造成課堂的無(wú)效教學(xué)。
是兩位分別來(lái)自應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和教育心理學(xué)兩個(gè)不同領(lǐng)域的英國(guó)學(xué)者。他們?cè)?jīng)提出一個(gè)全人教育理論―――whole-persone-ducation。他們提出“whatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?”[1]p46作者提到一個(gè)“社會(huì)建構(gòu)主義模式”的問(wèn)題[1]p42。要義是：首先，“社會(huì)”一詞我們?nèi)∷奈⒂^意義，即“人與人相互關(guān)系的”、“群體的”。其次，知識(shí)是由個(gè)人自己建構(gòu)的，而不是由他人傳遞的;但這種建構(gòu)發(fā)生在與人交往的環(huán)境中，是社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果;該模式確認(rèn)了學(xué)生、教師、任務(wù)、環(huán)境四個(gè)方面的多種因素對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響，而處在中心位置的當(dāng)然是知識(shí)建構(gòu)的主體―――學(xué)生，后三者則構(gòu)成學(xué)習(xí)的中介因素和外圍環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)建構(gòu)起著極為重要的作用;四個(gè)方面是相互聯(lián)系和相互作用的[1]p46?？梢?jiàn)，我們要更加注重學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)習(xí)者的全人發(fā)展。從而使外語(yǔ)教與學(xué)更具有教育性、更能促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效和學(xué)習(xí)者全面素質(zhì)的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)成效。
二、有效教學(xué)的理念。
有效教學(xué)的研究，目的是讓大家建立有效教學(xué)的理念，確立一個(gè)信念(beliefs)，探究有效的“教”。
讓教師充分利用課堂教學(xué)的空間來(lái)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
高成效教學(xué)是教師與學(xué)生分享他所發(fā)現(xiàn)的對(duì)他具有個(gè)人意義的東西。因此，教師本人與其所教是難以分開(kāi)的。在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，雙方都在重新建立自己的認(rèn)識(shí)方法、建構(gòu)對(duì)各種事物和觀點(diǎn)的理解。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是教師人格的一部分。這就要求教師對(duì)自己以及自己的教育觀和教學(xué)方法有更多的自我意識(shí)?！敖處煹慕虒W(xué)風(fēng)格可以多樣化，只要感到得心應(yīng)手，能體現(xiàn)自我就行[2]p412?！碑?dāng)然，這一效果最終要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，利益在學(xué)生身上。
(一)教師的教和學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過(guò)程中主要矛盾。我認(rèn)為，教師和學(xué)生關(guān)系，不是教學(xué)過(guò)程中實(shí)質(zhì)性的方面，而是形式方面的東西，實(shí)質(zhì)性方面的問(wèn)題應(yīng)該和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的重要關(guān)系，但它本身不能代表教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。
(二)時(shí)間與效益是我們英語(yǔ)教師必須建立起的全新理念。英語(yǔ)是一門(mén)把語(yǔ)言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，它潛意識(shí)地把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用結(jié)合在語(yǔ)言的整體行為之上，它是一種特殊行為和能力的結(jié)合，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以必須關(guān)注有效教學(xué)力爭(zhēng)提高教學(xué)效益。值得注意的是，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地理解為，效益就是在一節(jié)課或兩節(jié)課中所傳授的知識(shí)。效益取決于在這一時(shí)間段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用和學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力所產(chǎn)生的結(jié)果。
(三)有效教學(xué)是對(duì)理解―――識(shí)記―――復(fù)用―――活用―――交際學(xué)習(xí)步驟的檢驗(yàn)[3]p254。我們要更多地關(guān)注教學(xué)結(jié)果的變化，探討教學(xué)目標(biāo)的明確性與具體性，以便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益。當(dāng)然也能夠從這個(gè)過(guò)程中了解到英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)里主要矛盾的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)，從而找出教學(xué)客觀規(guī)律。
(四)有效教學(xué)需要英語(yǔ)教師把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)，還要求教師和學(xué)生不論是課上還是課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂交際化。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師不斷地反思自己的教學(xué)方法，看是否達(dá)到“教”和“用”的統(tǒng)一，并要不斷地提醒自己的教學(xué)有效性。
