備課教案【篇1】
一、教材簡析：
本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。
《養(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛生活、熱愛生命的情感?！娥B(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
《古詩二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫農(nóng)村景象的古詩，一首著重描寫陳天農(nóng)民老宋的場面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。
《山中雜記》冰心用一種博愛的精神表達(dá)動物的關(guān)愛，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動物，和它們平等的交流?！渡街须s記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。
《爸爸帶我去爬樹》內(nèi)容富有童趣，通過爸爸教我爬樹的過程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂的樂趣。爸爸帶我去爬樹》雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。
《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來歷，之后寫石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動，語言生動形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識15個生字，會寫15個字。
3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
4.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識15個生字，會寫15個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.體會對比手法的運(yùn)用。
4.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。
5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會對比手法的運(yùn)用。
五、課時安排：
《養(yǎng)花》2課時《古詩二首》2課時
《山中雜記》2課時
《爸爸帶我去爬樹》1課時
備課教案【篇2】
知識與技能目標(biāo):
（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
（2)了解平面鏡虛像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象
過程與方法目標(biāo)：
通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1)通過對桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。
（2)通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。
（3)使學(xué)生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
（4)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)來作圖。
3.利用平面鏡解決實際問
教學(xué)難點(diǎn)：
1.虛像的概念。
2.平面鏡成像的原理。
教具與教法：
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法
教學(xué)過程：
教師活動：
一、新課引入
多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美。 教師問：剛才我們所看到的景象美不美？ 這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問題
二、探究平面鏡成像特點(diǎn)
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時候，能在鏡中看到自己的像。 現(xiàn)在，請大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點(diǎn)？
教師問：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過實驗來探究一下。
先引導(dǎo)學(xué)生看教科書上小聰和小明的對提示。大家互相討論交流，設(shè)計好探究過程。
教師問：實驗中，為什么要用玻璃板作平面鏡？
教師問：怎么確定像的位置
多媒體課件演示探究過程。 根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。 平面鏡成像特點(diǎn)： A．像與物大小相等； B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C．像與物相對于鏡面是對稱的。
演示：水中的蠟燭。 把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點(diǎn)燃，會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。 教師問：這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？ 結(jié)合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實，使學(xué)生理解虛像不是光的會聚形成。 結(jié)論：平面鏡成的是虛像
三、探究平面鏡成像原因
教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。 解釋：以點(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 物點(diǎn)S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會認(rèn)為光是從S'點(diǎn)沿直線傳來的，S'就是S的像點(diǎn)。蠟燭由無數(shù)點(diǎn)組成，每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn)，所有像點(diǎn)就組成了整個蠟燭的像。 結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射
四、平面鏡的應(yīng)用
教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學(xué)來說說我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？ 拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓學(xué)生討論、猜測潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對光路的改變。
總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用
A．成像
B．改變光
五、小結(jié)
同學(xué)們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
學(xué)生活動：
就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出
結(jié)論：
(1) 我看到的像和我長得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
有的說會，有的說不會，意見產(chǎn)生分歧。
學(xué)生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。
學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。
可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié)。
學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學(xué)生答：虛像。
學(xué)生通過視覺和觸覺感知虛像
讓學(xué)生討論、猜測幾分鐘。
學(xué)生觀看課件演示
學(xué)生答：練功房中的平面鏡。
學(xué)生答：潛望鏡。 學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。
學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射，最后被射入人眼
板書設(shè)計：
平面鏡成像
一、平面鏡成像
特點(diǎn)：
①像和物體的大小相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
③像和物體的連線垂直于鏡面。
2.原理：像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)，是虛像。
二、平面鏡的應(yīng)用
1.成像。
2.改變光路
作業(yè)布置：新課程實踐月探究叢書對應(yīng)章節(jié)習(xí)題
教后反思記：
備課教案【篇3】
24、香港，璀璨的明珠
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解香港的歷史與今天
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
①板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆
璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。③交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋
三、誦讀體驗
①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
②交流展示。
學(xué)生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。
③師生共同釋疑。
四、拓展活動
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書：
24香港，璀璨的明珠
萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋、應(yīng)有盡有、一應(yīng)懼全、舉世聞名、光彩奪目 “東方之珠” 璀璨無比
備課教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫15個生字，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報、理直氣壯”等詞語。
2、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。
3、把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。
4、關(guān)注景物描寫在文中的作用；體會文中心理描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”盼的過程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)上下文，透過細(xì)膩的描寫品味“我”的心理和情感。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“袖、篷、縮”等15個生字，能正確讀寫“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語。
2、能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會人物語言的特點(diǎn)。
3、把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。
2、把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫的幾件事情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入，感悟課題。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢？老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來臨，經(jīng)過了一個寒冬的人們，對溫暖、充滿生機(jī)的春天是多么盼望??！同學(xué)們，你們是否也有過“盼”的經(jīng)歷呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說一說“盼”的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個字，但這一個字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個人都有過“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長大……，學(xué)生通過談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時的心理活動和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1、介紹作者及課文的寫作背景。
鐵凝1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作有小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計300余萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎，中篇小說《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片獎。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》當(dāng)中，這本書出版于1980年。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號，勾畫生字新詞，自學(xué)生字新詞。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯字、易寫錯字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語。（課件出示生字）
袖筒、斗篷、縮著、瘋了、瓦藍(lán)、厚墩墩、甩打
叫嚷、吱的、醬油、蒜薹、燉肉、嘴唇、蹦出來、樓梯
◆需注意的字音：
“縮”和“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翹舌音；“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音。
◆需注意的字形：
易錯字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
辨字：篷—蓬、嘻—嬉、甩—用、鍋—禍
（2）理解詞語。教師說詞語的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語。
①擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。（窸窸窣窣）
②用言語、行動逗弄對方借以取樂。（逗引）
③狀態(tài)詞，形容很滿。（滿滿當(dāng)當(dāng)）
④理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。（理直氣壯）
（3）整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語。
①AABB式：
（窸窸窣窣安安靜靜、滿滿當(dāng)當(dāng)、瓶瓶罐罐）
②ABB式：
（涼冰冰沙啦啦、厚墩墩、明晃晃、靜悄悄、甜絲絲）
③ABAB式
（瓦藍(lán)瓦藍(lán)滴答滴答）
預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語特別多，讀來十分親切、生動，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽到的、感受到的種種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語來感受文章的語言特點(diǎn)。
（4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語，與小組成員交流，全班匯報。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報：課題中的“盼”指的是什么？
（盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。）
2、把握課文的主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
（2）學(xué)生交流，整理答案。
明確：課文是通過以下事例來寫“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開始盼著變天。②下雨天，“我”主動要求幫媽媽去買醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來，留著明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。
3、學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。
（1）學(xué)生快速默讀這幾個自然段，圈出覺得寫得好的詞語、句子。
（2）組織學(xué)生交流，出示語句及問題。
①我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒……
思考：加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？
（“立刻”寫出了“我”迫不及待地想打開雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，寫出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。）
②我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。
思考：結(jié)合句中的動作描寫，想象畫面，體會此時“我”的心情。
（盡管現(xiàn)在沒有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動作描寫表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時開心的心情和神氣的樣子。）
過渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時候過年時試穿新衣服的情景。因為新衣服要大年初一才能穿，所以就盼著年快點(diǎn)到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺前自己還是會偷偷地把新衣服穿起來，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺得自己漂亮極了。大家有過這樣類似的心情嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時的心情。）
③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
思考：讀到這兩個“安安靜靜”，你有什么感覺？你能體會到蕾蕾當(dāng)時的心情嗎？
（有種無奈、失望的感覺。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺，真可惜啊?。?BR> ④找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫，體會“我”此時的心情。
（“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢？”這句話中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒有機(jī)會穿雨衣了；還有些生氣，覺得老天似乎故意在和自己做對，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）
（3）請學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。
示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來走去，直到被媽媽訓(xùn)說才脫下來。于是，“我”開始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。
過渡：同學(xué)們描述得不錯，但要注意語言要更簡潔些，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個小故事。雨真的會被蕾蕾盼來嗎？我們下節(jié)課再去看一看。
四、課堂回顧，交流收獲
備課教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：
完成寫好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、寫好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫生字“小、水”。
①指名讀。
②指名按筆順書空。
③這兩個字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
⑤教師范寫“小”和“水”各一個，并講解要點(diǎn)。
⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)。
⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫字姿勢，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)寫生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書空。
(2)學(xué)生在書上臨寫，注意寫字姿勢。
(3)指名上黑板寫這4個字，并集體評議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個要求：朗讀與背誦。
2.教師簡要介紹。
一年有二十四個節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽清該如何停頓，并作好記號，同時練習(xí)讀好它。
6.簡單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說明了什么。從哪個九開始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來的?
