意志在執(zhí)著和向往中堅(jiān)強(qiáng)，思想在挫折和堅(jiān)定中躍進(jìn)，人生在失敗和反思中成長(zhǎng)，精神在讀書(shū)和品味中發(fā)光。把自己置身書(shū)的國(guó)度，讓精神暖暖地發(fā)出燦爛的光芒。整理了小學(xué)5年級(jí)讀后感范文五百字三篇，快來(lái)看看吧！希望能幫助到你~更多相關(guān)訊息請(qǐng)關(guān)注！
【篇一】
翻開(kāi)一本書(shū)，就像捧起了一杯異香襲人的清茶，也像一縷清風(fēng)輕撫臉龐，舒服到難以形容。讀書(shū)也可以挖掘出自己腦海里已經(jīng)掩埋已久的那一縷光。
書(shū)，或許會(huì)昂貴，卻也會(huì)讓一個(gè)人在才華這方面成為富豪。這樣的道理，是在張佳羽的作品——《才女升學(xué)記》中明出的。
在很多人的眼里，九零后應(yīng)該都是愛(ài)玩的，而張佳羽不同，她會(huì)靜下心來(lái)，寫(xiě)很多好的作品。其中，我喜歡的是她的《才女升學(xué)記》。隨便翻開(kāi)一頁(yè)，看上幾句話(huà)，我就覺(jué)得這確實(shí)是一本好書(shū)：遍地的成語(yǔ)，俗語(yǔ)，高級(jí)詞匯，沒(méi)有一點(diǎn)心思去琢磨是不可能那么容易看懂的?？戳T，腦海里就浮現(xiàn)出主角在許多文學(xué)比賽中拿下金獎(jiǎng)，當(dāng)語(yǔ)文課代表還差點(diǎn)被鳩占鵲巢，戲劇性地替鬧事的同學(xué)寫(xiě)悔過(guò)書(shū)等情節(jié)。這些事，或許都是作者親身經(jīng)歷過(guò)的，因?yàn)樗诤笥浿姓f(shuō)過(guò)，這雖然不是她，卻有她的影子。
主角不富裕。上高中想打個(gè)電話(huà)找人幫忙，手機(jī)都不好意思拿出來(lái)，就看著別人拿出一部部蘋(píng)果手機(jī)，看自己的國(guó)產(chǎn)天翼，覺(jué)得自己就像肥豬跑到大象窩里，再怎么仰脖子，個(gè)頭都差一大截。雖然是這樣，卻發(fā)現(xiàn)自己在才華上是一個(gè)富豪。她主動(dòng)要求坐到后一排和男生做同桌，考了全班倒九，卻在老師和父母的調(diào)教下成了全班三強(qiáng)。
張佳羽的文筆很成熟，完全不像一個(gè)年輕人寫(xiě)的。作家、甘肅省作家協(xié)會(huì)主席馬步升評(píng)價(jià)道：“少年之手出老成之文，而字里行間，又時(shí)時(shí)閃現(xiàn)的是一束朦朧而清新的少年目光，跳動(dòng)著的是一顆在踟躕中進(jìn)取的少年心。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。先賢教誨，張佳羽今日以文章呼應(yīng)之?！笨赐赀@個(gè)評(píng)價(jià)，覺(jué)得張佳羽的文章就是這樣的一個(gè)樣子。
以前，我也一直以為自己的文筆還不錯(cuò)，看了這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)那只是白日做夢(mèng)罷了。我一直在不斷地鍛煉自己的文筆，進(jìn)展不小，卻一點(diǎn)兒也扯不上成熟，只能說(shuō)是清新淡雅。
物質(zhì)上貧窮沒(méi)什么，重要的是精神上、才華上要富有！
【篇二】
有人說(shuō)學(xué)習(xí)老莊是為了排解心中的苦悶，那些積極入仕一路順風(fēng)的人往往更推崇儒家。連鮑鵬山都說(shuō)“莊子，在我們無(wú)路可走的時(shí)候”，可見(jiàn)老莊的思想確實(shí)是可以消人憂(yōu)愁，減人煩惱的。也許因?yàn)榇?，老莊的思想便被賦予了淡淡的消極。不順，心煩乏時(shí)，老莊便是良藥；順意之時(shí)，又哪管道家是什么呢！
可是事物都是兩面的啊。假使用佛家的機(jī)鋒來(lái)解釋?zhuān)麡O就是積極，積極便是消極。老莊也一樣，淡泊名利、不求功名、不念生死、順乎自然似乎是一種不追求，無(wú)追求，一種消極之心隱于其中；追求逍遙、釋放本性、心隨性至、堅(jiān)守本心似乎又是千百年來(lái)文人志向的追求，又是積極的。只不過(guò)積極入仕的文人追求功名，這便是儒家；消極避世、追求本心的文人回歸自然，這便是道家。所以，從某種程度來(lái)說(shuō)，儒道兩家沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，他們都有追求，只不過(guò)追求的對(duì)象不同罷了。
可無(wú)論歸隱之人如何說(shuō)其此行為旨在追求本心，他們歸隱的根源往往都是因?yàn)椴坏弥景?。若是高官得做、駿馬得騎、擁“顏如玉”、住“黃金屋”，又有幾人仍會(huì)追求本心而放棄這些呢？所以老莊便常常在文人失意落魄無(wú)路可走之時(shí)，闖入他們的世界，以追求本心來(lái)掩飾官場(chǎng)不得志的落魄，這么說(shuō)來(lái)，老莊真的又是消極的了。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，似乎什么都沒(méi)有說(shuō)，可事物的真與假、善與惡、美與丑、積極與消極不都源于內(nèi)心么？?jī)?nèi)心是怎么看的，事物便怎樣存在。只要內(nèi)心是積極的，采百家之長(zhǎng)，必也是一種積極的思想了。