(五)有效教學(xué)要進(jìn)行課堂的評(píng)價(jià)與評(píng)估，評(píng)價(jià)的目的是強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該考慮教學(xué)的各種相關(guān)背景條件：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)過(guò)程和影響教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的各種因素(學(xué)生需求能力、時(shí)間、學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)資源與設(shè)備、教師能力等)。我教授的中澳電氣工程專業(yè)英語(yǔ)課程，其目的就是讓學(xué)生：1.通過(guò)澳大利亞啟思蒙學(xué)院自己設(shè)立的雅思考試，2.具有一定的專業(yè)知識(shí)及閱讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)能力。所以，從評(píng)價(jià)有效的角度出發(fā)，我把語(yǔ)言視為技能，即一種可被應(yīng)用的技能。
英語(yǔ)教學(xué)正在發(fā)生著重大的變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、重視學(xué)生的情感及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為此應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)不能錯(cuò)誤地認(rèn)為，英語(yǔ)只是傳授知識(shí)而不重視能力的培養(yǎng)。不能用單一維度的針對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考試代替多元的教學(xué)手段。否則會(huì)造成許多負(fù)面影響。
(二)必須認(rèn)真研究英語(yǔ)教學(xué)中有效教學(xué)的目的、功能、作用以及手段步驟等一系列理論與技能問(wèn)題。
(三)有效教學(xué)評(píng)價(jià)和評(píng)估應(yīng)形成開(kāi)放性、成形性與靈活性的特征，起到激勵(lì)作用。
(四)課堂有效教學(xué)必須激勵(lì)教師多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，并鼓勵(lì)教師不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，這樣才能使教師處于主動(dòng)地位，得心應(yīng)手，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。
(五)建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此际怯幸鏌o(wú)害的。要充分考慮學(xué)生的因素，聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活和個(gè)人關(guān)注，多用對(duì)話，少用注入式，從而使學(xué)生自己參與建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是由教師簡(jiǎn)單提供結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)才是有意義的學(xué)習(xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生真正意義上的變化，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
人際互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤為重要。在語(yǔ)言課中教師須擔(dān)當(dāng)中介者的重要角色。通過(guò)他們的語(yǔ)言、教學(xué)方法、情感交流來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，并有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心，收到事半功倍的效果。
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高中體育教學(xué)中足球教學(xué)的開(kāi)展思考論文篇十五
(一)應(yīng)對(duì)文、理、藝體學(xué)生兼收的需要。
為了擴(kuò)大招生數(shù)量,從9月開(kāi)始,山東省內(nèi)高職院校的許多專業(yè)招生時(shí)開(kāi)始進(jìn)行文、理、藝體學(xué)生兼收。例如服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)行文、理、藝體學(xué)生兼收,大多數(shù)工科專業(yè)則是文、理科學(xué)生兼收。文、理、藝體學(xué)生兼收導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)性差異較大,特別在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí),教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到很大影響,嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。理科學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)類(lèi)課程時(shí),因?yàn)槿狈Ρ匾拿佬g(shù)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)部分課程的內(nèi)容接受較慢甚至難以接受,知識(shí)和技能很難達(dá)到教學(xué)要求;文科學(xué)生學(xué)習(xí)化工類(lèi)、生物類(lèi)專業(yè)課程時(shí),由于物理化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺較多,既不能有效地組織教學(xué),也影響學(xué)生未來(lái)職業(yè)能力的發(fā)展。
(二)滿足不同職業(yè)崗位對(duì)職工性別的需要。
