期中試卷講評(píng)教案(專業(yè)20篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動(dòng)而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書面計(jì)劃。編寫教案需要不斷反思和改進(jìn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化。小編整理了一些教案范文,供大家參考和借鑒,請(qǐng)大家務(wù)必結(jié)合自身情況進(jìn)行修改和完善。
    期中試卷講評(píng)教案篇一
    一、選擇題(每題2分,共40分)。
    1-5dacca6-10cccba。
    二、材料題(21題22分,22題18分,23題20分)。
    21.(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展,社會(huì)秩序安定。(2分)。
    措施:減輕人民的勞役負(fù)擔(dān),鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2分)。
    (2)曲轅犁,筒車;耕作;灌溉。(共6分)。
    (3)科舉制度;(2分)。
    唐太宗:增加科舉考試科目,鼓勵(lì)士人報(bào)考,進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目;(2分)。
    武則天:大力發(fā)展科舉制,創(chuàng)立殿試制度。(2分)。
    (4)玄奘,那爛陀寺,《大唐西域記》。(6分)。
    22.(1)960年,陳橋驛(4分)。
    (2)目的:加強(qiáng)中央集權(quán)(2分)。
    措施:采取分化事權(quán)的方法,削弱相權(quán);設(shè)立多重機(jī)構(gòu),分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)。(2分)。
    (3)政策:重文輕武的政策(2分)。
    原因:為防止唐末以來武將跋扈的弊端重現(xiàn)(2分)。
    積極作用:扭轉(zhuǎn)了五代十國時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)定和社會(huì)的安定。(3分)。
    (4)影響:在全國范圍營造了濃厚的讀書風(fēng)氣,也促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)文化素養(yǎng)的提高,造就了宋朝科技發(fā)達(dá)、文化昌盛、人才輩出的文治局面。(3分)。
    23.(1)北魏、遼、金因推行漢法統(tǒng)治時(shí)間較長,其他不行漢法的少數(shù)民族政權(quán)都很快相繼敗亡。(2分)。
    (2)元世祖忽必烈(2分)。
    措施:“行漢法”“行仁政”“不嗜殺”,施行“治國安民”的方略,廣開言路,整頓吏治,注重農(nóng)桑。依照中原王朝的統(tǒng)治辦法,設(shè)立各種機(jī)構(gòu),建立年號(hào)。(4分)。
    (3)元的統(tǒng)一,結(jié)束了我國歷史上較長時(shí)期的分裂割據(jù)局面,為統(tǒng)一多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(4分)。
    (4)x藏(2分)在澎湖設(shè)置澎湖巡檢司,負(fù)責(zé)管轄澎湖和琉球。這是歷史上中央王朝首次在臺(tái)灣地區(qū)正式建立行政機(jī)構(gòu)。(4分)。
    (5)我們要有銳意進(jìn)取的精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)文化,敢于創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)。(言之有理即可)(2分)。
    期中試卷講評(píng)教案篇二
    一、選擇題(每題2分,共40分)。
    1.宋朝李綱曾高度評(píng)價(jià)隋文帝“混南北為一區(qū)”的歷史功績(jī)。他認(rèn)為隋文帝“有雄才大略,過人之聰明。其所建立,又有卓然出于后世者”。李綱的高度評(píng)價(jià)反映了隋文帝一生的最大作為是()。
    a.加強(qiáng)中央集權(quán)b.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展c.開通京杭大運(yùn)河d.實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一。
    2.唐朝出現(xiàn)的下列社會(huì)現(xiàn)象,其中與大運(yùn)河關(guān)系最密切的一項(xiàng)是()。
    a.南北商船云集洛陽b.少數(shù)民族聚居長安。
    c.農(nóng)民用曲轅犁耕作d.文成公主人藏。
    3.在第六屆上海國際藝術(shù)節(jié)開幕式上,京劇藝術(shù)表演家尚長榮扮演京劇《貞觀盛事》中一位耿直進(jìn)諫的名臣。你知道尚長榮扮演的名臣是()。
    a.程咬金b.李世民c.魏征d.秦叔寶。
    4.南宋時(shí)期,潮州人王大寶參加廷試(殿試),中榜眼(進(jìn)士第二名),后來成為嶺南名宦。殿試制度的創(chuàng)立者是()。
    a.隋煬帝b.唐太宗c.武則天d.唐玄宗。
    5.唐詩往往折射了時(shí)代特征。下列詩句直接反映唐玄宗時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)盛況的是()。
    a.憶昔開元全盛日,小邑猶藏萬家室b.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
    c.日本晁衡辭帝都,征帆一片繞蓬壺d.千歌萬舞不可數(shù),就中最愛霓裳舞7.學(xué)習(xí)隋唐史后,四位同學(xué)作了主題演講,你認(rèn)為能準(zhǔn)確地概括這段歷史的基本特征的是()。
    a.文明初露曙光b.分裂奔向統(tǒng)一c.繁榮與開放d.封建國家陷入危機(jī)。
    9.“東瀛有多遠(yuǎn)?芒履難丈量。袈裟作舟帆,合十忘生死,弘愿心中藏,普度眾生……”這是中央電視臺(tái)播放的一部有關(guān)唐朝高僧的電視劇片尾曲。這部電視劇的主人公是()。
    a.玄奘b.鑒真c.戒賢d.戒日王。
    10.中央電視臺(tái)《中國詩詞大會(huì)》節(jié)目帶動(dòng)全民分享詩詞之美,感受詩詞之趣,從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。節(jié)目如問創(chuàng)作“黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間”詩句的作者是誰,你的回答是()。
    a.李白b.杜甫c.白居易d.蘇軾。
    11.為了分割地方知州的權(quán)力,宋太祖設(shè)置的官職是()。
    a.副宰相b.通判c.節(jié)度使d.轉(zhuǎn)運(yùn)使。
    12.宋遼議和與宋夏議和,從本質(zhì)上看反映了()。
    a.北宋政府腐敗無能,軟弱可欺。
    b.宋、遼和西夏都想在三個(gè)政權(quán)中趨利避害。
    c.歷史上中華民族大家庭內(nèi)各民族和平共處、共同繁榮的主流民族關(guān)系。
    d.三個(gè)政權(quán)誰都吞并不了誰。
    13.“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州?!痹撛姺从车臅r(shí)代背景應(yīng)該是()。
    a.宋遼對(duì)抗b.南宋與金對(duì)峙c.宋夏和議d.北宋與金對(duì)峙。
    14.浙江杭州西湖邊有座岳王廟,人們立廟紀(jì)念岳飛主要是因?yàn)?)。
    a.岳飛是北宋的抗金名將。
    b.岳飛堅(jiān)持抗金,符合當(dāng)時(shí)廣大人民的利益。
    c.岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢。
    d.岳飛被投降派殺害。
    15.有學(xué)者指出,經(jīng)濟(jì)重心的南移是我國歷史發(fā)展的一個(gè)重大事件,也是經(jīng)濟(jì)地理格局中的一次巨大變遷。我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移完成于()。
    a.南北朝時(shí)期b.隋唐時(shí)期c.南宋時(shí)期d.明清時(shí)期。
    16.北宋后期,一位四川商人要在當(dāng)?shù)刭徺I一批蜀錦,他最方便使用的貨幣是()。
    a.鐵錢b.銅錢c.交子d.銀票。
    17.宋代,在主要港口設(shè)立的市舶司的職能是()。
    a.主持變法b.監(jiān)察百官c.管理海外貿(mào)易d.執(zhí)行削藩政策。
    18.他在南宋滅亡后,仍然堅(jiān)持抗元,留下了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的千古絕唱。他是()。
    a.岳飛b.辛棄疾c.文天祥d.楊家將。
    19.元朝忽必烈接受了一位賢士的建議,逐漸學(xué)會(huì)了更多地依賴漢人及其制度來治理國家,主要表現(xiàn)是()。
    a.推行重農(nóng)政策b.下令合并州縣c.重用漢族官吏d.設(shè)立駐藏大臣。
    20.下列省份在元代不屬于“腹里”的是()。
    a.河南b.山東c.山西d.河北。
