初中歷史教學(xué)調(diào)研報告大全(18篇)

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    報告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)不同的需要靈活調(diào)整,但一般包括引言、主體和結(jié)論等部分。最后,報告的撰寫需要時間和耐心,但通過良好的準(zhǔn)備和組織,我們能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的報告。以下是小編為大家收集的報告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇一
    調(diào)查目的:通過對賀家橋中學(xué)師生對歷史學(xué)科認(rèn)知的調(diào)查,了解普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科的教學(xué)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,找出問題癥結(jié)并提出相應(yīng)的對策,以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。
    調(diào)查時間:20xx年2月27日到20xx年5月1日。
    調(diào)查對象:賀家橋中學(xué)初中三個年級9個班的學(xué)生以及在校的部分教師。
    調(diào)查方法:實地訪問、問卷調(diào)查、上網(wǎng)搜集資料等等。
    長期以來,在農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)中,教師只重視對歷史知識的教授,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和價值觀的形成關(guān)注不夠,忽視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),學(xué)生對于歷史學(xué)科也存在偏見,將其歸于“副科”,不予以重視。而歷史學(xué)科的真正意義,確是博大精深的,隨著我社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展,構(gòu)建社會主義和諧社會宏偉目標(biāo)的的提出,農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會和建設(shè)社會主義新農(nóng)村,構(gòu)建和諧社會中具有基礎(chǔ)性,全局性,先導(dǎo)性的重要作用。而歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的人精神和健全的人格方面和現(xiàn)代公民意識方面以及學(xué)生的創(chuàng)新思維等發(fā)揮著十分重要的作用。同時新一輪的課程課改,以前所未有廣度和深度在全國范圍為內(nèi)迅速展開,使我基礎(chǔ)教育取得了一定的成就,歷史學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要組成部分,在新課改中也取得了一些重要成果,但是農(nóng)村地區(qū),課程改革卻沒有完全深入,仍舊存在不少問題。因此有必要對其進(jìn)行深入的調(diào)查,了解其現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,提出相應(yīng)的改善措施,以促進(jìn)其更好的發(fā)展。
    一、師生對歷史學(xué)科的基本認(rèn)識。
    主要以賀家橋中學(xué)為例,賀家橋中學(xué)是醴陵市的一所普通的農(nóng)村初中,不管是在師資力量,還是學(xué)生整體素質(zhì)等各方面都具有代表性。以下是對其三個年級學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。
    1、問卷發(fā)放和收集情況。
    初一。
    初二。
    初三。
    總計。
    發(fā)放問卷數(shù)。
    120。
    110。
    120。
    350。
    有效問卷數(shù)。
    105。
    100。
    115。
    320。
    2、問卷反映的部分基本情況。
    你喜歡歷史學(xué)科嗎。
    初一。
    初二。
    初三。
    喜歡。
    40%。
    35%。
    36%。
    不喜歡。
    19%。
    47%。
    30%。
    一般。
    41%。
    18%。
    34%。
    你所接受的歷史課的教學(xué)方法。
    初一。
    初二。
    初三。
    講述式。
    50%。
    70%。
    20%。
    劃重點、背誦式。
    50%。
    30%。
    80%。
    師生互動型。
    歷史課重要嗎?
    初一。
    初二。
    初三。
    重要。
    15%。
    20%。
    77%。
    對歷史是否課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。
    初一。
    初二。
    初三。
    是
    22%。
    10%。
    12%。
    否
    78%。
    90%。
    88%。
    學(xué)生認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科最有效的方法有如下:
    (1)多聽歷史故事。
    (2)多看歷史劇。
    (3)考前老師挑出重點,多背誦。
    (4)考前做好和記好練習(xí)冊。
    (5)認(rèn)真聽課。
    總之、通過問卷分析以及實地與老師和學(xué)生交流,發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)是受到了一定程度的誤解,在很多老師、學(xué)生看來“歷史課不用認(rèn)真上,也不用認(rèn)真學(xué),應(yīng)付考試關(guān)鍵在于背誦”,真正喜歡歷史學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的學(xué)生是非常的少,認(rèn)真上好歷史課的老師也不多。具體來說,關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)主要存在以下兩個方面的問題:
    1、對于歷史這門學(xué)科的認(rèn)識不夠全面。
    在和學(xué)生的交流過程中,我問的第一個問題是“你認(rèn)為歷史學(xué)科是一門什么樣的學(xué)科”,對于這個問題,很多同學(xué)覺得比較難回答,答案大多集中在“講故事的學(xué)科”,“研究過去的一門學(xué)科”……在我所交流的學(xué)生當(dāng)中,他們對歷史學(xué)科的認(rèn)識都不夠全面,只是認(rèn)識到了其中的一個方面或者兩個方面。也許和他們現(xiàn)在所學(xué)的知識相關(guān),關(guān)于歷史學(xué)科的社會價值,對于我們個人價值情感的熏陶、提升我們到的修養(yǎng)境界這些方面他們很少認(rèn)識到?,F(xiàn)任歷史學(xué)科的部分教師對于這門學(xué)科的認(rèn)識也停留在表面,在交流中,關(guān)于怎樣上好歷史課,他們大多認(rèn)為“歷史學(xué)科是一門以老師精彩講述為主的學(xué)科,我們不難發(fā)現(xiàn)老師們,在很大程度也沒有發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的價值,歷史學(xué)科也可以從個方面來鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的綜合素質(zhì)、也可以做到以學(xué)生為主體。他們對于歷史這門課程還沒形成全面的系統(tǒng)的認(rèn)識、由于認(rèn)識不夠全面,所以就直接導(dǎo)致了老師和學(xué)生對歷史的誤解,如問卷中反映的不喜歡歷史學(xué)科;部分認(rèn)為歷史學(xué)科應(yīng)該以講述式為主、以背誦記憶力取勝;同時認(rèn)為學(xué)好歷史學(xué)科在于多聽歷史故事、多看歷史劇、考前老師挑出重點,多背誦等等。
    2、對于歷史學(xué)科的重視度不夠。
    對于歷史學(xué)科重視不夠是普遍存在的問題。因為歷史學(xué)科本身的特殊性,他是一門記憶性較強(qiáng)的學(xué)科。首先、很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科學(xué)的好與壞,對他影響不大,因為他們認(rèn)為其不能體現(xiàn)一個人智力,就算學(xué)的很好也只是說明他的記憶力很好,不會像數(shù)、理、化一樣因?qū)W得好而譽(yù)為“天才”值得驕傲與炫耀,歷史學(xué)科學(xué)的好,在現(xiàn)實當(dāng)中也很少會受到老師、同學(xué)、家長的特別表揚(yáng);其次,在部分學(xué)生和老師看來,學(xué)好歷史學(xué)科關(guān)鍵是為了升學(xué),提高成績關(guān)鍵在于初三這一年,只要后面這一年多花時間多記、多背,之前學(xué)的好與差都沒什么關(guān)系,因此我們在問卷中也發(fā)現(xiàn),初三學(xué)生對歷史學(xué)科認(rèn)知也與初一初二有所不同。正是因為有這樣的想法,絕大多數(shù)同學(xué)尤其是初一、初二在歷史課上經(jīng)常不聽講,做其他科目的習(xí)題或者作業(yè),態(tài)度上極不端正,學(xué)習(xí)積極性也很低,更談不上課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)了。
    二、多方面因素影響農(nóng)村歷史學(xué)科教學(xué)。
    通過對問卷的統(tǒng)計與分析、以及實地訪問,以煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例,筆者認(rèn)為普通農(nóng)村初中歷史學(xué)科教學(xué)存在上述問題的原因如下:
    1、沒有真正落實新課程改革。
    部分農(nóng)村地區(qū),由于缺乏各種硬件和軟件設(shè)施,新課程改革根本無法落到實處。以常寧市煙洲鎮(zhèn)中學(xué)為例,在新課程改革的驅(qū)動下,煙洲鎮(zhèn)中學(xué)在也展開了“五環(huán)漸進(jìn)式”試點教學(xué),但是為期只有短短的一個學(xué)期。由于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的巨額印刷費、教師工作量的幾急劇加大、教師必須有一定的計算機(jī)操作能力、學(xué)生必須具備較好的基本素質(zhì)等都對其開展帶來了巨大的阻力。再加上,沒有收到預(yù)期的效果,面對升學(xué)的壓力,學(xué)校被迫中止實施。由于這些客觀的因素使部分農(nóng)村地區(qū)新課改只流于形式,并沒有真正貫徹落實,因而對于歷史學(xué)科,根本沒有喚醒大家對其的重視,歷史學(xué)科的社會作用,育人功能,也未被發(fā)覺,部分學(xué)校歷史課,也仍舊為傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
    2、應(yīng)試教育的“毒瘤”。
    “冰凍三尺非一日之寒?!痹趹?yīng)試教育下升學(xué)率視為學(xué)校的中心工作,以它壓倒一切,代替一切。隨之而來的是種種錯誤做法:擅自削減或占用歷史課時,使歷史教學(xué)的時間得不到保證等等做法都曾經(jīng)風(fēng)靡一時,雖然現(xiàn)在在如火如荼的進(jìn)行新課程改革,各個地區(qū)的教學(xué)思維觀念都在轉(zhuǎn)變,但是這是一個長期的過程。因此應(yīng)試教育的“毒瘤”不管在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師還是家長、學(xué)生的的意識里還是仍有地位,例如學(xué)校不重視歷史學(xué)科,把歷史學(xué)科當(dāng)“副科”,關(guān)于歷史學(xué)科的教學(xué)用具缺乏如學(xué)校沒有歷史教學(xué)參考書、歷史掛圖等;歷史課教師因為所教學(xué)科不受重視,也不認(rèn)真對待;學(xué)生,由于歷史課本身的特點--記憶性比較強(qiáng)的學(xué)科,也從不把歷史學(xué)科學(xué)的好當(dāng)做一件值得驕傲的事情。上述做法都使歷史學(xué)科教學(xué)無法正常有序的進(jìn)行。
    3、師資力量的缺乏。
    長期以來,由于各項待遇的差異,高校歷史專業(yè)的畢業(yè)生大多在城鎮(zhèn)學(xué)校,農(nóng)村初中的專職教師卻寥寥無幾,造成了農(nóng)村初中歷史教育十分薄弱的局面。農(nóng)村兼職歷史教師約占整個歷史教師隊伍的80%以上,他們的主要精力集中于主科,無力他顧,對歷史課往往采取敷衍搪塞,完成任務(wù)的態(tài)度。再加上兼職教師大多年年變動,使他們無心去熟悉教材,鉆研教法和自學(xué)深造,所以很難上出優(yōu)秀的高質(zhì)量的歷史,長期使用的講述式法,和重點知識背誦法,“一講到底”以讀代講,這種把教學(xué)看成單純的知識灌輸或流于形式的應(yīng)付,大大削弱歷史知識的教育作用。這種令人索然無味的教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和信銳減,也就導(dǎo)致學(xué)生們長期以來誤解歷史,認(rèn)為歷史考試就是死記硬背、歷史課就是講故事,也根本不需要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
