高爾夫球是一項需要精準控制和專注力的運動。在寫總結時，可以采用一些圖表和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等輔助手段，使得總結更加直觀和易于理解。閱讀總結范文時，要注意借鑒其表達方式和寫作技巧。
高中政治教學設計題篇一
(一)教學理念：
國家的命運和前途和我們每個人息息相關，作為中學生本著對自己負責、對。
國家負責、對社會負責的態(tài)度承擔責任，正確樹立成才的目標，能肩負起時代賦。
體驗，組織多種教學活動激發(fā)學生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會。
的關系，樹立責任意識勇于肩負起時代賦予的崇高使命。
(二)教材地位依據(jù)：
責任是最重要的，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。
和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯(lián)系在一起，把個人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統(tǒng)一起來，創(chuàng)造無悔青春，創(chuàng)造有價值的人生。
任意識。
(三)學情分析：
況相矛盾因此引導學生認識責任，了解人生的責任正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識進而化為實際行動勇于肩負起時代賦予的崇高使命顯得非常必要。
依據(jù)初三學生自身實際的特點特制訂教學目標和重難點如下：
二、教學目標。
情態(tài)目標：使學生增強社會責任感，樹立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名。
卻自己的社會責任意識，樹立正確的人生觀。
能力目標：增強學生的自我分析和判斷能力。
知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任，用于肩負起時代賦予的崇高責任。
三、重點、難點。
重點：當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。
難點：從對現(xiàn)實生活中感知責任的意識，正確認識個人對于國家、社會的責任是。
責任意識中最重要的，也是最核心的。
四、教法、學法。
的情境中達成教學目標。
五、教學過程。
為了激活學生思維，達成教學目標，我以圖片、視頻和學生角色扮演為依托，實施教學，我的具體教學流程是:。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
播放flash《duty》(責任)：
你能夠守著這個指示牌直到我回來嗎?
設計意圖：創(chuàng)設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學生認識到責任的意識，啟發(fā)。
導入新課。
(二)體驗感悟，生成目標。
本環(huán)節(jié)是教學的中心環(huán)節(jié)，我將從以下幾個方面，完成教學任務：
設計意圖：層層遞進讓學生理解責任的概念，引入新課。
2、角色扮演活動《信任行走》。
擔的責任是什么?從而讓學生明白生活在社會中的不同人承擔著不同的角色，而不同的角色又承擔著不同的責任。
設計意圖：讓學生明白小小的游戲充滿了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會身份而富有不同的責任。
3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔的不同責任。
讓學生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?
4、課件展示“感動中國”人物錢學森的事跡。
通過對人物事跡的學習，開展討論：事件中，是什么感動了我們?
5、(ppt展示)不同時代的歷史責任。
引發(fā)學生思考當代青年的責任和成才的目標。
設計意圖：公民的社會責任是客觀存在的，不可推卸的，引導學生從現(xiàn)在做起正確樹立責任意識。啟發(fā)學生勇于承擔歷史使命。
6、案例分析：華羅庚的事跡。
教師點題總結：我們是祖國的未來，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現(xiàn)在做起，從小事做起，在任何時候都要嚴格要求自己，從現(xiàn)在起就應該樹立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著我們健康的成長。立志做祖國需要的人。
(三)教學小結。
教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。
板書設計。
涵義。
當代青年的崇高歷史責任。
六、教學創(chuàng)新。
在教學過程中以學生為主體，充分參與課堂通過學生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見大，再從大到小，讓學生通過身邊事身邊人和名人偉人進一步理解知識。從而突破教學重點難點。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關在承擔責任中成長說課稿的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
高中政治教學設計題篇二
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導學生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區(qū)別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
二、教學過程：
1、學生小品表演。
值日生與值周生。
(情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。)。
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演。
兩個同學的對話。
甲：期末你能考第一嗎?
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了。
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理?
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區(qū)別?你能打個合適的比方嗎?
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰(zhàn)自卑。
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產(chǎn)生。
5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。
6、討論分析："我該怎么辦?"。
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。)。
7、學生做課堂小結。
高中政治教學設計題篇三
通過“聰明來自勤奮”主題班會，使同學們深深地認識到只有通過勤奮努力，才會使自己更加聰明起來。虛心學習身邊伙伴的典型學習經(jīng)驗——課前預習法、創(chuàng)辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
請五位同學做好發(fā)言準備，向全體同學介紹自己的典型學習經(jīng)驗——課前預習法、創(chuàng)辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
快樂大比拼。
（學生進行拼圖。）。
主持人：讀讀你們拼出的詞語。
（教師將學生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。）。
主持人：這就是今天班會課的主題：聰明來自勤奮。
（板書：來自）。
快樂一點通。
主持人：聰明來自勤奮。我想：每一位同學都想成為聰明的孩子，都想有一個聰明的頭腦。但只有勤奮努力，才能使自己聰明起來。曾記得，從《成長》班刊第十二期開始，陸續(xù)刊登了《全面發(fā)展點滴做起——精英小學二年一班學生典型經(jīng)驗介紹》的文章。今天，我們把文章中的主人公請到了臺前，與這些勇于開動腦筋，勤奮努力的小伙伴面對面。
（請五位小伙伴上臺介紹自己的典型經(jīng)驗。）。
主持人：要說“聰明”，其實我們每一位小伙伴都具有聰明的條件，知道為什么嗎？
高中政治教學設計題篇四
一、教學內容分析：
《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。
本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。
1、“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。
2、“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
3、“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
二、學情分析：
經(jīng)過《文化生活》前兩課的學習，學生了解了什么是文化、文化對社會進步的作用，為本課的學習奠定了基礎。如今的高中學生思想活躍，思想靈敏，獨立性強，他們通過報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡等多種渠道關注社會、特別是我們荔波本身有豐富的少數(shù)民族文化，他們對文化的感覺也越來越劇烈。本課主要談文化的多樣性，對此，學生比較感興趣。但學生對理論基礎知識的把握和運用水平還不夠，缺乏框架性的認識;另外，一部分學生的活動能力、自主探究能力還不高，需要進一步加強。
三、教學目標：
1、知識目標：
了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。
2、能力目標;。
(1)從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
認同本民族文化，尊重其他民族文化。
四、重點與難點。
1.重點：世界文化的多樣性的主要表現(xiàn)。
2.難點：尊重文化多樣性。
五、教學環(huán)境與教具準備：多媒體。
六、教學思想和方法：
情景導入法、合作探究、討論法、啟發(fā)式教學法、講授法等。
七、教學過程：
導入新課：
多媒體展示“世界那么大我想去看看”并播放本課背景音樂《世界那么大我想去看看》。
學生聆聽。
教師：“廣袤的蒙古草原，一眼望不到邊?？邕^黃河長江，江南風景無限。美麗的羅馬假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲爾鐵塔，劍橋的校園?？邕^太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”。《世界那么大我想去看看》這首歌讓我們通過彭三的視角去了解世界之大，自然景色之美，也領略到了世界各地文化之美。
設計意圖：(創(chuàng)設情境、引入課題)引用時下網(wǎng)絡上很火的一封辭職信并結合歌曲來導入，從而激發(fā)學生學習的欲望。
下面，我們共同來探討第三課第一框《世界文化的多樣性》。請同學們翻到課本第28頁。
新課教學過程：
第一框世界文化的多樣性(板書)。
(一)、異彩紛呈，交相輝映(板書)。
教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第一站：民族節(jié)日)。
第一小組的同學介紹我國的一些民族節(jié)日。
第二小組的同學介紹外國的一些民族節(jié)日。
第三小組的同學介紹水族卯節(jié)的一些情況。
探究活動：你能說說水族“卯節(jié)”蘊含著怎樣的文化內涵嗎?
設計意圖：“世界文化之旅第一站：民族節(jié)日”設置情境，特別是結合了當?shù)刎S富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。
學生思考、討論、發(fā)言：
教師總結：
1、民族節(jié)日(板書)。
(1)形成：民族節(jié)日，蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。
(2)作用：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
(3)功能：透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，我們可以領略不同文化的韻味。
教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第二站：文化遺產(chǎn))。
第一小組的同學介紹我國的一些文化遺產(chǎn)。
第二小組的同學介紹外國的一些文化遺產(chǎn)。
第三小組的同學介紹水族水書的一些情況。
探究活動：貴州省為什么要就水書習俗積極申報世界文化遺產(chǎn)。
設計意圖：“世界文化之旅第二站：文化遺產(chǎn)”設置情境，特別是結合了當?shù)刎S富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。
高中政治教學設計題篇五
1、課程目標：
列舉公民依法行使民主監(jiān)督權的渠道和方式，體會公民參與民主監(jiān)督的責任和價值。
2、教學目標。
(1)知識目標：
明確公民行使民主監(jiān)督權的渠道：知道公民應如何進行民主監(jiān)督。
(2)能力目標：
提高公民進行民主監(jiān)督的積極性，提高學生自主學習、合作學習的能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標。
提高公民參與政治生活的熱情和信心，增強公民的社會責任感。
【重點、難點】。
1、重點：公民行使民主監(jiān)督權有哪些合法的渠道。
2、難點：公民如何正確地行使監(jiān)督權利。
【教學方法】。
采用講授法、案例教學法、學生自主合作探究等方法，體現(xiàn)“以生為本”的課改理念和“課程即體驗”的課程觀、“學生是主人”的學生觀、“教學即對話”的教學觀。
【教學手段】。
多媒體輔助教學。
【教材分析】。
本框是《政治生活》第一單元第二課第四框。
本框在學生學習了民主選舉、民主決策、民主管理的基礎上，主要介紹了公民如何參與民主監(jiān)督，共設三目：
第三目，負責地行使監(jiān)督權利。本目的邏輯結構是：公民行使民主監(jiān)督權利的意義—公民行使民主監(jiān)督權利的具體要求—設計實施監(jiān)督方案。
【學生分析】。
通過個別談話了解學生普遍反映以下問題：
1、教材理論難度不大，內容易理解且條理清楚。
2、最感興趣的問題是：如何行使自己的民主監(jiān)督的權利。
3、學生對民主監(jiān)督有一些認識，但是往往并不系統(tǒng)、不深入。針對學生的實際情況，我準備設計一些貼近學生生活、學生感興趣的問題情境，讓學生進行自主合作探究，調動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
[錄像導入]。
師：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，最近，我國召開“兩會(政協(xié)會議和人大會議)”，下面，我們共同來關注“兩會”，關注“反腐敗問題”。
播放錄像：解說《兩高報告：反腐敗不手軟》。
師：溫總理在與網(wǎng)民交流時說“在反腐敗問題，絕不手軟”，而要解決腐敗問題，要多管齊下，國家必須建立健全的監(jiān)督機制，公民必須依法行使監(jiān)督權。那么，公民的監(jiān)督權有哪些內容?公民行使監(jiān)督權的渠道有那些呢?這節(jié)課我們來共同探討這些問題。
[新課講授]。
[學習目標](多媒體投影)。
[自學提綱](播放輕音樂《高山流水》)。
民主監(jiān)督權包括那些內容?
2、公民行使監(jiān)督權有哪些合法的渠道(方式)?
3、公民依法行使監(jiān)督權利有何重大意義(作用)?
4、公民如何正確行使民主監(jiān)督權利(怎做)?
(學生看書自學，老師巡視輔導)。
師：下面我們共同探討上述問題。
情境案例：12月5日羅定市生江鎮(zhèn)某村村民老黃和兒子小黃拉了一車柑橘，準備到附城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車柑橘被劫走了。
無奈，老黃和兒子小黃跑到附城派出所報案。聽了案情，值班民警小李說：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說，一車柑橘也不值多少錢，這事我們管不了!
問題探究一：
面對派出所值班民警的行為，小黃憤怒地說：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”而老黃想了想說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們忍一忍吧。再說，我們也沒有告他們的權利”。
小黃和老黃的觀點對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥、小結)。
師：小黃觀點是正確、老黃觀點是錯誤，因為公民具有依法行使監(jiān)督的權利。
考考你：誰(主體)監(jiān)督?監(jiān)督誰(對象)?(學生回答，老師點撥)。
師：那么，公民在什么情況下可以行使民主監(jiān)督權呢?
1、民主監(jiān)督權的內容。
(師生共同完成以下表格)。
前提內容國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的職責，沒有做好該做的工作批評、建議受到國家機關及其工作人員的壓制或不公正待遇時申訴國家機關及其工作人員有違法、失職行為時控告、檢舉(過渡)：師：下面我們看看老黃是如何行使監(jiān)督權的?)。
[合作討論，共同探究]問題二：
老黃回到村里，把事情的經(jīng)過向村民們一講，村民們聽了個個為老黃打抱不平。
村民甲：打熱線電話，舉報派出所的行為。
村民乙：找電臺、報社，將派出所值班民警的失職行為爆光。
村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來，把值班民警打一頓，出出氣。
村民丁：向人大代表反映，請人大代表出面解決問題。
假如你是老黃，你會采取那種方式解決這件事?為什么?公民行使監(jiān)督權還有那些方式?