    二、材料分析題(21題22分,22題18分,23題20分,共60分)。
    21.唐朝,一個(gè)不筑長城的統(tǒng)一王朝,她有開拓創(chuàng)新的氣魄,更有包容世界的豪邁。閱讀材料,回答問題。(22分)。
    材料一自貞觀以后,太宗勵(lì)精為治。至(貞觀)八年、九年,頻至豐稔,米斗四五錢,馬牛布野,外戶動(dòng)輒數(shù)月不閉。至(貞觀)十五年,米每斗值二錢。
    ———杜佑《通典》卷七。
    材料二。
    材料三水國寒消春日長,燕鶯催促花枝忙。風(fēng)吹金榜落凡世,三十三人名字香。
    ——唐?周匡物《及第謠》。
    (3)材料三中的唐詩體現(xiàn)了我國古代史上哪種選官制度?(2分)唐太宗和武則天對(duì)這一制度的完善分別作出了怎樣的貢獻(xiàn)?(6分)。
    材料四復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授在講述唐朝對(duì)外關(guān)系時(shí)說:“一個(gè)偉大僧人西行取經(jīng)的傳奇故事,一條由信念、堅(jiān)持和智慧澆鑄而成的求知之路,一個(gè)民族胸襟開放、海納百川的真實(shí)寫照?!?BR>    (4)材料四的這位“偉大僧人”是誰?(2分)他的一生與佛學(xué)密不可分,他“求知”的最高佛學(xué)學(xué)府和為后世留下的佛學(xué)經(jīng)典著作分別是什么?(4分)。
    22.閱讀下列材料,回答問題。(18分)。
    (1)材料一中的“顯得七年”具體是哪一年?當(dāng)時(shí)將士是在哪里擁立趙匡胤為帝的?
    材料二:有宋一代,文士地位的顯赫尊崇是歷代不曾有過的……宋朝大力發(fā)展科舉,徹底取消了門第限制,社會(huì)各階級(jí)的優(yōu)秀子弟都被允許應(yīng)試入仕。提倡讀書,重用文人,這里既有“不能馬上治天下”的客觀需要,更重要的是以此來抑制武將權(quán)勢(shì)。因此,歷宋一朝,高級(jí)官員都使用文人,就連專門掌管全國的樞密院長官也大都是由文官擔(dān)任的。
    (3)材料二反映了宋朝的什么政策?結(jié)合趙匡胤的經(jīng)歷談?wù)勊纬瘜?shí)行這一政策的原因及積極作用。
    (4)宋代注重文教,改革和發(fā)展了科舉,對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了什么影響?
    23.閱讀材料,回答問題。(20分)。
    材料一:考之前代,北方奄有中夏,必行漢法,可以長久。故后魏、遼、金能用漢法,歷年最多,其他不能實(shí)用漢法,皆亂亡相繼,史冊(cè)具載,昭昭可見也。
    -----(元)許衡《魯齋遺書》。
    (1)根據(jù)材料一,說明許衡建議“行漢法”的主要?dú)v史依據(jù)。
    材料二:他是入主中原的第一位蒙古族帝王,大元帝國的創(chuàng)立者。他結(jié)束了中華民族數(shù)百年的分裂局面,重新統(tǒng)一了中國。
    (3)材料二贊頌的歷史人物最終完成了全國的統(tǒng)一,統(tǒng)一有何重大意義?
    材料三:
    (5)綜合上述材料,談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?BR>    期中試卷講評(píng)教案篇三
    1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
    1、班級(jí)情況分析。
    整體來說比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
    2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
    通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……。
    在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
    3、分析錯(cuò)題原因。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書寫格式不規(guī)范。
    基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
    解題策略問題。
    知識(shí)缺乏問題。
    由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
    下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
    1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
    2.糾正:把自己能改正的題目改正過來。
    3.記錄:把自己解決不了的問題記下來。
    下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)。
    聽,自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
    學(xué)生合作交流。
    課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
    (一)填空:
    第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是xx現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是xx現(xiàn)象。
    第10題有24個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,可以分成xx份。
    (二)判斷:
    第2個(gè):12÷4=3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3xx。
    (三)、選擇。
    第1個(gè)有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是xx。
    18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少?把18平均分成3份。
    錯(cuò)因分析:
    (1)粗心大意,沒有看到題或字不會(huì)寫。
    (2)誤解題意,急于下筆。
    期中試卷講評(píng)教案篇四
    本文從一節(jié)試卷講評(píng)課展開,分析課堂內(nèi)外存在的'問題,并就如何解決這類問題做了積極的探求.
    作者:陳紅梅作者單位:江蘇省揚(yáng)中樹人中學(xué)刊名:教育界英文刊名:jiaoyujie年,卷(期):2010“”(7)分類號(hào):關(guān)鍵詞:課堂內(nèi)外試卷講評(píng)
    期中試卷講評(píng)教案篇五
    1、通過對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
    3、方法與過程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn):語言文字運(yùn)用積累、古詩文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn):文言文閱讀。
    三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
    第一課時(shí)
    四、教學(xué)過程
    (一)課前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
    s點(diǎn)評(píng) t總結(jié):
    語文學(xué)習(xí)沒有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
    (二)分析試卷
    t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
    s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
    賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來從語言文字運(yùn)用題入手分析。
    (三)語言文字運(yùn)用
    劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
    2、成語
    t:高考考綱對(duì)成語題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí),即理解成語在具體語境中的意義,并能正確使用。
    s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
    t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢? s:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)
    3、4、文言詞匯
    t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
    s:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí); .木直中繩,輮以為輪:把??制成 ..
    t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道:“以叢草為林,以蟲蟻為獸”嗎?