    三、建議與對策。
    1、提高歷史教師的整體素質(zhì)。
    鄧小平同志曾經(jīng)指出:“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師?!苯處熓墙虒W(xué)活動的直接組織者和實施者,轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)方法關(guān)鍵在于教師。因此,農(nóng)村歷史教學(xué)能否積極有效的開展,建立一支高素質(zhì)的教師隊伍尤為重要。
    (1)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),熱愛歷史教學(xué)。
    無論社會上如何看輕歷史,無論人們覺得歷史課多么無關(guān)緊要,無論評價機(jī)制多么不利于自己,我們歷史教師一定要從知識分子的良知和社會責(zé)任感出發(fā),兢兢業(yè)業(yè),盡自己最大的努力,教好歷史課。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史,不但獲得豐富的歷史知識,而且有助于發(fā)展學(xué)生的能力,完善學(xué)生的人格,為他們的終身成長打下人素養(yǎng)方面的基礎(chǔ)。
    (2)改進(jìn)教學(xué)方法,遵重學(xué)生主體地位。
    a、注重課堂形式的多樣化,教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后模式。歷史課不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法,而應(yīng)依照學(xué)生能力水平,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實際情況,選擇使用更多方法。如“講讀議練教學(xué)方法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等。改變“課課一個樣,常常一個腔”的教學(xué)模式,吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。
    b、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,現(xiàn)行的初中歷史教材,每冊都有兩三節(jié)活動課,組織學(xué)生做好活動準(zhǔn)備,并且搞好活動評議,這樣既可以調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。如組織七年級下冊的學(xué)生編輯《歷史手抄報》,這樣做不僅可以豐富學(xué)生的歷史知識,也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    (3)歷史老師要注意對學(xué)生的榜樣示范和人格感化作用。
    “親其師而信其道”,作為老師要為人師表,給學(xué)生以正確的人生觀、價值觀,且不斷進(jìn)行知識更新,能與時具進(jìn),把歷史感和現(xiàn)實感融為一體,注重調(diào)整自己的情緒,讓自己在精神飽滿,情緒振奮的狀態(tài)下教學(xué)。俄國教育家烏申斯基說過“教師個人的范例,對于年輕人的心靈來講是任何東西都不能代替的最有用的陽光”作為歷史教育功能和目標(biāo)實現(xiàn)的主要實踐者,歷史教師的人格魅力,道德情感會對學(xué)生產(chǎn)生感染和潛移默化的作用。因此歷史教師要不斷的提升自己的人格魅力,以自身的人格感化學(xué)生。
    2、充分發(fā)揮政府職能、推動農(nóng)村歷史教育發(fā)展。
    重視歷史教育,強(qiáng)化政府行為,為歷史教育創(chuàng)造一個良好的社會氛圍。,胡錦濤同志又強(qiáng)調(diào):在新的形勢下“我們要更加重視學(xué)習(xí)歷史知識,善于從中外歷史上的成功失敗、經(jīng)驗教訓(xùn)中進(jìn)一步認(rèn)識和把握歷史和社會的進(jìn)步規(guī)律,認(rèn)識和把握時代發(fā)展大勢,提高治國理政的才干,不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面?!睘榇耍骷壵褜v史教育物質(zhì)和精神上的支持上升到治國戰(zhàn)略高度加以重視,充分發(fā)揮歷史教育的育人功能。
    (1)加大對歷史教育的資金投入的力度保障歷史教育經(jīng)費。
    資金不足是影響歷史教育的重要因素之一,貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá),老百姓生活苦難,財政捉襟見肘,學(xué)校根本無法籌集到足夠的教育基金,要辦好平困地區(qū)教育,就不必須依靠國家財政撥款。第一保證教師基本工資,及各種補(bǔ)貼,縮小地區(qū)間差異,這樣才能提高教師的積極性,吸引更多優(yōu)秀老師深入農(nóng)村。
    (2)、積極組織歷史教育資源下鄉(xiāng)活動。例如常寧市每個學(xué)期都開展了“送課下鄉(xiāng)活動”,請優(yōu)秀教師送優(yōu)質(zhì)課到農(nóng)村課,將優(yōu)秀的教學(xué)方法,傳送到農(nóng)村,給農(nóng)村教育注入新的血液。但是這些活動的開展主要針對于語、數(shù)、外、化學(xué)、物理等,歷史學(xué)科基本被忽視。相關(guān)教育部門應(yīng)該予以重視,不能將歷史學(xué)科至于一個黑暗的角落,要充分挖掘歷史學(xué)科的教育功能,應(yīng)該多組織歷史學(xué)科的教育活動。將更多的歷史教育資源引入到農(nóng)村,積極組織歷史教育資源下鄉(xiāng)活動,從而喚醒農(nóng)村對歷史教育的重視。
    3、轉(zhuǎn)變學(xué)校歷史教學(xué)觀念。
    學(xué)校作為一個育人機(jī)構(gòu),要時刻銘記我們新時期的教學(xué)理念。我們要培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才,新時期我們是素質(zhì)教育,我們不能一切以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生,要注重學(xué)生的整體素質(zhì),這就要求我們要注重學(xué)科的社會價值,對于歷史學(xué)科,我們要予以重視,充分發(fā)揮他的社會功效,不能停留在死記硬背層面上。作為學(xué)校要注重優(yōu)秀歷史教師的培養(yǎng),多開展形式多樣歷史教育、教研活動。例如、請外校歷史教師上公開課、示范課、觀摩課,使本校老師能夠開拓視野,取眾人之所長,補(bǔ)己之不足。同時學(xué)校還可以組織開辟歷史課第二課堂,用故事會、歷史專題講座、知識競賽、演講比賽等活動形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,在歷史教育中發(fā)展學(xué)生的自我意識,豐富他們的心理活動,把他們培養(yǎng)成為開拓型的建設(shè)人才。
    四、小結(jié)。
    新課程改革既給農(nóng)村初中歷史教學(xué)帶來了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),讓農(nóng)村歷史教育存在的諸多問題進(jìn)一步暴露,又給農(nóng)村歷史教學(xué)注入了無限的生機(jī)和活力,喚醒了他的危機(jī)意識,同時也為農(nóng)村歷史教學(xué)從根本上擺脫困境指明了方向。在新一輪課程改革中,廣大從事歷史教育工作者,一定要抓住時機(jī),轉(zhuǎn)變觀念,不失時機(jī)的為農(nóng)村歷史教育工作作出貢獻(xiàn),如果我們同心同德,共同努力,相信我們的農(nóng)村歷史教育必將會迎來燦爛的春天。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇二
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的人格,真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會學(xué)”的新觀念。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、勇于探索、大膽創(chuàng)新,實現(xiàn)個性發(fā)展,使自身素質(zhì)優(yōu)化,對現(xiàn)有的教學(xué)模式、組織、文化、觀念來一個大的重建。
    自主學(xué)習(xí),是對教學(xué)模式、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來一個巨大的轉(zhuǎn)變。簡言之,它尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主體,以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,變“講堂”為“學(xué)堂”,使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識,而且學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會合作,使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,而且在學(xué)習(xí)中獲得成長的經(jīng)驗??傊?,“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,“教是為了不教”,需要對現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個根本的轉(zhuǎn)變。
    1、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說高度尊重人的主體地位,在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,旗幟鮮明地反對對人的摧殘和人的異化。
    2、人本主義理論。以人為本,以人的發(fā)展為本,而不是以分?jǐn)?shù)為本。
    1、改變注入式的教學(xué)程式,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
    2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài),追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂。
    3、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān),教師樂教,學(xué)生樂學(xué),使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂家園。
    1、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究。所謂“發(fā)展”,就是變化和改變,是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化?!鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,是縱向比較,而非橫向比較。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),它立足現(xiàn)在,面向未來,讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”
    2、教學(xué)案一體化研究。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué)、講與練、學(xué)生主體與教師主導(dǎo),能夠真正讓學(xué)生在課堂上動起來,從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時間和空間。
    3、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究。要教學(xué)高效,首要在于模式的高效。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式。
    1、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說,學(xué)習(xí)生本教育、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張,積極開展討論,逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念。
