培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來人才的關鍵，我們應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠易于理解。接下來是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
培養(yǎng)教學自信篇一
1、研究教師有效的教育模式和教學方法，注重在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的自信心，促使中學生有主動參與的意識，大膽探索的精神，增強學生學習數(shù)學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進學生活潑進取的良好個性，使學生在原有的基礎上進一步的發(fā)展。
2、探究數(shù)學教師與學生溝通、互融的渠道，形成學生在自己獨立思考的基礎上，對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識；敢于發(fā)表自己的觀點，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
3、形成正確的評價機制，滿足中學生心理需求。
4、使“學困生”在數(shù)學課堂上得到老師的厚愛，增強學習數(shù)學知識的勇氣。
二、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法。本課題組主要調(diào)查了解學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀和對這一學科所持的學習心理，通過調(diào)查分析影響學生數(shù)學學習自信心的原因，還通過教師和家長了解學生在學校和家庭中的日常學習數(shù)學行為習慣和心理狀態(tài)。
2、座談會。
課題組召開了“數(shù)學學習方面自信心不足鼓勁”會議。在三個年級中分別安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，，學校領導及課題組成員參加了此座談會。
3、訪談法（學生訪談、教師訪談、家長訪談），
通過個別學生訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。課題組在此次調(diào)查中，學生100人次，走訪教師20人次，家長10人次。這次訪談，既為課題組提供了大量具有研究價值的材料，又為進一步開展本課題研究創(chuàng)造了條件。（影像資料）
4、其他調(diào)查法：
（1）聽課。課題組成員每周由一名老師上公開課，其他數(shù)學組教師參與聽課，對上學期班內(nèi)跟蹤的在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，對這一部分學生課堂行為進行跟蹤和總結(jié)。
（2）查閱資料。課題組通過查閱有關《中學生學習數(shù)學自信心》方面的資料，詳細了解學生在數(shù)學學科心理狀態(tài)。
三、研究結(jié)果及分析
1、已完成的調(diào)查研究：
（1）完成學生問卷調(diào)查三份。針對七、八、九不同年級學生學習數(shù)學自信心不足現(xiàn)狀調(diào)查問卷（已問卷）。
（2）完成教師問卷調(diào)查一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調(diào)查問卷（已問卷）。
（3）完成家長調(diào)查問卷一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調(diào)查問卷（已問卷）
（4）通過個別訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。（影像資料）
（5）梳理存在問題及形成原因，總結(jié)出學生在數(shù)學學習中缺乏自信心的具體表現(xiàn)。
學生在數(shù)學學習中缺乏自信心具體表現(xiàn)：
膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。
缺少主見，聽從別人，遇到一點困難尋求幫助。
求知欲不強，口算慢，課堂上不積極思考問題。
不愿主動發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小。
做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批作業(yè)，怕有錯題被批評。
不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預料失敗。
見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。
成績不如意有厭學傾向，甚至想到輟學。
從小學開始，教師留作業(yè)太多，逆反情緒嚴重。
對教師在課堂上的某一句過激語言念念不忘，產(chǎn)生自卑心理。
2、通過研討、形成預設策略，進行的實踐研究：
（1）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于寫在學生作業(yè)本上的激勵性語言。
（2）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于教師用在課堂上的激勵性語言。
（3）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過與班級優(yōu)秀學生家長以及自信心較足學生家長交流，提煉出一些適合于家長每天送給學生的激勵性語言。
（4）為了增強學生學習數(shù)學的信心，通過對個別學生訪談，以及征求學生意見提煉出一些適合于學生“課堂自信2分鐘演講”的激勵性語言。
評價能增強學生的自信心，用愛培養(yǎng)學生積極向上的數(shù)學情感，逐步減輕學生學習數(shù)學的畏懼心理。
（6）課題組針對在學習數(shù)學方面自信心不足的學生安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，課題組邀請學校及課題組成員參加了此次座談。
會議由中衛(wèi)五中副校長馮校長主持會議，座談會上，校長汪金平宣讀了此座談會的目的。課題負責人崔淑婷主持此會議，課題組成員教師李守果、張艷玲、崔淑婷針對學生學習數(shù)學自信心不足方面做了心理疏通匯報，并邀請了上屆三位畢業(yè)生當場面對面做經(jīng)驗交流。這三位學生都是在初一或者初二時，因?qū)W習數(shù)學的自信心不足導致成績不理想，后因教師的鼓勵、家長的監(jiān)督以及學生自我調(diào)節(jié)后，成功考入高中。
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培養(yǎng)教學自信篇二
“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新數(shù)學課程標準對小學數(shù)學這門學科的總的要求，也是我們小學數(shù)學教師課堂教學的指揮棒。新的課程標準在總要求的指導下，分別就數(shù)學學習內(nèi)容、數(shù)學學習活動、評價等方面提出了具體的要求，現(xiàn)就這三方面結(jié)合小學數(shù)學第三冊《8的乘法口訣》一課，談談在數(shù)學課堂教學中對學生自信心培養(yǎng)的問題。
由于我們的學生來自不同的家庭，其生活的環(huán)境不同，自身的思維方式不同，決定了我們的數(shù)學學習活動是一個多樣的，富有個性的過程。因此，單一模式的學習內(nèi)容，會讓學生感到厭倦和疲乏，從而失去學習數(shù)學的信心，導致學生不能積極有效地投入數(shù)學學習活動中?！?的乘法口訣》是在1-7的乘法口訣的基礎上進行教學的，學生有了學習乘法口訣的一定基礎，也逐步摸索到乘法口訣在文字敘述上的一些規(guī)律。因此，我們先采用電腦顯示：從岸邊跳入水的`一只、二只……青蛙，學生跟著朗誦在幼兒園時就已熟悉的兒歌：“一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿……”來復習已學過的口訣和揭示本堂課的新知“8只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿”。用問題的形式設置疑問，引起學生的好奇心，這樣現(xiàn)實的、有意義的，更富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容便呈現(xiàn)在學生的面前。有了已學的舊知識作保障，學生以飽滿的熱情，充分的自信，積極參與的渴望，自覺主動地融入教學學習之中。
現(xiàn)代課堂教學要求：有效的教學學習活動不能單純依賴于模仿和記憶，應該通過動手實踐、自主探索，合作交流等方式學習數(shù)學，在這些活動中不同層次的學生都能得到發(fā)展，都能夠不同程度地培養(yǎng)和建立學生的自信心。由于學生個體的差異，學生的個體需求也呈現(xiàn)多樣化，我們在數(shù)學教學過程中就應該穿插觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等多種多樣的數(shù)學活動，以滿足不同的學生不同的需求?！?的乘法口訣》一課的重點是記憶8的乘法口訣及其應用。二年級的學生年齡還比較小，無意注意仍是學生的主要注意，因此設計了讓學生數(shù)1只螃蟹幾條腿，2只呢，怎樣列式，并根據(jù)以前的知識學著編口訣。學生編出來以后給予充分的肯定，剩下的8的口訣讓8個學生組成一組，每人手里一只螃蟹來共同合作完成，在抽生匯報結(jié)果，教師板書完成8的乘法口訣。這時發(fā)現(xiàn)全班學生都高高地舉起了小手，抽了幾個平時成績稍差些的學生，回答正確后臉上露出頗為洋洋得意之色，一是為自己找到了新知識的答案，二是為自己學會了新知識而從心里感到快慰，于是在不知不覺中學生的自信得到了培養(yǎng)，更能促使學生積極地投入下一項學習活動中。教師再因勢利導，開展“買東西”的活動，學生們更是大膽踴躍地參加，讓整堂課達到了高潮。
三、通過多種多樣的評價方式，培養(yǎng)學生的自信心。
數(shù)學評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習，關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。新課程標準要求評價目標多元化，評價方法的多樣性，這對學生的成長起著至關重要的作用。
在我們以往的課堂教學中，對學生的評價往往是由老師來一肩承擔，造成了評價模式的單一性。在《8的乘法口訣》中，我們在這方面作了有效的嘗試；學生評價學生，讓學生自己評價自己，從同學的角度發(fā)現(xiàn)自己的成長。在小組編口訣時，我發(fā)現(xiàn)一個學生在做“4只螃蟹幾條腿時，是這樣做的：列式8×4，四八三十四條腿?！边@時我沒有急于作出評價，問旁邊的學生：“你覺得他的回答怎樣？”“老師，他的式子對了8×4，但計算結(jié)果錯了。應該是在8×3的基礎上多了一個8，用三八二十四加8等于32?！睂W生的回答太妙了，我不僅為他鼓起了掌。在買東西的活動中，有個學生付錯了錢，我問：“你覺得自己在活動中的表現(xiàn)如何？”這個學生低垂著頭說：“很不好，糟透了。”我再讓他的同桌評價一下，“他雖說付錯了錢，但他是第一個沖上講臺參加活動的，他真大膽！”這時，付錯了錢的學生用懷疑的眼神望著我，我號召全班同學向他學習，他的臉上露出了笑容，又全神貫注地投入到了學習之中。
開展學生之間的評價，學生自己對自己的評價，不僅能從教學模式上打破單一的評價模式，更關鍵的是還能發(fā)掘老師所忽略的細小環(huán)節(jié)和微弱的閃光點，能讓學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心。
在人的一生中，要經(jīng)歷無數(shù)次的成功與失敗，無論我們身處何境，自信，都會促使我們奮勇向前。我們的學生是祖國的未來，正值培養(yǎng)自信心的好時機。作為一名教師，我們應該在生活和學習中時時處處注意培養(yǎng)學生的自信心，并要持之以恒。
培養(yǎng)教學自信篇三
寶寶擁有了自信心就能主動與人交往，還能勇敢滴面對任何困難，喜歡嘗試各種新鮮事物，但是如何才能培養(yǎng)寶寶的自信心呢?這與后天父母教育的方法得當與否有關。
父母對孩子來說都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻和迎接各種挑戰(zhàn)。
1、讓寶寶帶領著你玩。
和孩子玩耍時讓寶寶領著你玩，在玩耍中建立自信。陪他玩他有興趣的東西，這會讓寶寶有極大的動力學習相關的新技能。
2、鼓勵寶寶去做他一直不敢做的事情。
有挑戰(zhàn)的事能增強孩子的勇氣，對寶寶有難度的事情，可以幫助他分解成幾個相對容易的`步驟去完成。要讓他知道你相信他能做到，即便他還沒準備好去做，你也不會覺得失望。
3、讓寶寶承擔一些責任。
可以讓寶寶做家務，但不要超過他的極限，寶寶覺得自己有用和被其他人需要對建立自信很重要。
4、成功紀念冊。
用相機記錄寶寶和他所“征服”的事情，“慶賀”寶寶的成功，
資料。
5、善于利用語言。
爸媽可以用細節(jié)化的語言在一旁敘述寶寶正在做的事情，這不僅能夠讓寶寶知道爸媽能夠體會自己的感受，還能把信心一點點灌輸?shù)綄殞毜哪X子里。
6、自己解決問題。
寶寶遇到困難時，要讓他自己解決問題，特別是那些他可以通過自己的努力來解決的事?？梢酝ㄟ^不斷地提問，引導寶寶思考，從而解決問題。應對挫折是培養(yǎng)自信的黃金機會。
7、重要的“身教”
寶寶天性愛模仿，如果爸媽在應對挫折時能夠堅持、不氣餒，寶寶也會學著做。當寶寶受挫用不當?shù)姆绞桨l(fā)泄時，爸媽要指出這樣做是不對的，另外還要讓寶寶學會說出自己生氣和憤怒的原因。
在日常生活中，適時、適宜地提出孩子力所能及的要求，給予獨立鍛煉的機會，才能讓孩子體驗成功的快樂，建立真正的自信心。如果孩子能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。
培養(yǎng)教學自信篇四
在小學科學課的教學過程中，教師經(jīng)?？紤]到的是如何順利地完成教學任務，較少考慮到培養(yǎng)學生的自信心。因為科學課作為小學理科，教學內(nèi)容往往是環(huán)環(huán)相扣，課上老師稍有不慎就有可能影響到教學任務的完成。所以，在課上老師較少關注到學生的心理變化。在此，我想結(jié)合教學實踐，簡單談談如何在小學科學課教學中培養(yǎng)學生的自信心。
一教師要做到心中有學生。
教師的責人不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要育人。由于小學生年齡偏低、心理素質(zhì)正處于發(fā)展期，更需要老師的引領與幫助。教師的一個眼神、一個動作都可能對他們有很大的影響。特別是他們的自信心往往容易被我們所忽視，作為教師有責任幫助孩子樹立起自信，讓他們健康成長。
記得我看過這樣一節(jié)課，一位女教師上《控制物體發(fā)出的聲音》一課，在組織學生進行實驗，研究如何減少物體發(fā)出的聲音時，一個男孩突然跑出教室，當時我感到很詫異，這畢竟是一節(jié)區(qū)級公開課，學生怎么會這樣隨便。一會兒，那個男孩子跑了回來，手里還拿著一個裝滿水的塑料瓶。他把實驗用的黃豆倒進那個水瓶，還用力搖了搖，高興地說：“老師你看，裝滿水的瓶子也可以減少物體發(fā)出的聲音！”那位女老師不僅沒有批評他“違反紀律”，反而表揚了這個“冒冒失失”的男孩子，還把他的方法介紹給了其他同學。那個男孩無疑成了本節(jié)課的一顆“明星”，直到現(xiàn)在我的腦海中還能浮現(xiàn)出他臉上充滿自信的神情。
課后，很多同行都贊賞那位女老師的寬容和機智。經(jīng)過該學校領導的介紹才得知：這是她的一種教學風格，在課堂上學生可以大膽地想，完全放開手去做。她的目的就是讓學生在這種愉快、寬松的氛圍中充滿自信地去學習。她教出來的學生腦子快，動手能力強，課外知識豐富。
我在科學課的教學工作中，有時只想著要完成的教學任務，把學習重點落實了，對于學生在課上的一些奇思妙想總是回避。回頭想想，正是缺少了孩子的異想天開，常態(tài)課才顯得過于平淡。學生在老師的一次又一次回避中，就不太愛說話了，同時也逐漸失去了自信。
經(jīng)過不斷地學習，我的思想也在轉(zhuǎn)變。在課上，即使孩子的回答是錯誤的，也讓他說說自己的理由。再通過其他同學的幫助和教師的引導幫助他改正。這樣使他不僅獲得了知識，還學會了如何別人交流，使其更加自信。
教學絕不是教師一個人的表演，而是學生與老師思想火花共同碰撞的過程。教師只有心中時時裝著學生，教學過程才會五彩斑斕，學生才會逐步建立自信心，真正走進科學的大門。
備課不僅僅要體現(xiàn)學生的`學習過程和教師的教學環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)出對于學生自信心的培養(yǎng)。在備課中，教師往往讓四位學生一個小組，并且進行了分工如：1號同學操作；2號、3號同學觀察；4號同學記錄。雖然這樣的分工體現(xiàn)出了團隊精神，但大多數(shù)學生愿意進行操作，不太情愿僅僅觀察或記錄。
由于缺少小組內(nèi)輪換，因此有的學生長期占據(jù)著操作員的“寶座”，而其他同學只能充當“配角”。這就影響到多數(shù)學生動手能力的培養(yǎng)，同時也傷害了他們的自信心。
能不能做到每人一套學具，同時自己完成對實驗的觀察和記錄呢？我想在一些較為簡單的實驗中，還是可以的。這樣，不僅可以讓學生的精神更加投入，還可以培養(yǎng)他們的自信心，讓其更加喜歡上科學課。
例如：在教學《簡單電路》的過程中，其中有一個教學環(huán)節(jié)是讓學生分別對小燈泡進行串聯(lián)、并聯(lián)。當時，因為新的電流實驗盒比較少，我就安排四個人使用一套實驗盒。在我巡視指導學生實驗的過程中發(fā)現(xiàn)：一些動手能力較強或?qū)W習成績較好的孩子“壟斷”著實驗操作，成了一個人的表演，其他的學生都成了“觀眾”。這樣的實驗結(jié)果可想而知，由于多數(shù)孩子沒有機會實驗操作，所以他們對課上學到的知識理解不深刻，情緒比較低落，影響到他們的自信心。
針對出現(xiàn)的問題，我進行了深刻反思：動手能力較強或?qū)W習成績較好的孩子對于課上學到的知識理解較快，而有的孩子理解較慢。在四個學生共用一套實驗盒的情況下，就會出現(xiàn)“唱獨角戲”的現(xiàn)象。我適時調(diào)整了備課，在動手操作環(huán)節(jié)中進行了分層訓練：腦子快的學生除完成教師提出的實驗任務，還要寫本次實驗的心得(20――30字),讓他們把好的經(jīng)驗帶給全班同學分享，共同提高。理解較慢的同學只完成實驗就可以了。此外，我還把學校庫房內(nèi)的電流實驗盒整理出來。在第二個班的實驗中，每人一套學具，為我修改后的備課提供了有力的硬件保障。
在第二個班的教學中，正如我預期的那樣：腦子較快的孩子，提前完成了實驗任務，還把他的實驗心得告訴了全班同學，十分自豪。理解較慢的學生，按要求獨立完成實驗，得到了教師的表揚，顯得更加自信。同時，還學到了其他同學總結(jié)的經(jīng)驗，使得他們在下一次的實驗中會用更大的進步，收到比較好的效果。
總之，在科學課中對學生自信心的培養(yǎng)是很重要的，學生只有自信，才會自強。教師的心中要時時裝著學生，首先就要在備課中體現(xiàn)出對學生的愛，對他們自信心的培養(yǎng)。
科學教師對學生自信心的培養(yǎng)可謂潤物細無聲，是在課堂上點點滴滴的“不經(jīng)意”中，讓他們逐漸豎起自信的風帆，在科學的海洋中勇敢航行。教師不僅要讓孩子掌握知識，更要給他們以信心、勇氣，使其站到時代的最前沿。
在通常情況下，教師十分關注教學任務的進展情況，特別是在做公開課時，老師已經(jīng)把全部教學環(huán)節(jié)銘記于心，而往往忽略了對學生自信心的培養(yǎng)，這對于學生的心理發(fā)展是有很大影響的。我想：同時擁有健康心理和廣博學識的孩子，才是教師要培養(yǎng)的“接班人”。
在我一次借班上課的過程中，對此深有感觸。做課的內(nèi)容是《神秘的盒子》（屬于“做中學”教材）。在我巡視學生制作小盒的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小組動作很慢。這是一個有三個孩子圍成的小組，比其他小組少一個人。我想：那也不能這么慢呀，當時就很著急，畢竟這是一節(jié)區(qū)級研究課，就怕出現(xiàn)什么問題。在指導本組一個穿著藍色運動衫的男孩時，他顯得無動于衷，手根本不動。我催他快點，另一個男孩卻對我說：“老師，別理他，他是傻子！”當時，我的心像被什么東西揪了一下，再仔細觀察那個男孩的手，放在桌子上顯得很僵硬，不知所措。我就明白了：他很可能是一位學困生，因為沒有聽懂老師的實驗要求，所以根本不會做。我為了迅速完成教學任務，代替他操作了實驗。
課后，我陷入了深深的反思：難道僅僅為了完成教學任務，遇到學困生，教師就要越俎代庖嗎？他們會不會因此永遠失去了自信？不，不能這樣，教師要轉(zhuǎn)變觀念：課上不僅僅要完成教學任務，還要注重培養(yǎng)學生的自信心?！白孕攀侨说募沽骸?，孩子擁有了自信，才會自強不息、勇往直前。
在此之后，我觀看了一些優(yōu)秀教師的錄像課。發(fā)現(xiàn)他們在課上處理學困生的問題，顯得經(jīng)驗很豐富。有的明知故問，讓一些學困生當“小老師”給他講解。有的躬下身來，巧設疑問，引導他們動手操作……。而且，這些優(yōu)秀教師在反思中都強調(diào)了對學生自信心的培養(yǎng)，“做學問，先做人”只有充滿自信的人，才會帶著激情、夢想去叩開科學的大門。
在學習科學知識的過程中，教師要躬下身來，認真傾聽學生的心聲，點燃孩子心中自信的火種，讓他們走上科學的“星光大道”。
培養(yǎng)教學自信篇五
摘要：莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的目標?！彼裕以谡Z文教學中極力培養(yǎng)學生的自信心。小學語文是小學教育基礎學科，對學生未來的學習有著很深的影響。如何讓學生更加高效地學習和掌握語文這門學科是十分必要的。興趣是學習的動力來源，教師通過自信教育來激勵學生，這會極大地增加學生對語文的學習熱情，提高學生學習的主動性，增強學生的自信心，充分調(diào)動語文課堂的學習氣氛，自信教育對小學語文教育教學的順利開展起到了非常大的作用。本文就自信教育在小學語文教學中的有效運用進行探討。
關鍵詞：小學語文;自信教育;應用。
一、自信教育的重要性。
在新課程改革的形式下，小學語文教學需要進行全面改革。傳統(tǒng)的教學方法中幾乎沒有自信教育的影子，教師都是很嚴格地進行教學。在學生學習過程中，往往都是幽默風趣的教師更受學生的歡迎，而嚴厲的教師會讓學生感到壓力。教師的贊揚肯定少，批評指責多，這在一定程度上打擊了學生的自信心，并且造成學生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會變得枯燥乏味。這是導致學生對語文學習的興趣不足和學習積極性不高的主要原因。對學生以后的語文學科學習都會產(chǎn)生不利的影響。興趣是學習的動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地提高語文教學的效率，而自信教育的應用，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效辦法之一，自信教育在小學語文教學當中的作用是非常重要的知識。自信教育的重點在于鼓勵和肯定學生在語文課堂學習當中的良好表現(xiàn)，讓學生有信心學好語文這門學科，這樣才能對語文學科感興趣。由于小學生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對于小學生的成長有著積極的作用，而自信教育的目的就在于此。教師在小學語文教學中，合理地應用激勵教學，有助于提高學生的語文學習興趣，將學生的學習積極性充分地調(diào)動起來，營造良好的學習氛圍，讓學生更好地投入到語文學習當中。
二、自信教育在小學語文教學當中的應用。
（一）樹立激勵教學理念。
教師要將自信教育作為小學語文教學的理念，并能夠合理地應用到教育教學當中。摒棄原有的批評教育為主的教學觀念，要將自信教育放在主要位置，落實到實踐當中去。首先，要增進師生之間的互動，拉近師生之間的距離，讓教師和學生交朋友，認真對話，相互理解，這樣才能更好地讓自信教育在小學語文教學實施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵教學理念，自信教育工作需要教師做好長期充足的準備，最大的難題是堅持，這需要自信教育在語文教學的實踐當中慢慢克服，從而達到自信教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學語文教師不斷地堅持和努力，克服困難，自信教育的作用才能實現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動交流。教師需要將自信教育帶入到課堂中來，對語文課堂表現(xiàn)好的學生，要給予稱贊和鼓勵，這是對學生良好表現(xiàn)的`回應。而受到鼓勵的學生會在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對教師的良好回應。增強這樣的互動，對提升小學語文教學效率有著良好的促進作用。
（二）營造和諧氛圍。
自信教育的作用是提高學生學習的自信心，增強其學習的興趣，從而在教學課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對學生嚴格的管理，于是批評教育大行其道。學生對教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學方式方法呆板，使學生對語文的學習缺乏興趣。而自信教育則大大改善了這種情況，對學生進行激勵，讓學生在語文學習中更有自信，增加了興趣。營造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學生對語文學習的熱情。在課堂教學中增加提問的次數(shù)，加強與學生之間的互動交流，增強學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極主動地學習語文學科，使語文學科的學習變得輕松愉快，以此提高語文教學的效率。積極地轉(zhuǎn)變教學模式，在原有語文教學經(jīng)驗的基礎之上進行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個高效的語文學習環(huán)境。應用新的教學載體，采用多種媒體教學手段，不再將知識局限于課本，而是形象生動地展現(xiàn)出來，使學生感受到語文學科的魅力，對語文學習有了更深的體驗，從而更好地開展小學語文教學工作。另外，自信教育也要因材施教，要時刻關注學生的動態(tài)，以掌握當前學生的實際情況。結(jié)合實際情況，針對不同的學生，要進行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學生之間存在的差異，各自對語文的學習程度也會存在不同，因而自信教育也不能同一而論，要合理進行。針對每個學生的特點，進行不同程度的自信教育，對學生有期待值，讓學生為達到期待的目標而努力，有助于語文教學的順利進行。
（三）開展自信教育實踐。
在進行高效的課堂教學的同時，還要開展課堂外的自信教育實踐，鼓勵學生進行課外閱讀，以提高學生自主學習和自主思考的能力。合理分配學習小組，小組內(nèi)相互學習幫助，共同進步，一定程度上減輕了學生的壓力。小組之間進行評比，增加學生的競爭意識，充分調(diào)動語文教學氣氛，使學生更加積極主動地學習。采用多種激勵辦法，結(jié)合實踐進行檢驗。樹立榜樣，激勵學生向榜樣學習。也可以將語文學習好的學生作為全班學習的榜樣，以此激勵其他學生向榜樣看齊，積極追趕，在語文學習中形成你追我趕的良好局面。樹立目標，在學習任務中，樹立階段目標，通過對目標的達成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵了學生的進步。班級內(nèi)采取獎勵措施，對語文學習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以獎勵，從而激發(fā)學生的學習熱情。全國著名兒童教育專家知心姐姐盧勤總結(jié)出快樂人生三句話的其中一句就是：面對困難，勇敢地說：“我能行！”這不也是教育我們的學生要有自信心嗎？在我的課堂上，我希望我的學生都能勇敢、自信地秀出自我！成功，從舉手開始！
培養(yǎng)教學自信篇六
摘要：學習興趣是提升小學體育教學效果的重要保證。隨著課改的逐步深入，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣已經(jīng)成為我們重要的教學目標。擺脫傳統(tǒng)應試教育對體育教學的忽視，培養(yǎng)學生的體育興趣，就成了一個相當重要的課題。
受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國小學生在身體素質(zhì)方面已經(jīng)遠遜從前。以小學體育課堂為主陣地，通過體育興趣的培養(yǎng)來激發(fā)他們積極參與體育運動的熱情，已經(jīng)刻不容緩。
體育興趣是幫助小學生養(yǎng)成終身運動的重要原動力。小學生精力難以集中，并且普遍存在著“好逸惡勞”的問題。如果我們在體育教學中不注重調(diào)動他們的學習興趣，單純地以外力來要求他們進行體育活動，很快就會使他們感到疲累，進而影響對體育運動的參與?？墒侨绻龅剿麄兏信d趣的活動，他們又會顯得精力無限，就算是滿身大汗亦渾然不顧。這樣強烈的對比表明我們在體育教學中一定要激發(fā)他們的體育興趣，使他們從心底愛上體育這門課程，這對于提升小學體育課的教學效果是非常必要的。
