作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
冬娃娃來了教案篇一
認真傾聽音樂，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。
在活動室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的'認識。
音樂磁帶、錄音機。
師：你聽到了什么？（布娃娃）
布娃娃在做什么？（彈琴）
琴聲是什么樣的？（叮叮咚）
琴聲真好聽，好像什么一樣？（小黃鶯）
待幼兒熟練掌握歌曲后，引導幼兒自由隨音樂表演。
冬娃娃來了教案篇二
據(jù)低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等，使識字落到實處，并培養(yǎng)學生的識字能力。
讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神。
《浪娃娃》是學生學的第一篇散文，課文又比較長，學習有一定的難度，應分散學習。文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時它又安排了15個要求能認的字和7個要求會寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學習，和學生的課外學習、以及口語交際活動融合到一起，使學生盡可能地感悟海之美、海之富饒。
學生都非常喜歡大海，可充分利用學生的這一特點。
從興趣入手，采用多種教學策略，調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。
教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
（一）激趣導入，揭示課題
同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！
1.（放音樂，學生跟著音樂節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）
2. 同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）
（二）創(chuàng)設情景，自主識字
海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。
1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。
2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。
3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。
（三）自讀課文，讀中感知
浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。
1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。
2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。
［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。］
3.師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。
4.出示課件，師范讀課文。
5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。
6.指名交流匯報。
7.學生齊讀課文。
8.運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快?！盎疖嚒睕]停的一組可得一個浪娃娃。
［為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。］
（四）小組合作，拓展思維
2.請大家四人小組互相討論，交流一下。
3.哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）
（五）展開想象，激發(fā)創(chuàng)造
海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那么多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案?，F(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！（放音樂結束）
1.創(chuàng)設人文化的教學環(huán)境。教師將學生的認知對象稱為他們的朋友，疏通了學生與認知對象之間的情感障礙，一下子拉近了學生與“生字寶寶”的距離，把認知對象“人化”了。
2.倡導合作學習方式。在課中，老師給學生創(chuàng)設了合作交流的平臺，如：合作識字、合作交流資料。并給予學生自主討論的時間，教師積極參與合作學習小組的學習，發(fā)揮學習伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導下，學生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。
3.創(chuàng)設問題情景，引導學生課外探究。語文的學習必須遵循課內外相結合的原則。這是語文學科的性質所決定的。最后一個環(huán)節(jié)的設計可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問題帶出課堂，以問題為引領，探究自己的問題，這是一項多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學生的問題意識，探究的火種被點燃，學習的欲望被激發(fā)。
冬娃娃來了教案篇三
一、導入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個人的好的行為習慣的養(yǎng)成也是如此。一個人如果能養(yǎng)成認真觀察的好習慣，將來就有可能成為一個發(fā)明家，或者是科學家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認真觀察，結果發(fā)現(xiàn)草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據(jù)草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關認真觀察最后成了科學家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學習一篇有關認真觀察這方面的課文――《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀察事物的。
二、學習目標
1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事
2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思
3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。
一、出示自學提綱
1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結果有什么不同？
3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？
4、燕子媽媽的'情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？
5、小燕子這種認真觀察的好的行為習慣是怎樣養(yǎng)成的？
二、自學課文，梳理思考問題
三、交流展示“自學探究”成果
二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？
三、聯(lián)系課文內容結合自己的生活實際，回答以下問題
1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細嗎？
2、你從小燕子身上學到了什么？
3、你還有那些問題不懂，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摻鉀Q。
學習了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語。結尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。
冬娃娃來了教案篇四
1、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學習，使學生能用甜美而富有彈性的聲音演唱，能用動作感受音樂的強弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的.表現(xiàn)作用。
2、知道節(jié)奏在生活中無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識。
教學難點：
1、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲并掌握歌曲的節(jié)奏
2、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動，用動作感受節(jié)拍
教學準備：鋼琴、多媒體
教學過程：