    2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用。到外地學(xué)教取經(jīng),積極探索高效教學(xué)模式。從集體備課入手,教師相互聽課切磋,積極探索學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)模式。
    3、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探索實踐。在班級中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式,在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高,為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗。
    1、長期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,任務(wù)還很艱巨。
    2、老師個體的探索終究力量有限,要形成合力尚須全體教師合力探索,如此方能攻堅克難,取得成效。
    3、“仰望星空”與“腳踏實地”的關(guān)系如何處理,尚須認(rèn)真探索。仰望“素質(zhì)教育”的星空,但面對的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,需要一個高效的應(yīng)對模式。
    林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級中學(xué)的全體學(xué)生。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇三
    隨著教學(xué)改革的不斷深化,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心,課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。
    一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體。
    教師組織一堂課,教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確,二要全面恰當(dāng)。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解,哪些應(yīng)該掌握。通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí),培養(yǎng)哪些能力和思想品德。如學(xué)習(xí)新知識,或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時,要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng),如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。例如通過演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,這要求教師不僅做好實驗,還要教給學(xué)生如何觀察實驗過程和結(jié)果;要培養(yǎng)學(xué)生的技能,就要通過一定的練習(xí)。在教學(xué)過程中,教師要隨時注意學(xué)生的反饋信息,及時調(diào)整教學(xué)過程和方法。
    二、知識教學(xué)優(yōu)化。
    現(xiàn)行的化學(xué)教材只是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出一般的教學(xué)內(nèi)容。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際,教學(xué)條件(實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段)以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng),并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識,促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時,還要注意為以后學(xué)習(xí)作好輔墊。課堂教學(xué)要突出重點,重點概念要使學(xué)生透徹理解,重點的技能要讓學(xué)生熟練掌握。要形成一個有主有次,有詳有略,前后有序,張馳適宜的知識結(jié)構(gòu)。
    課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù),直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說:“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?!痹诨瘜W(xué)教學(xué)中,(教學(xué)論文)教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑,又有幽默感,同時還要速度適中,這樣可以增添課堂的活躍氣氛,減少疲勞,激發(fā)興趣。板書是課堂教學(xué)過程中傳授知識的一種手段,好的板書能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容,使知識系統(tǒng)化,條理化,能夠體現(xiàn)出講課的重點,難點和關(guān)鍵,起到畫龍點睛的作用;好的板書還能彌補(bǔ)教師講授的不足,起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用;好的板書便于學(xué)生記筆記,有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí),理解和鞏固知識。因此板書對提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的'作用。一定要精心設(shè)計出最合理的板書。
    三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
    教學(xué)方法,是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段,是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力?;瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā),從學(xué)科的特點出發(fā)。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時,對實驗現(xiàn)象興趣很濃,但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機(jī),也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里,由淺入深地想問題,更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題,不重視記憶,不理解重要的事實、述語和原理,造成知識上的脫節(jié),甚至學(xué)習(xí)水平分化,所以教師要有針對性地下功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,針對初中學(xué)生的心理特征,最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機(jī)。
    比如,在緒言課教學(xué)中,演示鎂帶燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,澄清石灰水變渾濁,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象,有什么特點?有什么共同點?表明了什么道理?應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論?并在這一認(rèn)識過程中,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的,再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因受學(xué)習(xí)水平的限制,描述性知識偏多,概念多,而且集中,這就要求教師在教學(xué)中,隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容,記憶的方法。比如,學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后,要給學(xué)生點明,學(xué)習(xí)和記憶的順序,即按色、態(tài)、味、嗅、溶解性、密度、熔沸點的順序,雖然不一定求全,但有個記憶和再現(xiàn)的順序,就便于聯(lián)想和回憶;當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。再比如,當(dāng)學(xué)習(xí)到有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計算時,學(xué)生往往習(xí)慣于按數(shù)學(xué)計算的思路,急于代公式求解,這時教師要把住方向,要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到充分理解概念或原理上,在明確了計算依據(jù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分析,找準(zhǔn)相關(guān)項(量)的關(guān)系后,再求解。
    四、加強(qiáng)實驗教學(xué)。
    化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,一定要重視實驗教學(xué),教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。學(xué)生實驗一定要課前準(zhǔn)備好,課上教師組織、指導(dǎo)好。
    教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者,學(xué)生是教育的客體,又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。教師的教要落實到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式,教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性,還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力,學(xué)生是否帶著一種高漲的情緒,進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),是否處在積極的智力活動中。
    (作者單位:416700湖南省永順縣勺哈中學(xué))。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇四
    新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教育發(fā)展的方向。自2004年秋季寧夏普通初中進(jìn)入全國新課程首批實驗省區(qū),我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念,從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革,給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響。以下對我校初中歷史新課程教學(xué)改革實踐工作做一簡要總結(jié)。
    1、教師在學(xué)習(xí)實踐中的發(fā)展:
    自新課程改革實施以來,我校專職歷史教師共參加區(qū)、市、縣各級各類新課程培訓(xùn)12。
    場次18人次,撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課討論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)實踐中提高,我校專職歷史教師新課程教育教學(xué)理念,歷史課堂教學(xué)能力,專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。
    2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐。