（一）教學“一視同仁”，學生興趣弱化。
現(xiàn)階段我國小學體育教學存在的一個重要問題就是“大鍋飯”式的教學模式。在教學中不能針對學生的具體情況制定有區(qū)別的訓練策略，導致能力強的學生得不到鍛煉，能力低的學生達不到訓練要求。久而久之必然會弱化學生的體育興趣。
（二）教學流程僵化，課堂環(huán)節(jié)固化。
部分體育教師在授課過程中的流程固定化。他們的'課堂幾乎都是“講解―――自由訓練―――集中檢測”等幾個環(huán)節(jié)順次展開。以跳繩的教學為例，在講解完跳繩的動作要領之后，就給每名學生發(fā)放一根跳繩要求他們自己練習，然后在距離下課5－8分鐘的時候進行集中檢測。課堂的絕大部分時間學生都處于無組織的散漫狀態(tài)，在這個時間內(nèi)能夠自覺地進行體育運動的學生是非常少的。
（三）課堂波瀾不驚，缺乏體育魅力。
競爭性是體育運動的最大魅力之一，也是我們打造多彩體育課堂的重要法寶?？墒乾F(xiàn)階段部分體育教師卻出于和諧課堂的構(gòu)建，不肯將競爭性引入到體育教學之中，使體育課的魅力大打折扣。
三、培養(yǎng)小學生體育興趣策略的探究。
（一）制定分層教學，實施因材施教。
現(xiàn)階段，學生個體之間身體素質(zhì)和運動喜好的差距越來越大。我們在體育教學過程之中必須要正視這種客觀差距，并給予足夠重視。在開展體育教學時，首先要對學生的個體情況有科學、準確的了解，并以之為基礎，制定有針對性的教學策略。使本就在這方面有優(yōu)勢的學生能夠向縱深發(fā)展，而那些水平較低的學生則應該注重夯實他們的基礎，使各個層次的學生都能夠在成功的喜悅中增強體育興趣。例如，在小學高年級籃球教學中，教師應通過課堂前十分鐘的摸底考察將學生分成相應的組別：a組（有一定基礎）進行投籃練習、b組（玩過但不熟練）的同學進行傳接球練習、c組（沒接觸過）則進行簡單的拍球練習，幫助他們找到對籃球的感覺。這樣可以使每名學生都能夠在符合自身實際情況的運動中找到樂趣，從而愿意積極參與其中。
（二）注重通權(quán)達變，優(yōu)化教學流程。
愛玩是孩子的天性，尤其是小學生，在游戲的方面更是幾乎永不疲倦。教師在體育課時，應結(jié)合授課的內(nèi)容積極優(yōu)化教學流程。以歡樂的方式，達到培養(yǎng)學生體育興趣的目標。實踐證明：提升課程環(huán)節(jié)的游戲性對于小學體育課的教學有著良好的推動作用。學生在游戲中既能享受到體育帶給他們的快樂，也能夠得到很好的鍛煉。如在進行隊列訓練時，學生們經(jīng)常會覺得這是屬于每堂體育課的常規(guī)內(nèi)容而提不起精神，在訓練中敷衍了事。為了解決這個問題，我設計了一個叫作“血戰(zhàn)到底”的游戲。讓全班名同學站成一個圓圈，隨機指定一個同學，讓他隨意向左或向右“報數(shù)”，并規(guī)定用隊列練習時的口令“立正”“稍息”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”代替“1、2、3、4”。他下方的同學必須正確做出他所喊的動作，否則就被判出局，距離下課還有5分鐘時游戲結(jié)束，看誰能夠站到最后。這樣就使原本單調(diào)的隊列練習變得趣味盎然。
（三）巧用比賽情境，激發(fā)競爭意識。
當代小學生們的自尊心普遍較強，也比過去的學生擁有著更強的表現(xiàn)欲。體育教師可以充分利用孩子們的這個心理特點，在體育課中安排一定的比賽環(huán)節(jié)。提升他們的學習興趣，讓他們在比賽中體會到競爭帶來的壓力，從而不斷增強他們面對困難的勇氣和集體榮譽感。例如在帶領學生們踢毽子時，就可以采取這種比賽的形式，以此來提升他們的參與興趣。先將同學們分成了4組，每組都站在一條橫線之后，然后在橫線前方畫上三層的同心圓，讓學生們開展類似于“打靶”的游戲。毽子踢入最中心的得3分，然后依次遞減，沒進圈則得零分，成績最高的小組獲勝。先由同學們練習15分鐘，然后開始比賽。在這樣的設計下，學生們都積極地進行練習，生怕自己拖了小組同學們的后腿。
總而言之，小學體育對于學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣有極為重要的奠基作用。我們要從提升體育課的魅力入手，激發(fā)并提升他們的體育興趣，為他們走上終身運動之路奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]李光宗.談新課程下小學體育游戲的開發(fā)[j].教育科學：全文版，(1)：00274.
培養(yǎng)教學自信篇七
愛歌唱是每個兒童的天性，可是有自信心的演唱不是每個孩子都能做到的。很多孩子在齊唱的集體里，表現(xiàn)的不錯很自然，一旦讓他單獨演唱卻沒了底氣，聲音也暗淡不明亮了；動作也不大方了；情緒也沒了，就像換了一個人似的。失去了表現(xiàn)能力。這些孩子是缺乏自信才表現(xiàn)這樣的。如何培養(yǎng)兒童歌唱的自信心呢？這并非一朝一夕的事。本人把在實際教學中的不成熟的做法、感受向同行們匯報一下，希望能得到的幫助指導。
一、多給孩子鍛煉的機會。
心理學家有一條定律：經(jīng)過反復多次后，緊張會逐漸減少甚至消失。這也有句俗語;“熟能生巧”。所以平常多創(chuàng)造練習機會為他們提供一個展示的平臺。您現(xiàn)在閱覽的`/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！
1、音樂課堂增加個人演唱的環(huán)節(jié)。如;新授課之前設計舊歌復習，把唱熟練的歌曲有感情的表演；課前一支歌到前邊領唱。每個孩子一想到音樂課有自己表演的舞臺，還能得到小紅花獎勵；同學的掌聲和老師投來鼓勵的眼光。多愉快啊。教師可以臨時采用靈活多樣的方法激發(fā)他們演唱的興趣和欲望，從而培養(yǎng)他們演唱的自信心。
2、在校園里經(jīng)常開展活動。歌友會、課前一支歌、合唱團訓練、班隊會表演、校園聲樂藝術活動小組等活動。成績突出的學生自信心倍增，成績較差的學生歌唱的動力倍增。
3、指導舞臺演出的一些常識和禮節(jié)。
一位歌唱者，一出臺的步伐，姿勢儀態(tài)，服裝、表情、示意伴奏、演唱答謝、一眨眼一閃神、一個小動作都會引人注意。可以說是千人注目的對象，不可忽視。所以教師在平時的教學訓練中都要從一點一滴地滲透給孩子們。
上臺的步伐要比平常走路快一些，儀表鎮(zhèn)靜而文雅，面容略帶微笑而面向觀眾。有時根據(jù)歌曲不同可跟著音樂邊表演邊上臺。眼神要活潑面向觀眾或根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)而處理動作。特別強調(diào)訓練兩眼不可東張西望或者固定一個方向死板板的。
退場時的敬禮也很重要，在彎腰時或舉手打隊禮時宜停頓一下，動作要大方，整個身體的動作能像一位芭蕾舞演員一樣地充滿自信與優(yōu)雅。
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培養(yǎng)教學自信篇八
系統(tǒng)。
作文。
訓練中，教師往往指定一套作文模式，讓學生生般硬套。這種作文訓練阻礙了學生形象思維的發(fā)展，抑制了學生的寫作個性，嚴重違背了教學規(guī)律和原則，而學生寫出的文章也會失去真實可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對這種情況，進行作文教學的第一步就是給學生以充分的自由，把學生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，學生不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實感的好文章，即使水平稍差的學生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓練不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，消除了學生懼怕寫作文的心理，還使學生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃尤憽?BR> 要全面提高學生的作文水平，作文教學就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導的方法。如在練習寫記敘文時，對優(yōu)等生要要求他們綜合運用多種表達方式寫難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導作文，可以使每個學生都有成功的機會，都能得到成功的體驗，受到老師的表揚，從而激發(fā)學生上進的信念，逐漸增強其自信心。
周圍人的評價，直接影響著學生自信心的形成。自己命題作文，使寫作基礎不好的學生從無話可說的壓力下解放出來；分層指導，使每個學生都有成功的體驗。在此基礎上，教師要及時鼓勵，正確評價，以使學生進一步確立自信心。如對優(yōu)等生要嚴格要求，指出不足，以防止其自滿；對中、差等學生則要用現(xiàn)在和過去的成績作比較，及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進步，同時為其指出努力的方向，來逐步培養(yǎng)他們的自信心。
培養(yǎng)教學自信篇九
蘇格拉底說：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。”蕭伯納也曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”還有人說，“一個人的失敗，其實質(zhì)是自信的喪失?！鄙钪形覀円渤Ｕf：“自信心是成功的一半”。實踐證明，自信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對學生的健康成長和各種能力的發(fā)展，對一個人的一生都具有十分重要的意義。關于如何培養(yǎng)學生的自信心，促進其主動參與、大膽探索、活潑進取的良好個性形成。在此，祈望與廣大教育工作者一起探討和學習。
心理學家威廉·杰姆士說過：“人性最深切的'需求就是渴望別人的欣賞”。著名的“羅森培爾效應”的實踐充分證明了這一點。賞識是樹立學生信心最重要和最有效的方法，教師要善于使用鼓勵和賞識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。我們的學生雖然年齡不大，但是他們的心靈卻比我們想象中的成熟，如果由于他們長期得不到別人的鼓勵和賞識，他們那年輕的心靈會產(chǎn)生自卑感，覺得自己比不上別的同學。因此，教師不要吝嗇運用賞識和鼓勵手段，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚，用些非語言性的及語言性的激勵。比如：當他們回答對問題的時候，我們要給予肯定，并及時表揚、賞識，如用目光微笑地對視、點頭，說些諸如“你回答的真好，想的比老師想的都全，老師真替你高興”的話。當學困生回答錯了的時候，我們也不要說“不對”這樣的話。我們可以說：“你說的雖然不是很準確，但是你敢于回答問題的勇氣是可嘉的，老師覺得下一次你一定會回答得更完美?！比绻憬o與他們激勵性的評價，他就認為自己確實是這樣，慢慢的就有了信心去做事；如果你一直說他不行，說他沒出息，那么他就認為自己確實是做什么事都不行，從此即失去了做事的信心。
興趣，從心理學角度講，指的是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。對中學生來說，培養(yǎng)廣泛的興趣激發(fā)求知欲是取得良好成績、維持學習熱情的重要條件。失去自信心的學生缺乏對文化知識的追求，學習動因不足，因為知識基礎差，學習目的不明等原因，他們把學習看成是一個充滿痛苦的過程，全無興趣，毫無快樂可言。同時，也只有對學科產(chǎn)生濃厚的興趣才會產(chǎn)生求知欲，只有在強烈的求知欲下才會激發(fā)學習動機，才能取得良好的學習成績，從而提高自信心，感受到“天生我材必有用”，克服自卑心理，才能成才，最起碼不會成為社會的包袱，爭取成為社會主義建設者。作為一名中學教師，我們應充分相信我們的學生不會永遠后退不前，只要啟發(fā)得法，激勵恰當，就會引起他們共鳴，促使其改變陋習。只要教師能真心實意地幫助、啟發(fā)學生，他必定會不負教師期望，產(chǎn)生感激之情，希望歸屬于班級這個群體，珍惜集體榮譽，并進一步向自我實現(xiàn)這個最高的需要層次發(fā)展，追求個人的潛力與才能的發(fā)揮。
自信心建立在充分估價自己的基礎上，認識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強學生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恒，堅持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為國家的有用人才。
現(xiàn)代心理學早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當大的發(fā)展?jié)摿?，而且不同的人有不同的發(fā)展?jié)摿Γ煌粋€人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對占優(yōu)勢的發(fā)展?jié)摿Α＝逃粌H可以使遺傳素質(zhì)的長處得到發(fā)揮，而且可以使其短處得到彌補。如果一個人能在人生早期就認識到自己的潛力和優(yōu)勢，及早采取措施，揚長補短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。教師要幫助學生獲得這方面的認識，使他們學會善于分析自己遺傳素質(zhì)的長處和短處。同時，考慮到中小學教育的基礎性質(zhì)，在保證每個學生都得到全面和諧發(fā)展的同時，針對每個人的特點和優(yōu)勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。
人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以成才，在某些領域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異，不能期望人人都拿世界冠軍，都得諾貝爾獎……對中小學生來說，也不能期望人人都成績優(yōu)異，出類拔萃。教師要針對每個學生的實際情況，幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預期，教育他們不能好高騖遠，眼高手低，這樣可以避免學生因期望過高而又難以實現(xiàn)從而遭受心理挫折。年紀較小的兒童往往耐心不足，急于求成。教師在讓學生看到美好前景的同時，要讓他們明白：不經(jīng)過腳踏實地的、點點滴滴的艱苦努力，甚至是多次的挫折、失敗，再美好的前景都是難以實現(xiàn)的，使其不是空寄過高期望，而是要踏踏實實、認認真真地完成每一項學習任務。
有些“差生”經(jīng)過教育引導，可能樹立了自信心，但在具體行動中又往往容易急于求成。教師一定要花大氣力培養(yǎng)學生的耐心，消除其急躁情緒，同時，使他們認識到改變“差生”面貌是一個漸進的過程，不能期望在短時間內(nèi)摘掉“差生”帽子。另外，還要幫助他們正確對待進步過程中可能出現(xiàn)的“反復”現(xiàn)象，做好應付失敗的心理準備，使其不能只期望成功，更不能有過高過快的成功預期。
勇于展現(xiàn)自我，是人生的價值所在，是每一個自信的現(xiàn)代人所應有的品質(zhì)。學生通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但是，有些學生學習成績從幼兒園、小學到中學都不好，同學瞧不起他，老師不喜歡他，說他不行，于是在頭腦中形成一定“不行”的思維定勢，他們總是以失敗者的心態(tài)出現(xiàn)在集體中，對自己沒有足夠的信心。還有些學生由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。因此，教師應調(diào)整教育方法，為學生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己。學習成績不行并不代表他其他的能力（如體育運動、文藝水平）也不行。例如，有些學生在體育比賽中是“佼佼者”，或是文藝演出的優(yōu)秀演員，我們可以從他參加競賽中取得的好名次方面去表揚、鼓勵他，指出其有過人的特長，讓其感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進取的內(nèi)在動力，希望成才的熱切追求，成功者的心態(tài)。再如：在教學中對于缺乏自信心的學生，為了給予他們展示自我的機會，我采用分層教學的方法來給予不同程度的學生展示自我機會，在設計教學目標與任務時，既不忽略學困生，也不忽略優(yōu)生，每節(jié)課分好、中、差三個層次來考慮，要求他們在課堂上利用限定的時間完成不同的學習任務，鼓勵學生展示學習的收獲，讓他們從點滴進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。學生的成功體驗越多，自信心就越強。
實踐中，無論班主任或任課教師，曾經(jīng)試過許多方法，付出了艱辛的勞動，可是對一些學生的教育往往是收效甚微。一些學生認為老師很煩，聽不進老師的勸告，使老師心灰意冷，放棄教育。輕易放棄，妄下結(jié)論是不對的。青少年學生正是人生觀、世界觀形成時期，只要我們用一顆赤誠的愛生之心，多與學生溝通，去感化學生，把學生看作是自己的子女，以偉大母愛，廣闊的胸懷，相信一定會打動后進生原先那顆冷漠之心。讓他燃起熊熊的烈火，滿懷信心和勇氣去面對學習中的一切。
當然，溝通不是簡單的說教，而是讓學生成為自己的知音，當學生犯錯時，教師不應隨意地責罵和諷刺，否則會打擊學生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會打擊學生學習和探索的興趣，對學生的自信更是重大打擊。因此，對學生的過失，教師要正確認識，切實了解學生，保持良好的心態(tài)來對待，多與學生溝通，耐心地解釋學生的錯誤原因以及改正方法，注重教師自身的榜樣示范作用，同時引導學生多向身邊的人請教和學習，使學生在失敗的基礎上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。從而達到增強學生自信心的目的。
自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進取的動力，向上的“能源”。蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內(nèi)心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！毙睦韺W家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意為學生創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學習環(huán)境。作為老師切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦學生，不用一個學生的優(yōu)勢比另一個學生的不足，不能在別人面前懲罰學生或不尊重學生，不把學生的話當“耳旁風”，不濫施權(quán)威，以免損傷學生的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失學生的自信心?？傊覀冊诮逃袘浞肿鹬貙W生，特別是尊重后進生的人格，千萬不要挖苦、諷刺他，使其處于自己的對立面，同時也要教育學生尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重知識，學會做人、學會求知、學會生活。
在中外歷史上，乃至學生的身邊，都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運的安排，頑強拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力強的特點，教師可以有針對性地眾中選取具存深刻教育意義的生動事例介紹給學生，并注意引導、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強其自信心提供活生生的依據(jù)。運用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運用得當，可以引起學生情感上的強烈共鳴，產(chǎn)生強烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導致自己打敗了自己的反面事例，來證明白信心對一個人的成功或成才有著十分重要的作用。
教學活動不僅是教師教學工作的展開活動，更是學生學習活動的體現(xiàn)。教學必須貫徹“自主性、實踐性”等原則，也就是說要正確處理教師指導與學生自主活動的關系?！半[化”指導痕跡，并不是指學生主體性的發(fā)揮排斥教師的有效指導，反而要增強教師的有效指導，只是教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中。教師的導語要求明確，要有利于激發(fā)學生參與欲望；讓學生自身參與，并注重學生活動過程的反饋，及時了解學生的需要和困惑，重“過程評價”，結(jié)果由學生自己發(fā)現(xiàn)。
在實踐中，學生對外界刺激作出反應的過程，就是一個不斷學習的過程。正確對待自身成功或失敗，也是形成學生自信心的基礎。對絕大多數(shù)的人來講，人生之路絕不會一帆風順，挫折和失敗在所難免，甚至相比之下；逆境還有能更多一些。在早期的順境中通過體驗成功而培養(yǎng)起來的自信，并不一定能保證其經(jīng)得起人生的種種考驗而成為生活的強者。對于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學生來說，僅靠幾次成功建立起來的自信心；難免不被以后的失敗所沖垮。要使學生將來有所建樹、有所成就，就不僅要讓他們在人生之初體驗成功，更要讓他們在后來的學習生活中適度地承受挫折。持久頑強的自信心，是在挫折和失敗中磨煉出來的。只有讓學生在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。因此，在教學活動中應有意識地創(chuàng)設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后勝利。
充分利用班會課的時間，用我以前教過的學生的勤奮的事例進行說服教育，而這些例子大多是現(xiàn)實的，學生很容易感動，可以馬上轉(zhuǎn)化為自身的動力，認為自己也行，從思想的根源上提高自信心。記得有一件事印象特別深刻，在初二期中考試時，考到了一題我們平時練習過的題目，在檢查學生有沒有訂正過關的時候發(fā)現(xiàn)有一個同學沒有訂正好，本想找他來再講一下，結(jié)果不了了之，為此，我心里一直不舒服，覺得很對不起這位學生，所以當試卷揭封以后，我迫不及待地去看他地試卷，結(jié)果令我大吃一驚，我長長地舒了一口氣，之后，我去詢問他時，他說：“老師講過對于自己疑問的問題務必要弄清楚，我去問同學弄清楚了。”為此，在期中總結(jié)時，我特意講了這件事，對學生的啟發(fā)很大。
在學生自信心的培養(yǎng)中，家庭教育是培養(yǎng)學生自信心的一個重要環(huán)節(jié)。老師和家長配合的好壞，直接關系到學生自信心的培養(yǎng)的好壞。有的家長由于自己素質(zhì)低而一味埋怨、批評孩子，這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此，教師要通過學校常規(guī)的家長會，上門家訪，平時的電話溝通，“思訊通”等交流平臺，及時向家長了解和反映學生在日常學習和生活的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時，幫助家長改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對學生的正確評價，要求家長給學生更多的愛和更多的表揚，讓學生看到自己的進步，相信通過自己的努力是能夠成功的，以避免學生自卑情緒的出現(xiàn)。通過家校密切配合，形成強有力的教育合力，共同促進學生自信心的培養(yǎng)，使學生自信心得到全方位的培養(yǎng)，以收到更好的效果。
我們要堅持“以人為本”的原則，全面貫徹落實素質(zhì)教育。堅持以人為載體并以人的全面發(fā)展為目標的，樹立“人是教育的主體”的教育價值觀，樹立現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)有寬泛的知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代思維方式、敢于競爭的現(xiàn)代人。過去傳統(tǒng)的應試教育模式，重視考試成績，忽視對人全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要樹立學生自信心就要引入現(xiàn)代教育管理模式，全面實施素質(zhì)教育，充分尊重學生的人格，引導他們在素質(zhì)教育的環(huán)境中發(fā)展個性特長。對個別有藝術、體育特長的學生可以組織他們參與文藝、體育活動，發(fā)揮其特長，讓他體現(xiàn)成功的喜悅，并對其所取得的成績加以肯定，利用此閃光點激發(fā)他進取的熱情。同時，也對其學習上的不足提出意見，引導他們進行興趣遷移?？梢圆扇∨e辦藝術節(jié)，通過開展書畫、集郵、攝影、插花、工藝制作、文藝演出等藝術活動，推進素質(zhì)教育的開展，使一批學生在藝術節(jié)活動中充分展示他們的藝術才能與創(chuàng)造思維能力。
總之，自信心是學生走向成功的重要精神力量，“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著時代的發(fā)展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新等，增強學生的自信心、培養(yǎng)學生的學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學藝術水平，注意研究學生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學實踐，認真探索，不斷積累經(jīng)驗，運用各種科學的方法和手段，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣和積極性，努力提高教學質(zhì)量，促進學生的全面、健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學自信篇十
二、品嘗成功的快樂，增強學生學習的自信心。
學生沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗往往會提高學生的學習興趣，幫助他們形成成功者的自我認識，從而成為上進的動力源泉。如我新接到一個班有一位學生性格十分內(nèi)向，從不敢舉手發(fā)言，有時就是點到其名，聲音也小得很。一次，我專程在班上讓她讀一個她會讀的詞，她第一次讀嘴巴只是稍微動了一下，即使湊近耳邊聽，都難以聽清，于是我告訴她從她的嘴形可以知道她的讀音非常準確，能否再大聲些。第二次讀時在她身旁能聽到其聲音，我及時表揚她說“你的聲音真好聽，能不能讓大家都聽到你動聽的聲音?”這位學生果然能放開嗓門大聲朗讀，在我的帶動下，全班響起一陣熱烈的掌聲。嘗到發(fā)言成功的快樂，這位學生以后便敢舉手回答問題了。
三、引導學生戰(zhàn)勝失敗，點燃學生學習的自信心。
人生的路不可能一帆風順，學生的學習也是同樣道理。要讓學生正確對待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹立信心。如漢語拼音是學生學漢字的基礎，雖然教學漢語拼音時把抽象的字母富于直觀的教學，教給學生拼讀方法，可即便這樣，一些學生也難過拼音關，遇到這種情況，我首先讓學生心目中樹立一些榜樣，如歷史上的科學家愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等，講述他們成功的經(jīng)歷，使學生真正理解“失敗是成功之母”的內(nèi)涵，接著定期檢查其拼讀情況，對于發(fā)現(xiàn)其點滴進步，及時的鼓勵和表揚，直至讓他們嘗到成功的甜頭。
四、通過適當?shù)拇煺劢逃?，強化學生的學習自信心。
平時，可以創(chuàng)設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們在成功與失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個重要組成部分，持久頑強的自信心是在挫折和失敗中磨練出來的。只有那些能夠不斷超越自我和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得成功。
五、幫助學生充分認識自身的價值和潛力，激勵學生的學習自信心。
幫助學生充分認識自己擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間使他們深信，只要自己在某些領域的努力能持之以恒，就一定能成功。幫助學生分析自己的長處及早確立正確的遠大理想和奮斗目標，用美好的未來激勵他們形成頑強的自信心。
總之，培養(yǎng)學生的學習自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，幫助學生學會認識自我，增強自信心，理解他們的出格行為，并幫助他們進行矯正，為他們堅持自信心指明道路，激勵他們堅持不懈地去完成任務，從而實現(xiàn)自己的遠大理想。
培養(yǎng)教學自信篇十一
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家晚上好!