【篇三】
5月12日，一個(gè)看似平凡卻不平凡的日子里，汶川發(fā)生了里氏8級(jí)的大地震。一個(gè)又一個(gè)愛(ài)的姿勢(shì)，永遠(yuǎn)清晰地刻在了所有學(xué)生的腦海里……
“忽然，課桌搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去?！?BR> 譚老師的那一聲吼，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)……
“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學(xué)生能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”
在那短暫的幾秒鐘，譚老師做出了一個(gè)決定——犧牲自己，保護(hù)學(xué)生！而雙臂張開(kāi)趴在課桌上的樣子成了他生命中后的姿勢(shì)……“英雄不死，精神千秋！”是人們對(duì)他的贊頌。
教師，是一個(gè)可以為了學(xué)生不顧一切的職業(yè)。
5月12日下午，是吳忠洪老師的英語(yǔ)課。
“beach、beach……”2點(diǎn)28分，距離下課還有幾分鐘，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫(xiě)下了又一個(gè)單詞。
然而就在這時(shí)，地板劇烈地?fù)u動(dòng)起來(lái)，門(mén)窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的東西全被甩了出去。根本沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)的同學(xué)們，面對(duì)突發(fā)的地震，一下子就全傻了?！巴瑢W(xué)們，快跑！快點(diǎn)下樓，地震了！”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)。
眼看門(mén)框要倒，吳老師牢牢地將門(mén)框扳住，引導(dǎo)著同學(xué)疏散。
就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，吳老師忽然轉(zhuǎn)身跑向四樓——還有兩名同學(xué)還在樓上！
14日清晨7點(diǎn)，救援戰(zhàn)士從一片瓦礫中找到了吳老師的遺體。在他的身下，大家又抬出了兩名學(xué)生的遺體，雖然3個(gè)身體早已僵硬，但吳老師仍然將兩個(gè)學(xué)生緊緊地護(hù)在身下……
5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個(gè)又一個(gè)偉大的決定。
【篇一】
翻開(kāi)一本書(shū)，就像捧起了一杯異香襲人的清茶，也像一縷清風(fēng)輕撫臉龐，舒服到難以形容。讀書(shū)也可以挖掘出自己腦海里已經(jīng)掩埋已久的那一縷光。
書(shū)，或許會(huì)昂貴，卻也會(huì)讓一個(gè)人在才華這方面成為富豪。這樣的道理，是在張佳羽的作品——《才女升學(xué)記》中明出的。
在很多人的眼里，九零后應(yīng)該都是愛(ài)玩的，而張佳羽不同，她會(huì)靜下心來(lái)，寫(xiě)很多好的作品。其中，我喜歡的是她的《才女升學(xué)記》。隨便翻開(kāi)一頁(yè)，看上幾句話(huà)，我就覺(jué)得這確實(shí)是一本好書(shū)：遍地的成語(yǔ)，俗語(yǔ)，高級(jí)詞匯，沒(méi)有一點(diǎn)心思去琢磨是不可能那么容易看懂的?？戳T，腦海里就浮現(xiàn)出主角在許多文學(xué)比賽中拿下金獎(jiǎng)，當(dāng)語(yǔ)文課代表還差點(diǎn)被鳩占鵲巢，戲劇性地替鬧事的同學(xué)寫(xiě)悔過(guò)書(shū)等情節(jié)。這些事，或許都是作者親身經(jīng)歷過(guò)的，因?yàn)樗诤笥浿姓f(shuō)過(guò)，這雖然不是她，卻有她的影子。
主角不富裕。上高中想打個(gè)電話(huà)找人幫忙，手機(jī)都不好意思拿出來(lái)，就看著別人拿出一部部蘋(píng)果手機(jī)，看自己的國(guó)產(chǎn)天翼，覺(jué)得自己就像肥豬跑到大象窩里，再怎么仰脖子，個(gè)頭都差一大截。雖然是這樣，卻發(fā)現(xiàn)自己在才華上是一個(gè)富豪。她主動(dòng)要求坐到后一排和男生做同桌，考了全班倒九，卻在老師和父母的調(diào)教下成了全班三強(qiáng)。
張佳羽的文筆很成熟，完全不像一個(gè)年輕人寫(xiě)的。作家、甘肅省作家協(xié)會(huì)主席馬步升評(píng)價(jià)道：“少年之手出老成之文，而字里行間，又時(shí)時(shí)閃現(xiàn)的是一束朦朧而清新的少年目光，跳動(dòng)著的是一顆在踟躕中進(jìn)取的少年心。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。先賢教誨，張佳羽今日以文章呼應(yīng)之?！笨赐赀@個(gè)評(píng)價(jià)，覺(jué)得張佳羽的文章就是這樣的一個(gè)樣子。
