讀后感是讀完一本書或一篇文章后所產生的個人感受和意見，它可以幫助我們更好地理解和消化所讀的內容。在寫讀后感時，可以結合自己的生活經歷和感悟，與書中的內容進行對比和聯(lián)系。這些讀后感范文或許能夠引發(fā)我們對于文學作品的深層次思考和研究。
幼兒園組織與管理讀后感篇一
一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內。）。
1．被譽為“人力資本理論之父”的是（）。
a．加里·貝克爾b．舒爾茨。
c．亞當·斯密d．阿爾弗雷德·馬歇爾。
參考答案：b。
二、多項選擇題（下列五個備選答案中有2至5個是正確的，請選出正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內，多選、少選、錯選均不得分。）。
1．傳統(tǒng)培訓需求分析方法主要包括（）（）（）（）（）。
a．觀察法b．問卷調查法。
c．面談法d．資料分析法。
e．經驗判斷法。
參考答案：abcde。
三、填空題。
1．根據企業(yè)培訓職能部門的`組建方式可以將培訓劃分為學院模式、客戶模式、矩陣模式、企業(yè)辦學模式和_____________五種模式。
參考答案：虛擬培訓組織。
2．培訓遷移理論認為，遷移動機、____________、遷移氣氛是影響培訓遷移的三種主要變量。
參考答案：遷移設計。
四、名詞解釋。
員工培訓。
參考答案：
員工培訓就是組織為實現(xiàn)其發(fā)展目標，通過有計劃、系統(tǒng)的教學和指導活動，使組織成員的知識水平、勞動技能、心理素質得到提高并深入了解組織文化，樹立價值觀念的人力資本投資過程。
五、簡答題。
簡述員工文化素質培訓的途徑。
參考答案：
（1）將學歷教育與企業(yè)培訓相結合。
（2）將文化素質培訓貫穿于專業(yè)技能培訓始終。
（3）加強企業(yè)人文環(huán)境建設，改善企業(yè)文化氛圍。
六、論述題。
試述制定培訓計劃要注意的問題。
參考答案：
（1）培訓計劃要有針對性。在制定培訓計劃之初，要了解員工的培訓需求，根據各人的不同情況因材施教。
（2）培訓計劃要有全面性。培訓計劃的全面性，是指基于公司和員工的整體發(fā)展考慮，來設計培訓內容。
（3）計劃要有層級性。計劃的層級性，是指各級培訓分別以前一層培訓為基礎，員工接受的課程與所獲得的技能依次提高。
（4）計劃要有完整性。培訓計劃需包含培訓的各個環(huán)節(jié)。一是培訓課程的安排。二是受訓者及培訓教師的確定。三是培訓方式的選擇。。四是培訓項目的安排。五是對培訓項目、培訓過程和效果進行評價。
（5）注意投入與產出的分析。企業(yè)運營過程中所能運用的資源是有限的，培訓部門獲得培訓所需資源的過程，如同銷售人員推銷產品，必須充分展現(xiàn)培訓的投入與效益產出的對比。
（6）獲得高層管理層對培訓的支持。贏得高層管理層對培訓的支持至關重要。高層管理層控制著公司的資源，洞悉企業(yè)的長遠發(fā)展目標與組織需求，如果培訓目標與戰(zhàn)略發(fā)展目標緊密聯(lián)系，管理層就會全力支持計劃的執(zhí)行并提供所需的資源。
（7）直線管理層對培訓計劃制定的參與。直線管理層對業(yè)務需求與人員的了解，能幫助培訓部門更準確地定位培訓的重點，同時基于直線管理層對培訓計劃與培訓目標的理解，能有效保證今后培訓活動的開展獲得積極的支持。
幼兒園組織與管理讀后感篇二
現(xiàn)在,從中央領導到各級基層干部提到最多的詞中,創(chuàng)新是一個.若你仔細地觀察各家企業(yè)的理念,十有八、九都提到了創(chuàng)新.但是各個企業(yè),每級組織創(chuàng)新活動開展得怎么樣?創(chuàng)新成果有多大?答案都不能令人心慰.為什么?這和我們對如何組織創(chuàng)新的理解不甚正確有關.為此今天主要介紹創(chuàng)新需要怎樣一種新型的組織--獨立合作組織.
作者：余長國作者單位：刊名：經濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(4)分類號：關鍵詞：
幼兒園組織與管理讀后感篇三
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.開展網絡營銷活動的組織和個人是。
a.網絡營銷主體b.網絡營銷客體。
c.網絡營銷載體d.網絡營銷環(huán)節(jié)。
2.網絡營銷最基本的應用方式是。
a.網絡營銷集成b.網上直接銷售。
c.網上市場調研d.企業(yè)網上宣傳。
3.企業(yè)通過建立獨立的網絡營銷網站而搭建的網絡營銷平臺是。
a.現(xiàn)實的網絡營銷平臺b.虛擬的網絡營銷平臺。
c.有站點網絡營銷平臺d.有形的網絡營銷平臺。
4.開展網絡營銷活動要達到的預期效果是。
a.網絡營銷目標b.網絡營銷內容。
c.網絡營銷計劃d.網絡營銷體系。
5.可以獲得各種信息服務、發(fā)布信息、進行討論、聊天的網絡營銷工具是。
a.論壇服務。
c.搜索引擎d.郵件列表。
6.某化妝品公司根據男性和女性皮膚特質差異分別推出男士洗面奶和女士洗面奶，其。
市場細分依據是。
a.地理細分b.心理細分。
c.受益細分d.人口細分。
7.確定何種類型的產品適合在互聯(lián)網進行營銷的過程是。
a.網上產品組合b.網上市場細分。
c.網上產品定位d.網上目標市場選擇。
8.直接將產品價格制定得低于同類產品的定價方法是。
a.滲透定價b.競爭定價。
c.撇脂定價d.直接低價定價。
9.按照渠道中利用的中間商數(shù)目的多少，可以將網上營銷渠道分為。
a.網上深渠道和網上淺渠道b.網上寬渠道和網上窄渠道。
c.網上短渠道和網上長渠道d.網上直接渠道和網上間接渠道。
10.在網上促銷組合中，構成網上促銷主要形式的是。
a.網絡廣告和網上公關b.網絡廣告和人員推銷。
c.網絡廣告和站點推廣d.網上公關和人員推銷。
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)。
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的'相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。
11.網絡消費者購買過程包括的主要階段有。
a.喚起需求b.收集信息。
c.比較選擇d.購買決策。
e.購后評價。
12.網站建設的主要內容包括。
a.網站維護b.選擇開發(fā)工具。
c.申請域名d.網站發(fā)布測試。
e.準備站點資料。
13.電子郵件的營銷要點包括。
a.郵件越長越好b.主動提供e-mail服務。
c.把文件標題作為郵件主題d.使用ascii碼純文本格式。
e.郵件簽名應該抽象、富有聯(lián)想。
14.根據發(fā)送郵件的權限不同，郵件列表的基本類型包括。
a.公告型b.新聞型。
c.討論型d.信息型。
e.咨詢型。
l5.網上市場調查應該做到。
a.合理設置獎項b.公布樣本個人信息。
c.盡量減少無效問卷d.認真設計在線調查表。
e.采用多種網上調研手段。
16.網上市場定位的內容包括。
a.顧客服務定位b.網站類型定位。
c.企業(yè)特色定位d.服務半徑定位。
e.競爭對手定位。
17.網上定價的方法有。
a.成本導向定價法b.競爭導向定價法。
c.需求導向定價法d.全球導向定價法。
e.區(qū)域導向定價法。
18.網絡營銷帶來的成本優(yōu)勢主要包括。
a.降低采購成本b.節(jié)省庫存成本。
c.節(jié)約生產成本d.縮減研發(fā)成本。
e.壓縮機會成本。
19.網上間接渠道的主要優(yōu)勢包括。
a.有利于簡化市場交易過程。
b.有利于買賣雙方的信息收集。
c.有利于實現(xiàn)平均訂貨量的規(guī)?；?。
d.有利于實現(xiàn)網上交易活動的常規(guī)化。
e.有利于本企業(yè)營銷人員利用網絡工具開展各種形式的促銷活動。
20.關于網絡廣告的表述正確的有。
a.動畫廣告屬于文字廣告。
b.按鈕廣告又稱為旗幟廣告。
c.彈出式窗口廣告就是圖形廣告。
d.網絡廣告的形式一般分為文字和圖形兩類。
e.文字廣告通常出現(xiàn)在網頁的一些分類欄目中。
非選擇題部分。
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)。
21.網上市場。
22.在線服務產品。
23.網上支付。
24.網上促銷。
25.顧客信息管理。
四、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)。
26.開展網絡營銷活動的條件有哪些?
27.對于企業(yè)來說，好的網上目標市場應具備哪些條件?
28.簡述網上定價的特點。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。
29.試述網站盈利的五種模式。
30.聯(lián)系實例談談網上產品組合策略。
六、案例分析題(本題15分)。
31.某國際旅行社主營歐洲游和北美游，最近推出了一款新的針對精英、時尚、白領一族的旅游產品——“愛琴海新娘”蜜月游。該線路的目的地是希臘愛琴海，那里風景秀麗、歷史悠久，是世界各地情侶向往的愛情圣地。在該旅游產品推廣初期，旅行社利用了電視、報紙等傳統(tǒng)媒體發(fā)布廣告，但報名人數(shù)遠遠低于預期。公司經過調研發(fā)現(xiàn)很多潛在顧客根本就不知曉這款新產品，同時發(fā)現(xiàn)競爭對手在其網站上發(fā)布同類產品的廣告，剛剛發(fā)布幾天名額就報滿。于是，公司決定效仿競爭對手的做法，利用網絡廣告進行推廣宣傳。
根據上述材料，分析回答下列問題：
(1)指出該產品的網絡廣告目標群體;。
(2)可以利用哪些方式發(fā)布該產品的網絡廣告?
(3)可以從哪些方面評價該產品的網絡廣告效果?
幼兒園組織與管理讀后感篇四
這段時間，抽空看了一下《幼兒園班級管理》一書，感覺受益匪淺。切實，孩子如果沒有上幼兒園的時候，孩子的時間是非常自由的，沒有規(guī)矩和規(guī)定時間，俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓?！庇變涸谟變簣@里，不僅是有了一定的常規(guī)，對孩子的身心也得到了鍛煉。
書中說到：在兒童方面，教師應該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，梳理科學兒童觀。在老師的角度看孩子，時常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點，以成人的做法來給孩子定位，孩子身心各個方面都需要合理的照顧和保護，孩子應該有主動、自由和充分活動的權利。在教師角度方面，教師應該認識到自己的工作室一項需要童心、愛心和責任心的工作，一項需要全身心投入且必須具有廣博學識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，應該受到全社會的`關心和尊重。
看了這本書后，感覺作為一名幼兒教師，首先應該將自己的自身素質及業(yè)務水平進行不斷地提高，在教育技能方面需要具備科研能力，心理咨詢、心理診斷能力，電化教育軟件設計、應用及電腦操作能力，計劃于組織能力，觀察與評估能力，意外事故處理能力。對于小班的幼兒，生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力，擬定明確的工作步驟，給予充分時間和重復練習的機會，提供適當而充足的設備，給予贊賞和鼓勵，持之以恒。
根據這些，我的不足還有很多很多，看來我還有很多方面需要自己去學習，根據書本所講到的和自己實踐所遇到的，進行提醒和反思，并將自己的不足彌補起來，爭取每次都有新的收獲。
幼兒園組織與管理讀后感篇五
學習幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談談大班的管理方法，從理論出發(fā)，結合我對于大班的管理，理論上講肯定有其自己獨特的風格，例如大班幼兒的身體發(fā)展特點與心理發(fā)展特點，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察，做好對每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄，給幼兒提供一個良好的發(fā)展空間，給他們以正確的引導。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別，他們學著耐心的聽完別人對自己的意見，學會說服別人，他們慢慢學會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學會用恰當?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_自己的需要和想法等。
這本書對于大班階段培養(yǎng)，規(guī)定了明確的目標。對社會、數(shù)學、科學、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要注意：
1、計劃要有明確的指導思想。
2、計劃的制定必須基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。
3、計劃要層層落實。
4、計劃不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。
5、重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。
我覺的這本書中談到的理論知識，對我?guī)椭艽?，具體操作中碰到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展，不會因為他的攻擊行為而懲罰他，應進行正確的語言行為指導，多和幼兒交流，行為的形成轉變需要一個漫長的過程。
作為教師，要正確地引導幼兒，書中介紹了幾點，比較籠統(tǒng)的。
1、樹立正確的教育觀。
2、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
3、教給必要的社會行為技能。
希望我們的老師和我一起多讀書，多體會，美好的東西就在我們身邊。
幼兒園組織與管理讀后感篇六
為貫徹施工局三嚴三實專題教育活動精神，提高項目部干部職工的思想素質和端正作風，龍洲灣項目部于20xx年7月4日晚19：00組織學習了三嚴三實黨課報告會領導講話。主要學習三峽建工黨委南書記《加強黨性修養(yǎng)，強化作風建設，自覺踐行三嚴三實，著力營造風清氣正的發(fā)展環(huán)境》的專題黨課。三嚴三實，對各級領導干部的這一新要求，是加強領導干部作風建設一系列重要論斷的最新凝煉和提升。遵循三嚴三實，是每一位領導干部特別是黨員領導干部實現(xiàn)為民、務實、清廉的思想路徑、工作方法、做人之則。
在深化改革的今天，提出嚴與實更有著時代性和針對性。嚴是嚴守紀律的敬畏，是堅持黨性的覺悟;實是腳踏實地的干勁，敦本務實的精神。從今天的視角來看，領導干部有謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實的態(tài)度，才能在工作中腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，創(chuàng)造實績。
我認為僅僅通過幾次的學習是不夠的，是不能深刻的領會到三嚴三實的精神實質和深刻內涵。今后將組織項目部全體黨員干部進一步學習三嚴三實專題知識。作為一名黨員干部，加強自身修養(yǎng)，嚴格約束自己的行為，真正起到帶頭作用，積極營造風清正氣的濃厚氛圍。自己清醒的意識到黨和國家賦予的權力，更是一種職責、一份責任，是為黨做貢獻的權力，是為職工辦事謀福利的權力，所以要時刻警醒自己，嚴以用權，切實為職工辦實事、辦好事。不能用權力去享樂、去奢靡，更不能用權力謀一己私利。
結合項目部實際情況和面臨的困難與挑戰(zhàn)，必須以科學發(fā)展的眼光和實事求是的態(tài)度，認真總結項目部前期市政工程中的經驗與不足，切實總結出一套成功的市政工程項目管理經驗。做好后續(xù)項目策劃，堅持謀事要實的原則，結合前期的經驗與不足，特別是與水利水電工程區(qū)別較大的經營和質量安全文明施工方面，要認真研究制定切實可行的管理策劃方案。在今后的工作將嚴格遵守三嚴三實的工作作風與工作態(tài)度，做好各項工作，為打造一支精干、高效、務實的市政工程項目管理團隊而努力奮斗。
幼兒園組織與管理讀后感篇七
1．夜間幼兒發(fā)燒或不適，要立即通知值班醫(yī)務人員及時處理，不得隨便給幼兒服藥。
2．每天對幼兒睡眠時的特殊情況服藥情況等要認真做好記錄。交班要交接清楚。
3．隔周清潔幼兒睡床及床柜。一周進行一次大清掃。
4．做好幼兒衣物的清洗和晾曬工作。
5．配合正副班主任和日班保育員做好對幼兒的保育和教育工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活衛(wèi)生習慣。負責全園幼兒及職工的保健衛(wèi)生工作，貫徹“預防為主治療為輔”的方針。每學期制定保健衛(wèi)生工作計劃，了解新入園幼兒的“三防”接種及體檢情況，定期做好驅蟲矯正和治療眼病，防治齲齒等工作。
6．全面了解幼兒生長發(fā)育情況，期末向激匯報。
7．負責每天晨檢，做到一看二摸三問四檢查，并監(jiān)督指導教師做好午檢和晚檢工作。對患病幼兒及時做好妥善處理，指導體弱幼兒護理工作，發(fā)現(xiàn)傳染病，指導保育員做好消毒工作并及時報告防疫部門，爭取有效措施防止蔓延。每月公布一次幼兒發(fā)病率，睜發(fā)病率升降原因及時總結經驗教訓，提出改進措施。
8．指導廚房人員搞好飲食衛(wèi)生和檢查飲食用具消毒工作，指導各班做好防暑降溫和防寒保暖工作，定時檢查各班體育鍛煉及戶外活動情況，了解幼兒的進步和睡眠情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提出改進意見和建議。
9．負責保管醫(yī)務室一切物品用具藥物，做好衛(wèi)生知識宣傳環(huán)境衛(wèi)生飲食衛(wèi)生和滅蚊蠅工作，協(xié)助后勤組長檢查評比落實各項衛(wèi)生保健工作，按時送報表。
10．負責常備藥物的購買，每天按時送藥到班，為激代煎中藥，并照顧病兒按時服藥。
11．了解幼兒心理健康情況，對有不良習慣及心理障礙的幼兒，與班上的教師配合商討矯正辦法，并定期進行監(jiān)測。
12．認真鉆研衛(wèi)生保健業(yè)務，學習《規(guī)程》，以進一步了解掌握幼兒教育工作特點，更好地搞好工作。
13．定期對保教人員進行有關“幼兒常見病”的知識講授，定期在“激園地”專欄中介紹有關育兒知識及保健衛(wèi)生知識。必須嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《幼兒所幼兒園保健制度》和省市區(qū)有關衛(wèi)生保健制度。
14．制定合理的一日生活制度。注意飲食衛(wèi)生，兩餐間隔不少于小時；每日體育活動不少于小時；每日戶外活動不少于小時。
15．每學期全面體檢一次，每個月測量身高體重一次，每學期測視力一次，對弱視幼兒每個月測查一次；每學期驗血色素一次；每個月對幼兒身體健康發(fā)展狀況進行分析；建立幼兒健康檔案登記統(tǒng)計制度。
16．堅持晨檢午檢晚檢制度，發(fā)現(xiàn)疾病及時處理，并做好記錄。
17．新生入園和新工作人員到崗均要先做體檢，以后半驗血復查一次，發(fā)現(xiàn)肝炎和其它傳染病立即離校隔離和治療。
18．配合衛(wèi)生部門做預防接種工作。
19．為幼兒提供合理膳食，每周制定帶量食譜，定期計算營養(yǎng)攝取量，每月召開膳食委員會。
20．每天保證供應充足的溫度適中的開水，每天起床后課間運動后提醒幼兒飲水，培養(yǎng)幼兒自覺飲水的習慣。
21．培養(yǎng)幼兒良好的大小便習慣，提醒幼兒每天大便一次。
幼兒園組織與管理讀后感篇八
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.被美國心理學界公認為工業(yè)社會心理學創(chuàng)始人的是【】。
a.梅奧b.勒溫。
c.閔斯脫博格d.馬斯洛。
2.管理的核心是【】。
a.人b.事。
c.任務d.目標。
3.“團體力學理論”的創(chuàng)立者是【】。
a.麥格雷戈b.勒溫。
c.巴納德d.德魯克。
4.認為人的一切行為都是為了最大限度地滿足自己的私利的人性假設理論是【】。
a.“經濟人”假設b.“社會人”假設。
c.“自我實現(xiàn)人”假設d.“復雜人”假設。
a.特質論b.社會學習論。
c.個性類型論d.心理分析論。
6.個人完成某種活動所必須具備的心理特征是【】。
a.氣質b.性格。
c.能力d.人格。
7.對人的知覺與對物的知覺的區(qū)別的根本點是【】。
a.對人的知覺主要停留在被知覺者的身體姿態(tài)。
b.對人的知覺主要停留在被知覺者的面部表情。
c.對人的知覺主要停留在被知覺者的外部行為。
d.對人的知覺賦予了更多的社會意義。
8.一個人通過對自己行為的觀察而對自己心理活動狀態(tài)的認識是【】。
a.自我管理b.社會知覺。
c.自我意識d.自我知覺。