    新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。初中歷史新課程闡明了課程的六個方面的理念,指明了課改的方向和要求。在三年的初中歷史新課程改革中,我校歷史教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,探索教育教學(xué)規(guī)律,努力用新理念指導(dǎo)教學(xué):堅持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識;以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求,實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展;良好的師生關(guān)系,和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)成功的基礎(chǔ);良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人;教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法,力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;注重教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用,初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學(xué)生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學(xué)氛圍。
    在新課程實踐過程中,我們認(rèn)識到:由于種種因素,教師教學(xué)理念的更新需要一個過程,在教學(xué)中貫徹落實新課程教學(xué)理念更是一件長期而復(fù)雜的工作。
    1、教材的選用。
    必修教材:按照統(tǒng)一安排,我校課改以來始終選用人民版教材。
    選修教材:三年課改過程中,我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡單介紹,廣泛征求學(xué)生建議的基礎(chǔ)上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個模塊,三年來,先后選修的模塊有:《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。
    2、對教材的認(rèn)識。
    新課程教材編寫原則是“一個課程標(biāo)準(zhǔn),多種版本教材”,這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠具體,編寫者的理解認(rèn)識不同,各種版本教材有較大的差異,各有千秋。我們在教學(xué)過程中,堅持“用教材教,而不是教教材”的理念,注重對教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時,不斷探索校本課程的開發(fā)。
    3、課程安排。
    我校安排在初一年級完成歷史學(xué)科三個必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定,每周三課時。必修模塊學(xué)習(xí)完成后參加自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測試。初二分科后文科班每周四課時,在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學(xué)習(xí),之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實踐中,這樣的課程安排有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化。
    面對新的教學(xué)理念和新的教材,習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們,起初是惶恐不安的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求,是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同商量、討論,互相發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,共同設(shè)計課堂教學(xué)。隨著課改過程的深入,這種不自覺的商量、討論,成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的智慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計,大家既是合作者,又是相互促進(jìn)者,推動了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。
    初中歷史新課程各種版本教材有較大的差異,各有優(yōu)缺點,同時新課程中考方案也沒有明確具體的要求,這就要求我們對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。通過集體備課,大家集思廣益,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,有針對性的選擇一些課程內(nèi)容,對比新老教材、各種不同版本教材,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合。對課程內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。
    2、努力貫徹新課程教學(xué)理念,采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
    在新課程歷史課堂教學(xué)實踐過程中,我校教師努力貫徹新課程教學(xué)理念,打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,鼓勵學(xué)生主動參與,合作學(xué)習(xí)的意識,拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重學(xué)生的探究過程,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。教師拋棄舊的課堂教學(xué)模式,大膽創(chuàng)新,形成個性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,教師不再把傳遞書本知識作為主要教學(xué)任務(wù)和目的,而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上,使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。以教材為載體,讓他們看到更精彩的世界,學(xué)到更廣泛的知識,掌握更科學(xué)的方法,培養(yǎng)能力,增長才干。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動的教學(xué)方式,加強(qiáng)師生之間的交流。使教學(xué)活動更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,讓學(xué)生自己去分析問題,提出解決問題的方法,讓學(xué)生更多地獲得探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識體驗。教學(xué)中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標(biāo),注重學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。
    我們在歷史新課程課堂教學(xué)中,充分開發(fā)一切對學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源,運(yùn)用情景設(shè)置、問題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂討論辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法,同時利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù),開發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的輔助,推動和深化課堂教學(xué)改革,有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。
    3、課堂和課外想結(jié)合,以多元化、個性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固知識,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。
    我們在新課程實踐過程中,注重探索學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和青銅峽本地實際,在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、個性化的歷史習(xí)作,如:歷史小論文,歷史小報,歷史漫畫,研究性課題,歷史遺跡的參觀,本地歷史的考察研究等。這些歷史習(xí)作,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時有助于鞏固知識,拓展學(xué)生視野和思維,培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和能力。
    4、以良性的、多元化的教學(xué)評價為動力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展,使同學(xué)們樂學(xué)、會學(xué)并且學(xué)實、學(xué)活。
    (1)每一節(jié)課都對學(xué)生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計,并給予相應(yīng)的鼓勵性等第評價(占20%);
    (4)完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)知識試題測試(平時學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試)(占30%)。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇五
    摘要:
    提高課堂效率這一話題伴隨著新課程改革的腳步悄然而至。但是由于傳統(tǒng)教育的長期延續(xù),我們的課堂很難徹底摒棄傳統(tǒng)教育思想的影子。作為新時代的初中化學(xué)教師,必須立足當(dāng)下,盡快轉(zhuǎn)變觀念,順應(yīng)新課程理念,使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)到更多的知識。
    關(guān)鍵詞:
    隨著新課程改革的不斷推進(jìn),教師滿堂灌的教學(xué)模式不得不退出歷史舞臺。同時,現(xiàn)代化的教學(xué)方法伴隨著素質(zhì)教育的步伐與我們相會?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),活躍了課堂氣氛,使教學(xué)活動民主化,大大提高了教學(xué)效率。下面筆者就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點做法:
    一、營造和諧的課堂氛圍。
    民主和諧的課堂氛圍可以緩解學(xué)生緊張的心情,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生個性得到發(fā)展。
    (一)重視實驗教學(xué)。
    初中生對一些化學(xué)現(xiàn)象頗感興趣,因此,化學(xué)實驗也是學(xué)生頗感興趣的一項教學(xué)活動,它是促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)的催化劑。在實驗中,學(xué)生可以看到氣體的生成、顏色的改變、沉淀的產(chǎn)生等新鮮的化學(xué)現(xiàn)象。正是這些現(xiàn)象使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和新奇感,從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。因此,在化學(xué)課上,教師必須特別重視開展演示實驗,對于一些自己無法完成的實驗也要采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)將實驗過程展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)活動之中,集中精力、興致勃勃地參與化學(xué)學(xué)習(xí)。
    (二)密切聯(lián)系社會生活實際。
    初中化學(xué)教學(xué)大綱明確指出:“使學(xué)生學(xué)會初步運(yùn)用化學(xué)知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學(xué)問題?!逼鋵?,這就是為了讓學(xué)生把所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活之中,讓學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)。