7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動作。
板書設(shè)計：
小 水 廳
課后反思：
備課教案【篇6】
目標(biāo)：
1、知道天冷要防感冒，注意保暖。
2、樂意模仿故事中小老鼠的動作。準(zhǔn)備：故事及故事圖片重點(diǎn)：知道天冷要防感冒，注意保暖。 難點(diǎn)：模仿故事中小老鼠的動作。 過程：
1、教師出示老鼠圖片，引起幼兒興趣，講述故事。 師：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑來跑去，不小心感冒了，直打噴嚏，鼠媽媽說：‘小老鼠，快去曬太陽吧！’太陽曬在小老鼠身上好暖和，它覺得舒服極了！”
2、教師出示圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容請幼兒模仿小老鼠跑、小老鼠打噴嚏、小老鼠曬太陽的動作。
3、提問：天冷的時候，我們很容易感冒，那我們能怎樣預(yù)防感冒呢？ 注意保暖，及時的增減衣服，多運(yùn)動，堅持鍛煉身體，多曬太陽等。
4、游戲：模仿小老鼠打噴嚏的動作表演。
小班健康教案：好玩的彩綢
活動目標(biāo)：
1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動作。
2、依據(jù)不同的信號調(diào)整身體運(yùn)動的方式，體驗集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)大綢布若干；竹梯、平衡木；錄音機(jī)、音樂磁帶。
活動過程：
（一）熱身運(yùn)動：快樂小司機(jī)
師：天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧?。犞魳纷雎蓜樱耗７虏淋?、開車、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動作。）
師：公園到了，我們把汽車停好，進(jìn)公園玩嘍！
（二）情景游戲：彩綢變變變
1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路
師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路，提示幼兒保持身體平衡。）
2、經(jīng)過小河跳一跳——把藍(lán)色綢布對折成小河狀
師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過小河。）
3、看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀
師：小朋友們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）
（三）自由探索：彩綢真好玩
（自由探索彩綢的多種玩法。）
1、師——這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、藍(lán)）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？
2、師——漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動彩綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚、坐轎子等游戲。）
3、師——下雨啦，快點(diǎn)找個地方躲起來吧！（一起躲到大紅傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來了。 （變換傘的高度。）
師：哎呀！一陣大風(fēng)吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧！（大紅傘四處移動，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）
師：大紅傘終于追回來了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們再也淋不到雨啦！
（四）放松整理
師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧?。ū本蹣酚變簣@）
備課教案【篇7】
活動目標(biāo)：
l、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒對紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色進(jìn)行準(zhǔn)確命名，并按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類。
2、體驗師生共同活動的快樂，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、紅綠四藍(lán)三種顏色的魚若干。釣魚棒、筐子若干。
2、貼有紅色、綠色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記的筐各一只。
3、紅燈、綠燈、黃燈各一個。
活動過程：
一、認(rèn)識紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類。
1、導(dǎo)入：今天老師好高興，要帶寶寶們?nèi)コ靥吝呩烎~，你們想不想去??？我們開著小汽車去。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。（師出示紅色的方向盤），這是方向盤，寶寶看這個方向盤是什么顏色的 ，還有什么東西也是紅色的？這個方向盤是什么顏色的？還有什么東西也是綠色的？這個方向盤是什么顏色的？還有什么東西也是黃色的？這個方向盤是什么顏色的？還有什么東西也是藍(lán)色的？請寶寶每人拿一個方向盤，我們準(zhǔn)備出發(fā)了。請拿著紅顏色方向盤的寶寶來排隊，再請拿著綠顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著黃顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著藍(lán)顏色方向盤的寶寶來排隊，小汽車，滴滴，出發(fā)了。（大多數(shù)孩子都說紅色是太陽的顏色、蘋果的顏色；綠色是小草的顏色、樹葉的顏色；黃色是香蕉的顏色；藍(lán)色是天空的顏色。他們心里都認(rèn)識四種顏色，但他們只會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來表達(dá)，而不會用紅黃藍(lán)綠來準(zhǔn)確地表達(dá)。我就逐漸引導(dǎo)孩子把準(zhǔn)確地命名進(jìn)行匹配，讓孩子知道太陽的顏色是紅色，小草的顏色是綠色，香蕉的顏色是黃色，天空的顏色是藍(lán)色。然后請孩子根據(jù)老師的命名進(jìn)行排隊，請拿著紅顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著綠顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著黃顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著藍(lán)顏色方向盤的寶寶來排隊，小汽車，滴滴，出發(fā)了，讓孩子進(jìn)一步鞏固四種顏色的命名。孩子開汽車時，特別覺得有趣。如果在這里再配上一段開汽車的音樂，更能激發(fā)孩子的興趣。）
3、帶領(lǐng)幼兒來到池塘邊，“池塘到了，我們先把小汽車停在停車場里，老師的小汽車停在那里呢？老師的小汽車是紅色的，我停在有紅標(biāo)記的停車場。寶寶們的小汽車是什么顏色的？停在什么哪個停車場里？寶寶們?nèi)フ乙徽?？（按顏色?biāo)記進(jìn)行分類時，我示范了一次，大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確地按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類，有個別幼兒放錯了，在我的提醒下，也能及時糾正。幼兒在停車場停車這個環(huán)節(jié)，充滿了游戲性、趣味性，孩子在玩玩、做做中學(xué)習(xí)了分類。如果再添上停車場的標(biāo)記，讓幼兒再認(rèn)識，可以更豐富幼兒的生活經(jīng)驗。）
二、復(fù)習(xí)鞏固紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類。
1、寶寶們快來看呀，池塘里有什么？有多少？”（豐富“許多”）
2、“老師要開始釣魚嘍?！贬炆蟻硪粭l魚：“哇，魚兒上鉤了，這是什么顏色的魚啊？（紅色）（（再釣一條）“這是什么顏色的？（綠色）這條魚是什么顏色的？（黃色）。這條魚是什么顏色的？（藍(lán)色）。（在這個環(huán)節(jié)中，孩子的情緒到達(dá)了高潮，看著老師釣到了魚，他們歡騰雀躍，無比興奮。我用提問的方式幫助孩子鞏固復(fù)習(xí)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。當(dāng)我提問媽媽釣到了一條什么顏色的魚？大都數(shù)孩子已能用學(xué)到的經(jīng)驗來回答（紅色、黃色、藍(lán)色、綠色）。在回答問題時，我不斷地提醒孩子要把話說完整：一是因為語言表達(dá)的需要把話說完整。二是為下面的環(huán)節(jié)作個鋪墊，拉近我和孩子之間的距離，讓孩子很自然地叫我媽媽。）
3、寶寶釣魚：“請每個寶寶拿一根釣魚竿，釣到了魚要跟旁邊的寶寶們說說你釣到的是什么顏色的魚？
4、我們釣了這么多魚，好高興呀，坐在河邊休息一下。可魚寶寶不高興，他們回要自己的家，這就是他們的家。寶寶們看看這是什么顏色的標(biāo)記，是誰的家呀？我們把魚寶寶送回家吧。
3、檢查：我們一起來看看，有沒有魚寶寶在哭呀。（在這個環(huán)節(jié)中孩子們自己動手釣魚，他們興奮到了極點(diǎn)，他們釣了一條又一條，而且還不斷把自己釣到的魚大聲地告訴我“媽媽，我釣到了一條紅色的魚?！痹谟變悍诸愅戤厵z查時，我不留痕跡地退倒后面，把孩子推前面，讓他們相互自己檢查糾正。這個環(huán)節(jié)既幫助孩子再進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固四種顏色及分類，又充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)我和孩子之間親密無比的關(guān)系，也讓孩子在游戲中體驗了自豪感和成功感。）
三、再次鞏固復(fù)習(xí)辨認(rèn)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。
1、天不早，我們一起開小汽車回家！
2、紅綠燈：“嘀嘀嘀……”前面是紅燈，我們應(yīng)該怎么樣？哦，綠燈向前開嘍。（師帶幼兒開汽車出去）（活動結(jié)束，我利用紅綠燈游戲，不僅讓孩子把學(xué)到的經(jīng)驗遷移到生活中去，而且也讓孩子通過這個游戲了解一些交通規(guī)則，并知道要遵守交通規(guī)則。如果在這個游戲中，再編個順口的兒歌，這樣更增加游戲的趣味性，又便于幼兒記憶。）
備課教案【篇8】
一、說課程資源
（一）說教材
1、教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國的政治制度》的第二課?！肮糯袊恼沃贫取?，概述古代中國政治制度的演變過程，探討其主要特點(diǎn)和影響。
2、教材的內(nèi)容、地位和作用