9.主體對某特定對象進行認知、評價并作出價值判斷所形成的心理傾向是【】。
a.興趣愛好b.價值觀。
c.態(tài)度d.人生觀。
10.心理學家勒溫認為改變態(tài)度的方法，離不開的是【】。
a.學習b.群體的規(guī)范和價值。
c.溝通d.一個人持有兩個彼此互相矛盾的認知。
11.提出著名的雙因素理論的是【】。
a.沙赫特b.麥克利蘭。
c.赫茨伯格d.羅賓斯。
12.認為可以通過控制外部刺激達到調節(jié)人的行為之目的的激勵理論是【】。
a.期望理論b.強化理論。
c.公平理論d.挫折理論。
13.作為群體的一個顯著標志，就是群體內的成員應具有【】。
a.共同的信念和群體意識b.相同或相似的群體規(guī)范。
c.相似的外部群體行為表現(xiàn)d.共同的行為習慣和認知。
14.研究新產品開發(fā)或售后服務的小組是【】。
a.長久性正式群體b.暫時性正式群體。
c.長久性非正式群體d.暫時性非正式群體。
a.從眾b.順從c.盲從d.個性。
a.降低b.提高。
c.不明顯d.顯著降低。
17.在溝通的過程中，把信息源的想法、意圖轉換成媒體易于傳送的信息是【】。
a.通道b.解碼。
c.反饋d.編碼。
18.美國的組織行為學家戴爾通過實驗比較研究，認為效果最好的溝通方式是【】。
a.口頭與書面溝通的混合方式b.口頭溝通的方式。
c.書面溝通的方式d.書面直接溝通的方式。
a.心理因素引起的障礙b.知覺的選擇性障礙。
c.語義上的障礙d.知識經驗水平的限制。
20.經濟、政治、法律、倫理等人際關系是【】。
a.正式的社會性人際關系b.自然性人際關系。
c.正式的人際關系d.社會性人際關系。
21.“同聲相應，同氣相投”反映的人際關系的基本規(guī)律是【】。
a.互需互酬規(guī)律b.吸引接近規(guī)律。
c.趨同離異規(guī)律d.交互中和規(guī)律。
a.決策能力b.用人能力。
c.組織能力d.社交能力。
a.權變理論b.行為理論。
c.品質理論d.生命周期論。
24.主要特征為領導者大權獨攬，小權分散的領導決策方式是【】。
a.參與式的領導決策b.集權式的領導決策。
c.放權式的領導決策d.綜合性的領導決策。
25.近年來的目標管理的中心是【】。
a.中期規(guī)劃或戰(zhàn)術規(guī)劃b.中期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃。
c.長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃d.短期規(guī)劃或戰(zhàn)術規(guī)劃。
26.組織管理精神世界中最核心、最本質的東西是【】。
a.組織文化b.組織形象。
c.組織目標d.組織規(guī)范。
27.組織精神、組織價值觀，乃至整個組織文化的核心是【】。
a.重視資源的有效合理使用b.重視人的主觀能動性。
c.重視信息的搜集、分析和處理d.重視技術的改革和發(fā)展。
a.印象性偏差b.首因偏差。
c.暗示性偏差d.暈輪效應偏差。
29.組織發(fā)展的目的是【】。
a.調整管理結構b.增強組織的凝聚力。
c.增加組織的發(fā)展?jié)摿.提高組織的效能。
30.勒溫特別重視組織變革過程中的【】。
a.人的心理機制b.制定組織變革的措施。
c.組織成員的行為模式d.組織內部的協(xié)作效率。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
31.影響個性形成的因素有【】。
a.教育因素b.家庭因素。
c.文化傳統(tǒng)因素d.階級和階層因素。
e.先天遺傳因素。
32.目標理論認為對目標的合適程度加以分析的標準或角度有【】。
a.目標的具體性b.目標的難易性。
c.目標的可接受性d.目標的系統(tǒng)性。
e.目標的激勵性。
33.影響人際關系的因素除了有相似性和一致性、距離的遠近、交往的頻率之外，還有。
幼兒園組織與管理讀后感篇九
現(xiàn)代教學組織管理，是以構建高效能的教學管理組織為其前提條件的?，F(xiàn)代教學管理組織，是隨著教學規(guī)模的擴大、班級授課制的出現(xiàn)，現(xiàn)代學校的產生而逐漸構建起來的?，F(xiàn)代教學管理組織的構建，推動和促進了教學組織管理的發(fā)展和完善?，F(xiàn)代教學管理組織，作為現(xiàn)代教學管理的重要工具和手段，已為越來越多的教學管理者所運用，并在提高教學質量、培養(yǎng)合格人才中發(fā)揮著極其重要的作用。
一、教學管理組織的特征。
教學管理組織，作為人類社會的一個專門性組織，并不是從人類社會一開始就有的，而是近代學校教育產生和發(fā)展的產物和結果。嚴格地說，現(xiàn)代教學管理組織是隨著教學規(guī)模的不斷擴大，班級授課制的出現(xiàn)和現(xiàn)代學校的產生而逐漸構建起來的。作為教學管理組織，從它構建的那一天起，就既是靜態(tài)的組織機體，又是動態(tài)的管理職能，是兩者對立統(tǒng)一的集合體。從靜態(tài)看，教學管理組織是一個根據一定學校的教學目標而建立起來的組織機體；是不斷循環(huán)的教學活動得以正常進行的基本條件和保證。從動態(tài)看，教學管理組織反映了教學管理的組織職能，是圍繞一定學校的教學目標建立組織機構，對組織中的全體人員安置職位，明確職責和職權，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，使之在實施教學目標的活動中，獲得最大的效益。據此，我們認為教學管理組織，就是按照一定學校的教學目標，運用組織要素，進行有機組合并進行動態(tài)管理的一種專門性社會組織。
教學管理組織與其它社會管理組織相比，既有相同于一般社會管理組織的普遍性，又有不同于一般社會管理組織的特殊性。就其特殊性而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.存在的永恒性。
伴隨著人類社會的產生和發(fā)展，產生了各種各樣的社會管理組織。但從總體上來看，它們大都是一個歷史范疇，即在一定的歷史條件下產生，又在一定的歷史條件下消亡。而教學管理組織則不然，自從它產生以后，就為人類社會所必需。只要人類社會存在一天，教學管理組織就有其存在的必然性。這是因為人類社會的延續(xù)和發(fā)展，人類自身的繁衍和個體的生存與發(fā)展，一時一刻也離不開教育培養(yǎng)人的職能作用。教育的永恒性，決定了教學管理組織存在的永恒性。
2.自身的教育性。
一般的社會管理組織的存在和發(fā)展，最主要的就是行使某一領域或某一方面專門的管理職能，以保證所要控制的某種活動得以正常進行。而教學管理組織的產生和發(fā)展，除了必須行使教學方面的管理職能，為提高教學質量服務外，還必須發(fā)揮它的教育功能。這是因為學校里特別是中小學里的一切，不管是物質的，還是精神的；不管是有形的，還是無形的，都會對青少年學生發(fā)生潛移默化的教育影響。教學管理組織當然也不可能例外。不僅如此，教學管理組織自身的教育性，要比其它因素直接和明顯得多。
3.結構的簡明性。
一般的社會管理組織，特別是復雜的社會管理組織，其結構往往是大幅度和多層次性的。而教學管理組織，特別是本章所要著重研究的中小學教學管理組織，在其結構上則就要簡單明了得多。一般情況下，它僅有校長室（教務處）、教研組（年級組）和教師三個層次，每個層次所管轄的人員也都比較有限，因而具有管理層次少、管理幅度小的特點。
4.溝通的精神性。
一般的社會管理組織，往往是圍繞著一定群體的物質利益而展開各種各樣的管理活動的，因而它們之間的信息溝通往往帶有明顯的物質性。而教學管理組織雖然也可能服務和服從于一定社會一定時期經濟發(fā)展的需要，但是就其內部而言，不管哪一個層次，哪一類人員之間的信息溝通，都是圍繞著“傳道、授業(yè)、解惑”進行的，因而帶有鮮明的精神性或者說非物質性的.特點。這種信息溝通的非物質性，使教學管理組織自身的純潔，有了較為可靠的保證。
5.建制的靈活性。
一般的社會管理組織，特別是官方的社會管理組織，它的產生和發(fā)展一般都有嚴格的規(guī)定，從上到下也往往有固定的模式，在其建制上常常是大同小異。教學管理組織的建制，雖然也有一定的原則和規(guī)范，但適應教學管理的需要是其核心的要求。不要說不同類型不同規(guī)模學校的教學管理組織，在其建制上可以有所不同；就是相同類型相同規(guī)模學校的教學管理組織，在其建制上也可以有所不同。這在教育管理體制特別是學校內部管理制改革以后，已成為一種客觀存在的事實。教學管理組織建制的靈活性，帶來了教學組織管理的有效性。
二、教學管理組織構建的意義。
如前所述，構建教學管理組織，是實施教學組織管理的前提條件。如果離開了教學管理組織的構建及其作用的發(fā)揮，教學組織管理就會走入死胡同。由此可見，構建教學管理組織，對于教學組織管理的順利進行和健康發(fā)展，有著十分重要的現(xiàn)實意義。具體地說，表現(xiàn)在以下幾個方面：
教學組織管理的重要任務之一，就是要把教學線的所有人員組織起來，納入一定的組織系統(tǒng)之中，并形成合理的組織結構，做到人盡其才，才盡其用，從而發(fā)揮整體大于部分之和的功能。而要完成這個任務，就必須構建和依靠教學管理組織。這是因為，構建和完善教學管理組織的過程，也就是組織和調配教學人員的過程，也就是把不同性質的教學人員安置在不同的教學崗位上的過程，也就是把各類教學人員納入組織系統(tǒng)之中并形成合理結構的過程，也就是根據教學的不同需要發(fā)揮不同教學人員不同作用并形成合力的過程。這就是說，構建和完善教學管理組織的過程，也就是實施教學組織管理的過程，它們之間具有內在同一性。
教學組織管理，離不開教學管理組織內外的信息溝通。教學組織管理的信息溝通，當然不能排斥非正式渠道非組織系統(tǒng)的溝通，但在實際工作中，起著主要作用。使用頻率最高的還是正式渠道組織系統(tǒng)的溝通。這就是說，要使教學組織管理的信息溝通順暢、快捷、準確、有效，就必須構建和依靠教學管理組織，以建立鍵全教學網絡，疏通聯(lián)系渠道，從而實現(xiàn)上下貫通，左右協(xié)調，保證思想認識和行動步調上的一致性。只有這樣，教學組織管理的優(yōu)勢，才能得到有效的發(fā)揮，并使之逐步走上科學化的軌道。
教學組織管理的目的，是為了更好地實施和實現(xiàn)教學目標，不斷提高教學質量，努力培養(yǎng)合格人才。要實現(xiàn)這個目的，有大量具體而細致的工作需要我們去做。其中首先是必須把教學總目標具體化，并分解到不同的部門和個人，從而使不同的部門和個人明確各自在實施和實現(xiàn)教學目標中，各有哪些權力，應負多少責任，做到各行其權，各負其責，避免權力爭奪和責任推諉現(xiàn)象的發(fā)生。做好這項工作的中心環(huán)節(jié)，就是構建和完善教學管理組織。這是因為，只有構建和完善教學管理組織，才能使教學的目標分解到不同的部門和個人成為可能，并明確落實各種職責，使教學組織管理具有規(guī)范化的操作程序。
根據組織管理的一般要求，我們可以對教學組織管理作一簡要的界定：教學組織管理是指根據教學管理的需要，建立健全教學管理組織，并在組織內部劃分一定的層級，設置一定的職位，配備一定的人員，賦予一定的權力，落實一定的職責；同時圍繞提高教學質量，培養(yǎng)合格人才這個根本目的，來確定教學管理組織內部上下級之間隸屬關系和橫向間的分工協(xié)作關系，從而使教學管理組織的組織、協(xié)調、控制等管理職能，得到最充分的發(fā)揮，促使教學目標的最終實現(xiàn)。簡單地說，教學組織管理，就是構建教學管理組織，并充分發(fā)揮其管理職能，以保證教學目標得以順利實現(xiàn)的過程。
從上述教學組織管理內涵的界定中，我們可以清楚地看到，教學組織管理與教學管理組織是有其內在聯(lián)系的。教學管理組織是教學組織管理得以須利進行的前提條件，教學組織管理是教學管理組織得以發(fā)揮作用的重要途徑，教學組織管理如果離開了教學管理組織的構建及作用的發(fā)揮，它的發(fā)展就會走進死胡同。同樣，教學管理組織如果不用來進行教學組織管理，那么它的存在就是沒有必要的了。因此，教學組織管理與教學管理組織兩者之間是相互依存，缺一不可的，研究教學組織管理不能不著重探討教學管理組織的構建等問題。
正因如此，教學組織管理的有效性，就取決于教學管理組織結構的合理化、職責分工的嚴密化、組織紀律的嚴明化、影響方式的最優(yōu)化等多方面的因素。其中最重要的是能否建立健全教學指揮系統(tǒng)，能否充分發(fā)揮教導處的功能，能否切實加強教研組的建設，能否合理安排好教師的工作。如果這些工作做好了，那么教學組織管理的有效性，就會得到保證，并大大提高。
幼兒園組織與管理讀后感篇十
許久沒有整理自己的書柜了，不知不覺已蓋上了點灰塵，整理時發(fā)現(xiàn)了這本書《幼兒園組織與管理》,應該是讀本科時的書籍，上面還記錄了老師的聯(lián)系方式。再次翻開這本書，覺得很多內容是非常實用的。本書共分十一章，涵蓋幼兒園全面管理內容，更好地理解什么是管理？什么是幼兒園管理？管理的方法等。
管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、人員配備、指導與領導、控制等職能來協(xié)調他人的活動，使別人同自己一起實現(xiàn)既定目標的活動過程。
幼兒園是對幼兒實施教育的機構，是幼兒集體生活的場所，幼兒的安全至關重要。隨著社會的發(fā)展，對幼兒園的任務提出了越來越高的要求。整個幼兒教育的核心為幼兒園的課程與安全工作，保證幼兒身心全面發(fā)展。
書中細致闡述到幼兒園所有的涉及的內容，如安全工作做到1.預防為主，防患未然；2.組織有序，和諧自然；3.提供充分的活動時間和空間4.教育與信任并重，處理好"管"和"放"的關系。
（一）建立完善的幼兒園安全管理制度。
（二）制定合理的安全管理措施。
1.提高教師自身的安全意識，做到防患于未然。
要做好幼兒安全教育，作為是幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識，在日常生活中時要時刻關注幼兒的安全。定期組織安全工作經驗交流會，結合安全活動，設置一些有關的模擬情景，讓教師們討論，通過反復思考，與實際操作，共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識，還應提高教師處理意外事故的能力，一旦發(fā)生事故，應懂得如何在最短的時間里給予處理，將損傷減少到最低限度。
2.讓安全教育深入幼兒的心中，使其學會自我保護。
幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內容。由于幼兒的本身的年齡特點，采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進行教育。家長或教師對耳聞目睹的有關墜傷、藥物中毒等事件，應及時講給幼兒聽，使他們引以為戒，強化他們的安全意識，培養(yǎng)其應急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結合語言故事、兒歌、常識、游戲等教育手段，組織一些自救活動或游戲，為幼兒創(chuàng)設磨練的環(huán)境和設置情景，讓幼兒在活動中了解必要的應急知識及自我保護的技能。例如：寒假期間在放煙火時，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進行自救演習，用毛巾、床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現(xiàn)時如何快速離開危險場地。
這本書應該把它放身邊，隨時可以讀，提升自我的管理能力。
幼兒園組織與管理讀后感篇十一
有關部門組織的活動，只要有一名學生參加，都參照本制度執(zhí)行。為了加強學校組織的各項集體活動的安全管理工作，保障師生的安全，增強防范意識，學校經研究決定制定本制度。
一、學校組織的各項集體活動，要有完善的組織機構，要有安全保衛(wèi)人員，要有必要的安全措施，要精心進行設計組織。對于小型的活動，也應參照執(zhí)行。
二、每項活動，安全工作由具體主辦部門和協(xié)辦部門共同承擔。
三、學生進樓出樓，由活動主辦部門根據當次方案中的安全措施，指定管理人員組織師生疏散，確保人員正常疏散和安全。
四、學生外出活動，應當有必要的安全保障措施，在每一個過橫道處、十字路口，都必須安排人員具體負責組織指揮。
五、集會及活動期間任何有任務的教職員工不得離崗、脫崗。一旦發(fā)生突發(fā)事件，只要有一名學生沒有撤離，任何有任務的教職員工不得撤離。
六、學?；蚋鞑块T組織的`活動，安全保衛(wèi)人員無論安排與否，學校的保衛(wèi)干事都必須組織保衛(wèi)人員，跟隨活動的始終。
七、學校只要有學生在校學習活動，保衛(wèi)干事必須全程保護。
八、假期學生返?；顒樱瑧邪踩Ｕ洗胧?，保衛(wèi)干事必須到校保衛(wèi)。
九、正常上課期間，只要學生不離校，教師不得隨便離校。尤其是班主任不得隨便離崗或脫崗。
十、學校教師開會或搞活動期間，保衛(wèi)人員、門衛(wèi)不得離崗、脫崗，全權負責學生的安全保衛(wèi)工作。
十一、外出活動需要乘車，必須對車的安全性能有充分的了解，必須檢查駕駛人員的有關證件，了解他駕駛車輛的技術，嚴禁酒后駕車，無證駕車及超載。
十二、任何突發(fā)事情一旦發(fā)生，任何一名教職員工都必須自覺擔負起安全保衛(wèi)工作責任。疏散組、搶救組、通訊組等各組成員都要無條件地擔負起責任，在組長不在的時候，按順序依次承擔順延責任人的責任，負責組織相應的工作。
十三、做好活動前的動員工作、安全教育工作和注意事項，增強師生的安全防范意識和自我保護意識。
十四、學校法人代表及領導班子集體保留對本制度的解釋權。
幼兒園組織與管理讀后感篇十二
組長：鄭亞軍（校長）。
副組長：唐海麗（園長）。
組員：米法春、王靜華、白曉華、張秀靜、劉玉武。
安全工作領導小組下設辦公室在安保處。
主任：劉玉武（安保主任）。
成員：包文紅、張春杰、李雪琪。
1、全面制定學校安全工作方案，領導學校安全工作，落實"平安校園"的工作目標；
2、制定學校安全應急預案，指揮處理各類突發(fā)安全事故，最大限度減少安全損失；
3、定期召開安全工作會議，傳達上級有關文件精神，部署學校安全管理工作；
4、及時向上級主管部門匯報學校安全工作，爭取上級有關部門的領導和支持；
5、不定期排查校內安全隱患，監(jiān)督、檢查各部門、各崗位的安全落實情況。
6、定期對幼兒進行安全教育和法制教育。
負責人：劉玉武（安保主任）。
成員：全體教師。
主要職責：
1、傳達室日常安全管理，出入登記，嚴防閑雜人員和物品進校。
2、校園24小時巡邏，防止安全事故。
3、校內公私財物的安全管理。
4、消防安全、用電安全管理。
5、劇毒、危險藥品的安全管理。
6、住宿生安全管理（值周老師、值日班主任）。
7、外來車輛安全管理。
8、電教設施安全管理。
9、校舍、教學設備等設施的安全檢查。
負責人：唐海麗。
成員：全體任課教師。
主要職責：
1、課間操等校內外集會安全管理（體育老師，班主任）。
3、中晚餐的安全管理（值日班主任）。
4、放學、集會學生疏導（門衛(wèi)，班主任）。
5、學生日常行為安全管理（任課老師、班主任）。
6、學生心理異常的預防及矯正（班主任）。
負責人：唐海麗。
成員：王靜華、白曉華、張秀靜。
主要職責：
1、教學過程的安全管理（任課老師）。
2、體育訓練的安全管理（體育老師）。
3、大型活動的安全管理（所有老師）。
4、特殊體質學生的安全管理（班主任）。
5、上學期間學生發(fā)病的應急處理（任課教師）。
負責人：米法春。
成員：王秀枝、趙秀麗。
主要職責：
1、傳染病、禁毒等知識的宣傳教育。
2、突發(fā)病例的上報（班主任）。
3、發(fā)病學生的應急處理（班主任、任課教師、應急隊員）。
4、水源、食具、教室及其他場所衛(wèi)生消毒工作（任課老師。
5、嚴把買入食品的安全質量關（食堂管理員）。
6、食堂工作人員的健康體檢（米法春）。
7、果菜的清洗消毒（食堂管理員、食堂炊事員）。
8、食堂的清潔衛(wèi)生（食堂管理員、食堂清潔工）。
9、食物24小時留樣（食堂管理員）。
10、食品庫房管理（米法春）。
11、食堂防火（米法春）。
負責人：唐海麗。
成員：各班主任。
主要職責：負責各類教工活動的安全管理。
幼兒園組織與管理讀后感篇十三
一、幼兒園工會是園內教職員工自愿結成的群眾組織，是聯(lián)系園方與職工的橋梁與紐帶，是職工合法權益的代表者和維護者。
二、幼兒園工會必須遵守憲法和法律，支持改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，依照中國工會章程獨立自主地開展工作。
三、幼兒園工會在維護國家整體利益的同時，其主要職責是代表和維護職工的合法權益，組織和教育職工依法行使民主權利，參與幼兒園管理。
四、幼兒園工會組織職工努力完成本職工作，動員職工積極參加社會主義精神文明建設，提高思想道德、技術業(yè)務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。
五、幼兒園工會要密切聯(lián)系職工，聽取和反映職工的意見和要求，關心職工的生活，幫助職工解決困難，全心全意地為職工服務。