    “以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
    5、特殊句式
    s:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)
    6、仿寫句子
    t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語言表達(dá)的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
    (ppt展示考生答案)
    s:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致
    t:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
    s分析 t小結(jié)
    注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感
    (四)文言文閱讀
    s:郭浩
    t:郭浩是什么人?s:宋朝將領(lǐng)
    t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩記憶)
    身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見。
    7、實(shí)詞含義(理解b)
    t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
    s:逐一解讀。分析方法。 已:學(xué)不可以已
    8、篩選信息(分析綜合c)
    s齊:“金人”
    t:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。 9、信息概括(分析綜合c)
    t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
    s分析
    t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語云:小心使得萬年船,放在此處也十分契合。
    10、翻譯句子(理解b)
    t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
    (1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分) (2)浩招輯流亡,開營田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)
    (3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)
    s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
    技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
    技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語境很重要。
    技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見。
    (五)詩歌鑒賞
    t:相較于文言散文的寫作,古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
    t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說出):詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀
    t:介紹詩題、作者
    1、首句化用了什么典故?有何深意?
    t:有幾問?回答幾點(diǎn)?s:2
    s:請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》 (2)次句中“又”字有什么作用?
    t:什么題型? s:煉字
    t:幾步?s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
    t:詩歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
    (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩中的作用。
    t:桃花是全詩的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析,也可以從手法上來解讀。(常見意象:月、柳、紅豆等)
    s分析 t點(diǎn)撥
    (六)練練身手(t:ppt) 1、翻譯句子
    (1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
    (2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)?,浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
    例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長安古意》) 找出詩句中的意象并分析。
    期中試卷講評(píng)教案篇六
    一、選擇題(每題2分,共50分)。
    題號(hào)12345678910。
    答案adcabbbcab。
    題號(hào)11121314151617181920。
    答案dbacbddaaa。
    題號(hào)2122232425。
    答案dbbbc。
    26題:
    (1)a秦b魏c齊d楚(4分)。
    (2)退避三舍、臥薪嘗膽、三家分晉、田氏代齊、一鳴驚人、問鼎中原、圍魏救趙等,只要寫出春秋戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)的三個(gè)成語即可得6分。
    27題:(1空1分,7分)。
    學(xué)派代表人物政治主張。
    儒家孟子治人要實(shí)行“仁政”,提出“民為貴”,“君為輕”。
    道家莊子“無為而治”
    墨家墨子主張“兼愛”和“非攻”,反對(duì)以強(qiáng)凌弱。
    法家韓非主張改革,反對(duì)空談,提倡“法治”
    兵家孫武“知己知彼百戰(zhàn)不殆”
    (2)、莊子和韓非(2分)。
    (3)、儒家、道家、法家(3分)。
    28題:。
    (1)周天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸(3分,答對(duì)兩個(gè)給1分);西周時(shí)期的等級(jí)制度。(2分)。
    (2)子弟、親戚、功臣(3分,答對(duì)一個(gè)給1分)。
    為了加強(qiáng)對(duì)全國的統(tǒng)治(2分)。
    土地(2分)。
    (3)西周時(shí)期的等級(jí)制度是西周分封制的產(chǎn)物或者結(jié)果(1分)。
    29題:
    (1)商鞅;秦國(2分)。
    (2)如果我是新興的封建地主階級(jí):承認(rèn)土地私有權(quán),保證了我的利益。獎(jiǎng)勵(lì)軍功使得只要我在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功,就可以得到以前只有奴隸主貴族才能享受的爵位和官職。這給了我掌握政權(quán)的機(jī)會(huì),建立縣制加強(qiáng)了中央集權(quán),有利于國家的統(tǒng)治安定。
    如果我是奴隸主舊貴族:對(duì)按軍功授予爵位這一條最為不滿,因?yàn)槿绻麤]有軍功,就不能享受世襲的貴族特權(quán),嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。
    如果我是農(nóng)民,我對(duì)改革表示歡迎,因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕,調(diào)動(dòng)了我的生產(chǎn)積極性,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展,同時(shí),加強(qiáng)中央集權(quán)有利于國家的安定,能讓我安定地生產(chǎn)生活。(任選2種作答,共6分)。
    (3)法家;(1分)影響:經(jīng)過商鞅變法,秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展,軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力加強(qiáng),逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。(或者答出富國強(qiáng)兵即可得2分)。
    期中試卷講評(píng)教案篇七
    抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn),指導(dǎo)講評(píng)過程是難點(diǎn)。
    參考人數(shù)33人,及格率百分之百,優(yōu)秀率百分之七十八。
    本試卷共十個(gè)大題,選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩連線及作文。
    得分率好的題。
    1—7大題及古詩、作文。
    失分最嚴(yán)重的問題。
    改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。如:“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉?!保s句)正確答案為“葉子是樹葉?!钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點(diǎn)。
    閱讀課文片段中(3)小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒做。“昨天我的眼睛騙了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤,在講課時(shí)沒有給學(xué)生講清。
    修改完善百分卷。
    要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過來,之后小組互相檢查。
    補(bǔ)償練習(xí)。
    教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
    課堂小節(jié)。
    讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
    期中試卷講評(píng)教案篇八
    2,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
    考試情況分析:
    1、班級(jí)情況分析。
    整體來說比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
    2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
    通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……。
    在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
    3、分析錯(cuò)題原因。
    二、學(xué)生自主訂正。
    由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
    下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
    1、自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
    2、糾正:把自己能改正的題目改正過來。
    3、記錄:把自己解決不了的問題記下來。
    三、小組合作,交流。
    下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)聽,自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
    學(xué)生合作交流。
    四、典型題型分析:
    課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
    (一)。
    填空:
    第4題一頭牛的體重是5600kg,正好是一頭牛的8倍,這頭牛重(。
    )kg.