本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝.應(yīng)該在掌握不同政治制度的基礎(chǔ)上，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專題內(nèi)容很重要。
（二）說課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
（三）說學(xué)情
我所授課對象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)，有一定的知識基礎(chǔ)。學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評價歷史問題方面仍然存在不足。尤其是現(xiàn)在初中階段，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過馬克思主義基本理論，高中歷史出現(xiàn)階級、社會發(fā)展規(guī)律等名詞，學(xué)生尤感陌生。
本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，樹立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材料等來說明歷史問題，以提高課堂教學(xué)的實效性。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（一）三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
①識記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度；
②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)；
③運(yùn)用：比較法分析郡縣制與分封制。
④探究：評價秦朝中央集權(quán)的影響
2、過程與方法
①通過圖片、圖表等媒介加強(qiáng)對知識的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
②運(yùn)用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。
（二）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成
確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情，另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權(quán)制度的形成作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：秦朝建立中央集權(quán)制度的作用和影響
確定依據(jù)：評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不再列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時辯證客觀的評價歷史制度是高中生需要掌握的能力。
突破方法:通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。
（三）說教法、學(xué)法
1、說教法：考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、說學(xué)法：根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史資料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，學(xué)會利用辯證法的觀點(diǎn)分析問題和解決問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)手段
制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”，春秋戰(zhàn)國亂紛紛引出秦王朝的政治。
多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬η厥蓟始啊按笠唤y(tǒng)”的認(rèn)識。歸納總結(jié)“大一統(tǒng)”的內(nèi)涵，（多媒體顯示），進(jìn)而引出本課第一目標(biāo)題。提出問題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國統(tǒng)一的，有何重大意義？在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的過程及意義。分析完后提出問題：秦王朝實現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專制主義中央集權(quán)的政治制度。這有利于學(xué)生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個方面給學(xué)生作了介紹：
（1）皇帝制度
（2）中央官制即教材的第三目
（3）地方官制即第二目。
其中“皇帝制度”這一重要內(nèi)容人民版教材沒有涉及，是我結(jié)合課標(biāo)、參照其他版本教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生添加的內(nèi)容。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會常見的政治現(xiàn)象，然后總結(jié)出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時，讓學(xué)生了解“三公九卿制”的基礎(chǔ)上總結(jié)秦中央官制的特點(diǎn)（比較完備、以皇權(quán)為中心、家國共治等）。然后結(jié)合教材中的議一議思考如何正確認(rèn)識“朝議”制度？
讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國？讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實行分封制還是郡縣制這一問題展開辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。
秦朝地方上實行的郡縣制是以往統(tǒng)一的王朝不曾有過的現(xiàn)象，也是本課的一個重點(diǎn)。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng)造的，因為這種新的地方行政管理組織在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)了。但是這一制度在全國推廣卻是在秦朝，從而對中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。
小結(jié)：指出難重點(diǎn)，加深兩個問題?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷?quán)制度”？讓學(xué)生開展討論。讓學(xué)生正確評價君主專制中央集權(quán)的政治制度？（奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對秦始皇的評價“秦始皇之功，立萬世之規(guī)；秦始皇之過，僅亡一秦矣”。）
四、課后反思
通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為以下幾個方面值得反思：
（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義。教材的敘述內(nèi)容過于簡略，不易理解，需要整合處理，但更有說服力的資料圖片很難找，不易操作。
（２）怎樣把歷史和現(xiàn)實拉近？如何改變學(xué)生對中國古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進(jìn)一步思索。
備課教案【篇9】
第一課走進(jìn)大自然
教材思路：
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。
課時：
1~2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識大自然的色彩。3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
重、難點(diǎn)：
色彩調(diào)配的方法，對顏料習(xí)性的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
教學(xué)過程：
——欣賞及交流：
1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）
認(rèn)識各種顏色，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。
——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會玩魔術(shù)）
——展示及介紹：
做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來）
1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識一些大自然常見花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
——小結(jié)與評價
1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點(diǎn)，互相評價。3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運(yùn)用）
第二課七彩生活
教材思路：
本課屬于“欣賞、評述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒的眼睛“，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)他們多關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會生活的多姿多彩。
課時：
1~2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對七彩生活的回顧，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫。
重、難點(diǎn)：
能認(rèn)識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實物等。
學(xué)生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤等。教學(xué)過程：
——交流及討論：
1、詩歌誦讀
“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”
2、說說生活中的色彩有哪些？
舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。
如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的??