六、幼兒園工會方和用工方通過平等協(xié)商，協(xié)調勞動關系，維護企業(yè)職工的勞動權益。
七、幼兒園全體員工均有依法參加和組織工會的權利，并有退出工會的自由。
八、幼兒園在成立工會組織后，應選舉工會主席一名，建立工會委員會，組織工會會員開展活動。如幼兒園終止舉辦，則幼兒園工會相應撤銷。
九、幼兒園經營管理和發(fā)展的重大問題應當聽取工會的意見。
十、幼兒園召開討論有關工資、福利、勞動安全衛(wèi)生、社會保險等涉及職工切身利益的會議，必須有工會代表參加。
十一、職工合法權益受到侵害的，工會應當支持職工依法提出申訴、申請仲裁、提起訴訟，并提供法律幫助。
十二、工會應當支持幼兒園領導依法進行保教活動，會同教職員工以主人翁態(tài)度對待勞動，愛護幼兒園財產，組織職工開展群眾性合理化建議、科研創(chuàng)新活動，進行業(yè)余文化技術學習和職工培訓，組織職工開展文娛、體育活動。
幼兒園組織與管理讀后感篇十四
（一）黨支部書記的主要職責。
黨支部書記是在黨支部委員會的集體領導下，按照支部黨員大會、支委會的決議負責主持黨支部的日常工作。
1.組織發(fā)動黨員和群眾，結合本單位具體情況，正確貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，保證完成黨的各項工作任務。
2.認真搞好黨的自身建設，掌握黨內外群眾的思想動向，做好經常性的思想政治工作，把思想政治工作做到中心工作中去。
3.負責召開支委會和支部黨員大會，研究安排支部工作，組織檢查支部工作計劃、決議的執(zhí)行情況，了解執(zhí)行中存在的問題和反映，將支部工作中的重大問題及時提交支委會和支部黨員大會討論、決定，按時向支部黨員大會和上級黨組織報告工作。
4.經常與各委員和同級行政領導保持密切聯(lián)系，交流情況，支持他們的工作，充分調動各方面的積極性。
5.組織支部委員認真學習黨的文件和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，按時主持召開支委班子成員的民主生活會，認真開展批評與自我批評，搞好黨風建設，充分發(fā)揮集體領導作用。
（二）組織委員的主要職責。
組織委員在支委會的集體領導下分工負責黨支部的組織建設工作。
1.了解和掌握黨支部的組織狀況，根據需要提出黨小組的劃分和調整意見。
2.做好黨員的管理教育工作。了解掌握黨員的思想狀況，多方面地關心和幫助黨員，收集整理黨員的模范事跡，及時向黨支部委員會提出表揚黨員的建議。
3.安排好黨的組織生活。了解黨員過組織生活和遵守紀律的情況，幫助黨員正確開展批評和自我批評。
4.做好發(fā)展黨員工作。認真學習和掌握發(fā)展黨員的工作方針，了解入黨積極分子的狀況，提出發(fā)展黨員的意見，組織對入黨積極分子和預備黨員的培養(yǎng)考察，辦理發(fā)展對象入黨和預備黨員轉正手續(xù)。
5.收繳黨費，接轉黨員的組織關系。做好黨員和黨組織的統(tǒng)計工作。
（三）紀檢委員的主要職責。
1.在支部書記的領導下，對本支部黨員進行黨風黨紀教育，督促黨員干部認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，提高維護黨的政治紀律的自覺性。
2.密切聯(lián)系群眾，傾聽群眾的意見和建議，及時掌握群眾的思想情況。
3.要密切配合支部開展工作，經常提出建設性意見，積極完成支部交辦的各項工作，當好支部書記的參謀和助手。
4.監(jiān)督、檢查支部民主生活會和組織生活會制度及領導干部參加黨的組織生活會的情況。
5.負責檢查黨員違反黨紀的問題，提出處理意見，考察了解受處理黨員改正錯誤的情況，并教育幫助其改正錯誤，積極工作。
6.監(jiān)督檢查各項規(guī)章制度的落實情況。
7.維護黨員的民主權利，受理黨員的控告和申訴，及時向支部書記和上級紀委匯報，協(xié)助上級紀檢組織做好本單位黨員違紀案件的查處工作。
8.定期和不定期向支部匯報和反映本單位黨風黨紀情況，重大問題向上級紀檢組織匯報。
幼兒園組織與管理讀后感篇十五
如何順應時代的變化，不斷推進幼兒園改革與創(chuàng)新，是關系到幼兒園生存與發(fā)展的重要問題。主動學習并借鑒國內外先進的管理理論和方法，能幫助我們更新理論知識，拓寬研究視野，正確把握當前幼兒園管理改革工作的重心。美國麻省理工學院彼得·圣吉博士于1990年在《第五項修煉：學習型組織的藝術與實務》一書中提出了“學習型組織”理念，其作為當今最前沿的管理理論，已在各個領域得到了實踐驗證。學習是學習型組織建立的核心，該理論倡導在工作中學習，把工作過程當成學習過程；同時倡導以組織中的團隊學習、共享信息資源為基礎的學習，學習和工作相結合，把學習和工作同等對待。學習型組織的核心目標是提高組織的核心競爭力，而提高核心競爭力的唯一持久競爭優(yōu)勢就是學習力。
要建立學習型幼兒園組織，首先必須建立學習型行政團隊。作為關乎幼兒園發(fā)展的領導組織——幼兒園行政團隊，必須要以學習型組織理念為指導，通過不斷修煉來探究團隊管理策略，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
一、激發(fā)渴望，建立共同愿景。
共同愿景是人們內心的愿力，一種由深刻難忘的影響力所產生的愿力。當愿景成為大家的共同愿景時，就具有極強的凝聚力，能夠激發(fā)成員的渴望和抱負，充滿正能量。共同愿景是從組織中的個人愿景中濃縮和提煉出來的，所以要建立共同愿景，首先要激勵個人愿景。幼兒園每一位教師在入職前都要結合工作實際，制訂個人職業(yè)規(guī)劃，形成崇高而美好的個人愿景。在這一過程中，分享個人愿景是關鍵，幼兒園可以開展“我的理想”演講比賽，或開展“個人職業(yè)規(guī)劃分享會”活動。管理者在分享個人愿景時，可以將自己的治園理念、幼兒園的定位及發(fā)展思路與大家分享，讓大家明白幼兒園的工作目標和工作計劃，引起大家的認同和共鳴，進而產生歸屬感，形成共同愿景。
幼兒園在培訓行政人員時，可以圍繞“我心中的幼兒園是怎樣的”專題進行研討，使行政人員認識到，組織愿景和個人愿景是一致的，幫助大家在集體利益和個人利益上找到最佳結合點，在實現(xiàn)集體愿景中追求個人愿景，系統(tǒng)地將個人愿景融入組織愿景中。
二、做出承諾，改善心智模式。
心智模式固存在人們的腦海中，直接影響著人們看待世界、處理事情的方式，有著根深蒂固的慣性力量。俗話說：“江山易改，稟性難移?！毙闹悄Ｊ诫m不同稟性，但亦有著根深蒂固的作用。所以，作為幼兒園的行政管理人員，必須意識到心智模式的巨大作用，不斷改善心智模式，保留心智模式中的科學部分，完善不科學部分，減少心智模式帶來的負面影響，做到趨利避害，進而促使整個管理團隊不斷創(chuàng)新。
改善幼兒園行政人員的心智模式從反思實踐開始。反思實踐使我們直接與潛意識進行對話，使我們的心智模式逐漸浮現(xiàn)出來，以進行觀察和審視。反思實踐是心智模式修煉的精髓。學習型組織理論中的學習，是倡導在實踐中反思，在反思中學習，做到工作與反思相結合。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā墩撜Z·為政》）行政人員也要養(yǎng)成撰寫教育反思的習慣，在工作中記錄、交流、反思教育經驗，并在此基礎上養(yǎng)成撰寫經驗總結和論文的習慣，促使教育經驗向教育知識轉換，不斷改善心智模式，最終實現(xiàn)從經驗型管理者向專家型管理者蛻變。
改善幼兒園行政人員的心智模式應從思維訓練開始突破，學習運用思維導圖進行幼兒園管理是訓練行政人員思維的捷徑。思維導圖又叫心智圖，是一種利用圖像和聯(lián)想進行發(fā)射性思維的工具，也是表達發(fā)散性思維的有效圖形工具。幼兒園教師能寫會畫，這正與思維導圖的圖文并重技巧相吻合。在工作時，幼兒園應鼓勵行政人員將思維導圖的方法和技巧運用到管理和教研活動中，在提高管理效率的同時，改變行政人員的思維方式。為改善行政人員的心智模式，幼兒園還可以配備一些邏輯思維學習系列用書，組織大家定期分享學習，撰寫讀書心得。通過同伴學習和個人學習與領悟的方式，讓抽象的邏輯思維被個體所意識，進而改變個體思維模式。
另外，我們還要有勇于對真相做出承諾的勇氣。見證我們勇于對真相做出承諾的正是執(zhí)行力，而影響執(zhí)行力的重要因素有兩方面，一個是態(tài)度，另一個是能力。其中態(tài)度是關鍵，能力是基礎。對此，幼兒園行政人員可以組織學習《如何提高幼兒園行政團隊的執(zhí)行力》，不斷改進工作方法，在日常工作中加強溝通和時間管理，保證各項制度的落實和工作的高效開展。幼兒園還可以組織開展戶外教師團隊拓展活動，塑造陽光心態(tài)，弘揚團隊正能量，提升團隊執(zhí)行力。
三、保持創(chuàng)造性張力，實現(xiàn)自我超越。
自我超越是學習型組織的重要基石，也是學習型組織的精神基礎。作為幼兒園管理者，要設計出鼓勵行政人員不斷成長的職業(yè)生涯計劃，幫助行政人員學習梳理個人愿望，還要引領行政人員在學習過程中以真心向往的事情為起點，為自己的最高愿望而生活和工作。
自我超越水平高的人，非常了解自己需要改進的地方。幼兒園應為個人學習提供保障，例如，設立專門的圖書借閱室，按教師的發(fā)展需要配置各類書籍，并建立激勵機制，鼓勵行政人員借閱研讀；成立文學社，鼓勵行政人員積極參加，并將其作為個人學習的場所，大家可以在一起組織文學作品鑒賞會，提高文學修養(yǎng)；組織讀書沙龍，分享學習心得；請專家指導寫作，提高寫作水平；每學期開展公開觀摩活動，采取一課多研、同課異構等形式，讓行政人員與新教師結隊成為“師徒”，在提高新教師教學能力的同時，讓行政人員獲得成就感，這也是傳遞隱性知識最重要的方法之一。
自我超越不是個人所擁有的某些能力，而是一個過程，是一項終身的修煉。自我超越的精義便是學習如何在生命中產生和延續(xù)創(chuàng)造性張力。創(chuàng)造性張力是指愿景和現(xiàn)實之間的差距，它是自我超越的核心原理。幼兒園管理者要利用愿景與現(xiàn)狀差距的力量，助力行政人員的愿景推動。高度自我超越的人會永不停止學習。管理者要鼓勵行政人員通過學習，創(chuàng)造并保持這種創(chuàng)造性張力，實現(xiàn)自我超越，讓現(xiàn)實與愿景靠得更近。
四、沖破習慣性防衛(wèi)，促進團隊學習。
團隊學習是協(xié)同校正的過程，是開發(fā)團隊能力的過程，這種能力會幫助團隊成員取得真正想要的成果。一般幼兒園的行政例會都是總結本周工作情況，討論下周重點工作的事務性會議。為促進行政團隊學習，幼兒園可以改變行政例會方式，即去行政化，由單純的處理事務性工作到學習和處理事務相結合。在行政例會上，行政人員輪流擔任學習負責人，就某一好的文章或新的教育思想進行學習分享，并闡明自己的觀點和體會，進而提高行政人員的專業(yè)知識和管理水平。事務性的工作處理則可以采取商討的形式，營造民主開放的氛圍，讓每個人都想說、敢說、有話說，進而尋找到最佳結合點，做出科學合理的決策。
為促進行政團隊的學習，達到協(xié)同校正的目標，幼兒園必須要認識到個人的習慣性防衛(wèi)。在行政例會上，幼兒園可以組織大家學習《九型人格與領導力》，讓行政人員了解各自的優(yōu)缺點，厘清管理要點，并對自身進行現(xiàn)場測試，了解自身成長的建議，用科學的方法增進相互了解。
彼得·圣吉博士倡導，團隊學習的修煉包括深度會談和商討的實踐藝術，在這一過程中，還要勇于直面“習慣性防衛(wèi)”的存在。幼兒園內的主題、區(qū)域、各學科教研小組、教師培訓中心等組織在進行學習研討時，可以采取深度會談的形式，自由表達自己的困惑，相互深度聆聽，對質疑和評論保持開放和歡迎的姿態(tài)。由行政人員擔任小組長，為深度會談提供保障。深度會談的最終目的不是消除自己的習慣性防衛(wèi)，而是研究在面對防衛(wèi)時所需采取的心態(tài)和處理方法，因為心態(tài)和處理方式直接決定了整個行政團隊的進步和創(chuàng)新。
五、挑戰(zhàn)線性思考，進行系統(tǒng)思考。
線性思考是目前主導決策的主要思考模式。作為幼兒園管理人員，在加強自身修煉的同時，必須將其他修煉融入一個條理清晰的理論和實踐體系中，防止其他修煉變?yōu)榉稚ⅹ毩⒌幕ㄕ?，或最新流行的組織變革時尚。通過看清整體，合理分配部分，達到部分之和大于整體的最佳效果。我們在進行系統(tǒng)思考時會發(fā)現(xiàn)，復雜的模式背后竟有出人意料的簡潔和優(yōu)美。
建設學習型組織的幼兒園行政團隊，只有通過上述五項修煉才能實現(xiàn)，沒有捷徑可走。修煉是一個過程，需要我們窮盡一生的努力，不斷學習，培養(yǎng)學得更快、更好的學習力，這樣的幼兒園行政管理團隊才是最具競爭力、奉獻精神和創(chuàng)新精神的最強團隊，才有望實現(xiàn)建設學習型幼兒園的美好愿景。
幼兒園組織與管理讀后感篇十六
幼兒園組織管理是保障幼兒教育質量和促進幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名幼兒園園長，我深刻認識到組織管理的重要性。多年來，我總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。本文將圍繞幼兒園組織管理的重要性、組織規(guī)劃與目標制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調、激勵與激勵等方面展開論述。
首先，幼兒園組織管理的重要性不言而喻。一個好的組織管理是幼兒園穩(wěn)定發(fā)展的基礎。組織管理能夠確立清晰的任務和責任分工，提高工作效率，促進組織成員的團隊協(xié)作能力。同時，它還能夠為幼兒園的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，提高教育質量，培養(yǎng)出更多有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。因此，在幼兒園組織管理工作中，我們要盡力做到高效、嚴謹、有序。
其次，在組織規(guī)劃與目標制定方面，我認為一個好的幼兒園應該有明確的發(fā)展方向和明確的目標，并根據實際情況制定相應的規(guī)劃。在制定規(guī)劃和目標時，我們要考慮到幼兒的實際需要和教育發(fā)展方向，同時結合師資力量、經濟條件等因素進行合理的調配。在具體實施過程中，我們要根據規(guī)劃和目標不斷調整和改進，確保其實施的可行性和可持續(xù)性。
人力資源管理是幼兒園組織管理的關鍵之一。在人力資源管理中，我們要注重選拔、培養(yǎng)和管理優(yōu)秀的教職員工。首先，我們要通過科學的選拔機制，選擇適合的人才擔任不同崗位，保證師資力量的優(yōu)秀和合理。其次，我們要注重培訓和發(fā)展，給予教職員工更多的學習和成長機會，不斷提高其綜合素質和專業(yè)水平。再次，我們要建立健全的績效評估和激勵機制，激發(fā)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，促進其工作的有效開展。
溝通與協(xié)調是保障幼兒園組織協(xié)調運作的重要手段。在幼兒園組織管理中，我們要注重溝通和交流，保持良好的溝通渠道和溝通方式，及時了解各方面的情況和需求。同時，我們要注重協(xié)調和合作，加強各部門之間的聯(lián)系與協(xié)作，確保園內各項工作的順利推進。此外，我們還要加強與幼兒家長的溝通與合作，共同為幼兒的成長和發(fā)展營造良好的環(huán)境和氛圍。
最后，激勵與激勵也是幼兒園組織管理中重要的一環(huán)。在工作中，我們要注重激勵教職員工的積極性和創(chuàng)造力，從而提高其工作效果和工作質量。激勵有多種形式，可以是物質激勵，也可以是精神激勵。我們要根據具體情況制定相應的激勵措施，如加薪、晉升、表彰等，同時還要通過一些集體活動和培訓，提高教職員工的歸屬感和榮譽感，增強他們的自豪感和責任感。
綜上所述，幼兒園組織管理是幼兒園發(fā)展的重要保障。作為一名幼兒園園長，我深刻理解其重要性，并在實踐中總結了一些心得體會。通過合理的組織規(guī)劃與目標制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調和激勵與激勵等工作，我們可以有效促進幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，提高教育質量，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。希望我的心得體會能夠對廣大幼兒園工作者有所啟發(fā)和幫助。
幼兒園組織與管理讀后感篇十七
“木桶效應”原本是一個經濟學術語，說對于一個沿口不齊的木桶來說，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設中，“木桶效應”說常常被教育者引用，用來強調對班級薄弱環(huán)節(jié)的關注，強調孩子的全面發(fā)展。然而我對該理論在幼兒園班級管理中的適用性有所懷疑，原因有其三：
幼兒教育的對象是一群3－6歲的孩子，他們天真活潑、聰明可愛。而“木桶效應”說帶有工具色彩，從某種意義上講，把“木桶效應”說用于幼兒教育之中，似乎是把孩子作為容器，視孩子為工具，是對幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，有些教師認為孩子還小，什么都不懂，一味地進行“填鴨式”教育和班級制度的強制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級管理，提倡的是民主管理，要尊重每一個孩子，人人都是班級小主人。同時，孩子的知識、能力也不是水，水放于桶中會有溢出效應；而知識、能力是無形的，并不具有溢出效應，一種知識、能力的短缺也不必然導致其他能力的不可增長。
“木桶效應”說的關注焦點在于“補缺”，而不在于“拔高”。在幼兒教育中，我們如用“木桶效應”說來說明幼兒全面發(fā)展的重要性，這無可厚非，但在幼兒教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應是他最薄弱的部分，而應是孩子最擅長的'部分。當然，孩子如果是全面發(fā)展的，那是最好。倘若不是，教師也該明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)勢弱勢智能的差異，人的發(fā)展總是存在一些不平衡，教師應該承認并尊重這種不平衡。
在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，教師的關注點更在于對孩子的“補短”，毫無疑問，關注薄弱環(huán)節(jié)對孩子是有所幫助的，但這種關注往往伴隨著對其優(yōu)勢項目投入的減少。這樣一來，可能孩子會是平衡發(fā)展，但各方面又都無所長，實際上是一種“抑長補短”，不利于孩子整體素質的提高和個性化發(fā)展?，F(xiàn)在的班級管理中，教師意識到，孩子的全面發(fā)展只能是一種應然狀態(tài)，而不是實然狀態(tài)，我們可以把他作為一種理想，而不是現(xiàn)實，教師應該創(chuàng)造條件鼓勵孩子個性的發(fā)展。如果有一個孩子，他的各方面能力一般，尤其是計算極差，但是他的繪畫能力卻很強，按照傳統(tǒng)的做法是花費大量精力去練習計算，可能他經過努力，計算能力跟上了，但也有可能是他從此對計算失去了興趣，越來越討厭計算，而且對學習喪失了信心；然而，如果我們發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)他的繪畫才能，幫助他找到成功的基點，提升對學習的信心，長大后他很可能會成為一名出色的藝術家。
幼兒園組織與管理讀后感篇十八
活動目標：
1、嘗試用橡皮泥造型并運用秋天的農作物果實采用多種方式有**規(guī)律地來裝飾瓶子，激發(fā)幼兒對制作活動的興趣。
2、能合理利用周圍生活中的廢舊材料來美化生活，增強環(huán)保意識。
活動準備：
各種罐頭、飲料瓶，橡皮泥，黑豆、黃豆、綠豆、玉米、紅豆等。
活動過程：
1、欣賞花瓶。談話：小朋友，你們見過花瓶嗎？花瓶是什么樣貌的？教師帶來了幾幅花瓶圖片我們一齊來欣賞一下。
2、我們也來做小小設計師來設計花瓶上的圖案。
出示圖片，幫忙幼兒歸納規(guī)律。
1)主題式的裝飾。
2)瓶口、瓶底對應的裝飾。
3、觀察裝飾好的花瓶，激發(fā)制作渴望。
“它們是用什么材料裝飾的？運用了上頭的哪種方法？”
4、出示課件，幼兒觀察制作過程，了解制作方法。
5、幼兒動手嘗試制作。
1)鼓勵幼兒用多種材料進行裝飾。
2)幫忙本事強的幼兒富有個性的創(chuàng)作。
6、共同布置花瓶展，相互欣賞、評價。
“你是用哪種方法來裝飾的？你喜歡哪個花瓶？為什么？”
幼兒園組織與管理讀后感篇十九
一、設立更衣、洗手消毒專用間。
二、設立與售餐數(shù)量相適應的盛放待。
四、銷售熟食要用專用器具，嚴禁用手抓。
五、不售變質、變味食品。
六、售飯菜窗口要能夠開合，嚴禁開放式。
七、要設置與配餐間相適應的紫外線消毒燈，定時開燈消毒。
八、售飯人員要穿戴整潔衛(wèi)生衣帽、口罩，保持個人衛(wèi)生，操作前洗手消毒。
幼兒園組織與管理讀后感篇二十