因?yàn)橛械穆殬I(yè)崗位勞動(dòng)強(qiáng)度高比較適宜于男同學(xué),有的職業(yè)崗位技巧性高比較適宜于女同學(xué),企業(yè)在招工時(shí)往往有所偏重。大多數(shù)專業(yè)為了完成招生計(jì)劃,在招生時(shí)有時(shí)忽視性別,只要學(xué)生報(bào)考就會(huì)錄取,而學(xué)生對(duì)報(bào)考專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力要求和崗位群往往并不是很清楚,因而對(duì)將來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)帶來(lái)很大的不便,有的學(xué)生為了就業(yè)不得不到專業(yè)不對(duì)口的崗位工作,偏離了高等職業(yè)院校培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的高素質(zhì)高技能型專門(mén)化人才的要求。
(三)應(yīng)對(duì)錄取生源成績(jī)差距較大的需要。
近年來(lái),招錄的學(xué)生高考成績(jī)差距呈現(xiàn)逐年加大的趨勢(shì),部分基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)興趣不大,管理難度增加,而且對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響,這樣就會(huì)影響整個(gè)班級(jí)或某個(gè)專業(yè)的教育教學(xué),既不公平,也違背了因材施教的原則。以山東省為例,高職院校招生的最低分?jǐn)?shù)線為190分,錄取的最高分?jǐn)?shù)達(dá)500分以上。如此大的分?jǐn)?shù)差距,若不進(jìn)行分層次教學(xué),在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法和技能訓(xùn)練等方面帶來(lái)很大的困難,難以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程達(dá)到既定的目標(biāo)。
(四)適應(yīng)后置式訂單培養(yǎng)的需要。
根據(jù)高等職業(yè)教育改革和發(fā)展需要,為了更好地適應(yīng)企業(yè)用工要求,提高學(xué)生的職業(yè)技能,較多的專業(yè)采用了后置式訂單人才培養(yǎng)模式。采用后置式訂單培養(yǎng)的學(xué)生往往只是某個(gè)專業(yè)的部分學(xué)生而不是全部,這部分學(xué)生的人才培養(yǎng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容直接根據(jù)訂單企業(yè)要求進(jìn)行制定或調(diào)整,教學(xué)過(guò)程能夠更好地實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”和教學(xué)做一體化的培養(yǎng)要求,便于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)與企業(yè)零距離對(duì)接和零距離過(guò)度。而沒(méi)有實(shí)施后置式訂單培養(yǎng)的學(xué)生,還要依據(jù)原來(lái)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行培養(yǎng),兩種培養(yǎng)方案多數(shù)情況下有差距。面對(duì)這樣一群成分復(fù)雜、基礎(chǔ)知識(shí)差異大、職業(yè)崗位性質(zhì)不同和不同企業(yè)對(duì)人才要求不同的情況,忽視學(xué)生的分?jǐn)?shù)差異、專業(yè)差異、職業(yè)崗位差異和個(gè)性發(fā)展,采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué),這實(shí)際上是教育的誤區(qū)。高考的選拔考試實(shí)際上也是便于實(shí)施分層次教學(xué)的一種體現(xiàn)。因此,正視學(xué)生群體各個(gè)方面差異的客觀存在,按照因材施教原則,采取分層次教學(xué),不斷探索和實(shí)踐適應(yīng)高職院校生源現(xiàn)狀的教育教學(xué)模式及方法,加快教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法,才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求,有利于推進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
(一)分層原則。
根據(jù)多元智能理論,人類(lèi)的智力是多元化的,而學(xué)生個(gè)體之間的智商和情商差異往往會(huì)在八個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái),按照“因材施教”的育人原則實(shí)施分層次教學(xué),是尊重學(xué)生差異、便于組織教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,是促進(jìn)全體學(xué)生獲得不同程度的進(jìn)步和提高的有效措施[1]。依據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平、未來(lái)職業(yè)崗位特點(diǎn)、錄取分?jǐn)?shù)和個(gè)性差異的不同,進(jìn)行不同群體的組合,實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)要求和技能訓(xùn)練內(nèi)容,采取不同的教學(xué)手段和方法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘潛能,促進(jìn)不同層次的學(xué)生都能最大限度的獲得知識(shí)、素質(zhì)和能力的提高[2]。分層次教學(xué)要在學(xué)校條件允許的前提下,宜粗不宜細(xì),細(xì)化到能夠?qū)嵤⒈阌诮M織教學(xué)即可。
(二)分層方法。