    例如:從二氧化碳的教學(xué)中可以聯(lián)想到動植物之間的關(guān)系,同時還可以聯(lián)想到“溫室效應(yīng)”的成因。由于森林被無休止的砍伐,導(dǎo)致吸收二氧化碳的植物大量減少,空氣中二氧化碳的`含量逐漸增多,便導(dǎo)致了全球氣溫變暖,這給人類生存的環(huán)境帶來了很多危害。通過這些,學(xué)生便會意識到保護(hù)森林的重要性,此時還會產(chǎn)生利用所學(xué)化學(xué)知識合理利用二氧化碳的想法。
    (三)為學(xué)生創(chuàng)造實驗的條件。
    俗話說:“實踐出真知?!被瘜W(xué)現(xiàn)象的成因是學(xué)生渴望探索的動力?;瘜W(xué)教學(xué)必須讓實驗貫穿始終,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能提高。因此,為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的平臺,讓學(xué)生自己動手親自實驗,當(dāng)實驗成功時學(xué)生不由得產(chǎn)生喜悅感和自信心。這樣學(xué)生不但學(xué)會了實驗,而且對現(xiàn)象的產(chǎn)生更加了解,從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)。
    二、放開手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    自主學(xué)習(xí)是新課程改革一直倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)手段,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中化學(xué)教學(xué)過程中至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如:在氧氣制取實驗中,教師可以讓學(xué)生用過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀分別制取氧氣,比較不同的方法的反應(yīng)原理,每一種方法分別發(fā)生什么化合反應(yīng)。讓他們采用排空氣法和排水法兩種方法來收集產(chǎn)生的氣體,比較哪一種方法收集的氣體更純凈。讓他們思考為什么在固定試管時試管口要略低于試管底部,實驗結(jié)束時應(yīng)該先停止加熱還是先將導(dǎo)管移開,為什么。這些問題有些可以在實驗之前讓學(xué)生思考,避免實驗時出現(xiàn)差錯,有些可以在實驗過程中去探索。當(dāng)然在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中,教師也要注意各種問題,善于引導(dǎo),多加指導(dǎo),幫助學(xué)生梳理知識點,及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。
    三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
    教學(xué)方法的選擇決定了教學(xué)的成敗。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中,要記得內(nèi)容多、容易忘、過程復(fù)雜等是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題,因此,化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛剛接觸到化學(xué)課程的初中生,對一些化學(xué)現(xiàn)象極其感興趣,但是他們并不懂得從表面現(xiàn)象追溯成因,也不知道聯(lián)系生活中的現(xiàn)象或事物進(jìn)行思考,更不懂得由淺入深的探索。因此,我們的教學(xué)必須有針對性,必須為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力。
    比如,在緒言課教學(xué)中,演示鎂帶燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,澄清石灰水變渾濁,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象有什么特點,有什么共同點,表明了什么道理,應(yīng)當(dāng)?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論,并在這一認(rèn)識過程中,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪。初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識是薄弱的,加以化學(xué)運(yùn)動形態(tài)較物理運(yùn)動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn),這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展帶來了較大的困難。此外,初中生知識水平的制約導(dǎo)致了學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要描述的內(nèi)容以及概念性的內(nèi)容較多,而這些內(nèi)容都是需要學(xué)生記憶的。對于這些內(nèi)容的記憶,需要教師選擇學(xué)生喜聞樂見的方法,做到化繁為簡,化難為易,結(jié)合學(xué)生生活常識進(jìn)行理解,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)之上,使這些內(nèi)容上升為理論和概念。
    在化學(xué)學(xué)習(xí)中,需要記憶的內(nèi)容比較多,但是這些內(nèi)容往往是比較枯燥的。在教學(xué)過程中,我通常將這些枯燥的記憶內(nèi)容編成順口溜來方便學(xué)生的記憶。例如:記憶元素周期表中前20個化學(xué)元素時,我是這樣設(shè)計的:氫氦鋰鈹硼,碳氮氧氟氖,鈉鎂鋁硅磷,硫氯氬鉀鈣。再如:記憶化合價時,我是這樣編的順口溜:“鉀鈉氫銀鋰正一,鈣鎂鋇鋅正二齊,鋁三硅四氧負(fù)二,正二三鐵銅二一。”這樣一來學(xué)生記得準(zhǔn)、記得牢,而且興趣十足,同時也提高了課堂效率。
    四、重視實驗教學(xué)。
    如果教師在平時的課堂教學(xué)中能夠做到演示精確,能夠?qū)嶒灛F(xiàn)象清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生定會興致十足的學(xué)習(xí)化學(xué)課程。然而傳統(tǒng)的教學(xué)非常受學(xué)校條件的限制,有很多實驗無法完成,只能靠教師的講解輔助學(xué)生理解,其效果極其低下。現(xiàn)代信息技術(shù)完全打破了條件的制約。例如:做完實驗后先撤酒精燈,還是先撤導(dǎo)管,很多學(xué)生對此意識不夠,認(rèn)為無關(guān)緊要。這時多媒體技術(shù)就派上了用場,它可以演示正確與錯誤的兩種現(xiàn)象。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)如果先撤酒精燈,酒精燈上試管的溫度就會降低,氣壓變小,而氣壓變小就會導(dǎo)致右邊導(dǎo)管的水倒流進(jìn)入酒精燈上的試管,容易造成試管爆裂,所以,正確的方法是先撤導(dǎo)管。學(xué)生理解了其原因,更利于規(guī)范實驗操作,提高學(xué)生的實驗技能。因此,一定要重視實驗教學(xué),教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。
    總之,要想提升初中化學(xué)教學(xué)效率,教師必須不斷更新觀念,以學(xué)生興趣的培養(yǎng)為出發(fā)點,采用靈活多樣的教學(xué)手段使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化,并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合,最終實現(xiàn)學(xué)以致用的目的,如此我們的化學(xué)教學(xué)就能夠取得最佳的效果。
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    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇六
    本課主要是從傳說中提取有用的信息印證原始農(nóng)耕文化的成就與特點,同時通過中華人文始祖、禪讓和大禹治水的傳說,激發(fā)學(xué)生探索中華文明之根的興趣,激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感、民族自尊心和民族自豪感。關(guān)于這一課,我在新的課程理念指導(dǎo)下,利用新教材特點,精心設(shè)計教案,結(jié)合學(xué)生實際,認(rèn)真組織教學(xué)。從上課的效果看,基本實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo),我以為和過去上的課比較而言較為成功的地方主要有以下幾點:
    首先,這一課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和進(jìn)行了有效的教學(xué)活動,自然而然地實現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培育。
    這一點,印證于課堂上學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)。就本課而言,“情”主要凝結(jié)于“中國情”和“民族情”。通過了解華夏族形成的歷史和中華民族祖先的傳說,激發(fā)了學(xué)生探索中華文明之根的興趣,使學(xué)生充分認(rèn)識到中華民族是在歷史長河中逐漸融合而形成的,炎帝、黃帝是中華民族的共同祖先,炎黃子孫、華夏兒女同根同族同源。以此增強(qiáng)學(xué)生的民族“認(rèn)同感”。
    同時,又在遠(yuǎn)古的傳說中使學(xué)生不斷地認(rèn)識到以黃帝、炎帝、堯舜禹為代表的中華先祖?zhèn)優(yōu)橹腥A民族和人類文明的發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn),尤其是使學(xué)生感受到在他們身上所體現(xiàn)出來的寶貴精神和優(yōu)秀品質(zhì)。以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族“自豪感”,激發(fā)他們繼承發(fā)揚(yáng)中華輝煌文明以及創(chuàng)造燦爛現(xiàn)代文明的“責(zé)任感”。
    對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培育貫穿教學(xué)始終,并不斷加強(qiáng)、層層推進(jìn),在《祭黃帝文》的朗誦中將這樣的情感體驗推進(jìn)到了最高峰。這條“情感線”是本課的“魂”之所在。同時,我個人認(rèn)為情感、態(tài)度、價值觀也是我們歷史教學(xué)的“魂”。
    其次,本課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)簡明,自然流暢,將教學(xué)三目標(biāo)自然和諧地構(gòu)建于教學(xué)設(shè)計中,緊密生成。
    從新課導(dǎo)入,到教授新課中的“學(xué)生講述傳說”、“學(xué)生再現(xiàn)傳說”、“學(xué)生觀看傳說”,再到師生一起課堂小結(jié),到最后的尾聲升華課文,以“情感態(tài)度價值觀”為“魂”貫穿教學(xué)始終,落實識記與理解目標(biāo),又在教學(xué)過程中運(yùn)用組織學(xué)生分組討論、探究合作、歷史情景再現(xiàn)、啟發(fā)學(xué)生分析思考等方式,突出重點,突破難點,較好地實現(xiàn)了對學(xué)生能力和方法的培養(yǎng)。
    再次,本課較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,具有一定的開放性。在教學(xué)過程中,教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的引領(lǐng)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的顧問、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄堪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的主體作用都得到了較好的發(fā)揮。教學(xué)中展開了經(jīng)常性的、良性的師生互動,調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性、主動性,營造了一種開放的課堂氛圍。