自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧地追求路。
法國浪漫主義作家羅曼·羅蘭曾說過：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一個源頭，而這個源頭唯有自信?！蹦敲创蠹抑赖降资裁词亲孕艈?自信就是對自身力量的確信，堅信自己一定可以做成某事，實現(xiàn)所追求的目標。俗話說得好：“這個世界是由自信創(chuàng)造出來的，力量是成功之本，自信是力量的源泉?！弊孕旁谖覀兊膶W習、生活、工作中具有巨大的推動力。
一代文學宗師韓愈，他初次應試，就名落孫山。但當他再次應考時，面對相同的考題，竟然大膽地把原來的文章一字不漏的遞到了同一位考官的手中。也正是這位考官，當即對這名斗膽呈來相同考卷的學生大為賞識，把它取為第一名。韓愈的這一舉動，在某些“正統(tǒng)派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有點像“螳臂擋車——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罷，韓愈卻偏偏成功了!他成功的秘訣是什么?——對!就是自信!
成功與失敗都取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。一旦擁有了堅定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。
自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸!
歐洲_時代的拿破侖有這樣一句膾炙人口的名言：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。同樣“不敢當將軍的士兵同樣不是好士兵”。對于這一點，我深有體會。
最后我送大家一句話：“一分自信，一分成功，十分自信，十分成功?！?BR> 祝大家揚起自信的風帆，駛向成功彼岸!
謝謝大家!
培養(yǎng)教學自信篇十二
1、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。（作者：莎士比亞）。
2、人還要學會丟棄，就像丟棄那些不用的衣物一樣，騰出家里有限的空間。人只有丟棄了那些身外之物，才會獲得心靈的空間。丟棄世俗雜念，你會心地明朗；丟棄功名利祿，你會輕松自如；丟棄怨恨屈辱，你會堅強坦蕩。還有許許多多的愛恨情仇，都已過去，都已結(jié)束，何不把它們統(tǒng)統(tǒng)丟棄。
3、地覆蓋了所有，湮滅了迷茫，驕傲與哀痛，當一切歸于沉靜時，世界突然變得清亮明朗。
4、自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
6、一個受了友誼的感動去辦事的時候，本來膽小的變得勇敢了，本來怕羞的有了自信了，懶怠也肯動了，性子暴躁的也謹慎小心肯對待人了。
7、不要在該奮斗的年紀選擇了安逸，要知道混下去容易混上來太難。
8、有了堅強，你就有了戰(zhàn)勝一切的勇氣，你就有了生命的戰(zhàn)斗力，這才是你活下去的理由。堅強的活著，你的理想，你的追求，才有了最終成為現(xiàn)實的渴望。
9、信心可以移山。——英國。
10、這世界，比你不幸的人遠遠多過比你幸運的人，路要一步步走，雖然到達終點的那一步很激動人心，但大部分的腳步是平凡甚至枯燥的，但沒有這些腳步，或者耐不住這些平凡枯燥，你終歸是無法迎來最后的那些激動人心。
11、你腦子里東西的多寡，就關系著你將來的前途。你希望掌握永恒，那你必須控制現(xiàn)在。早上好!
12、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。
13、寧肯折斷骨頭，不能放棄信念。——蒙古。
14、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（作者：拿破侖）。
15、青春是你童年時，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時，展示才華的英姿，青春是你暮年時，后悔的一聲嘆息。
16、自信使我們快樂，自信使我們敢于挑戰(zhàn)自我，自信使我們獲得快樂，自信使我們擁有勇氣。
17、自信是成功的秘訣。參透了自信的真諦，就算是已定的事實也有翻身的希望。自信是一種力量。一種潛在的可貴的強大的力量，有了它，就可以干出一番驚天動地的偉大事業(yè)來。
18、人的一生，有兩種處境最危險，一個是在順風順水的時候，容易讓人忘乎所以；另一個是在人生低谷的時候，容易讓人沉溺迷失。
19、當你越來越漂亮時，自然有人關注你。當你越來越有能力時，自然會有人看得起你。當你越來越有能力時，自然有人看得起你。改變自己，你才有自信，夢想才會慢慢地實現(xiàn)。
20、左手提著的是事業(yè)，肩上扛著的是風雨，右手撐起的是希望。這就是男人！
21、有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
22、克服自己消極的鉆牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。
23、知人者智，自知者明?！献?。
24、天生我材心有用。（作者：曹雪芹）。
25、我不知何為君子，但每件事肯吃虧的便是；我不知何為小人，但每件事好占便宜的便是。
26、海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。（作者：陸游）。
27、與你內(nèi)心最貼近的東西，切莫等閑視之。要像堅守生命一樣守住它們。因為一旦你丟失了它們，生活就會變得毫無意義。
28、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語?！懢艤Y。
29、活著的氣度非凡，能引人注目，為人羨仰，因此，人們尋求秀外慧中，希望自己神清氣爽，春風得意，活著的氣度齷齪，為人輕視，遭人白眼，因此，千萬別混到這份田地，人不人，鬼不鬼，別人見怪，自己都難受。
30、你對事情的規(guī)律越了解，你就越自信。
31、人必須要有耐心，特別是要有信心。——居里夫人。
32、讓過去真的成為過去，讓我們拿得起放得下，讓時間埋葬無奈的回憶。
33、如果你再繼續(xù)執(zhí)迷不悟關起門來躲在家里，自怨自艾地感嘆自己的生活平淡無趣，然后還是把時間大把花在觀賞別人的人生上，那不久的將來，你可能還要再花更多時間來后悔現(xiàn)在的愚蠢行為。
34、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。（作者：梁啟超）。
35、乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
36、打破沉默，到達世界的盡頭，堅強的，有尊嚴的活著，為了自己的理想和追求，敢于解開捆住手腳的軟弱和無知，趕走懦弱，活出你的精彩，活出你堅強的人生，絕對不是奢求，堅強的活著已經(jīng)成為一種習慣，而且要持之以恒。
37、因為自信，我的生活多了失敗的陰影；因為自信，我做事時多了幾份謹慎甚至顧慮。
38、在生活中，自信伴我成長。在我學說話時，是自信心鼓勵我喊出第一句“媽媽”；當我學走路時，是自信心使我邁出了人生第一步；當我跨進幼兒園時，是自信心鼓舞我與小朋友交談、游戲；如今，我已經(jīng)是小學生了，我相信自己，能成功地辦好我的理想而努力！
40、只有你相信了自己，別人才會相信你。
41、莫道桑榆晚，為霞尚滿天。（作者：拿破侖）。
42、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
43、自信就是成功的第一秘訣?！闷苼觥?BR> 44、自信的人，懂得“天生我材必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸。
培養(yǎng)教學自信篇十三
1.什么都可以不好，心情不能不好;什么都可以缺乏，自信不能缺乏;什么都可以不要，快樂不能不要;什么都可以忘掉，健身不能忘掉。
2.選對事業(yè)可以成就一生，選對朋友可以智能一生，選對環(huán)境可以快樂一生，選對伴侶可以幸福一生，選對生活方式可以健康一生。
3.含淚播種的人一定能含笑收獲。
4.一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于個只有興趣者。
5.忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
6.影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野事業(yè)和成就，甚至一生。
7.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
8.懶惰像生銹一樣，比操勞更消耗身體。
9.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
10.挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。
培養(yǎng)教學自信篇十四
1、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。
3、悲從心中來，我踏星辰攜日月。拾起感傷與生活，涉足世俗與陽光。
4、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（作者：莎士比亞）。
5、社會不相信庸俗，成功需要汗水和寂寞鑄就。無數(shù)次的質(zhì)疑或是嘲笑，這些都無所謂，記住自己是誰，自己想要什么就足夠了！
6、會當凌絕頂，一覽眾山小。（作者：杜甫）。
7、天生我材必有用，千金散盡還復來。（作者：李白）。
8、人生每天都在直播，沒有經(jīng)過彩排，所以收視率不怎么好，工作也不高，因此我們應該現(xiàn)實點，踏踏實實生活比什么都好。
9、人有時需要內(nèi)心單純的像個孩子，但偶爾也要內(nèi)心強大的像混凝土。
10、先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼？羅蘭。
11、不要在該奮斗的年紀選擇了安逸，要知道混下去容易混上來太難。
12、辛勤奮戰(zhàn)在學海，汗水揚起成功帆。無煙戰(zhàn)場今日起，氣定神閑退萬軍。心態(tài)良好細審題，才思敏捷答考卷。自信人生二百年，收獲人生好前程。全國高考日，愿莘莘學子們勝利歸來。
13、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
14、天下沒有一個成功的不是擁有自信的。
15、活著的氣度非凡，能引人注目，為人羨仰，因此，人們尋求秀外慧中，希望自己神清氣爽，春風得意，活著的氣度齷齪，為人輕視，遭人白眼，因此，千萬別混到這份田地，人不人，鬼不鬼，別人見怪，自己都難受。
16、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。
17、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
18、在被動地生與死之間，種種美好的的愿望，讓我們主動地去滿足自己種種莫明其妙的反感，讓我們?nèi)幦 ？傆幸惶?，我們老了，面朝大海，看千帆競發(fā)，百舸爭流，匆匆的來，也匆匆地去，我們不會傷感，也不應傷感。
19、人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。——狄斯累利。
20、自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“；實干”這一燃燒自信的機械上，以使自信發(fā)揮出它應有的力量。
21、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
22、微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。
23、冰凍三尺非一日之寒，但一攜著一份自信，一份執(zhí)著，終于有了滴水穿石的奇跡，有時候，創(chuàng)造奇跡的不一定是天才，而是擁有自信的平凡之人。相反，自信是正義的，而正義的背后總會有黑暗和邪惡，那股強大又黑暗的旋風即是自卑。
24、人必須有自信，這是成功的秘密?！縿e林。
25、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵。
26、幽默是表明工人對自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢的標志。（作者：雨果）。
27、自信人生二百年，會當水擊三千里。（作者：毛澤東）。
28、人生總有坎坷崎嶇，風霜雪雨不斷磨礪。痛苦快樂輪番交替，悲歡離合纏繞不息。霧里賞花微風柳絮，金秋碩果冬雪紅梅。得失成敗別掛心里，謀事在人成事天意。只要你是盡心努力，就能做到問心無愧，得不忘形失不氣綏，耐心積累以待良機。
29、天下沒有不勞而獲，更沒有一夜暴富的平臺，因為那根本就不符合商業(yè)規(guī)律。
30、信心可以移山?！?。
31、自信，是邁向成功的第一步。（作者：莎士比亞）。
32、愿每次回憶，對生活都不感到負疚?！〈?。
33、路的盡頭，仍然有路，只要你愿意走；有時，看似沒路，其實是該拐彎了。
34、如果我們能夠為我們所承認的偉大目標去奮斗，而不是一個狂熱的、自私的肉體在不斷地抱怨為什么這個世界不使自己愉快的話，那么這才是一種真正的樂趣。
35、朋友，當你面隊死神的追逐時，你是否有過布魯諾在火中的自信，當你面對生活和我們開的玩笑時，你是否有過貝多芬在聾啞時的自信？當你面對人生中艱難的歷程時，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
36、鍥而不舍，敗而不妥，百折不回！即使摔倒一百次，也一定要爬起第一百零一次。
37、比我好的還在努力，比我差的還沒放棄；我有什么資格說我無能為力。
38、一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少；多是負擔，是另一種失去；少非不足，是另一種富余；舍棄也不一定是失去，而是另一種寬闊的擁有。要用禪智慧對待生活。
39、人生沒有停靠站，現(xiàn)實永遠是一個出發(fā)點。無論何時何地，不能放棄，只有保持奮斗的姿態(tài)，才能證明生命的存在。
40、自信，即“信自”，相信自己。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態(tài)度對待生活，堅信自己能取得成功，感到“自信”的“香甜”。
培養(yǎng)教學自信篇十五
雯雯3歲了，漂亮可愛，在父母面前，無拘無束，唱歌跳舞無所不能。但在陌生人面前就表現(xiàn)得很拘謹，不愿意叫人，叫她在眾人面前表演時怎么也不肯。她父母來信詢問用什么方法可以幫助女兒大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)女兒的自信力。的確，自信力是一個人將來立足于社會的一個重要能力。自信力并罪與生俱來，關鍵在于后天培養(yǎng)，而兒童期是最關鍵、最重要的時期。有哪些方法可以提高孩子的自信力，我們一起來探討。
孩子不自信的根源：父母缺乏信任所致。
信任，是一個多么令人感動的字眼?？墒遣簧偌议L總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費而喂他;當孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了;當孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。父母的出發(fā)點自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學會照顧自己，學會與人交往，甚至學會面對困難和挫折的機會，并造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。
要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。
讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
多給孩子正面的常識、鼓勵。
哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”;當指出孩子的優(yōu)點時，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學能力很好”、“你會主動整理自己的房間，是很好的優(yōu)點”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服?！?BR> 接納孩子的原貌，不要有不切實際的期望。
中國人有一個根深蒂固的觀念――望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點，也要接受他的缺點。不要時常對孩子做出負面的評論，這樣會使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵他勇于嘗試，勇敢地面對失敗、面對挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。
培養(yǎng)教學自信篇十六
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關?？梢?，心理健康教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不僅是時代發(fā)展對教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的必然要求，也是實施素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學家跟蹤調(diào)查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）條件大致相同的少年。當這些被調(diào)查的對象步入顯示成果的年齡時，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結(jié)果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的'人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中的價值已被社會各界人士所接受。
[1][2][3]。
培養(yǎng)教學自信篇十七
先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關鍵。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關重要的作用，而關愛加教育才是使寶寶得到高智商的關鍵所在。
交談。
一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖。
閱讀。
父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學習新事物很有幫助。
在交談的時候運用手語。
調(diào)查顯示：學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。
母乳喂養(yǎng)。
給孩子獨處的時間。
不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學習的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至會讓孩子的觀察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一個人玩玩具，或者到處爬一爬。
支持。
一旦寶寶確認你是值得信賴的，并且可以隨時隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個階段，爸爸媽媽應該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進而進行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。
影響iq發(fā)展的生活因素。
除了遺傳、疾病、和周圍環(huán)境條件外，一些生活因素對孩子的智力發(fā)展也有很大影響。
睡眠不足。
睡眠是讓大腦休息的最主要的方法，小寶寶如果睡眠不足，會使腦神經(jīng)細胞的興奮于抑制平衡遭到破壞，大腦的發(fā)育和正常功能的發(fā)揮受到影響，對孩子的智力發(fā)展極為不利。
營養(yǎng)不均衡。
隨著寶寶的發(fā)育增快，他的活動量也增加，于是對體力和腦力的消耗也就大大增加，因此及時為孩子添加輔食，補充營養(yǎng)是大腦發(fā)育必須的。很多孩子就因為輔食添加的不好，使其智能的發(fā)展受到很大限制。
鍛煉不足。
適當?shù)腻憻挘缗婪?、爬、走等，可以促進血液循環(huán)和新陳代謝，反之，寶寶等不到應有的鍛煉，會讓他的大腦供血欠佳，腦細胞和智力的發(fā)展受到影響。
培養(yǎng)教學自信篇十八
1.醉眼看別人成雙作對，無人處暗彈相思淚。
2.刪去成行的字，最后打了個“嗯”發(fā)給你，沒關系，不是所有的情緒都要告訴你，比如我的不開心，比如我好想你。
3.我常常和我的孤獨翻臉又坐下來哭著和好。
4.我的努力方向一直是你，從來沒有改變過。
5.年齡他必須比我大，哪怕只大一天；身材他必須比我高，哪怕只高一厘米；能力他必須比我強，哪怕只多賺一分錢。
6.傷逆流成河的時候，我就會徹底的忘記你。
7.別人開心死了，我的開心死了。
8.風景穿梭，人海蕩漾，一句錯過，一份失落，一份真情，一份感悟，奈何三生，三生奈何。
9.我懷念的是爭吵以后，還是想要愛你的沖動。
10.有愛人的力量，也有放手的魄力，就這樣吧，各自歡喜。
11.結(jié)婚的人，不要輕言離婚，而一旦離婚，就別期望回頭。愛情或婚姻，當你擁有的時候，一定要珍惜。而當真正失去的時候，也要學會及時地放手。
12.不要總是等以后，到那時，早已化為烏有。
13.最揪心的莫過于，你知道我的心思，不接受又不拒絕，就讓我這么徘徊著，想要離開又舍不得。
14.曾經(jīng)的天長地久，抵不過你的一句好聚好散。
15.女人分結(jié)婚的女人與不結(jié)婚的兩種，男人分自愿結(jié)婚與被迫結(jié)婚的兩種。
16.寂寞而過，悲傷無處可躲，而幸福卻不知哪去了。
17.風可以不懂云的漂泊，沙可以不懂海的遼闊，天可以不懂雨的落魄，不是每段愛都一定有結(jié)果。煙可以不懂手的寂寞，酒可以不懂喉的寄托，淚可以不懂眼的脆弱，不是每個人都一定會快樂。你可以不懂我的選擇，你可以不懂我的難過，因為我知道，不是每一種痛，都要訴說。
18.對你仍然放不下，所以心也就一直痛。
19.喝醉了就吹風，餓了就躺著，困了就閉眼，孤獨了就入眠，反正你只有一個人。
20.要想美好地度過一生，就只有兩個人結(jié)合，因為半個球是無法滾動的，所以每個成年人的重要任務就是找到和自己相配的一半。
21.沒有過不去的事情，只有過不去的心情。只要把心情變一變世界就完全不一樣了。
22.因為善良，所以寬容，因為責任，所以承擔。因為某種理由，所以愿意妥協(xié)。因為看輕，所以快樂，因為看淡，所以幸福。
23.從此無心愛良夜，任他明月下西樓。
24.敬往事一杯酒，但求我們不再回頭。
25.我連你愛別人我都能接受，你說我有多愛你。
26.多么悲哀，我永遠也不能把握你的方向。
27.別為枯萎的愛情哭泣，別因虛偽的甜言沉迷，不懂珍惜你的人又何必在乎，你是公主，終有一天會找到屬于你的王子，靜靜等待吧，我的朋友，那一天很快就回來的。
28.我們的愛，若是個錯誤，但愿你我沒有白白受苦。
29.愛情不能勉強，婚姻也無須強求，無論男人女人，對待愛情與婚姻都應慎重，情感婚姻都不能是隨意的行為。
30.我用內(nèi)心的壓抑，換做一抹微笑，倔強，而不失獨特。
31.想起一段旅行改變一個人的生活方式想起一個人改變一段旅程。
32.我們每個人是可以被打倒的，但任何人也阻止不了我們從地上爬起來，親愛的朋友，讓我們把心態(tài)調(diào)整好，積極面對內(nèi)心與外界，重獲新生吧！
33.夫妻吵架后切忌長時間賭氣保持沉默和冷漠。有兩句話可以概括沉默和冷漠的殺傷力：沉默是無形的傷害；最大的傷害莫過于冷漠。
34.把你歸還給宇宙，是清醒，也是知趣。
36.無論是幸福還是不幸，其中必然有它的理由在里面，幸福不是天生的，不幸也不是天生的，在羨慕別人婚姻幸福哀嘆自已婚姻不幸的時候，你是否想過其中的緣由所在?除了一些你無法改變的外界因素和力量，婚姻不幸的苦酒絕大多數(shù)都是夫妻親手釀成的，而我們往往只知抱怨卻不知反思自已。
37.每個人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。
38.其實婚姻就像是兩只刺猬過冬，靠近了就會互相傷害對方，不靠緊又冷！非得彼此拔了一邊的刺才能靠近好好過日子！
39.這世上沒有不帶傷的人，真正能治愈自己的只有自己。
40.想著過去我們的點滴，看著眼前殘酷的現(xiàn)實，覺得現(xiàn)實好不公平。
培養(yǎng)教學自信篇十九
氣質(zhì)，是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個性特征，是父母最先能夠觀察到的嬰兒個人特點。由于氣質(zhì)在親子交往及嬰兒社會性發(fā)展過程中具有非常重要的地位和作用，所以適當了解自己寶寶的氣質(zhì)類型并“對癥下藥”，這也是廣大父母所期盼的。
當然，關于氣質(zhì)類型的劃分實在是流派紛爭、理論眾多，我們這里僅選一種有代表性的理論作依據(jù)，以滿足父母的基本愿望。有條件的父母，可以讀一讀有關的兒童心理學書籍，以便更深入了解寶寶，并有針對性的實施教育。
測一測：你的寶寶是什么氣質(zhì)類型。
1你的寶寶每天的進餐時時間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時固定，有時不固定。
2你的寶寶每天的大便時間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時固定，有時不固定。
3你的寶寶每天的睡眠時間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時固定，有時不固定。
4你的寶寶在等待吃奶時的表現(xiàn)是。
a會哭，但哄哄就停。
b哭個不停。
c哭一哭，停一停。
5你的寶寶在遇到不喜歡的食物時。
a拒絕進食并把頭轉(zhuǎn)向一邊。
b拒絕進食或大聲的哭泣。
c有時吃兩口，有時拒絕進食。
6你的寶寶對于新食物的反應是。
a愿意嘗試，努力適應。
b在大人的強壓下略微嘗試新食物。
c拒絕嘗試新食物，并伴有哭鬧。
7你的寶寶在你的陪伴下見到陌生人時。
a可同陌生人微笑。
b見到陌生人就開始大哭大鬧。
c對于陌生人不加理會，躲閃。
8你的寶寶在面對陌生人提出抱一抱的要求時。
a靦腆地接受但很快要求回到家人身邊。
b堅決拒絕此要求，不僅用哭泣來表示不滿并加以強烈的身體動作。
c拒絕陌生人的要求，不肯離開家人的環(huán)抱。
9你的寶寶對陌生人手中的糖果時。
a在大人的指引下大方愉快地接受。
b可以接受，但是在父母指令要求下。
c躲在父母身后不接受。
10你的寶寶對于濕尿布的反應是。
a大聲哭鬧。
b發(fā)怒式的哭鬧(怒號)。
c無反應。
11你的寶寶是如何進餐的？
a一口一口有規(guī)律地吃。
b吃一口玩一會兒。
c喜歡長時間的把食物含在嘴里。
12你的寶寶經(jīng)常。
a發(fā)笑。
b發(fā)怒。
c面無表情。