(學生分組合作討論，交流意見，學生回答，老師指導、點撥、小結)。
=2arabic2、公民行使監(jiān)督權的渠道(方式)。
(1)信訪舉報制度。
(2)人大代表聯(lián)系群眾制度。
(3)輿論監(jiān)督制度。
(4)監(jiān)督聽證會、民主評議會、網(wǎng)上評議政府(新形式、新方法)。
(憶一憶：公民直接參與民主決策的方式)。
(過渡)師：下面我們看看老劉又是怎樣解決這件事的。
問題探究三：
老黃找到了村里的人大代表老陳，講述了事情的經(jīng)過，要求老陳為他作主。不料老陳說“你直接去向上級主管部門反映，由他們去處理，這個事情我也管不了。”
老陳(人大代表)的話對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
師：老陳的話是錯的，因為人大代表是人民選舉產(chǎn)生的，要對人民負責，為人民服務，受人民監(jiān)督。人大代表將人民的意見、建議形成議案上傳給國家權力機關，使公民行使監(jiān)督權的到切實的保障。(放映圖片：全國人大代表“特別信封”)。
問題探究四：
《今日羅定》報社得知此事后，派了兩名記者專程趕到該村進行采訪。小黃的母親一聽急了，怕事情鬧大后受到打擊報復，硬把記者堵在門外，不讓采訪。采訪沒有成功。
小黃母親的做法對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
師：小黃母親的做法是錯誤的。因為新聞媒體具有透明度高、威力大、影響廣、時效快的特點，在監(jiān)督國家機關及其工作人員中發(fā)揮獨特作用。(放映圖片：《今日關注》、《焦點訪談》、《東方時空》、《新聞調查》)。
問題探究五：
最后，小黃聽了村民甲的意見，寫了一封舉報信，寄給羅定市信訪局。信訪局很重視，派專人進行調查。查清事實后，責令派出所對值班民警進行了嚴肅的處理，并對老黃賠禮道歉，補償了一定的經(jīng)濟損失。
小黃最后通過什么方式解決這件事?這種方式有什么作用?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
高中政治教學設計題篇六
通過本框學習，使學生明確立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”是文化創(chuàng)新的重要途徑，進而樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強學生文化創(chuàng)新的意識和能力。
根據(jù)高中思想政治教學大綱，國家新課程標準要求，融合了徐州市教育局提出的“學講方式”以及我校提出的“做學教”合作學習模式的教學理念，在遵循本學科學習規(guī)律的基礎上，采取恰當而靈活的教學方法而設計本框教學。
在“自主先學”環(huán)節(jié)，根據(jù)本框教學內容和需要，設計了四個問題，即：1.文化創(chuàng)新與實踐的關系；2.文化創(chuàng)新與繼承的關系；3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關系；4.文化創(chuàng)新要克服的錯誤。學生根據(jù)“自主學習任務單”通讀教材，把握本課學習的主要內容、框架，標記重要的概念、原理，列舉出已知內容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)課堂上的第一個小高潮，小組合作完成任務單，并通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學習成果，重點展示對本組討論問題的認識、理解，并提出尚存疑問。學生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內容的理解；思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏，提出質疑、補充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學生正確認識，發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處，提請其他小組補充、糾正，并將知識成果通過ppt呈現(xiàn)給學生。最終達到把教材知識看準吃透的目標。ppt展示如下：
在“質疑拓展”環(huán)節(jié)，首先為學生播放視頻：2008年北京奧運會開幕式精彩片段。在此基礎上請各小組討論并展示：中外文化創(chuàng)新成功事例，并說明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時候，學生爭先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學生拓展和運用知識，進行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價值觀。在“檢測反饋”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂學習情況，布置或展示適當題型和數(shù)量的課堂檢測試題，根據(jù)學生掌握情況的反饋，及時矯正學生學習中存在的問題?！靶〗Y反思”環(huán)節(jié)，學生以多種形式概括、小結學習內容，自主構建本節(jié)課知識結構，建立知識之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評價學生小結反思情況，并對本課學習在內容、方法、思維模式等方面加以總結性指導。ppt展示如下：
一、成功之處：
1、教學環(huán)節(jié)簡明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學講方式”教學理念，體現(xiàn)學講精神和高考要求。立足于教材，緊密結合考綱，講和練有機結合，將教學內容落到實處。
2、根據(jù)教學需要，采取恰當方式，充分調動學生興趣。
在本節(jié)課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養(yǎng)了學生的理解記憶能力、解讀信息能力、運用所學知識解決實際問題的能力等，做到了充實、有序、有效。
3、充分體現(xiàn)學生的主體作用。
一節(jié)課的好壞，可以直接從學生身上反映出來：學生對問題的提出、討論，以及整個課堂中學生對知識接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動學生，讓學生真正融入課堂。本節(jié)課通過自主學習和合作探究問題的設計，讓學生在合作學習中積極參與教材的內容的學習和理解，帶動學生輕松進入課堂，設置的視頻以及對相關問題的討論，激發(fā)了學生學習的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強烈愿望。在本節(jié)課結束前，本課內容和整本書的總結歸納，既鞏固了知識又使學生感覺到這節(jié)課很完整，有頭有尾。
二、不足之處：
1、本人在授課過程中節(jié)奏和語速還有些偏快，還需加以注意。
2、課件制作還不夠精細、美觀，需繼續(xù)改進。
3、最好讓學生完成整理歸納所學內容，而不是由教師直接呈現(xiàn)。
總之，每一次認真深入上好一節(jié)課，無論是課件制作還是課堂教學，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報！
竇老師具有較高的學科素養(yǎng)，有靈活的教學方法，過程機智靈活，凸顯了一定的教學風格。
教學目標能依據(jù)課標和教材要求確定；尊重學生，把握學生水平實際，在設計問題、引導討論、提升總結環(huán)節(jié)上始終關注學生發(fā)展，遵循了先學后教、以學定教、當堂訓練原則。能圍繞課時主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設置問題，引導學生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。
教學氣氛活躍，課堂輕松靈動，師生和諧，教師具很強的親和力，教學效果良好！
：第七課7.1處理民族關系的原則四川省樂至縣實驗中學呂聰2013年7月一、教材分析普通高中思想政治課程標準及浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意......
第1篇：高一政治樹立正確的消費觀教學設計發(fā)布:佚名時間:2009-9-219:01:00來源:京翰教育中心錄入:malajia人氣:600【文字：大小】高一政治樹立正確的消費觀教......
高中政治教學設計題篇七
知識目標：
1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
2、知道中華文化的特點以及對我國發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響。
3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。
能力目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受中華文化的力量，提升文化認同感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。
【教學重點和難點】。
重點：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
難點：理解中華文化的力量和影響。傳統(tǒng)美德，薪火相傳。
高中政治教學設計題篇八
知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況;理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。
能力目的：深化對消費的認識，提高理解日常經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟知識的能力。
情感態(tài)度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現(xiàn)狀以及變化。
二.教學重點：影響消費的主要因素。
三.教學難點：貸款消費與傳統(tǒng)的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式。
四.課前準備：
1.學生準備：貸款消費存在的背景(安排學生查閱相關資料)。
2.教師準備：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(dv)。
五.課時安排：1課時。
1.導入新課：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(dv)導入(包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)，引出話題：消費與我們生活息息相關。
2.新課教學流程：
師：同學們，我們每一個人都與消費息息相關，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現(xiàn)象。
生：圍繞日常消費行為舉例。
師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現(xiàn)象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現(xiàn)象以及消費行為分分類，請同學們結合課文p21—p22三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現(xiàn)象進行不同的分類。
生：根據(jù)課文的三種不同的分類標準進行分類。(教師在同學們分類的基礎上，查缺補漏，進行有選擇的指導)。
師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看一下貸款消費。請看課文p21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由。
生：在已經(jīng)課前預習準備的基礎上，開展一次小辯論。時間控制為8—10分鐘。
師：通過大家的討論，我們要明確的一點就是無論是傳統(tǒng)的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發(fā)，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。
師：(課堂活動)消費現(xiàn)象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的mp3，你會選擇買還是不買?為什么?在買與不買中你會考慮哪些因素呢?根據(jù)這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。(1)收入水平，包括預期收入和預期支出;這是影響消費的基礎和前提(2)物價水平;(3)商品的性能，質量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務態(tài)度，售后維修與保養(yǎng)情況等。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的;(4)國家經(jīng)濟發(fā)展水平，這是影響消費水平的最根本因素。
師：在講到消費水平的時候，我們經(jīng)常會接觸到一個名詞：恩格爾系數(shù)。什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)與我們的消費存在怎樣的關系?接下來我們一起來了解下這些內容：
(1)什么是恩格爾系數(shù)：
答：1857年，世界的德國統(tǒng)計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。其公式表示為：
恩格爾系數(shù)(%)=食品支出總額/家庭或個人消費支出總額×100%。
(2)恩格爾系數(shù)的含義：
答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關關系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經(jīng)濟發(fā)展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大;反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。
(2)國際上關于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：
答：國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。
師：解放前，我國的恩格爾系數(shù)估計可能要達到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天(有歌詞為證：“漫天風雪一片白，躲債七天回家來”)，卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天?！比绱苏湎Ф锩?，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉，但直到上世紀七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮(zhèn)居民只屬于勉強溫飽，農村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50%以下，農村居民的恩格爾系數(shù)也降至58.6%。更大的變化，出現(xiàn)在1995年以后的這短短的六七年。到，我國農村居民家庭的恩格爾系數(shù)降至47.8%，而城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)則降至37.9%!到我國城鄉(xiāng)的恩格爾系數(shù)更下降至37.7%和47.2%。
這是一種歷史性的巨變!我們每一個中國人都應該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。
3.課堂練習：
單項：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經(jīng)濟火爆。這主要是因為。
a、家庭消費從根本上說受國民經(jīng)濟發(fā)展水平制約。
b、家庭收入的高低對家庭消費有直接的影響。
c、我國旅游業(yè)服務水平提高，吸引了更多的游客。
d、消費者有一種從眾心理。
2.信貸消費在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經(jīng)濟狀況抱有信心有關。，蘇州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費在江蘇火熱()。
a.主要由居民的消費信心決定b.主要由國民經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定。
c.主要受收入水平的影響d.主要由物價水平?jīng)Q定。
不定項選擇：3.居民生活消費受許多因素的影響，其中最主要的因素是()。
a.商品的性能、質量、外觀、包裝等b.國家的經(jīng)濟發(fā)展水平。
c.消費品價格d.過去和現(xiàn)實的收入、未來的收入與支出。
論述題：材料一：我國近年來的城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)和人均收入情況。
表1。
1：
表2：
材料二：由于食品價格上漲，20，城鎮(zhèn)居民人均食品類消費支出達2710元，增長12.1%，比高7個多百分點。據(jù)測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元(平均每月增加40元)，占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。
根據(jù)上述材料，回答：
(1)表1、表2分別反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象?表1、表2共同反映了什么問題?
(2)表1和表2有什么內在聯(lián)系?
(3)結合材料二，分析年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)為什么均有所上升?