學生隨著音樂《會跳舞的洋娃娃》律動，師：我們班的音樂舞會開得真熱鬧！師：你們猜，她在想什么呢？師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那么棒，也想給你們彈琴伴奏呢！師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽！
1、聽錄音初步感受歌曲。師：你們聽見她都唱了些什么呀？學生回答歌詞內容。
2、老師范念歌詞（配樂），學唱新歌《布娃娃彈琴》――用聽唱法學習
3 、聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學生用簡單律動
表示三拍子。
4、學生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？
引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
5、學生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
6、學生用好聽的聲音演唱歌曲，注意學生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
7、學生用身體樂器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
1、學生聽音樂變隊形，討論編創(chuàng)簡單律動。（配樂）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）
同學們的歌聲深深感動了布娃娃，她很想和你們交朋友，請同學們隨音樂邊唱邊跳出教室和布娃娃交朋友吧！
冬娃娃來了教案篇五
1.鞏固團、搓、揉等方式，制作雪娃娃的毛坯。
2.明白雪娃娃頭與身體之間的比例關系。
3.于參加紙塑活動，保持桌面的整潔。
經驗準備：
鞏固上學期學活動中學過的團、搓、揉等技能。
物質準備：
報紙、美紋膠。
一、直接導入。
教師以猜謎語的形式，請幼兒談一談雪娃娃的外形特點。
1.雪娃娃穿著什么顏色的衣服？
2.雪娃娃出現(xiàn)在什么季節(jié)？
二、出示材料，講明注意事項。
1.出示材料。
重在向孩子們講解環(huán)保的重要性，報紙看過之后收集起來，可以做一件有趣的事情。不僅環(huán)保，而且很有意思。
2.注意事項。
（1）回顧團紙的要領，注意不要出現(xiàn)紙屑；
（2）撕美紋膠的要領：不要撕得過長，否則很難斷；
（3）固定時要考慮周全。
三、自由操作。
1.請個別幼兒協(xié)助老師分發(fā)材料；
2.以小組為單位，相互幫助；
3.教師個別指導；
四、展示作品
及時肯定孩子們今天的表現(xiàn)，并標上孩子的名字，便于下次繼續(xù)操作。
冬娃娃來了教案篇六
1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動手能力和想象力
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學重點、難點
教學重點：引導幼兒利用材料制作娃娃，感受活動的樂趣。
教學難點：制作出不同的娃娃。
活動準備
圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動過程
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、冬天到了，北風呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？
3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調等；還要多運動，多鍛煉身體）
4、小動物是怎么過冬的？（小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）
動物是我們人類的好朋友，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時候人們都吃什么了？
6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）
1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？
2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現(xiàn)在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動手制作一下！
3、教師演示
4、幼兒動手制作：雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！
小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，
活動延伸：“等下雪時我們再堆雪人、打雪仗好不好”？自然結束。
小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機會較微小。
冬娃娃來了教案篇七
1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內容，體會風娃娃的好心。
生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料
2、板書課題，學生齊讀題。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
1、出示生字：吸、極
2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學生的作業(yè)。
1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。
3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風娃娃是怎樣吹風車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。
6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對風娃娃說？
這節(jié)課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
冬娃娃來了教案篇八
感受詩歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調和欣賞的情感朗誦，關注周圍環(huán)境，感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的'語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風娃娃想和湖水姑娘做什么？
風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請幼兒用優(yōu)美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
教師根據(jù)幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優(yōu)美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。
冬娃娃來了教案篇九
下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。
活動中采用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養(yǎng)幼兒細致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節(jié)特征。
操作材料
一、猜謎導入——了解雪花的季節(jié)特征
1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡?！闭堄變翰乱徊?。
2.什么季節(jié)才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃
說說你是怎么堆雪娃娃的?
冬娃娃來了教案篇一
認真傾聽音樂，理解歌詞內容，感受歌曲的情緒變化。
在活動室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的'認識。
音樂磁帶、錄音機。
師：你聽到了什么？（布娃娃）
布娃娃在做什么？（彈琴）
琴聲是什么樣的？（叮叮咚）
琴聲真好聽，好像什么一樣？（小黃鶯）
待幼兒熟練掌握歌曲后，引導幼兒自由隨音樂表演。
冬娃娃來了教案篇二
據(jù)低年級識字是重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等，使識字落到實處，并培養(yǎng)學生的識字能力。
讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神。
《浪娃娃》是學生學的第一篇散文，課文又比較長，學習有一定的難度，應分散學習。文章運用擬人的手法，通過海媽媽和浪娃娃的對話，說明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時它又安排了15個要求能認的字和7個要求會寫的字，引導學生拼讀、聽讀識字；本課還要把課文的學習，和學生的課外學習、以及口語交際活動融合到一起，使學生盡可能地感悟海之美、海之富饒。
學生都非常喜歡大海，可充分利用學生的這一特點。
從興趣入手，采用多種教學策略，調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂，提高效率。