13你的寶寶對于環(huán)境。
a喜歡探索，能逐步適應。
b拒絕進入新環(huán)境。
c對新環(huán)境表現(xiàn)出不安、退縮。
14你的寶寶在別人拿走他的玩具時的表現(xiàn)是。
a會用哭聲表示不滿，但在大人的引導下愿意與人分享。
b跑去父母處尋求幫助。
c自己跑去奪回或是把玩具毀壞，大家都沒得玩。
15你的寶寶與同年齡的寶寶相處時。
a比較霸道，偶爾會攻擊別人。
b比較膽小，不太敢與人相處。
c友好相處，愿意分享。
測試結(jié)果。
(評分標準：選a得1分，b得2分，c得3分)。
請您根據(jù)上述標準計算出每題得分以及總分，然后參考下面文字自行判斷寶寶大致的氣質(zhì)類型。需要指出的是，這種劃分只是相對的，您的寶寶也有可能介于某兩種氣質(zhì)類型的中間，屬于交叉型或混合型的。另外，隨寶寶年齡的增長和教育及環(huán)境的改變，氣質(zhì)類型也會有改變的。
a容易型――開朗外向喜怒行于色：總分在15分至20分之間的寶寶屬于這種氣質(zhì)類型。他們的生理機能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極愉快，對成人的交流行為反應適度。因而護理起來比較容易，父母也就更愿意對他提供更多的關懷和愛撫，對待他的態(tài)度也更積極。這些都會對親子關系產(chǎn)生積極的影響，增進父母與寶寶之間的感情。
b困難型一易怒難帶：總分在21分至35分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們生理機能活動缺乏規(guī)律，對新事物或新環(huán)境接受很慢。他們情緒總是不好，時常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫，在游戲中也不愉快。他們的生活沒有規(guī)律，情緒比較消極，很難對環(huán)境和父母感到滿意，因此往往使父母感到束手無策，甚至認為自己是不稱職的父母，或者對寶寶產(chǎn)生討厭、仇恨等消極情緒。這些都會使寶寶變得不耐煩、困惑甚至對父母產(chǎn)生敵意，從而形成一個消極的循環(huán)圈。這些寶寶護理起來也就更為“困難”。
c遲緩型――時刻對周圍保持警惕總分在36分至45分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們的活動水平很低，行為反應強度較弱，情緒總是消極而不太愉快，但也不像困難型寶寶那樣總是大哭大鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮，對新事物或新環(huán)境適應緩慢。如果他們在那些父母認為很重要的方面仍然反應遲鈍甚至退縮回避時，父母會認為寶寶“無能”、“膽怯”，往往會采取強迫手段。但這種強迫只能加重寶寶的逃避反應，壓力越大，逃避越強，于是導致一種消極的循環(huán)圈，親子關系日益緊張，并影響寶寶心理多方面的發(fā)展。
根據(jù)研究顯示，寶寶的脾氣性格有50%是來自遺傳。父母熟知自己寶寶的脾氣后，就要記住寶寶的脾性是天生的，不是后天習得的行為。父母盡量不要過早判斷寶寶的個性，因為初生嬰兒的很多行為反應是受到分娩、藥物和其他因素影響的結(jié)果，這些影響要到寶寶3～4個月后才會逐漸減弱。
情景1。
爸爸和晨晨一起玩“藏貓貓”游戲。開始時，晨晨還是很遵守游戲規(guī)則，但后來晨晨玩瘋了，一邊把遮掩自己的抱枕不停地丟向爸爸，一邊在沙發(fā)上跳來跳去。爸爸阻止他，但越是這樣說他，他越興奮，跳得越歡。最后，氣得爸爸把晨晨狠狠地教育了一頓。
tips：父母可以采取暫停游戲或者剝奪特權(quán)等方式。但脾氣性格不是一種故意為之的行為，只是寶寶的個性特點。因此，父母要很明確這一點，同時適當?shù)厝萑獭?BR> 情景2。
媽媽帶著小小在小區(qū)的游樂場里玩，有個熱情的小朋友跑來找小小一起玩滑梯。小小面對邀請不但不回答，還跑回媽媽身邊，躲在媽媽身后。媽媽一邊把小小從身后拉向身前，一邊跟小小說不要害羞，催促她大方接受邀請。
tips：父母不要過于催促，但也不要后退。應注意尋找途徑，讓寶寶獲得社會交往能力和面對未知恐瞑的能力。盡管這些寶寶會感到極度的羞澀，但當你教他一些對付類似情景的技巧時，就能夠有效地推動他們令人畏縮的社交場合。通常，他們真正需要的只是克服最初那5分鐘的不適應。
情景3。
小偉整體來說是比較乖的，會自己吃飯，乖乖睡覺，但他很容易發(fā)小脾氣。只要爸爸媽媽不給他喜歡吃的東西或是喜歡玩的玩具，他要不就氣鼓鼓地走向一邊不理人，要不就大哭大叫，有時還會丟東西。
tips：父母需要時不時鼓勵寶寶的恰當表現(xiàn)，而忽視那些負面的表現(xiàn)，也就是我們常說的冷處理。隨著寶寶年齡的增長，他會發(fā)現(xiàn)適當控制自己的脾氣，會得到更多的注意。待寶寶年齡再大一些時，可以教他一些積極的方式來釋放怒火和氣憤，比如跑步等。這樣，當他們感到緊張的時候，就可以到外面去跑上一圈，釋放一下能量。這樣，寶寶從小時候就可以開始練習調(diào)節(jié)和緩和自己的脾氣，以恰當?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己的個性。
每位父母需要記住的是：要坦然地接受自己寶寶的氣質(zhì)性格。無論你的寶寶是困難型、緩慢型還是容易型。關鍵在于坦然接受他們的氣質(zhì)性格。父母應逐漸學會如何對待不同脾氣性格的寶寶，以幫助寶寶減小壓力。
培養(yǎng)教學自信篇二十
高中的體育教學過程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學思想影響下，沒有注重學生的主體性地位，對學生的教學只注重理論技能的傳授，對學生的學習主動積極性以及興趣的培養(yǎng)沒有注重，這些就不利于學生的體育素養(yǎng)的提高。通過從理論上對學生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對實際教學發(fā)展就比較有利。
體育是各個階段學生學習的重點課程，對學生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進作用。在傳統(tǒng)的體育教學中，老師對學生的學習興趣培養(yǎng)沒有注重，從而就造成了體育教學的效率比較低[1]。高中的體育教學興趣培養(yǎng)，對學生的學習行為以及學習效果都會產(chǎn)生相應的影響，所以加強學生體育學習興趣的培養(yǎng)，就能有助于學生學習的積極主動性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對學生的學習體育的欲望也能增強。
實際的高中體育教學當中，對學生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學生的學習興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學生對體育的認識沒有充分化，在對體育鍛煉的價值上比較缺少切身感受，一些學生對體育學習的目標沒有明確化等。這些都是造成學生學習不積極的重要原因，對學習體育的'興趣方面也會有著很大影響。
再者，高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學方法以及內(nèi)容層面。主要就是對體育教學的內(nèi)容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學方法的應用等，這些也會對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學生的學習壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時間上受到很大限制，這些都會影響學生體育學習的興趣[2]。
為能保障高中體育教學中學生興趣的培養(yǎng)目標實現(xiàn)，筆者結(jié)合實際對學生學習興趣培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學生的學習興趣的激發(fā)，促進高中體育教學的質(zhì)量水平提高。
第一，對學生體育學習興趣培養(yǎng)，就要注重學生的體育學習動機的激發(fā)。在這一方面就要能通過外部的獎勵來激發(fā)學生的學習效率水平，對學生的好奇心理以及好動心理得以滿足。在對外部獎勵的方法實施中，要注重讓學生對體育學習以及鍛煉規(guī)范進行明確化，在獎勵措施的實施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對學生體育成就動機的激發(fā)，讓學生能夠在體育練習中敢于面對各種挑戰(zhàn)，讓學生在體育練習中看到自己的優(yōu)勢和成績，提高學生的自我效能感等。在體育的動機方面得以激發(fā)，就能有利于學生對體育興趣的激發(fā)。
第二，注重體育教學的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學中，對學生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實際教學中加以應用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學生的性格葛錚，對吸引學生學習體育也能起到促進作用。在這一教學方式的應用下對學生的運動興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓練的加強，讓拓展小游戲在體育教學中多樣化呈現(xiàn)，對學生的興趣激發(fā)也能起到促進作用。
第三，為能培養(yǎng)學生的體育學習興趣，就要能注重將體育鍛煉和學生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學過程中，就要能充分注重學生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當中的典型能夠在課堂上進行提取，如可將學生在早晨進行俯臥撐的練習，可以一邊練習一邊播放音樂，在經(jīng)過一段時間的練習后，就能有助于學生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。
第四，高中學校要經(jīng)常性的開展體育比賽的活動，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學生的體育練習的要求，這對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)也能打下堅實基礎。在學校要常開展和體育相關的比賽活動，讓學生在比賽當中獲得榮譽感，讓學生能夠樹立其信心。
三、結(jié)語。
對高中體育教學的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學生的學習興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強，才能有助于實際的體育教學。通過從理論層面對高中的體育教學中學生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實際的教學問題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學質(zhì)量的提高，對學生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。
參考文獻：
[1]閆建海.高中體育教學中合作學習的重要性及實施策略[j].中華少年，（25）.
[2]曾令宏.略談分層教學法在高中體育教學中的運用[j].中華少年，2016（26）.
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[4]劉士兵.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[j].中學課程輔導（教師通訊），2016（14）.
培養(yǎng)教學自信篇二十一
1、無論你說話多么謹慎，總有人歪曲你的意思，不需要解釋。在這個世上不要過分依賴任何人，因為即使是你的影子都會在某些時候離開你。人生最糟的不是失去愛的人，而是因為太愛一個人而失去了自己。有些事，挺一挺，就過去了。有些人，狠一狠，就忘記了。有些苦，笑一笑，就冰釋了。有顆心，傷一傷，就堅強了。
2、我們應該有恒心，尤其要有自信心。（作者：居里夫人）。
3、決心就是氣力，信心就是成功。（作者：毛澤東）。
4、自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
5、價值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界?！A特·h·柯亭姆。
6、自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是”寧信度，勿自信也“形而上學的固執(zhí)。它是理想進取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。
7、從自信到自戀，鳳姐說這不是距離；從神馬到浮云，看開之后失去了距離；從我到你，祝福泯滅了距離。愿你幸福零距離！
8、不要期望，身邊的每一個人都是你愿意遇見的人，就像不可能永遠只活在明媚的天氣里一樣。碰上陰天下雨，你也得潮濕地過一陣子。這是一種生活的能力，也是成長必須要有的境遇。漫長的人生征途上，即便今天不會刁難你，換一天也會刁難你，即便這個人不刁難你，換一個人也會刁難你。
9、人要看淡，心要放寬。人生的長度，長不過春夏秋冬；人生的廣度，越不過南北西東；人生的無常，無非就是悲歡離合。
10、如果你再繼續(xù)執(zhí)迷不悟關起門來躲在家里，自怨自艾地感嘆自己的生活平淡無趣，然后還是把時間大把花在觀賞別人的人生上，那不久的將來，你可能還要再花更多時間來后悔現(xiàn)在的愚蠢行為。
11、人有沒有信念并非取決于鐵鏈或任何其他外在的壓力。
12、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（作者：毛澤東）。
13、自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無反顧的追求路。
14、失意時立得意之志，苦中尋樂，方無失意之悲。得意時不忘失意之痛，樂中懷憂，方無失意之患。
15、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。早安！
16、不要小看自己。
17、自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信！！
18、自信，是一只高飛的蝴蝶，在太陽的光芒下，它的雙翅閃著奪目的光彩，可是奇怪的是，它的家卻名叫“自卑”。
19、寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青?！旯?BR> 20、人生的大道上默默地走，就必須要有一盞燈亮著為你引導方向！而這盞燈抑或只是一句話，一句鼓勵，一個贊美，一次承認，一次認可，一次相識一次交流。
21、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
22、自信并不是自負，自負的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過自己實際價值的肯定，但往往適得其反，有個同學第一學期當上了班長，沒想到這個學期一開學，他就落選了。他忿忿不平，其實是他太過自信，盛氣凌人，才會落選的。
23、誰中途動搖信心，誰就是意志薄弱者；誰下定決心后，缺少靈活性，誰就是傻瓜。
24、如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡。——布爾沃利頓。
25、讓過去真的成為過去，讓我們拿得起放得下，讓時間埋葬無奈的回憶。
26、朋友雖天各一方，卻永久思念；家庭雖普通一般，卻溫馨浪漫；工作雖辛苦一生，卻光明自信；祝福雖平淡一句，卻幸福回味。小寒節(jié)氣，祝愿朋友快活防寒，幸福過冬！
27、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
28、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
29、實現(xiàn)明天的惟一障礙，是對今天的懷疑。
30、自信的人到哪里都充滿希望。
31、有志不在年高，無志空活百歲。（作者：李白）。
32、人的一生，有兩種處境最危險，一個是在順風順水的時候，容易讓人忘乎所以；另一個是在人生低谷的時候，容易讓人沉溺迷失。
33、每天早上醒來，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個小時你生命宇宙中尚未制造的材料。
34、我們每一做一件事都應該既小心謹慎，又充滿信心。
35、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底；往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
36、曾經(jīng)的美好，留于心底，曾經(jīng)的悲傷，置于腦后，不戀，不恨。學會忘記，懂得放棄，人生總是從告別中走向明天。悄悄告訴自己說，沒事的，一切皆如此。
37、雄鷹之所以能主宰藍天，是因為它有不斷進取的信心；浪花之所以能拍擊礁石，是因為它有戰(zhàn)勝恐懼的勇氣；成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的'毅力。自信是成功的第一秘訣。
38、因為有了自信，所以在困難面前我迎難而上，從不輕言放棄；因為擁有自信，所以我在挫折中變得堅強，在競爭中變得勇敢。因為擁有自信，所以我是美麗的。
39、堅信自己的思想，相信自己心里認準的東西也必須適合于他人這就是天才。
40、青春是你童年時，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時，展示才華的英姿，青春是你暮年時，后悔的一聲嘆息。
41、自信是一種擁有，一股勇氣。就是憑借著股激情，我們才能開拓自己的人生道路，盡情描繪明日的七彩世界。
42、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
43、一個做主角的非有天才不可，可是天才在于自信，在于自己的力量。（作者：高爾基）。
44、不管我們踩什么樣的高蹺，沒有自己的腳是不行的?！既R希特。
45、無論何人，請自備一份自信，給生活增添一份情趣，給生命增添一種色彩。
46、一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！K格拉。
47、愿每次回憶，對生活都不感到負疚?！〈ā?BR> 48、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（作者：拿破侖）。
49、朋友，當你面隊死神的追逐時，你是否有過布魯諾在火中的自信，當你面對生活和我們開的玩笑時，你是否有過貝多芬在聾啞時的自信？當你面對人生中艱難的歷程時，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
50、堅強是不屈不撓，堅強是果敢堅決，堅強是在曲曲折折中承擔著更多的責任，堅強是在坎坎坷坷中披荊斬棘，收獲碩果，你的堅強，你自己做主。
51、勇敢乃是自信與害怕中間之道。（作者：巴爾扎克）。
52、好風憑借力，助我上青云。（作者：曹雪芹）。
53、生活就是一種積累，你若儲存的溫暖越多，你的生活就會越陽光明媚，你若儲存太多寒涼，你的生活就會陰云密布。
54、自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。
55、有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
56、自信是成功的第一秘訣，自信是一種智慧。自信使人在絕望中找到生機；自信使人在困難中找到希望；自信使人煥發(fā)青春的力量。
57、要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底；劍至死都不能離手。——伏爾泰。
58、在生活的海洋中，沒有目標的人生，猶如沒有舵的船，只能在茫然中迷失自己。一個人只有樹立明確的目標，才能斗志昂揚地迎接生活的挑戰(zhàn)，才能活出無限精彩。
59、自信讓人們獲得前進的動力。如果說人生的一艘帆船，自信便是那鼓起的風帆，讓人勇往直前。
培養(yǎng)教學自信篇二十二
自信心是孩子積極主動參加一切活動的內(nèi)動力。良好的自信心，也是孩子能夠順利完成活動，克服困難，取得勝利的有利保障。從小培養(yǎng)孩子的自信心，能為他將來參加學習、工作、生活等一切社會活動打下堅實的基礎。為他將來人生道路上的每一步成功，掃除障礙，所以家長應該把對孩子自信心的培養(yǎng)放在重要位置。
因此家長對孩子自信心的培養(yǎng)必須做到以下幾點：
孩子的自信心與父母對孩子的評價和期望有著密切的關系。作為家長要經(jīng)常做到以下幾點：
1、挖掘孩子的優(yōu)點，建立自信心。
家長對孩子有積極的評價，并且認為孩子有良好的表現(xiàn)，孩子的自信心就會得到重要的精神滋養(yǎng);反之，家長對孩子失去信心，孩子自信心的支柱就會被摧毀。每個孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會有突出表現(xiàn)，家長應多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，在孩子表現(xiàn)好的時候多多表揚他、鼓勵他，讓孩子在不斷得到家長的肯定后，認為自己很棒，從而建立自信心。
行適當?shù)闹笇Ъ肮膭?，幫助孩子完成目標，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法之一。
3、讓孩子獲得成功的體驗，增強自信心。
那些能力較強的孩子，常能獲得成功的積極體驗，很少產(chǎn)生過分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)現(xiàn)稍落后的孩子，成功的體驗較少，自信心容易受傷，所以家長要注意為孩子創(chuàng)設能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功的機會，如家長在家和孩子做動手動腦游戲，先從簡單的開始，讓孩子先體驗成功，樹立信心。又如在與家長進行比賽性質(zhì)的游戲中，家長故意輸給孩子，讓孩子體驗成功。但家長在幫助孩子獲得初步成功體驗的同時，要逐步提高要求，由淺入深由易到難，使孩子不斷提高能力，獲得更大的成功，從而增強自信心。
4、教會孩子而對挫折，樹立自信心。
挫折是常有的事，如果處理不好，就會傷害孩子的自信心，時間長了，就會使孩子喪失信心。應教會孩子從另一個角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外是過程，成功是必然的是最后的。家長應鼓勵孩子面對失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對挫折的良好心理品質(zhì)，樹立良好的自信心。
和老師密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在學校及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個孩子實施正確的引導教育，在一點一滴中，在循序漸進中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。
培養(yǎng)教學自信篇一
1、研究教師有效的教育模式和教學方法，注重在數(shù)學教學活動中培養(yǎng)中學生學習數(shù)學的自信心，促使中學生有主動參與的意識，大膽探索的精神，增強學生學習數(shù)學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進學生活潑進取的良好個性，使學生在原有的基礎上進一步的發(fā)展。
2、探究數(shù)學教師與學生溝通、互融的渠道，形成學生在自己獨立思考的基礎上，對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識；敢于發(fā)表自己的觀點，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正。
3、形成正確的評價機制，滿足中學生心理需求。
4、使“學困生”在數(shù)學課堂上得到老師的厚愛，增強學習數(shù)學知識的勇氣。
二、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法。本課題組主要調(diào)查了解學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀和對這一學科所持的學習心理，通過調(diào)查分析影響學生數(shù)學學習自信心的原因，還通過教師和家長了解學生在學校和家庭中的日常學習數(shù)學行為習慣和心理狀態(tài)。
2、座談會。
課題組召開了“數(shù)學學習方面自信心不足鼓勁”會議。在三個年級中分別安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，，學校領導及課題組成員參加了此座談會。
3、訪談法（學生訪談、教師訪談、家長訪談），
通過個別學生訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。課題組在此次調(diào)查中，學生100人次，走訪教師20人次，家長10人次。這次訪談，既為課題組提供了大量具有研究價值的材料，又為進一步開展本課題研究創(chuàng)造了條件。（影像資料）
4、其他調(diào)查法：
（1）聽課。課題組成員每周由一名老師上公開課，其他數(shù)學組教師參與聽課，對上學期班內(nèi)跟蹤的在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，對這一部分學生課堂行為進行跟蹤和總結(jié)。
（2）查閱資料。課題組通過查閱有關《中學生學習數(shù)學自信心》方面的資料，詳細了解學生在數(shù)學學科心理狀態(tài)。
三、研究結(jié)果及分析
1、已完成的調(diào)查研究：
（1）完成學生問卷調(diào)查三份。針對七、八、九不同年級學生學習數(shù)學自信心不足現(xiàn)狀調(diào)查問卷（已問卷）。
（2）完成教師問卷調(diào)查一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調(diào)查問卷（已問卷）。
（3）完成家長調(diào)查問卷一份。關于教師針對學生學習數(shù)學自信心不足所持觀點調(diào)查問卷（已問卷）
（4）通過個別訪談，心理咨詢了解學生學習數(shù)學存在自信心不足的具體表現(xiàn)。（影像資料）
（5）梳理存在問題及形成原因，總結(jié)出學生在數(shù)學學習中缺乏自信心的具體表現(xiàn)。
學生在數(shù)學學習中缺乏自信心具體表現(xiàn)：
膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。
缺少主見，聽從別人，遇到一點困難尋求幫助。
求知欲不強，口算慢，課堂上不積極思考問題。
不愿主動發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小。
做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批作業(yè)，怕有錯題被批評。