一、負責黨委全面工作，主持召集黨委會議和黨員（黨員代表）大會，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，貫徹黨委的決議和決定；研究安排黨委工作，將黨委工作中的重大問題及時提交黨委和黨員（黨員代表）大會討論決定。
二、堅持貫徹民主集中制原則和“三會一課”制度。
三、負責黨的建設工作，保證黨建目標的實現(xiàn)，及時準確地完成是上級黨委下達的各項任務。
四、負責黨委班子思想、組織、作風建設，負責黨員、干部隊伍的教育與管理。
五、負責黨委班子中心組理論學習工作，按時召開黨委民主生活會，搞好黨委的自身建設，充分發(fā)揮黨委的集體領導作用。
六、負責黨風廉政建設和反腐敗工作，抓好精神文明建設，指導工、青、婦等群團組織和職能部門，廣泛深入開展精神文明創(chuàng)建活動。
七、檢查黨委工作計劃、決議的執(zhí)行情況，按時向上級黨委和黨員（或黨員代表）大會報告工作。
組織委員崗位職責。
一、了解和掌握支部的組織狀況，做好支部組織方面的管理工作，檢查、督促黨員過好組織生活。
二、了解和掌握黨員的思想狀況。協(xié)助宣傳委員對黨員進行思想教育和紀律教育；收集和整理黨員的模范事跡材料，向支部委員會提出表揚和鼓勵的建議。
三、做好發(fā)展黨員工作，了解入黨積極分子情況，負責對入黨積極分子進行培養(yǎng)、教育和考察，提出發(fā)展黨員的意見，具體辦理接收新黨員手續(xù)；做好對預備黨員的教育、考察，具體辦理預備黨員的轉正手續(xù)。
四、做好黨員管理工作，根據支部實際情況，做好民主評議黨員工作，認真搞好評選先進黨支部和優(yōu)秀黨員活動；接轉組織關系；收繳黨費，定期向黨員公布黨費收繳情況；做好黨員和黨組織的統(tǒng)計工作。
五、負責對培養(yǎng)聯(lián)系人的工作進行檢查和考核。
六、按黨章規(guī)定，做好支部委員會換屆改選，補選和出席上級黨代表大會的具體準備工作。
七、做好統(tǒng)戰(zhàn)委員的相關工作。
八、協(xié)助支部書記抓好其他工作。
九、負責支部會議記錄及各種材料的整理歸檔工作。
宣傳委員崗位職責。
一、了解掌握黨員和群眾的思想狀況，黨的路線、方針、政策和上級黨委的指示，結合單位的思想實際，提出宣傳教育意見，擬定政治理論學習計劃，有針對性地開展宣傳工作和思想政治工作。
二、組織黨員和積極分子學習黨的基本知識，開展共產主義理想和道德教育；組織黨員學習黨紀黨規(guī)，抓好黨風黨紀教育，樹立黨員的良好形象；制訂系列黨課及黨日活動計劃并組織具體實施。
三、結合實際，引導廣大黨員努力鉆研業(yè)務，帶頭開展業(yè)余文化學習及科學研究，提高廣大干部職工的業(yè)務知識水平和工作技能；積極開展多種形式的文體活動，活躍黨內文化生活。
四、負責黨內各種評優(yōu)工作的材料搜集和申報，負責搜集和整理優(yōu)秀黨員的事跡材料，宣傳報道支部及優(yōu)秀黨員的先進事跡。
五、做好紀檢委員和青年委員的相關工作。
六、協(xié)助支部書記抓好其他工作。
幼兒園組織與管理讀后感篇二十一
1．教師應按照《幼兒園教育綱要》要求，每學期制定工作計劃(班級計劃、學科計劃)。
2．教師值班時光必須使用普通話，進班之前做好各種準備(玩具、教具和其它用具)。
3．觀摩公開課活動及其他教學恬動均要有計劃、有總結。
4．按時打掃衛(wèi)生、堅持桌面、地面整潔。
5．獨立完成備課任務，備課本要書寫認真，字跡清楚。
6．按課程表上課，組織游戲。
7．以鼓勵、表揚，正面教育為主，不體罰或變相體罰學生。
8．午睡時不睡覺、不離崗、不談笑打鬧，高聲喊叫，不出現(xiàn)有損教師形象的言行。
9．要精力集中，注意幼兒精神，對幼兒細致而寬松，隨時了解幼兒，如有不正常情景，隨時處理。
10．利用接送幼兒時光，向家長做好宣傳，適當說明幼兒一天在校生活、學習的情景。
11．要堅持儀容儀表整潔、精神，不串班，不聊天，不使用幼兒任何物品。
幼兒園組織與管理讀后感篇二十二
為確保全園各處室、各班教室及室外衛(wèi)生區(qū)整潔美觀，給全園師生創(chuàng)造一個潔凈、優(yōu)美、舒心的學習，工作環(huán)境，展示我園風貌，結合目前學校實際，制定本實施方案。
一、衛(wèi)生區(qū)域1、 各功能室、各班的活動室、寢室及淘氣堡、大型玩家及室外衛(wèi)生責任區(qū)。
2、幼兒園分配的臨時或突擊性清掃區(qū)。
二、清掃要求1、每天各功能室、各班負責人要清掃二次,確保全天候清潔、整齊、規(guī)范。
2、每周一為全校大掃除日,以確保各功能室、教室和衛(wèi)生區(qū)及寢室潔凈無死角。
3、臨時突擊性清掃任務的完成既要迅速更要高標準。
三、清掃標準1、各功能室、活動室：地面、墻壁、黑板、門窗、用電設備、桌椅、玩具柜 等室內所有的物品,清掃工具,室內布局均要做到整齊、整潔、表面干凈,做到"六無"即：無痰跡污跡,無積灰蜘蛛網,無果殼紙屑,無刻畫,無糖跡,無垃圾，否則每一項扣1分.
2、寢室：室內無蜘蛛網，墻壁、門窗、物品柜、桌、 椅等處無亂涂亂畫痕跡,無積塵、室內無亂牽繩索,無亂掛衣物,亂沾亂貼，地面拖洗干凈(含床下),無污水，無紙屑果皮；被褥折疊擺放整齊統(tǒng)一；日常用品按指定位置擺放有序,及時將垃圾投放到指定位置,否則每一項扣1分.
3、樓梯、走廊：樓梯、走廊地面要打掃干凈；墻壁、室外護欄用抹布擦干凈、天花板、墻角等無蜘蛛網； 及時倒垃圾。否則每一項扣1分。
4、廁所：地面、便池要及時沖刷，無亂涂亂畫。否則每一項扣1分。
5、洗手間：地面、洗手池、臺面要及時清洗，用抹布擦干凈、天花板、墻角、拖把池無蜘蛛網，保持干凈。否則扣1分。
6、淘氣堡、大型玩具、室外衛(wèi)生責任區(qū)：整潔、美觀。做到"六無"即：無痰跡、無積土、無果殼紙屑、無刻畫、無廢氣物、無垃圾。
四、幼兒寢室：
1、幼兒寢室內：有蜘蛛網扣1分，墻壁、門窗、物品柜、桌椅(凳)等處有亂涂亂畫痕跡,有積塵分別扣1分；亂牽繩索，亂掛衣物，亂沾亂貼等分別扣1分； 地面不干凈（包括床下）有紙屑果皮等垃圾扣1分；被褥疊放整齊、用品、鞋子擺放不整齊扣1分；不及時清垃圾扣1分；在檢察過程中發(fā)現(xiàn)問題，除按要求扣衛(wèi)生檢查評比成績外，還要及時整理好，不及時解決的將加倍扣分并通報批 評。
2、戶外場地及公共區(qū)： 地面有紙屑,食品袋等垃圾扣1分；有污水,有亂涂亂畫等污跡分別扣1分；掃的垃圾未清除或亂倒垃圾分別扣1分。
五、通報表彰向全園通報各班衛(wèi)生檢查評比成績，并納入各班的優(yōu)秀班級評比。
希望并相信，通過全園師生的積極努力，辛勤勞動換來的潔凈幼兒園，將成為我們玉潭實驗學校一道亮麗的風景，為幼兒園創(chuàng)建綠色幼兒園工作打下扎實的基礎。
六、組織機構為確保我園衛(wèi)生狀況的大力改善，各衛(wèi)生區(qū)域的整潔美觀，提高我園的整體形象，給全園師生營造一個潔凈優(yōu)雅舒心的學習工作環(huán)境，展現(xiàn)我園的精神風貌，結合我園的實際情況，制定本衛(wèi)生管理制度。
一：明確衛(wèi)生區(qū)域。幼兒園各活動室.功能室.寢室.公共場地.樓道.廁所.淘氣堡.大型玩具.戶外場地.籃球場.等等都是我們衛(wèi)生服務的范疇，根據各班的實際情況進行 ，逐一劃分，各負其責。每個班級負責本班的教室.寢室及室外走道等區(qū)域外，還需負責各功能室。（具體安排見值勤表）二：實行崗位責任制。各主班老師為其主要負責人，在各班老師認真完成各清掃任務的同時，要認真填寫好衛(wèi)生落實情況，做到心中有數(shù)。做到獎懲分明，讓講文明，學先進的好風尚在玉潭實驗幼稚園發(fā)揚光大。
三：時間安排。每天要按時清掃二次次衛(wèi)生區(qū)，確保全天候清潔，整齊，規(guī)范。每周一為全園大掃除日，以保證衛(wèi)生服務無盲區(qū)。在重大節(jié)日等特殊情況下，突擊性清掃任務的完成要動作快，標準高，質量硬！
四：清掃標準。
1、教室：要求地面無污跡，無廢棄物，無未清理的垃圾，墻面無亂寫亂畫，無網絲，電器無安全隱患。桌椅擺放整齊，無積灰，窗戶干凈明亮。
2、寢室：室內干凈整潔，被褥折疊整齊統(tǒng)一，日常用品擺放有序，垃圾及時清理干凈，弄臟衣被及時洗滌晾曬，床單、被套每月清洗一次，被褥、墊褥每月暴曬一次。
3：廁所：地面便池及時沖唰，做到無殘留物，無異味。
4：樓道：地面干凈，墻面無網絲，護欄無灰塵。
5：籃球場、戶外場地：要求無痰跡，無垃圾等。
6：消毒柜：飯盒餐具等要反復清洗，并將水跡擦拭干凈方可放入消毒柜，確保衛(wèi)生安全。
7：愛護園區(qū)綠化帶，按時做好澆水，除草等工作。
五：注意事項。
1、教室宿舍及時通風，保證空氣流通。
2、床單，被褥要定期晾曬，漂洗。
3、注意幼師個人形象，以提升幼兒園的整體形象。特別是幼師衣著要規(guī)范，著裝要整潔。
相信通過我園全體教職員工的積極努力，一定會創(chuàng)建出一個綠色，潔凈的新園區(qū)，新環(huán)境！
第一條 為提高托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健工作水平，預防和減少疾病發(fā)生，保障兒童身心健康，制定本辦法。
第二條 本辦法適用于招收0～6歲兒童的各級各類托兒所、幼兒園（以下簡稱托幼機構）。
第三條 托幼機構應當貫徹保教結合、預防為主的方針，認真做好衛(wèi)生保健工作。
第四條 縣級以上各級人民政府衛(wèi)生行政部門應當將托幼機構的衛(wèi)生保健工作作為公共衛(wèi)生服務的重要內容，加強監(jiān)督和指導。
縣級以上各級人民政府教育行政部門協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查指導托幼機構的衛(wèi)生保健工作。
第五條 縣級以上婦幼保健機構負責對轄區(qū)內托幼機構衛(wèi)生保健工作進行業(yè)務指導。業(yè)務指導的內容包括：膳食營養(yǎng)、體格鍛煉、健康檢查、衛(wèi)生消毒、疾病預防等。
疾病預防控制機構應當定期為托幼機構提供疾病預防控制咨詢服務和指導。
衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法機構應當依法對托幼機構的飲用水衛(wèi)生、傳染病預防和控制等工作進行監(jiān)督檢查。
第六條 托幼機構設有食堂提供餐飲服務的，應當按照《食品安全法》、《食品安全法實施條例》以及有關規(guī)章的要求，認真落實各項食品安全要求。
食品藥品監(jiān)督管理部門等負責餐飲服務監(jiān)督管理的部門應當依法加強對托幼機構食品安全的指導與監(jiān)督檢查。
第七條 托幼機構的建筑、設施、設備、環(huán)境及提供的食品、飲用水等應當符合國家有關衛(wèi)生標準、規(guī)范的要求。
第八條 新設立的托幼機構，招生前應當取得縣級以上地方人民政府衛(wèi)生行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構出具的符合《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》的衛(wèi)生評價報告。
各級教育行政部門應當將衛(wèi)生保健工作質量納入托幼機構的分級定類管理。
第九條 托幼機構的法定代表人或者負責人是本機構衛(wèi)生保健工作的第一責任人。
第十條 托幼機構應當根據規(guī)模、接收兒童數(shù)量等設立相應的衛(wèi)生室或者保健室，具體負責衛(wèi)生保健工作。
衛(wèi)生室應當符合醫(yī)療機構基本標準，取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》。
保健室不得開展診療活動，其配置應當符合保健室設置基本要求。
第十一條 托幼機構應當聘用符合國家規(guī)定的衛(wèi)生保健人員。衛(wèi)生保健人員包括醫(yī)師、護士和保健員。
在衛(wèi)生室工作的醫(yī)師應當取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》，護士應當取得《護士執(zhí)業(yè)證書》。
在保健室工作的保健員應當具有高中以上學歷，經過衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓，具有托幼機構衛(wèi)生保健基礎知識，掌握衛(wèi)生消毒、傳染病管理和營養(yǎng)膳食管理等技能。
第十二條 托幼機構聘用衛(wèi)生保健人員應當按照收托150名兒童至少設1名專職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員。收托150名以下兒童的，應當配備專職或者兼職衛(wèi)生保健人員。
第十三條 托幼機構衛(wèi)生保健人員應當定期接受當?shù)貗D幼保健機構組織的衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓。
托幼機構衛(wèi)生保健人員應當對機構內的工作人員進行衛(wèi)生知識宣傳教育、疾病預防、衛(wèi)生消毒、膳食營養(yǎng)、食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生等方面的具體指導。
第十四條 托幼機構工作人員上崗前必須經縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構進行健康檢查，取得《托幼機構工作人員健康合格證》后方可上崗。
托幼機構應當組織在崗工作人員每年進行1次健康檢查；在崗人員患有傳染性疾病的，應當立即離崗治療，治愈后方可上崗工作。
精神病患者、有精神病史者不得在托幼機構工作。
第十五條 托幼機構應當嚴格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作。
托幼機構衛(wèi)生保健工作包括以下內容：
（二）為兒童提供合理的營養(yǎng)膳食，科學制訂食譜，保證膳食平衡；
（八）建立衛(wèi)生安全管理制度，落實各項衛(wèi)生安全防護工作，預防傷害事故的發(fā)生；
（九）制訂健康教育計劃，對兒童及其家長開展多種形式的健康教育活動；
（十）做好各項衛(wèi)生保健工作信息的收集、匯總和報告工作。
第十六條 托幼機構應當在疾病預防控制機構指導下，做好傳染病預防和控制管理工作。
托幼機構發(fā)現(xiàn)傳染病患兒應當及時按照法律、法規(guī)和衛(wèi)生部的規(guī)定進行報告，在疾病預防控制機構的指導下，對環(huán)境進行嚴格消毒處理。
在傳染病流行期間，托幼機構應當加強預防控制措施。
第十七條 疾病預防控制機構應當收集、分析、調查、核實托幼機構的傳染病疫情，發(fā)現(xiàn)問題及時通報托幼機構，并向衛(wèi)生行政部門和教育行政部門報告。
第十八條 兒童入托幼機構前應當經醫(yī)療衛(wèi)生機構進行健康檢查，合格后方可進入托幼機構。
托幼機構發(fā)現(xiàn)在園（所）的兒童患疑似傳染病時應當及時通知其監(jiān)護人離園（所）診治。患傳染病的'患兒治愈后，憑醫(yī)療衛(wèi)生機構出具的健康證明方可入園（所）。
兒童離開托幼機構3個月以上應當進行健康檢查后方可再次入托幼機構。
醫(yī)療衛(wèi)生機構應當按照規(guī)定的體檢項目開展健康檢查，不得違反規(guī)定擅自改變。
第十九條 托幼機構有下列情形之一的，由衛(wèi)生行政部門責令限期改正，通報批評；逾期不改的，給予警告；情節(jié)嚴重的，由教育行政部門依法給予行政處罰：
（一）未按要求設立保健室、衛(wèi)生室或者配備衛(wèi)生保健人員的；
（二）聘用未進行健康檢查或者健康檢查不合格的工作人員的；
（三）未定期組織工作人員健康檢查的；
（四）招收未經健康檢查或健康檢查不合格的兒童入托幼機構的；
（五）未嚴格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作的。
衛(wèi)生行政部門應當及時將處理結果通報教育行政部門，教育行政部門將其作為托幼機構分級定類管理和質量評估的依據。
第二十條 托幼機構未取得《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》擅自設立衛(wèi)生室，進行診療活動的，按照《醫(yī)療機構管理條例》的有關規(guī)定進行處罰。
第二十一條 托幼機構未按照規(guī)定履行衛(wèi)生保健工作職責，造成傳染病流行、食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的，衛(wèi)生行政部門、教育行政部門依據相關法律法規(guī)給予處罰。
縣級以上醫(yī)療衛(wèi)生機構未按照本辦法規(guī)定履行職責，導致托幼機構發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件的，衛(wèi)生行政部門依據相關法律法規(guī)給予處罰。
第二十二條 小學附設學前班、單獨設立的學前班參照本辦法執(zhí)行。
第二十三條 各省、自治區(qū)、直轄市可以結合當?shù)貙嶋H，根據本辦法制定實施細則。
第二十四條 對認真執(zhí)行本辦法，在托幼機構衛(wèi)生保健工作中做出顯著成績的單位和個人，由各級人民政府衛(wèi)生行政部門和教育行政部門給予表彰和獎勵。
第二十五條 《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》由衛(wèi)生部負責制定。
第二十六條 本辦法自2015年11月1日起施行。1994年12月1日由衛(wèi)生部、原國家教委聯(lián)合發(fā)布的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》同時廢止。
幼兒園組織與管理讀后感篇一
一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內。）。
1．被譽為“人力資本理論之父”的是（）。
a．加里·貝克爾b．舒爾茨。
c．亞當·斯密d．阿爾弗雷德·馬歇爾。
參考答案：b。
二、多項選擇題（下列五個備選答案中有2至5個是正確的，請選出正確答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內，多選、少選、錯選均不得分。）。
1．傳統(tǒng)培訓需求分析方法主要包括（）（）（）（）（）。
a．觀察法b．問卷調查法。
c．面談法d．資料分析法。
e．經驗判斷法。
參考答案：abcde。
三、填空題。
1．根據企業(yè)培訓職能部門的`組建方式可以將培訓劃分為學院模式、客戶模式、矩陣模式、企業(yè)辦學模式和_____________五種模式。
參考答案：虛擬培訓組織。
2．培訓遷移理論認為，遷移動機、____________、遷移氣氛是影響培訓遷移的三種主要變量。
參考答案：遷移設計。
四、名詞解釋。
員工培訓。
參考答案：
員工培訓就是組織為實現(xiàn)其發(fā)展目標，通過有計劃、系統(tǒng)的教學和指導活動，使組織成員的知識水平、勞動技能、心理素質得到提高并深入了解組織文化，樹立價值觀念的人力資本投資過程。
五、簡答題。
簡述員工文化素質培訓的途徑。
參考答案：
（1）將學歷教育與企業(yè)培訓相結合。
（2）將文化素質培訓貫穿于專業(yè)技能培訓始終。
（3）加強企業(yè)人文環(huán)境建設，改善企業(yè)文化氛圍。
六、論述題。
試述制定培訓計劃要注意的問題。
參考答案：
（1）培訓計劃要有針對性。在制定培訓計劃之初，要了解員工的培訓需求，根據各人的不同情況因材施教。
（2）培訓計劃要有全面性。培訓計劃的全面性，是指基于公司和員工的整體發(fā)展考慮，來設計培訓內容。
（3）計劃要有層級性。計劃的層級性，是指各級培訓分別以前一層培訓為基礎，員工接受的課程與所獲得的技能依次提高。
（4）計劃要有完整性。培訓計劃需包含培訓的各個環(huán)節(jié)。一是培訓課程的安排。二是受訓者及培訓教師的確定。三是培訓方式的選擇。。四是培訓項目的安排。五是對培訓項目、培訓過程和效果進行評價。
（5）注意投入與產出的分析。企業(yè)運營過程中所能運用的資源是有限的，培訓部門獲得培訓所需資源的過程，如同銷售人員推銷產品，必須充分展現(xiàn)培訓的投入與效益產出的對比。
（6）獲得高層管理層對培訓的支持。贏得高層管理層對培訓的支持至關重要。高層管理層控制著公司的資源，洞悉企業(yè)的長遠發(fā)展目標與組織需求，如果培訓目標與戰(zhàn)略發(fā)展目標緊密聯(lián)系，管理層就會全力支持計劃的執(zhí)行并提供所需的資源。
（7）直線管理層對培訓計劃制定的參與。直線管理層對業(yè)務需求與人員的了解，能幫助培訓部門更準確地定位培訓的重點，同時基于直線管理層對培訓計劃與培訓目標的理解，能有效保證今后培訓活動的開展獲得積極的支持。
幼兒園組織與管理讀后感篇二
現(xiàn)在,從中央領導到各級基層干部提到最多的詞中,創(chuàng)新是一個.若你仔細地觀察各家企業(yè)的理念,十有八、九都提到了創(chuàng)新.但是各個企業(yè),每級組織創(chuàng)新活動開展得怎么樣?創(chuàng)新成果有多大?答案都不能令人心慰.為什么?這和我們對如何組織創(chuàng)新的理解不甚正確有關.為此今天主要介紹創(chuàng)新需要怎樣一種新型的組織--獨立合作組織.
