自考英語本科有11門課程(不包括畢業(yè)論文)：英語翻譯、高級英語、口譯與聽力、英語寫作、英美文選讀、現(xiàn)代語言學、英語語法、英語詞匯學、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、第二外語。以下是整理的自考高級英語口語考試技巧，歡迎閱讀！
1.自考高級英語口語考試技巧
一、考前可通過心理暗示緩解緊張情緒，進行臨場心理調節(jié)。緊張時可用“我能行”、“靜心”、“認真”等自我暗示來穩(wěn)定情緒，適當做做深呼吸。
二、參加成考的學生需要將平時的家庭、學校、社會的壓力全丟掉，輕裝上陣。
三、拿到試卷后，不要急于動筆，先瀏覽試題，粗略知道各題的難易、分值后合理安排答題時間。分值較小的題，如果一時做不出來，可先放一放，搶時間先做會做的題，然后再回頭考慮本題。
四、注意審題，明了要求。答題力爭簡明扼要，答其所問。
五、巧用圖表法，碰到有些數(shù)學難題，可將已知數(shù)和未知數(shù)之間的關系列成圖表，找出解題的方法。
六、復查是考試中的重要一環(huán)，如果時間來不及，寧可把做完的題先復查一遍，而不做無把握的題。
七、不要見別人交卷就著慌，草率收兵，要力爭在規(guī)定時間內圓滿地答完、檢查完。
八、考完一科后，不要參加考生之間的議論或互相對答案。應抓緊時間清醒頭腦，做好考下一科的準備。
此外，考生需要注意的是，考試前一天，應提前踩點，熟悉乘車路線。進考場前，可將本學科常考點、必考點、易混點在頭腦中“過一遍電影”，還可同其他考生互問互答考點。
2.英語語法原則
1.英漢對比原則
英語的語法和漢語的語法有很大不同。一般來說，英語的長句較多，漢語的短句較多;英語強調結構，漢語強調語義。因此，英語語法教學必須注意這一事實，用對比的方法使學生敏感地認識到漢語和英語的差異，從而加強漢語對英語學習的正遷移作用，減少負遷移作用，從而加快學生的英語學習進程，提高英語學習效率。
2.循序漸進原則
無論進行什么樣的教學，我們都要遵循這一原則，因為它符合我們認識事物和接受事物的規(guī)律。因此，在英語語法教學中，我們也要充分了解和掌握語法，在設計語法教學時，要根據不同層次學生的不同教學要求，確定不同的教學內容，采取不同的教學措施。
3.交際性原則
語言是用來交際的，真正的語言能力是在交際活動中培養(yǎng)出來的，所以在語法教學中應體現(xiàn)交際部分。因此，語法不應該在孤立的句子中進行，而應該在真實的交際活動中再現(xiàn)。在教學過程中，教師應以教學內容為中心，模擬真實情景，讓學生在貼近生活實踐的語言材料中感知、理解和學習語言，在語言交際實踐中，熟悉語言結構，發(fā)展言語技能，培養(yǎng)交際能力。
4.實用性原則
實用性原則是指語法教學應以服務于實際應用為出發(fā)點，不求面面俱到，但求重點突出。這就要求教師在講授語法時要詳略得當，有主有次，結合課文和練習，系統(tǒng)講解和反復練習定語從句、語態(tài)、虛擬語氣等常用語法。
5.多樣性原則
要改變語法教學在學生心目中的形象，方法之一是注意多樣性。變化性包括活動的變化性、話題的變化性、課堂組織的變化性、評價的變化性和教師指導的變化性。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，使原本枯燥的語法變得生動有趣。
3.英語語音知識點
1.發(fā)音知識
發(fā)音知識主要是指有關發(fā)音與發(fā)音器官之間關系的知識，如口型、唇型、舌位、唇舌的運動軌跡、肌肉的緊張或放松狀態(tài)、氣流的通過情況、口腔、上腭、聲帶的振動、音長等。以適當?shù)姆绞较驅W生傳授英語發(fā)音知識，可以幫助他們建立對英語語音系統(tǒng)的理性認識，為他們以后的學習打下基礎。