不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預料失敗。
見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。
成績不如意有厭學傾向，甚至想到輟學。
從小學開始，教師留作業(yè)太多，逆反情緒嚴重。
對教師在課堂上的某一句過激語言念念不忘，產(chǎn)生自卑心理。
2、通過研討、形成預設策略，進行的實踐研究：
（1）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于寫在學生作業(yè)本上的激勵性語言。
（2）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于教師用在課堂上的激勵性語言。
（3）針對七、八、九年級學生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過與班級優(yōu)秀學生家長以及自信心較足學生家長交流，提煉出一些適合于家長每天送給學生的激勵性語言。
（4）為了增強學生學習數(shù)學的信心，通過對個別學生訪談，以及征求學生意見提煉出一些適合于學生“課堂自信2分鐘演講”的激勵性語言。
評價能增強學生的自信心，用愛培養(yǎng)學生積極向上的數(shù)學情感，逐步減輕學生學習數(shù)學的畏懼心理。
（6）課題組針對在學習數(shù)學方面自信心不足的學生安排了“鼓勁”會。按照年級劃分，從不同班級中找出在學習數(shù)學方面自信心不足的學生，集中到會議室，課題組邀請學校及課題組成員參加了此次座談。
會議由中衛(wèi)五中副校長馮校長主持會議，座談會上，校長汪金平宣讀了此座談會的目的。課題負責人崔淑婷主持此會議，課題組成員教師李守果、張艷玲、崔淑婷針對學生學習數(shù)學自信心不足方面做了心理疏通匯報，并邀請了上屆三位畢業(yè)生當場面對面做經(jīng)驗交流。這三位學生都是在初一或者初二時，因?qū)W習數(shù)學的自信心不足導致成績不理想，后因教師的鼓勵、家長的監(jiān)督以及學生自我調(diào)節(jié)后，成功考入高中。
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培養(yǎng)教學自信篇二
“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新數(shù)學課程標準對小學數(shù)學這門學科的總的要求，也是我們小學數(shù)學教師課堂教學的指揮棒。新的課程標準在總要求的指導下，分別就數(shù)學學習內(nèi)容、數(shù)學學習活動、評價等方面提出了具體的要求，現(xiàn)就這三方面結(jié)合小學數(shù)學第三冊《8的乘法口訣》一課，談談在數(shù)學課堂教學中對學生自信心培養(yǎng)的問題。
由于我們的學生來自不同的家庭，其生活的環(huán)境不同，自身的思維方式不同，決定了我們的數(shù)學學習活動是一個多樣的，富有個性的過程。因此，單一模式的學習內(nèi)容，會讓學生感到厭倦和疲乏，從而失去學習數(shù)學的信心，導致學生不能積極有效地投入數(shù)學學習活動中?！?的乘法口訣》是在1-7的乘法口訣的基礎上進行教學的，學生有了學習乘法口訣的一定基礎，也逐步摸索到乘法口訣在文字敘述上的一些規(guī)律。因此，我們先采用電腦顯示：從岸邊跳入水的`一只、二只……青蛙，學生跟著朗誦在幼兒園時就已熟悉的兒歌：“一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿……”來復習已學過的口訣和揭示本堂課的新知“8只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿”。用問題的形式設置疑問，引起學生的好奇心，這樣現(xiàn)實的、有意義的，更富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容便呈現(xiàn)在學生的面前。有了已學的舊知識作保障，學生以飽滿的熱情，充分的自信，積極參與的渴望，自覺主動地融入教學學習之中。
現(xiàn)代課堂教學要求：有效的教學學習活動不能單純依賴于模仿和記憶，應該通過動手實踐、自主探索，合作交流等方式學習數(shù)學，在這些活動中不同層次的學生都能得到發(fā)展，都能夠不同程度地培養(yǎng)和建立學生的自信心。由于學生個體的差異，學生的個體需求也呈現(xiàn)多樣化，我們在數(shù)學教學過程中就應該穿插觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等多種多樣的數(shù)學活動，以滿足不同的學生不同的需求?！?的乘法口訣》一課的重點是記憶8的乘法口訣及其應用。二年級的學生年齡還比較小，無意注意仍是學生的主要注意，因此設計了讓學生數(shù)1只螃蟹幾條腿，2只呢，怎樣列式，并根據(jù)以前的知識學著編口訣。學生編出來以后給予充分的肯定，剩下的8的口訣讓8個學生組成一組，每人手里一只螃蟹來共同合作完成，在抽生匯報結(jié)果，教師板書完成8的乘法口訣。這時發(fā)現(xiàn)全班學生都高高地舉起了小手，抽了幾個平時成績稍差些的學生，回答正確后臉上露出頗為洋洋得意之色，一是為自己找到了新知識的答案，二是為自己學會了新知識而從心里感到快慰，于是在不知不覺中學生的自信得到了培養(yǎng)，更能促使學生積極地投入下一項學習活動中。教師再因勢利導，開展“買東西”的活動，學生們更是大膽踴躍地參加，讓整堂課達到了高潮。
三、通過多種多樣的評價方式，培養(yǎng)學生的自信心。
數(shù)學評價的目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習，關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我建立信心。新課程標準要求評價目標多元化，評價方法的多樣性，這對學生的成長起著至關重要的作用。
在我們以往的課堂教學中，對學生的評價往往是由老師來一肩承擔，造成了評價模式的單一性。在《8的乘法口訣》中，我們在這方面作了有效的嘗試；學生評價學生，讓學生自己評價自己，從同學的角度發(fā)現(xiàn)自己的成長。在小組編口訣時，我發(fā)現(xiàn)一個學生在做“4只螃蟹幾條腿時，是這樣做的：列式8×4，四八三十四條腿?！边@時我沒有急于作出評價，問旁邊的學生：“你覺得他的回答怎樣？”“老師，他的式子對了8×4，但計算結(jié)果錯了。應該是在8×3的基礎上多了一個8，用三八二十四加8等于32?！睂W生的回答太妙了，我不僅為他鼓起了掌。在買東西的活動中，有個學生付錯了錢，我問：“你覺得自己在活動中的表現(xiàn)如何？”這個學生低垂著頭說：“很不好，糟透了。”我再讓他的同桌評價一下，“他雖說付錯了錢，但他是第一個沖上講臺參加活動的，他真大膽！”這時，付錯了錢的學生用懷疑的眼神望著我，我號召全班同學向他學習，他的臉上露出了笑容，又全神貫注地投入到了學習之中。
開展學生之間的評價，學生自己對自己的評價，不僅能從教學模式上打破單一的評價模式，更關鍵的是還能發(fā)掘老師所忽略的細小環(huán)節(jié)和微弱的閃光點，能讓學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)自信心。
在人的一生中，要經(jīng)歷無數(shù)次的成功與失敗，無論我們身處何境，自信，都會促使我們奮勇向前。我們的學生是祖國的未來，正值培養(yǎng)自信心的好時機。作為一名教師，我們應該在生活和學習中時時處處注意培養(yǎng)學生的自信心，并要持之以恒。
培養(yǎng)教學自信篇三
寶寶擁有了自信心就能主動與人交往，還能勇敢滴面對任何困難，喜歡嘗試各種新鮮事物，但是如何才能培養(yǎng)寶寶的自信心呢?這與后天父母教育的方法得當與否有關。
父母對孩子來說都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻和迎接各種挑戰(zhàn)。
1、讓寶寶帶領著你玩。
和孩子玩耍時讓寶寶領著你玩，在玩耍中建立自信。陪他玩他有興趣的東西，這會讓寶寶有極大的動力學習相關的新技能。
2、鼓勵寶寶去做他一直不敢做的事情。
有挑戰(zhàn)的事能增強孩子的勇氣，對寶寶有難度的事情，可以幫助他分解成幾個相對容易的`步驟去完成。要讓他知道你相信他能做到，即便他還沒準備好去做，你也不會覺得失望。
3、讓寶寶承擔一些責任。
可以讓寶寶做家務，但不要超過他的極限，寶寶覺得自己有用和被其他人需要對建立自信很重要。
4、成功紀念冊。
用相機記錄寶寶和他所“征服”的事情，“慶賀”寶寶的成功，
資料。
5、善于利用語言。
爸媽可以用細節(jié)化的語言在一旁敘述寶寶正在做的事情，這不僅能夠讓寶寶知道爸媽能夠體會自己的感受，還能把信心一點點灌輸?shù)綄殞毜哪X子里。
6、自己解決問題。
寶寶遇到困難時，要讓他自己解決問題，特別是那些他可以通過自己的努力來解決的事?？梢酝ㄟ^不斷地提問，引導寶寶思考，從而解決問題。應對挫折是培養(yǎng)自信的黃金機會。
7、重要的“身教”
寶寶天性愛模仿，如果爸媽在應對挫折時能夠堅持、不氣餒，寶寶也會學著做。當寶寶受挫用不當?shù)姆绞桨l(fā)泄時，爸媽要指出這樣做是不對的，另外還要讓寶寶學會說出自己生氣和憤怒的原因。
在日常生活中，適時、適宜地提出孩子力所能及的要求，給予獨立鍛煉的機會，才能讓孩子體驗成功的快樂，建立真正的自信心。如果孩子能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強好勝的欲望，增強其自覺學習的主觀能動性。
培養(yǎng)教學自信篇四
在小學科學課的教學過程中，教師經(jīng)?？紤]到的是如何順利地完成教學任務，較少考慮到培養(yǎng)學生的自信心。因為科學課作為小學理科，教學內(nèi)容往往是環(huán)環(huán)相扣，課上老師稍有不慎就有可能影響到教學任務的完成。所以，在課上老師較少關注到學生的心理變化。在此，我想結(jié)合教學實踐，簡單談談如何在小學科學課教學中培養(yǎng)學生的自信心。
一教師要做到心中有學生。
教師的責人不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要育人。由于小學生年齡偏低、心理素質(zhì)正處于發(fā)展期，更需要老師的引領與幫助。教師的一個眼神、一個動作都可能對他們有很大的影響。特別是他們的自信心往往容易被我們所忽視，作為教師有責任幫助孩子樹立起自信，讓他們健康成長。
記得我看過這樣一節(jié)課，一位女教師上《控制物體發(fā)出的聲音》一課，在組織學生進行實驗，研究如何減少物體發(fā)出的聲音時，一個男孩突然跑出教室，當時我感到很詫異，這畢竟是一節(jié)區(qū)級公開課，學生怎么會這樣隨便。一會兒，那個男孩子跑了回來，手里還拿著一個裝滿水的塑料瓶。他把實驗用的黃豆倒進那個水瓶，還用力搖了搖，高興地說：“老師你看，裝滿水的瓶子也可以減少物體發(fā)出的聲音！”那位女老師不僅沒有批評他“違反紀律”，反而表揚了這個“冒冒失失”的男孩子，還把他的方法介紹給了其他同學。那個男孩無疑成了本節(jié)課的一顆“明星”，直到現(xiàn)在我的腦海中還能浮現(xiàn)出他臉上充滿自信的神情。
課后，很多同行都贊賞那位女老師的寬容和機智。經(jīng)過該學校領導的介紹才得知：這是她的一種教學風格，在課堂上學生可以大膽地想，完全放開手去做。她的目的就是讓學生在這種愉快、寬松的氛圍中充滿自信地去學習。她教出來的學生腦子快，動手能力強，課外知識豐富。
我在科學課的教學工作中，有時只想著要完成的教學任務，把學習重點落實了，對于學生在課上的一些奇思妙想總是回避。回頭想想，正是缺少了孩子的異想天開，常態(tài)課才顯得過于平淡。學生在老師的一次又一次回避中，就不太愛說話了，同時也逐漸失去了自信。
經(jīng)過不斷地學習，我的思想也在轉(zhuǎn)變。在課上，即使孩子的回答是錯誤的，也讓他說說自己的理由。再通過其他同學的幫助和教師的引導幫助他改正。這樣使他不僅獲得了知識，還學會了如何別人交流，使其更加自信。
教學絕不是教師一個人的表演，而是學生與老師思想火花共同碰撞的過程。教師只有心中時時裝著學生，教學過程才會五彩斑斕，學生才會逐步建立自信心，真正走進科學的大門。
備課不僅僅要體現(xiàn)學生的`學習過程和教師的教學環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)出對于學生自信心的培養(yǎng)。在備課中，教師往往讓四位學生一個小組，并且進行了分工如：1號同學操作；2號、3號同學觀察；4號同學記錄。雖然這樣的分工體現(xiàn)出了團隊精神，但大多數(shù)學生愿意進行操作，不太情愿僅僅觀察或記錄。
由于缺少小組內(nèi)輪換，因此有的學生長期占據(jù)著操作員的“寶座”，而其他同學只能充當“配角”。這就影響到多數(shù)學生動手能力的培養(yǎng)，同時也傷害了他們的自信心。
能不能做到每人一套學具，同時自己完成對實驗的觀察和記錄呢？我想在一些較為簡單的實驗中，還是可以的。這樣，不僅可以讓學生的精神更加投入，還可以培養(yǎng)他們的自信心，讓其更加喜歡上科學課。
例如：在教學《簡單電路》的過程中，其中有一個教學環(huán)節(jié)是讓學生分別對小燈泡進行串聯(lián)、并聯(lián)。當時，因為新的電流實驗盒比較少，我就安排四個人使用一套實驗盒。在我巡視指導學生實驗的過程中發(fā)現(xiàn)：一些動手能力較強或?qū)W習成績較好的孩子“壟斷”著實驗操作，成了一個人的表演，其他的學生都成了“觀眾”。這樣的實驗結(jié)果可想而知，由于多數(shù)孩子沒有機會實驗操作，所以他們對課上學到的知識理解不深刻，情緒比較低落，影響到他們的自信心。
針對出現(xiàn)的問題，我進行了深刻反思：動手能力較強或?qū)W習成績較好的孩子對于課上學到的知識理解較快，而有的孩子理解較慢。在四個學生共用一套實驗盒的情況下，就會出現(xiàn)“唱獨角戲”的現(xiàn)象。我適時調(diào)整了備課，在動手操作環(huán)節(jié)中進行了分層訓練：腦子快的學生除完成教師提出的實驗任務，還要寫本次實驗的心得(20――30字),讓他們把好的經(jīng)驗帶給全班同學分享，共同提高。理解較慢的同學只完成實驗就可以了。此外，我還把學校庫房內(nèi)的電流實驗盒整理出來。在第二個班的實驗中，每人一套學具，為我修改后的備課提供了有力的硬件保障。
在第二個班的教學中，正如我預期的那樣：腦子較快的孩子，提前完成了實驗任務，還把他的實驗心得告訴了全班同學，十分自豪。理解較慢的學生，按要求獨立完成實驗，得到了教師的表揚，顯得更加自信。同時，還學到了其他同學總結(jié)的經(jīng)驗，使得他們在下一次的實驗中會用更大的進步，收到比較好的效果。
總之，在科學課中對學生自信心的培養(yǎng)是很重要的，學生只有自信，才會自強。教師的心中要時時裝著學生，首先就要在備課中體現(xiàn)出對學生的愛，對他們自信心的培養(yǎng)。
科學教師對學生自信心的培養(yǎng)可謂潤物細無聲，是在課堂上點點滴滴的“不經(jīng)意”中，讓他們逐漸豎起自信的風帆，在科學的海洋中勇敢航行。教師不僅要讓孩子掌握知識，更要給他們以信心、勇氣，使其站到時代的最前沿。
在通常情況下，教師十分關注教學任務的進展情況，特別是在做公開課時，老師已經(jīng)把全部教學環(huán)節(jié)銘記于心，而往往忽略了對學生自信心的培養(yǎng)，這對于學生的心理發(fā)展是有很大影響的。我想：同時擁有健康心理和廣博學識的孩子，才是教師要培養(yǎng)的“接班人”。
在我一次借班上課的過程中，對此深有感觸。做課的內(nèi)容是《神秘的盒子》（屬于“做中學”教材）。在我巡視學生制作小盒的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小組動作很慢。這是一個有三個孩子圍成的小組，比其他小組少一個人。我想：那也不能這么慢呀，當時就很著急，畢竟這是一節(jié)區(qū)級研究課，就怕出現(xiàn)什么問題。在指導本組一個穿著藍色運動衫的男孩時，他顯得無動于衷，手根本不動。我催他快點，另一個男孩卻對我說：“老師，別理他，他是傻子！”當時，我的心像被什么東西揪了一下，再仔細觀察那個男孩的手，放在桌子上顯得很僵硬，不知所措。我就明白了：他很可能是一位學困生，因為沒有聽懂老師的實驗要求，所以根本不會做。我為了迅速完成教學任務，代替他操作了實驗。
課后，我陷入了深深的反思：難道僅僅為了完成教學任務，遇到學困生，教師就要越俎代庖嗎？他們會不會因此永遠失去了自信？不，不能這樣，教師要轉(zhuǎn)變觀念：課上不僅僅要完成教學任務，還要注重培養(yǎng)學生的自信心?！白孕攀侨说募沽骸?，孩子擁有了自信，才會自強不息、勇往直前。
在此之后，我觀看了一些優(yōu)秀教師的錄像課。發(fā)現(xiàn)他們在課上處理學困生的問題，顯得經(jīng)驗很豐富。有的明知故問，讓一些學困生當“小老師”給他講解。有的躬下身來，巧設疑問，引導他們動手操作……。而且，這些優(yōu)秀教師在反思中都強調(diào)了對學生自信心的培養(yǎng)，“做學問，先做人”只有充滿自信的人，才會帶著激情、夢想去叩開科學的大門。
在學習科學知識的過程中，教師要躬下身來，認真傾聽學生的心聲，點燃孩子心中自信的火種，讓他們走上科學的“星光大道”。
培養(yǎng)教學自信篇五
摘要：莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心地去努力實現(xiàn)自己的目標?！彼裕以谡Z文教學中極力培養(yǎng)學生的自信心。小學語文是小學教育基礎學科，對學生未來的學習有著很深的影響。如何讓學生更加高效地學習和掌握語文這門學科是十分必要的。興趣是學習的動力來源，教師通過自信教育來激勵學生，這會極大地增加學生對語文的學習熱情，提高學生學習的主動性，增強學生的自信心，充分調(diào)動語文課堂的學習氣氛，自信教育對小學語文教育教學的順利開展起到了非常大的作用。本文就自信教育在小學語文教學中的有效運用進行探討。
關鍵詞：小學語文;自信教育;應用。
一、自信教育的重要性。
在新課程改革的形式下，小學語文教學需要進行全面改革。傳統(tǒng)的教學方法中幾乎沒有自信教育的影子，教師都是很嚴格地進行教學。在學生學習過程中，往往都是幽默風趣的教師更受學生的歡迎，而嚴厲的教師會讓學生感到壓力。教師的贊揚肯定少，批評指責多，這在一定程度上打擊了學生的自信心，并且造成學生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會變得枯燥乏味。這是導致學生對語文學習的興趣不足和學習積極性不高的主要原因。對學生以后的語文學科學習都會產(chǎn)生不利的影響。興趣是學習的動力，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地提高語文教學的效率，而自信教育的應用，是培養(yǎng)學生學習興趣的有效辦法之一，自信教育在小學語文教學當中的作用是非常重要的知識。自信教育的重點在于鼓勵和肯定學生在語文課堂學習當中的良好表現(xiàn)，讓學生有信心學好語文這門學科，這樣才能對語文學科感興趣。由于小學生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對于小學生的成長有著積極的作用，而自信教育的目的就在于此。教師在小學語文教學中，合理地應用激勵教學，有助于提高學生的語文學習興趣，將學生的學習積極性充分地調(diào)動起來，營造良好的學習氛圍，讓學生更好地投入到語文學習當中。
二、自信教育在小學語文教學當中的應用。
（一）樹立激勵教學理念。
教師要將自信教育作為小學語文教學的理念，并能夠合理地應用到教育教學當中。摒棄原有的批評教育為主的教學觀念，要將自信教育放在主要位置，落實到實踐當中去。首先，要增進師生之間的互動，拉近師生之間的距離，讓教師和學生交朋友，認真對話，相互理解，這樣才能更好地讓自信教育在小學語文教學實施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵教學理念，自信教育工作需要教師做好長期充足的準備，最大的難題是堅持，這需要自信教育在語文教學的實踐當中慢慢克服，從而達到自信教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學語文教師不斷地堅持和努力，克服困難，自信教育的作用才能實現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動交流。教師需要將自信教育帶入到課堂中來，對語文課堂表現(xiàn)好的學生，要給予稱贊和鼓勵，這是對學生良好表現(xiàn)的`回應。而受到鼓勵的學生會在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對教師的良好回應。增強這樣的互動，對提升小學語文教學效率有著良好的促進作用。
（二）營造和諧氛圍。
自信教育的作用是提高學生學習的自信心，增強其學習的興趣，從而在教學課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對學生嚴格的管理，于是批評教育大行其道。學生對教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學方式方法呆板，使學生對語文的學習缺乏興趣。而自信教育則大大改善了這種情況，對學生進行激勵，讓學生在語文學習中更有自信，增加了興趣。營造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學生對語文學習的熱情。在課堂教學中增加提問的次數(shù)，加強與學生之間的互動交流，增強學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習興趣，使學生積極主動地學習語文學科，使語文學科的學習變得輕松愉快，以此提高語文教學的效率。積極地轉(zhuǎn)變教學模式，在原有語文教學經(jīng)驗的基礎之上進行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個高效的語文學習環(huán)境。應用新的教學載體，采用多種媒體教學手段，不再將知識局限于課本，而是形象生動地展現(xiàn)出來，使學生感受到語文學科的魅力，對語文學習有了更深的體驗，從而更好地開展小學語文教學工作。另外，自信教育也要因材施教，要時刻關注學生的動態(tài)，以掌握當前學生的實際情況。結(jié)合實際情況，針對不同的學生，要進行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學生之間存在的差異，各自對語文的學習程度也會存在不同，因而自信教育也不能同一而論，要合理進行。針對每個學生的特點，進行不同程度的自信教育，對學生有期待值，讓學生為達到期待的目標而努力，有助于語文教學的順利進行。
（三）開展自信教育實踐。
在進行高效的課堂教學的同時，還要開展課堂外的自信教育實踐，鼓勵學生進行課外閱讀，以提高學生自主學習和自主思考的能力。合理分配學習小組，小組內(nèi)相互學習幫助，共同進步，一定程度上減輕了學生的壓力。小組之間進行評比，增加學生的競爭意識，充分調(diào)動語文教學氣氛，使學生更加積極主動地學習。采用多種激勵辦法，結(jié)合實踐進行檢驗。樹立榜樣，激勵學生向榜樣學習。也可以將語文學習好的學生作為全班學習的榜樣，以此激勵其他學生向榜樣看齊，積極追趕，在語文學習中形成你追我趕的良好局面。樹立目標，在學習任務中，樹立階段目標，通過對目標的達成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵了學生的進步。班級內(nèi)采取獎勵措施，對語文學習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以獎勵，從而激發(fā)學生的學習熱情。全國著名兒童教育專家知心姐姐盧勤總結(jié)出快樂人生三句話的其中一句就是：面對困難，勇敢地說：“我能行！”這不也是教育我們的學生要有自信心嗎？在我的課堂上，我希望我的學生都能勇敢、自信地秀出自我！成功，從舉手開始！
培養(yǎng)教學自信篇六
摘要：學習興趣是提升小學體育教學效果的重要保證。隨著課改的逐步深入，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣已經(jīng)成為我們重要的教學目標。擺脫傳統(tǒng)應試教育對體育教學的忽視，培養(yǎng)學生的體育興趣，就成了一個相當重要的課題。
受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國小學生在身體素質(zhì)方面已經(jīng)遠遜從前。以小學體育課堂為主陣地，通過體育興趣的培養(yǎng)來激發(fā)他們積極參與體育運動的熱情，已經(jīng)刻不容緩。
體育興趣是幫助小學生養(yǎng)成終身運動的重要原動力。小學生精力難以集中，并且普遍存在著“好逸惡勞”的問題。如果我們在體育教學中不注重調(diào)動他們的學習興趣，單純地以外力來要求他們進行體育活動，很快就會使他們感到疲累，進而影響對體育運動的參與?？墒侨绻龅剿麄兏信d趣的活動，他們又會顯得精力無限，就算是滿身大汗亦渾然不顧。這樣強烈的對比表明我們在體育教學中一定要激發(fā)他們的體育興趣，使他們從心底愛上體育這門課程，這對于提升小學體育課的教學效果是非常必要的。
（一）教學“一視同仁”，學生興趣弱化。
現(xiàn)階段我國小學體育教學存在的一個重要問題就是“大鍋飯”式的教學模式。在教學中不能針對學生的具體情況制定有區(qū)別的訓練策略，導致能力強的學生得不到鍛煉，能力低的學生達不到訓練要求。久而久之必然會弱化學生的體育興趣。
（二）教學流程僵化，課堂環(huán)節(jié)固化。
部分體育教師在授課過程中的流程固定化。他們的'課堂幾乎都是“講解―――自由訓練―――集中檢測”等幾個環(huán)節(jié)順次展開。以跳繩的教學為例，在講解完跳繩的動作要領之后，就給每名學生發(fā)放一根跳繩要求他們自己練習，然后在距離下課5－8分鐘的時候進行集中檢測。課堂的絕大部分時間學生都處于無組織的散漫狀態(tài)，在這個時間內(nèi)能夠自覺地進行體育運動的學生是非常少的。
（三）課堂波瀾不驚，缺乏體育魅力。
競爭性是體育運動的最大魅力之一，也是我們打造多彩體育課堂的重要法寶?？墒乾F(xiàn)階段部分體育教師卻出于和諧課堂的構(gòu)建，不肯將競爭性引入到體育教學之中，使體育課的魅力大打折扣。
三、培養(yǎng)小學生體育興趣策略的探究。
（一）制定分層教學，實施因材施教。
現(xiàn)階段，學生個體之間身體素質(zhì)和運動喜好的差距越來越大。我們在體育教學過程之中必須要正視這種客觀差距，并給予足夠重視。在開展體育教學時，首先要對學生的個體情況有科學、準確的了解，并以之為基礎，制定有針對性的教學策略。使本就在這方面有優(yōu)勢的學生能夠向縱深發(fā)展，而那些水平較低的學生則應該注重夯實他們的基礎，使各個層次的學生都能夠在成功的喜悅中增強體育興趣。例如，在小學高年級籃球教學中，教師應通過課堂前十分鐘的摸底考察將學生分成相應的組別：a組（有一定基礎）進行投籃練習、b組（玩過但不熟練）的同學進行傳接球練習、c組（沒接觸過）則進行簡單的拍球練習，幫助他們找到對籃球的感覺。這樣可以使每名學生都能夠在符合自身實際情況的運動中找到樂趣，從而愿意積極參與其中。
（二）注重通權(quán)達變，優(yōu)化教學流程。