３、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。
４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？
——欣賞及介紹
１、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間??
２、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方法）
再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果?；蛴糜彤嫲艉退凵黄鹱鳟?，會出現(xiàn)一些有趣的效果?。ㄓ退蛛x）
介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫法。介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標(biāo)，撕出外形加以拼貼。
——練習(xí)與體會：
１、出示一些生活用品的勾線圖例。
如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。如能適當(dāng)加以創(chuàng)造，會比現(xiàn)實生活還美麗。
３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。
——小結(jié)與評價
１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩
２、說說自己的畫，介紹自己的生活，唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園??
３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美！
一、教材簡析：
本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》。
《養(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛生活、熱愛生命的情感?！娥B(yǎng)花》是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。
《古詩二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫農(nóng)村景象的古詩，一首著重描寫陳天農(nóng)民老宋的場面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。
《山中雜記》冰心用一種博愛的精神表達(dá)動物的關(guān)愛，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動物，和它們平等的交流?！渡街须s記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。
《爸爸帶我去爬樹》內(nèi)容富有童趣，通過爸爸教我爬樹的過程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂的樂趣。爸爸帶我去爬樹》雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。
《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來歷，之后寫石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動，語言生動形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識15個生字，會寫15個字。
3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
4.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。
6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識15個生字，會寫15個字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
3.體會對比手法的運(yùn)用。
4.抓住動作語言描寫來分析石猴形象。
5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會對比手法的運(yùn)用。
五、課時安排：
《養(yǎng)花》2課時《古詩二首》2課時
《山中雜記》2課時
《爸爸帶我去爬樹》1課時
備課教案【篇2】
知識與技能目標(biāo):
（1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
（2)了解平面鏡虛像的形成原因。
（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象
過程與方法目標(biāo)：
通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實驗探究的基本思路和方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
（1)通過對桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。
（2)通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。
（3)使學(xué)生在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
（4)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.平面鏡成像的特點(diǎn)。
2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)來作圖。
3.利用平面鏡解決實際問
教學(xué)難點(diǎn)：
1.虛像的概念。
2.平面鏡成像的原理。
教具與教法：
平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法
教學(xué)過程：
教師活動：
一、新課引入
多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓學(xué)生感受大自然的美。 教師問：剛才我們所看到的景象美不美？ 這么美的景象里就應(yīng)用了我們今天要探究的問題
二、探究平面鏡成像特點(diǎn)
出示一塊平面鏡。
教師：這是我們非常熟悉的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時候，能在鏡中看到自己的像。 現(xiàn)在，請大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點(diǎn)？
教師問：當(dāng)我們遠(yuǎn)離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？教師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過實驗來探究一下。
先引導(dǎo)學(xué)生看教科書上小聰和小明的對提示。大家互相討論交流，設(shè)計好探究過程。
教師問：實驗中，為什么要用玻璃板作平面鏡？
教師問：怎么確定像的位置
多媒體課件演示探究過程。 根據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)。 平面鏡成像特點(diǎn)： A．像與物大小相等； B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等； C．像與物相對于鏡面是對稱的。
演示：水中的蠟燭。 把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點(diǎn)燃，會看到一個奇怪的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。 教師問：這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？ 結(jié)合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實，使學(xué)生理解虛像不是光的會聚形成。 結(jié)論：平面鏡成的是虛像
三、探究平面鏡成像原因
教師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的原因是什么呢？ 用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。 解釋：以點(diǎn)燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。 物點(diǎn)S 發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會認(rèn)為光是從S'點(diǎn)沿直線傳來的，S'就是S的像點(diǎn)。蠟燭由無數(shù)點(diǎn)組成，每一點(diǎn)在鏡中都有一像點(diǎn)，所有像點(diǎn)就組成了整個蠟燭的像。 結(jié)論：平面鏡成像原理——光的反射
四、平面鏡的應(yīng)用
教師：日常生活中我們經(jīng)常用到平面鏡，哪位同學(xué)來說說我們平常的平面鏡有哪些應(yīng)用？ 拿出潛望鏡模型給同學(xué)觀看，并讓學(xué)生討論、猜測潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對光路的改變。
總結(jié)：平面鏡的應(yīng)用
A．成像
B．改變光
五、小結(jié)
同學(xué)們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，平靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。
學(xué)生活動：
就桂林山水發(fā)表自己的看法同學(xué)紛紛拿起鏡子觀察，在教師引導(dǎo)下討論得出
結(jié)論：
(1) 我看到的像和我長得一樣。
(2) 我靠近鏡子，像也靠近。
有的說會，有的說不會，意見產(chǎn)生分歧。
學(xué)生答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。
學(xué)生答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。
可由學(xué)生進(jìn)行敘述，教師再加以總結(jié)。
學(xué)生立即被這一奇怪情景吸引，議論紛紛。
學(xué)生答：虛像。
學(xué)生通過視覺和觸覺感知虛像
讓學(xué)生討論、猜測幾分鐘。
學(xué)生觀看課件演示
學(xué)生答：練功房中的平面鏡。
學(xué)生答：潛望鏡。 學(xué)生答：牙醫(yī)用的小平面鏡。
學(xué)生答：物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射，最后被射入人眼
板書設(shè)計：
平面鏡成像
一、平面鏡成像
特點(diǎn)：
①像和物體的大小相等。
②像和物體到鏡面的距離相等。
③像和物體的連線垂直于鏡面。
2.原理：像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)，是虛像。
二、平面鏡的應(yīng)用
1.成像。
2.改變光路
作業(yè)布置：新課程實踐月探究叢書對應(yīng)章節(jié)習(xí)題
教后反思記：
備課教案【篇3】
24、香港，璀璨的明珠
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①借助拼音讀通課文。
②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
③讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解香港的歷史與今天
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
①板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）
②香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆
璀璨無比的“東方之珠”。
二、整體感知