高中政治教學設計題篇九
一、教學理念：
新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。
二、學情分析：
初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。
青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
(1)知識目標：
通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵;知道男女同學之間如何正常交往。
(2)能力目標：
培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。
(3)情感態(tài)度、價值觀目標：
引導學生培養(yǎng)健康的心理品質;培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質。
2、教學重點：
全面了解青春的意義及內涵。
3、教學難點：
引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。
4、學法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。
6、教學過程：
設計意圖。
設計情景。
導入新課。
采用情境教學，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學生們收集到的與青春有關的名言。
創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對青春的思考，以趣激學。
青
春
誤
讀
1、青春的友誼：學生在教師引導下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進行小組討論。教師加以引導，總結。
以學生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學習，學會合作。
2、青春的個性：小品表演《這才叫酷》。學生觀看并思考課本p40問題。
通過表演，創(chuàng)設情境，深入淺出，讓學生正確認識成長的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導，學生討論“小菲的日記”
通過活動，引導學生正確認識異性同學之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想。
1、小組競賽：尋找與青春有關的詞語。
2、教師播放北京奧運會運動員奪冠錄象。
讓學生體會青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)上。
小結。
1、多媒體展示：本課時的知識提要。
2、點評學生表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎。
梳理知識，形成網(wǎng)絡；
及時鞏固，融會貫通。讓學生收獲到成功的喜悅。
四、教學反思：
多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
感悟青春。
一、青春誤讀。
1、彼此彼此尊重，共享青春的美好。
2、追求真正的青春個性。
3、男女同學，正常交往。
二、青春暢想。
1、關于青春的聯(lián)想。
高中政治教學設計題篇十
目標預設：
知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。
過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。
教學重難點：
重點：如何創(chuàng)建新集體。
難點：如何創(chuàng)建新集體。
教學準備：
多媒體、圖片、粉筆，學生課前準備好展示才藝的道具。
一、導入新課。
二、新授。
板書課題創(chuàng)建新集體。
（一）共同的目標，前進的動力（板書）。
活動1。
想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。（師生交流）。
填一填：
我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。
提示：（1）可用“健康、活潑、團結、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。（只要言之有理即可）。
師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。
活動2。
分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表。
我們心目中班集體的特點。
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。
（二）各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體（板書）。
活動3。
看看你有哪些才智能為集體建設彈奏出美妙的“音符”。
如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。
我很愛畫畫，所以我可以……。
師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設作出貢獻，誰都無法替代。
團結就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
（三）團結協(xié)作，互助前行（板書）。
活動4：
閱讀p8材料，思考：
1、這個班級曾面臨哪些困難？（中、差）。
2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么？（優(yōu)）。
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？（中、優(yōu)）。
答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設施差，生活艱苦；同學們各自原來的生活環(huán)境不同；好多同學是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊；等等。
這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學生、同學和同學之間的團結一致，相互幫助。
活動5：
讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。（讓學生體會團結協(xié)作的重要性）。
活動6：
介紹名言警句：
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸——雷峰。
人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語。
和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；
爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物?！髯印?BR> 師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睕]有班級中人與人之間團結協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。
三、課堂總結。
踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。
高中政治教學設計題篇十一
導入單元教學：
同學們，初中階段是我們每個人身心發(fā)展的關鍵階段，這一時期的我們，心里充滿了各種“矛盾和沖突”，我們的情緒容易沖動、變化、不穩(wěn)定、不協(xié)調、不成熟，甚至常常會因為情緒不佳而嚴重影響我們的生活和學習。那么，我們應該怎樣正確認識自己的情緒變化，怎樣把握自己的情緒變化呢？我們應該怎樣合理的宣泄與調控自己的情緒，才能培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，追求高雅情趣的生活呢？這些就是我們第三單元將要學習和探討的內容。學好了這一單元的內容，將有助于我們初中生順利地度過初中階段這一“心理斷乳”期和“心理沖突”期，使我們能保持健康的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格。
第六課做情緒的主人。
導入新課教學：
同學們，我們時時都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實，只要我們用心地把握自己，學會調節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂。世界上，真正的快樂是滿足，是要用心去體會世界的美好。快樂其實就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們人的情緒可以調節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的“奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學習和探討的內容。
第一框題豐富多彩的情緒。
導入新課：（教師設置情緒情境）。
同學們，在上課之前，我想問大家一些問題，遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
1如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？高興、激動。
3如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？憂慮或焦慮。
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？驚恐、憤怒。
6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？憂傷、難過。
同學們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，但是，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題“豐富多彩的情緒”要學習和討論的內容。
展開教學：
1、什么是情緒？情緒有幾種類型？
同學們，在我們每一個人的身上，都存在著一種“神奇”的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……這種東西不是別的，正是我們人的“情緒”。
同學們，情緒似乎很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個人其實對情緒都有切身的體驗。例如，當我們得到父母、老師表揚的時候，當我們盼望已久的某種需要得到滿足的時候，我們都會感到非常高興；當我們的學習明顯退步時，我們都會感到憂愁；當我們面臨緊急情況時，我們都會感到驚恐；當我們看到令人氣憤的事情時，我們都會感到憤怒。我們的這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受和體驗，都是“情緒”。
同學們，我們時時刻刻都跟在情緒打交道，可是，有誰可以幫我說說什么是情緒呢？（同學回答……）。
1）情緒的含義：
情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們人類的心理感受和體驗，是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿足。
同學們，我們的情緒是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出各種各樣的情緒呢，是不是無緣分無故的呢？情緒通常是由一定的事物引起的，這里事物可能是物品、事件、行為，也可以是人的言論。那么是不是說任何事物都能使人產(chǎn)生情緒呢？不是，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒，總是與個人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動，情緒也就無從談起。一般來說，當我們的愿望要求、需要得到滿足的時候，就會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒，如高興、快樂、興高采烈等；而當我們的需要、愿望和要求得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生消極的、否定的情緒，如煩惱、憂愁、失望、痛苦、急躁、憤怒等。例如，車聲和鈴聲在一般情況下，是不會使我們產(chǎn)生某種情緒的。但是，當我們需要冷靜的思考的時候，這些聲音就會使人覺得討厭，心煩意亂；當臨近中午，我們因為腹中饑餓而盼望早點兒下課的時候，電鈴的聲音又會讓我們感到愉快；當我們在車站佇立候車的時候，汽車駛來的聲音，會讓我們感到非常高興愉快；而當晚上夜深人靜、我們需要休息的時候，汽車的轟鳴聲，又會讓我們感到厭煩甚至惱怒。再如，同樣都考到80分，對成績好一些的同學和成績差一些的同學來說就會引起不同的情緒反應，成績好一些的同學會發(fā)出這樣的感嘆：“怎么才考到80分呢？”而成績差一些的同學則可能會非常高興的歡呼：“我終于考到80分了！”
同學們，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。
2）情緒的類型：
由于我們人的情緒是復雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們日常所表現(xiàn)出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種復雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。
（學生活動）情緒詞語接龍：
哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕。
淚流滿面?zhèn)牟灰选?BR> 2、不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？
（教師帶領學生閱讀課本第62頁提供的插圖故事并進行分析）。
故事一：《他倆差在哪兒》。
寧寧與明明是同班同學，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結果沒能發(fā)揮出自己應有的水平。
同學們，你們說他倆差在哪兒呢？（學生討論回答）。
他倆人的差別在于：他們二人當時所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴重影響了正常水平的發(fā)揮。
故事二：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。請問：從這則材料中我們可得出什么結論？（學生前后左右進行討論）。
（教師小結）英國科學家法拉第，從開始的“工作緊張，用腦過度”，以致于“身體虛弱”，說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響；從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。
現(xiàn)代醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴重影響我們人的身心健康。
（學生活動）名稱：猜一猜，“誰先死？”
材料：有個心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。
請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？
學生們熱烈討論并積極舉手回答：有的說不能動的那只猴子先死。有的說可活動的那只猴子先死。
教師小結：答案應該是可活動的那只猴子先死。原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。
（教師講解分析）同學們，我們人的情緒就像“神奇果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。
同學們，不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，積極情緒，能使我們的智力發(fā)展水平較高，有正常理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極情緒，會使我們的智力發(fā)展水平較低，分析能力下降，容易失去理智，會影響我們正常水平的發(fā)揮，還會影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生許多疾病。
3、什么是積極情緒與消極情緒？我們是根據(jù)什么把情緒劃分為積極、消極兩種情緒？
情緒還有一種分法叫做積極情緒與消極情緒。不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，我們主要是根據(jù)情緒對我們所造成的影響與結果的不同，把情緒分為積極情緒、消極情緒兩種。有些情緒，可以促使人積極地行動，而有些情緒則可能引起人的郁悶，削弱人的活動能力。從后果上看，凡是對人的行為起到促進和增力作用的情緒就是積極情緒，如興奮、喜悅的情緒體驗可以提高我們人的活動效率；而對人的行為具有削弱和減力作用的情緒就是消極情緒，如抑郁的心境、悲傷的心情、過分的緊張會削弱我們人的活動效率，對我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。
可見，不同的人或在不同的情況下，對同一種情緒既可能是積極情緒，又可能是消極情緒。我們不能一概而論，應具體問題具體分析。判斷哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，主要是依據(jù)情緒對人產(chǎn)生的是促進、增力作用，還是削弱、減力作用。
（學生議論活動，教師請若干學生回答，后總結）。
當我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。
可見情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展。在學習中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度對待我們的學習，做到好學、樂學，就會有助于提高學習效率。
消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
我們人處在良好的情緒中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當人被消極情緒所控制時、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
（3）報紙上曾經(jīng)登載過一則駭人聽聞的消息：
一位母親，因為自己的兒子考試分數(shù)達不到自己的要求，感到又氣又傷心，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰料，最后，她把自己唯一的兒子打死了?？梢?，消極的情緒會對我們的理智造成消極、惡性的影響。
教師小結：現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。
課堂總結：我們今天學了……。
一、情緒萬花筒。
1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)。
2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
3、情緒與情境的關系：因果關系、引起與被引起的關系。
二、情緒與生活。
1、情緒的神奇作用。
2、情緒分為積極情緒和消極情緒（哪個情緒好呢？）。
3、情緒對生活的影響。
希望大家回去要認真地復習，并預習一下《學會調控情緒》這一框題的內容。
高中政治教學設計題篇十二
師：同學們，通過學習社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學習了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學習關于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關知識。
一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)。
師：請同學們閱讀教材第101～102頁，看看本框第一個標題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點了解“徠民”政策的內容及該政策得以推廣實施的社會歷史狀況。
生：(閱讀教材，即“自求索”。)。
師：什么是“徠民”政策?
生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當勞動力。
師：“徠民”政策在當時的確得到了推廣與實施，這與當時什么樣的歷史狀況分不開呢?
生：與當時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。
師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。(板書)。
生：(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應時，才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展;反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展。”
師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關系與奴隸制生產(chǎn)關系的特點進行對比，看看封建制生產(chǎn)關系為什么適應并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關系的歷史進步性。(板書)。
師：(出示投影)這里，我將兩種生產(chǎn)關系的特點以表格形式進行了一番對比。請同學們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關系、消費品的分配形式”三個方面，比較農民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。
生甲：封建制下的農民有自己的勞動工具，甚至可以有一點點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。
生乙：封建地主不完全占有農民，農民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。
生丙：封建制下的農民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。
師：從以上三位同學的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關系下農民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關系具有歷史進步性。由于它適應了當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質文明和科學文化。
現(xiàn)在，我給大家?guī)硪欢闻錁防薯灐Ｒ笸瑢W們在不看書的.前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中，結合教材內容，又涉及到課外知識的一段材料，把學生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)。
師：(朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關閉)以上材料中講述了什么問題?
生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)。
師：根據(jù)記錄，請談談具體表現(xiàn)在哪些方面?
生：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)。
師：請同學們?yōu)g覽教材第104～114頁，進一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。
生：(自讀教材)。
師：剛才同學們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關內容，現(xiàn)在我們將全班同學分成五個小組，各小組在通讀全篇教材的基礎上，各就指定專題看書、討論、質疑、解疑，各組長作好自學記錄，然后在全班范圍內交流自學成果。比一比，看哪個組完成學習任務的時間最短、質量最高。
(教師到各組了解并給予適當指導。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內容，五分鐘左右各組基本完成任務。)。
師：現(xiàn)在，請全班同學交流自學成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學提出問題，請其他組同學回答，大家共同評價。按五個小組的順序依次進行。
第一組組長：我們小組自學討論的專題是關于“封建社會農業(yè)的發(fā)展”。大家在學習、了解了農業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：
1.農業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
生甲：三個方面：第一，鐵制農具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二，耕作技術有了顯著進步;第三，大型水利工程的興建。
2.封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志是什么?
