爸爸媽媽從小就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。從還在羊水中，到呀呀學(xué)語(yǔ)，再到上幼兒園，歌謠音樂(lè)就常伴孩子左右，對(duì)孩子起著正能量的作用。以下整理發(fā)布。
學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦激發(fā)創(chuàng)造力
現(xiàn)在，很多父母都知道學(xué)習(xí)一種樂(lè)器可以培養(yǎng)孩子的內(nèi)在藝術(shù)氣質(zhì)，其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器或進(jìn)行其他的音樂(lè)培訓(xùn)還有著其他的作用，如音樂(lè)能夠平復(fù)寶寶的情緒，能夠傳遞感情;學(xué)習(xí)樂(lè)器可以促進(jìn)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，也能提升聽(tīng)覺(jué)記憶力，這些對(duì)于往后孩子的全面發(fā)展具有很大的影響作用。
誠(chéng)如前面所提及的，音樂(lè)除了藝術(shù)上的價(jià)值之外，還有各種神奇的效用，特別是對(duì)于早期教育起到積極的促進(jìn)作用。從小聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并不是只有“希望孩子走上演藝道路”的爸爸媽媽才能去做的事，每個(gè)孩子都應(yīng)該在音樂(lè)的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。
我們的大腦分為左腦和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。
孩子在6歲之前，對(duì)于事物的思考主要是以右腦為中心，這個(gè)時(shí)期也是右腦為活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫母泄俅碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。而欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種運(yùn)用大腦多個(gè)部位的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)美感靠右腦體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)的理解和分析靠右腦完成，左右腦同步協(xié)調(diào)運(yùn)行，既有助于開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力，又能加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言分析能力，這對(duì)孩子的心智發(fā)育都具有重要的意義。
學(xué)習(xí)音樂(lè)，觸手可及
優(yōu)秀的早教音樂(lè)不僅可以陶冶情操，安撫情緒，培養(yǎng)音樂(lè)天賦，還可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進(jìn)發(fā)育，激發(fā)各種智慧潛能，還能刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進(jìn)兒童身心健康。
可能有些媽媽覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)就是在學(xué)習(xí)樂(lè)器，其實(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅只是學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器，而是從聽(tīng)、唱、彈、讀和創(chuàng)作5個(gè)方面進(jìn)行。
聽(tīng)：多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)他對(duì)節(jié)奏和旋律的感覺(jué)，除了在日常生活中多給孩子聽(tīng)兒歌，還可以讓他接觸更多音樂(lè)形式。
唱：將聽(tīng)到音樂(lè)唱出來(lái)，感受樂(lè)曲中的情緒。
彈：彈則是更側(cè)重于樂(lè)器的演奏技巧，培養(yǎng)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
讀：學(xué)會(huì)讀樂(lè)譜，看懂音符，更有助于孩子彈奏樂(lè)器。
創(chuàng)作：為自己喜歡的旋律伴奏，創(chuàng)作自己的歌曲，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)創(chuàng)作能力。
媽媽陪伴見(jiàn)證音樂(lè)的成長(zhǎng)歷程
孩子的個(gè)性和能力都是通過(guò)和不同的人交流所習(xí)得的，接受外界的各種各樣的信息才能進(jìn)步和成長(zhǎng)。在音樂(lè)課堂上，孩子們會(huì)表現(xiàn)得更加靈動(dòng)，他們可以盡情地徜徉在音樂(lè)的海洋中，伴隨著美妙的音律“哆來(lái)咪”手舞足蹈，讓課堂更加洋溢著快樂(lè)的色彩，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。尤其是小組課的授課形式，通過(guò)合唱、合奏“和朋友一起分享音樂(lè)的快樂(lè)”，讓孩子有了努力的動(dòng)力。不僅讓孩子理解自己在集體中的角色與作用，同時(shí)萌生責(zé)任感、社會(huì)性和協(xié)調(diào)能力
孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)一定要有媽媽的大力支持與協(xié)調(diào)。小朋友善于觀察家長(zhǎng)的表情和語(yǔ)言，總是以家長(zhǎng)為榜樣，想著“我也要像媽媽那樣”“爸爸媽媽那么開(kāi)心，音樂(lè)一定是快樂(lè)的事情”。因此，陪伴孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)顯得格外重要。