2.單音教學
單音教學主要是指元音和輔音的教學。元音教學應區(qū)分前元音和后元音，單位元音和雙元音，短元音和長元音等;輔音包括清輔音、濁輔音、鼻輔音、摩擦音、爆破音等。
3.字母教學
字母教學通常與音標的教學相結合，音標很容易與英語字母相混淆。因此，它們之間的區(qū)別和比較就顯得尤為重要。應特別注意區(qū)分英語字母、字母的名稱、字母的發(fā)音、元音字母、輔音字母和字母的拼寫;音標包括元音分類表、輔音分類表、重音、副音等。
4.音標教學
音標是一種記錄音素的書面符號，看到后可以與相應的聲音聯(lián)系起來。它的作用相當于對聲音的提示。為了便于英語發(fā)音教學，現(xiàn)在我們的英語教材和英漢詞典大多采用國際音標，用48個音標來標記英語的48個音素，一個音素用一個音標表示，這樣音標教學就方便多了。
5.語流教學
語流教學包括重音、節(jié)奏和音調的教學。在重音教學中，單詞重音和句子重音都很重要。與音素教學相比，重音教學受到的關注要少得多，許多教師認為重音方面的問題不會對教學產生多大影響。然而，許多學生常常讀出正確的音，卻讀出錯誤的重音位置。事實上，重音和音素一樣，也會影響語義。因此，在教授單詞時必須強調重音，使這一屬性成為單詞的一部分。
6.語調教學
語調是指語音的上升或下降，也就是聲音的抑揚頓挫或高低起伏。不同的語調有不同的含義，所以說話時使用不同的語調會產生不同的效果。升調表示不確定的語氣和不完整的意思，降調表示確定的語氣和完整的意思。
4.雅思口語應試技巧
1、相互問候階段
開始時，考生應盡量表現(xiàn)得自然、放松，以禮貌的方式準確、流利地介紹自己，讓考官覺得你很有信心參加考試，因為第一印象對后面的考試極為重要。
問候和介紹不需要用很復雜的句子或難懂的詞匯，只要用一些常用的問候語和基本句型就可以了。
2、一般對話階段
在這個階段，考官會就個人信息表中所填寫的內容提出一些相對簡單的問題，包括學歷、工作情況和家庭背景、個人愛好、興趣等?？忌鷳M量熟悉自己在申請表中所填寫的項目，并確保自己能用英語正確談論這些內容和相關信息。
回答問題要避免過于簡單，例如，若只用“Yes”或“N?！眮砘卮?，就等于主動放棄了展示自己英語表達能力的機會，也可能給考官留下不積極參與、不夠熱情的印象。
另外，考生要注意：不要主動涉及自己沒有能力展開討論的話題，以免在深入交談時陷人被動。
3、話題陳述階段
這一階段主要是讓考生根據考官給出的提示卡進行個人陳述。陳述的主要內容可包括提供事實、描述人物或過程、比較異同、解釋原因等。
考生應充分利用一分鐘的準備時間，快速勾勒出打算談論的人、地點或事件，確定談話的主題句以及主要的事實、例子和陳述結束時的總結句。
在陳述過程中，考生應注意表達的連貫性。提示卡上通常有三到四個討論點，這些討論點不是獨立的，考生應學會使用必要的連接詞或句型，將它們順利地連接起來。
后，考官會向考生提出幾個后續(xù)問題來結束這一階段。這些問題一般不會太難，考生只需要根據自己的演講內容和基本知識來回答。
4、雙向討論階段
在這個階段，考官和考生將進一步討論更抽象的問題和觀點，通常與上一階段提到的話題有關。這一階段的問題難度較大，對考生能否在口試中取得高分至關重要。
在討論過程中，考生應使用不同的表達方式來說明自己的觀點，如舉例、提供細節(jié)、正反論證、提出解決方案等。
在陳述問題時，考生應注意正確使用形容詞、副詞和常用的關聯(lián)詞，這有助于更清楚地表達自己的觀點。
5、告別階段
在口試結束時，考官會對你的合作表示感謝。這個階段不需要太多的語言，只要用同樣合適的話語來感謝考官的精彩對話，然后說"再見"，并有禮貌地適時離開考場即可。
5.雅思口語考試注意事項
1、語音