生乙：鐵制農具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。
生：(第一組組長肯定上述答題正確。)。
師：第一小組同學把握了本專題最核心的內容，做到了去粗取精，這也正是我們的學習任務和目標。至于該內容提到了封建社會農業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學過的，我們不再重復。下面請第二組提問。
高中政治教學設計題篇十三
一、教學理念：
思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此在教學中我大膽整合教材，貼近學生生活實際，遵循學生心理、認知發(fā)展規(guī)律，從學生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設情境引領學生合作探究、感悟體驗，感受青春美好與可貴，引導學生從點滴小事做起邁好青春第一步，提升生命價值。提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性，增強教育的時代感、針對性、實效性和主動性。
二、學情分析：
七年級學生開始進入青春時節(jié)，這是人生中一個非常重要的發(fā)展階段。學生在期待和興奮的同時，難免會有不適應、迷茫、困惑等一系列問題，教師應積極了解學生走進青春的收獲與困惑，收集有關青春的話題、材料，幫助學生提高對青春的美好認識，明確青春在人生發(fā)展中的重要地位，引導學生樹立遠大理想，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的緊迫感。引導學生邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
三、教材分析：
本節(jié)課是山東版思想品德七年級上冊第二課第二節(jié)。本課時同樣是對學生進行生命價值升華教育，與上一課時不同的是，本課時是針對青少年的實際進行的。通過學習與探究讓學生進一步明確生命的意義、青春的可貴，引導他們邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
四、教學目標。
（1）情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
（2）能力目標：
發(fā)展“感受、體驗生命的價值”的能力。
（3）知識目標：
知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
五、教學重難點：
怎樣珍惜青春年華，邁好青春第一步，創(chuàng)造有意義的人生。
導入的設計：師生一起在音樂短片中走進青春，導入本節(jié)課主題。
學習過程的設計：以青春為主線，設計贊美青春——感悟青春——珍惜青春三個主要環(huán)節(jié)來感悟探究，最后加以提升。由外在到內涵，由榜樣到自己，由認識到行動，運用圖片、音樂、事例、視頻等，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究的欲望，引領學生合作探究、感悟體驗，提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性。
七、教學方法：
1．創(chuàng)設情境法：通過創(chuàng)設情境，調動學生積極參與，引導學生感悟青春內涵。
2．材料分析法：選取典型的圖片、視頻、文字材料，設置富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考感悟。
3．小組討論法：小組成員間充分討論交流，發(fā)表不同的見解，集思廣益，獲取新知。
八、學法指導：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過創(chuàng)設情境、榜樣引導讓學生用心靈去體驗。
九、教學準備。
學生準備：課前搜集有關青春的格言和青春勵志榜樣的典型事跡。
教師準備：閱讀有關青春期的書籍，了解學生走進青春的收獲與困惑，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關青春的話題、材料。制作多媒體課件。
十、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境贊美青春。
1、情景設置：師生一起欣賞音樂短片《致青春》。
（核心句子：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的。）。
2、贊美青春：
（1）你眼中的青春是什么樣子的？請嘗試用詞語或短句描繪。
（2）與兒童、老人相比，青春的我們有哪些優(yōu)勢？
（學生交流感悟）。
（二）小組討論感悟青春。
2、小組討論：青春為什么如此重要？（學生小組討論）。
3、師生歸納：長身體學知識學本領。
確立志向開發(fā)智慧敢于創(chuàng)新。
培養(yǎng)責任感形成正確價值觀念。
……。
（三）榜樣引導珍惜青春。
1、探究問題：我們正處在這樣一個花樣年華，我們身上有這么多優(yōu)勢，那么，我們該怎樣發(fā)揮這些優(yōu)勢，扣好人生第一?？圩樱~好青春第一步，讓我們的青春更美麗呢？讓我們一起來關注這樣一個女孩。
2、榜樣引導：播放視頻《輪滑女孩馮輝的飛翔夢》。
學生交流：馮輝在追夢的過程中遇到哪些困難？她是怎么克服的？給我們什么啟示？
教師引導：夢想、堅持、行動、惜時、創(chuàng)新等。
3、走進生活：看完榜樣，讓我們一起來走進生活，照照鏡子，看看自己身上還有沒有一些“孩子氣”的行為：
（1）起床、寫作業(yè)磨磨蹭蹭，需要父母一遍遍催促；房間亂糟糟，找不著東西了就亂發(fā)脾氣。
（2）找父母要錢時很少考慮父母的經(jīng)濟承受能力；經(jīng)常用“真嘮叨”或者用力關門來回敬父母。
（3）被數(shù)學老師批評了，就不愛學數(shù)學了；考試前臨時抱佛腳，成績不好就抱怨別人。
（4）同學請教問題時，愛理不理；經(jīng)常以給同學起綽號、搞惡作劇為樂。
……。
4、學生對照檢查，并提出針對性建議。
5、教師引導：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的！
（四）教師寄語永恒青春。
（1）舉例感悟：跳舞的大媽們——樂觀。
屠呦呦——奮斗。
郭明義——奉獻。
（2）總結提升：青春，不僅僅是我們年輕富有活力的外表；青春，更多的是一種奮斗的精神、積極樂觀的心態(tài)、為他人為社會為國家奉獻的精神品質。
2、結束語：青春如筆，描繪出一幅幅多彩的畫卷，畫卷上印染著我們的理想；青春如歌，演奏出一支支激昂的樂典，譜寫出華彩的樂章。讓我們一起帶著自信的笑容，踏著音樂的節(jié)拍，邁入青春的門檻！一起舞動青春、祝福青春！
3、結束曲：隨著《我相信》音樂一起舞動青春。
高中政治教學設計題篇十四
1、知識目標：通過本課的教學，使學生認識到集體和個人的關系;知道集體利益和個人利益是相互依存的;集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責。
2、能力目標：正確認識集體利益和個人利益關系的能力;具有關愛集體的實踐能力，自覺地維護集體榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風，善于團結他人的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生關愛集體和社會的責任感和道德情操;樹立責任意識;體驗“團結就是力量”的自豪感和快樂。
教學重點與難點：
1、本課的教學重點是使學生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關系。
2、本課的教學難點是如何關愛集體。
教學方法：
多媒體教學，啟發(fā)式教學方法。
第一框承擔關愛集體的責任。
一、我是集體一員。
1、集體和個人的關系;。
2、集體利益和個人利益的關系。
二、關愛集體人人有責。
1、為什么說關愛集體人人有責?
2、如何關愛集體(關愛集體的表現(xiàn))?
高中政治教學設計題篇十五
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用。
《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內容。本課主要依據(jù)課程標準中“我與他人的關系”中“交往與溝通”的內容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內容是第一目即“平等競爭”這一個知識點，目的是讓學生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進而為學習后面的內容作好鋪墊，同時也為學生更好地適應現(xiàn)代社會生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。
2、教學目標及確立的依據(jù)。
根據(jù)初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關系”和當前的社會形勢，讓學生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養(yǎng)“誠信做人”的品質的目標，以及本教材的結構與內容，同時結合八年級學生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：
(1)知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。
(2)能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規(guī)則的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：使學生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài);培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理;在學習如何競爭的過程中，教學生學會如何做人。
3、教學重點、難點。
(1)教學重點：理解競爭作用與目的。
(2)教學難點：消除忌妒心理，幫助學生樹立良好的競爭意識。
二、學情分析：
八年級學生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝;常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時，大多數(shù)學生好動、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強，因此，教學中采用形象生動、形式多樣的教學方法，正確加以引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學目標。
新課標提出的教學建議中指出：教學要聯(lián)系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學法”、“啟發(fā)式教學法”和“討論式教學法”來進行教學。
四、學法指導：
1體驗式學習法：通過創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際，引導學生體驗生活中的競爭。
2討論式學習法：通過小組討論，讓學生進行合作探究式的學習。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課;。
(二)感受競爭，理解競爭;。
具體的教學流程及設計意圖是這樣的：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(1)播放國內外各領域有關競爭的圖片。
(2)回放nba賽場上的精彩鏡頭。
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?
結論：我們正生活在一個充滿著競爭社會中，競爭無處不在。
(設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)既導入到本節(jié)課內容，激發(fā)學生的學習興趣和探究愿望，又讓學生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。)。
高中政治教學設計題篇十六
1、樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2、在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3、懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
二、教學重難點。
【重點】。
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
【難點】。
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
三、教學方法。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：課堂導入。
設置情景，導入新課。
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、人與人之間需要相互尊重。
活動一：看圖析理。
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理？
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利。
2、缺乏尊重的危害。
活動二：故事析理。
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑斔齻冏哌M教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害。
學生思考后回答。
教師總結：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3、尊重他人的具體表現(xiàn)。
活動三：說一說。
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人？
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結：
（1）尊重的人說：
請原諒。
對不起。
這是個有趣的見解。
謝謝。
冒犯了，真抱歉。
我明白你的感受不同。
我并不是有意要打斷的。
我并不想侵犯你的隱私。
借用一下，行嗎？
（2）尊重的人做：
等別人說完后再開口。
為女士或老人開門。
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話。
愛護環(huán)境。
聽話時，不打斷別人說話。
真心誠意傾聽別人意見。
注意到別人需要隱私。
小心愛護別人的物品。
能耐心體貼得對待老人和殘疾人。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
師生一起總結本節(jié)課內容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。（播放《愛的奉獻》）。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內容：人與人之間需要相互尊重；缺乏尊重的危害；尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
高中政治教學設計題篇十七
1、認知目標：使學生了解封建社會下農民處境有所改善的三個方面，以及封建社會生產(chǎn)力發(fā)展狀況的具體體現(xiàn)(尤其是農業(yè))。
2、能力目標：培養(yǎng)學生能夠用歷史唯物主義觀點認識封建社會的進步性，以及學生“自讀書、自質疑、自求索”的能力。
3、覺悟目標：使學生了解中國封建社會的生產(chǎn)力在當時的影響，從而增強民族自信心和自豪感。
【教學重點】。
1、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
2、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況，尤其是農業(yè)。
【教學難點】。
封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
【教學準備】。
投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學題卡若干。
【教學方法】。
“三自一導”式，即在教師指導下，讓學生自讀書、自質疑、自求索。
【課時安排】。
1課時。
高中政治教學設計題篇一
(一)教學理念：
國家的命運和前途和我們每個人息息相關，作為中學生本著對自己負責、對。
國家負責、對社會負責的態(tài)度承擔責任，正確樹立成才的目標，能肩負起時代賦。
體驗，組織多種教學活動激發(fā)學生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會。
的關系，樹立責任意識勇于肩負起時代賦予的崇高使命。
(二)教材地位依據(jù)：
責任是最重要的，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。
和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯(lián)系在一起，把個人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統(tǒng)一起來，創(chuàng)造無悔青春，創(chuàng)造有價值的人生。
任意識。
(三)學情分析：
況相矛盾因此引導學生認識責任，了解人生的責任正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識進而化為實際行動勇于肩負起時代賦予的崇高使命顯得非常必要。
依據(jù)初三學生自身實際的特點特制訂教學目標和重難點如下：
二、教學目標。
情態(tài)目標：使學生增強社會責任感，樹立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名。
卻自己的社會責任意識，樹立正確的人生觀。
能力目標：增強學生的自我分析和判斷能力。
知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任，用于肩負起時代賦予的崇高責任。
三、重點、難點。
重點：當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。
難點：從對現(xiàn)實生活中感知責任的意識，正確認識個人對于國家、社會的責任是。
責任意識中最重要的，也是最核心的。
四、教法、學法。
的情境中達成教學目標。
五、教學過程。
為了激活學生思維，達成教學目標，我以圖片、視頻和學生角色扮演為依托，實施教學，我的具體教學流程是:。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
播放flash《duty》(責任)：
你能夠守著這個指示牌直到我回來嗎?
設計意圖：創(chuàng)設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學生認識到責任的意識，啟發(fā)。
導入新課。
(二)體驗感悟，生成目標。
本環(huán)節(jié)是教學的中心環(huán)節(jié)，我將從以下幾個方面，完成教學任務：
設計意圖：層層遞進讓學生理解責任的概念，引入新課。
2、角色扮演活動《信任行走》。
擔的責任是什么?從而讓學生明白生活在社會中的不同人承擔著不同的角色，而不同的角色又承擔著不同的責任。
設計意圖：讓學生明白小小的游戲充滿了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會身份而富有不同的責任。
3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔的不同責任。
讓學生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?
4、課件展示“感動中國”人物錢學森的事跡。
通過對人物事跡的學習，開展討論：事件中，是什么感動了我們?
5、(ppt展示)不同時代的歷史責任。
引發(fā)學生思考當代青年的責任和成才的目標。
設計意圖：公民的社會責任是客觀存在的，不可推卸的，引導學生從現(xiàn)在做起正確樹立責任意識。啟發(fā)學生勇于承擔歷史使命。
6、案例分析：華羅庚的事跡。
教師點題總結：我們是祖國的未來，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現(xiàn)在做起，從小事做起，在任何時候都要嚴格要求自己，從現(xiàn)在起就應該樹立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著我們健康的成長。立志做祖國需要的人。
(三)教學小結。
教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。
板書設計。
涵義。
當代青年的崇高歷史責任。
六、教學創(chuàng)新。
在教學過程中以學生為主體，充分參與課堂通過學生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見大，再從大到小，讓學生通過身邊事身邊人和名人偉人進一步理解知識。從而突破教學重點難點。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關在承擔責任中成長說課稿的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
高中政治教學設計題篇二
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發(fā)、引導學生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區(qū)別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現(xiàn)等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
二、教學過程：
1、學生小品表演。
值日生與值周生。
(情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)某班清潔區(qū)內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。)。
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演。
兩個同學的對話。
甲：期末你能考第一嗎?
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了。
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理?
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區(qū)別?你能打個合適的比方嗎?