①指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。③交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)板書：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋
三、誦讀體驗
①用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
②交流展示。
學(xué)生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。
③師生共同釋疑。
四、拓展活動
舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
板書：
24香港，璀璨的明珠
萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋、應(yīng)有盡有、一應(yīng)懼全、舉世聞名、光彩奪目 “東方之珠” 璀璨無比
備課教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫15個生字，重點(diǎn)理解“斗篷、瓦藍(lán)、預(yù)報、理直氣壯”等詞語。
2、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，注意語速、語調(diào)和重音。
3、把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。
4、關(guān)注景物描寫在文中的作用；體會文中心理描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解“我”盼的過程，學(xué)習(xí)作者圍繞中心安排典型事例的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)上下文，透過細(xì)膩的描寫品味“我”的心理和情感。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“袖、篷、縮”等15個生字，能正確讀寫“斗篷、袖子、遮蓋、油鍋”等詞語。
2、能準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，體會人物語言的特點(diǎn)。
3、把握文章的中心思想，理解作者是如何圍繞中心安排材料的。
教學(xué)難點(diǎn)
1、讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。
2、把握主要內(nèi)容，概括文章圍繞中心思想寫的幾件事情。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入，感悟課題。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目是《盼》。一個“盼”字帶給大家怎樣的聯(lián)想呢？老師看到“盼”字，腦海里就浮現(xiàn)出了朱自清先生的散文《春》的開頭：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來臨，經(jīng)過了一個寒冬的人們，對溫暖、充滿生機(jī)的春天是多么盼望??！同學(xué)們，你們是否也有過“盼”的經(jīng)歷呢？
2、學(xué)生自由發(fā)言，說一說“盼”的經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)：本文的題目只有一個字，但這一個字卻極能引發(fā)學(xué)生的思考。我們每個人都有過“盼”的經(jīng)歷，盼生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長大……，學(xué)生通過談?wù)撟约骸芭巍钡慕?jīng)歷，能回憶起當(dāng)時的心理活動和情感，為全文的學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1、介紹作者及課文的寫作背景。
鐵凝1957年生，當(dāng)代作家，河北趙縣人。主要著作有小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計300余萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎，中篇小說《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎。根據(jù)小說改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片獎。電影《紅衣少女》獲1985年中國電影“金雞獎”“百花獎”優(yōu)秀故事片獎。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。
本文《盼》最早收錄在鐵凝的第一部短篇小說集《夜路》當(dāng)中，這本書出版于1980年。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)自然段序號，勾畫生字新詞，自學(xué)生字新詞。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）出示生字，指名認(rèn)讀，區(qū)別形近字并組詞。教師提示易讀錯字、易寫錯字，整理特殊結(jié)構(gòu)的詞語。（課件出示生字）
袖筒、斗篷、縮著、瘋了、瓦藍(lán)、厚墩墩、甩打
叫嚷、吱的、醬油、蒜薹、燉肉、嘴唇、蹦出來、樓梯
◆需注意的字音：
“縮”和“蒜”是平舌音；“甩”和“唇”是翹舌音；“篷”“瘋”和“蹦”是后鼻音。
◆需注意的字形：
易錯字：“唇”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。
辨字：篷—蓬、嘻—嬉、甩—用、鍋—禍
（2）理解詞語。教師說詞語的意思，學(xué)生根據(jù)意思在文中找出詞語。
①擬聲詞，形容細(xì)小的摩擦聲音。（窸窸窣窣）
②用言語、行動逗弄對方借以取樂。（逗引）
③狀態(tài)詞，形容很滿。（滿滿當(dāng)當(dāng)）
④理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。（理直氣壯）
（3）整理文中特殊結(jié)構(gòu)的詞語。
①AABB式：
（窸窸窣窣安安靜靜、滿滿當(dāng)當(dāng)、瓶瓶罐罐）
②ABB式：
（涼冰冰沙啦啦、厚墩墩、明晃晃、靜悄悄、甜絲絲）
③ABAB式
（瓦藍(lán)瓦藍(lán)滴答滴答）
預(yù)設(shè)：課文中ABB式詞語特別多，讀來十分親切、生動，就像課文中的小女孩在向我們描述她看到的、聽到的、感受到的種種事物，可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語來感受文章的語言特點(diǎn)。
（4）學(xué)生提出自己在文中還有哪些不理解的詞語，與小組成員交流，全班匯報。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，同桌交流后進(jìn)行匯報：課題中的“盼”指的是什么？
（盼著變天、下雨，盼著穿上新雨衣。）
2、把握課文的主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考課文是通過哪些事例來寫“盼”的。
（2）學(xué)生交流，整理答案。
明確：課文是通過以下事例來寫“盼”的：①“我”有了一件新雨衣，大熱天在屋里試雨衣，并且開始盼著變天。②下雨天，“我”主動要求幫媽媽去買醬油，卻被媽媽猜著了心思。③“我”希望雨停下來，留著明天下，雨果真停了。④第二天真的下雨了，“我”理直氣壯地拿出新雨衣，穿上新雨衣去上學(xué)。
3、學(xué)習(xí)第1—3自然段，感受“盼”的緣由及心情。
（1）學(xué)生快速默讀這幾個自然段，圈出覺得寫得好的詞語、句子。
（2）組織學(xué)生交流，出示語句及問題。
①我立刻抖開雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒……
思考：加點(diǎn)的詞語表現(xiàn)出了“我”怎樣的心情？
（“立刻”寫出了“我”迫不及待地想打開雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思，寫出了“我”看到雨衣后驚奇、高興的心情。）
②我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。
思考：結(jié)合句中的動作描寫，想象畫面，體會此時“我”的心情。
（盡管現(xiàn)在沒有下雨，但“我”已經(jīng)等不及要試試新雨衣了。這里的動作描寫表現(xiàn)出了“我”試穿雨衣時開心的心情和神氣的樣子。）
過渡：讀到這句話，老師仿佛想起了小時候過年時試穿新衣服的情景。因為新衣服要大年初一才能穿，所以就盼著年快點(diǎn)到，年到了就可以穿新衣服了。但晚上睡覺前自己還是會偷偷地把新衣服穿起來，在家里轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，覺得自己漂亮極了。大家有過這樣類似的心情嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生談一談，側(cè)重點(diǎn)在描述當(dāng)時的心情。）
③我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。
思考：讀到這兩個“安安靜靜”，你有什么感覺？你能體會到蕾蕾當(dāng)時的心情嗎？
（有種無奈、失望的感覺。雨衣只有下雨天才能穿，可是天氣一直這么好，雨衣只能躺在盒子里睡大覺，真可惜啊?。?BR> ④找出文中一處關(guān)于“盼”的心理描寫，體會“我”此時的心情。
（“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報總是‘晴’呢？”這句話中有一些擔(dān)心，擔(dān)心天一直晴而不下雨，就沒有機(jī)會穿雨衣了；還有些生氣，覺得老天似乎故意在和自己做對，故意不讓自己穿雨衣，所以才一直不下雨。這里寫出了“我”的天真和急切盼望下雨的心情。）
（3）請學(xué)生稍詳細(xì)地概括第1—3自然段的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生把緣由、心情描述清楚。
示例：媽媽送給“我”一件既漂亮又實用的雨衣，“我”特別喜歡，盡管天氣炎熱，“我”還是迫不及待地試穿了它，在家里神氣地走來走去，直到被媽媽訓(xùn)說才脫下來。于是，“我”開始盼著變天，可是天天都是晴天，“我”盼下雨盼得太焦急了。
過渡：同學(xué)們描述得不錯，但要注意語言要更簡潔些，抓住重點(diǎn)。大熱天試穿雨衣，天天盼下雨，這是文章圍繞“盼”字安排的第一個小故事。雨真的會被蕾蕾盼來嗎？我們下節(jié)課再去看一看。
四、課堂回顧，交流收獲
備課教案【篇5】
教學(xué)內(nèi)容：
完成寫好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、寫好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫生字“小、水”。
①指名讀。
②指名按筆順書空。
③這兩個字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
⑤教師范寫“小”和“水”各一個，并講解要點(diǎn)。
⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)。
⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫字姿勢，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)寫生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書空。
(2)學(xué)生在書上臨寫，注意寫字姿勢。
(3)指名上黑板寫這4個字，并集體評議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個要求：朗讀與背誦。
2.教師簡要介紹。
一年有二十四個節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個九天為一九，第二個九天為二九，一直到第九個九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽清該如何停頓，并作好記號，同時練習(xí)讀好它。
6.簡單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說明了什么。從哪個九開始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來的?