    第8(2)題地球赤道的周長是四萬零七十五點(diǎn)六九千米。寫作(。
    )。
    (二)、判斷:
    第2個(gè):從同一位置觀察不同的幾何體,看到的形狀一定不同。(。
    )
    第5個(gè):近似數(shù)是6.32的三位數(shù)不止一個(gè)。()。
    (三)、選擇。
    第4個(gè).下面3個(gè)幾何體,從()面看到的形狀相同,從()面看到的形狀不同。(。
    )
    其中第二個(gè)空,正確答案有兩個(gè),有的學(xué)生只選一個(gè)。
    (六)解決問題。
    錯(cuò)因:
    (1)。
    沒找到最合算的方案。
    (2)只寫一種方案,應(yīng)該至少寫兩種進(jìn)行比較。
    期中試卷講評(píng)教案篇九
    俗話說,考考考,教師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。教師重視考試,學(xué)生看重分?jǐn)?shù),這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過程中,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課,往往急于讓老師公布答案,只求對(duì)對(duì)答案。這樣,在某種程度上就失去了考試的意義。
    考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師,在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng),總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
    1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試,正確對(duì)待分?jǐn)?shù)??荚囍皇鞘侄危皇悄康摹7?jǐn)?shù)只能代表過去,不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓他們樹立起進(jìn)取的信心。
    2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說選擇題,要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少,做錯(cuò)多少;主觀題方面,有哪些答案要點(diǎn)回答出來了,有哪些要點(diǎn)沒有回答出來,還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致地分析,分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤:有的是書上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,有的是課堂上老師講過的沒有印象,有的是老師沒有講到的東西;有的是沒有弄清題目的要求,有的是沒有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
    3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候,比較典型的題目,可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的,為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上,還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
    4、系統(tǒng)把握教材知識(shí),突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面,講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn),試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo),知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí),根據(jù)什么思想和方法,解決了哪些問題。這樣,學(xué)生通過講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí),突出教材重點(diǎn)。
    5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科,任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時(shí),既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問,要求運(yùn)用什么理論分析問題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過對(duì)材料逐句分析,分析出設(shè)問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過對(duì)材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
    在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中,我深深體會(huì)到,如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn),對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
    期中試卷講評(píng)教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
    2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
    3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    教學(xué)重難點(diǎn):查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
    教學(xué)過程:
    一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況。
    上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
    二、自我分析試卷。
    師:下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?BR>    2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
    3、小組合作討論你還沒解決的題。
    師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
    三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
    (一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
    (二)、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法)。
    (三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
    (四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
    四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,把序號(hào)填在括號(hào)中。
    持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
    1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
    2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
    3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
    (1)讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
    1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
    2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
    4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
    我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
    這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
    這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
    臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
    五、按要求寫句子。
    1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫法,仿寫句子)。
    燕子看見啄木鳥正在。
    _______________________________________。
    注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說幾句擬人句。
    2、例:樹林里的鳥兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。(把句子寫具體)。
    街上的人真多啊,_________________________。
    注:
    1、本句抓住“多”這個(gè)字。
    2、練習(xí):商場(chǎng)里的貨物真多啊!
    _______________________________________________。
    3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫句子。)。
    ——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
    (2)、判斷:太陽似乎一個(gè)大火球。
    六、閱讀部分。
    第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
    七、習(xí)作講評(píng)。
    1、分析習(xí)作的要求。
    2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
    3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
    3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫事不夠具體,沒有細(xì)致的描寫,好似無味的白開水;有些同學(xué)寫的事情太多,沒有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫具體了,但語言太通俗了,好詞好句用的極少。
    4、怎樣把一件事例想具體呢?
    首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫得越具體就越好。
    5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
    八、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧!
    期中試卷講評(píng)教案篇十一
    1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見題型的答題策略。
    一、考試情況分析:
    1、班級(jí)情況分析
    整體來說比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書寫比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
    2、表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
    通過這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……
    在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
    3、分析錯(cuò)題原因
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書寫格式不規(guī)范
    2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
    3.解題策略問題
    4.知識(shí)缺乏問題
    二、學(xué)生自主訂正
    由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
    下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情
    1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
    2.糾正:把自己能改正的題目改正過來。
    3.記錄:把自己解決不了的問題記下來。
    三、小組合作,交流
    下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學(xué)
    聽,自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
    學(xué)生合作交流
    四、典型題型分析:
    課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來研究這些題:
    (一)填空:
    第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象
    第10題有24個(gè)蘋果,每3個(gè)一份,可以分成()份
    (二)判斷:
    第2個(gè):12÷4 =3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()
    (三)、選擇
    第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()
    18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少?把18平均分成3份
    錯(cuò)因分析:
    (1)粗心大意,沒有看到題或字不會(huì)寫。
    (2)誤解題意,急于下筆。
    五、附本次考試試卷如下:
    期中試卷講評(píng)教案篇十二
    本次宿遷市高二年級(jí)期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣,涵蓋了靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分,物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題,也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問題,而且題量適中。
    試題難、中、易的比例大概為:2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生來說并不陌生,知識(shí)點(diǎn)考察較為全面,所以這是一個(gè)考生相對(duì)較能接受的試卷??偟膩碚f,這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,方法和解題思路的總結(jié),綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試,平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力不足,對(duì)物體的受力情況和具體的運(yùn)動(dòng)情況分析不清,無法把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型,用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的能力不強(qiáng)等。
    二、錯(cuò)因分析。
    單選題第5題,沒有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場(chǎng)強(qiáng)的方向,進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場(chǎng)強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對(duì)于兩個(gè)電場(chǎng)疊加以后的電勢(shì)情況分析,這對(duì)于學(xué)生來說是有一定難度的,對(duì)于那些不會(huì)變通死做題的學(xué)生會(huì)花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差及電勢(shì)能變化關(guān)系角度去分析。
    多選題第7題,很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對(duì)線圈進(jìn)入過程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率??傮w說來還是沒有掌握分析問題的思路和方法。
    多選題第9題,不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場(chǎng)方向及運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中所受的洛倫茲力方向,對(duì)兩直導(dǎo)線周圍疊加后的磁場(chǎng)分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。
    實(shí)驗(yàn)題第12題,對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇,學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無法選出合適的器材,反映學(xué)生綜合分析問題的能力不足。
    計(jì)算題14題,不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。
    計(jì)算題第15題,畫不出臨界時(shí)的軌跡圖,找不到臨界條件是失分的主要原因。