    陵的祭拜”,不僅增強(qiáng)了學(xué)生對中華人文始祖的敬仰感恩之情和民族認(rèn)同感,也使學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一、認(rèn)祖歸根是炎黃子孫的共同心愿?!按笥碇嗡钡膭赢嬈蜗笊鷦拥卦佻F(xiàn)了古史傳說。最后播放的《祭黃帝》,將整堂課的情感體驗推到最高峰。本課較為適時適度地將圖、文、聲、動畫等綜合信息穿插于教學(xué)中,較好地利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢去服務(wù)和優(yōu)化歷史教學(xué),體現(xiàn)了信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的有效性。
    值得一提的是,之所以有比較好的效果是與我課前學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),體會新教材的特點,聯(lián)系學(xué)生的實際,精心設(shè)計教學(xué)過程分不開的。根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的特點,我把炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說,華夏族的形成,“禪讓”的含義和實質(zhì),傳說和史實的區(qū)別與聯(lián)系作為學(xué)生識記與理解的目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生收集資料,對遠(yuǎn)古時代歷史面貌進(jìn)行合理想象以及培養(yǎng)學(xué)生從傳說中提取有效信息及主動探究的能力;同時,將激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感、民族自尊心與民族自豪感作為本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    考慮到初一學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和接受能力。我將“華夏族的形成”作為重點,讓學(xué)生認(rèn)識到華夏族的形成是一個動態(tài)的過程。同時,將“禪讓制”的含義和特征作為難點,使學(xué)生感受到中華政治文明的起源。
    在上這一課和平時的教學(xué)中,我深感,“臺上三分鐘,臺下十年功”,上好每一課都是需要自身付出努力和心血的,也要不斷學(xué)習(xí)和吸收別人的長處,在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。由于我教學(xué)經(jīng)驗的不足,功底還不夠扎實,所以在教學(xué)中也反應(yīng)出了相關(guān)的問題,比如說:
    1、我的教學(xué)機(jī)智有待進(jìn)一步加強(qiáng)。例如:上課前叫學(xué)生將自己收集整理的資料拿出來時,并未逐一檢查。上課時,有名學(xué)生在講述阪泉之戰(zhàn)的時候?qū)崉t講述的是涿鹿之戰(zhàn),我并沒有及時的打斷學(xué)生的講述,沒有及時的做出更正和強(qiáng)調(diào)。在課堂中學(xué)生的發(fā)言,我的點評還不夠到位。
    2、我的語言表達(dá)的生動豐富性不夠。在本課的講述中,我的形體語言、表情不夠豐富,雖然教學(xué)設(shè)計中用多媒體在聲音、圖像、音樂等方面來進(jìn)行了彌補(bǔ),但是在我以后的教學(xué)中還有待加強(qiáng)自身在這方面的修養(yǎng)。
    3、我對學(xué)生情緒的有效調(diào)動和課堂氛圍的調(diào)控不夠。上課一開始的時候,感覺學(xué)生略顯拘束,而我并沒有及時的調(diào)動起學(xué)生的熱情來改變課堂的氛圍。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇七
    學(xué)校一班人要進(jìn)一步端正指導(dǎo)思想,提高思想認(rèn)識。xxx中學(xué)作為完全中學(xué),初中部與高中是一個有機(jī)地、緊密相連的整體,可以說是一榮俱榮,一損俱損,所以要平衡投入,平衡管理,一樣的重視,一樣的支持,綜合協(xié)調(diào),全面發(fā)展,整體提高。盡管該校是教育局直管的副科級事業(yè)單位,但是按照義務(wù)教育法的規(guī)定,初中的管理事宜當(dāng)?shù)卣芾頌橹?,直接接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的管理與指導(dǎo),這是一種特殊的管理體制,大家要理解,要清楚。初中的考核結(jié)賬算在xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校,但成績首先是xxx中學(xué)的,如果考核算賬成績不理想,對xxx中學(xué)、對xxx鎮(zhèn)中心學(xué)校都不利,教育局、鎮(zhèn)黨委政府、xxx的老百姓也有想法,這一點大家心中要明確要有數(shù)的。
    要按照縣教育局的管理職責(zé)和權(quán)限劃分來,xxx中學(xué)和鎮(zhèn)中心學(xué)校要相互理解、支持、配合,形成合力,為了振興初中的教育教學(xué)質(zhì)量作出共同的努力。一是形成有初中管理特色的管理模式。初中與高中的教育規(guī)律不盡相同,教育教學(xué)管理也不一樣,各有各的特殊性和規(guī)律,所以,初中不能完全照搬、套用高中的教育教學(xué)管理模式,要根據(jù)全縣初中教育教學(xué)工作會議的精神和中考的要求形成適合初中的管理模式。二是加強(qiáng)初中部的管理力量,要讓有事業(yè)心、有能力、公道正派的人擔(dān)任管理崗位的工作,要明確崗位目標(biāo)任務(wù)與工作職責(zé),平衡分配管理崗位任務(wù),加強(qiáng)履職考核,實行能者上平者讓庸者下的競爭機(jī)制。三是完善初中部內(nèi)部的管理機(jī)制,對初中要明確責(zé)任和工作目標(biāo),要適當(dāng)授權(quán)和放權(quán),要加大必要的經(jīng)費投入。四是制定明確的管理考核方案。鎮(zhèn)中心學(xué)校對x初的要有一個明確的考核方案,明確目標(biāo)任務(wù)。x中要在學(xué)校層面對初中部明確目標(biāo)任務(wù),初中部對個班級、教師也要制定明確的考核評比方案,把目標(biāo)任務(wù)落實到具體的班級和教師身上。
    一是要充分利用各種考核獎懲政策,建立一套適合初中實際情況的以教育教學(xué)獎懲為主的激勵機(jī)制,健全各種管理與獎懲激勵制度,完善各種考核考評方案和操作落實的辦法。二是學(xué)校指定的各種政策、方案、制度、辦法、機(jī)制要公正公開公平,要以調(diào)動學(xué)校干部、教師、職工、學(xué)生等不同層面工作學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性為主要目的,三是要樹立他們的質(zhì)量意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識。四是通過制度管人、管事,通過狠抓過程的管理來抓落實。五是學(xué)校干部要期帶頭示范作用。要做到吃苦、吃虧在前,享受在后,在經(jīng)濟(jì)待遇的分配、各種榮譽(yù)的評選、教學(xué)任務(wù)的落實上要先顧一線的業(yè)績突出的教師,不能是先顧領(lǐng)導(dǎo)自己,不能在一些小事的不當(dāng)處理上對教師產(chǎn)生挫傷感,影響教師的積極性。總目標(biāo)總?cè)蝿?wù)、階段性的目標(biāo)任務(wù)要具體,要落實。考核激勵要公正要嚴(yán)格,要體現(xiàn)出干的多與干的少、干的好與干的差、干的效率高與低,干的成本的高與低的差別來,只要起點一致、程序公正、考核評價科學(xué)、多溝通多交流多聯(lián)系。
    由于是完全中學(xué),管理體制、分配機(jī)制等方面存在著不同,這是事實,也就產(chǎn)生了教師待遇上的客觀的不平衡,初中教師在思想上有時不平衡,工作積極性、工作責(zé)任心勢必受到了影響,這就需要學(xué)校加強(qiáng)初中教師的思想政治工作力度,認(rèn)真做好初中教師的思想政治工作,提高初中教師的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變初中教師的思想,調(diào)動初中教師的積極性和責(zé)任性、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,提高隊伍的活力與創(chuàng)造力,保證隊伍內(nèi)部的和諧,提高教師的素質(zhì)能力。要通過教育引導(dǎo)教師端正思想認(rèn)識,從實際出發(fā),從國家的政策,從全縣同類初中相比較來看待待遇問題,不能形成一種偏離教育價值觀的導(dǎo)向。待遇問題很重要,但是待遇首先受國家的分配政策指導(dǎo),還要受當(dāng)?shù)氐呢斄εc消費水平的制約,三是與工作量的多少、工作效率的高低、工作的復(fù)雜程度、投入的工作成本的多少等因素密切相關(guān)的,收入與付出總是程正比的。
    加大學(xué)校的德育工作力度,加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生樹立明確的理想和學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和吃苦精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,是依靠長期的堅持養(yǎng)成的,所以要迫切加強(qiáng)學(xué)生的德育工作,加大學(xué)生的思想政治工作力度,樹立學(xué)生的理想,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。學(xué)生的的管理,不在于防和堵,關(guān)鍵在于教育和引導(dǎo),學(xué)生的思想道德建設(shè),關(guān)鍵在于班主任的工作,及其他科任教師要積極參與其中,形成教育合力。
    明確教學(xué)中心地位,規(guī)范教學(xué)過稱管理,教學(xué)管理要務(wù)實,要有針對性,要充分發(fā)揮教學(xué)管理的引導(dǎo)作用,要提高教學(xué)管理效率。教學(xué)過程管理要從針對上面的要求出發(fā),以解決存在的問題為突破口,要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),改一年備考為三年備考,該單科備考為全科備考。在教學(xué)管理上,要摸索出一套性的行之有效的.評價激勵制度,特別強(qiáng)調(diào)要注重教學(xué)管理過程的落實,不能水面一棍,光搞形式不注重實效。
    制定發(fā)展規(guī)劃,明確目標(biāo)任務(wù),落實階段目標(biāo)。具體來說:一是要完成中考的目標(biāo)任務(wù),以縣錄取重點高中的平均比率為標(biāo)準(zhǔn),即2%的人數(shù)為重點高中錄取目標(biāo)。重點高中的指標(biāo)分配一般參考當(dāng)年的中考成績、辦學(xué)規(guī)模人數(shù)、歷年辦學(xué)效益、日常教學(xué)管理水平、三年前升重點高中學(xué)生今年的升造率等因素,從這里可以看出,每年分配重點高中人數(shù)的既要參考當(dāng)年中考的直接結(jié)果,還要參考平時的學(xué)校管理工作的水平。二是要完成普高上線率,普高上線越多,就相應(yīng)的減輕了當(dāng)年的中職招生任務(wù),這是一舉兩得的事。三是提高各學(xué)科中考的人均分、降低低分率。四是鞏固直升率,對于各種轉(zhuǎn)出的學(xué)生要及時辦理學(xué)籍異動證明,避免流失,保證直升率,不能攤空頭人數(shù)。五是要完成好中職春招任務(wù),完成春招任務(wù)的人數(shù)在最后算中考成績時,將這部分人數(shù)從應(yīng)考人數(shù)中剔除的,這樣,既完成了中職招生任務(wù),又提高了直升率,相應(yīng)的提高了人均分、降低了低分率,這樣做對于提高中考的綜合成績有較多的好處。所以初中要掌握這計算成績積分的要領(lǐng)。六是要提高各種學(xué)生競賽的獲獎人數(shù)與級別,各種競賽獲獎的人數(shù)與級別將作為提前預(yù)錄分配指標(biāo)數(shù)的重要參考依據(jù)。七是要對平時的各種檢查視導(dǎo)要高度重視,平時的檢查視導(dǎo)情況的好壞將作為辦學(xué)效率。管理水平的重要依據(jù),將作為重點高中錄取分配指標(biāo)的重要參考依據(jù)。
    xxx中學(xué)這幾年發(fā)展變化進(jìn)步較大,社會形象和社會影響較好,需要繼續(xù)加大社會宣傳力度,加強(qiáng)與各方的溝通與聯(lián)系,積極改善初中外部發(fā)展環(huán)境,改善社會對初中的輿論影響,讓當(dāng)?shù)厝罕姖M意。
    一是加強(qiáng)教育與引導(dǎo),提高教師的思想素質(zhì)。重點是要抓好責(zé)任心、責(zé)任意識、增強(qiáng)教師的集團(tuán)榮譽(yù)感、危機(jī)意識、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇八
    本學(xué)期,我擔(dān)任七年級(4、5、6)三個班級的《中國歷史》學(xué)科的教學(xué)工作。
    雖說這一學(xué)期的教學(xué)時長將近四個月,卻也是轉(zhuǎn)眼即過,一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。回顧本期的教學(xué)工作,兼有得失。學(xué)期以來,我本著以學(xué)生成長促進(jìn)自我成長,全身心地投入到教學(xué)工作中,應(yīng)當(dāng)說圓滿完成了學(xué)校制訂的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
