影響中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的身心因素
中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一般特點(diǎn)是同其整個身心發(fā)展特征密切聯(lián)系的。中學(xué)生的整個身心發(fā)展都處在從兒童期向成年期過渡的時期，這種過渡的地位和發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了他們情緒和情感的發(fā)展常常具有雙重性，也就是說既具有兒童的某些特征，又具有成人的某些特征。影響和制約青少年情緒和情感發(fā)展的最重要的身心發(fā)展因素主要有以下幾個方面。
(一)生長發(fā)育迅猛
中學(xué)生處在個體生長發(fā)育的第二個高峰時期，從外形上看，他們身高猛長，體重猛增，到青年期已經(jīng)達(dá)到成人體型。從內(nèi)部機(jī)能看，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)機(jī)能雖然不及成人，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比兒童強(qiáng);內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，特別是性腺的發(fā)育和性成熟，對青少年情緒和情感的反應(yīng)有著重大的影響。
(二)認(rèn)知水平有很大提高
隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，以及同認(rèn)知發(fā)展有關(guān)的各種心理成分的發(fā)展與成熟，中學(xué)生對客觀世界和自己的主觀世界的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生。
(三)自我意識得到發(fā)展
隨著認(rèn)知水平的大幅度提高，中學(xué)生的自我意識有很大發(fā)展，成年意識成為左右其自我評價(jià)的重要因素。
(四)活動領(lǐng)域拓寬
同小學(xué)生相比，中學(xué)生的活動領(lǐng)域更為寬廣。他們擺脫了家庭和學(xué)校的束縛，進(jìn)入社會，并力求擺脫家長和老師的評價(jià)對自己的影響，獨(dú)立地評價(jià)社會現(xiàn)實(shí)，從而上升到再認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)的階段。
(五)社會交往增多
小學(xué)生同成人的交往帶有相當(dāng)?shù)囊栏叫?，中學(xué)生同成人的交往則帶有更多的獨(dú)立性。隨著性成熟和性意識的發(fā)展，中學(xué)生進(jìn)入異性交往、異性相愛的時期。
中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一般特點(diǎn)是同其整個身心發(fā)展特征密切聯(lián)系的。中學(xué)生的整個身心發(fā)展都處在從兒童期向成年期過渡的時期，這種過渡的地位和發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了他們情緒和情感的發(fā)展常常具有雙重性，也就是說既具有兒童的某些特征，又具有成人的某些特征。影響和制約青少年情緒和情感發(fā)展的最重要的身心發(fā)展因素主要有以下幾個方面。
(一)生長發(fā)育迅猛
中學(xué)生處在個體生長發(fā)育的第二個高峰時期，從外形上看，他們身高猛長，體重猛增，到青年期已經(jīng)達(dá)到成人體型。從內(nèi)部機(jī)能看，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)機(jī)能雖然不及成人，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比兒童強(qiáng);內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，特別是性腺的發(fā)育和性成熟，對青少年情緒和情感的反應(yīng)有著重大的影響。
(二)認(rèn)知水平有很大提高
隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，以及同認(rèn)知發(fā)展有關(guān)的各種心理成分的發(fā)展與成熟，中學(xué)生對客觀世界和自己的主觀世界的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生。
(三)自我意識得到發(fā)展
隨著認(rèn)知水平的大幅度提高，中學(xué)生的自我意識有很大發(fā)展，成年意識成為左右其自我評價(jià)的重要因素。
(四)活動領(lǐng)域拓寬
同小學(xué)生相比，中學(xué)生的活動領(lǐng)域更為寬廣。他們擺脫了家庭和學(xué)校的束縛，進(jìn)入社會，并力求擺脫家長和老師的評價(jià)對自己的影響，獨(dú)立地評價(jià)社會現(xiàn)實(shí)，從而上升到再認(rèn)識社會現(xiàn)實(shí)的階段。
(五)社會交往增多
小學(xué)生同成人的交往帶有相當(dāng)?shù)囊栏叫?，中學(xué)生同成人的交往則帶有更多的獨(dú)立性。隨著性成熟和性意識的發(fā)展，中學(xué)生進(jìn)入異性交往、異性相愛的時期。
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