7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動作。
板書設(shè)計：
小 水 廳
課后反思：
備課教案【篇6】
目標(biāo)：
1、知道天冷要防感冒，注意保暖。
2、樂意模仿故事中小老鼠的動作。準(zhǔn)備：故事及故事圖片重點(diǎn)：知道天冷要防感冒，注意保暖。 難點(diǎn)：模仿故事中小老鼠的動作。 過程：
1、教師出示老鼠圖片，引起幼兒興趣，講述故事。 師：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑來跑去，不小心感冒了，直打噴嚏，鼠媽媽說：‘小老鼠，快去曬太陽吧！’太陽曬在小老鼠身上好暖和，它覺得舒服極了！”
2、教師出示圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容請幼兒模仿小老鼠跑、小老鼠打噴嚏、小老鼠曬太陽的動作。
3、提問：天冷的時候，我們很容易感冒，那我們能怎樣預(yù)防感冒呢？ 注意保暖，及時的增減衣服，多運(yùn)動，堅持鍛煉身體，多曬太陽等。
4、游戲：模仿小老鼠打噴嚏的動作表演。
小班健康教案：好玩的彩綢
活動目標(biāo)：
1、在彩色綢上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動作。
2、依據(jù)不同的信號調(diào)整身體運(yùn)動的方式，體驗集體游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)大綢布若干；竹梯、平衡木；錄音機(jī)、音樂磁帶。
活動過程：
（一）熱身運(yùn)動：快樂小司機(jī)
師：天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧?。犞魳纷雎蓜樱耗７虏淋?、開車、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動作。）
師：公園到了，我們把汽車停好，進(jìn)公園玩嘍！
（二）情景游戲：彩綢變變變
1、順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路
師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小路，提示幼兒保持身體平衡。）
2、經(jīng)過小河跳一跳——把藍(lán)色綢布對折成小河狀
師：前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過小河。）
3、看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀
師：小朋友們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）
（三）自由探索：彩綢真好玩
（自由探索彩綢的多種玩法。）
1、師——這里有好多彩綢，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、藍(lán)）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？
2、師——漂亮的彩綢寶寶要和我們做好朋友一起玩呢！你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動彩綢，幼兒用腳踩；幼兒與教師結(jié)伴玩吊竿；兩位教師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚、坐轎子等游戲。）
3、師——下雨啦，快點(diǎn)找個地方躲起來吧！（一起躲到大紅傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來了。 （變換傘的高度。）
師：哎呀！一陣大風(fēng)吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧！（大紅傘四處移動，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）
師：大紅傘終于追回來了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們再也淋不到雨啦！
（四）放松整理
師：雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧?。ū本蹣酚變簣@）
備課教案【篇7】
活動目標(biāo)：
l、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒對紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色進(jìn)行準(zhǔn)確命名，并按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類。
2、體驗師生共同活動的快樂，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、紅綠四藍(lán)三種顏色的魚若干。釣魚棒、筐子若干。
2、貼有紅色、綠色、黃色、藍(lán)色標(biāo)記的筐各一只。
3、紅燈、綠燈、黃燈各一個。
活動過程：
一、認(rèn)識紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類。
1、導(dǎo)入：今天老師好高興，要帶寶寶們?nèi)コ靥吝呩烎~，你們想不想去??？我們開著小汽車去。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色。（師出示紅色的方向盤），這是方向盤，寶寶看這個方向盤是什么顏色的 ，還有什么東西也是紅色的？這個方向盤是什么顏色的？還有什么東西也是綠色的？這個方向盤是什么顏色的？還有什么東西也是黃色的？這個方向盤是什么顏色的？還有什么東西也是藍(lán)色的？請寶寶每人拿一個方向盤，我們準(zhǔn)備出發(fā)了。請拿著紅顏色方向盤的寶寶來排隊，再請拿著綠顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著黃顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著藍(lán)顏色方向盤的寶寶來排隊，小汽車，滴滴，出發(fā)了。（大多數(shù)孩子都說紅色是太陽的顏色、蘋果的顏色；綠色是小草的顏色、樹葉的顏色；黃色是香蕉的顏色；藍(lán)色是天空的顏色。他們心里都認(rèn)識四種顏色，但他們只會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來表達(dá)，而不會用紅黃藍(lán)綠來準(zhǔn)確地表達(dá)。我就逐漸引導(dǎo)孩子把準(zhǔn)確地命名進(jìn)行匹配，讓孩子知道太陽的顏色是紅色，小草的顏色是綠色，香蕉的顏色是黃色，天空的顏色是藍(lán)色。然后請孩子根據(jù)老師的命名進(jìn)行排隊，請拿著紅顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著綠顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著黃顏色方向盤的寶寶來排隊，請拿著藍(lán)顏色方向盤的寶寶來排隊，小汽車，滴滴，出發(fā)了，讓孩子進(jìn)一步鞏固四種顏色的命名。孩子開汽車時，特別覺得有趣。如果在這里再配上一段開汽車的音樂，更能激發(fā)孩子的興趣。）
3、帶領(lǐng)幼兒來到池塘邊，“池塘到了，我們先把小汽車停在停車場里，老師的小汽車停在那里呢？老師的小汽車是紅色的，我停在有紅標(biāo)記的停車場。寶寶們的小汽車是什么顏色的？停在什么哪個停車場里？寶寶們?nèi)フ乙徽?？（按顏色?biāo)記進(jìn)行分類時，我示范了一次，大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確地按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類，有個別幼兒放錯了，在我的提醒下，也能及時糾正。幼兒在停車場停車這個環(huán)節(jié)，充滿了游戲性、趣味性，孩子在玩玩、做做中學(xué)習(xí)了分類。如果再添上停車場的標(biāo)記，讓幼兒再認(rèn)識，可以更豐富幼兒的生活經(jīng)驗。）
二、復(fù)習(xí)鞏固紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色，按顏色標(biāo)記，進(jìn)行分類。
1、寶寶們快來看呀，池塘里有什么？有多少？”（豐富“許多”）
2、“老師要開始釣魚嘍?！贬炆蟻硪粭l魚：“哇，魚兒上鉤了，這是什么顏色的魚啊？（紅色）（（再釣一條）“這是什么顏色的？（綠色）這條魚是什么顏色的？（黃色）。這條魚是什么顏色的？（藍(lán)色）。（在這個環(huán)節(jié)中，孩子的情緒到達(dá)了高潮，看著老師釣到了魚，他們歡騰雀躍，無比興奮。我用提問的方式幫助孩子鞏固復(fù)習(xí)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。當(dāng)我提問媽媽釣到了一條什么顏色的魚？大都數(shù)孩子已能用學(xué)到的經(jīng)驗來回答（紅色、黃色、藍(lán)色、綠色）。在回答問題時，我不斷地提醒孩子要把話說完整：一是因為語言表達(dá)的需要把話說完整。二是為下面的環(huán)節(jié)作個鋪墊，拉近我和孩子之間的距離，讓孩子很自然地叫我媽媽。）
3、寶寶釣魚：“請每個寶寶拿一根釣魚竿，釣到了魚要跟旁邊的寶寶們說說你釣到的是什么顏色的魚？
4、我們釣了這么多魚，好高興呀，坐在河邊休息一下。可魚寶寶不高興，他們回要自己的家，這就是他們的家。寶寶們看看這是什么顏色的標(biāo)記，是誰的家呀？我們把魚寶寶送回家吧。
3、檢查：我們一起來看看，有沒有魚寶寶在哭呀。（在這個環(huán)節(jié)中孩子們自己動手釣魚，他們興奮到了極點(diǎn)，他們釣了一條又一條，而且還不斷把自己釣到的魚大聲地告訴我“媽媽，我釣到了一條紅色的魚?！痹谟變悍诸愅戤厵z查時，我不留痕跡地退倒后面，把孩子推前面，讓他們相互自己檢查糾正。這個環(huán)節(jié)既幫助孩子再進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固四種顏色及分類，又充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)我和孩子之間親密無比的關(guān)系，也讓孩子在游戲中體驗了自豪感和成功感。）