作者：余長國作者單位：刊名：經濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(4)分類號：關鍵詞：
幼兒園組織與管理讀后感篇三
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.開展網絡營銷活動的組織和個人是。
a.網絡營銷主體b.網絡營銷客體。
c.網絡營銷載體d.網絡營銷環(huán)節(jié)。
2.網絡營銷最基本的應用方式是。
a.網絡營銷集成b.網上直接銷售。
c.網上市場調研d.企業(yè)網上宣傳。
3.企業(yè)通過建立獨立的網絡營銷網站而搭建的網絡營銷平臺是。
a.現(xiàn)實的網絡營銷平臺b.虛擬的網絡營銷平臺。
c.有站點網絡營銷平臺d.有形的網絡營銷平臺。
4.開展網絡營銷活動要達到的預期效果是。
a.網絡營銷目標b.網絡營銷內容。
c.網絡營銷計劃d.網絡營銷體系。
5.可以獲得各種信息服務、發(fā)布信息、進行討論、聊天的網絡營銷工具是。
a.論壇服務。
c.搜索引擎d.郵件列表。
6.某化妝品公司根據男性和女性皮膚特質差異分別推出男士洗面奶和女士洗面奶，其。
市場細分依據是。
a.地理細分b.心理細分。
c.受益細分d.人口細分。
7.確定何種類型的產品適合在互聯(lián)網進行營銷的過程是。
a.網上產品組合b.網上市場細分。
c.網上產品定位d.網上目標市場選擇。
8.直接將產品價格制定得低于同類產品的定價方法是。
a.滲透定價b.競爭定價。
c.撇脂定價d.直接低價定價。
9.按照渠道中利用的中間商數(shù)目的多少，可以將網上營銷渠道分為。
a.網上深渠道和網上淺渠道b.網上寬渠道和網上窄渠道。
c.網上短渠道和網上長渠道d.網上直接渠道和網上間接渠道。
10.在網上促銷組合中，構成網上促銷主要形式的是。
a.網絡廣告和網上公關b.網絡廣告和人員推銷。
c.網絡廣告和站點推廣d.網上公關和人員推銷。
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)。
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的'相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。
11.網絡消費者購買過程包括的主要階段有。
a.喚起需求b.收集信息。
c.比較選擇d.購買決策。
e.購后評價。
12.網站建設的主要內容包括。
a.網站維護b.選擇開發(fā)工具。
c.申請域名d.網站發(fā)布測試。
e.準備站點資料。
13.電子郵件的營銷要點包括。
a.郵件越長越好b.主動提供e-mail服務。
c.把文件標題作為郵件主題d.使用ascii碼純文本格式。
e.郵件簽名應該抽象、富有聯(lián)想。
14.根據發(fā)送郵件的權限不同，郵件列表的基本類型包括。
a.公告型b.新聞型。
c.討論型d.信息型。
e.咨詢型。
l5.網上市場調查應該做到。
a.合理設置獎項b.公布樣本個人信息。
c.盡量減少無效問卷d.認真設計在線調查表。
e.采用多種網上調研手段。
16.網上市場定位的內容包括。
a.顧客服務定位b.網站類型定位。
c.企業(yè)特色定位d.服務半徑定位。
e.競爭對手定位。
17.網上定價的方法有。
a.成本導向定價法b.競爭導向定價法。
c.需求導向定價法d.全球導向定價法。
e.區(qū)域導向定價法。
18.網絡營銷帶來的成本優(yōu)勢主要包括。
a.降低采購成本b.節(jié)省庫存成本。
c.節(jié)約生產成本d.縮減研發(fā)成本。
e.壓縮機會成本。
19.網上間接渠道的主要優(yōu)勢包括。
a.有利于簡化市場交易過程。
b.有利于買賣雙方的信息收集。
c.有利于實現(xiàn)平均訂貨量的規(guī)?；?。
d.有利于實現(xiàn)網上交易活動的常規(guī)化。
e.有利于本企業(yè)營銷人員利用網絡工具開展各種形式的促銷活動。
20.關于網絡廣告的表述正確的有。
a.動畫廣告屬于文字廣告。
b.按鈕廣告又稱為旗幟廣告。
c.彈出式窗口廣告就是圖形廣告。
d.網絡廣告的形式一般分為文字和圖形兩類。
e.文字廣告通常出現(xiàn)在網頁的一些分類欄目中。
非選擇題部分。
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)。
21.網上市場。
22.在線服務產品。
23.網上支付。
24.網上促銷。
25.顧客信息管理。
四、簡答題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)。
26.開展網絡營銷活動的條件有哪些?
27.對于企業(yè)來說，好的網上目標市場應具備哪些條件?
28.簡述網上定價的特點。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)。
29.試述網站盈利的五種模式。
30.聯(lián)系實例談談網上產品組合策略。
六、案例分析題(本題15分)。
31.某國際旅行社主營歐洲游和北美游，最近推出了一款新的針對精英、時尚、白領一族的旅游產品——“愛琴海新娘”蜜月游。該線路的目的地是希臘愛琴海，那里風景秀麗、歷史悠久，是世界各地情侶向往的愛情圣地。在該旅游產品推廣初期，旅行社利用了電視、報紙等傳統(tǒng)媒體發(fā)布廣告，但報名人數(shù)遠遠低于預期。公司經過調研發(fā)現(xiàn)很多潛在顧客根本就不知曉這款新產品，同時發(fā)現(xiàn)競爭對手在其網站上發(fā)布同類產品的廣告，剛剛發(fā)布幾天名額就報滿。于是，公司決定效仿競爭對手的做法，利用網絡廣告進行推廣宣傳。
根據上述材料，分析回答下列問題：
(1)指出該產品的網絡廣告目標群體;。
(2)可以利用哪些方式發(fā)布該產品的網絡廣告?
(3)可以從哪些方面評價該產品的網絡廣告效果?
幼兒園組織與管理讀后感篇四
這段時間，抽空看了一下《幼兒園班級管理》一書，感覺受益匪淺。切實，孩子如果沒有上幼兒園的時候，孩子的時間是非常自由的，沒有規(guī)矩和規(guī)定時間，俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓?！庇變涸谟變簣@里，不僅是有了一定的常規(guī)，對孩子的身心也得到了鍛煉。
書中說到：在兒童方面，教師應該撇棄那種將孩子視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，梳理科學兒童觀。在老師的角度看孩子，時常將孩子的行為或多或少的和擺在成人的觀點，以成人的做法來給孩子定位，孩子身心各個方面都需要合理的照顧和保護，孩子應該有主動、自由和充分活動的權利。在教師角度方面，教師應該認識到自己的工作室一項需要童心、愛心和責任心的工作，一項需要全身心投入且必須具有廣博學識的工作。幼兒教師是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，應該受到全社會的`關心和尊重。
看了這本書后，感覺作為一名幼兒教師，首先應該將自己的自身素質及業(yè)務水平進行不斷地提高，在教育技能方面需要具備科研能力，心理咨詢、心理診斷能力，電化教育軟件設計、應用及電腦操作能力，計劃于組織能力，觀察與評估能力，意外事故處理能力。對于小班的幼兒，生活的管理需要知道一切安排要切合幼兒的能力，擬定明確的工作步驟，給予充分時間和重復練習的機會，提供適當而充足的設備，給予贊賞和鼓勵，持之以恒。
根據這些，我的不足還有很多很多，看來我還有很多方面需要自己去學習，根據書本所講到的和自己實踐所遇到的，進行提醒和反思，并將自己的不足彌補起來，爭取每次都有新的收獲。
幼兒園組織與管理讀后感篇五
學習幼兒班級管理方法，這本書是唐淑、虞永平主編的《幼兒園班級管理》，它里面主要分為三大塊：幼兒園小班管理、幼兒園中班管理和幼兒園大班管理，我主要簡單談談大班的管理方法，從理論出發(fā)，結合我對于大班的管理，理論上講肯定有其自己獨特的風格，例如大班幼兒的身體發(fā)展特點與心理發(fā)展特點，都決定著要采取不同的管理措施，老師要通過平時與幼兒的交流以及觀察，做好對每一位幼兒的不同階段的不同發(fā)展變化情況記錄，給幼兒提供一個良好的發(fā)展空間，給他們以正確的引導。例如對于培養(yǎng)他們的集體意識，我們就要開展多種形式的競爭性活動、建立班級集體規(guī)則等。他們有了一定的人際交往能力。他們會用禮貌的語言向人請教、見面招呼、告別，他們學著耐心的聽完別人對自己的意見，學會說服別人，他們慢慢學會了與人商量，會在同伴之間說出自己想說的話，共同決定大家要做的事情，他們也學會用恰當?shù)姆绞较蚶蠋煴磉_自己的需要和想法等。
這本書對于大班階段培養(yǎng)，規(guī)定了明確的目標。對社會、數(shù)學、科學、音樂、滅鼠、健康、語言這幾方面的內容進行了詳細的闡述。我們在制定教育計劃的時候，有以下問題需要注意：
1、計劃要有明確的指導思想。
2、計劃的制定必須基于對幼兒的了解，要求既不能過高，也不能偏低。
3、計劃要層層落實。
4、計劃不僅面向全體幼兒，又要針對個體差異。
5、重視游戲、體育等薄弱環(huán)節(jié)的計劃制定。
我覺的這本書中談到的理論知識，對我?guī)椭艽?，具體操作中碰到問題，首先反映這是幼兒的正常心理行為發(fā)展，不會因為他的攻擊行為而懲罰他，應進行正確的語言行為指導，多和幼兒交流，行為的形成轉變需要一個漫長的過程。
作為教師，要正確地引導幼兒，書中介紹了幾點，比較籠統(tǒng)的。
1、樹立正確的教育觀。
2、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。
3、教給必要的社會行為技能。
希望我們的老師和我一起多讀書，多體會，美好的東西就在我們身邊。
幼兒園組織與管理讀后感篇六
為貫徹施工局三嚴三實專題教育活動精神，提高項目部干部職工的思想素質和端正作風，龍洲灣項目部于20xx年7月4日晚19：00組織學習了三嚴三實黨課報告會領導講話。主要學習三峽建工黨委南書記《加強黨性修養(yǎng)，強化作風建設，自覺踐行三嚴三實，著力營造風清氣正的發(fā)展環(huán)境》的專題黨課。三嚴三實，對各級領導干部的這一新要求，是加強領導干部作風建設一系列重要論斷的最新凝煉和提升。遵循三嚴三實，是每一位領導干部特別是黨員領導干部實現(xiàn)為民、務實、清廉的思想路徑、工作方法、做人之則。
在深化改革的今天，提出嚴與實更有著時代性和針對性。嚴是嚴守紀律的敬畏，是堅持黨性的覺悟;實是腳踏實地的干勁，敦本務實的精神。從今天的視角來看，領導干部有謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實的態(tài)度，才能在工作中腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，創(chuàng)造實績。
我認為僅僅通過幾次的學習是不夠的，是不能深刻的領會到三嚴三實的精神實質和深刻內涵。今后將組織項目部全體黨員干部進一步學習三嚴三實專題知識。作為一名黨員干部，加強自身修養(yǎng)，嚴格約束自己的行為，真正起到帶頭作用，積極營造風清正氣的濃厚氛圍。自己清醒的意識到黨和國家賦予的權力，更是一種職責、一份責任，是為黨做貢獻的權力，是為職工辦事謀福利的權力，所以要時刻警醒自己，嚴以用權，切實為職工辦實事、辦好事。不能用權力去享樂、去奢靡，更不能用權力謀一己私利。
結合項目部實際情況和面臨的困難與挑戰(zhàn)，必須以科學發(fā)展的眼光和實事求是的態(tài)度，認真總結項目部前期市政工程中的經驗與不足，切實總結出一套成功的市政工程項目管理經驗。做好后續(xù)項目策劃，堅持謀事要實的原則，結合前期的經驗與不足，特別是與水利水電工程區(qū)別較大的經營和質量安全文明施工方面，要認真研究制定切實可行的管理策劃方案。在今后的工作將嚴格遵守三嚴三實的工作作風與工作態(tài)度，做好各項工作，為打造一支精干、高效、務實的市政工程項目管理團隊而努力奮斗。
幼兒園組織與管理讀后感篇七
1．夜間幼兒發(fā)燒或不適，要立即通知值班醫(yī)務人員及時處理，不得隨便給幼兒服藥。
2．每天對幼兒睡眠時的特殊情況服藥情況等要認真做好記錄。交班要交接清楚。
3．隔周清潔幼兒睡床及床柜。一周進行一次大清掃。
4．做好幼兒衣物的清洗和晾曬工作。
5．配合正副班主任和日班保育員做好對幼兒的保育和教育工作，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和生活衛(wèi)生習慣。負責全園幼兒及職工的保健衛(wèi)生工作，貫徹“預防為主治療為輔”的方針。每學期制定保健衛(wèi)生工作計劃，了解新入園幼兒的“三防”接種及體檢情況，定期做好驅蟲矯正和治療眼病，防治齲齒等工作。
6．全面了解幼兒生長發(fā)育情況，期末向激匯報。
7．負責每天晨檢，做到一看二摸三問四檢查，并監(jiān)督指導教師做好午檢和晚檢工作。對患病幼兒及時做好妥善處理，指導體弱幼兒護理工作，發(fā)現(xiàn)傳染病，指導保育員做好消毒工作并及時報告防疫部門，爭取有效措施防止蔓延。每月公布一次幼兒發(fā)病率，睜發(fā)病率升降原因及時總結經驗教訓，提出改進措施。
8．指導廚房人員搞好飲食衛(wèi)生和檢查飲食用具消毒工作，指導各班做好防暑降溫和防寒保暖工作，定時檢查各班體育鍛煉及戶外活動情況，了解幼兒的進步和睡眠情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提出改進意見和建議。
9．負責保管醫(yī)務室一切物品用具藥物，做好衛(wèi)生知識宣傳環(huán)境衛(wèi)生飲食衛(wèi)生和滅蚊蠅工作，協(xié)助后勤組長檢查評比落實各項衛(wèi)生保健工作，按時送報表。
10．負責常備藥物的購買，每天按時送藥到班，為激代煎中藥，并照顧病兒按時服藥。
11．了解幼兒心理健康情況，對有不良習慣及心理障礙的幼兒，與班上的教師配合商討矯正辦法，并定期進行監(jiān)測。
12．認真鉆研衛(wèi)生保健業(yè)務，學習《規(guī)程》，以進一步了解掌握幼兒教育工作特點，更好地搞好工作。
13．定期對保教人員進行有關“幼兒常見病”的知識講授，定期在“激園地”專欄中介紹有關育兒知識及保健衛(wèi)生知識。必須嚴格執(zhí)行衛(wèi)生部頒布的《幼兒所幼兒園保健制度》和省市區(qū)有關衛(wèi)生保健制度。
14．制定合理的一日生活制度。注意飲食衛(wèi)生，兩餐間隔不少于小時；每日體育活動不少于小時；每日戶外活動不少于小時。
15．每學期全面體檢一次，每個月測量身高體重一次，每學期測視力一次，對弱視幼兒每個月測查一次；每學期驗血色素一次；每個月對幼兒身體健康發(fā)展狀況進行分析；建立幼兒健康檔案登記統(tǒng)計制度。
16．堅持晨檢午檢晚檢制度，發(fā)現(xiàn)疾病及時處理，并做好記錄。
17．新生入園和新工作人員到崗均要先做體檢，以后半驗血復查一次，發(fā)現(xiàn)肝炎和其它傳染病立即離校隔離和治療。
18．配合衛(wèi)生部門做預防接種工作。
19．為幼兒提供合理膳食，每周制定帶量食譜，定期計算營養(yǎng)攝取量，每月召開膳食委員會。
20．每天保證供應充足的溫度適中的開水，每天起床后課間運動后提醒幼兒飲水，培養(yǎng)幼兒自覺飲水的習慣。
21．培養(yǎng)幼兒良好的大小便習慣，提醒幼兒每天大便一次。
幼兒園組織與管理讀后感篇八
一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)。
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.被美國心理學界公認為工業(yè)社會心理學創(chuàng)始人的是【】。
a.梅奧b.勒溫。
c.閔斯脫博格d.馬斯洛。
2.管理的核心是【】。
a.人b.事。
c.任務d.目標。
3.“團體力學理論”的創(chuàng)立者是【】。
a.麥格雷戈b.勒溫。
c.巴納德d.德魯克。
4.認為人的一切行為都是為了最大限度地滿足自己的私利的人性假設理論是【】。
a.“經濟人”假設b.“社會人”假設。
c.“自我實現(xiàn)人”假設d.“復雜人”假設。
a.特質論b.社會學習論。
c.個性類型論d.心理分析論。
6.個人完成某種活動所必須具備的心理特征是【】。
a.氣質b.性格。
c.能力d.人格。
7.對人的知覺與對物的知覺的區(qū)別的根本點是【】。
a.對人的知覺主要停留在被知覺者的身體姿態(tài)。
b.對人的知覺主要停留在被知覺者的面部表情。
c.對人的知覺主要停留在被知覺者的外部行為。
d.對人的知覺賦予了更多的社會意義。
8.一個人通過對自己行為的觀察而對自己心理活動狀態(tài)的認識是【】。
a.自我管理b.社會知覺。
c.自我意識d.自我知覺。
9.主體對某特定對象進行認知、評價并作出價值判斷所形成的心理傾向是【】。
a.興趣愛好b.價值觀。
c.態(tài)度d.人生觀。
10.心理學家勒溫認為改變態(tài)度的方法，離不開的是【】。
a.學習b.群體的規(guī)范和價值。
c.溝通d.一個人持有兩個彼此互相矛盾的認知。
11.提出著名的雙因素理論的是【】。
a.沙赫特b.麥克利蘭。
c.赫茨伯格d.羅賓斯。
12.認為可以通過控制外部刺激達到調節(jié)人的行為之目的的激勵理論是【】。
a.期望理論b.強化理論。
c.公平理論d.挫折理論。
13.作為群體的一個顯著標志，就是群體內的成員應具有【】。
a.共同的信念和群體意識b.相同或相似的群體規(guī)范。
c.相似的外部群體行為表現(xiàn)d.共同的行為習慣和認知。
14.研究新產品開發(fā)或售后服務的小組是【】。
a.長久性正式群體b.暫時性正式群體。
c.長久性非正式群體d.暫時性非正式群體。
a.從眾b.順從c.盲從d.個性。
a.降低b.提高。
c.不明顯d.顯著降低。
17.在溝通的過程中，把信息源的想法、意圖轉換成媒體易于傳送的信息是【】。
a.通道b.解碼。
c.反饋d.編碼。
18.美國的組織行為學家戴爾通過實驗比較研究，認為效果最好的溝通方式是【】。
a.口頭與書面溝通的混合方式b.口頭溝通的方式。
c.書面溝通的方式d.書面直接溝通的方式。
a.心理因素引起的障礙b.知覺的選擇性障礙。
c.語義上的障礙d.知識經驗水平的限制。
20.經濟、政治、法律、倫理等人際關系是【】。
a.正式的社會性人際關系b.自然性人際關系。
c.正式的人際關系d.社會性人際關系。
21.“同聲相應，同氣相投”反映的人際關系的基本規(guī)律是【】。
a.互需互酬規(guī)律b.吸引接近規(guī)律。
c.趨同離異規(guī)律d.交互中和規(guī)律。
a.決策能力b.用人能力。
c.組織能力d.社交能力。
a.權變理論b.行為理論。
c.品質理論d.生命周期論。
24.主要特征為領導者大權獨攬，小權分散的領導決策方式是【】。