愛玩是孩子的天性，尤其是小學生，在游戲的方面更是幾乎永不疲倦。教師在體育課時，應結(jié)合授課的內(nèi)容積極優(yōu)化教學流程。以歡樂的方式，達到培養(yǎng)學生體育興趣的目標。實踐證明：提升課程環(huán)節(jié)的游戲性對于小學體育課的教學有著良好的推動作用。學生在游戲中既能享受到體育帶給他們的快樂，也能夠得到很好的鍛煉。如在進行隊列訓練時，學生們經(jīng)常會覺得這是屬于每堂體育課的常規(guī)內(nèi)容而提不起精神，在訓練中敷衍了事。為了解決這個問題，我設計了一個叫作“血戰(zhàn)到底”的游戲。讓全班名同學站成一個圓圈，隨機指定一個同學，讓他隨意向左或向右“報數(shù)”，并規(guī)定用隊列練習時的口令“立正”“稍息”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”代替“1、2、3、4”。他下方的同學必須正確做出他所喊的動作，否則就被判出局，距離下課還有5分鐘時游戲結(jié)束，看誰能夠站到最后。這樣就使原本單調(diào)的隊列練習變得趣味盎然。
（三）巧用比賽情境，激發(fā)競爭意識。
當代小學生們的自尊心普遍較強，也比過去的學生擁有著更強的表現(xiàn)欲。體育教師可以充分利用孩子們的這個心理特點，在體育課中安排一定的比賽環(huán)節(jié)。提升他們的學習興趣，讓他們在比賽中體會到競爭帶來的壓力，從而不斷增強他們面對困難的勇氣和集體榮譽感。例如在帶領學生們踢毽子時，就可以采取這種比賽的形式，以此來提升他們的參與興趣。先將同學們分成了4組，每組都站在一條橫線之后，然后在橫線前方畫上三層的同心圓，讓學生們開展類似于“打靶”的游戲。毽子踢入最中心的得3分，然后依次遞減，沒進圈則得零分，成績最高的小組獲勝。先由同學們練習15分鐘，然后開始比賽。在這樣的設計下，學生們都積極地進行練習，生怕自己拖了小組同學們的后腿。
總而言之，小學體育對于學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣有極為重要的奠基作用。我們要從提升體育課的魅力入手，激發(fā)并提升他們的體育興趣，為他們走上終身運動之路奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]李光宗.談新課程下小學體育游戲的開發(fā)[j].教育科學：全文版，(1)：00274.
培養(yǎng)教學自信篇七
愛歌唱是每個兒童的天性，可是有自信心的演唱不是每個孩子都能做到的。很多孩子在齊唱的集體里，表現(xiàn)的不錯很自然，一旦讓他單獨演唱卻沒了底氣，聲音也暗淡不明亮了；動作也不大方了；情緒也沒了，就像換了一個人似的。失去了表現(xiàn)能力。這些孩子是缺乏自信才表現(xiàn)這樣的。如何培養(yǎng)兒童歌唱的自信心呢？這并非一朝一夕的事。本人把在實際教學中的不成熟的做法、感受向同行們匯報一下，希望能得到的幫助指導。
一、多給孩子鍛煉的機會。
心理學家有一條定律：經(jīng)過反復多次后，緊張會逐漸減少甚至消失。這也有句俗語;“熟能生巧”。所以平常多創(chuàng)造練習機會為他們提供一個展示的平臺。您現(xiàn)在閱覽的`/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵！
1、音樂課堂增加個人演唱的環(huán)節(jié)。如;新授課之前設計舊歌復習，把唱熟練的歌曲有感情的表演；課前一支歌到前邊領唱。每個孩子一想到音樂課有自己表演的舞臺，還能得到小紅花獎勵；同學的掌聲和老師投來鼓勵的眼光。多愉快啊。教師可以臨時采用靈活多樣的方法激發(fā)他們演唱的興趣和欲望，從而培養(yǎng)他們演唱的自信心。
2、在校園里經(jīng)常開展活動。歌友會、課前一支歌、合唱團訓練、班隊會表演、校園聲樂藝術活動小組等活動。成績突出的學生自信心倍增，成績較差的學生歌唱的動力倍增。
3、指導舞臺演出的一些常識和禮節(jié)。
一位歌唱者，一出臺的步伐，姿勢儀態(tài)，服裝、表情、示意伴奏、演唱答謝、一眨眼一閃神、一個小動作都會引人注意。可以說是千人注目的對象，不可忽視。所以教師在平時的教學訓練中都要從一點一滴地滲透給孩子們。
上臺的步伐要比平常走路快一些，儀表鎮(zhèn)靜而文雅，面容略帶微笑而面向觀眾。有時根據(jù)歌曲不同可跟著音樂邊表演邊上臺。眼神要活潑面向觀眾或根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)而處理動作。特別強調(diào)訓練兩眼不可東張西望或者固定一個方向死板板的。
退場時的敬禮也很重要，在彎腰時或舉手打隊禮時宜停頓一下，動作要大方，整個身體的動作能像一位芭蕾舞演員一樣地充滿自信與優(yōu)雅。
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培養(yǎng)教學自信篇八
系統(tǒng)。
作文。
訓練中，教師往往指定一套作文模式，讓學生生般硬套。這種作文訓練阻礙了學生形象思維的發(fā)展，抑制了學生的寫作個性，嚴重違背了教學規(guī)律和原則，而學生寫出的文章也會失去真實可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對這種情況，進行作文教學的第一步就是給學生以充分的自由，把學生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，學生不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實感的好文章，即使水平稍差的學生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓練不僅激發(fā)了學生的寫作興趣，消除了學生懼怕寫作文的心理，還使學生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃尤憽?BR> 要全面提高學生的作文水平，作文教學就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導的方法。如在練習寫記敘文時，對優(yōu)等生要要求他們綜合運用多種表達方式寫難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導作文，可以使每個學生都有成功的機會，都能得到成功的體驗，受到老師的表揚，從而激發(fā)學生上進的信念，逐漸增強其自信心。
周圍人的評價，直接影響著學生自信心的形成。自己命題作文，使寫作基礎不好的學生從無話可說的壓力下解放出來；分層指導，使每個學生都有成功的體驗。在此基礎上，教師要及時鼓勵，正確評價，以使學生進一步確立自信心。如對優(yōu)等生要嚴格要求，指出不足，以防止其自滿；對中、差等學生則要用現(xiàn)在和過去的成績作比較，及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進步，同時為其指出努力的方向，來逐步培養(yǎng)他們的自信心。
培養(yǎng)教學自信篇九
蘇格拉底說：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。”蕭伯納也曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”還有人說，“一個人的失敗，其實質(zhì)是自信的喪失?！鄙钪形覀円渤Ｕf：“自信心是成功的一半”。實踐證明，自信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對學生的健康成長和各種能力的發(fā)展，對一個人的一生都具有十分重要的意義。關于如何培養(yǎng)學生的自信心，促進其主動參與、大膽探索、活潑進取的良好個性形成。在此，祈望與廣大教育工作者一起探討和學習。
心理學家威廉·杰姆士說過：“人性最深切的'需求就是渴望別人的欣賞”。著名的“羅森培爾效應”的實踐充分證明了這一點。賞識是樹立學生信心最重要和最有效的方法，教師要善于使用鼓勵和賞識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。我們的學生雖然年齡不大，但是他們的心靈卻比我們想象中的成熟，如果由于他們長期得不到別人的鼓勵和賞識，他們那年輕的心靈會產(chǎn)生自卑感，覺得自己比不上別的同學。因此，教師不要吝嗇運用賞識和鼓勵手段，盡量找學生活動時的閃光點進行表揚，用些非語言性的及語言性的激勵。比如：當他們回答對問題的時候，我們要給予肯定，并及時表揚、賞識，如用目光微笑地對視、點頭，說些諸如“你回答的真好，想的比老師想的都全，老師真替你高興”的話。當學困生回答錯了的時候，我們也不要說“不對”這樣的話。我們可以說：“你說的雖然不是很準確，但是你敢于回答問題的勇氣是可嘉的，老師覺得下一次你一定會回答得更完美?！比绻憬o與他們激勵性的評價，他就認為自己確實是這樣，慢慢的就有了信心去做事；如果你一直說他不行，說他沒出息，那么他就認為自己確實是做什么事都不行，從此即失去了做事的信心。
興趣，從心理學角度講，指的是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。對中學生來說，培養(yǎng)廣泛的興趣激發(fā)求知欲是取得良好成績、維持學習熱情的重要條件。失去自信心的學生缺乏對文化知識的追求，學習動因不足，因為知識基礎差，學習目的不明等原因，他們把學習看成是一個充滿痛苦的過程，全無興趣，毫無快樂可言。同時，也只有對學科產(chǎn)生濃厚的興趣才會產(chǎn)生求知欲，只有在強烈的求知欲下才會激發(fā)學習動機，才能取得良好的學習成績，從而提高自信心，感受到“天生我材必有用”，克服自卑心理，才能成才，最起碼不會成為社會的包袱，爭取成為社會主義建設者。作為一名中學教師，我們應充分相信我們的學生不會永遠后退不前，只要啟發(fā)得法，激勵恰當，就會引起他們共鳴，促使其改變陋習。只要教師能真心實意地幫助、啟發(fā)學生，他必定會不負教師期望，產(chǎn)生感激之情，希望歸屬于班級這個群體，珍惜集體榮譽，并進一步向自我實現(xiàn)這個最高的需要層次發(fā)展，追求個人的潛力與才能的發(fā)揮。
自信心建立在充分估價自己的基礎上，認識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強學生的自信心，必須幫助他們認識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領域的努力持之以恒，堅持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為國家的有用人才。
現(xiàn)代心理學早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當大的發(fā)展?jié)摿?，而且不同的人有不同的發(fā)展?jié)摿Γ煌粋€人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對占優(yōu)勢的發(fā)展?jié)摿Α＝逃粌H可以使遺傳素質(zhì)的長處得到發(fā)揮，而且可以使其短處得到彌補。如果一個人能在人生早期就認識到自己的潛力和優(yōu)勢，及早采取措施，揚長補短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。教師要幫助學生獲得這方面的認識，使他們學會善于分析自己遺傳素質(zhì)的長處和短處。同時，考慮到中小學教育的基礎性質(zhì)，在保證每個學生都得到全面和諧發(fā)展的同時，針對每個人的特點和優(yōu)勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標和遠大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強的自信心和奮斗精神。
人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以成才，在某些領域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異，不能期望人人都拿世界冠軍，都得諾貝爾獎……對中小學生來說，也不能期望人人都成績優(yōu)異，出類拔萃。教師要針對每個學生的實際情況，幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預期，教育他們不能好高騖遠，眼高手低，這樣可以避免學生因期望過高而又難以實現(xiàn)從而遭受心理挫折。年紀較小的兒童往往耐心不足，急于求成。教師在讓學生看到美好前景的同時，要讓他們明白：不經(jīng)過腳踏實地的、點點滴滴的艱苦努力，甚至是多次的挫折、失敗，再美好的前景都是難以實現(xiàn)的，使其不是空寄過高期望，而是要踏踏實實、認認真真地完成每一項學習任務。
有些“差生”經(jīng)過教育引導，可能樹立了自信心，但在具體行動中又往往容易急于求成。教師一定要花大氣力培養(yǎng)學生的耐心，消除其急躁情緒，同時，使他們認識到改變“差生”面貌是一個漸進的過程，不能期望在短時間內(nèi)摘掉“差生”帽子。另外，還要幫助他們正確對待進步過程中可能出現(xiàn)的“反復”現(xiàn)象，做好應付失敗的心理準備，使其不能只期望成功，更不能有過高過快的成功預期。
勇于展現(xiàn)自我，是人生的價值所在，是每一個自信的現(xiàn)代人所應有的品質(zhì)。學生通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但是，有些學生學習成績從幼兒園、小學到中學都不好，同學瞧不起他，老師不喜歡他，說他不行，于是在頭腦中形成一定“不行”的思維定勢，他們總是以失敗者的心態(tài)出現(xiàn)在集體中，對自己沒有足夠的信心。還有些學生由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。因此，教師應調(diào)整教育方法，為學生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自己。學習成績不行并不代表他其他的能力（如體育運動、文藝水平）也不行。例如，有些學生在體育比賽中是“佼佼者”，或是文藝演出的優(yōu)秀演員，我們可以從他參加競賽中取得的好名次方面去表揚、鼓勵他，指出其有過人的特長，讓其感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進取的內(nèi)在動力，希望成才的熱切追求，成功者的心態(tài)。再如：在教學中對于缺乏自信心的學生，為了給予他們展示自我的機會，我采用分層教學的方法來給予不同程度的學生展示自我機會，在設計教學目標與任務時，既不忽略學困生，也不忽略優(yōu)生，每節(jié)課分好、中、差三個層次來考慮，要求他們在課堂上利用限定的時間完成不同的學習任務，鼓勵學生展示學習的收獲，讓他們從點滴進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。學生的成功體驗越多，自信心就越強。
實踐中，無論班主任或任課教師，曾經(jīng)試過許多方法，付出了艱辛的勞動，可是對一些學生的教育往往是收效甚微。一些學生認為老師很煩，聽不進老師的勸告，使老師心灰意冷，放棄教育。輕易放棄，妄下結(jié)論是不對的。青少年學生正是人生觀、世界觀形成時期，只要我們用一顆赤誠的愛生之心，多與學生溝通，去感化學生，把學生看作是自己的子女，以偉大母愛，廣闊的胸懷，相信一定會打動后進生原先那顆冷漠之心。讓他燃起熊熊的烈火，滿懷信心和勇氣去面對學習中的一切。
當然，溝通不是簡單的說教，而是讓學生成為自己的知音，當學生犯錯時，教師不應隨意地責罵和諷刺，否則會打擊學生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會打擊學生學習和探索的興趣，對學生的自信更是重大打擊。因此，對學生的過失，教師要正確認識，切實了解學生，保持良好的心態(tài)來對待，多與學生溝通，耐心地解釋學生的錯誤原因以及改正方法，注重教師自身的榜樣示范作用，同時引導學生多向身邊的人請教和學習，使學生在失敗的基礎上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。從而達到增強學生自信心的目的。
自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進取的動力，向上的“能源”。蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學生內(nèi)心世界時，不應該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！毙睦韺W家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學生有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，以“朋友和共同學習者”的身份與學生相處，用真情實意為學生創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學習環(huán)境。作為老師切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦學生，不用一個學生的優(yōu)勢比另一個學生的不足，不能在別人面前懲罰學生或不尊重學生，不把學生的話當“耳旁風”，不濫施權(quán)威，以免損傷學生的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失學生的自信心?？傊覀冊诮逃袘浞肿鹬貙W生，特別是尊重后進生的人格，千萬不要挖苦、諷刺他，使其處于自己的對立面，同時也要教育學生尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重知識，學會做人、學會求知、學會生活。
在中外歷史上，乃至學生的身邊，都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運的安排，頑強拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力強的特點，教師可以有針對性地眾中選取具存深刻教育意義的生動事例介紹給學生，并注意引導、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強其自信心提供活生生的依據(jù)。運用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運用得當，可以引起學生情感上的強烈共鳴，產(chǎn)生強烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導致自己打敗了自己的反面事例，來證明白信心對一個人的成功或成才有著十分重要的作用。
教學活動不僅是教師教學工作的展開活動，更是學生學習活動的體現(xiàn)。教學必須貫徹“自主性、實踐性”等原則，也就是說要正確處理教師指導與學生自主活動的關系?！半[化”指導痕跡，并不是指學生主體性的發(fā)揮排斥教師的有效指導，反而要增強教師的有效指導，只是教師對活動過程的指導最好是隱性的，隱含在活動設計中，隱含在活動過程中。教師的導語要求明確，要有利于激發(fā)學生參與欲望；讓學生自身參與，并注重學生活動過程的反饋，及時了解學生的需要和困惑，重“過程評價”，結(jié)果由學生自己發(fā)現(xiàn)。
在實踐中，學生對外界刺激作出反應的過程，就是一個不斷學習的過程。正確對待自身成功或失敗，也是形成學生自信心的基礎。對絕大多數(shù)的人來講，人生之路絕不會一帆風順，挫折和失敗在所難免，甚至相比之下；逆境還有能更多一些。在早期的順境中通過體驗成功而培養(yǎng)起來的自信，并不一定能保證其經(jīng)得起人生的種種考驗而成為生活的強者。對于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學生來說，僅靠幾次成功建立起來的自信心；難免不被以后的失敗所沖垮。要使學生將來有所建樹、有所成就，就不僅要讓他們在人生之初體驗成功，更要讓他們在后來的學習生活中適度地承受挫折。持久頑強的自信心，是在挫折和失敗中磨煉出來的。只有讓學生在克服困難中感受挫折，認識挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。因此，在教學活動中應有意識地創(chuàng)設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后勝利。
充分利用班會課的時間，用我以前教過的學生的勤奮的事例進行說服教育，而這些例子大多是現(xiàn)實的，學生很容易感動，可以馬上轉(zhuǎn)化為自身的動力，認為自己也行，從思想的根源上提高自信心。記得有一件事印象特別深刻，在初二期中考試時，考到了一題我們平時練習過的題目，在檢查學生有沒有訂正過關的時候發(fā)現(xiàn)有一個同學沒有訂正好，本想找他來再講一下，結(jié)果不了了之，為此，我心里一直不舒服，覺得很對不起這位學生，所以當試卷揭封以后，我迫不及待地去看他地試卷，結(jié)果令我大吃一驚，我長長地舒了一口氣，之后，我去詢問他時，他說：“老師講過對于自己疑問的問題務必要弄清楚，我去問同學弄清楚了。”為此，在期中總結(jié)時，我特意講了這件事，對學生的啟發(fā)很大。
在學生自信心的培養(yǎng)中，家庭教育是培養(yǎng)學生自信心的一個重要環(huán)節(jié)。老師和家長配合的好壞，直接關系到學生自信心的培養(yǎng)的好壞。有的家長由于自己素質(zhì)低而一味埋怨、批評孩子，這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此，教師要通過學校常規(guī)的家長會，上門家訪，平時的電話溝通，“思訊通”等交流平臺，及時向家長了解和反映學生在日常學習和生活的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時，幫助家長改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對學生的正確評價，要求家長給學生更多的愛和更多的表揚，讓學生看到自己的進步，相信通過自己的努力是能夠成功的，以避免學生自卑情緒的出現(xiàn)。通過家校密切配合，形成強有力的教育合力，共同促進學生自信心的培養(yǎng)，使學生自信心得到全方位的培養(yǎng)，以收到更好的效果。
我們要堅持“以人為本”的原則，全面貫徹落實素質(zhì)教育。堅持以人為載體并以人的全面發(fā)展為目標的，樹立“人是教育的主體”的教育價值觀，樹立現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)有寬泛的知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代思維方式、敢于競爭的現(xiàn)代人。過去傳統(tǒng)的應試教育模式，重視考試成績，忽視對人全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要樹立學生自信心就要引入現(xiàn)代教育管理模式，全面實施素質(zhì)教育，充分尊重學生的人格，引導他們在素質(zhì)教育的環(huán)境中發(fā)展個性特長。對個別有藝術、體育特長的學生可以組織他們參與文藝、體育活動，發(fā)揮其特長，讓他體現(xiàn)成功的喜悅，并對其所取得的成績加以肯定，利用此閃光點激發(fā)他進取的熱情。同時，也對其學習上的不足提出意見，引導他們進行興趣遷移?？梢圆扇∨e辦藝術節(jié)，通過開展書畫、集郵、攝影、插花、工藝制作、文藝演出等藝術活動，推進素質(zhì)教育的開展，使一批學生在藝術節(jié)活動中充分展示他們的藝術才能與創(chuàng)造思維能力。
總之，自信心是學生走向成功的重要精神力量，“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，是學生有效學習的前提。隨著時代的發(fā)展，教學觀念的不斷變革和教學方法的革新等，增強學生的自信心、培養(yǎng)學生的學習興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學藝術水平，注意研究學生心理發(fā)展的特點，結(jié)合教學實踐，認真探索，不斷積累經(jīng)驗，運用各種科學的方法和手段，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)、調(diào)動學生的學習興趣和積極性，努力提高教學質(zhì)量，促進學生的全面、健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學自信篇十
二、品嘗成功的快樂，增強學生學習的自信心。
學生沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗往往會提高學生的學習興趣，幫助他們形成成功者的自我認識，從而成為上進的動力源泉。如我新接到一個班有一位學生性格十分內(nèi)向，從不敢舉手發(fā)言，有時就是點到其名，聲音也小得很。一次，我專程在班上讓她讀一個她會讀的詞，她第一次讀嘴巴只是稍微動了一下，即使湊近耳邊聽，都難以聽清，于是我告訴她從她的嘴形可以知道她的讀音非常準確，能否再大聲些。第二次讀時在她身旁能聽到其聲音，我及時表揚她說“你的聲音真好聽，能不能讓大家都聽到你動聽的聲音?”這位學生果然能放開嗓門大聲朗讀，在我的帶動下，全班響起一陣熱烈的掌聲。嘗到發(fā)言成功的快樂，這位學生以后便敢舉手回答問題了。
三、引導學生戰(zhàn)勝失敗，點燃學生學習的自信心。
人生的路不可能一帆風順，學生的學習也是同樣道理。要讓學生正確對待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹立信心。如漢語拼音是學生學漢字的基礎，雖然教學漢語拼音時把抽象的字母富于直觀的教學，教給學生拼讀方法，可即便這樣，一些學生也難過拼音關，遇到這種情況，我首先讓學生心目中樹立一些榜樣，如歷史上的科學家愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等，講述他們成功的經(jīng)歷，使學生真正理解“失敗是成功之母”的內(nèi)涵，接著定期檢查其拼讀情況，對于發(fā)現(xiàn)其點滴進步，及時的鼓勵和表揚，直至讓他們嘗到成功的甜頭。
四、通過適當?shù)拇煺劢逃?，強化學生的學習自信心。
平時，可以創(chuàng)設一定的情境，使學生“品味”失敗，引導他們在成功與失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個重要組成部分，持久頑強的自信心是在挫折和失敗中磨練出來的。只有那些能夠不斷超越自我和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得成功。
五、幫助學生充分認識自身的價值和潛力，激勵學生的學習自信心。
幫助學生充分認識自己擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間使他們深信，只要自己在某些領域的努力能持之以恒，就一定能成功。幫助學生分析自己的長處及早確立正確的遠大理想和奮斗目標，用美好的未來激勵他們形成頑強的自信心。
總之，培養(yǎng)學生的學習自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，幫助學生學會認識自我，增強自信心，理解他們的出格行為，并幫助他們進行矯正，為他們堅持自信心指明道路，激勵他們堅持不懈地去完成任務，從而實現(xiàn)自己的遠大理想。
培養(yǎng)教學自信篇十一
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家晚上好!