教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
（一）激趣導入，揭示課題
同學們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！
1.（放音樂，學生跟著音樂節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛去）
2. 同學們看，海媽媽帶著它的娃娃來迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個招呼吧。（齊讀課題）
（二）創(chuàng)設情景，自主識字
海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片，請同學們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個浪娃娃貼在自己的衣服上。
1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學生認讀，讀對后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰記得快，讀得準，就由誰領讀。
2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來讀，進行鞏固生字的練習。
3.讓沒有站起來讀的同學把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學找出進步點。
（三）自讀課文，讀中感知
浪娃娃不但活潑可愛，還為我們人類做了很多好事。
1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學生邊讀課文邊動筆對生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。
2.小組啟思，合作識字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰的辦法好。
［教師巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中。］
3.師生討論交流。讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的。指名小組派代表說說記字的方法，哪個小組想的辦法好，就可以貼一個浪娃娃在衣服上。
4.出示課件，師范讀課文。
5.學生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學著為人類做好事的。
6.指名交流匯報。
7.學生齊讀課文。
8.運用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快?！盎疖嚒睕]停的一組可得一個浪娃娃。
［為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造獲得成功的機會。］
（四）小組合作，拓展思維
2.請大家四人小組互相討論，交流一下。
3.哪位小朋友上來說說？（實物投影相關的資料）
（五）展開想象，激發(fā)創(chuàng)造
海媽媽和浪娃娃給我們人類做了那么多的好事，你們喜歡大海嗎？你還有什么問題想問一問大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問題吧。大海聽到同學們會提那么多的問題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案?，F(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚帆回航吧！（放音樂結束）
1.創(chuàng)設人文化的教學環(huán)境。教師將學生的認知對象稱為他們的朋友，疏通了學生與認知對象之間的情感障礙，一下子拉近了學生與“生字寶寶”的距離，把認知對象“人化”了。
2.倡導合作學習方式。在課中，老師給學生創(chuàng)設了合作交流的平臺，如：合作識字、合作交流資料。并給予學生自主討論的時間，教師積極參與合作學習小組的學習，發(fā)揮學習伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導下，學生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。
3.創(chuàng)設問題情景，引導學生課外探究。語文的學習必須遵循課內外相結合的原則。這是語文學科的性質所決定的。最后一個環(huán)節(jié)的設計可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問題帶出課堂，以問題為引領，探究自己的問題，這是一項多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學生的問題意識，探究的火種被點燃，學習的欲望被激發(fā)。
冬娃娃來了教案篇三
一、導入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個人的好的行為習慣的養(yǎng)成也是如此。一個人如果能養(yǎng)成認真觀察的好習慣，將來就有可能成為一個發(fā)明家，或者是科學家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認真觀察，結果發(fā)現(xiàn)草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據(jù)草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關認真觀察最后成了科學家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學習一篇有關認真觀察這方面的課文――《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀察事物的。
二、學習目標
1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事
2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思
3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。
一、出示自學提綱
1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結果有什么不同？
3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？
4、燕子媽媽的'情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？
5、小燕子這種認真觀察的好的行為習慣是怎樣養(yǎng)成的？
二、自學課文，梳理思考問題
三、交流展示“自學探究”成果
二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？
三、聯(lián)系課文內容結合自己的生活實際，回答以下問題
1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細嗎？
2、你從小燕子身上學到了什么？
3、你還有那些問題不懂，請?zhí)岢鰜砦覀円黄鹩懻摻鉀Q。
學習了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語。結尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。
冬娃娃來了教案篇四
1、通過對三拍子歌曲《布娃娃彈琴》的學習，使學生能用甜美而富有彈性的聲音演唱，能用動作感受音樂的強弱規(guī)律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的.表現(xiàn)作用。
2、知道節(jié)奏在生活中無處不在，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛音樂和熱愛集體的意識，以及在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的意識。
教學難點：
1、能用甜美而富有彈性的聲音演唱歌曲并掌握歌曲的節(jié)奏
2、能感受音樂的情緒并隨著樂曲做律動，用動作感受節(jié)拍
教學準備：鋼琴、多媒體
教學過程：
學生隨著音樂《會跳舞的洋娃娃》律動，師：我們班的音樂舞會開得真熱鬧！師：你們猜，她在想什么呢？師：告訴你們吧，她看見你們跳舞跳得那么棒，也想給你們彈琴伴奏呢！師：有了小朋友們的參與，布娃娃的舞會變得特別熱鬧，為了表示對你們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了動聽的歌，你們聽！
1、聽錄音初步感受歌曲。師：你們聽見她都唱了些什么呀？學生回答歌詞內容。
2、老師范念歌詞（配樂），學唱新歌《布娃娃彈琴》――用聽唱法學習
3 、聽教師范唱，學生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學生用簡單律動
表示三拍子。
4、學生跟鋼琴用“l(fā)u”哼唱旋律。
師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好朋友，你們看是誰？
引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自在歌曲里的作用。