    計(jì)算題第16題,不能清晰地分析各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。
    三、試題的突出特色。
    1、實(shí)驗(yàn)考察:更加重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。
    實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過渡,不設(shè)置高難度的臺(tái)階,但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等,是學(xué)生做過比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn),對(duì)考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。
    2、重視對(duì)數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題能力的考查。
    考查數(shù)理結(jié)合能力,重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系,畫出軌跡圖,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論,試卷中體現(xiàn)了對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力要求。
    第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),關(guān)于它的計(jì)算,則涉及到平面幾何知識(shí)。
    數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性和對(duì)運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從而使得他們碰到此類圖像問題時(shí)常常不知如何下手。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。
    3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。
    在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí),突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大,卻越來越避開純記憶性的題目,多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單應(yīng)用的形式出現(xiàn),需要考生在解答過程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理,從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。
    四、對(duì)今后命題的建議。
    1、命題范圍和上級(jí)文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致,本次考試中交流電一章就沒有考。
    2、個(gè)別題目在語言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌,既要要與題干保持一致,又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等,這些題目的有些說法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。
    3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對(duì)的,但應(yīng)該仔細(xì)推敲,反復(fù)修改,多找?guī)讉€(gè)人審核一下,防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題,第12題圖像和器材就有矛盾之處。
    4、作為階段性的學(xué)期過關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn),教什么就考什么,力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問題在考題中就未能關(guān)注。
    期中試卷講評(píng)教案篇十三
    (一)在基礎(chǔ)知識(shí)方面:
    1、看拼音寫詞語中,平時(shí)都有接觸過的詞語,但是由于學(xué)生在考試時(shí),注意力不夠集中,導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤,比如:“解凍”一詞,是從課文中來的,但是錯(cuò)誤率較高,如“名勝古跡”一詞,平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍,還是出現(xiàn)較多的失誤。
    2、比一比組詞中,出現(xiàn)了形近字的比較,雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào),但一些差生失誤還是較多,特別是“蜜”與“密”的比較。
    3、辨別詞語正確與否,因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型,所以很多同學(xué)不知該怎么做,錯(cuò)誤率很高,每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤,導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
    (二)在知識(shí)運(yùn)用方面。
    1、詞語練習(xí)上,abb、aabb類的詞語我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了,90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語樣式上沒扣分,但寫錯(cuò)字較多,特別是“紅潤潤”與“黑壓壓”,這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
    2、圈反義詞中,除差生不理解題目外,大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
    3、量詞運(yùn)用中,錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
    4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,在加標(biāo)點(diǎn)這一題中,因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn),并將對(duì)話補(bǔ)充完整,大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了,所以失分率較多。
    (三)在寫作方面。
    本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”,因?yàn)橐郧皼]有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形,所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去,自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué),雖然將題目補(bǔ)充完整了,但是缺乏豐富的想象,大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目,而且思路不夠廣闊。
    二、分析原因、提出對(duì)策。
    (一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    總體上,造成本次成績(jī)不理想的主要原因,還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠,平時(shí)練習(xí)到的題目,有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字,每個(gè)詞語都是復(fù)習(xí)過的,而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析,不善于思考。
    (二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
    從這張?jiān)嚲碇校闯鰧W(xué)生的寫作能力有待提高,在下一階段的教學(xué)中,每周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練,高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
    (三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
    這次期中考試中,不及格率有明顯下降,特別是二(1)與二(3),最低分達(dá)到20分與27分,教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
    期中考試是一次重要的演練,既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié),也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
    一、試卷基本情況。
    試卷分為三部分,第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”;第二部分是“閱讀理解與感悟”;第三部分是“妙筆生花,習(xí)作展示”,總分100分。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),面向全體學(xué)生,綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí),試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展,綜合性較強(qiáng),難度適中。
    二、學(xué)生成績(jī)情況。
    我六年級(jí)有學(xué)生86人,全部參考??偡?865分,平均分79.8分,85分以上43人,優(yōu)秀率達(dá)50%,不及格7人,及格率為92%。此次成績(jī)我覺得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平,但平均分不高,主要原因是學(xué)困生多,并且成績(jī)太低,七人當(dāng)中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
    三、學(xué)生答題情況。
    第一部分:知識(shí)積累與運(yùn)用。
    這部分共四大題,滿分為42分,平均得分約37分。從這部分的答卷中,可以看出形近字仍十分較重,如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’,估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記,讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認(rèn)真。
    第二部分:閱讀理解與感悟。
    這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分,平均得分約16分,得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語出錯(cuò),說明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語的解釋不到位,大多能說出詞語的意思,但沒有結(jié)合上下文來理解,意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
    第三部分:習(xí)作。
    習(xí)作部分滿分為28分,平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長故事,試題難度不大,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進(jìn)行敘述,如學(xué)騎自行車,學(xué)做飯,學(xué)做衛(wèi)生,學(xué)習(xí)衣服等,由于是親身經(jīng)歷,都能寫出真實(shí)的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整,與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系,以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象,以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,積累好詞好句,優(yōu)美段落,為寫作錦上添花。
    四、反思與對(duì)策。
    1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng),如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整,多讀幾遍,回頭檢查的好習(xí)慣。
    2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字,加強(qiáng)多音字在語境中的辨析。
    3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了閱讀的方法,才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,對(duì)課文的理解感悟能力,概括的能力。
    4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣,繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句,優(yōu)美詞語,為寫作錦上添花。
    5、我們要面向全體學(xué)生,花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué),要對(duì)學(xué)困生因材施教,適當(dāng)降低要求,讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
    試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)中比較難把握的課,因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評(píng)公開課,但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評(píng)課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量,因?yàn)樵诔跞虒W(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評(píng),我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評(píng)課質(zhì)量。
    我認(rèn)為試卷講評(píng)是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),積極高效的講評(píng)才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決,有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正,才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評(píng)課變成對(duì)答案,變成面面俱到的講解,應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來進(jìn)行評(píng)講。那么又如何才能通過講評(píng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢?我在平時(shí)的試卷講評(píng)中進(jìn)行了初步嘗試,并在公開課中展示,以獲得更多的指教。
    第一方面:準(zhǔn)備——講評(píng)課課前準(zhǔn)備。
    講評(píng)試卷前要認(rèn)真批閱試卷,在批閱試卷時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“勾”“叉”,而是逐一對(duì)學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后,重要的還要對(duì)試卷進(jìn)行分析,分析試卷是否符合學(xué)生,分析試題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn),分析試題難易情況,診斷學(xué)生的答題情況,找出錯(cuò)誤的癥結(jié),分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
    第二方面:課堂中注意講評(píng)有側(cè)重。
    側(cè)重于重難點(diǎn)的講評(píng),側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析,側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié),側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找,側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
    第三方面:課堂講評(píng)中注意讓學(xué)生參與。
    在講評(píng)過程中,能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極主動(dòng)地答問、質(zhì)疑、討論、交流,這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)解決自身問題的主動(dòng)性,從而提升講評(píng)課的質(zhì)量。
    第四方面:指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
    指導(dǎo)學(xué)生分層次分析:
    1、可以進(jìn)行自我修訂的,為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?下次這種錯(cuò)誤如何解決?
    3、教師指導(dǎo),幫助解決的,思考我到底能不能自我解決,我可以從哪些方面做得更好!