幼兒期的孩子還無(wú)法單獨(dú)進(jìn)入一個(gè)新機(jī)體，無(wú)論做什么，爸爸媽媽的陪伴都能給孩子十足的安心感，家長(zhǎng)如果能抱著喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)的心情一起參與，不僅能用自己的熱情感染孩子，消除他們的緊張感，同時(shí)還能拉近親子間的關(guān)系。課后還能和孩子一起回憶課上的內(nèi)容，給予支持和鼓勵(lì)，用更愉快的心情進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)右腦激發(fā)創(chuàng)造力
現(xiàn)在，很多父母都知道學(xué)習(xí)一種樂(lè)器可以培養(yǎng)孩子的內(nèi)在藝術(shù)氣質(zhì)，其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器或進(jìn)行其他的音樂(lè)培訓(xùn)還有著其他的作用，如音樂(lè)能夠平復(fù)寶寶的情緒，能夠傳遞感情;學(xué)習(xí)樂(lè)器可以促進(jìn)孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，也能提升聽(tīng)覺(jué)記憶力，這些對(duì)于往后孩子的全面發(fā)展具有很大的影響作用。
誠(chéng)如前面所提及的，音樂(lè)除了藝術(shù)上的價(jià)值之外，還有各種神奇的效用，特別是對(duì)于早期教育起到積極的促進(jìn)作用。從小聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并不是只有“希望孩子走上演藝道路”的爸爸媽媽才能去做的事，每個(gè)孩子都應(yīng)該在音樂(lè)的浸潤(rùn)中成長(zhǎng)。
我們的大腦分為左腦和右腦。左腦主要負(fù)責(zé)理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。
孩子在6歲之前，對(duì)于事物的思考主要是以右腦為中心，這個(gè)時(shí)期也是右腦為活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫母泄俅碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。而欣賞、學(xué)習(xí)音樂(lè)是一種運(yùn)用大腦多個(gè)部位的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)美感靠右腦體驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)的理解和分析靠右腦完成，左右腦同步協(xié)調(diào)運(yùn)行，既有助于開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造力，又能加強(qiáng)孩子的語(yǔ)言分析能力，這對(duì)孩子的心智發(fā)育都具有重要的意義。
學(xué)習(xí)音樂(lè)，觸手可及
優(yōu)秀的早教音樂(lè)不僅可以陶冶情操，安撫情緒，培養(yǎng)音樂(lè)天賦，還可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦，激活孩子大腦，促進(jìn)發(fā)育，激發(fā)各種智慧潛能，還能刺激人體分泌一些有益于健康的激素，促進(jìn)兒童身心健康。
可能有些媽媽覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)就是在學(xué)習(xí)樂(lè)器，其實(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅僅只是學(xué)習(xí)演奏樂(lè)器，而是從聽(tīng)、唱、彈、讀和創(chuàng)作5個(gè)方面進(jìn)行。
聽(tīng)：多給孩子聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)他對(duì)節(jié)奏和旋律的感覺(jué)，除了在日常生活中多給孩子聽(tīng)兒歌，還可以讓他接觸更多音樂(lè)形式。
唱：將聽(tīng)到音樂(lè)唱出來(lái)，感受樂(lè)曲中的情緒。
彈：彈則是更側(cè)重于樂(lè)器的演奏技巧，培養(yǎng)孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
讀：學(xué)會(huì)讀樂(lè)譜，看懂音符，更有助于孩子彈奏樂(lè)器。
創(chuàng)作：為自己喜歡的旋律伴奏，創(chuàng)作自己的歌曲，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)創(chuàng)作能力。
媽媽陪伴見(jiàn)證音樂(lè)的成長(zhǎng)歷程
孩子的個(gè)性和能力都是通過(guò)和不同的人交流所習(xí)得的，接受外界的各種各樣的信息才能進(jìn)步和成長(zhǎng)。在音樂(lè)課堂上，孩子們會(huì)表現(xiàn)得更加靈動(dòng)，他們可以盡情地徜徉在音樂(lè)的海洋中，伴隨著美妙的音律“哆來(lái)咪”手舞足蹈，讓課堂更加洋溢著快樂(lè)的色彩，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。尤其是小組課的授課形式，通過(guò)合唱、合奏“和朋友一起分享音樂(lè)的快樂(lè)”，讓孩子有了努力的動(dòng)力。不僅讓孩子理解自己在集體中的角色與作用，同時(shí)萌生責(zé)任感、社會(huì)性和協(xié)調(diào)能力
孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)一定要有媽媽的大力支持與協(xié)調(diào)。小朋友善于觀察家長(zhǎng)的表情和語(yǔ)言，總是以家長(zhǎng)為榜樣，想著“我也要像媽媽那樣”“爸爸媽媽那么開(kāi)心，音樂(lè)一定是快樂(lè)的事情”。因此，陪伴孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)顯得格外重要。
幼兒期的孩子還無(wú)法單獨(dú)進(jìn)入一個(gè)新機(jī)體，無(wú)論做什么，爸爸媽媽的陪伴都能給孩子十足的安心感，家長(zhǎng)如果能抱著喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)的心情一起參與，不僅能用自己的熱情感染孩子，消除他們的緊張感，同時(shí)還能拉近親子間的關(guān)系。課后還能和孩子一起回憶課上的內(nèi)容，給予支持和鼓勵(lì)，用更愉快的心情進(jìn)行練習(xí)。