a.參與式的領導決策b.集權式的領導決策。
c.放權式的領導決策d.綜合性的領導決策。
25.近年來的目標管理的中心是【】。
a.中期規(guī)劃或戰(zhàn)術規(guī)劃b.中期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃。
c.長期規(guī)劃或戰(zhàn)略規(guī)劃d.短期規(guī)劃或戰(zhàn)術規(guī)劃。
26.組織管理精神世界中最核心、最本質的東西是【】。
a.組織文化b.組織形象。
c.組織目標d.組織規(guī)范。
27.組織精神、組織價值觀，乃至整個組織文化的核心是【】。
a.重視資源的有效合理使用b.重視人的主觀能動性。
c.重視信息的搜集、分析和處理d.重視技術的改革和發(fā)展。
a.印象性偏差b.首因偏差。
c.暗示性偏差d.暈輪效應偏差。
29.組織發(fā)展的目的是【】。
a.調整管理結構b.增強組織的凝聚力。
c.增加組織的發(fā)展?jié)摿.提高組織的效能。
30.勒溫特別重視組織變革過程中的【】。
a.人的心理機制b.制定組織變革的措施。
c.組織成員的行為模式d.組織內部的協(xié)作效率。
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均無分。
31.影響個性形成的因素有【】。
a.教育因素b.家庭因素。
c.文化傳統(tǒng)因素d.階級和階層因素。
e.先天遺傳因素。
32.目標理論認為對目標的合適程度加以分析的標準或角度有【】。
a.目標的具體性b.目標的難易性。
c.目標的可接受性d.目標的系統(tǒng)性。
e.目標的激勵性。
33.影響人際關系的因素除了有相似性和一致性、距離的遠近、交往的頻率之外，還有。
幼兒園組織與管理讀后感篇九
現(xiàn)代教學組織管理，是以構建高效能的教學管理組織為其前提條件的?，F(xiàn)代教學管理組織，是隨著教學規(guī)模的擴大、班級授課制的出現(xiàn)，現(xiàn)代學校的產生而逐漸構建起來的?，F(xiàn)代教學管理組織的構建，推動和促進了教學組織管理的發(fā)展和完善?，F(xiàn)代教學管理組織，作為現(xiàn)代教學管理的重要工具和手段，已為越來越多的教學管理者所運用，并在提高教學質量、培養(yǎng)合格人才中發(fā)揮著極其重要的作用。
一、教學管理組織的特征。
教學管理組織，作為人類社會的一個專門性組織，并不是從人類社會一開始就有的，而是近代學校教育產生和發(fā)展的產物和結果。嚴格地說，現(xiàn)代教學管理組織是隨著教學規(guī)模的不斷擴大，班級授課制的出現(xiàn)和現(xiàn)代學校的產生而逐漸構建起來的。作為教學管理組織，從它構建的那一天起，就既是靜態(tài)的組織機體，又是動態(tài)的管理職能，是兩者對立統(tǒng)一的集合體。從靜態(tài)看，教學管理組織是一個根據一定學校的教學目標而建立起來的組織機體；是不斷循環(huán)的教學活動得以正常進行的基本條件和保證。從動態(tài)看，教學管理組織反映了教學管理的組織職能，是圍繞一定學校的教學目標建立組織機構，對組織中的全體人員安置職位，明確職責和職權，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，使之在實施教學目標的活動中，獲得最大的效益。據此，我們認為教學管理組織，就是按照一定學校的教學目標，運用組織要素，進行有機組合并進行動態(tài)管理的一種專門性社會組織。
教學管理組織與其它社會管理組織相比，既有相同于一般社會管理組織的普遍性，又有不同于一般社會管理組織的特殊性。就其特殊性而言，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.存在的永恒性。
伴隨著人類社會的產生和發(fā)展，產生了各種各樣的社會管理組織。但從總體上來看，它們大都是一個歷史范疇，即在一定的歷史條件下產生，又在一定的歷史條件下消亡。而教學管理組織則不然，自從它產生以后，就為人類社會所必需。只要人類社會存在一天，教學管理組織就有其存在的必然性。這是因為人類社會的延續(xù)和發(fā)展，人類自身的繁衍和個體的生存與發(fā)展，一時一刻也離不開教育培養(yǎng)人的職能作用。教育的永恒性，決定了教學管理組織存在的永恒性。
2.自身的教育性。
一般的社會管理組織的存在和發(fā)展，最主要的就是行使某一領域或某一方面專門的管理職能，以保證所要控制的某種活動得以正常進行。而教學管理組織的產生和發(fā)展，除了必須行使教學方面的管理職能，為提高教學質量服務外，還必須發(fā)揮它的教育功能。這是因為學校里特別是中小學里的一切，不管是物質的，還是精神的；不管是有形的，還是無形的，都會對青少年學生發(fā)生潛移默化的教育影響。教學管理組織當然也不可能例外。不僅如此，教學管理組織自身的教育性，要比其它因素直接和明顯得多。
3.結構的簡明性。
一般的社會管理組織，特別是復雜的社會管理組織，其結構往往是大幅度和多層次性的。而教學管理組織，特別是本章所要著重研究的中小學教學管理組織，在其結構上則就要簡單明了得多。一般情況下，它僅有校長室（教務處）、教研組（年級組）和教師三個層次，每個層次所管轄的人員也都比較有限，因而具有管理層次少、管理幅度小的特點。
4.溝通的精神性。
一般的社會管理組織，往往是圍繞著一定群體的物質利益而展開各種各樣的管理活動的，因而它們之間的信息溝通往往帶有明顯的物質性。而教學管理組織雖然也可能服務和服從于一定社會一定時期經濟發(fā)展的需要，但是就其內部而言，不管哪一個層次，哪一類人員之間的信息溝通，都是圍繞著“傳道、授業(yè)、解惑”進行的，因而帶有鮮明的精神性或者說非物質性的.特點。這種信息溝通的非物質性，使教學管理組織自身的純潔，有了較為可靠的保證。
5.建制的靈活性。
一般的社會管理組織，特別是官方的社會管理組織，它的產生和發(fā)展一般都有嚴格的規(guī)定，從上到下也往往有固定的模式，在其建制上常常是大同小異。教學管理組織的建制，雖然也有一定的原則和規(guī)范，但適應教學管理的需要是其核心的要求。不要說不同類型不同規(guī)模學校的教學管理組織，在其建制上可以有所不同；就是相同類型相同規(guī)模學校的教學管理組織，在其建制上也可以有所不同。這在教育管理體制特別是學校內部管理制改革以后，已成為一種客觀存在的事實。教學管理組織建制的靈活性，帶來了教學組織管理的有效性。
二、教學管理組織構建的意義。
如前所述，構建教學管理組織，是實施教學組織管理的前提條件。如果離開了教學管理組織的構建及其作用的發(fā)揮，教學組織管理就會走入死胡同。由此可見，構建教學管理組織，對于教學組織管理的順利進行和健康發(fā)展，有著十分重要的現(xiàn)實意義。具體地說，表現(xiàn)在以下幾個方面：
教學組織管理的重要任務之一，就是要把教學線的所有人員組織起來，納入一定的組織系統(tǒng)之中，并形成合理的組織結構，做到人盡其才，才盡其用，從而發(fā)揮整體大于部分之和的功能。而要完成這個任務，就必須構建和依靠教學管理組織。這是因為，構建和完善教學管理組織的過程，也就是組織和調配教學人員的過程，也就是把不同性質的教學人員安置在不同的教學崗位上的過程，也就是把各類教學人員納入組織系統(tǒng)之中并形成合理結構的過程，也就是根據教學的不同需要發(fā)揮不同教學人員不同作用并形成合力的過程。這就是說，構建和完善教學管理組織的過程，也就是實施教學組織管理的過程，它們之間具有內在同一性。
教學組織管理，離不開教學管理組織內外的信息溝通。教學組織管理的信息溝通，當然不能排斥非正式渠道非組織系統(tǒng)的溝通，但在實際工作中，起著主要作用。使用頻率最高的還是正式渠道組織系統(tǒng)的溝通。這就是說，要使教學組織管理的信息溝通順暢、快捷、準確、有效，就必須構建和依靠教學管理組織，以建立鍵全教學網絡，疏通聯(lián)系渠道，從而實現(xiàn)上下貫通，左右協(xié)調，保證思想認識和行動步調上的一致性。只有這樣，教學組織管理的優(yōu)勢，才能得到有效的發(fā)揮，并使之逐步走上科學化的軌道。
教學組織管理的目的，是為了更好地實施和實現(xiàn)教學目標，不斷提高教學質量，努力培養(yǎng)合格人才。要實現(xiàn)這個目的，有大量具體而細致的工作需要我們去做。其中首先是必須把教學總目標具體化，并分解到不同的部門和個人，從而使不同的部門和個人明確各自在實施和實現(xiàn)教學目標中，各有哪些權力，應負多少責任，做到各行其權，各負其責，避免權力爭奪和責任推諉現(xiàn)象的發(fā)生。做好這項工作的中心環(huán)節(jié)，就是構建和完善教學管理組織。這是因為，只有構建和完善教學管理組織，才能使教學的目標分解到不同的部門和個人成為可能，并明確落實各種職責，使教學組織管理具有規(guī)范化的操作程序。
根據組織管理的一般要求，我們可以對教學組織管理作一簡要的界定：教學組織管理是指根據教學管理的需要，建立健全教學管理組織，并在組織內部劃分一定的層級，設置一定的職位，配備一定的人員，賦予一定的權力，落實一定的職責；同時圍繞提高教學質量，培養(yǎng)合格人才這個根本目的，來確定教學管理組織內部上下級之間隸屬關系和橫向間的分工協(xié)作關系，從而使教學管理組織的組織、協(xié)調、控制等管理職能，得到最充分的發(fā)揮，促使教學目標的最終實現(xiàn)。簡單地說，教學組織管理，就是構建教學管理組織，并充分發(fā)揮其管理職能，以保證教學目標得以順利實現(xiàn)的過程。
從上述教學組織管理內涵的界定中，我們可以清楚地看到，教學組織管理與教學管理組織是有其內在聯(lián)系的。教學管理組織是教學組織管理得以須利進行的前提條件，教學組織管理是教學管理組織得以發(fā)揮作用的重要途徑，教學組織管理如果離開了教學管理組織的構建及作用的發(fā)揮，它的發(fā)展就會走進死胡同。同樣，教學管理組織如果不用來進行教學組織管理，那么它的存在就是沒有必要的了。因此，教學組織管理與教學管理組織兩者之間是相互依存，缺一不可的，研究教學組織管理不能不著重探討教學管理組織的構建等問題。
正因如此，教學組織管理的有效性，就取決于教學管理組織結構的合理化、職責分工的嚴密化、組織紀律的嚴明化、影響方式的最優(yōu)化等多方面的因素。其中最重要的是能否建立健全教學指揮系統(tǒng)，能否充分發(fā)揮教導處的功能，能否切實加強教研組的建設，能否合理安排好教師的工作。如果這些工作做好了，那么教學組織管理的有效性，就會得到保證，并大大提高。
幼兒園組織與管理讀后感篇十
許久沒有整理自己的書柜了，不知不覺已蓋上了點灰塵，整理時發(fā)現(xiàn)了這本書《幼兒園組織與管理》,應該是讀本科時的書籍，上面還記錄了老師的聯(lián)系方式。再次翻開這本書，覺得很多內容是非常實用的。本書共分十一章，涵蓋幼兒園全面管理內容，更好地理解什么是管理？什么是幼兒園管理？管理的方法等。
管理是指一定組織中的管理者，通過實施計劃、組織、人員配備、指導與領導、控制等職能來協(xié)調他人的活動，使別人同自己一起實現(xiàn)既定目標的活動過程。
幼兒園是對幼兒實施教育的機構，是幼兒集體生活的場所，幼兒的安全至關重要。隨著社會的發(fā)展，對幼兒園的任務提出了越來越高的要求。整個幼兒教育的核心為幼兒園的課程與安全工作，保證幼兒身心全面發(fā)展。
書中細致闡述到幼兒園所有的涉及的內容，如安全工作做到1.預防為主，防患未然；2.組織有序，和諧自然；3.提供充分的活動時間和空間4.教育與信任并重，處理好"管"和"放"的關系。
（一）建立完善的幼兒園安全管理制度。
（二）制定合理的安全管理措施。
1.提高教師自身的安全意識，做到防患于未然。
要做好幼兒安全教育，作為是幼兒教育工作者必須以身作則言傳身教，所以必須提高教師自身的安全意識，在日常生活中時要時刻關注幼兒的安全。定期組織安全工作經驗交流會，結合安全活動，設置一些有關的模擬情景，讓教師們討論，通過反復思考，與實際操作，共同提高工作能力。提高教師自身的安全意識，還應提高教師處理意外事故的能力，一旦發(fā)生事故，應懂得如何在最短的時間里給予處理，將損傷減少到最低限度。
2.讓安全教育深入幼兒的心中，使其學會自我保護。
幼兒園的安全教育包括防電、防火、防中毒、防燙傷、防墜傷，防異物入口、鼻、耳等內容。由于幼兒的本身的年齡特點，采取講故事、背兒歌、玩游戲等方式進行教育。家長或教師對耳聞目睹的有關墜傷、藥物中毒等事件，應及時講給幼兒聽，使他們引以為戒，強化他們的安全意識，培養(yǎng)其應急能力。教師還可圍繞安全教育這一主題，結合語言故事、兒歌、常識、游戲等教育手段，組織一些自救活動或游戲，為幼兒創(chuàng)設磨練的環(huán)境和設置情景，讓幼兒在活動中了解必要的應急知識及自我保護的技能。例如：寒假期間在放煙火時，幼兒在了解了火的用途和危害后，可以進行自救演習，用毛巾、床單塞門縫，用濕毛巾捂嘴巴，以及緊急情況出現(xiàn)時如何快速離開危險場地。
這本書應該把它放身邊，隨時可以讀，提升自我的管理能力。
幼兒園組織與管理讀后感篇十一
有關部門組織的活動，只要有一名學生參加，都參照本制度執(zhí)行。為了加強學校組織的各項集體活動的安全管理工作，保障師生的安全，增強防范意識，學校經研究決定制定本制度。
一、學校組織的各項集體活動，要有完善的組織機構，要有安全保衛(wèi)人員，要有必要的安全措施，要精心進行設計組織。對于小型的活動，也應參照執(zhí)行。
二、每項活動，安全工作由具體主辦部門和協(xié)辦部門共同承擔。
三、學生進樓出樓，由活動主辦部門根據當次方案中的安全措施，指定管理人員組織師生疏散，確保人員正常疏散和安全。
四、學生外出活動，應當有必要的安全保障措施，在每一個過橫道處、十字路口，都必須安排人員具體負責組織指揮。
五、集會及活動期間任何有任務的教職員工不得離崗、脫崗。一旦發(fā)生突發(fā)事件，只要有一名學生沒有撤離，任何有任務的教職員工不得撤離。
六、學?；蚋鞑块T組織的`活動，安全保衛(wèi)人員無論安排與否，學校的保衛(wèi)干事都必須組織保衛(wèi)人員，跟隨活動的始終。
七、學校只要有學生在校學習活動，保衛(wèi)干事必須全程保護。
八、假期學生返?；顒樱瑧邪踩Ｕ洗胧?，保衛(wèi)干事必須到校保衛(wèi)。
九、正常上課期間，只要學生不離校，教師不得隨便離校。尤其是班主任不得隨便離崗或脫崗。
十、學校教師開會或搞活動期間，保衛(wèi)人員、門衛(wèi)不得離崗、脫崗，全權負責學生的安全保衛(wèi)工作。
十一、外出活動需要乘車，必須對車的安全性能有充分的了解，必須檢查駕駛人員的有關證件，了解他駕駛車輛的技術，嚴禁酒后駕車，無證駕車及超載。
十二、任何突發(fā)事情一旦發(fā)生，任何一名教職員工都必須自覺擔負起安全保衛(wèi)工作責任。疏散組、搶救組、通訊組等各組成員都要無條件地擔負起責任，在組長不在的時候，按順序依次承擔順延責任人的責任，負責組織相應的工作。
十三、做好活動前的動員工作、安全教育工作和注意事項，增強師生的安全防范意識和自我保護意識。
十四、學校法人代表及領導班子集體保留對本制度的解釋權。
幼兒園組織與管理讀后感篇十二
組長：鄭亞軍（校長）。
副組長：唐海麗（園長）。
組員：米法春、王靜華、白曉華、張秀靜、劉玉武。
安全工作領導小組下設辦公室在安保處。
主任：劉玉武（安保主任）。
成員：包文紅、張春杰、李雪琪。
1、全面制定學校安全工作方案，領導學校安全工作，落實"平安校園"的工作目標；
2、制定學校安全應急預案，指揮處理各類突發(fā)安全事故，最大限度減少安全損失；
3、定期召開安全工作會議，傳達上級有關文件精神，部署學校安全管理工作；
4、及時向上級主管部門匯報學校安全工作，爭取上級有關部門的領導和支持；
5、不定期排查校內安全隱患，監(jiān)督、檢查各部門、各崗位的安全落實情況。
6、定期對幼兒進行安全教育和法制教育。
負責人：劉玉武（安保主任）。
成員：全體教師。
主要職責：
1、傳達室日常安全管理，出入登記，嚴防閑雜人員和物品進校。
2、校園24小時巡邏，防止安全事故。
3、校內公私財物的安全管理。
4、消防安全、用電安全管理。
5、劇毒、危險藥品的安全管理。
6、住宿生安全管理（值周老師、值日班主任）。
7、外來車輛安全管理。
8、電教設施安全管理。
9、校舍、教學設備等設施的安全檢查。
負責人：唐海麗。
成員：全體任課教師。
主要職責：
1、課間操等校內外集會安全管理（體育老師，班主任）。
3、中晚餐的安全管理（值日班主任）。
4、放學、集會學生疏導（門衛(wèi)，班主任）。
5、學生日常行為安全管理（任課老師、班主任）。
6、學生心理異常的預防及矯正（班主任）。
負責人：唐海麗。
成員：王靜華、白曉華、張秀靜。
主要職責：
1、教學過程的安全管理（任課老師）。
2、體育訓練的安全管理（體育老師）。
3、大型活動的安全管理（所有老師）。
4、特殊體質學生的安全管理（班主任）。
5、上學期間學生發(fā)病的應急處理（任課教師）。
負責人：米法春。
成員：王秀枝、趙秀麗。
主要職責：
1、傳染病、禁毒等知識的宣傳教育。
2、突發(fā)病例的上報（班主任）。
3、發(fā)病學生的應急處理（班主任、任課教師、應急隊員）。
4、水源、食具、教室及其他場所衛(wèi)生消毒工作（任課老師。
5、嚴把買入食品的安全質量關（食堂管理員）。
6、食堂工作人員的健康體檢（米法春）。
7、果菜的清洗消毒（食堂管理員、食堂炊事員）。
8、食堂的清潔衛(wèi)生（食堂管理員、食堂清潔工）。
9、食物24小時留樣（食堂管理員）。
10、食品庫房管理（米法春）。
11、食堂防火（米法春）。
負責人：唐海麗。
成員：各班主任。
主要職責：負責各類教工活動的安全管理。
幼兒園組織與管理讀后感篇十三
一、幼兒園工會是園內教職員工自愿結成的群眾組織，是聯(lián)系園方與職工的橋梁與紐帶，是職工合法權益的代表者和維護者。
二、幼兒園工會必須遵守憲法和法律，支持改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設，依照中國工會章程獨立自主地開展工作。
三、幼兒園工會在維護國家整體利益的同時，其主要職責是代表和維護職工的合法權益，組織和教育職工依法行使民主權利，參與幼兒園管理。
四、幼兒園工會組織職工努力完成本職工作，動員職工積極參加社會主義精神文明建設，提高思想道德、技術業(yè)務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。
五、幼兒園工會要密切聯(lián)系職工，聽取和反映職工的意見和要求，關心職工的生活，幫助職工解決困難，全心全意地為職工服務。
六、幼兒園工會方和用工方通過平等協(xié)商，協(xié)調勞動關系，維護企業(yè)職工的勞動權益。
七、幼兒園全體員工均有依法參加和組織工會的權利，并有退出工會的自由。
八、幼兒園在成立工會組織后，應選舉工會主席一名，建立工會委員會，組織工會會員開展活動。如幼兒園終止舉辦，則幼兒園工會相應撤銷。
九、幼兒園經營管理和發(fā)展的重大問題應當聽取工會的意見。