以前，我也一直以為自己的文筆還不錯(cuò)，看了這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)那只是白日做夢(mèng)罷了。我一直在不斷地鍛煉自己的文筆，進(jìn)展不小，卻一點(diǎn)兒也扯不上成熟，只能說(shuō)是清新淡雅。
物質(zhì)上貧窮沒(méi)什么，重要的是精神上、才華上要富有！
【篇二】
有人說(shuō)學(xué)習(xí)老莊是為了排解心中的苦悶，那些積極入仕一路順風(fēng)的人往往更推崇儒家。連鮑鵬山都說(shuō)“莊子，在我們無(wú)路可走的時(shí)候”，可見(jiàn)老莊的思想確實(shí)是可以消人憂(yōu)愁，減人煩惱的。也許因?yàn)榇?，老莊的思想便被賦予了淡淡的消極。不順，心煩乏時(shí)，老莊便是良藥；順意之時(shí)，又哪管道家是什么呢！
可是事物都是兩面的啊。假使用佛家的機(jī)鋒來(lái)解釋?zhuān)麡O就是積極，積極便是消極。老莊也一樣，淡泊名利、不求功名、不念生死、順乎自然似乎是一種不追求，無(wú)追求，一種消極之心隱于其中；追求逍遙、釋放本性、心隨性至、堅(jiān)守本心似乎又是千百年來(lái)文人志向的追求，又是積極的。只不過(guò)積極入仕的文人追求功名，這便是儒家；消極避世、追求本心的文人回歸自然，這便是道家。所以，從某種程度來(lái)說(shuō)，儒道兩家沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，他們都有追求，只不過(guò)追求的對(duì)象不同罷了。
可無(wú)論歸隱之人如何說(shuō)其此行為旨在追求本心，他們歸隱的根源往往都是因?yàn)椴坏弥景?。若是高官得做、駿馬得騎、擁“顏如玉”、住“黃金屋”，又有幾人仍會(huì)追求本心而放棄這些呢？所以老莊便常常在文人失意落魄無(wú)路可走之時(shí)，闖入他們的世界，以追求本心來(lái)掩飾官場(chǎng)不得志的落魄，這么說(shuō)來(lái)，老莊真的又是消極的了。
說(shuō)來(lái)說(shuō)去，似乎什么都沒(méi)有說(shuō)，可事物的真與假、善與惡、美與丑、積極與消極不都源于內(nèi)心么？?jī)?nèi)心是怎么看的，事物便怎樣存在。只要內(nèi)心是積極的，采百家之長(zhǎng)，必也是一種積極的思想了。
【篇三】
5月12日，一個(gè)看似平凡卻不平凡的日子里，汶川發(fā)生了里氏8級(jí)的大地震。一個(gè)又一個(gè)愛(ài)的姿勢(shì)，永遠(yuǎn)清晰地刻在了所有學(xué)生的腦海里……
“忽然，課桌搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去?！?BR> 譚老師的那一聲吼，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)……
“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學(xué)生能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”
在那短暫的幾秒鐘，譚老師做出了一個(gè)決定——犧牲自己，保護(hù)學(xué)生！而雙臂張開(kāi)趴在課桌上的樣子成了他生命中后的姿勢(shì)……“英雄不死，精神千秋！”是人們對(duì)他的贊頌。
教師，是一個(gè)可以為了學(xué)生不顧一切的職業(yè)。
5月12日下午，是吳忠洪老師的英語(yǔ)課。
“beach、beach……”2點(diǎn)28分，距離下課還有幾分鐘，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫(xiě)下了又一個(gè)單詞。
然而就在這時(shí)，地板劇烈地?fù)u動(dòng)起來(lái)，門(mén)窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的東西全被甩了出去。根本沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)的同學(xué)們，面對(duì)突發(fā)的地震，一下子就全傻了?！巴瑢W(xué)們，快跑！快點(diǎn)下樓，地震了！”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)。
眼看門(mén)框要倒，吳老師牢牢地將門(mén)框扳住，引導(dǎo)著同學(xué)疏散。
就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，吳老師忽然轉(zhuǎn)身跑向四樓——還有兩名同學(xué)還在樓上！
14日清晨7點(diǎn)，救援戰(zhàn)士從一片瓦礫中找到了吳老師的遺體。在他的身下，大家又抬出了兩名學(xué)生的遺體，雖然3個(gè)身體早已僵硬，但吳老師仍然將兩個(gè)學(xué)生緊緊地護(hù)在身下……
5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個(gè)又一個(gè)偉大的決定。