    1、做好課前“三備”:備學(xué)生、備教材、備教法。
    需要說明的是,我的主修專業(yè)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)而非史學(xué),這所以去教歷史學(xué)科,是應(yīng)學(xué)校的要求與安排,我艱難的答應(yīng)了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來形容也不為過。但我并沒有被困難嚇倒,而是迎難而上。所以我給自我制訂了一系列以“加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)帶動學(xué)生成長”為主旨的方式方法。
    備學(xué)生:就是指用學(xué)科的眼光去了解班級特征、觀察學(xué)生對于本學(xué)科的愛好程度和理解程度,并實時的為備教法供給信息參考。我所教的1班和6班,特征各不相同。1班學(xué)生人數(shù)66人,男女生比例基本持平;6班學(xué)生人數(shù)70人,男生人數(shù)占了絕大多數(shù)。結(jié)合《中國歷史》的學(xué)科特點,男生的理解本事和愛好程度普遍高于女生,所以我在兩個班的教學(xué)過程中,在1班會下較大的勁來活躍課堂氣氛,而在6班,課堂氣氛不太需要我的調(diào)動,就會自然而然的融入。所以,做好了“備學(xué)生”的工作,課堂上就會比較簡便。
    備教材:就是指教學(xué)工作者要對自我所用的教學(xué)參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學(xué)生所理解的知識主要來源于教材和教師的講解,教師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹,學(xué)生就很難理解,并且還會對學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。故,我十分重視備教材。開學(xué)時,我只拿到了一本教科書,沒有任何相關(guān)參考資料,為了給學(xué)生上好豐富的歷史課,我進(jìn)取在網(wǎng)上查找課時資料、觀看學(xué)習(xí)教學(xué)視頻,沒有參考書,我就自我在網(wǎng)上下載電子書,然后到縣城打印裝訂,盡最大努力充實自我、完善課堂、豐富學(xué)生知識。
    備教法:有了教的對象和教的資料還不夠,要活躍課堂、有效完成課堂教學(xué)任務(wù),良好的教學(xué)方法必不可少?!吨袊鴼v史》是一門比較靈活的課程,這就要求任課的教師不能過于死板,那樣只能把本應(yīng)當(dāng)活躍的課堂上得枯燥乏味,不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結(jié)合歷史典故活力飛揚(yáng)、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課堂資料、哪個時候應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的互動列為重點活躍課堂氛圍,等等,我都在課前做好了充分的準(zhǔn)備,必要是還要課前演練一番。
    2、多聽課,勤學(xué)習(xí),善反思。
    學(xué)校關(guān)心新進(jìn)教師的教學(xué)成長和本事培養(yǎng),為我們指定了一幫一指導(dǎo)教師,我的指導(dǎo)教師是譚道書主席。不管什么層次、什么學(xué)科的聽課,我都盡量抽時間去聽,這樣不僅僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    雖然是《中國歷史》學(xué)科,但我決不忽視這一門學(xué)科的重要性。學(xué)期初,我就緊抓作業(yè)的檢查和批改,檢測學(xué)生知識掌握情景,讓自我做到心中有數(shù)。這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實的情景的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情景,有了一個更加全面的認(rèn)識,從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景,調(diào)整教學(xué)方法。對于個別班里的后進(jìn)生,我一向堅持個別知識輔導(dǎo)、同學(xué)幫扶和思想教育相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣,力爭每一名學(xué)生不掉隊。
    本學(xué)期,無論是階段性考試還是期末考試,我兩個班的孩子都取得了夢想的成績,名列年級前茅,又異常是這次期末考試,我6班32名(近半數(shù))學(xué)生成績在80分以上,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一致認(rèn)可。我自我也不斷鉆研業(yè)務(wù),進(jìn)取總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、促進(jìn)教學(xué)教法的進(jìn)一步成長與提高。
    1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。社會瞬息萬變,教學(xué)方法也必須不斷追尋更新,我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自我。
    2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實,優(yōu)差生的差距還很大。
    3、進(jìn)取運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力學(xué)習(xí)撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。
    經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)工作,我總結(jié)了很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。但我深深的明白,作為一位年輕的教師,經(jīng)驗還是很缺乏,我會在以后的教學(xué)工作中不斷的積累,以一顆年輕上進(jìn)的心不斷的努力和奮斗,把教學(xué)工作當(dāng)做我一生的事業(yè)!
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇九
    20xx年12月22日至25日,市教科院組織了城區(qū)初中課堂教學(xué)調(diào)研活動。本次活動調(diào)研了七所學(xué)校,各學(xué)科分頭深入課堂聽了七節(jié)課,并組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行了點評。下面就七節(jié)化學(xué)課情況,進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)。
    1.七節(jié)化學(xué)課中,教師都采用了三案(課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后提升學(xué)案)教學(xué),學(xué)案設(shè)計符合三段四環(huán)節(jié)五課型教學(xué)流程的基本要求。目標(biāo)明確,實用性強(qiáng),注重問題的設(shè)計和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。精選有代表性的題目,問題及習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)了層次性,差異性,使用效果良好。
    2.以學(xué)生發(fā)展為本的理念在課堂教學(xué)中有較好體現(xiàn),重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),利用生產(chǎn)生活實踐、學(xué)生已有經(jīng)驗、社會熱點等素材引入教學(xué);關(guān)注學(xué)生已有認(rèn)知,從學(xué)生實際出發(fā);重視學(xué)生思維的啟發(fā),力求以問題引導(dǎo)教學(xué);強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與,學(xué)生活動方式多姿多彩;重視三維目標(biāo)的全面落實。
    3.貫徹了從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走進(jìn)社會的新課程理念,重視緊密聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,關(guān)注最新科技和學(xué)生實踐;重視化學(xué)知識的應(yīng)用,力圖貫徹化學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐;重視關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,開展科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展(通過多種探究活動方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),如實驗、討論等)。
    4.引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思、交流和評價,積極開展師生、生生間互動交流和小組合作學(xué)習(xí)。重視在傳授知識和技能的同時,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是思維能力的培養(yǎng),通過教學(xué)方式的改變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)中普遍運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式;關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步,在課堂上及時交流和反饋。
    1.學(xué)案的使用過于模式化,實效性有待提高。
    (1)學(xué)習(xí)目標(biāo)條目繁多,許多教師將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等目標(biāo)一一羅列,學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容陌生的情況下,對目標(biāo)理解膚淺,甚至感到茫然。
    (2)一些學(xué)校通過集體備課后,統(tǒng)一編寫學(xué)案后,進(jìn)行了資源共享,確實減輕了教師的個人負(fù)擔(dān),但部分教師有拿來主義思想,對學(xué)案不經(jīng)任何修改的使用。造成了學(xué)案使用的模式化、機(jī)械化,制約了教師的思維和創(chuàng)新,忽視了學(xué)生的班級差異,降低了教學(xué)效果。學(xué)案的操作性實效性有待進(jìn)一步提高。
    (3)學(xué)案編寫質(zhì)量有待提高。部分學(xué)案編寫過于細(xì)化,模式化的學(xué)案,學(xué)生象答卷一樣從頭到尾依次完成。不利于學(xué)生創(chuàng)新意識及問題意識的形成。
    學(xué)案實際是“給學(xué)生一個拐杖,讓學(xué)生嘗試自學(xué)”。在學(xué)案的設(shè)計中要處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的矛盾。如果預(yù)設(shè)都做好了,學(xué)生上課時就沒有新鮮感。所以課堂探究部分應(yīng)該空出更多時間來,鼓勵學(xué)生多提問題,給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生保留新鮮感,使課堂更有彈性和開放性。
    學(xué)案設(shè)計中還要處理好共性與個性的關(guān)系。學(xué)案的編制體現(xiàn)了備課組的集體智慧,學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立、重難點的突破措施、問題的設(shè)計、活動安排等都具有共性。集體備課中學(xué)案的設(shè)計不能過于細(xì)化,每個教師都有自己的個性特點,有不同的思考方式,要充分發(fā)揮教師的個性特長,對學(xué)案進(jìn)行二次加工。學(xué)案的使用不能一成不變,一切依據(jù)情境,依據(jù)學(xué)生需要,用活用實。反對哪種學(xué)期前編制印好一個學(xué)期的學(xué)案的做法。
    學(xué)案的設(shè)計要過好兩關(guān)。一是學(xué)生關(guān):教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣和主要困難,從而確定切實有效的教學(xué)對策。二是教材關(guān):教師要吃透教材的編寫意圖和知識結(jié)構(gòu),以及對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,解決因材施教、“差異教育”問題等。