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰(zhàn)自卑。
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產(chǎn)生。
5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現(xiàn)。
6、討論分析："我該怎么辦?"。
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。)。
7、學生做課堂小結。
高中政治教學設計題篇三
通過“聰明來自勤奮”主題班會，使同學們深深地認識到只有通過勤奮努力，才會使自己更加聰明起來。虛心學習身邊伙伴的典型學習經(jīng)驗——課前預習法、創(chuàng)辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
請五位同學做好發(fā)言準備，向全體同學介紹自己的典型學習經(jīng)驗——課前預習法、創(chuàng)辦個人文集、不動筆墨不讀書、制作剪報、把精彩的語段背下來。
快樂大比拼。
（學生進行拼圖。）。
主持人：讀讀你們拼出的詞語。
（教師將學生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。）。
主持人：這就是今天班會課的主題：聰明來自勤奮。
（板書：來自）。
快樂一點通。
主持人：聰明來自勤奮。我想：每一位同學都想成為聰明的孩子，都想有一個聰明的頭腦。但只有勤奮努力，才能使自己聰明起來。曾記得，從《成長》班刊第十二期開始，陸續(xù)刊登了《全面發(fā)展點滴做起——精英小學二年一班學生典型經(jīng)驗介紹》的文章。今天，我們把文章中的主人公請到了臺前，與這些勇于開動腦筋，勤奮努力的小伙伴面對面。
（請五位小伙伴上臺介紹自己的典型經(jīng)驗。）。
主持人：要說“聰明”，其實我們每一位小伙伴都具有聰明的條件，知道為什么嗎？
高中政治教學設計題篇四
一、教學內容分析：
《世界文化的多樣性》是人教版高中《文化生活》第二單元第三課《文化的多樣性與文化傳播》第一框題的內容。
本課時主要教學內容是教材28頁至33頁，包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題教材內容。
1、“異彩紛呈，交相輝映”是導引內容，主要是啟發(fā)學生感受和理解豐富的文化的多樣性，賞析不同民族文化的精粹，讓學生對民族文化、世界文化產(chǎn)生興趣。
2、“透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。
3、“尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化同時，促進文化的多樣性。
二、學情分析：
經(jīng)過《文化生活》前兩課的學習，學生了解了什么是文化、文化對社會進步的作用，為本課的學習奠定了基礎。如今的高中學生思想活躍，思想靈敏，獨立性強，他們通過報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡等多種渠道關注社會、特別是我們荔波本身有豐富的少數(shù)民族文化，他們對文化的感覺也越來越劇烈。本課主要談文化的多樣性，對此，學生比較感興趣。但學生對理論基礎知識的把握和運用水平還不夠，缺乏框架性的認識;另外，一部分學生的活動能力、自主探究能力還不高，需要進一步加強。
三、教學目標：
1、知識目標：
了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值。
2、能力目標;。
(1)從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標。
認同本民族文化，尊重其他民族文化。
四、重點與難點。
1.重點：世界文化的多樣性的主要表現(xiàn)。
2.難點：尊重文化多樣性。
五、教學環(huán)境與教具準備：多媒體。
六、教學思想和方法：
情景導入法、合作探究、討論法、啟發(fā)式教學法、講授法等。
七、教學過程：
導入新課：
多媒體展示“世界那么大我想去看看”并播放本課背景音樂《世界那么大我想去看看》。
學生聆聽。
教師：“廣袤的蒙古草原，一眼望不到邊?？邕^黃河長江，江南風景無限。美麗的羅馬假日，威尼斯的船。巴黎的埃菲爾鐵塔，劍橋的校園?？邕^太平洋海岸，桑巴舞姿翩翩”。《世界那么大我想去看看》這首歌讓我們通過彭三的視角去了解世界之大，自然景色之美，也領略到了世界各地文化之美。
設計意圖：(創(chuàng)設情境、引入課題)引用時下網(wǎng)絡上很火的一封辭職信并結合歌曲來導入，從而激發(fā)學生學習的欲望。
下面，我們共同來探討第三課第一框《世界文化的多樣性》。請同學們翻到課本第28頁。
新課教學過程：
第一框世界文化的多樣性(板書)。
(一)、異彩紛呈，交相輝映(板書)。
教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第一站：民族節(jié)日)。
第一小組的同學介紹我國的一些民族節(jié)日。
第二小組的同學介紹外國的一些民族節(jié)日。
第三小組的同學介紹水族卯節(jié)的一些情況。
探究活動：你能說說水族“卯節(jié)”蘊含著怎樣的文化內涵嗎?
設計意圖：“世界文化之旅第一站：民族節(jié)日”設置情境，特別是結合了當?shù)刎S富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。
學生思考、討論、發(fā)言：
教師總結：
1、民族節(jié)日(板書)。
(1)形成：民族節(jié)日，蘊含著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。
(2)作用：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
(3)功能：透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，我們可以領略不同文化的韻味。
教師：多媒體展示圖片。(世界文化之旅第二站：文化遺產(chǎn))。
第一小組的同學介紹我國的一些文化遺產(chǎn)。
第二小組的同學介紹外國的一些文化遺產(chǎn)。
第三小組的同學介紹水族水書的一些情況。
探究活動：貴州省為什么要就水書習俗積極申報世界文化遺產(chǎn)。
設計意圖：“世界文化之旅第二站：文化遺產(chǎn)”設置情境，特別是結合了當?shù)刎S富的民族文化資源來引導學生思考，充分調動學生的學習自主性，培養(yǎng)集體合作意識、以體驗教學法突破重點也增強了學生對民族文化的熱愛之情。
高中政治教學設計題篇五
1、課程目標：
列舉公民依法行使民主監(jiān)督權的渠道和方式，體會公民參與民主監(jiān)督的責任和價值。
2、教學目標。
(1)知識目標：
明確公民行使民主監(jiān)督權的渠道：知道公民應如何進行民主監(jiān)督。
(2)能力目標：
提高公民進行民主監(jiān)督的積極性，提高學生自主學習、合作學習的能力。
(3)情感、態(tài)度、價值觀目標。
提高公民參與政治生活的熱情和信心，增強公民的社會責任感。
【重點、難點】。
1、重點：公民行使民主監(jiān)督權有哪些合法的渠道。
2、難點：公民如何正確地行使監(jiān)督權利。
【教學方法】。
采用講授法、案例教學法、學生自主合作探究等方法，體現(xiàn)“以生為本”的課改理念和“課程即體驗”的課程觀、“學生是主人”的學生觀、“教學即對話”的教學觀。
【教學手段】。
多媒體輔助教學。
【教材分析】。
本框是《政治生活》第一單元第二課第四框。
本框在學生學習了民主選舉、民主決策、民主管理的基礎上，主要介紹了公民如何參與民主監(jiān)督，共設三目：
第三目，負責地行使監(jiān)督權利。本目的邏輯結構是：公民行使民主監(jiān)督權利的意義—公民行使民主監(jiān)督權利的具體要求—設計實施監(jiān)督方案。
【學生分析】。
通過個別談話了解學生普遍反映以下問題：
1、教材理論難度不大，內容易理解且條理清楚。
2、最感興趣的問題是：如何行使自己的民主監(jiān)督的權利。
3、學生對民主監(jiān)督有一些認識，但是往往并不系統(tǒng)、不深入。針對學生的實際情況，我準備設計一些貼近學生生活、學生感興趣的問題情境，讓學生進行自主合作探究，調動學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習興趣，從而提高課堂效率。
【課時安排】。
1課時。
【教學過程】。
[錄像導入]。
師：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，最近，我國召開“兩會(政協(xié)會議和人大會議)”，下面，我們共同來關注“兩會”，關注“反腐敗問題”。
播放錄像：解說《兩高報告：反腐敗不手軟》。
師：溫總理在與網(wǎng)民交流時說“在反腐敗問題，絕不手軟”，而要解決腐敗問題，要多管齊下，國家必須建立健全的監(jiān)督機制，公民必須依法行使監(jiān)督權。那么，公民的監(jiān)督權有哪些內容?公民行使監(jiān)督權的渠道有那些呢?這節(jié)課我們來共同探討這些問題。
[新課講授]。
[學習目標](多媒體投影)。
[自學提綱](播放輕音樂《高山流水》)。
民主監(jiān)督權包括那些內容?
2、公民行使監(jiān)督權有哪些合法的渠道(方式)?
3、公民依法行使監(jiān)督權利有何重大意義(作用)?
4、公民如何正確行使民主監(jiān)督權利(怎做)?
(學生看書自學，老師巡視輔導)。
師：下面我們共同探討上述問題。
情境案例：12月5日羅定市生江鎮(zhèn)某村村民老黃和兒子小黃拉了一車柑橘，準備到附城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車柑橘被劫走了。
無奈，老黃和兒子小黃跑到附城派出所報案。聽了案情，值班民警小李說：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說，一車柑橘也不值多少錢，這事我們管不了!
問題探究一：
面對派出所值班民警的行為，小黃憤怒地說：“民警怎么可以這樣?我要去告他!”而老黃想了想說：“多一事不如少一事，吃點虧就吃點虧，我們忍一忍吧。再說，我們也沒有告他們的權利”。
小黃和老黃的觀點對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥、小結)。
師：小黃觀點是正確、老黃觀點是錯誤，因為公民具有依法行使監(jiān)督的權利。
考考你：誰(主體)監(jiān)督?監(jiān)督誰(對象)?(學生回答，老師點撥)。
師：那么，公民在什么情況下可以行使民主監(jiān)督權呢?
1、民主監(jiān)督權的內容。
(師生共同完成以下表格)。
前提內容國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的職責，沒有做好該做的工作批評、建議受到國家機關及其工作人員的壓制或不公正待遇時申訴國家機關及其工作人員有違法、失職行為時控告、檢舉(過渡)：師：下面我們看看老黃是如何行使監(jiān)督權的?)。
[合作討論，共同探究]問題二：
老黃回到村里，把事情的經(jīng)過向村民們一講，村民們聽了個個為老黃打抱不平。
村民甲：打熱線電話，舉報派出所的行為。
村民乙：找電臺、報社，將派出所值班民警的失職行為爆光。
村民丙：哼，我們一起去把派出所圍起來，把值班民警打一頓，出出氣。
村民丁：向人大代表反映，請人大代表出面解決問題。
假如你是老黃，你會采取那種方式解決這件事?為什么?公民行使監(jiān)督權還有那些方式?
(學生分組合作討論，交流意見，學生回答，老師指導、點撥、小結)。
=2arabic2、公民行使監(jiān)督權的渠道(方式)。
(1)信訪舉報制度。
(2)人大代表聯(lián)系群眾制度。
(3)輿論監(jiān)督制度。
(4)監(jiān)督聽證會、民主評議會、網(wǎng)上評議政府(新形式、新方法)。
(憶一憶：公民直接參與民主決策的方式)。
(過渡)師：下面我們看看老劉又是怎樣解決這件事的。
問題探究三：
老黃找到了村里的人大代表老陳，講述了事情的經(jīng)過，要求老陳為他作主。不料老陳說“你直接去向上級主管部門反映，由他們去處理，這個事情我也管不了。”
老陳(人大代表)的話對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
師：老陳的話是錯的，因為人大代表是人民選舉產(chǎn)生的，要對人民負責，為人民服務，受人民監(jiān)督。人大代表將人民的意見、建議形成議案上傳給國家權力機關，使公民行使監(jiān)督權的到切實的保障。(放映圖片：全國人大代表“特別信封”)。
問題探究四：
《今日羅定》報社得知此事后，派了兩名記者專程趕到該村進行采訪。小黃的母親一聽急了，怕事情鬧大后受到打擊報復，硬把記者堵在門外，不讓采訪。采訪沒有成功。
小黃母親的做法對嗎?為什么?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
師：小黃母親的做法是錯誤的。因為新聞媒體具有透明度高、威力大、影響廣、時效快的特點，在監(jiān)督國家機關及其工作人員中發(fā)揮獨特作用。(放映圖片：《今日關注》、《焦點訪談》、《東方時空》、《新聞調查》)。
問題探究五：
最后，小黃聽了村民甲的意見，寫了一封舉報信，寄給羅定市信訪局。信訪局很重視，派專人進行調查。查清事實后，責令派出所對值班民警進行了嚴肅的處理，并對老黃賠禮道歉，補償了一定的經(jīng)濟損失。
小黃最后通過什么方式解決這件事?這種方式有什么作用?
(學生思考回答，教師點撥小結)。
高中政治教學設計題篇六
通過本框學習，使學生明確立足于社會實踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長”是文化創(chuàng)新的重要途徑，進而樹立正確對待傳統(tǒng)文化與外來文化的態(tài)度，增強學生文化創(chuàng)新的意識和能力。
根據(jù)高中思想政治教學大綱，國家新課程標準要求，融合了徐州市教育局提出的“學講方式”以及我校提出的“做學教”合作學習模式的教學理念，在遵循本學科學習規(guī)律的基礎上，采取恰當而靈活的教學方法而設計本框教學。
在“自主先學”環(huán)節(jié)，根據(jù)本框教學內容和需要，設計了四個問題，即：1.文化創(chuàng)新與實踐的關系；2.文化創(chuàng)新與繼承的關系；3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關系；4.文化創(chuàng)新要克服的錯誤。學生根據(jù)“自主學習任務單”通讀教材，把握本課學習的主要內容、框架，標記重要的概念、原理，列舉出已知內容和疑難問題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)課堂上的第一個小高潮，小組合作完成任務單，并通過投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學習成果，重點展示對本組討論問題的認識、理解，并提出尚存疑問。學生聽取各小組交流展示，鞏固對已知內容的理解；思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏，提出質疑、補充回答；參與疑難問題的解決。教師肯定學生正確認識，發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處，提請其他小組補充、糾正，并將知識成果通過ppt呈現(xiàn)給學生。最終達到把教材知識看準吃透的目標。ppt展示如下：
在“質疑拓展”環(huán)節(jié)，首先為學生播放視頻：2008年北京奧運會開幕式精彩片段。在此基礎上請各小組討論并展示：中外文化創(chuàng)新成功事例，并說明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時候，學生爭先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學生拓展和運用知識，進行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價值觀。在“檢測反饋”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂學習情況，布置或展示適當題型和數(shù)量的課堂檢測試題，根據(jù)學生掌握情況的反饋，及時矯正學生學習中存在的問題?！靶〗Y反思”環(huán)節(jié)，學生以多種形式概括、小結學習內容，自主構建本節(jié)課知識結構，建立知識之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評價學生小結反思情況，并對本課學習在內容、方法、思維模式等方面加以總結性指導。ppt展示如下：
一、成功之處：
1、教學環(huán)節(jié)簡明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學講方式”教學理念，體現(xiàn)學講精神和高考要求。立足于教材，緊密結合考綱，講和練有機結合，將教學內容落到實處。
2、根據(jù)教學需要，采取恰當方式，充分調動學生興趣。
在本節(jié)課中，有動有靜、有張有弛，很好地培養(yǎng)了學生的理解記憶能力、解讀信息能力、運用所學知識解決實際問題的能力等，做到了充實、有序、有效。
3、充分體現(xiàn)學生的主體作用。
一節(jié)課的好壞，可以直接從學生身上反映出來：學生對問題的提出、討論，以及整個課堂中學生對知識接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動學生，讓學生真正融入課堂。本節(jié)課通過自主學習和合作探究問題的設計，讓學生在合作學習中積極參與教材的內容的學習和理解，帶動學生輕松進入課堂，設置的視頻以及對相關問題的討論，激發(fā)了學生學習的主動性與積極性，使他們有了深入課堂的強烈愿望。在本節(jié)課結束前，本課內容和整本書的總結歸納，既鞏固了知識又使學生感覺到這節(jié)課很完整，有頭有尾。
二、不足之處：
1、本人在授課過程中節(jié)奏和語速還有些偏快，還需加以注意。
2、課件制作還不夠精細、美觀，需繼續(xù)改進。
3、最好讓學生完成整理歸納所學內容，而不是由教師直接呈現(xiàn)。
總之，每一次認真深入上好一節(jié)課，無論是課件制作還是課堂教學，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會有回報！
竇老師具有較高的學科素養(yǎng)，有靈活的教學方法，過程機智靈活，凸顯了一定的教學風格。
教學目標能依據(jù)課標和教材要求確定；尊重學生，把握學生水平實際，在設計問題、引導討論、提升總結環(huán)節(jié)上始終關注學生發(fā)展，遵循了先學后教、以學定教、當堂訓練原則。能圍繞課時主題問題，通過“情境串”+“問題串”方式，由淺入深設置問題，引導學生思考、討論，通過移步換景，逐一解決問題，收水到渠成之效。
教學氣氛活躍，課堂輕松靈動，師生和諧，教師具很強的親和力，教學效果良好！
：第七課7.1處理民族關系的原則四川省樂至縣實驗中學呂聰2013年7月一、教材分析普通高中思想政治課程標準及浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意......