三、再次鞏固復(fù)習(xí)辨認(rèn)紅、綠、黃、藍(lán)四種顏色。
1、天不早，我們一起開小汽車回家！
2、紅綠燈：“嘀嘀嘀……”前面是紅燈，我們應(yīng)該怎么樣？哦，綠燈向前開嘍。（師帶幼兒開汽車出去）（活動結(jié)束，我利用紅綠燈游戲，不僅讓孩子把學(xué)到的經(jīng)驗遷移到生活中去，而且也讓孩子通過這個游戲了解一些交通規(guī)則，并知道要遵守交通規(guī)則。如果在這個游戲中，再編個順口的兒歌，這樣更增加游戲的趣味性，又便于幼兒記憶。）
備課教案【篇8】
一、說課程資源
（一）說教材
1、教材的出處：《走向大一統(tǒng)的秦漢政治》，是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國的政治制度》的第二課?！肮糯袊恼沃贫取?，概述古代中國政治制度的演變過程，探討其主要特點(diǎn)和影響。
2、教材的內(nèi)容、地位和作用
本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，占據(jù)重要地位。從縱向看,專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對以后我國兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映生輝.應(yīng)該在掌握不同政治制度的基礎(chǔ)上，理解東西方不同政治制度產(chǎn)生的原因及其影響,進(jìn)行比較和分析研究。因此，理解掌握本專題內(nèi)容很重要。
（二）說課標(biāo)要求
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。
（三）說學(xué)情
我所授課對象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經(jīng)過初中歷史的學(xué)習(xí)，有一定的知識基礎(chǔ)。學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，但是在分析、評價歷史問題方面仍然存在不足。尤其是現(xiàn)在初中階段，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過馬克思主義基本理論，高中歷史出現(xiàn)階級、社會發(fā)展規(guī)律等名詞，學(xué)生尤感陌生。
本課的專業(yè)術(shù)語、名詞、概念較多，內(nèi)容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。針對這種情況，課堂上教師應(yīng)該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，樹立學(xué)生的主體意識，使學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用圖表、圖片、原始材料等來說明歷史問題，以提高課堂教學(xué)的實效性。
二、說教學(xué)目標(biāo)
（一）三維教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
①識記：秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度；
②理解：理解中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點(diǎn)；
③運(yùn)用：比較法分析郡縣制與分封制。
④探究：評價秦朝中央集權(quán)的影響
2、過程與方法
①通過圖片、圖表等媒介加強(qiáng)對知識的理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
②運(yùn)用材料,多媒體等教具,采用分組討論學(xué)習(xí)的方法，以提高學(xué)生篩選材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識秦朝統(tǒng)一在中國歷史上的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權(quán)制度的建立，既是鞏固統(tǒng)一的需要，也是鞏固封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要。
（二）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據(jù)
1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成
確定依據(jù)：一方面根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情，另一方面本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權(quán)制度，構(gòu)成了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權(quán)制度的形成作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
突破方法：一方面通過史料、圖表等創(chuàng)設(shè)歷史情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，另一方面通過合作學(xué)習(xí)等方法從而突破重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：秦朝建立中央集權(quán)制度的作用和影響
確定依據(jù)：評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不再列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識點(diǎn)重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。同時辯證客觀的評價歷史制度是高中生需要掌握的能力。
突破方法:通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,激發(fā)學(xué)生主動參與探討歷史,從而突破難點(diǎn)。
（三）說教法、學(xué)法
1、說教法：考慮到我校學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取激勵學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地培養(yǎng)。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、說學(xué)法：根據(jù)高中學(xué)生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學(xué)習(xí)方式”的理念，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史資料，重現(xiàn)歷史情境，提高他們的讀史水平，學(xué)會利用辯證法的觀點(diǎn)分析問題和解決問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相討論，相互合作，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中求進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。
（四）教學(xué)手段
制作多媒體課件輔助教學(xué)
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”，春秋戰(zhàn)國亂紛紛引出秦王朝的政治。
多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬η厥蓟始啊按笠唤y(tǒng)”的認(rèn)識。歸納總結(jié)“大一統(tǒng)”的內(nèi)涵，（多媒體顯示），進(jìn)而引出本課第一目標(biāo)題。提出問題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國統(tǒng)一的，有何重大意義？在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝統(tǒng)一的過程及意義。分析完后提出問題：秦王朝實現(xiàn)了統(tǒng)一以后，該如何維持、鞏固大一統(tǒng)的局面呢？從而引出本課的核心內(nèi)容：秦朝確立的專制主義中央集權(quán)的政治制度。這有利于學(xué)生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個方面給學(xué)生作了介紹：
（1）皇帝制度
（2）中央官制即教材的第三目
（3）地方官制即第二目。
其中“皇帝制度”這一重要內(nèi)容人民版教材沒有涉及，是我結(jié)合課標(biāo)、參照其他版本教材的基礎(chǔ)上給學(xué)生添加的內(nèi)容。我給學(xué)生首先介紹了“始皇帝”的由來，與“皇帝”有關(guān)的詞匯以及封建社會常見的政治現(xiàn)象，然后總結(jié)出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時，讓學(xué)生了解“三公九卿制”的基礎(chǔ)上總結(jié)秦中央官制的特點(diǎn)（比較完備、以皇權(quán)為中心、家國共治等）。然后結(jié)合教材中的議一議思考如何正確認(rèn)識“朝議”制度？
讓學(xué)生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國？讓學(xué)生結(jié)合教材，圍繞著秦朝是應(yīng)該實行分封制還是郡縣制這一問題展開辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優(yōu)劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。