根據(jù)生源狀況和學(xué)校的辦學(xué)條件,比較易于實(shí)施分層次教學(xué)的情況主要有以下幾種:一是招生人數(shù)比較多、錄取分?jǐn)?shù)差異比較大的專業(yè),可分成高、中、低三個(gè)層次;二是文、理、藝體學(xué)生兼收的專業(yè),可分成藝文、理兩個(gè)層次;三是未來(lái)職業(yè)崗位對(duì)性別有特別要求而招生時(shí)男女生混招的專業(yè),可按專業(yè)方向分成幾個(gè)層次,例如現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)分成了紡織工藝方向和質(zhì)量控制與檢測(cè)方向(適宜女生),紡織機(jī)械保全保養(yǎng)方向和紡織機(jī)電技術(shù)方向(適宜男生);四是根據(jù)企業(yè)訂單或后置式訂單培養(yǎng)的要求,未來(lái)工作崗位或崗位群基本確定的專業(yè),可將后置式訂單培養(yǎng)的學(xué)生單獨(dú)組班進(jìn)行培養(yǎng);五是英語(yǔ)或計(jì)算機(jī)等課程錄取成績(jī)差異較大的學(xué)生,可按課程分?jǐn)?shù)分成幾個(gè)分層次實(shí)施教學(xué)。招生人數(shù)比較少的專業(yè),學(xué)校往往要考慮辦學(xué)成本,一般較少采用分層次教學(xué)。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕幫超,學(xué)生的層次不是固定不變的,而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人特長(zhǎng)和未來(lái)就業(yè)崗位實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,一般以一學(xué)期為單位,每學(xué)期進(jìn)行一次層次的再分配。調(diào)整層次時(shí),先由個(gè)人提出申請(qǐng),經(jīng)審查符合相應(yīng)的條件后可變更學(xué)習(xí)的層次。
由于不同層次的學(xué)生個(gè)性差異,實(shí)施分層次教學(xué)的專業(yè)或課程都要根據(jù)所分層次的情況制定不同的課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)和考核方法,在課程內(nèi)容的選取、應(yīng)知應(yīng)會(huì)的把握、技能訓(xùn)練的要求和崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)等方面,制定層次標(biāo)準(zhǔn),便于組織教學(xué)和利于考核。還可以適當(dāng)減少必修課的課程數(shù)量,適度增大選修課的課程數(shù)量,拓展學(xué)生自由選擇課程的空間,滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
(二)認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。
目前高職院校在學(xué)生入學(xué)后,往往以專業(yè)或班級(jí)為建制進(jìn)行管理,不僅教學(xué)過(guò)程以班級(jí)建制為主,而且學(xué)費(fèi)繳納、學(xué)籍注冊(cè)、學(xué)生證發(fā)放、圖書(shū)借閱、宿舍分配、考試以及各類(lèi)活動(dòng)安排等也都是以班級(jí)建制來(lái)實(shí)施,學(xué)生在不同層次間的分配和流動(dòng),往往會(huì)影響學(xué)生的思想認(rèn)同感和心理感受,進(jìn)而在言行上表現(xiàn)出來(lái)。因此實(shí)行分層次教學(xué),既要做好學(xué)生的思想工作,加強(qiáng)引導(dǎo)和教育,拋棄僅以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念和做法,又要制定學(xué)生在不同層次間流動(dòng)的實(shí)施辦法,依據(jù)多元智能理論,通過(guò)多個(gè)方面來(lái)合理評(píng)價(jià)和考核學(xué)生;既要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又要做到學(xué)生個(gè)性發(fā)展與崗位能力要求相結(jié)合,尊重學(xué)生選擇與依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合,重視學(xué)科差異與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)相結(jié)合,從而為實(shí)施分層次教學(xué)做好思想保證。
(三)設(shè)置多個(gè)專業(yè)方向及模塊層次。
在專業(yè)設(shè)置方面要充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)研,準(zhǔn)確把握行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需要狀況,依據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求,正確制定人才培養(yǎng)方案。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí),根據(jù)職業(yè)崗位的特點(diǎn),為了有利于職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展、男女學(xué)生就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量而分解成2~4個(gè)不同的專業(yè)方向,各專業(yè)方向?qū)⒄n程體系和課程內(nèi)容分別組建不同的模塊或單元,各模塊或單元的教學(xué)目標(biāo)還可以分成高、中、低三個(gè)層次,通過(guò)課程教學(xué)的寬度、深度和職業(yè)技能的熟練程度加以區(qū)別,按照分層次教學(xué)的需要,加以靈活選取。通過(guò)畢業(yè)生初次就職崗位和晉升崗位的'信息反饋,準(zhǔn)確獲得學(xué)生對(duì)口就業(yè)的發(fā)展情況,在招取新生時(shí)對(duì)學(xué)生的性別加以引導(dǎo)和控制,以盡可能使所招學(xué)生符合高素質(zhì)高技能型專門(mén)化人才的培養(yǎng)需要。
(四)改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生管理工作。