雅思考試并不過分關注考生的語音，重要的是考生運用英語進行交流的能力，所以考生在復習時不必在語音上花費過多的精力和時間，只要考官能聽懂考生所說的內容即可。
但如果考生的口音讓考官無法理解考生所說的內容，分數(shù)肯定會受到影響。一般說來，中國考生很少在這方面出現(xiàn)問題。
此外，考官的語音也不盡相同，雅思考官可能來自任何一個以英語為母語的國家，如加拿大、新西蘭、美國等，雖然考官會有不同的口音，但是其口音不會對考生產生任何影響。
2、語法
語法的范圍和準確性是雅思口語成績評分的要素之一。
雅思考試注重考生的語言運用能力，語法上的錯誤可能會影響考生的分數(shù)。然而，流暢性比準確性更重要。重要的是，不要過于執(zhí)著于語法的準確性而阻礙了流暢性。
考生應在能表達自己觀點的基礎上考慮語法的精確，使自己的分數(shù)再上一個檔次。
3、語速
在雅思考試中，考官會根據考生的英語水平來調整自己的語速。因為口語考試測試的是考生的口語水平，而不是聽力水平，如果沒有聽清考官的問題，應該坦然地說出來，可以要求考官重復剛才的問題，也可以要求考官放慢語速。
但如果考官重復了三、四次問題，如果還是不能理解考官的話，說明考生的英語水平還不夠。在這種情況下，考官必然會給一個較低的分數(shù)。
考生在回答問題上，也不必一味強求語速;重要的是考生的回答在整體上比較流暢，語速上沒有突然的變化，考生語速突然由慢轉快常常表明所說的內容是事先背誦過的。
4、背誦
背誦是一種有效的語言學習方法，但在雅思口語考試中，重要的不是按照現(xiàn)有的模式機械地背誦答案，而是背誦有效的句型、短語和慣用法。
如果在考場上考官發(fā)現(xiàn)考生在背誦準備好的答案，考官會立即改變話題，同時，由于無法評判考生的語言交流能力，考生的分數(shù)肯定會受到影響。
因此考生必須在考試前準備一些常用詞匯和結構，因為雅思口語所需要的技巧都有一些較為固定的表達法。
例如描述事物常用的一些詞匯，進行比較常用的一些句型，這些內容在口語書中一般都可以查到，在考前可以有針對性地進行記憶和練習，但不要機械地背誦問題的整個答案。
1.自考高級英語口語考試技巧
一、考前可通過心理暗示緩解緊張情緒，進行臨場心理調節(jié)。緊張時可用“我能行”、“靜心”、“認真”等自我暗示來穩(wěn)定情緒，適當做做深呼吸。
二、參加成考的學生需要將平時的家庭、學校、社會的壓力全丟掉，輕裝上陣。
三、拿到試卷后，不要急于動筆，先瀏覽試題，粗略知道各題的難易、分值后合理安排答題時間。分值較小的題，如果一時做不出來，可先放一放，搶時間先做會做的題，然后再回頭考慮本題。
四、注意審題，明了要求。答題力爭簡明扼要，答其所問。
五、巧用圖表法，碰到有些數(shù)學難題，可將已知數(shù)和未知數(shù)之間的關系列成圖表，找出解題的方法。
六、復查是考試中的重要一環(huán)，如果時間來不及，寧可把做完的題先復查一遍，而不做無把握的題。
七、不要見別人交卷就著慌，草率收兵，要力爭在規(guī)定時間內圓滿地答完、檢查完。
八、考完一科后，不要參加考生之間的議論或互相對答案。應抓緊時間清醒頭腦，做好考下一科的準備。
此外，考生需要注意的是，考試前一天，應提前踩點，熟悉乘車路線。進考場前，可將本學科常考點、必考點、易混點在頭腦中“過一遍電影”，還可同其他考生互問互答考點。
2.英語語法原則
1.英漢對比原則
英語的語法和漢語的語法有很大不同。一般來說，英語的長句較多，漢語的短句較多;英語強調結構，漢語強調語義。因此，英語語法教學必須注意這一事實，用對比的方法使學生敏感地認識到漢語和英語的差異，從而加強漢語對英語學習的正遷移作用，減少負遷移作用，從而加快學生的英語學習進程，提高英語學習效率。
2.循序漸進原則