自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧地追求路。
法國浪漫主義作家羅曼·羅蘭曾說過：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一個源頭，而這個源頭唯有自信?！蹦敲创蠹抑赖降资裁词亲孕艈?自信就是對自身力量的確信，堅信自己一定可以做成某事，實現(xiàn)所追求的目標。俗話說得好：“這個世界是由自信創(chuàng)造出來的，力量是成功之本，自信是力量的源泉?！弊孕旁谖覀兊膶W習、生活、工作中具有巨大的推動力。
一代文學宗師韓愈，他初次應試，就名落孫山。但當他再次應考時，面對相同的考題，竟然大膽地把原來的文章一字不漏的遞到了同一位考官的手中。也正是這位考官，當即對這名斗膽呈來相同考卷的學生大為賞識，把它取為第一名。韓愈的這一舉動，在某些“正統(tǒng)派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有點像“螳臂擋車——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罷，韓愈卻偏偏成功了!他成功的秘訣是什么?——對!就是自信!
成功與失敗都取決于信心，持久堅定的信心是成功的保證。一旦擁有了堅定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。
自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸!
歐洲_時代的拿破侖有這樣一句膾炙人口的名言：“不想當將軍的士兵不是好士兵”。同樣“不敢當將軍的士兵同樣不是好士兵”。對于這一點，我深有體會。
最后我送大家一句話：“一分自信，一分成功，十分自信，十分成功?！?BR> 祝大家揚起自信的風帆，駛向成功彼岸!
謝謝大家!
培養(yǎng)教學自信篇十二
1、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。（作者：莎士比亞）。
2、人還要學會丟棄，就像丟棄那些不用的衣物一樣，騰出家里有限的空間。人只有丟棄了那些身外之物，才會獲得心靈的空間。丟棄世俗雜念，你會心地明朗；丟棄功名利祿，你會輕松自如；丟棄怨恨屈辱，你會堅強坦蕩。還有許許多多的愛恨情仇，都已過去，都已結(jié)束，何不把它們統(tǒng)統(tǒng)丟棄。
3、地覆蓋了所有，湮滅了迷茫，驕傲與哀痛，當一切歸于沉靜時，世界突然變得清亮明朗。
4、自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
6、一個受了友誼的感動去辦事的時候，本來膽小的變得勇敢了，本來怕羞的有了自信了，懶怠也肯動了，性子暴躁的也謹慎小心肯對待人了。
7、不要在該奮斗的年紀選擇了安逸，要知道混下去容易混上來太難。
8、有了堅強，你就有了戰(zhàn)勝一切的勇氣，你就有了生命的戰(zhàn)斗力，這才是你活下去的理由。堅強的活著，你的理想，你的追求，才有了最終成為現(xiàn)實的渴望。
9、信心可以移山。——英國。
10、這世界，比你不幸的人遠遠多過比你幸運的人，路要一步步走，雖然到達終點的那一步很激動人心，但大部分的腳步是平凡甚至枯燥的，但沒有這些腳步，或者耐不住這些平凡枯燥，你終歸是無法迎來最后的那些激動人心。
11、你腦子里東西的多寡，就關系著你將來的前途。你希望掌握永恒，那你必須控制現(xiàn)在。早上好!
12、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。
13、寧肯折斷骨頭，不能放棄信念。——蒙古。
14、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（作者：拿破侖）。
15、青春是你童年時，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時，展示才華的英姿，青春是你暮年時，后悔的一聲嘆息。
16、自信使我們快樂，自信使我們敢于挑戰(zhàn)自我，自信使我們獲得快樂，自信使我們擁有勇氣。
17、自信是成功的秘訣。參透了自信的真諦，就算是已定的事實也有翻身的希望。自信是一種力量。一種潛在的可貴的強大的力量，有了它，就可以干出一番驚天動地的偉大事業(yè)來。
18、人的一生，有兩種處境最危險，一個是在順風順水的時候，容易讓人忘乎所以；另一個是在人生低谷的時候，容易讓人沉溺迷失。
19、當你越來越漂亮時，自然有人關注你。當你越來越有能力時，自然會有人看得起你。當你越來越有能力時，自然有人看得起你。改變自己，你才有自信，夢想才會慢慢地實現(xiàn)。
20、左手提著的是事業(yè)，肩上扛著的是風雨，右手撐起的是希望。這就是男人！
21、有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
22、克服自己消極的鉆牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。
23、知人者智，自知者明?！献?。
24、天生我材心有用。（作者：曹雪芹）。
25、我不知何為君子，但每件事肯吃虧的便是；我不知何為小人，但每件事好占便宜的便是。
26、海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。（作者：陸游）。
27、與你內(nèi)心最貼近的東西，切莫等閑視之。要像堅守生命一樣守住它們。因為一旦你丟失了它們，生活就會變得毫無意義。
28、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語?！懢艤Y。
29、活著的氣度非凡，能引人注目，為人羨仰，因此，人們尋求秀外慧中，希望自己神清氣爽，春風得意，活著的氣度齷齪，為人輕視，遭人白眼，因此，千萬別混到這份田地，人不人，鬼不鬼，別人見怪，自己都難受。
30、你對事情的規(guī)律越了解，你就越自信。
31、人必須要有耐心，特別是要有信心。——居里夫人。
32、讓過去真的成為過去，讓我們拿得起放得下，讓時間埋葬無奈的回憶。
33、如果你再繼續(xù)執(zhí)迷不悟關起門來躲在家里，自怨自艾地感嘆自己的生活平淡無趣，然后還是把時間大把花在觀賞別人的人生上，那不久的將來，你可能還要再花更多時間來后悔現(xiàn)在的愚蠢行為。
34、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。（作者：梁啟超）。
35、乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
36、打破沉默，到達世界的盡頭，堅強的，有尊嚴的活著，為了自己的理想和追求，敢于解開捆住手腳的軟弱和無知，趕走懦弱，活出你的精彩，活出你堅強的人生，絕對不是奢求，堅強的活著已經(jīng)成為一種習慣，而且要持之以恒。
37、因為自信，我的生活多了失敗的陰影；因為自信，我做事時多了幾份謹慎甚至顧慮。
38、在生活中，自信伴我成長。在我學說話時，是自信心鼓勵我喊出第一句“媽媽”；當我學走路時，是自信心使我邁出了人生第一步；當我跨進幼兒園時，是自信心鼓舞我與小朋友交談、游戲；如今，我已經(jīng)是小學生了，我相信自己，能成功地辦好我的理想而努力！
40、只有你相信了自己，別人才會相信你。
41、莫道桑榆晚，為霞尚滿天。（作者：拿破侖）。
42、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
43、自信就是成功的第一秘訣?！闷苼觥?BR> 44、自信的人，懂得“天生我材必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸。
培養(yǎng)教學自信篇十三
1.什么都可以不好，心情不能不好;什么都可以缺乏，自信不能缺乏;什么都可以不要，快樂不能不要;什么都可以忘掉，健身不能忘掉。
2.選對事業(yè)可以成就一生，選對朋友可以智能一生，選對環(huán)境可以快樂一生，選對伴侶可以幸福一生，選對生活方式可以健康一生。
3.含淚播種的人一定能含笑收獲。
4.一個有信念者所開發(fā)出的力量，大于個只有興趣者。
5.忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
6.影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實是心態(tài)在控制個人的行動和思想。同時，心態(tài)也決定了一個人的視野事業(yè)和成就，甚至一生。
7.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
8.懶惰像生銹一樣，比操勞更消耗身體。
9.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
10.挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。
培養(yǎng)教學自信篇十四
1、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。
3、悲從心中來，我踏星辰攜日月。拾起感傷與生活，涉足世俗與陽光。
4、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（作者：莎士比亞）。
5、社會不相信庸俗，成功需要汗水和寂寞鑄就。無數(shù)次的質(zhì)疑或是嘲笑，這些都無所謂，記住自己是誰，自己想要什么就足夠了！
6、會當凌絕頂，一覽眾山小。（作者：杜甫）。
7、天生我材必有用，千金散盡還復來。（作者：李白）。
8、人生每天都在直播，沒有經(jīng)過彩排，所以收視率不怎么好，工作也不高，因此我們應該現(xiàn)實點，踏踏實實生活比什么都好。
9、人有時需要內(nèi)心單純的像個孩子，但偶爾也要內(nèi)心強大的像混凝土。
10、先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼？羅蘭。
11、不要在該奮斗的年紀選擇了安逸，要知道混下去容易混上來太難。
12、辛勤奮戰(zhàn)在學海，汗水揚起成功帆。無煙戰(zhàn)場今日起，氣定神閑退萬軍。心態(tài)良好細審題，才思敏捷答考卷。自信人生二百年，收獲人生好前程。全國高考日，愿莘莘學子們勝利歸來。
13、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
14、天下沒有一個成功的不是擁有自信的。
15、活著的氣度非凡，能引人注目，為人羨仰，因此，人們尋求秀外慧中，希望自己神清氣爽，春風得意，活著的氣度齷齪，為人輕視，遭人白眼，因此，千萬別混到這份田地，人不人，鬼不鬼，別人見怪，自己都難受。
16、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。
17、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
18、在被動地生與死之間，種種美好的的愿望，讓我們主動地去滿足自己種種莫明其妙的反感，讓我們?nèi)幦 ？傆幸惶?，我們老了，面朝大海，看千帆競發(fā)，百舸爭流，匆匆的來，也匆匆地去，我們不會傷感，也不應傷感。
19、人生成功的秘訣是當好機會來臨時，立刻抓住它。——狄斯累利。
20、自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“；實干”這一燃燒自信的機械上，以使自信發(fā)揮出它應有的力量。
21、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
22、微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。
23、冰凍三尺非一日之寒，但一攜著一份自信，一份執(zhí)著，終于有了滴水穿石的奇跡，有時候，創(chuàng)造奇跡的不一定是天才，而是擁有自信的平凡之人。相反，自信是正義的，而正義的背后總會有黑暗和邪惡，那股強大又黑暗的旋風即是自卑。
24、人必須有自信，這是成功的秘密?！縿e林。
25、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵。
26、幽默是表明工人對自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢的標志。（作者：雨果）。
27、自信人生二百年，會當水擊三千里。（作者：毛澤東）。
28、人生總有坎坷崎嶇，風霜雪雨不斷磨礪。痛苦快樂輪番交替，悲歡離合纏繞不息。霧里賞花微風柳絮，金秋碩果冬雪紅梅。得失成敗別掛心里，謀事在人成事天意。只要你是盡心努力，就能做到問心無愧，得不忘形失不氣綏，耐心積累以待良機。
29、天下沒有不勞而獲，更沒有一夜暴富的平臺，因為那根本就不符合商業(yè)規(guī)律。
30、信心可以移山?！?。
31、自信，是邁向成功的第一步。（作者：莎士比亞）。
32、愿每次回憶，對生活都不感到負疚?！〈?。
33、路的盡頭，仍然有路，只要你愿意走；有時，看似沒路，其實是該拐彎了。
34、如果我們能夠為我們所承認的偉大目標去奮斗，而不是一個狂熱的、自私的肉體在不斷地抱怨為什么這個世界不使自己愉快的話，那么這才是一種真正的樂趣。
35、朋友，當你面隊死神的追逐時，你是否有過布魯諾在火中的自信，當你面對生活和我們開的玩笑時，你是否有過貝多芬在聾啞時的自信？當你面對人生中艱難的歷程時，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
36、鍥而不舍，敗而不妥，百折不回！即使摔倒一百次，也一定要爬起第一百零一次。
37、比我好的還在努力，比我差的還沒放棄；我有什么資格說我無能為力。
38、一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少；多是負擔，是另一種失去；少非不足，是另一種富余；舍棄也不一定是失去，而是另一種寬闊的擁有。要用禪智慧對待生活。
39、人生沒有停靠站，現(xiàn)實永遠是一個出發(fā)點。無論何時何地，不能放棄，只有保持奮斗的姿態(tài)，才能證明生命的存在。
40、自信，即“信自”，相信自己。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態(tài)度對待生活，堅信自己能取得成功，感到“自信”的“香甜”。
培養(yǎng)教學自信篇十五
雯雯3歲了，漂亮可愛，在父母面前，無拘無束，唱歌跳舞無所不能。但在陌生人面前就表現(xiàn)得很拘謹，不愿意叫人，叫她在眾人面前表演時怎么也不肯。她父母來信詢問用什么方法可以幫助女兒大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)女兒的自信力。的確，自信力是一個人將來立足于社會的一個重要能力。自信力并罪與生俱來，關鍵在于后天培養(yǎng)，而兒童期是最關鍵、最重要的時期。有哪些方法可以提高孩子的自信力，我們一起來探討。
孩子不自信的根源：父母缺乏信任所致。
信任，是一個多么令人感動的字眼?？墒遣簧偌议L總認為孩子年紀小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費而喂他;當孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了;當孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。父母的出發(fā)點自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學會照顧自己，學會與人交往，甚至學會面對困難和挫折的機會，并造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。
要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。
讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
多給孩子正面的常識、鼓勵。
哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”;當指出孩子的優(yōu)點時，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學能力很好”、“你會主動整理自己的房間，是很好的優(yōu)點”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服?！?BR> 接納孩子的原貌，不要有不切實際的期望。
中國人有一個根深蒂固的觀念――望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點，也要接受他的缺點。不要時常對孩子做出負面的評論，這樣會使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵他勇于嘗試，勇敢地面對失敗、面對挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。
培養(yǎng)教學自信篇十六
21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關?？梢?，心理健康教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不僅是時代發(fā)展對教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的必然要求，也是實施素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學家跟蹤調(diào)查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）條件大致相同的少年。當這些被調(diào)查的對象步入顯示成果的年齡時，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結(jié)果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內(nèi)部動力，其發(fā)展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的'人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中的價值已被社會各界人士所接受。
[1][2][3]。
培養(yǎng)教學自信篇十七
先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關鍵。專家認為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關重要的作用，而關愛加教育才是使寶寶得到高智商的關鍵所在。
交談。
一個人在語言上的智商與他在嬰兒時期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時，你也可以用話語描述出他的意圖。
閱讀。
父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔心他會聽得厭煩，能夠“預知”下面的故事會讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學習新事物很有幫助。
在交談的時候運用手語。
調(diào)查顯示：學會手語的孩子不但比那些沒有學手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。
母乳喂養(yǎng)。
給孩子獨處的時間。
不要無時無刻地拿個玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學習的興趣，反而會令孩子疲憊不堪，甚至會讓孩子的觀察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點認為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關懷和照顧，但也不時需要地一些自我空間，一個人玩玩具，或者到處爬一爬。
支持。
一旦寶寶確認你是值得信賴的，并且可以隨時隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個階段，爸爸媽媽應該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進而進行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。
影響iq發(fā)展的生活因素。
除了遺傳、疾病、和周圍環(huán)境條件外，一些生活因素對孩子的智力發(fā)展也有很大影響。
睡眠不足。
睡眠是讓大腦休息的最主要的方法，小寶寶如果睡眠不足，會使腦神經(jīng)細胞的興奮于抑制平衡遭到破壞，大腦的發(fā)育和正常功能的發(fā)揮受到影響，對孩子的智力發(fā)展極為不利。
營養(yǎng)不均衡。
隨著寶寶的發(fā)育增快，他的活動量也增加，于是對體力和腦力的消耗也就大大增加，因此及時為孩子添加輔食，補充營養(yǎng)是大腦發(fā)育必須的。很多孩子就因為輔食添加的不好，使其智能的發(fā)展受到很大限制。
鍛煉不足。
適當?shù)腻憻挘缗婪?、爬、走等，可以促進血液循環(huán)和新陳代謝，反之，寶寶等不到應有的鍛煉，會讓他的大腦供血欠佳，腦細胞和智力的發(fā)展受到影響。
培養(yǎng)教學自信篇十八
1.醉眼看別人成雙作對，無人處暗彈相思淚。
2.刪去成行的字，最后打了個“嗯”發(fā)給你，沒關系，不是所有的情緒都要告訴你，比如我的不開心，比如我好想你。
3.我常常和我的孤獨翻臉又坐下來哭著和好。
4.我的努力方向一直是你，從來沒有改變過。
5.年齡他必須比我大，哪怕只大一天；身材他必須比我高，哪怕只高一厘米；能力他必須比我強，哪怕只多賺一分錢。
6.傷逆流成河的時候，我就會徹底的忘記你。
7.別人開心死了，我的開心死了。
8.風景穿梭，人海蕩漾，一句錯過，一份失落，一份真情，一份感悟，奈何三生，三生奈何。
9.我懷念的是爭吵以后，還是想要愛你的沖動。
10.有愛人的力量，也有放手的魄力，就這樣吧，各自歡喜。
11.結(jié)婚的人，不要輕言離婚，而一旦離婚，就別期望回頭。愛情或婚姻，當你擁有的時候，一定要珍惜。而當真正失去的時候，也要學會及時地放手。
12.不要總是等以后，到那時，早已化為烏有。
13.最揪心的莫過于，你知道我的心思，不接受又不拒絕，就讓我這么徘徊著，想要離開又舍不得。
14.曾經(jīng)的天長地久，抵不過你的一句好聚好散。
15.女人分結(jié)婚的女人與不結(jié)婚的兩種，男人分自愿結(jié)婚與被迫結(jié)婚的兩種。
16.寂寞而過，悲傷無處可躲，而幸福卻不知哪去了。
17.風可以不懂云的漂泊，沙可以不懂海的遼闊，天可以不懂雨的落魄，不是每段愛都一定有結(jié)果。煙可以不懂手的寂寞，酒可以不懂喉的寄托，淚可以不懂眼的脆弱，不是每個人都一定會快樂。你可以不懂我的選擇，你可以不懂我的難過，因為我知道，不是每一種痛，都要訴說。
18.對你仍然放不下，所以心也就一直痛。
19.喝醉了就吹風，餓了就躺著，困了就閉眼，孤獨了就入眠，反正你只有一個人。
20.要想美好地度過一生，就只有兩個人結(jié)合，因為半個球是無法滾動的，所以每個成年人的重要任務就是找到和自己相配的一半。
21.沒有過不去的事情，只有過不去的心情。只要把心情變一變世界就完全不一樣了。
22.因為善良，所以寬容，因為責任，所以承擔。因為某種理由，所以愿意妥協(xié)。因為看輕，所以快樂，因為看淡，所以幸福。
23.從此無心愛良夜，任他明月下西樓。
24.敬往事一杯酒，但求我們不再回頭。
25.我連你愛別人我都能接受，你說我有多愛你。
26.多么悲哀，我永遠也不能把握你的方向。
27.別為枯萎的愛情哭泣，別因虛偽的甜言沉迷，不懂珍惜你的人又何必在乎，你是公主，終有一天會找到屬于你的王子，靜靜等待吧，我的朋友，那一天很快就回來的。
28.我們的愛，若是個錯誤，但愿你我沒有白白受苦。
29.愛情不能勉強，婚姻也無須強求，無論男人女人，對待愛情與婚姻都應慎重，情感婚姻都不能是隨意的行為。
30.我用內(nèi)心的壓抑，換做一抹微笑，倔強，而不失獨特。
31.想起一段旅行改變一個人的生活方式想起一個人改變一段旅程。
32.我們每個人是可以被打倒的，但任何人也阻止不了我們從地上爬起來，親愛的朋友，讓我們把心態(tài)調(diào)整好，積極面對內(nèi)心與外界，重獲新生吧！
33.夫妻吵架后切忌長時間賭氣保持沉默和冷漠。有兩句話可以概括沉默和冷漠的殺傷力：沉默是無形的傷害；最大的傷害莫過于冷漠。
34.把你歸還給宇宙，是清醒，也是知趣。
36.無論是幸福還是不幸，其中必然有它的理由在里面，幸福不是天生的，不幸也不是天生的，在羨慕別人婚姻幸福哀嘆自已婚姻不幸的時候，你是否想過其中的緣由所在?除了一些你無法改變的外界因素和力量，婚姻不幸的苦酒絕大多數(shù)都是夫妻親手釀成的，而我們往往只知抱怨卻不知反思自已。
37.每個人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。
38.其實婚姻就像是兩只刺猬過冬，靠近了就會互相傷害對方，不靠緊又冷！非得彼此拔了一邊的刺才能靠近好好過日子！
39.這世上沒有不帶傷的人，真正能治愈自己的只有自己。
40.想著過去我們的點滴，看著眼前殘酷的現(xiàn)實，覺得現(xiàn)實好不公平。
培養(yǎng)教學自信篇十九
氣質(zhì)，是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個性特征，是父母最先能夠觀察到的嬰兒個人特點。由于氣質(zhì)在親子交往及嬰兒社會性發(fā)展過程中具有非常重要的地位和作用，所以適當了解自己寶寶的氣質(zhì)類型并“對癥下藥”，這也是廣大父母所期盼的。