十、幼兒園召開討論有關工資、福利、勞動安全衛(wèi)生、社會保險等涉及職工切身利益的會議，必須有工會代表參加。
十一、職工合法權益受到侵害的，工會應當支持職工依法提出申訴、申請仲裁、提起訴訟，并提供法律幫助。
十二、工會應當支持幼兒園領導依法進行保教活動，會同教職員工以主人翁態(tài)度對待勞動，愛護幼兒園財產，組織職工開展群眾性合理化建議、科研創(chuàng)新活動，進行業(yè)余文化技術學習和職工培訓，組織職工開展文娛、體育活動。
幼兒園組織與管理讀后感篇十四
（一）黨支部書記的主要職責。
黨支部書記是在黨支部委員會的集體領導下，按照支部黨員大會、支委會的決議負責主持黨支部的日常工作。
1.組織發(fā)動黨員和群眾，結合本單位具體情況，正確貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，保證完成黨的各項工作任務。
2.認真搞好黨的自身建設，掌握黨內外群眾的思想動向，做好經常性的思想政治工作，把思想政治工作做到中心工作中去。
3.負責召開支委會和支部黨員大會，研究安排支部工作，組織檢查支部工作計劃、決議的執(zhí)行情況，了解執(zhí)行中存在的問題和反映，將支部工作中的重大問題及時提交支委會和支部黨員大會討論、決定，按時向支部黨員大會和上級黨組織報告工作。
4.經常與各委員和同級行政領導保持密切聯(lián)系，交流情況，支持他們的工作，充分調動各方面的積極性。
5.組織支部委員認真學習黨的文件和馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，按時主持召開支委班子成員的民主生活會，認真開展批評與自我批評，搞好黨風建設，充分發(fā)揮集體領導作用。
（二）組織委員的主要職責。
組織委員在支委會的集體領導下分工負責黨支部的組織建設工作。
1.了解和掌握黨支部的組織狀況，根據需要提出黨小組的劃分和調整意見。
2.做好黨員的管理教育工作。了解掌握黨員的思想狀況，多方面地關心和幫助黨員，收集整理黨員的模范事跡，及時向黨支部委員會提出表揚黨員的建議。
3.安排好黨的組織生活。了解黨員過組織生活和遵守紀律的情況，幫助黨員正確開展批評和自我批評。
4.做好發(fā)展黨員工作。認真學習和掌握發(fā)展黨員的工作方針，了解入黨積極分子的狀況，提出發(fā)展黨員的意見，組織對入黨積極分子和預備黨員的培養(yǎng)考察，辦理發(fā)展對象入黨和預備黨員轉正手續(xù)。
5.收繳黨費，接轉黨員的組織關系。做好黨員和黨組織的統(tǒng)計工作。
（三）紀檢委員的主要職責。
1.在支部書記的領導下，對本支部黨員進行黨風黨紀教育，督促黨員干部認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，提高維護黨的政治紀律的自覺性。
2.密切聯(lián)系群眾，傾聽群眾的意見和建議，及時掌握群眾的思想情況。
3.要密切配合支部開展工作，經常提出建設性意見，積極完成支部交辦的各項工作，當好支部書記的參謀和助手。
4.監(jiān)督、檢查支部民主生活會和組織生活會制度及領導干部參加黨的組織生活會的情況。
5.負責檢查黨員違反黨紀的問題，提出處理意見，考察了解受處理黨員改正錯誤的情況，并教育幫助其改正錯誤，積極工作。
6.監(jiān)督檢查各項規(guī)章制度的落實情況。
7.維護黨員的民主權利，受理黨員的控告和申訴，及時向支部書記和上級紀委匯報，協(xié)助上級紀檢組織做好本單位黨員違紀案件的查處工作。
8.定期和不定期向支部匯報和反映本單位黨風黨紀情況，重大問題向上級紀檢組織匯報。
幼兒園組織與管理讀后感篇十五
如何順應時代的變化，不斷推進幼兒園改革與創(chuàng)新，是關系到幼兒園生存與發(fā)展的重要問題。主動學習并借鑒國內外先進的管理理論和方法，能幫助我們更新理論知識，拓寬研究視野，正確把握當前幼兒園管理改革工作的重心。美國麻省理工學院彼得·圣吉博士于1990年在《第五項修煉：學習型組織的藝術與實務》一書中提出了“學習型組織”理念，其作為當今最前沿的管理理論，已在各個領域得到了實踐驗證。學習是學習型組織建立的核心，該理論倡導在工作中學習，把工作過程當成學習過程；同時倡導以組織中的團隊學習、共享信息資源為基礎的學習，學習和工作相結合，把學習和工作同等對待。學習型組織的核心目標是提高組織的核心競爭力，而提高核心競爭力的唯一持久競爭優(yōu)勢就是學習力。
要建立學習型幼兒園組織，首先必須建立學習型行政團隊。作為關乎幼兒園發(fā)展的領導組織——幼兒園行政團隊，必須要以學習型組織理念為指導，通過不斷修煉來探究團隊管理策略，促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。
一、激發(fā)渴望，建立共同愿景。
共同愿景是人們內心的愿力，一種由深刻難忘的影響力所產生的愿力。當愿景成為大家的共同愿景時，就具有極強的凝聚力，能夠激發(fā)成員的渴望和抱負，充滿正能量。共同愿景是從組織中的個人愿景中濃縮和提煉出來的，所以要建立共同愿景，首先要激勵個人愿景。幼兒園每一位教師在入職前都要結合工作實際，制訂個人職業(yè)規(guī)劃，形成崇高而美好的個人愿景。在這一過程中，分享個人愿景是關鍵，幼兒園可以開展“我的理想”演講比賽，或開展“個人職業(yè)規(guī)劃分享會”活動。管理者在分享個人愿景時，可以將自己的治園理念、幼兒園的定位及發(fā)展思路與大家分享，讓大家明白幼兒園的工作目標和工作計劃，引起大家的認同和共鳴，進而產生歸屬感，形成共同愿景。
幼兒園在培訓行政人員時，可以圍繞“我心中的幼兒園是怎樣的”專題進行研討，使行政人員認識到，組織愿景和個人愿景是一致的，幫助大家在集體利益和個人利益上找到最佳結合點，在實現(xiàn)集體愿景中追求個人愿景，系統(tǒng)地將個人愿景融入組織愿景中。
二、做出承諾，改善心智模式。
心智模式固存在人們的腦海中，直接影響著人們看待世界、處理事情的方式，有著根深蒂固的慣性力量。俗話說：“江山易改，稟性難移?！毙闹悄Ｊ诫m不同稟性，但亦有著根深蒂固的作用。所以，作為幼兒園的行政管理人員，必須意識到心智模式的巨大作用，不斷改善心智模式，保留心智模式中的科學部分，完善不科學部分，減少心智模式帶來的負面影響，做到趨利避害，進而促使整個管理團隊不斷創(chuàng)新。
改善幼兒園行政人員的心智模式從反思實踐開始。反思實踐使我們直接與潛意識進行對話，使我們的心智模式逐漸浮現(xiàn)出來，以進行觀察和審視。反思實踐是心智模式修煉的精髓。學習型組織理論中的學習，是倡導在實踐中反思，在反思中學習，做到工作與反思相結合。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！保ā墩撜Z·為政》）行政人員也要養(yǎng)成撰寫教育反思的習慣，在工作中記錄、交流、反思教育經驗，并在此基礎上養(yǎng)成撰寫經驗總結和論文的習慣，促使教育經驗向教育知識轉換，不斷改善心智模式，最終實現(xiàn)從經驗型管理者向專家型管理者蛻變。
改善幼兒園行政人員的心智模式應從思維訓練開始突破，學習運用思維導圖進行幼兒園管理是訓練行政人員思維的捷徑。思維導圖又叫心智圖，是一種利用圖像和聯(lián)想進行發(fā)射性思維的工具，也是表達發(fā)散性思維的有效圖形工具。幼兒園教師能寫會畫，這正與思維導圖的圖文并重技巧相吻合。在工作時，幼兒園應鼓勵行政人員將思維導圖的方法和技巧運用到管理和教研活動中，在提高管理效率的同時，改變行政人員的思維方式。為改善行政人員的心智模式，幼兒園還可以配備一些邏輯思維學習系列用書，組織大家定期分享學習，撰寫讀書心得。通過同伴學習和個人學習與領悟的方式，讓抽象的邏輯思維被個體所意識，進而改變個體思維模式。
另外，我們還要有勇于對真相做出承諾的勇氣。見證我們勇于對真相做出承諾的正是執(zhí)行力，而影響執(zhí)行力的重要因素有兩方面，一個是態(tài)度，另一個是能力。其中態(tài)度是關鍵，能力是基礎。對此，幼兒園行政人員可以組織學習《如何提高幼兒園行政團隊的執(zhí)行力》，不斷改進工作方法，在日常工作中加強溝通和時間管理，保證各項制度的落實和工作的高效開展。幼兒園還可以組織開展戶外教師團隊拓展活動，塑造陽光心態(tài)，弘揚團隊正能量，提升團隊執(zhí)行力。
三、保持創(chuàng)造性張力，實現(xiàn)自我超越。
自我超越是學習型組織的重要基石，也是學習型組織的精神基礎。作為幼兒園管理者，要設計出鼓勵行政人員不斷成長的職業(yè)生涯計劃，幫助行政人員學習梳理個人愿望，還要引領行政人員在學習過程中以真心向往的事情為起點，為自己的最高愿望而生活和工作。
自我超越水平高的人，非常了解自己需要改進的地方。幼兒園應為個人學習提供保障，例如，設立專門的圖書借閱室，按教師的發(fā)展需要配置各類書籍，并建立激勵機制，鼓勵行政人員借閱研讀；成立文學社，鼓勵行政人員積極參加，并將其作為個人學習的場所，大家可以在一起組織文學作品鑒賞會，提高文學修養(yǎng)；組織讀書沙龍，分享學習心得；請專家指導寫作，提高寫作水平；每學期開展公開觀摩活動，采取一課多研、同課異構等形式，讓行政人員與新教師結隊成為“師徒”，在提高新教師教學能力的同時，讓行政人員獲得成就感，這也是傳遞隱性知識最重要的方法之一。
自我超越不是個人所擁有的某些能力，而是一個過程，是一項終身的修煉。自我超越的精義便是學習如何在生命中產生和延續(xù)創(chuàng)造性張力。創(chuàng)造性張力是指愿景和現(xiàn)實之間的差距，它是自我超越的核心原理。幼兒園管理者要利用愿景與現(xiàn)狀差距的力量，助力行政人員的愿景推動。高度自我超越的人會永不停止學習。管理者要鼓勵行政人員通過學習，創(chuàng)造并保持這種創(chuàng)造性張力，實現(xiàn)自我超越，讓現(xiàn)實與愿景靠得更近。
四、沖破習慣性防衛(wèi)，促進團隊學習。
團隊學習是協(xié)同校正的過程，是開發(fā)團隊能力的過程，這種能力會幫助團隊成員取得真正想要的成果。一般幼兒園的行政例會都是總結本周工作情況，討論下周重點工作的事務性會議。為促進行政團隊學習，幼兒園可以改變行政例會方式，即去行政化，由單純的處理事務性工作到學習和處理事務相結合。在行政例會上，行政人員輪流擔任學習負責人，就某一好的文章或新的教育思想進行學習分享，并闡明自己的觀點和體會，進而提高行政人員的專業(yè)知識和管理水平。事務性的工作處理則可以采取商討的形式，營造民主開放的氛圍，讓每個人都想說、敢說、有話說，進而尋找到最佳結合點，做出科學合理的決策。
為促進行政團隊的學習，達到協(xié)同校正的目標，幼兒園必須要認識到個人的習慣性防衛(wèi)。在行政例會上，幼兒園可以組織大家學習《九型人格與領導力》，讓行政人員了解各自的優(yōu)缺點，厘清管理要點，并對自身進行現(xiàn)場測試，了解自身成長的建議，用科學的方法增進相互了解。
彼得·圣吉博士倡導，團隊學習的修煉包括深度會談和商討的實踐藝術，在這一過程中，還要勇于直面“習慣性防衛(wèi)”的存在。幼兒園內的主題、區(qū)域、各學科教研小組、教師培訓中心等組織在進行學習研討時，可以采取深度會談的形式，自由表達自己的困惑，相互深度聆聽，對質疑和評論保持開放和歡迎的姿態(tài)。由行政人員擔任小組長，為深度會談提供保障。深度會談的最終目的不是消除自己的習慣性防衛(wèi)，而是研究在面對防衛(wèi)時所需采取的心態(tài)和處理方法，因為心態(tài)和處理方式直接決定了整個行政團隊的進步和創(chuàng)新。
五、挑戰(zhàn)線性思考，進行系統(tǒng)思考。
線性思考是目前主導決策的主要思考模式。作為幼兒園管理人員，在加強自身修煉的同時，必須將其他修煉融入一個條理清晰的理論和實踐體系中，防止其他修煉變?yōu)榉稚ⅹ毩⒌幕ㄕ?，或最新流行的組織變革時尚。通過看清整體，合理分配部分，達到部分之和大于整體的最佳效果。我們在進行系統(tǒng)思考時會發(fā)現(xiàn)，復雜的模式背后竟有出人意料的簡潔和優(yōu)美。
建設學習型組織的幼兒園行政團隊，只有通過上述五項修煉才能實現(xiàn)，沒有捷徑可走。修煉是一個過程，需要我們窮盡一生的努力，不斷學習，培養(yǎng)學得更快、更好的學習力，這樣的幼兒園行政管理團隊才是最具競爭力、奉獻精神和創(chuàng)新精神的最強團隊，才有望實現(xiàn)建設學習型幼兒園的美好愿景。
幼兒園組織與管理讀后感篇十六
幼兒園組織管理是保障幼兒教育質量和促進幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為一名幼兒園園長，我深刻認識到組織管理的重要性。多年來，我總結了一些心得體會，希望能夠與大家分享。本文將圍繞幼兒園組織管理的重要性、組織規(guī)劃與目標制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調、激勵與激勵等方面展開論述。
首先，幼兒園組織管理的重要性不言而喻。一個好的組織管理是幼兒園穩(wěn)定發(fā)展的基礎。組織管理能夠確立清晰的任務和責任分工，提高工作效率，促進組織成員的團隊協(xié)作能力。同時，它還能夠為幼兒園的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，提高教育質量，培養(yǎng)出更多有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才。因此，在幼兒園組織管理工作中，我們要盡力做到高效、嚴謹、有序。
其次，在組織規(guī)劃與目標制定方面，我認為一個好的幼兒園應該有明確的發(fā)展方向和明確的目標，并根據實際情況制定相應的規(guī)劃。在制定規(guī)劃和目標時，我們要考慮到幼兒的實際需要和教育發(fā)展方向，同時結合師資力量、經濟條件等因素進行合理的調配。在具體實施過程中，我們要根據規(guī)劃和目標不斷調整和改進，確保其實施的可行性和可持續(xù)性。
人力資源管理是幼兒園組織管理的關鍵之一。在人力資源管理中，我們要注重選拔、培養(yǎng)和管理優(yōu)秀的教職員工。首先，我們要通過科學的選拔機制，選擇適合的人才擔任不同崗位，保證師資力量的優(yōu)秀和合理。其次，我們要注重培訓和發(fā)展，給予教職員工更多的學習和成長機會，不斷提高其綜合素質和專業(yè)水平。再次，我們要建立健全的績效評估和激勵機制，激發(fā)教職員工的積極性和創(chuàng)造力，促進其工作的有效開展。
溝通與協(xié)調是保障幼兒園組織協(xié)調運作的重要手段。在幼兒園組織管理中，我們要注重溝通和交流，保持良好的溝通渠道和溝通方式，及時了解各方面的情況和需求。同時，我們要注重協(xié)調和合作，加強各部門之間的聯(lián)系與協(xié)作，確保園內各項工作的順利推進。此外，我們還要加強與幼兒家長的溝通與合作，共同為幼兒的成長和發(fā)展營造良好的環(huán)境和氛圍。
最后，激勵與激勵也是幼兒園組織管理中重要的一環(huán)。在工作中，我們要注重激勵教職員工的積極性和創(chuàng)造力，從而提高其工作效果和工作質量。激勵有多種形式，可以是物質激勵，也可以是精神激勵。我們要根據具體情況制定相應的激勵措施，如加薪、晉升、表彰等，同時還要通過一些集體活動和培訓，提高教職員工的歸屬感和榮譽感，增強他們的自豪感和責任感。
綜上所述，幼兒園組織管理是幼兒園發(fā)展的重要保障。作為一名幼兒園園長，我深刻理解其重要性，并在實踐中總結了一些心得體會。通過合理的組織規(guī)劃與目標制定、人力資源管理、溝通與協(xié)調和激勵與激勵等工作，我們可以有效促進幼兒園的穩(wěn)定發(fā)展，提高教育質量，為孩子們的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。希望我的心得體會能夠對廣大幼兒園工作者有所啟發(fā)和幫助。
幼兒園組織與管理讀后感篇十七
“木桶效應”原本是一個經濟學術語，說對于一個沿口不齊的木桶來說，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設中，“木桶效應”說常常被教育者引用，用來強調對班級薄弱環(huán)節(jié)的關注，強調孩子的全面發(fā)展。然而我對該理論在幼兒園班級管理中的適用性有所懷疑，原因有其三：
幼兒教育的對象是一群3－6歲的孩子，他們天真活潑、聰明可愛。而“木桶效應”說帶有工具色彩，從某種意義上講，把“木桶效應”說用于幼兒教育之中，似乎是把孩子作為容器，視孩子為工具，是對幼兒主體性的忽視。在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，有些教師認為孩子還小，什么都不懂，一味地進行“填鴨式”教育和班級制度的強制執(zhí)行。而現(xiàn)在的班級管理，提倡的是民主管理，要尊重每一個孩子，人人都是班級小主人。同時，孩子的知識、能力也不是水，水放于桶中會有溢出效應；而知識、能力是無形的，并不具有溢出效應，一種知識、能力的短缺也不必然導致其他能力的不可增長。
“木桶效應”說的關注焦點在于“補缺”，而不在于“拔高”。在幼兒教育中，我們如用“木桶效應”說來說明幼兒全面發(fā)展的重要性，這無可厚非，但在幼兒教育實踐中，我們發(fā)現(xiàn)決定孩子發(fā)展的不應是他最薄弱的部分，而應是孩子最擅長的'部分。當然，孩子如果是全面發(fā)展的，那是最好。倘若不是，教師也該明白人的智能是多元的，某一智能的欠缺并不一定成為追求其他方面成功的障礙。孩子智能的發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)勢弱勢智能的差異，人的發(fā)展總是存在一些不平衡，教師應該承認并尊重這種不平衡。
在傳統(tǒng)的幼兒園班級管理中，教師的關注點更在于對孩子的“補短”，毫無疑問，關注薄弱環(huán)節(jié)對孩子是有所幫助的，但這種關注往往伴隨著對其優(yōu)勢項目投入的減少。這樣一來，可能孩子會是平衡發(fā)展，但各方面又都無所長，實際上是一種“抑長補短”，不利于孩子整體素質的提高和個性化發(fā)展?，F(xiàn)在的班級管理中，教師意識到，孩子的全面發(fā)展只能是一種應然狀態(tài)，而不是實然狀態(tài)，我們可以把他作為一種理想，而不是現(xiàn)實，教師應該創(chuàng)造條件鼓勵孩子個性的發(fā)展。如果有一個孩子，他的各方面能力一般，尤其是計算極差，但是他的繪畫能力卻很強，按照傳統(tǒng)的做法是花費大量精力去練習計算，可能他經過努力，計算能力跟上了，但也有可能是他從此對計算失去了興趣，越來越討厭計算，而且對學習喪失了信心；然而，如果我們發(fā)揮優(yōu)勢，培養(yǎng)他的繪畫才能，幫助他找到成功的基點，提升對學習的信心，長大后他很可能會成為一名出色的藝術家。
幼兒園組織與管理讀后感篇十八
活動目標：
1、嘗試用橡皮泥造型并運用秋天的農作物果實采用多種方式有**規(guī)律地來裝飾瓶子，激發(fā)幼兒對制作活動的興趣。