無論進行什么樣的教學，我們都要遵循這一原則，因為它符合我們認識事物和接受事物的規(guī)律。因此，在英語語法教學中，我們也要充分了解和掌握語法，在設計語法教學時，要根據不同層次學生的不同教學要求，確定不同的教學內容，采取不同的教學措施。
3.交際性原則
語言是用來交際的，真正的語言能力是在交際活動中培養(yǎng)出來的，所以在語法教學中應體現(xiàn)交際部分。因此，語法不應該在孤立的句子中進行，而應該在真實的交際活動中再現(xiàn)。在教學過程中，教師應以教學內容為中心，模擬真實情景，讓學生在貼近生活實踐的語言材料中感知、理解和學習語言，在語言交際實踐中，熟悉語言結構，發(fā)展言語技能，培養(yǎng)交際能力。
4.實用性原則
實用性原則是指語法教學應以服務于實際應用為出發(fā)點，不求面面俱到，但求重點突出。這就要求教師在講授語法時要詳略得當，有主有次，結合課文和練習，系統(tǒng)講解和反復練習定語從句、語態(tài)、虛擬語氣等常用語法。
5.多樣性原則
要改變語法教學在學生心目中的形象，方法之一是注意多樣性。變化性包括活動的變化性、話題的變化性、課堂組織的變化性、評價的變化性和教師指導的變化性。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，使原本枯燥的語法變得生動有趣。
3.英語語音知識點
1.發(fā)音知識
發(fā)音知識主要是指有關發(fā)音與發(fā)音器官之間關系的知識，如口型、唇型、舌位、唇舌的運動軌跡、肌肉的緊張或放松狀態(tài)、氣流的通過情況、口腔、上腭、聲帶的振動、音長等。以適當?shù)姆绞较驅W生傳授英語發(fā)音知識，可以幫助他們建立對英語語音系統(tǒng)的理性認識，為他們以后的學習打下基礎。
2.單音教學
單音教學主要是指元音和輔音的教學。元音教學應區(qū)分前元音和后元音，單位元音和雙元音，短元音和長元音等;輔音包括清輔音、濁輔音、鼻輔音、摩擦音、爆破音等。
3.字母教學
字母教學通常與音標的教學相結合，音標很容易與英語字母相混淆。因此，它們之間的區(qū)別和比較就顯得尤為重要。應特別注意區(qū)分英語字母、字母的名稱、字母的發(fā)音、元音字母、輔音字母和字母的拼寫;音標包括元音分類表、輔音分類表、重音、副音等。
4.音標教學
音標是一種記錄音素的書面符號，看到后可以與相應的聲音聯(lián)系起來。它的作用相當于對聲音的提示。為了便于英語發(fā)音教學，現(xiàn)在我們的英語教材和英漢詞典大多采用國際音標，用48個音標來標記英語的48個音素，一個音素用一個音標表示，這樣音標教學就方便多了。
5.語流教學
語流教學包括重音、節(jié)奏和音調的教學。在重音教學中，單詞重音和句子重音都很重要。與音素教學相比，重音教學受到的關注要少得多，許多教師認為重音方面的問題不會對教學產生多大影響。然而，許多學生常常讀出正確的音，卻讀出錯誤的重音位置。事實上，重音和音素一樣，也會影響語義。因此，在教授單詞時必須強調重音，使這一屬性成為單詞的一部分。
6.語調教學
語調是指語音的上升或下降，也就是聲音的抑揚頓挫或高低起伏。不同的語調有不同的含義，所以說話時使用不同的語調會產生不同的效果。升調表示不確定的語氣和不完整的意思，降調表示確定的語氣和完整的意思。
4.雅思口語應試技巧
1、相互問候階段
開始時，考生應盡量表現(xiàn)得自然、放松，以禮貌的方式準確、流利地介紹自己，讓考官覺得你很有信心參加考試，因為第一印象對后面的考試極為重要。
問候和介紹不需要用很復雜的句子或難懂的詞匯，只要用一些常用的問候語和基本句型就可以了。
2、一般對話階段
在這個階段，考官會就個人信息表中所填寫的內容提出一些相對簡單的問題，包括學歷、工作情況和家庭背景、個人愛好、興趣等?？忌鷳M量熟悉自己在申請表中所填寫的項目，并確保自己能用英語正確談論這些內容和相關信息。