5、學生跟琴試著輕輕演唱歌曲。
注意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止符要停頓以及“叮叮
咚”要唱得輕快。
6、學生用好聽的聲音演唱歌曲，注意學生歌唱的速度，稍慢但不要
拖拉，使歌曲演唱達到優(yōu)美抒情的效果。
7、學生用身體樂器打三拍子節(jié)奏，再次演唱歌曲。
1、學生聽音樂變隊形，討論編創(chuàng)簡單律動。（配樂）
2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節(jié)的第一拍分組為歌曲伴奏。（配樂）
3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）
同學們的歌聲深深感動了布娃娃，她很想和你們交朋友，請同學們隨音樂邊唱邊跳出教室和布娃娃交朋友吧！
冬娃娃來了教案篇五
1.鞏固團、搓、揉等方式，制作雪娃娃的毛坯。
2.明白雪娃娃頭與身體之間的比例關系。
3.于參加紙塑活動，保持桌面的整潔。
經驗準備：
鞏固上學期學活動中學過的團、搓、揉等技能。
物質準備：
報紙、美紋膠。
一、直接導入。
教師以猜謎語的形式，請幼兒談一談雪娃娃的外形特點。
1.雪娃娃穿著什么顏色的衣服？
2.雪娃娃出現(xiàn)在什么季節(jié)？
二、出示材料，講明注意事項。
1.出示材料。
重在向孩子們講解環(huán)保的重要性，報紙看過之后收集起來，可以做一件有趣的事情。不僅環(huán)保，而且很有意思。
2.注意事項。
（1）回顧團紙的要領，注意不要出現(xiàn)紙屑；
（2）撕美紋膠的要領：不要撕得過長，否則很難斷；
（3）固定時要考慮周全。
三、自由操作。
1.請個別幼兒協(xié)助老師分發(fā)材料；
2.以小組為單位，相互幫助；
3.教師個別指導；
四、展示作品
及時肯定孩子們今天的表現(xiàn)，并標上孩子的名字，便于下次繼續(xù)操作。
冬娃娃來了教案篇六
1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動手能力和想象力
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
教學重點、難點
教學重點：引導幼兒利用材料制作娃娃，感受活動的樂趣。
教學難點：制作出不同的娃娃。
活動準備
圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動過程
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、冬天到了，北風呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？
3、想什么辦法，能使我們暖和起來？（要穿厚厚的衣服，外出時要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調等；還要多運動，多鍛煉身體）
4、小動物是怎么過冬的？（小動物過冬的方法有幾種：冬眠過冬、換上厚厚的毛過冬、貯食過冬，冬眠過冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過冬的有兔子、松鼠；貯食過冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過冬，大雁和候鳥是南飛過冬的等）
動物是我們人類的好朋友，我們要保護小動物，愛護大自然，為動物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時候人們都吃什么了？
6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）
1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？
2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現(xiàn)在這沒有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來一起動手制作一下！
3、教師演示
4、幼兒動手制作：雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！
小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，
活動延伸：“等下雪時我們再堆雪人、打雪仗好不好”？自然結束。
小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團）組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機會較微小。
冬娃娃來了教案篇七
1、會認“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心。
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內容，體會風娃娃的好心。
生字卡片、課件、收集風娃娃做好事的資料
2、板書課題，學生齊讀題。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
1、出示生字讓學生認讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
1、出示生字：吸、極
2、學生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學生的作業(yè)。
1、出示風娃娃吹風車的圖片，問：風娃娃正在干什么？（吹風車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點找出來讀讀吧。
3、風娃娃為什么要吹風車呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風娃娃是怎樣吹風車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風娃娃也。
6、指導朗讀：風娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風娃娃還做了另一件好事，快點在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學習句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對風娃娃說？
這節(jié)課我們學習了風娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
冬娃娃來了教案篇八
感受詩歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩歌并能用優(yōu)美的語調和欣賞的情感朗誦，關注周圍環(huán)境，感受詩歌對常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學習用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩歌的'語言描繪周圍景物。
認讀漢字“風”、“水”。
活動前帶幼兒到湖邊觀察風吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
引導幼兒回憶觀察到的風吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩歌，名字叫《風娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩歌
理解詩歌：
提問：
風娃娃想和湖水姑娘做什么？
風娃娃是怎么問的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩歌寫得美嗎？美在哪里？
請幼兒用優(yōu)美的聲音學習朗誦詩歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩歌。
教師根據(jù)幼兒的討論進行總結：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要動腦筋想，學習用優(yōu)美的句子來講這些事，慢慢地就學會編詩歌了。
冬娃娃來了教案篇九
下雪天雖然很少，但對于孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有一定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會飄，太陽一曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這一活動。
活動中采用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養(yǎng)幼兒細致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節(jié)特征。
操作材料
一、猜謎導入——了解雪花的季節(jié)特征
1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡?！闭堄變翰乱徊?。
2.什么季節(jié)才會下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說一說胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃
說說你是怎么堆雪娃娃的?