在實(shí)施分層次教學(xué)后,學(xué)生的層次和班級(jí)變更會(huì)對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理工作提出更高的要求,它涉及到輔導(dǎo)員工作、學(xué)籍管理、學(xué)費(fèi)及班費(fèi)管理、宿舍管理、評(píng)優(yōu)推先、省和國(guó)家助學(xué)金及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、各類(lèi)活動(dòng)組織等多項(xiàng)內(nèi)容。為此,一是要制定相應(yīng)的管理規(guī)定,分清責(zé)任,使管理工作銜接平穩(wěn)過(guò)渡;二是要及時(shí)溝通和交流信息,使學(xué)校的各個(gè)管理部門(mén)能夠及時(shí)獲取變更學(xué)生的有關(guān)信息,認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作;三是學(xué)生的層次和班級(jí)信息變更要及時(shí)通知學(xué)生,確保學(xué)生信息不出現(xiàn)錯(cuò)誤,保證教育教學(xué)過(guò)程的順利實(shí)施。
(五)大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。
學(xué)校實(shí)施分層次教學(xué),一是必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不斷轉(zhuǎn)變教師觀念,正確面對(duì)生源狀況,在項(xiàng)目化教學(xué)、內(nèi)容載體、教學(xué)方法、教學(xué)技巧和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力上狠下功夫[3]。在目前的情況下,由于生源個(gè)性差異較大的狀況可能持續(xù)下去,學(xué)生的層次劃分是有限度的,即使是同一層次內(nèi),學(xué)生的個(gè)性差異還是客觀存在,分層次的目的只是適當(dāng)縮小了學(xué)生群體的個(gè)性差異,更有利于組織教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。不管是否將學(xué)生分層次,因材施教既是教育者必須遵循的教育教學(xué)要求,也是使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的重要做法。教師要因材施教、因人而宜,在授課內(nèi)容上,力求寬嚴(yán)適度,深淺有序;在課堂練習(xí)時(shí),習(xí)題難度分層,照顧全面;在布置作業(yè)時(shí),做到有難有易,層次分明;在上機(jī)實(shí)踐時(shí),實(shí)施分層輔導(dǎo),加大轉(zhuǎn)差;在技能訓(xùn)練上,學(xué)生自主選題,分層考核。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和技能訓(xùn)練的需要。對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較吃力甚至無(wú)法達(dá)到基本要求的學(xué)生,可以通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)的比重,強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練,使之在職業(yè)技能方面有一技之長(zhǎng),還可以通過(guò)選修課拓展學(xué)生的其他能力,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同進(jìn)步,以滿足社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的需要。
四、結(jié)語(yǔ)。
近年來(lái),我院首先在應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)開(kāi)展了分層次教學(xué)的探索和實(shí)踐,在新生入學(xué)之初,通過(guò)摸清學(xué)生文理科生源分布狀況和進(jìn)行文化課摸底考試,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分層次。按照文理科分成兩大類(lèi)班級(jí),按照入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)分成快班和慢班,各層次對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和要求以及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂,制定了不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法,對(duì)文科學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)補(bǔ)課,同時(shí)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和職業(yè)崗位性質(zhì)進(jìn)行專業(yè)方向的選擇,拓展選修課課程和內(nèi)容,增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù),改革考核方法,注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核。通過(guò)實(shí)行分層次教學(xué),有效地解決了教師難以教、學(xué)生不愿學(xué)、教學(xué)效果差的問(wèn)題,通過(guò)一系列配套制度和措施的推行,擴(kuò)大了分層次教學(xué)的專業(yè)和課程,使學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度明顯提升,企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)逐步提高,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上,就業(yè)對(duì)口率達(dá)到92%以上。實(shí)行分層次教學(xué)是適應(yīng)目前高職院校招生情況變化的應(yīng)對(duì)措施,目的是根據(jù)因材施教的原則,便于組織教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高等職業(yè)教育以“工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)的教育教學(xué)改革,為推進(jìn)分層次教學(xué)提供了更加有力的空間。由于各個(gè)院校和各個(gè)專業(yè)的生源情況不盡相同,因此學(xué)校一定要根據(jù)各自的具體情況,采取靈活多樣的分層方法或分層標(biāo)準(zhǔn),使之更加符合高素質(zhì)高技能型專門(mén)化人才培養(yǎng)的需要。