2、能合理利用周圍生活中的廢舊材料來美化生活，增強環(huán)保意識。
活動準備：
各種罐頭、飲料瓶，橡皮泥，黑豆、黃豆、綠豆、玉米、紅豆等。
活動過程：
1、欣賞花瓶。談話：小朋友，你們見過花瓶嗎？花瓶是什么樣貌的？教師帶來了幾幅花瓶圖片我們一齊來欣賞一下。
2、我們也來做小小設計師來設計花瓶上的圖案。
出示圖片，幫忙幼兒歸納規(guī)律。
1)主題式的裝飾。
2)瓶口、瓶底對應的裝飾。
3、觀察裝飾好的花瓶，激發(fā)制作渴望。
“它們是用什么材料裝飾的？運用了上頭的哪種方法？”
4、出示課件，幼兒觀察制作過程，了解制作方法。
5、幼兒動手嘗試制作。
1)鼓勵幼兒用多種材料進行裝飾。
2)幫忙本事強的幼兒富有個性的創(chuàng)作。
6、共同布置花瓶展，相互欣賞、評價。
“你是用哪種方法來裝飾的？你喜歡哪個花瓶？為什么？”
幼兒園組織與管理讀后感篇十九
一、設立更衣、洗手消毒專用間。
二、設立與售餐數(shù)量相適應的盛放待。
四、銷售熟食要用專用器具，嚴禁用手抓。
五、不售變質、變味食品。
六、售飯菜窗口要能夠開合，嚴禁開放式。
七、要設置與配餐間相適應的紫外線消毒燈，定時開燈消毒。
八、售飯人員要穿戴整潔衛(wèi)生衣帽、口罩，保持個人衛(wèi)生，操作前洗手消毒。
幼兒園組織與管理讀后感篇二十
一、負責黨委全面工作，主持召集黨委會議和黨員（黨員代表）大會，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的決議、指示，貫徹黨委的決議和決定；研究安排黨委工作，將黨委工作中的重大問題及時提交黨委和黨員（黨員代表）大會討論決定。
二、堅持貫徹民主集中制原則和“三會一課”制度。
三、負責黨的建設工作，保證黨建目標的實現(xiàn)，及時準確地完成是上級黨委下達的各項任務。
四、負責黨委班子思想、組織、作風建設，負責黨員、干部隊伍的教育與管理。
五、負責黨委班子中心組理論學習工作，按時召開黨委民主生活會，搞好黨委的自身建設，充分發(fā)揮黨委的集體領導作用。
六、負責黨風廉政建設和反腐敗工作，抓好精神文明建設，指導工、青、婦等群團組織和職能部門，廣泛深入開展精神文明創(chuàng)建活動。
七、檢查黨委工作計劃、決議的執(zhí)行情況，按時向上級黨委和黨員（或黨員代表）大會報告工作。
組織委員崗位職責。
一、了解和掌握支部的組織狀況，做好支部組織方面的管理工作，檢查、督促黨員過好組織生活。
二、了解和掌握黨員的思想狀況。協(xié)助宣傳委員對黨員進行思想教育和紀律教育；收集和整理黨員的模范事跡材料，向支部委員會提出表揚和鼓勵的建議。
三、做好發(fā)展黨員工作，了解入黨積極分子情況，負責對入黨積極分子進行培養(yǎng)、教育和考察，提出發(fā)展黨員的意見，具體辦理接收新黨員手續(xù)；做好對預備黨員的教育、考察，具體辦理預備黨員的轉正手續(xù)。
四、做好黨員管理工作，根據支部實際情況，做好民主評議黨員工作，認真搞好評選先進黨支部和優(yōu)秀黨員活動；接轉組織關系；收繳黨費，定期向黨員公布黨費收繳情況；做好黨員和黨組織的統(tǒng)計工作。
五、負責對培養(yǎng)聯(lián)系人的工作進行檢查和考核。
六、按黨章規(guī)定，做好支部委員會換屆改選，補選和出席上級黨代表大會的具體準備工作。
七、做好統(tǒng)戰(zhàn)委員的相關工作。
八、協(xié)助支部書記抓好其他工作。
九、負責支部會議記錄及各種材料的整理歸檔工作。
宣傳委員崗位職責。
一、了解掌握黨員和群眾的思想狀況，黨的路線、方針、政策和上級黨委的指示，結合單位的思想實際，提出宣傳教育意見，擬定政治理論學習計劃，有針對性地開展宣傳工作和思想政治工作。
二、組織黨員和積極分子學習黨的基本知識，開展共產主義理想和道德教育；組織黨員學習黨紀黨規(guī)，抓好黨風黨紀教育，樹立黨員的良好形象；制訂系列黨課及黨日活動計劃并組織具體實施。
三、結合實際，引導廣大黨員努力鉆研業(yè)務，帶頭開展業(yè)余文化學習及科學研究，提高廣大干部職工的業(yè)務知識水平和工作技能；積極開展多種形式的文體活動，活躍黨內文化生活。
四、負責黨內各種評優(yōu)工作的材料搜集和申報，負責搜集和整理優(yōu)秀黨員的事跡材料，宣傳報道支部及優(yōu)秀黨員的先進事跡。
五、做好紀檢委員和青年委員的相關工作。
六、協(xié)助支部書記抓好其他工作。
幼兒園組織與管理讀后感篇二十一
1．教師應按照《幼兒園教育綱要》要求，每學期制定工作計劃(班級計劃、學科計劃)。
2．教師值班時光必須使用普通話，進班之前做好各種準備(玩具、教具和其它用具)。
3．觀摩公開課活動及其他教學恬動均要有計劃、有總結。
4．按時打掃衛(wèi)生、堅持桌面、地面整潔。
5．獨立完成備課任務，備課本要書寫認真，字跡清楚。
6．按課程表上課，組織游戲。
7．以鼓勵、表揚，正面教育為主，不體罰或變相體罰學生。
8．午睡時不睡覺、不離崗、不談笑打鬧，高聲喊叫，不出現(xiàn)有損教師形象的言行。
9．要精力集中，注意幼兒精神，對幼兒細致而寬松，隨時了解幼兒，如有不正常情景，隨時處理。
10．利用接送幼兒時光，向家長做好宣傳，適當說明幼兒一天在校生活、學習的情景。
11．要堅持儀容儀表整潔、精神，不串班，不聊天，不使用幼兒任何物品。
幼兒園組織與管理讀后感篇二十二
為確保全園各處室、各班教室及室外衛(wèi)生區(qū)整潔美觀，給全園師生創(chuàng)造一個潔凈、優(yōu)美、舒心的學習，工作環(huán)境，展示我園風貌，結合目前學校實際，制定本實施方案。
一、衛(wèi)生區(qū)域1、 各功能室、各班的活動室、寢室及淘氣堡、大型玩家及室外衛(wèi)生責任區(qū)。
2、幼兒園分配的臨時或突擊性清掃區(qū)。
二、清掃要求1、每天各功能室、各班負責人要清掃二次,確保全天候清潔、整齊、規(guī)范。
2、每周一為全校大掃除日,以確保各功能室、教室和衛(wèi)生區(qū)及寢室潔凈無死角。
3、臨時突擊性清掃任務的完成既要迅速更要高標準。
三、清掃標準1、各功能室、活動室：地面、墻壁、黑板、門窗、用電設備、桌椅、玩具柜 等室內所有的物品,清掃工具,室內布局均要做到整齊、整潔、表面干凈,做到"六無"即：無痰跡污跡,無積灰蜘蛛網,無果殼紙屑,無刻畫,無糖跡,無垃圾，否則每一項扣1分.
2、寢室：室內無蜘蛛網，墻壁、門窗、物品柜、桌、 椅等處無亂涂亂畫痕跡,無積塵、室內無亂牽繩索,無亂掛衣物,亂沾亂貼，地面拖洗干凈(含床下),無污水，無紙屑果皮；被褥折疊擺放整齊統(tǒng)一；日常用品按指定位置擺放有序,及時將垃圾投放到指定位置,否則每一項扣1分.
3、樓梯、走廊：樓梯、走廊地面要打掃干凈；墻壁、室外護欄用抹布擦干凈、天花板、墻角等無蜘蛛網； 及時倒垃圾。否則每一項扣1分。
4、廁所：地面、便池要及時沖刷，無亂涂亂畫。否則每一項扣1分。
5、洗手間：地面、洗手池、臺面要及時清洗，用抹布擦干凈、天花板、墻角、拖把池無蜘蛛網，保持干凈。否則扣1分。
6、淘氣堡、大型玩具、室外衛(wèi)生責任區(qū)：整潔、美觀。做到"六無"即：無痰跡、無積土、無果殼紙屑、無刻畫、無廢氣物、無垃圾。
四、幼兒寢室：
1、幼兒寢室內：有蜘蛛網扣1分，墻壁、門窗、物品柜、桌椅(凳)等處有亂涂亂畫痕跡,有積塵分別扣1分；亂牽繩索，亂掛衣物，亂沾亂貼等分別扣1分； 地面不干凈（包括床下）有紙屑果皮等垃圾扣1分；被褥疊放整齊、用品、鞋子擺放不整齊扣1分；不及時清垃圾扣1分；在檢察過程中發(fā)現(xiàn)問題，除按要求扣衛(wèi)生檢查評比成績外，還要及時整理好，不及時解決的將加倍扣分并通報批 評。
2、戶外場地及公共區(qū)： 地面有紙屑,食品袋等垃圾扣1分；有污水,有亂涂亂畫等污跡分別扣1分；掃的垃圾未清除或亂倒垃圾分別扣1分。
五、通報表彰向全園通報各班衛(wèi)生檢查評比成績，并納入各班的優(yōu)秀班級評比。
希望并相信，通過全園師生的積極努力，辛勤勞動換來的潔凈幼兒園，將成為我們玉潭實驗學校一道亮麗的風景，為幼兒園創(chuàng)建綠色幼兒園工作打下扎實的基礎。
六、組織機構為確保我園衛(wèi)生狀況的大力改善，各衛(wèi)生區(qū)域的整潔美觀，提高我園的整體形象，給全園師生營造一個潔凈優(yōu)雅舒心的學習工作環(huán)境，展現(xiàn)我園的精神風貌，結合我園的實際情況，制定本衛(wèi)生管理制度。
一：明確衛(wèi)生區(qū)域。幼兒園各活動室.功能室.寢室.公共場地.樓道.廁所.淘氣堡.大型玩具.戶外場地.籃球場.等等都是我們衛(wèi)生服務的范疇，根據各班的實際情況進行 ，逐一劃分，各負其責。每個班級負責本班的教室.寢室及室外走道等區(qū)域外，還需負責各功能室。（具體安排見值勤表）二：實行崗位責任制。各主班老師為其主要負責人，在各班老師認真完成各清掃任務的同時，要認真填寫好衛(wèi)生落實情況，做到心中有數(shù)。做到獎懲分明，讓講文明，學先進的好風尚在玉潭實驗幼稚園發(fā)揚光大。
三：時間安排。每天要按時清掃二次次衛(wèi)生區(qū)，確保全天候清潔，整齊，規(guī)范。每周一為全園大掃除日，以保證衛(wèi)生服務無盲區(qū)。在重大節(jié)日等特殊情況下，突擊性清掃任務的完成要動作快，標準高，質量硬！
四：清掃標準。
1、教室：要求地面無污跡，無廢棄物，無未清理的垃圾，墻面無亂寫亂畫，無網絲，電器無安全隱患。桌椅擺放整齊，無積灰，窗戶干凈明亮。
2、寢室：室內干凈整潔，被褥折疊整齊統(tǒng)一，日常用品擺放有序，垃圾及時清理干凈，弄臟衣被及時洗滌晾曬，床單、被套每月清洗一次，被褥、墊褥每月暴曬一次。
3：廁所：地面便池及時沖唰，做到無殘留物，無異味。
4：樓道：地面干凈，墻面無網絲，護欄無灰塵。
5：籃球場、戶外場地：要求無痰跡，無垃圾等。
6：消毒柜：飯盒餐具等要反復清洗，并將水跡擦拭干凈方可放入消毒柜，確保衛(wèi)生安全。
7：愛護園區(qū)綠化帶，按時做好澆水，除草等工作。
五：注意事項。
1、教室宿舍及時通風，保證空氣流通。
2、床單，被褥要定期晾曬，漂洗。
3、注意幼師個人形象，以提升幼兒園的整體形象。特別是幼師衣著要規(guī)范，著裝要整潔。
相信通過我園全體教職員工的積極努力，一定會創(chuàng)建出一個綠色，潔凈的新園區(qū)，新環(huán)境！
第一條 為提高托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健工作水平，預防和減少疾病發(fā)生，保障兒童身心健康，制定本辦法。
第二條 本辦法適用于招收0～6歲兒童的各級各類托兒所、幼兒園（以下簡稱托幼機構）。
第三條 托幼機構應當貫徹保教結合、預防為主的方針，認真做好衛(wèi)生保健工作。
第四條 縣級以上各級人民政府衛(wèi)生行政部門應當將托幼機構的衛(wèi)生保健工作作為公共衛(wèi)生服務的重要內容，加強監(jiān)督和指導。
縣級以上各級人民政府教育行政部門協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查指導托幼機構的衛(wèi)生保健工作。
第五條 縣級以上婦幼保健機構負責對轄區(qū)內托幼機構衛(wèi)生保健工作進行業(yè)務指導。業(yè)務指導的內容包括：膳食營養(yǎng)、體格鍛煉、健康檢查、衛(wèi)生消毒、疾病預防等。
疾病預防控制機構應當定期為托幼機構提供疾病預防控制咨詢服務和指導。
衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法機構應當依法對托幼機構的飲用水衛(wèi)生、傳染病預防和控制等工作進行監(jiān)督檢查。
第六條 托幼機構設有食堂提供餐飲服務的，應當按照《食品安全法》、《食品安全法實施條例》以及有關規(guī)章的要求，認真落實各項食品安全要求。
食品藥品監(jiān)督管理部門等負責餐飲服務監(jiān)督管理的部門應當依法加強對托幼機構食品安全的指導與監(jiān)督檢查。
第七條 托幼機構的建筑、設施、設備、環(huán)境及提供的食品、飲用水等應當符合國家有關衛(wèi)生標準、規(guī)范的要求。
第八條 新設立的托幼機構，招生前應當取得縣級以上地方人民政府衛(wèi)生行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構出具的符合《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》的衛(wèi)生評價報告。
各級教育行政部門應當將衛(wèi)生保健工作質量納入托幼機構的分級定類管理。
第九條 托幼機構的法定代表人或者負責人是本機構衛(wèi)生保健工作的第一責任人。
第十條 托幼機構應當根據規(guī)模、接收兒童數(shù)量等設立相應的衛(wèi)生室或者保健室，具體負責衛(wèi)生保健工作。
衛(wèi)生室應當符合醫(yī)療機構基本標準，取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》。
保健室不得開展診療活動，其配置應當符合保健室設置基本要求。
第十一條 托幼機構應當聘用符合國家規(guī)定的衛(wèi)生保健人員。衛(wèi)生保健人員包括醫(yī)師、護士和保健員。
在衛(wèi)生室工作的醫(yī)師應當取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》，護士應當取得《護士執(zhí)業(yè)證書》。
在保健室工作的保健員應當具有高中以上學歷，經過衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓，具有托幼機構衛(wèi)生保健基礎知識，掌握衛(wèi)生消毒、傳染病管理和營養(yǎng)膳食管理等技能。
第十二條 托幼機構聘用衛(wèi)生保健人員應當按照收托150名兒童至少設1名專職衛(wèi)生保健人員的比例配備衛(wèi)生保健人員。收托150名以下兒童的，應當配備專職或者兼職衛(wèi)生保健人員。
第十三條 托幼機構衛(wèi)生保健人員應當定期接受當?shù)貗D幼保健機構組織的衛(wèi)生保健專業(yè)知識培訓。
托幼機構衛(wèi)生保健人員應當對機構內的工作人員進行衛(wèi)生知識宣傳教育、疾病預防、衛(wèi)生消毒、膳食營養(yǎng)、食品衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生等方面的具體指導。
第十四條 托幼機構工作人員上崗前必須經縣級以上人民政府衛(wèi)生行政部門指定的醫(yī)療衛(wèi)生機構進行健康檢查，取得《托幼機構工作人員健康合格證》后方可上崗。
托幼機構應當組織在崗工作人員每年進行1次健康檢查；在崗人員患有傳染性疾病的，應當立即離崗治療，治愈后方可上崗工作。
精神病患者、有精神病史者不得在托幼機構工作。
第十五條 托幼機構應當嚴格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作。
托幼機構衛(wèi)生保健工作包括以下內容：
（二）為兒童提供合理的營養(yǎng)膳食，科學制訂食譜，保證膳食平衡；
（八）建立衛(wèi)生安全管理制度，落實各項衛(wèi)生安全防護工作，預防傷害事故的發(fā)生；
（九）制訂健康教育計劃，對兒童及其家長開展多種形式的健康教育活動；
（十）做好各項衛(wèi)生保健工作信息的收集、匯總和報告工作。
第十六條 托幼機構應當在疾病預防控制機構指導下，做好傳染病預防和控制管理工作。
托幼機構發(fā)現(xiàn)傳染病患兒應當及時按照法律、法規(guī)和衛(wèi)生部的規(guī)定進行報告，在疾病預防控制機構的指導下，對環(huán)境進行嚴格消毒處理。
在傳染病流行期間，托幼機構應當加強預防控制措施。
第十七條 疾病預防控制機構應當收集、分析、調查、核實托幼機構的傳染病疫情，發(fā)現(xiàn)問題及時通報托幼機構，并向衛(wèi)生行政部門和教育行政部門報告。
第十八條 兒童入托幼機構前應當經醫(yī)療衛(wèi)生機構進行健康檢查，合格后方可進入托幼機構。
托幼機構發(fā)現(xiàn)在園（所）的兒童患疑似傳染病時應當及時通知其監(jiān)護人離園（所）診治。患傳染病的'患兒治愈后，憑醫(yī)療衛(wèi)生機構出具的健康證明方可入園（所）。
兒童離開托幼機構3個月以上應當進行健康檢查后方可再次入托幼機構。
醫(yī)療衛(wèi)生機構應當按照規(guī)定的體檢項目開展健康檢查，不得違反規(guī)定擅自改變。
第十九條 托幼機構有下列情形之一的，由衛(wèi)生行政部門責令限期改正，通報批評；逾期不改的，給予警告；情節(jié)嚴重的，由教育行政部門依法給予行政處罰：
（一）未按要求設立保健室、衛(wèi)生室或者配備衛(wèi)生保健人員的；
（二）聘用未進行健康檢查或者健康檢查不合格的工作人員的；
（三）未定期組織工作人員健康檢查的；
（四）招收未經健康檢查或健康檢查不合格的兒童入托幼機構的；
（五）未嚴格按照《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》開展衛(wèi)生保健工作的。
衛(wèi)生行政部門應當及時將處理結果通報教育行政部門，教育行政部門將其作為托幼機構分級定類管理和質量評估的依據。
第二十條 托幼機構未取得《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》擅自設立衛(wèi)生室，進行診療活動的，按照《醫(yī)療機構管理條例》的有關規(guī)定進行處罰。
第二十一條 托幼機構未按照規(guī)定履行衛(wèi)生保健工作職責，造成傳染病流行、食物中毒等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的，衛(wèi)生行政部門、教育行政部門依據相關法律法規(guī)給予處罰。
縣級以上醫(yī)療衛(wèi)生機構未按照本辦法規(guī)定履行職責，導致托幼機構發(fā)生突發(fā)公共衛(wèi)生事件的，衛(wèi)生行政部門依據相關法律法規(guī)給予處罰。
第二十二條 小學附設學前班、單獨設立的學前班參照本辦法執(zhí)行。
第二十三條 各省、自治區(qū)、直轄市可以結合當?shù)貙嶋H，根據本辦法制定實施細則。
第二十四條 對認真執(zhí)行本辦法，在托幼機構衛(wèi)生保健工作中做出顯著成績的單位和個人，由各級人民政府衛(wèi)生行政部門和教育行政部門給予表彰和獎勵。
第二十五條 《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》由衛(wèi)生部負責制定。
第二十六條 本辦法自2015年11月1日起施行。1994年12月1日由衛(wèi)生部、原國家教委聯(lián)合發(fā)布的《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》同時廢止。