第1篇：高一政治樹立正確的消費觀教學設計發(fā)布:佚名時間:2009-9-219:01:00來源:京翰教育中心錄入:malajia人氣:600【文字：大小】高一政治樹立正確的消費觀教......
高中政治教學設計題篇七
知識目標：
1、懂得自古以來，我國各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。
2、知道中華文化的特點以及對我國發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響。
3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。
能力目標：
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受中華文化的力量，提升文化認同感，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心。
【教學重點和難點】。
重點：中華文化，博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質。
難點：理解中華文化的力量和影響。傳統(tǒng)美德，薪火相傳。
高中政治教學設計題篇八
知識目的：識記消費的基本類型，貸款消費的含義及適用情況;理解我們的日常消費受哪些主要因素的影響。
能力目的：深化對消費的認識，提高理解日常經(jīng)濟生活的能力，培養(yǎng)從生活中歸納出經(jīng)濟知識的能力。
情感態(tài)度價值觀：正確認識和看待我國的消費水平的現(xiàn)狀以及變化。
二.教學重點：影響消費的主要因素。
三.教學難點：貸款消費與傳統(tǒng)的消費方式相比，是不是一種更加適合我國國情的消費方式。
四.課前準備：
1.學生準備：貸款消費存在的背景(安排學生查閱相關資料)。
2.教師準備：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(dv)。
五.課時安排：1課時。
1.導入新課：常州市場消費現(xiàn)象面面觀(dv)導入(包括火爆的常州市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費)，引出話題：消費與我們生活息息相關。
2.新課教學流程：
師：同學們，我們每一個人都與消費息息相關，請同學們從身邊的事看起，看看我們都有哪些消費行為，哪些消費現(xiàn)象。
生：圍繞日常消費行為舉例。
師：同學們說了很多日常的消費行為以及消費現(xiàn)象，有吃，穿，住，行各個方面，接下來我們就來給這些消費現(xiàn)象以及消費行為分分類，請同學們結合課文p21—p22三種不同的分類標準，把我們剛剛所例舉的現(xiàn)象進行不同的分類。
生：根據(jù)課文的三種不同的分類標準進行分類。(教師在同學們分類的基礎上，查缺補漏，進行有選擇的指導)。
師：在我們的消費中，有兩種比較時髦的消費方式，分別是貸款消費和租賃消費，接下來我們重點來看一下貸款消費。請看課文p21漫畫，請問，在生活中，你會采用哪一種消費方式，并說明理由。
生：在已經(jīng)課前預習準備的基礎上，開展一次小辯論。時間控制為8—10分鐘。
師：通過大家的討論，我們要明確的一點就是無論是傳統(tǒng)的消費方式，還是貸款消費都有其使用的前提，從實際出發(fā)，量力而行是我們采用不同消費方式的原則。
師：(課堂活動)消費現(xiàn)象紛繁復雜，消費水平也參差不齊，同學們的消費水平也是有高有低，我這里有一個你心儀已久的mp3，你會選擇買還是不買?為什么?在買與不買中你會考慮哪些因素呢?根據(jù)這個課堂活動，引出影響消費的主要因素。(1)收入水平，包括預期收入和預期支出;這是影響消費的基礎和前提(2)物價水平;(3)商品的性能，質量，外觀，包裝，廣告，購買方式，商店位置，服務態(tài)度，售后維修與保養(yǎng)情況等。并指出在不同類型的商品消費中這些主要因素所起的作用是不同的;(4)國家經(jīng)濟發(fā)展水平，這是影響消費水平的最根本因素。
師：在講到消費水平的時候，我們經(jīng)常會接觸到一個名詞：恩格爾系數(shù)。什么是恩格爾系數(shù)，恩格爾系數(shù)與我們的消費存在怎樣的關系?接下來我們一起來了解下這些內容：
(1)什么是恩格爾系數(shù)：
答：1857年，世界的德國統(tǒng)計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數(shù)被稱為恩格爾系數(shù)。其公式表示為：
恩格爾系數(shù)(%)=食品支出總額/家庭或個人消費支出總額×100%。
(2)恩格爾系數(shù)的含義：
答：恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關關系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經(jīng)濟發(fā)展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數(shù)就越大;反之，生活越富裕，恩格爾系數(shù)就越小。
(2)國際上關于恩格爾系數(shù)的統(tǒng)一規(guī)定：
答：國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數(shù)在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。
師：解放前，我國的恩格爾系數(shù)估計可能要達到80%--90%。歌劇《白毛女》中有這樣一段：楊白勞出外躲債七天(有歌詞為證：“漫天風雪一片白，躲債七天回家來”)，卻把二斤白面總帶在身上。楊白勞唱道：“賣豆腐掙下了幾個錢，集上稱回了二斤面，怕叫東家看見了，揣在懷里四五天?！比绱苏湎Ф锩?，說明楊白勞家真是太窮了。解放后我國居民的恩格爾系數(shù)情況有所好轉，但直到上世紀七十年代，還是居高不下的。1978年，我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)分別為57.5%和67.7%，也就是說城鎮(zhèn)居民只屬于勉強溫飽，農村居民則仍屬于絕對貧困。然而到1995年，這個比值發(fā)生了較大變化：城鎮(zhèn)居民的恩格爾系數(shù)降至50%以下，農村居民的恩格爾系數(shù)也降至58.6%。更大的變化，出現(xiàn)在1995年以后的這短短的六七年。到，我國農村居民家庭的恩格爾系數(shù)降至47.8%，而城鎮(zhèn)居民家庭恩格爾系數(shù)則降至37.9%!到我國城鄉(xiāng)的恩格爾系數(shù)更下降至37.7%和47.2%。
這是一種歷史性的巨變!我們每一個中國人都應該能夠感受到人民生活的這種巨變。誰誰家買新房了，誰誰家買汽車了，誰誰家孩子自費出國留學了，誰誰家兩口子到哪兒旅游去了。這樣的消息，在十幾年前對中國老百姓來說還是十分遙遠的新聞，如今在許多地方都已是身邊的家常話題了。
3.課堂練習：
單項：1、近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經(jīng)濟火爆。這主要是因為。
a、家庭消費從根本上說受國民經(jīng)濟發(fā)展水平制約。
b、家庭收入的高低對家庭消費有直接的影響。
c、我國旅游業(yè)服務水平提高，吸引了更多的游客。
d、消費者有一種從眾心理。
2.信貸消費在江蘇火熱，與江蘇居民收入水平和對未來的經(jīng)濟狀況抱有信心有關。，蘇州城鎮(zhèn)居民人均可支配收入約為15100元、無錫和常州約為14400元。材料說明，信貸消費在江蘇火熱()。
a.主要由居民的消費信心決定b.主要由國民經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定。
c.主要受收入水平的影響d.主要由物價水平?jīng)Q定。
不定項選擇：3.居民生活消費受許多因素的影響，其中最主要的因素是()。
a.商品的性能、質量、外觀、包裝等b.國家的經(jīng)濟發(fā)展水平。
c.消費品價格d.過去和現(xiàn)實的收入、未來的收入與支出。
論述題：材料一：我國近年來的城鄉(xiāng)居民家庭恩格爾系數(shù)和人均收入情況。
表1。
1：
表2：
材料二：由于食品價格上漲，20，城鎮(zhèn)居民人均食品類消費支出達2710元，增長12.1%，比高7個多百分點。據(jù)測算，受糧食、油、肉、禽、蛋、魚、鮮菜等價格上漲的影響，收入最低的10%的家庭購買這7類食品人均支出需增加144元，戶均支出需增加484元(平均每月增加40元)，占全部食品類支出的10.2%，給低收入戶日常生活帶來了很大困難。
根據(jù)上述材料，回答：
(1)表1、表2分別反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象?表1、表2共同反映了什么問題?
(2)表1和表2有什么內在聯(lián)系?
(3)結合材料二，分析年我國城鄉(xiāng)恩格爾系數(shù)為什么均有所上升?
高中政治教學設計題篇九
一、教學理念：
新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經(jīng)驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考;注重教學與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學。
二、學情分析：
初中階段，學生陸續(xù)進入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟;另一方，又異?？释g人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。
青春期是學生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內涵，引發(fā)他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現(xiàn)在，還是長遠的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學生的現(xiàn)實成長問題，教材設計了這一課。
三、教材分析：
1、三維目標：
(1)知識目標：
通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵;知道男女同學之間如何正常交往。
(2)能力目標：
培養(yǎng)學生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達能力。
(3)情感態(tài)度、價值觀目標：
引導學生培養(yǎng)健康的心理品質;培養(yǎng)學生尊重他人的優(yōu)良品質。
2、教學重點：
全面了解青春的意義及內涵。
3、教學難點：
引導學生消除會計人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。
4、學法：聽、思、議、悟。
5、教法：講解、點撥、啟發(fā)、情境教學法。
6、教學過程：
設計意圖。
設計情景。
導入新課。
采用情境教學，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學生們收集到的與青春有關的名言。
創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對青春的思考，以趣激學。
青
春
誤
讀
1、青春的友誼：學生在教師引導下，依托教材p39以及自身的經(jīng)歷，進行小組討論。教師加以引導，總結。
以學生自己的親身經(jīng)歷來感悟，自主學習，學會合作。
2、青春的個性：小品表演《這才叫酷》。學生觀看并思考課本p40問題。
通過表演，創(chuàng)設情境，深入淺出，讓學生正確認識成長的真正含義。
3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導，學生討論“小菲的日記”
通過活動，引導學生正確認識異性同學之間也是可以有真正的友誼的。
青春暢想。
1、小組競賽：尋找與青春有關的詞語。
2、教師播放北京奧運會運動員奪冠錄象。
讓學生體會青春是活力、意志的象征，它更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)上。
小結。
1、多媒體展示：本課時的知識提要。
2、點評學生表現(xiàn)，師生共同評選出本節(jié)課：表演者、發(fā)言人、創(chuàng)意獎。
梳理知識，形成網(wǎng)絡；
及時鞏固，融會貫通。讓學生收獲到成功的喜悅。
四、教學反思：
多層面展示了“以學定教”，開發(fā)學生的社會生活經(jīng)驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟!