    在試卷講評(píng)課后覺得有以下幾方面可以改進(jìn):
    1、試卷的'講評(píng)要有拓展,對(duì)部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目,說明這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求,可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,也可以依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展,這樣有利于學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。
    2、試卷講評(píng)過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),表達(dá)自己的思維過程,這樣可以充分地對(duì)照我對(duì)他們的診斷,看看是否恰如其分,還是有偏差,既可以增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)生做題的診斷能力,了解學(xué)生的解題過程,糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽,還可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力。
    3、試卷講評(píng)中,應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定,激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試,但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會(huì)到成就感,增強(qiáng)他們的自信,消除壓抑感,激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
    首先必須走出誤區(qū):
    1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評(píng)的形式,使學(xué)生無法知道試題為什么事這個(gè)答案,特別是填空題和選擇題,更談不上糾正、強(qiáng)化、提高。
    2、從試卷的第一題開始講起,一直講到最后一題,題題都不放過,一張?jiān)嚲硗ê芏鄷r(shí)間才能講完,其弊端是話費(fèi)的時(shí)間多,學(xué)生剛到厭倦。
    3、根據(jù)測(cè)試情況,有所側(cè)重,多數(shù)學(xué)生作對(duì)的試題不講,錯(cuò)誤多的重點(diǎn)講評(píng),這種作法比前兩種好,但仍舊是教師講、學(xué)生聽,形式單一,就題論題。學(xué)生的收獲是只會(huì)解一道題,不會(huì)通一類題。
    那么試卷講評(píng)怎樣才能達(dá)到最好的效果呢?
    第一,物理講評(píng)課不能面面俱到,眉毛胡子一把抓,教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問題,有針對(duì)性很側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。第二,物理講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問題的處理,要克服“一聽就會(huì),一做就錯(cuò)”的局面,是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講,讓學(xué)生自悟和討論,不僅要講推理,更要講道理,堅(jiān)決杜絕就題論題。第三,講評(píng)課要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論問題、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題,教師是組織者、參與者,既多一點(diǎn)“啟發(fā)式”,少一點(diǎn)“告訴式”的教育。試卷講評(píng)課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí),使學(xué)生從各個(gè)角度來加深對(duì)該問題的理解和掌握,已達(dá)到最佳的效果。
    期中試卷講評(píng)教案篇十四
    此次期中考試在是全區(qū)會(huì)考,試卷類型屬于政治和歷史合卷,政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù),注重了雙基,強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬,基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中,能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果??疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,其試題活而不亂,綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。
    從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看,學(xué)生可能存在的缺陷和問題如下:
    1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不夠,重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題,多以當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過學(xué)生的答卷可以分析出,多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主,而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞和知識(shí)的了解,從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
    2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高,很同學(xué)單憑個(gè)人感覺答題,忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)?!昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解,但學(xué)習(xí)過程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對(duì)“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解,對(duì)“科技對(duì)社會(huì)的重要性”的理解這兩個(gè)問題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察,很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析,并沒有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí),而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來進(jìn)行作答,這樣答非所問,是得不到高分的??梢妼W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
    3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力不高,尤其表現(xiàn)在對(duì)法律案例題的分析上,這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí),也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來,要么只看到材料而忽視了課本知識(shí),要么只單純回答了本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題,表面看上去是結(jié)合教材來回答問題,其實(shí)通過問題中的固定搭配詞語和我們所學(xué)的課本知識(shí)就可以很容易地給出答案。而通過學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出,許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語,在我們第八單元的`法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中,我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)固定搭配所代表的對(duì)象的重要性:“基本方略”—“依法治國”;“基本要求”—“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。很明顯,材料2題中,個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對(duì)課本最基本知識(shí)的掌握,這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
    4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱,不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題,這道填表題有很大的靈活性,需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力,可有些同學(xué)思考的過于拘泥,思路較狹窄,而導(dǎo)致失分。
    5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致,偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息,導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題,就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義,從而很粗糙的作答,很難答到點(diǎn)子上。
    針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來的問題,我覺得教師今后可以從以下幾方面去努力:
    1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬變不離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)是根本,判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán),沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐,材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱,以課本為本,注重基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,適當(dāng)綜合,分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提,也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)??荚嚸}方式是靈活的,但無論如何選材,落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問可能非常靈活,答案卻可能非常簡(jiǎn)單,教材知識(shí)不熟悉,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,即使審題準(zhǔn)確,也難得高分。因此,教師在教學(xué)中,要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
    2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注成長感悟。
    在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題,依據(jù)所學(xué)課本知識(shí),進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在,這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí),應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料,根據(jù)教材所學(xué),指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的綜合分析能力,使學(xué)生能多層次、多角度思考問題,解決問題。
    3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中,對(duì)規(guī)范應(yīng)長抓不懈,嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語,做到格式正確.語言規(guī)范,緊扣問題,條理清晰。
    4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”,以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,因此,教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”,更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng),這樣,才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
    總之,在今后的思想品德教學(xué)中,我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想,才可能收到“一石三鳥”(傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀)的效果。
    期中試卷講評(píng)教案篇十五
    為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性,本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購。數(shù)學(xué)、語文、英語三科參加檢測(cè),三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍,各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度,這樣給命題工作帶來了便利。本次考試試題難易程度適宜,以書本知識(shí)為主,更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬,很多學(xué)生不會(huì)做!
    1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況,讓教師、學(xué)生、家長、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
    2、開學(xué)以來教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
    3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
    4、通過考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時(shí)總結(jié),并指導(dǎo)下一步工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    (一)總體情況。
    1、這次考試組織嚴(yán)密,考試試卷沒有與任何一個(gè)老師見面,考試結(jié)果真實(shí)有效,達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
    2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思,讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說過:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?!敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。
    3、從上交的學(xué)科考試分析來看,老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
    4、從考試的`結(jié)果分析如下。
    a、從卷面分析和反饋看。
    b、存在的問題:
    1、從本次試卷命題看,這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材。整體來看,試卷難易適中,題型新、活,有一定的思考價(jià)值。語文試卷覆蓋面廣,閱讀、理解的題型多、活,作文命題新穎,適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問題等。
    2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來看,學(xué)生還存在許多共性的問題:語文試卷上,大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),理解分析短文的能力薄弱,習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng);數(shù)學(xué)中,審題不夠仔細(xì),理解問題的能力不均衡,計(jì)算能力下降等。
    3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來看,教師整體把握教材不足,重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外,評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
    4、考分,本次考試部分考室做的不好,考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
    考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎?有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
    5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,填空失分較多,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,開放題束手無策,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,生活化。
    6、語文科,從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識(shí)字,拼音,基礎(chǔ)知識(shí)比較差,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書寫能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
    7、英語整體來說這次還是不錯(cuò)的,但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強(qiáng)!