秦朝地方上實行的郡縣制是以往統(tǒng)一的王朝不曾有過的現(xiàn)象，也是本課的一個重點(diǎn)。讓學(xué)生了解郡縣制不是秦朝創(chuàng)造的，因為這種新的地方行政管理組織在春秋戰(zhàn)國時期就已經(jīng)出現(xiàn)了。但是這一制度在全國推廣卻是在秦朝，從而對中華民族的歷史產(chǎn)生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設(shè)置和意義。
小結(jié)：指出難重點(diǎn)，加深兩個問題?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷?quán)制度”？讓學(xué)生開展討論。讓學(xué)生正確評價君主專制中央集權(quán)的政治制度？（奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對秦始皇的評價“秦始皇之功，立萬世之規(guī)；秦始皇之過，僅亡一秦矣”。）
四、課后反思
通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我認(rèn)為以下幾個方面值得反思：
（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權(quán)制度形成的基本內(nèi)容，學(xué)生只有弄清楚皇權(quán)和官僚之間的控制與被控制、服務(wù)與被服務(wù)，中央與地方之間的管理與被管理的關(guān)系，才能基本領(lǐng)略中央集權(quán)的內(nèi)在含義。教材的敘述內(nèi)容過于簡略，不易理解，需要整合處理，但更有說服力的資料圖片很難找，不易操作。
（２）怎樣把歷史和現(xiàn)實拉近？如何改變學(xué)生對中國古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進(jìn)一步思索。
備課教案【篇9】
第一課走進(jìn)大自然
教材思路：
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
本課是優(yōu)美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來。
課時：
1~2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種途徑感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛。2、用水粉顏料做調(diào)色游戲，認(rèn)識大自然的色彩。3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
重、難點(diǎn)：
色彩調(diào)配的方法，對顏料習(xí)性的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，范作等。
學(xué)生：收集的與大自然有關(guān)的圖片，水粉顏料、調(diào)色盤、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
教學(xué)過程：
——欣賞及交流：
1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。（如四季美景）
認(rèn)識各種顏色，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色，橙、綠、紫三間色，大自然太迷人啦，這么豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀后感。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀?，那絢麗的日出，那風(fēng)花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強(qiáng)的舞臺化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。
——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了？3、陽光下的噴水池旁會出現(xiàn)彩虹嗎？（大自然的光和色會玩魔術(shù)）
——展示及介紹：
做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲（幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來）
1、水彩筆、油畫棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色，在上面再涂另一種色，就會產(chǎn)生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接著涂另一種顏色，它們會融化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定，認(rèn)識一些大自然常見花卉，借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園范作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫各色花卉，并添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、云彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點(diǎn)畫法、平涂法，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法。可任選表現(xiàn)方式，試著用顏料盒中的幾種色彩，調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
——小結(jié)與評價
1、作業(yè)小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點(diǎn)，互相評價。3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什么？（設(shè)計的環(huán)節(jié)較多，可根據(jù)課時需要選擇性運(yùn)用）
第二課七彩生活
教材思路：
本課屬于“欣賞、評述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是上一課的延續(xù)，”生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)沒的眼睛“，從學(xué)生熟悉的生活入手，引導(dǎo)他們多關(guān)注生活，從而去創(chuàng)造生活，美化生活，領(lǐng)會生活的多姿多彩。
課時：
1~2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對七彩生活的回顧，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
2、觀察生活中的色彩，了解色彩相互混合后的不同效果。
3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察其效果；用水粉做調(diào)色游戲，完成一張隨意畫。
重、難點(diǎn)：
能認(rèn)識生活中的色彩，并掌握一些色彩的調(diào)配知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：七彩生活圖片或照片若干，演示用紙，顏料，彩筆，美麗的生活用品實物等。
學(xué)生：一些生活中色彩斑斕的照片或圖片，彩筆、油畫棒或水粉顏料，２－３支毛筆，調(diào)色盤等。教學(xué)過程：
——交流及討論：
1、詩歌誦讀
“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我們的生活像彩虹；好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造，美好生活在前頭”
2、說說生活中的色彩有哪些？
舉例說一說七彩生活（互相討論后回答）。
如建筑物有七彩的，熱氣球是五顏六色的，焰火是五彩繽紛的，衣服是漂亮的，家具是很美很實用的，玩具是各色各樣的，跳舞的人們是美麗的，汽車外面的顏色也是各不相同的??
３、交流觀看各自的圖片，照片，說說生活中最打動你的地方。
４、喜歡生活中哪些物品的顏色，為什么？
——欣賞及介紹
１、出示一些七彩生活的場景圖片，找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣，可愛的卡通氣球，明快流暢的建筑，溫馨的房間??
２、畫畫七彩的生活，介紹幾種繪畫方式。如彩筆畫、油棒畫、水粉畫，撕貼畫等。如用水粉色做調(diào)色練習(xí)，觀察顏色相互混合，并列或覆蓋后的不同效果。（介紹擠色方法，調(diào)色方法及涂色方法）
再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果?；蛴糜彤嫲艉退凵黄鹱鳟?，會出現(xiàn)一些有趣的效果?。ㄓ退蛛x）
介紹用五彩油畫棒在紙上涂抹，然后用黑色油棒覆蓋，再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫法。介紹彩紙撕貼畫的方法，選定目標(biāo)，撕出外形加以拼貼。
——練習(xí)與體會：
１、出示一些生活用品的勾線圖例。
如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺燈等。
２、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
用自己選定的方法畫生活，畫自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫面。如能適當(dāng)加以創(chuàng)造，會比現(xiàn)實生活還美麗。
３、完成作業(yè)后，退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。
——小結(jié)與評價
１、課堂小結(jié)，作業(yè)互相觀摩
２、說說自己的畫，介紹自己的生活，唱一些快樂的歌，并做做游戲，感受生活“我們的祖國像花園??
３、設(shè)法自己去裝扮生活，感受生活的美！