五、作業(yè)：
辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
青春誤讀。
青春暢想。
感悟青春。
彼此彼此尊重，共享青春的美好。
追求真正的青春個性。
男女同學，正常交往。
關于青春的聯(lián)想。
解讀青春的含義。
思考青春的意義與價值。
感悟青春。
一、青春誤讀。
1、彼此彼此尊重，共享青春的美好。
2、追求真正的青春個性。
3、男女同學，正常交往。
二、青春暢想。
1、關于青春的聯(lián)想。
高中政治教學設計題篇十
目標預設：
知識與能力：通過教學使學生認識到集體的重要性。樹立共同的目標，各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體。
過程與方法：通過學生對心目中班集體的描繪，讓學生了解到加強集體觀念的重要性。
情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有每個人熱愛集體，團結協(xié)作、互相幫助、互相支持，創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體，才能在集體中不斷成長成材。
教學重難點：
重點：如何創(chuàng)建新集體。
難點：如何創(chuàng)建新集體。
教學準備：
多媒體、圖片、粉筆，學生課前準備好展示才藝的道具。
一、導入新課。
二、新授。
板書課題創(chuàng)建新集體。
（一）共同的目標，前進的動力（板書）。
活動1。
想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。（師生交流）。
填一填：
我希望生活在班集體中，因為在這樣的集體中，我們。因此，我們都愿意生活在一個集體中。
提示：（1）可用“健康、活潑、團結、和諧、民主、奮進”或“目標一致，團結互助，人盡其才，民主和諧”之中任意三個詞來描繪最喜歡的班級。因為，它能激發(fā)我們對學校生活的熱愛，有助于同學間融洽關系的形成和純潔友誼的建立，能為我們提供團結奮斗的不懈動力，能讓我們認識到自己之所長，發(fā)揮自己的閃光點，能促進我們溝通協(xié)作、相互配合，在集體中不斷成長。（只要言之有理即可）。
師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。
活動2。
分組討論：為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議，并填表。
我們心目中班集體的特點。
創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。
（二）各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體（板書）。
活動3。
看看你有哪些才智能為集體建設彈奏出美妙的“音符”。
如：我很熱心，所以我可以做班級的收信員。
我很愛畫畫，所以我可以……。
師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設作出貢獻，誰都無法替代。
團結就是力量，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，還要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
（三）團結協(xié)作，互助前行（板書）。
活動4：
閱讀p8材料，思考：
1、這個班級曾面臨哪些困難？（中、差）。
2、這個班級成為一個優(yōu)秀的集體，靠的是什么？（優(yōu)）。
3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？（中、優(yōu)）。
答案：答：這個班級面臨的困難有：學校的設施差，生活艱苦；同學們各自原來的生活環(huán)境不同；好多同學是戰(zhàn)地孤兒，知識水平參差不齊；等等。
這個班級能成為一個優(yōu)秀的班集體，靠的是老師和學生、同學和同學之間的團結一致，相互幫助。
活動5：
讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。（讓學生體會團結協(xié)作的重要性）。
活動6：
介紹名言警句：
一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸——雷峰。
人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高——諺語。
和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；
爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物?！髯印?BR> 師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！睕]有班級中人與人之間團結協(xié)作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂章，在集體中不斷成長。
三、課堂總結。
踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創(chuàng)造出一個我們?yōu)橹院赖募w。
高中政治教學設計題篇十一
導入單元教學：
同學們，初中階段是我們每個人身心發(fā)展的關鍵階段，這一時期的我們，心里充滿了各種“矛盾和沖突”，我們的情緒容易沖動、變化、不穩(wěn)定、不協(xié)調、不成熟，甚至常常會因為情緒不佳而嚴重影響我們的生活和學習。那么，我們應該怎樣正確認識自己的情緒變化，怎樣把握自己的情緒變化呢？我們應該怎樣合理的宣泄與調控自己的情緒，才能培養(yǎng)和保持樂觀的心態(tài)，追求高雅情趣的生活呢？這些就是我們第三單元將要學習和探討的內容。學好了這一單元的內容，將有助于我們初中生順利地度過初中階段這一“心理斷乳”期和“心理沖突”期，使我們能保持健康的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格。
第六課做情緒的主人。
導入新課教學：
同學們，我們時時都在追尋快樂，卻不一定能發(fā)現(xiàn)快樂的真諦，其實，只要我們用心地把握自己，學會調節(jié)自己的情緒，用積極的、樂觀的態(tài)度對待生活，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活真的充滿陽光與歡樂。世界上，真正的快樂是滿足，是要用心去體會世界的美好。快樂其實就是情緒的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們人的情緒可以調節(jié)控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調節(jié)，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的“奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學習和探討的內容。
第一框題豐富多彩的情緒。
導入新課：（教師設置情緒情境）。
同學們，在上課之前，我想問大家一些問題，遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
1如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？高興、激動。
3如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？憂慮或焦慮。
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？驚恐、憤怒。
6、如果你的親人患了重病。你會有怎樣的感覺呢？憂傷、難過。
同學們，在日常生活中，我們所表現(xiàn)出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，但是，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？這就是我們的第六課第一框題“豐富多彩的情緒”要學習和討論的內容。
展開教學：
1、什么是情緒？情緒有幾種類型？
同學們，在我們每一個人的身上，都存在著一種“神奇”的東西，它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……這種東西不是別的，正是我們人的“情緒”。
同學們，情緒似乎很難捉摸，很難理解。但是，我們每一個人其實對情緒都有切身的體驗。例如，當我們得到父母、老師表揚的時候，當我們盼望已久的某種需要得到滿足的時候，我們都會感到非常高興；當我們的學習明顯退步時，我們都會感到憂愁；當我們面臨緊急情況時，我們都會感到驚恐；當我們看到令人氣憤的事情時，我們都會感到憤怒。我們的這種高興、憂愁、驚恐、憤怒的感受和體驗，都是“情緒”。
同學們，我們時時刻刻都跟在情緒打交道，可是，有誰可以幫我說說什么是情緒呢？（同學回答……）。
1）情緒的含義：
情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們人類的心理感受和體驗，是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內心需要是否得到滿足。
同學們，我們的情緒是豐富多樣的，那么，我們?yōu)槭裁磿憩F(xiàn)出各種各樣的情緒呢，是不是無緣分無故的呢？情緒通常是由一定的事物引起的，這里事物可能是物品、事件、行為，也可以是人的言論。那么是不是說任何事物都能使人產(chǎn)生情緒呢？不是，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒，總是與個人的心理需要相聯(lián)系的，脫離人的需要，脫離人的心理活動，情緒也就無從談起。一般來說，當我們的愿望要求、需要得到滿足的時候，就會產(chǎn)生積極的、肯定的情緒，如高興、快樂、興高采烈等；而當我們的需要、愿望和要求得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生消極的、否定的情緒，如煩惱、憂愁、失望、痛苦、急躁、憤怒等。例如，車聲和鈴聲在一般情況下，是不會使我們產(chǎn)生某種情緒的。但是，當我們需要冷靜的思考的時候，這些聲音就會使人覺得討厭，心煩意亂；當臨近中午，我們因為腹中饑餓而盼望早點兒下課的時候，電鈴的聲音又會讓我們感到愉快；當我們在車站佇立候車的時候，汽車駛來的聲音，會讓我們感到非常高興愉快；而當晚上夜深人靜、我們需要休息的時候，汽車的轟鳴聲，又會讓我們感到厭煩甚至惱怒。再如，同樣都考到80分，對成績好一些的同學和成績差一些的同學來說就會引起不同的情緒反應，成績好一些的同學會發(fā)出這樣的感嘆：“怎么才考到80分呢？”而成績差一些的同學則可能會非常高興的歡呼：“我終于考到80分了！”
同學們，情緒的產(chǎn)生和產(chǎn)生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產(chǎn)生各種各樣不同的情緒。
2）情緒的類型：
由于我們人的情緒是復雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們日常所表現(xiàn)出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現(xiàn)。人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種復雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。
（學生活動）情緒詞語接龍：
哀：失望哀痛難過遺憾悲傷憂郁凄涼悲哀傷感悲哀心痛悲痛欲絕。
淚流滿面?zhèn)牟灰选?BR> 2、不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生哪些不同的影響和作用？
（教師帶領學生閱讀課本第62頁提供的插圖故事并進行分析）。
故事一：《他倆差在哪兒》。
寧寧與明明是同班同學，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮(zhèn)定自若，愈戰(zhàn)愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結果沒能發(fā)揮出自己應有的水平。
同學們，你們說他倆差在哪兒呢？（學生討論回答）。
他倆人的差別在于：他們二人當時所處的情緒狀態(tài)各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒，容易發(fā)揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴重影響了正常水平的發(fā)揮。
故事二：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫(yī)給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經(jīng)常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經(jīng)常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。請問：從這則材料中我們可得出什么結論？（學生前后左右進行討論）。
（教師小結）英國科學家法拉第，從開始的“工作緊張，用腦過度”，以致于“身體虛弱”，說明情緒可以對人的身體和生活產(chǎn)生消極影響；從后來的“經(jīng)常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒也可以對人的身體和生活產(chǎn)生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。
現(xiàn)代醫(yī)學研究發(fā)現(xiàn)，人的身心健康與情緒因素有著密切的聯(lián)系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴重影響我們人的身心健康。
（學生活動）名稱：猜一猜，“誰先死？”
材料：有個心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起?；\里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子?？苫顒拥哪侵缓镒影l(fā)現(xiàn)了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。
請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？
學生們熱烈討論并積極舉手回答：有的說不能動的那只猴子先死。有的說可活動的那只猴子先死。
教師小結：答案應該是可活動的那只猴子先死。原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。
（教師講解分析）同學們，我們人的情緒就像“神奇果”。它可以使你精神煥發(fā)，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴重的影響著人們的行為，影響著人們的生活；情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。
同學們，不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，積極情緒，能使我們的智力發(fā)展水平較高，有正常理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平，有利于我們的身體健康；消極情緒，會使我們的智力發(fā)展水平較低，分析能力下降，容易失去理智，會影響我們正常水平的發(fā)揮，還會影響我們的身體健康，使我們產(chǎn)生許多疾病。
3、什么是積極情緒與消極情緒？我們是根據(jù)什么把情緒劃分為積極、消極兩種情緒？
情緒還有一種分法叫做積極情緒與消極情緒。不同的情緒對我們的行為和生活會產(chǎn)生不同的影響，我們主要是根據(jù)情緒對我們所造成的影響與結果的不同，把情緒分為積極情緒、消極情緒兩種。有些情緒，可以促使人積極地行動，而有些情緒則可能引起人的郁悶，削弱人的活動能力。從后果上看，凡是對人的行為起到促進和增力作用的情緒就是積極情緒，如興奮、喜悅的情緒體驗可以提高我們人的活動效率；而對人的行為具有削弱和減力作用的情緒就是消極情緒，如抑郁的心境、悲傷的心情、過分的緊張會削弱我們人的活動效率，對我們的生活和行為產(chǎn)生消極的影響。
可見，不同的人或在不同的情況下，對同一種情緒既可能是積極情緒，又可能是消極情緒。我們不能一概而論，應具體問題具體分析。判斷哪些是積極情緒，哪些是消極情緒，主要是依據(jù)情緒對人產(chǎn)生的是促進、增力作用，還是削弱、減力作用。
（學生議論活動，教師請若干學生回答，后總結）。
當我們處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，我們可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。
可見情緒在一定程度上會影響智力的發(fā)展。在學習中，如果我們能以積極的情緒、樂觀的態(tài)度對待我們的學習，做到好學、樂學，就會有助于提高學習效率。
消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
我們人處在良好的情緒中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態(tài)，往往能保持理智；反之，當人被消極情緒所控制時、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
（3）報紙上曾經(jīng)登載過一則駭人聽聞的消息：
一位母親，因為自己的兒子考試分數(shù)達不到自己的要求，感到又氣又傷心，憤怒之下，她狠狠地揍了兒子一頓，誰料，最后，她把自己唯一的兒子打死了?？梢?，消極的情緒會對我們的理智造成消極、惡性的影響。
教師小結：現(xiàn)在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂觀、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。
課堂總結：我們今天學了……。
一、情緒萬花筒。
1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)。
2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
3、情緒與情境的關系：因果關系、引起與被引起的關系。
二、情緒與生活。
1、情緒的神奇作用。
2、情緒分為積極情緒和消極情緒（哪個情緒好呢？）。
3、情緒對生活的影響。
希望大家回去要認真地復習，并預習一下《學會調控情緒》這一框題的內容。
高中政治教學設計題篇十二
師：同學們，通過學習社會發(fā)展常識，我們知道：人類社會的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學習了封建社會的建立，今天這節(jié)課，讓我們一起來學習關于封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的有關知識。
一、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展(板書)。
師：請同學們閱讀教材第101～102頁，看看本框第一個標題“從商鞅‘徠民’政策說起”中出現(xiàn)了什么?重點了解“徠民”政策的內容及該政策得以推廣實施的社會歷史狀況。
生：(閱讀教材，即“自求索”。)。
師：什么是“徠民”政策?
生：“徠”就是招政的意思，“徠民”就是把鄰近秦國的三晉的民眾招致到秦國去充當勞動力。
師：“徠民”政策在當時的確得到了推廣與實施，這與當時什么樣的歷史狀況分不開呢?
生：與當時秦國已進入封建社會的歷史狀況分不開。
師：通過對以上史實的回顧，我們可以看到：封建社會的建立是促進當時生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要原因。(板書)。
生：(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當生產(chǎn)關系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應時，才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展;反之，則會束縛生產(chǎn)力的發(fā)展。”
師：下面，我們把封建制生產(chǎn)關系與奴隸制生產(chǎn)關系的特點進行對比，看看封建制生產(chǎn)關系為什么適應并促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，即封建制生產(chǎn)關系的歷史進步性。(板書)。
師：(出示投影)這里，我將兩種生產(chǎn)關系的特點以表格形式進行了一番對比。請同學們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們在生產(chǎn)中的地位及相互關系、消費品的分配形式”三個方面，比較農民與奴隸在社會處境和勞動積極性上的差異。
生甲：封建制下的農民有自己的勞動工具，甚至可以有一點點自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無所有。
生乙：封建地主不完全占有農民，農民只在一定程度上依附于地主階級。而奴隸主完全占有奴隸，奴隸毫無人身自由。
生丙：封建制下的農民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后，或多或少可以留下一點產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動成果，他們只給奴隸最低限度的生活資料。
師：從以上三位同學的比較分析中可以看出，在封建制生產(chǎn)關系下農民的處境有所改善，因而勞動積極性也提高了，封建制生產(chǎn)關系具有歷史進步性。由于它適應了當時生產(chǎn)力的發(fā)展要求，也必然能促進生產(chǎn)力的發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛的物質文明和科學文化。
現(xiàn)在，我給大家?guī)硪欢闻錁防薯灐Ｒ笸瑢W們在不看書的.前提下，把握材料的中心意思，并作簡要記錄。(配樂朗頌開始……古曲聲中，結合教材內容，又涉及到課外知識的一段材料，把學生帶入一種濃郁的封建氣息中，讓學生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)。
師：(朗頌完畢，配樂音量漸小，然后關閉)以上材料中講述了什么問題?