    c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問題。
    1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多,任課教師更換較多,部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉,造成學(xué)生成績(jī)下降。
    3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足,沒有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,忽視綜合能力的培養(yǎng),向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實(shí)在課堂,惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng),影響課堂教學(xué)的有效性。
    4、還有家校聯(lián)系不密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因,造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
    d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施:
    (1)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
    (2)、抓好學(xué)科單元測(cè)試,加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
    (3)、抓好薄弱年級(jí),對(duì)期末造成質(zhì)量下降,落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
    (5)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、面抓、和家長配合,讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級(jí)的差距。
    (6)、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí),完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),提出不懂問題與學(xué)生交流,向教師請(qǐng)教;做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等,教師要精講多練,擴(kuò)大學(xué)生的視野。
    (7)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
    (8)嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?!暗推瘘c(diǎn),小坡度,分層次,勤反饋,重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起,從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問題入手,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
    (9)下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變,正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
    總之,只要我們學(xué)校,全體教師端正意識(shí),明確責(zé)任,按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
    期中試卷講評(píng)教案篇十六
    1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
    2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問題的能力。
    3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    :查找試卷中存在的問題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問題的能力。
    上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
    師:下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?BR>    2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
    3、小組合作討論你還沒解決的題。
    師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來解決。
    (一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
    (二)、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法)。
    (三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
    (四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
    持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
    1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
    2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
    3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
    (1)讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
    1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
    2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化,只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
    4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
    我今天得(繼續(xù))做昨天沒有完成的工作。
    這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
    這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
    臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
    1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫法,仿寫句子)。
    燕子看見啄木鳥正在。
    _______________________________________。
    注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說幾句擬人句。
    2、例:樹林里的鳥兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。(把句子寫具體)。
    街上的人真多啊,_________________________。
    注:
    1、本句抓住“多”這個(gè)字。
    2、練習(xí):商場(chǎng)里的貨物真多?。?BR>    _______________________________________________。
    3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫句子。)。
    ——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
    (2)、判斷:太陽似乎一個(gè)大火球。
    第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
    1、分析習(xí)作的要求。
    2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
    3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
    3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫事不夠具體,沒有細(xì)致的描寫,好似無味的白開水;有些同學(xué)寫的事情太多,沒有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫具體了,但語言太通俗了,好詞好句用的極少。
    4、怎樣把一件事例想具體呢?
    首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來寫選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫得越具體就越好。
    5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
    期中試卷講評(píng)教案篇十七
    講評(píng)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過失性的錯(cuò)誤;對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是:了解修改病句的步驟,并會(huì)做出正確的修改;學(xué)會(huì)審題,避免下次寫作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
    2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會(huì)寫試卷分析。
    3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī),并能進(jìn)行正確歸因。
    講評(píng)重點(diǎn):1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
    講評(píng)難點(diǎn):作文的審題。
    講評(píng)流程:
    一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤,修改錯(cuò)誤,提升自己語文素養(yǎng)。
    根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型,我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫一本書(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進(jìn)行講解。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展:
    前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
    (1)看拼音寫漢字;(2)寫同音字并組詞;(3)把成語補(bǔ)充完整;(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~;(5)補(bǔ)充句子;(6)填詩句。
    設(shè)計(jì)的方案為:
    1、有錯(cuò)誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
    a看拼音寫漢字,填詩句翻開課本最方便。
    b寫同音字補(bǔ)充成語查字詞典最快捷。
    c其它題目同桌互助或問老師最有效。
    2、無錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
    前六題全對(duì)或改正過來者,進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過各種途徑尋找出更多,更個(gè)性化的答案,通過解決問題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
    三、錯(cuò)題率較高的共性問題講評(píng)。
    (一)修改病句。
    師:上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧,“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過來,怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽,仔細(xì)記,不然一會(huì)兒可要誤診了。
    1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟:
    (1)讀:默讀你所判斷的句子。
    (2)找:找出句子中的錯(cuò)誤,如果找不出來,再返回第一個(gè)環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
    (3)改:根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過來,改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動(dòng)。
    (4)查:檢查修改是否正確,在抄寫時(shí)有無多字少字。
    2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
    如:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
    讀句子,找出錯(cuò)誤(詞語搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)?;?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
    3、教師再出示幾個(gè)句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
    (二)介紹一本書。
    師:這段時(shí)間,三一班的孩子們特別愛看書,你們看的什么書呀?能不能告訴我?
    生1:《沒有尾巴的狼》。
    生2:《沒完沒了的作業(yè)》。
    生3:《非常男生》。
    …
    你們看的書真多,能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會(huì)說,這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書。
    (1)先介紹書名,注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)。
    (2)然后介紹作者,(這本書是_寫的.)。
    (3)再說說這本書的形式。(動(dòng)畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
    (4)最后一部分,也是重點(diǎn)部分,介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細(xì)。
    (5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
    (三)快樂習(xí)作--學(xué)審題。
    要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園,請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽。
    1、師:這次的快樂寫作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說你沒有讀懂要求,在這種情況下,你的語言再美,語句再通順,也會(huì)失掉好多的分。
    2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
    生答,教師板書、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
    3、說一說你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
    (寫春天校園的一處景物,針對(duì)這一處,寫具體,寫詳細(xì))。
    4、如果讓你二次寫作,你準(zhǔn)備寫那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫呢?