當然，關于氣質(zhì)類型的劃分實在是流派紛爭、理論眾多，我們這里僅選一種有代表性的理論作依據(jù)，以滿足父母的基本愿望。有條件的父母，可以讀一讀有關的兒童心理學書籍，以便更深入了解寶寶，并有針對性的實施教育。
測一測：你的寶寶是什么氣質(zhì)類型。
1你的寶寶每天的進餐時時間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時固定，有時不固定。
2你的寶寶每天的大便時間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時固定，有時不固定。
3你的寶寶每天的睡眠時間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時固定，有時不固定。
4你的寶寶在等待吃奶時的表現(xiàn)是。
a會哭，但哄哄就停。
b哭個不停。
c哭一哭，停一停。
5你的寶寶在遇到不喜歡的食物時。
a拒絕進食并把頭轉(zhuǎn)向一邊。
b拒絕進食或大聲的哭泣。
c有時吃兩口，有時拒絕進食。
6你的寶寶對于新食物的反應是。
a愿意嘗試，努力適應。
b在大人的強壓下略微嘗試新食物。
c拒絕嘗試新食物，并伴有哭鬧。
7你的寶寶在你的陪伴下見到陌生人時。
a可同陌生人微笑。
b見到陌生人就開始大哭大鬧。
c對于陌生人不加理會，躲閃。
8你的寶寶在面對陌生人提出抱一抱的要求時。
a靦腆地接受但很快要求回到家人身邊。
b堅決拒絕此要求，不僅用哭泣來表示不滿并加以強烈的身體動作。
c拒絕陌生人的要求，不肯離開家人的環(huán)抱。
9你的寶寶對陌生人手中的糖果時。
a在大人的指引下大方愉快地接受。
b可以接受，但是在父母指令要求下。
c躲在父母身后不接受。
10你的寶寶對于濕尿布的反應是。
a大聲哭鬧。
b發(fā)怒式的哭鬧(怒號)。
c無反應。
11你的寶寶是如何進餐的？
a一口一口有規(guī)律地吃。
b吃一口玩一會兒。
c喜歡長時間的把食物含在嘴里。
12你的寶寶經(jīng)常。
a發(fā)笑。
b發(fā)怒。
c面無表情。
13你的寶寶對于環(huán)境。
a喜歡探索，能逐步適應。
b拒絕進入新環(huán)境。
c對新環(huán)境表現(xiàn)出不安、退縮。
14你的寶寶在別人拿走他的玩具時的表現(xiàn)是。
a會用哭聲表示不滿，但在大人的引導下愿意與人分享。
b跑去父母處尋求幫助。
c自己跑去奪回或是把玩具毀壞，大家都沒得玩。
15你的寶寶與同年齡的寶寶相處時。
a比較霸道，偶爾會攻擊別人。
b比較膽小，不太敢與人相處。
c友好相處，愿意分享。
測試結(jié)果。
(評分標準：選a得1分，b得2分，c得3分)。
請您根據(jù)上述標準計算出每題得分以及總分，然后參考下面文字自行判斷寶寶大致的氣質(zhì)類型。需要指出的是，這種劃分只是相對的，您的寶寶也有可能介于某兩種氣質(zhì)類型的中間，屬于交叉型或混合型的。另外，隨寶寶年齡的增長和教育及環(huán)境的改變，氣質(zhì)類型也會有改變的。
a容易型――開朗外向喜怒行于色：總分在15分至20分之間的寶寶屬于這種氣質(zhì)類型。他們的生理機能活動有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極愉快，對成人的交流行為反應適度。因而護理起來比較容易，父母也就更愿意對他提供更多的關懷和愛撫，對待他的態(tài)度也更積極。這些都會對親子關系產(chǎn)生積極的影響，增進父母與寶寶之間的感情。
b困難型一易怒難帶：總分在21分至35分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們生理機能活動缺乏規(guī)律，對新事物或新環(huán)境接受很慢。他們情緒總是不好，時常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫，在游戲中也不愉快。他們的生活沒有規(guī)律，情緒比較消極，很難對環(huán)境和父母感到滿意，因此往往使父母感到束手無策，甚至認為自己是不稱職的父母，或者對寶寶產(chǎn)生討厭、仇恨等消極情緒。這些都會使寶寶變得不耐煩、困惑甚至對父母產(chǎn)生敵意，從而形成一個消極的循環(huán)圈。這些寶寶護理起來也就更為“困難”。
c遲緩型――時刻對周圍保持警惕總分在36分至45分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們的活動水平很低，行為反應強度較弱，情緒總是消極而不太愉快，但也不像困難型寶寶那樣總是大哭大鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮，對新事物或新環(huán)境適應緩慢。如果他們在那些父母認為很重要的方面仍然反應遲鈍甚至退縮回避時，父母會認為寶寶“無能”、“膽怯”，往往會采取強迫手段。但這種強迫只能加重寶寶的逃避反應，壓力越大，逃避越強，于是導致一種消極的循環(huán)圈，親子關系日益緊張，并影響寶寶心理多方面的發(fā)展。
根據(jù)研究顯示，寶寶的脾氣性格有50%是來自遺傳。父母熟知自己寶寶的脾氣后，就要記住寶寶的脾性是天生的，不是后天習得的行為。父母盡量不要過早判斷寶寶的個性，因為初生嬰兒的很多行為反應是受到分娩、藥物和其他因素影響的結(jié)果，這些影響要到寶寶3～4個月后才會逐漸減弱。
情景1。
爸爸和晨晨一起玩“藏貓貓”游戲。開始時，晨晨還是很遵守游戲規(guī)則，但后來晨晨玩瘋了，一邊把遮掩自己的抱枕不停地丟向爸爸，一邊在沙發(fā)上跳來跳去。爸爸阻止他，但越是這樣說他，他越興奮，跳得越歡。最后，氣得爸爸把晨晨狠狠地教育了一頓。
tips：父母可以采取暫停游戲或者剝奪特權(quán)等方式。但脾氣性格不是一種故意為之的行為，只是寶寶的個性特點。因此，父母要很明確這一點，同時適當?shù)厝萑獭?BR> 情景2。
媽媽帶著小小在小區(qū)的游樂場里玩，有個熱情的小朋友跑來找小小一起玩滑梯。小小面對邀請不但不回答，還跑回媽媽身邊，躲在媽媽身后。媽媽一邊把小小從身后拉向身前，一邊跟小小說不要害羞，催促她大方接受邀請。
tips：父母不要過于催促，但也不要后退。應注意尋找途徑，讓寶寶獲得社會交往能力和面對未知恐瞑的能力。盡管這些寶寶會感到極度的羞澀，但當你教他一些對付類似情景的技巧時，就能夠有效地推動他們令人畏縮的社交場合。通常，他們真正需要的只是克服最初那5分鐘的不適應。
情景3。
小偉整體來說是比較乖的，會自己吃飯，乖乖睡覺，但他很容易發(fā)小脾氣。只要爸爸媽媽不給他喜歡吃的東西或是喜歡玩的玩具，他要不就氣鼓鼓地走向一邊不理人，要不就大哭大叫，有時還會丟東西。
tips：父母需要時不時鼓勵寶寶的恰當表現(xiàn)，而忽視那些負面的表現(xiàn)，也就是我們常說的冷處理。隨著寶寶年齡的增長，他會發(fā)現(xiàn)適當控制自己的脾氣，會得到更多的注意。待寶寶年齡再大一些時，可以教他一些積極的方式來釋放怒火和氣憤，比如跑步等。這樣，當他們感到緊張的時候，就可以到外面去跑上一圈，釋放一下能量。這樣，寶寶從小時候就可以開始練習調(diào)節(jié)和緩和自己的脾氣，以恰當?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己的個性。
每位父母需要記住的是：要坦然地接受自己寶寶的氣質(zhì)性格。無論你的寶寶是困難型、緩慢型還是容易型。關鍵在于坦然接受他們的氣質(zhì)性格。父母應逐漸學會如何對待不同脾氣性格的寶寶，以幫助寶寶減小壓力。
培養(yǎng)教學自信篇二十
高中的體育教學過程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學思想影響下，沒有注重學生的主體性地位，對學生的教學只注重理論技能的傳授，對學生的學習主動積極性以及興趣的培養(yǎng)沒有注重，這些就不利于學生的體育素養(yǎng)的提高。通過從理論上對學生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對實際教學發(fā)展就比較有利。
體育是各個階段學生學習的重點課程，對學生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進作用。在傳統(tǒng)的體育教學中，老師對學生的學習興趣培養(yǎng)沒有注重，從而就造成了體育教學的效率比較低[1]。高中的體育教學興趣培養(yǎng)，對學生的學習行為以及學習效果都會產(chǎn)生相應的影響，所以加強學生體育學習興趣的培養(yǎng)，就能有助于學生學習的積極主動性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對學生的學習體育的欲望也能增強。
實際的高中體育教學當中，對學生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學生的學習興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學生對體育的認識沒有充分化，在對體育鍛煉的價值上比較缺少切身感受，一些學生對體育學習的目標沒有明確化等。這些都是造成學生學習不積極的重要原因，對學習體育的'興趣方面也會有著很大影響。
再者，高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學方法以及內(nèi)容層面。主要就是對體育教學的內(nèi)容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學方法的應用等，這些也會對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學生的學習壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時間上受到很大限制，這些都會影響學生體育學習的興趣[2]。
為能保障高中體育教學中學生興趣的培養(yǎng)目標實現(xiàn)，筆者結(jié)合實際對學生學習興趣培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學生的學習興趣的激發(fā)，促進高中體育教學的質(zhì)量水平提高。
第一，對學生體育學習興趣培養(yǎng)，就要注重學生的體育學習動機的激發(fā)。在這一方面就要能通過外部的獎勵來激發(fā)學生的學習效率水平，對學生的好奇心理以及好動心理得以滿足。在對外部獎勵的方法實施中，要注重讓學生對體育學習以及鍛煉規(guī)范進行明確化，在獎勵措施的實施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對學生體育成就動機的激發(fā)，讓學生能夠在體育練習中敢于面對各種挑戰(zhàn)，讓學生在體育練習中看到自己的優(yōu)勢和成績，提高學生的自我效能感等。在體育的動機方面得以激發(fā)，就能有利于學生對體育興趣的激發(fā)。
第二，注重體育教學的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學中，對學生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實際教學中加以應用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學生的性格葛錚，對吸引學生學習體育也能起到促進作用。在這一教學方式的應用下對學生的運動興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓練的加強，讓拓展小游戲在體育教學中多樣化呈現(xiàn)，對學生的興趣激發(fā)也能起到促進作用。
第三，為能培養(yǎng)學生的體育學習興趣，就要能注重將體育鍛煉和學生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學過程中，就要能充分注重學生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當中的典型能夠在課堂上進行提取，如可將學生在早晨進行俯臥撐的練習，可以一邊練習一邊播放音樂，在經(jīng)過一段時間的練習后，就能有助于學生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。
第四，高中學校要經(jīng)常性的開展體育比賽的活動，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學生的體育練習的要求，這對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)也能打下堅實基礎。在學校要常開展和體育相關的比賽活動，讓學生在比賽當中獲得榮譽感，讓學生能夠樹立其信心。
三、結(jié)語。
對高中體育教學的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學生的學習興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強，才能有助于實際的體育教學。通過從理論層面對高中的體育教學中學生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實際的教學問題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學質(zhì)量的提高，對學生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。
參考文獻：
[1]閆建海.高中體育教學中合作學習的重要性及實施策略[j].中華少年，（25）.
[2]曾令宏.略談分層教學法在高中體育教學中的運用[j].中華少年，2016（26）.
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[4]劉士兵.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[j].中學課程輔導（教師通訊），2016（14）.
培養(yǎng)教學自信篇二十一
1、無論你說話多么謹慎，總有人歪曲你的意思，不需要解釋。在這個世上不要過分依賴任何人，因為即使是你的影子都會在某些時候離開你。人生最糟的不是失去愛的人，而是因為太愛一個人而失去了自己。有些事，挺一挺，就過去了。有些人，狠一狠，就忘記了。有些苦，笑一笑，就冰釋了。有顆心，傷一傷，就堅強了。
2、我們應該有恒心，尤其要有自信心。（作者：居里夫人）。
3、決心就是氣力，信心就是成功。（作者：毛澤東）。
4、自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
5、價值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界?！A特·h·柯亭姆。
6、自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是”寧信度，勿自信也“形而上學的固執(zhí)。它是理想進取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。
7、從自信到自戀，鳳姐說這不是距離；從神馬到浮云，看開之后失去了距離；從我到你，祝福泯滅了距離。愿你幸福零距離！
8、不要期望，身邊的每一個人都是你愿意遇見的人，就像不可能永遠只活在明媚的天氣里一樣。碰上陰天下雨，你也得潮濕地過一陣子。這是一種生活的能力，也是成長必須要有的境遇。漫長的人生征途上，即便今天不會刁難你，換一天也會刁難你，即便這個人不刁難你，換一個人也會刁難你。
9、人要看淡，心要放寬。人生的長度，長不過春夏秋冬；人生的廣度，越不過南北西東；人生的無常，無非就是悲歡離合。
10、如果你再繼續(xù)執(zhí)迷不悟關起門來躲在家里，自怨自艾地感嘆自己的生活平淡無趣，然后還是把時間大把花在觀賞別人的人生上，那不久的將來，你可能還要再花更多時間來后悔現(xiàn)在的愚蠢行為。
11、人有沒有信念并非取決于鐵鏈或任何其他外在的壓力。
12、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（作者：毛澤東）。
13、自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無反顧的追求路。
14、失意時立得意之志，苦中尋樂，方無失意之悲。得意時不忘失意之痛，樂中懷憂，方無失意之患。
15、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。早安！
16、不要小看自己。
17、自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信！！
18、自信，是一只高飛的蝴蝶，在太陽的光芒下，它的雙翅閃著奪目的光彩，可是奇怪的是，它的家卻名叫“自卑”。
19、寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青?！旯?BR> 20、人生的大道上默默地走，就必須要有一盞燈亮著為你引導方向！而這盞燈抑或只是一句話，一句鼓勵，一個贊美，一次承認，一次認可，一次相識一次交流。
21、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
22、自信并不是自負，自負的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過自己實際價值的肯定，但往往適得其反，有個同學第一學期當上了班長，沒想到這個學期一開學，他就落選了。他忿忿不平，其實是他太過自信，盛氣凌人，才會落選的。
23、誰中途動搖信心，誰就是意志薄弱者；誰下定決心后，缺少靈活性，誰就是傻瓜。
24、如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡。——布爾沃利頓。
25、讓過去真的成為過去，讓我們拿得起放得下，讓時間埋葬無奈的回憶。
26、朋友雖天各一方，卻永久思念；家庭雖普通一般，卻溫馨浪漫；工作雖辛苦一生，卻光明自信；祝福雖平淡一句，卻幸福回味。小寒節(jié)氣，祝愿朋友快活防寒，幸福過冬！
27、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
28、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
29、實現(xiàn)明天的惟一障礙，是對今天的懷疑。
30、自信的人到哪里都充滿希望。
31、有志不在年高，無志空活百歲。（作者：李白）。
32、人的一生，有兩種處境最危險，一個是在順風順水的時候，容易讓人忘乎所以；另一個是在人生低谷的時候，容易讓人沉溺迷失。
33、每天早上醒來，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個小時你生命宇宙中尚未制造的材料。
34、我們每一做一件事都應該既小心謹慎，又充滿信心。
35、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底；往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
36、曾經(jīng)的美好，留于心底，曾經(jīng)的悲傷，置于腦后，不戀，不恨。學會忘記，懂得放棄，人生總是從告別中走向明天。悄悄告訴自己說，沒事的，一切皆如此。
37、雄鷹之所以能主宰藍天，是因為它有不斷進取的信心；浪花之所以能拍擊礁石，是因為它有戰(zhàn)勝恐懼的勇氣；成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的'毅力。自信是成功的第一秘訣。
38、因為有了自信，所以在困難面前我迎難而上，從不輕言放棄；因為擁有自信，所以我在挫折中變得堅強，在競爭中變得勇敢。因為擁有自信，所以我是美麗的。
39、堅信自己的思想，相信自己心里認準的東西也必須適合于他人這就是天才。
40、青春是你童年時，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時，展示才華的英姿，青春是你暮年時，后悔的一聲嘆息。
41、自信是一種擁有，一股勇氣。就是憑借著股激情，我們才能開拓自己的人生道路，盡情描繪明日的七彩世界。
42、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
43、一個做主角的非有天才不可，可是天才在于自信，在于自己的力量。（作者：高爾基）。
44、不管我們踩什么樣的高蹺，沒有自己的腳是不行的?！既R希特。
45、無論何人，請自備一份自信，給生活增添一份情趣，給生命增添一種色彩。
46、一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！K格拉。
47、愿每次回憶，對生活都不感到負疚?！〈ā?BR> 48、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（作者：拿破侖）。
49、朋友，當你面隊死神的追逐時，你是否有過布魯諾在火中的自信，當你面對生活和我們開的玩笑時，你是否有過貝多芬在聾啞時的自信？當你面對人生中艱難的歷程時，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
50、堅強是不屈不撓，堅強是果敢堅決，堅強是在曲曲折折中承擔著更多的責任，堅強是在坎坎坷坷中披荊斬棘，收獲碩果，你的堅強，你自己做主。
51、勇敢乃是自信與害怕中間之道。（作者：巴爾扎克）。
52、好風憑借力，助我上青云。（作者：曹雪芹）。
53、生活就是一種積累，你若儲存的溫暖越多，你的生活就會越陽光明媚，你若儲存太多寒涼，你的生活就會陰云密布。
54、自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。
55、有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
56、自信是成功的第一秘訣，自信是一種智慧。自信使人在絕望中找到生機；自信使人在困難中找到希望；自信使人煥發(fā)青春的力量。
57、要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底；劍至死都不能離手。——伏爾泰。
58、在生活的海洋中，沒有目標的人生，猶如沒有舵的船，只能在茫然中迷失自己。一個人只有樹立明確的目標，才能斗志昂揚地迎接生活的挑戰(zhàn)，才能活出無限精彩。
59、自信讓人們獲得前進的動力。如果說人生的一艘帆船，自信便是那鼓起的風帆，讓人勇往直前。
培養(yǎng)教學自信篇二十二
自信心是孩子積極主動參加一切活動的內(nèi)動力。良好的自信心，也是孩子能夠順利完成活動，克服困難，取得勝利的有利保障。從小培養(yǎng)孩子的自信心，能為他將來參加學習、工作、生活等一切社會活動打下堅實的基礎。為他將來人生道路上的每一步成功，掃除障礙，所以家長應該把對孩子自信心的培養(yǎng)放在重要位置。
因此家長對孩子自信心的培養(yǎng)必須做到以下幾點：
孩子的自信心與父母對孩子的評價和期望有著密切的關系。作為家長要經(jīng)常做到以下幾點：
1、挖掘孩子的優(yōu)點，建立自信心。
家長對孩子有積極的評價，并且認為孩子有良好的表現(xiàn)，孩子的自信心就會得到重要的精神滋養(yǎng);反之，家長對孩子失去信心，孩子自信心的支柱就會被摧毀。每個孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會有突出表現(xiàn)，家長應多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，在孩子表現(xiàn)好的時候多多表揚他、鼓勵他，讓孩子在不斷得到家長的肯定后，認為自己很棒，從而建立自信心。
行適當?shù)闹笇Ъ肮膭?，幫助孩子完成目標，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法之一。
3、讓孩子獲得成功的體驗，增強自信心。
那些能力較強的孩子，常能獲得成功的積極體驗，很少產(chǎn)生過分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)現(xiàn)稍落后的孩子，成功的體驗較少，自信心容易受傷，所以家長要注意為孩子創(chuàng)設能夠充分表現(xiàn)自己和體驗成功的機會，如家長在家和孩子做動手動腦游戲，先從簡單的開始，讓孩子先體驗成功，樹立信心。又如在與家長進行比賽性質(zhì)的游戲中，家長故意輸給孩子，讓孩子體驗成功。但家長在幫助孩子獲得初步成功體驗的同時，要逐步提高要求，由淺入深由易到難，使孩子不斷提高能力，獲得更大的成功，從而增強自信心。
4、教會孩子而對挫折，樹立自信心。
挫折是常有的事，如果處理不好，就會傷害孩子的自信心，時間長了，就會使孩子喪失信心。應教會孩子從另一個角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外是過程，成功是必然的是最后的。家長應鼓勵孩子面對失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對挫折的良好心理品質(zhì)，樹立良好的自信心。
和老師密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在學校及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個孩子實施正確的引導教育，在一點一滴中，在循序漸進中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。