生：封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書)。
師：根據(jù)記錄，請談談具體表現(xiàn)在哪些方面?
生：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會。(板書)。
師：請同學們?yōu)g覽教材第104～114頁，進一步明了封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的五個方面的表現(xiàn)。
生：(自讀教材)。
師：剛才同學們聽了老師的一段配樂朗頌，又了解了書上的相關內容，現(xiàn)在我們將全班同學分成五個小組，各小組在通讀全篇教材的基礎上，各就指定專題看書、討論、質疑、解疑，各組長作好自學記錄，然后在全班范圍內交流自學成果。比一比，看哪個組完成學習任務的時間最短、質量最高。
(教師到各組了解并給予適當指導。以小組為單位，在小組長的組織下，積極地看書、討論、提問、回答，充分挖掘出教材各專題的內容，五分鐘左右各組基本完成任務。)。
師：現(xiàn)在，請全班同學交流自學成果。我們采用這樣的形式：由每組組長代表本組同學提出問題，請其他組同學回答，大家共同評價。按五個小組的順序依次進行。
第一組組長：我們小組自學討論的專題是關于“封建社會農業(yè)的發(fā)展”。大家在學習、了解了農業(yè)發(fā)展的狀況后，主要提出了兩個問題：
1.農業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?
生甲：三個方面：第一，鐵制農具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二，耕作技術有了顯著進步;第三，大型水利工程的興建。
2.封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標志是什么?
生乙：鐵制農具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。
生：(第一組組長肯定上述答題正確。)。
師：第一小組同學把握了本專題最核心的內容，做到了去粗取精，這也正是我們的學習任務和目標。至于該內容提到了封建社會農業(yè)發(fā)展的杰出成果，諸如曲轅犁、都江堰等，這是歷史課上學過的，我們不再重復。下面請第二組提問。
高中政治教學設計題篇十三
一、教學理念：
思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此在教學中我大膽整合教材，貼近學生生活實際，遵循學生心理、認知發(fā)展規(guī)律，從學生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)設情境引領學生合作探究、感悟體驗，感受青春美好與可貴，引導學生從點滴小事做起邁好青春第一步，提升生命價值。提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性，增強教育的時代感、針對性、實效性和主動性。
二、學情分析：
七年級學生開始進入青春時節(jié)，這是人生中一個非常重要的發(fā)展階段。學生在期待和興奮的同時，難免會有不適應、迷茫、困惑等一系列問題，教師應積極了解學生走進青春的收獲與困惑，收集有關青春的話題、材料，幫助學生提高對青春的美好認識，明確青春在人生發(fā)展中的重要地位，引導學生樹立遠大理想，激發(fā)學生奮發(fā)圖強的緊迫感。引導學生邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
三、教材分析：
本節(jié)課是山東版思想品德七年級上冊第二課第二節(jié)。本課時同樣是對學生進行生命價值升華教育，與上一課時不同的是，本課時是針對青少年的實際進行的。通過學習與探究讓學生進一步明確生命的意義、青春的可貴，引導他們邁好青春第一步，從點滴小事做起，提升自己的生命價值。
四、教學目標。
（1）情感、態(tài)度、價值觀目標：
認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
（2）能力目標：
發(fā)展“感受、體驗生命的價值”的能力。
（3）知識目標：
知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
五、教學重難點：
怎樣珍惜青春年華，邁好青春第一步，創(chuàng)造有意義的人生。
導入的設計：師生一起在音樂短片中走進青春，導入本節(jié)課主題。
學習過程的設計：以青春為主線，設計贊美青春——感悟青春——珍惜青春三個主要環(huán)節(jié)來感悟探究，最后加以提升。由外在到內涵，由榜樣到自己，由認識到行動，運用圖片、音樂、事例、視頻等，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生探究的欲望，引領學生合作探究、感悟體驗，提高學生自主學習、合作探究的能力，增強學習的主動性。
七、教學方法：
1．創(chuàng)設情境法：通過創(chuàng)設情境，調動學生積極參與，引導學生感悟青春內涵。
2．材料分析法：選取典型的圖片、視頻、文字材料，設置富有啟發(fā)性的問題，引導學生思考感悟。
3．小組討論法：小組成員間充分討論交流，發(fā)表不同的見解，集思廣益，獲取新知。
八、學法指導：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過創(chuàng)設情境、榜樣引導讓學生用心靈去體驗。
九、教學準備。
學生準備：課前搜集有關青春的格言和青春勵志榜樣的典型事跡。
教師準備：閱讀有關青春期的書籍，了解學生走進青春的收獲與困惑，以便增強教學的針對性、實效性。收集有關青春的話題、材料。制作多媒體課件。
十、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境贊美青春。
1、情景設置：師生一起欣賞音樂短片《致青春》。
（核心句子：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的。）。
2、贊美青春：
（1）你眼中的青春是什么樣子的？請嘗試用詞語或短句描繪。
（2）與兒童、老人相比，青春的我們有哪些優(yōu)勢？
（學生交流感悟）。
（二）小組討論感悟青春。
2、小組討論：青春為什么如此重要？（學生小組討論）。
3、師生歸納：長身體學知識學本領。
確立志向開發(fā)智慧敢于創(chuàng)新。
培養(yǎng)責任感形成正確價值觀念。
……。
（三）榜樣引導珍惜青春。
1、探究問題：我們正處在這樣一個花樣年華，我們身上有這么多優(yōu)勢，那么，我們該怎樣發(fā)揮這些優(yōu)勢，扣好人生第一?？圩樱~好青春第一步，讓我們的青春更美麗呢？讓我們一起來關注這樣一個女孩。
2、榜樣引導：播放視頻《輪滑女孩馮輝的飛翔夢》。
學生交流：馮輝在追夢的過程中遇到哪些困難？她是怎么克服的？給我們什么啟示？
教師引導：夢想、堅持、行動、惜時、創(chuàng)新等。
3、走進生活：看完榜樣，讓我們一起來走進生活，照照鏡子，看看自己身上還有沒有一些“孩子氣”的行為：
（1）起床、寫作業(yè)磨磨蹭蹭，需要父母一遍遍催促；房間亂糟糟，找不著東西了就亂發(fā)脾氣。
（2）找父母要錢時很少考慮父母的經(jīng)濟承受能力；經(jīng)常用“真嘮叨”或者用力關門來回敬父母。
（3）被數(shù)學老師批評了，就不愛學數(shù)學了；考試前臨時抱佛腳，成績不好就抱怨別人。
（4）同學請教問題時，愛理不理；經(jīng)常以給同學起綽號、搞惡作劇為樂。
……。
4、學生對照檢查，并提出針對性建議。
5、教師引導：第一個青春是上帝給的，第二個青春是靠自己努力的！
（四）教師寄語永恒青春。
（1）舉例感悟：跳舞的大媽們——樂觀。
屠呦呦——奮斗。
郭明義——奉獻。
（2）總結提升：青春，不僅僅是我們年輕富有活力的外表；青春，更多的是一種奮斗的精神、積極樂觀的心態(tài)、為他人為社會為國家奉獻的精神品質。
2、結束語：青春如筆，描繪出一幅幅多彩的畫卷，畫卷上印染著我們的理想；青春如歌，演奏出一支支激昂的樂典，譜寫出華彩的樂章。讓我們一起帶著自信的笑容，踏著音樂的節(jié)拍，邁入青春的門檻！一起舞動青春、祝福青春！
3、結束曲：隨著《我相信》音樂一起舞動青春。
高中政治教學設計題篇十四
1、知識目標：通過本課的教學，使學生認識到集體和個人的關系;知道集體利益和個人利益是相互依存的;集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該關心和維護集體利益，關愛集體，人人有責。
2、能力目標：正確認識集體利益和個人利益關系的能力;具有關愛集體的實踐能力，自覺地維護集體榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風，善于團結他人的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生關愛集體和社會的責任感和道德情操;樹立責任意識;體驗“團結就是力量”的自豪感和快樂。
教學重點與難點：
1、本課的教學重點是使學生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關系。
2、本課的教學難點是如何關愛集體。
教學方法：
多媒體教學，啟發(fā)式教學方法。
第一框承擔關愛集體的責任。
一、我是集體一員。
1、集體和個人的關系;。
2、集體利益和個人利益的關系。
二、關愛集體人人有責。
1、為什么說關愛集體人人有責?
2、如何關愛集體(關愛集體的表現(xiàn))?
高中政治教學設計題篇十五
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用。
《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內容。本課主要依據(jù)課程標準中“我與他人的關系”中“交往與溝通”的內容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內容是第一目即“平等競爭”這一個知識點，目的是讓學生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進而為學習后面的內容作好鋪墊，同時也為學生更好地適應現(xiàn)代社會生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。
2、教學目標及確立的依據(jù)。
根據(jù)初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關系”和當前的社會形勢，讓學生能正確對待社會生活中的競爭，樹立正確的競爭意識。培養(yǎng)“誠信做人”的品質的目標，以及本教材的結構與內容，同時結合八年級學生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：
(1)知識目標：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，理解公平競爭的內涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。
(2)能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規(guī)則的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：使學生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài);培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過自己的大度心理;在學習如何競爭的過程中，教學生學會如何做人。
3、教學重點、難點。
(1)教學重點：理解競爭作用與目的。
(2)教學難點：消除忌妒心理，幫助學生樹立良好的競爭意識。
二、學情分析：
八年級學生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝;常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時，大多數(shù)學生好動、好表現(xiàn)、思維活躍、可塑性強，因此，教學中采用形象生動、形式多樣的教學方法，正確加以引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，相信定能圓滿完成教學目標。
新課標提出的教學建議中指出：教學要聯(lián)系學生生活實際，引導學生自主學習，注重學生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學法”、“啟發(fā)式教學法”和“討論式教學法”來進行教學。
四、學法指導：
1體驗式學習法：通過創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活實際，引導學生體驗生活中的競爭。
2討論式學習法：通過小組討論，讓學生進行合作探究式的學習。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課;。
(二)感受競爭，理解競爭;。
具體的教學流程及設計意圖是這樣的：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
(1)播放國內外各領域有關競爭的圖片。
(2)回放nba賽場上的精彩鏡頭。
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?
結論：我們正生活在一個充滿著競爭社會中，競爭無處不在。
(設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)既導入到本節(jié)課內容，激發(fā)學生的學習興趣和探究愿望，又讓學生感受到：競爭日趨激烈，并且無處不在。)。
高中政治教學設計題篇十六
1、樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2、在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3、懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
二、教學重難點。
【重點】。
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。
【難點】。
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
三、教學方法。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法。
四、教學過程。
環(huán)節(jié)一：課堂導入。
設置情景，導入新課。
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、人與人之間需要相互尊重。
活動一：看圖析理。
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理？
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利。
2、缺乏尊重的危害。
活動二：故事析理。
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑斔齻冏哌M教室時，看到兩個調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢？”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害。
學生思考后回答。
教師總結：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3、尊重他人的具體表現(xiàn)。
活動三：說一說。
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人？
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結：
（1）尊重的人說：
請原諒。
對不起。
這是個有趣的見解。
謝謝。
冒犯了，真抱歉。
我明白你的感受不同。
我并不是有意要打斷的。
我并不想侵犯你的隱私。
借用一下，行嗎？
（2）尊重的人做：
等別人說完后再開口。
為女士或老人開門。
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話。
愛護環(huán)境。
聽話時，不打斷別人說話。
真心誠意傾聽別人意見。
注意到別人需要隱私。
小心愛護別人的物品。
能耐心體貼得對待老人和殘疾人。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
師生一起總結本節(jié)課內容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會才會變得更加和諧、美好。（播放《愛的奉獻》）。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
小結：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內容：人與人之間需要相互尊重；缺乏尊重的危害；尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
高中政治教學設計題篇十七
1、認知目標：使學生了解封建社會下農民處境有所改善的三個方面，以及封建社會生產(chǎn)力發(fā)展狀況的具體體現(xiàn)(尤其是農業(yè))。
2、能力目標：培養(yǎng)學生能夠用歷史唯物主義觀點認識封建社會的進步性，以及學生“自讀書、自質疑、自求索”的能力。
3、覺悟目標：使學生了解中國封建社會的生產(chǎn)力在當時的影響，從而增強民族自信心和自豪感。
【教學重點】。
1、封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
2、封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展狀況，尤其是農業(yè)。
【教學難點】。
封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
【教學準備】。
投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學題卡若干。
【教學方法】。
“三自一導”式，即在教師指導下，讓學生自讀書、自質疑、自求索。
【課時安排】。
1課時。