回答問題要避免過于簡單，例如，若只用“Yes”或“N?！眮砘卮?，就等于主動放棄了展示自己英語表達能力的機會，也可能給考官留下不積極參與、不夠熱情的印象。
另外，考生要注意：不要主動涉及自己沒有能力展開討論的話題，以免在深入交談時陷人被動。
3、話題陳述階段
這一階段主要是讓考生根據考官給出的提示卡進行個人陳述。陳述的主要內容可包括提供事實、描述人物或過程、比較異同、解釋原因等。
考生應充分利用一分鐘的準備時間，快速勾勒出打算談論的人、地點或事件，確定談話的主題句以及主要的事實、例子和陳述結束時的總結句。
在陳述過程中，考生應注意表達的連貫性。提示卡上通常有三到四個討論點，這些討論點不是獨立的，考生應學會使用必要的連接詞或句型，將它們順利地連接起來。
后，考官會向考生提出幾個后續(xù)問題來結束這一階段。這些問題一般不會太難，考生只需要根據自己的演講內容和基本知識來回答。
4、雙向討論階段
在這個階段，考官和考生將進一步討論更抽象的問題和觀點，通常與上一階段提到的話題有關。這一階段的問題難度較大，對考生能否在口試中取得高分至關重要。
在討論過程中，考生應使用不同的表達方式來說明自己的觀點，如舉例、提供細節(jié)、正反論證、提出解決方案等。
在陳述問題時，考生應注意正確使用形容詞、副詞和常用的關聯(lián)詞，這有助于更清楚地表達自己的觀點。
5、告別階段
在口試結束時，考官會對你的合作表示感謝。這個階段不需要太多的語言，只要用同樣合適的話語來感謝考官的精彩對話，然后說"再見"，并有禮貌地適時離開考場即可。
5.雅思口語考試注意事項
1、語音
雅思考試并不過分關注考生的語音，重要的是考生運用英語進行交流的能力，所以考生在復習時不必在語音上花費過多的精力和時間，只要考官能聽懂考生所說的內容即可。
但如果考生的口音讓考官無法理解考生所說的內容，分數(shù)肯定會受到影響。一般說來，中國考生很少在這方面出現(xiàn)問題。
此外，考官的語音也不盡相同，雅思考官可能來自任何一個以英語為母語的國家，如加拿大、新西蘭、美國等，雖然考官會有不同的口音，但是其口音不會對考生產生任何影響。
2、語法
語法的范圍和準確性是雅思口語成績評分的要素之一。
雅思考試注重考生的語言運用能力，語法上的錯誤可能會影響考生的分數(shù)。然而，流暢性比準確性更重要。重要的是，不要過于執(zhí)著于語法的準確性而阻礙了流暢性。
考生應在能表達自己觀點的基礎上考慮語法的精確，使自己的分數(shù)再上一個檔次。
3、語速
在雅思考試中，考官會根據考生的英語水平來調整自己的語速。因為口語考試測試的是考生的口語水平，而不是聽力水平，如果沒有聽清考官的問題，應該坦然地說出來，可以要求考官重復剛才的問題，也可以要求考官放慢語速。
但如果考官重復了三、四次問題，如果還是不能理解考官的話，說明考生的英語水平還不夠。在這種情況下，考官必然會給一個較低的分數(shù)。
考生在回答問題上，也不必一味強求語速;重要的是考生的回答在整體上比較流暢，語速上沒有突然的變化，考生語速突然由慢轉快常常表明所說的內容是事先背誦過的。
4、背誦
背誦是一種有效的語言學習方法，但在雅思口語考試中，重要的不是按照現(xiàn)有的模式機械地背誦答案，而是背誦有效的句型、短語和慣用法。
如果在考場上考官發(fā)現(xiàn)考生在背誦準備好的答案，考官會立即改變話題，同時，由于無法評判考生的語言交流能力，考生的分數(shù)肯定會受到影響。
因此考生必須在考試前準備一些常用詞匯和結構，因為雅思口語所需要的技巧都有一些較為固定的表達法。
例如描述事物常用的一些詞匯，進行比較常用的一些句型，這些內容在口語書中一般都可以查到，在考前可以有針對性地進行記憶和練習，但不要機械地背誦問題的整個答案。