    5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
    四、寫試卷分析。
    孩子們?cè)谧鲱}過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤,我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?,讓學(xué)生填一填,互相看一看。
    七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來共同探討,共同學(xué)習(xí)。
    【專家點(diǎn)評(píng)]。
    以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案,教師說學(xué)生聽,效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無事可干,學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
    一、優(yōu)缺點(diǎn)。
    1、突出了針對(duì)性;
    2、強(qiáng)調(diào)了層次性;
    3、注意了新穎性;
    4、講究了激勵(lì)性。
    存在問題:
    1、忽視了目標(biāo)多元性;
    2、重預(yù)設(shè)輕生成。
    二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評(píng),課后延伸。
    三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
    1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時(shí)間)。
    2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
    3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論,解決)。
    4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
    5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
    6、課后檢測(cè)。(出示同類型題,檢查講評(píng)效果)。
    【專業(yè)引領(lǐng)]。
    2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者,還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
    從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識(shí)觀角度看,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部:教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見,從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí),體驗(yàn)創(chuàng)新,分享快樂。
    3、預(yù)設(shè)與生成:沒有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對(duì)生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶,缺乏生機(jī)與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
    期中試卷講評(píng)教案篇十八
    一、課題:
    高中高三政治第一次月考試卷講評(píng)(考卷范圍:必修二前三單元)。
    二、本部分內(nèi)容在高考中的地位:
    近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識(shí)點(diǎn)比較多,屬于高頻考點(diǎn),尤其在人大、政府的知識(shí)點(diǎn)上更多是以問答題的形式出現(xiàn),分值較高,值得重視,因此,我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識(shí)點(diǎn)。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)、能力目標(biāo):
    通過試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評(píng)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。
    (二)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
    對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng),要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn),肯定他們進(jìn)步的地方,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    (一)全班正答率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
    (二)具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目的解題思路和方法。
    (三)在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸,多次矯正,但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。
    五、教學(xué)方法:
    啟發(fā)式、探究式。
    六、教學(xué)過程:
    (一)非選擇題:
    之所以先解決非選擇題,是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谶@一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說明類材料題,但有所不同,第二題屬于措施類材料題。針對(duì)同學(xué)們答題過程中出現(xiàn)的問題,我將側(cè)重講解這兩類問題的解題思路和答題方法。具體操作過程中,我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷,讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過程,接下來找另一同學(xué)對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后我做出點(diǎn)評(píng),輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。
    在解決非選題的整個(gè)過程中,我將自覺運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,突出問題意識(shí)、過程意識(shí)、探究意識(shí),創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體互動(dòng)的生動(dòng)而有效的課堂。自覺培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問題的能力。另外,關(guān)注學(xué)生答案的`書寫等非智力因素,強(qiáng)調(diào)答案書寫的規(guī)范化、條理化和術(shù)語化。
    (二)選擇題:
    將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類,一類是知識(shí)性錯(cuò)誤問題,一類是理解分析能力欠缺造成的問題。對(duì)于第一類問題的解決,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶,并將對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸,由點(diǎn)及面,構(gòu)建綜合知識(shí)體系,幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識(shí)的`能力。對(duì)于第二類問題的解決,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過程中,問一問同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,并幫助同學(xué)一起解決問題,避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法,強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上,兩翼缺一不可。
    七、教學(xué)反思:
    在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視,以便形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力。
    期中試卷講評(píng)教案篇十九
    1,試卷分三大題:一是選擇題,10道,40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分),20分;最后是計(jì)算題,4道,40分。
    2,考試范圍:人民教育出版社,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,《物理選修3-1》。
    二、題目點(diǎn)評(píng)。
    1:把靜電力,平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合,涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
    2:電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較,考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
    3:電動(dòng)勢(shì),對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
    4:磁感線的疏密,代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
    5:電場(chǎng)線,等勢(shì)面的疏密,牛頓第二定律,根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
    6:影響平行板電容器的電容的因素,電容器的電容計(jì)算式。
    7:閉合電路的歐姆定律,部分電路的歐姆定律,滑動(dòng)變阻器的知識(shí),知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
    8:閉合電路的歐姆定律,功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
    9:本題是一道難得的好題,綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路,以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),可謂是環(huán)環(huán)相扣。
    10:帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),會(huì)畫出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡,能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
    11:帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),通過半徑的表達(dá)式,尋找符合條件的答案。
    12:歐姆表的正確操作,儀器的讀數(shù)問題。
    13:來源于教科書,《歐姆定律》,“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”,知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
    14:關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路,可以說,也是來源于教科書的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處,能夠順利地解決此題,本題比較簡(jiǎn)單。
    15:聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體,綜合程度較高,屬于中等難度題目。過程和方法,在本題滲透的比較深刻。
    16:本題有一個(gè)誤區(qū),較多的學(xué)生,把圓形槽軌半徑,當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí),運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng),動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí),力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律,列出物理方程。物理學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞,比如:“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等,要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
    17:恒定電流這一章,以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡,找到圓心角,求出半徑。本題,對(duì)解方程的能力,要求較高。
    三、綜合評(píng)價(jià)。
    本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求,注重過程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中,平常見過、做過,但是得高分還是有一定難度。這就反映出,學(xué)生對(duì)物理知識(shí),概念,規(guī)律的掌握,還是一知半解,不能夠從本質(zhì)上去把握,處于模糊狀態(tài),似是而非。總得來說,本試卷沒有偏題、怪題,是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
    四、教學(xué)反思。
    1,第一輪教學(xué),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
    2,扎實(shí)物理概念,掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題,翻來覆去考,為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空,沒有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí),急于求成,不注重基礎(chǔ)知識(shí),是致命原因。
    3,在以后的物理教學(xué)中,放慢速度,夯實(shí)基礎(chǔ),注重科學(xué)思想方法的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣,理性解決物理問題的態(tài)度。
    4,高中物理,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高,應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中,有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程,分析已知數(shù),待求的物理量。
    5,規(guī)范解題步驟和書寫格式。
    期中試卷講評(píng)教案篇二十
    1、通過講評(píng),進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
    2、通過對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
    認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
    典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
    一、整體回顧、介紹本次考試情況。
    1、本次考試平均分87.3分,及格率94.1%,優(yōu)秀率6.6%,最高分110分,最低分21分。
    2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名:李俊寧110分,翁睿110分,張蒙丹110分,楊蕾,王燁,石殊凡,趙欣瑤,時(shí)若瑩,沈建翔,王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生:張瓊月,劉子璇,董志強(qiáng),吳姝靜,張軒。
    二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問題。
    1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒有化簡(jiǎn),第16小題沒有注意x與y的順序,第五大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒有按題目的要求解,等。
    2、部分學(xué)生計(jì)算的'能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧,解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法,等。
    3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高。例如,解決實(shí)際問題的第2題,有部分學(xué)生按邊長和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算,解決實(shí)際問題的第3題,有的同學(xué)先算面積,然后再用比例尺算實(shí)際面積,有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無從下手,等。
    三、學(xué)生自我分析試卷。
    學(xué)生的有一些問題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識(shí)不夠牢固,經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的;有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
    四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
    當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問題就由組長記錄并交給老師。
    五、老師組織講解。
    根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問題基本解決,剩下的問題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
    六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
    學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺,老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來講解的問題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說出老師要說的話,然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
    七、當(dāng)堂檢測(cè)。
    1、用2、4、8、4、寫出比例式:()。
    2、行駛的路程一定,則車輪的周長和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例。
    3、一種精密零件長5毫米,把它畫圖上長6厘米,則比例尺是。
    ()。
    這個(gè)長方形的實(shí)際面積是()平方米。
    6、一間房子要用方磚鋪地,用邊長3分米的方磚,需要86塊。如果改用邊長是2分米的方磚要()塊。
    當(dāng)堂檢測(cè):
    1、用2、4、8、4、寫出比例式:()。
    2、在a×b=c中,當(dāng)a一定時(shí),b和c成()比例。
    3、一種精密零件長5毫米,把它畫圖上長6厘米,則比例尺是。
    ()。
    這個(gè)長方形的實(shí)際面積是()平方米。