    2.預(yù)習(xí)有名無實。
    (1)七節(jié)化學(xué)課的學(xué)案中都設(shè)置有預(yù)習(xí)內(nèi)容,但預(yù)習(xí)效果存在較大差異。大部分教師將預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為填空題格式,缺乏對問題的思考,缺乏學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
    (2)預(yù)習(xí)的評價與檢查落實不夠。只布置不檢查或上課對對答案等做法,使部分學(xué)生對預(yù)習(xí)疲于應(yīng)付,達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)習(xí)效果。
    進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。預(yù)習(xí)不應(yīng)只是對新知識的提前學(xué)習(xí),還應(yīng)包括對相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。在預(yù)習(xí)新知識的同時,要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識,以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識的薄弱環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)內(nèi)容中應(yīng)設(shè)置舊知回顧內(nèi)容。
    關(guān)注知識預(yù)習(xí)的前提下,預(yù)習(xí)還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果是課下預(yù)習(xí),方式可多種多樣,如從媒上的搜集拓展的資料,制作學(xué)習(xí)卡片、利用生活中的物品設(shè)計實驗等。
    預(yù)習(xí)要分層次。根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容,可以分成多個層次,讓所有學(xué)生都預(yù)習(xí)有所成,有基本要求,有提高要求,有高層次的深入研究的任務(wù)等。
    預(yù)習(xí)要有所發(fā)現(xiàn)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中要發(fā)現(xiàn)自己的疑問,在學(xué)案中要給學(xué)生留出發(fā)現(xiàn)問題提出問題的空間,要通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出有價值的問題。
    通過檢查和評價督促預(yù)習(xí)。可采用教師抽查與小組內(nèi)學(xué)生檢查相結(jié)合的方法,根據(jù)不同層次的學(xué)生提問不同難度的問題,尤其是較懶的要勤查,如果一些學(xué)生預(yù)習(xí)不到位,小組交流就會流于形式,使部分學(xué)生游離于小組學(xué)習(xí)之外,課堂學(xué)習(xí)效果就會很差。
    3.缺乏真正的小組合作。
    (1)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度快慢不一,到小組互助學(xué)習(xí)時,部分學(xué)生還在自學(xué),不參與討論。
    (2)小組組長不組織討論,或者小組的組員有的參與不了討論,有的游離于小組外;有些學(xué)生缺乏交往技能,只關(guān)注自己發(fā)言的機(jī)會,不善于傾聽別人的發(fā)言。
    (3)小組互助學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)不了問題,不知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點,不能有效或深入的討論。
    (4)評價時只強(qiáng)化了個人的評價,而淡化了對小組的評價,致使學(xué)生對小組的歸屬感、競爭意識、團(tuán)隊精神不夠強(qiáng)烈,不能很好地發(fā)揮小組的作用。
    1.轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)對小組合作學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識。
    2.加強(qiáng)小組建設(shè),分工科學(xué),任務(wù)明確,責(zé)任落實,獎罰分明。
    3.召集相關(guān)組員開會,做到分層推進(jìn),各個擊破。
    4.加強(qiáng)小組評價的研究,變單一的評價方式為多元評價,將小組建設(shè)深入到學(xué)校管理的方方面面。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十
    優(yōu)點:
    問題:
    3、埭中教學(xué)內(nèi)容能落實到每周、每一個知識點,但缺少指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)策略。
    備課方面:
    優(yōu)點:
    問題:
    3、一些學(xué)校的教學(xué)案設(shè)計中缺少高考精典題一環(huán)的選取與回顧。
    課堂教學(xué)方面:
    優(yōu)秀良好一般備注。
    省中2。
    光華2。
    南中21。
    三中111。
    戴中11。
    埭中11。
    竹中1。
    優(yōu)點:
    問題:
    3、有的教師上課時只顧自己教學(xué)任務(wù)的完成,不太關(guān)注學(xué)生在課堂上的情緒和狀態(tài)。
    練習(xí)批改方面:
    優(yōu)點:
    問題:
    2、有的學(xué)校不能很好地精心選取設(shè)計訓(xùn)練題。教師做的題目沒有達(dá)到一定的量。
    4、練習(xí)題不能做到精練精講精析精評。
    教學(xué)建議和要求:
    1、要加強(qiáng)對教綱、考試說明、教材的深入研究,把握高考命題的趨勢。
    2、夯實基礎(chǔ)、重視能力、將識記——理解——運(yùn)用貫穿于整個教學(xué)復(fù)習(xí)過程。
    3、要對傳統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)進(jìn)行改造和和整合。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十一
    在多年的歷史課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)現(xiàn)象。造成這種情況的主要原因是學(xué)生認(rèn)為歷史知識容易掌握,只要看書就可了解,用不著聽講,要考高分只要死記硬背即可。事實證明這種觀點是錯誤的,這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)生自然就不會厭學(xué)。
    講課生動,課堂氣氛活躍,更能引起學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在歷史課上,講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講,同學(xué)聽的津津有味,下課了同學(xué)們還意猶未盡。還可提供學(xué)生熟悉的歷史故事,讓學(xué)生自己講解,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
    如講韓非時,提到其慘遭陷害的情況,誰害死韓非?是他的嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯?是歷史上著名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢?是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢?是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個,學(xué)生自然聽得專注入迷。
    對歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法,但大多簡單雷同,學(xué)生聽起來感到枯燥乏味。如果有所延伸效果就大大不同,例如,將鄭和、哥倫布進(jìn)行比較,無論在航行的時間、規(guī)模、次數(shù)上,鄭和都要超過哥倫布,但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢?鄭和的不計經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律,給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價格革命和商業(yè)革命,成為資本原始積累的重要來源,促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。
    歷史的一些偶然的、主觀的因素往往可以改變它應(yīng)該有的模樣。如對“辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取”這一歷史現(xiàn)象的解釋,其中,固然是由于北洋軍閥和帝國主義的壓力,但孫中山個人的因素在這里占幾分?事實上,當(dāng)時孫中山雖然對袁世凱不放心,但他對袁世凱還是寄予了很大希望;而且孫中山一生誠信、善良、淡泊名利,“他沒有一絲一毫的中國官僚的權(quán)利欲,他完全是帶著對天下難民的博愛而擔(dān)當(dāng)起政治使命的”。以孫中山的個性和品格,為了“民主共和”的盡早實現(xiàn),在中華民國成立后僅兩個月就辭去臨時大總統(tǒng)的職務(wù),也就是很自然的事情了。
    當(dāng)然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,方法多種多樣,只要運(yùn)用得恰當(dāng),都會取得很好的效果的。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十二
    本學(xué)期,本人任教九年級1、2班,七年級1、2班共四個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
    作為一名老教師,能認(rèn)真制定計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極組織和參加教研組活動和備課組活動,保持經(jīng)常聽本組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都能以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。遵照“初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)”施教,讓學(xué)生掌握好歷史知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循循善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
    通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。基本能培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助學(xué)差生。但由于本學(xué)期授課時間較長,復(fù)習(xí)內(nèi)容較短,復(fù)習(xí)比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo),我相信“有耕耘總會有收獲”,努力就會有效果的。
    在今后的日子里,我應(yīng)做好以下幾方面工作:
    一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生,而且備教材、備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排作出詳細(xì)的記錄。認(rèn)真寫好教案,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并認(rèn)真制作各種吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
    二、強(qiáng)化上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;還要注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口、動手、動腦盡量多;同時在每一堂課上都要充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
    三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽其他老師的課,做到邊聽邊講,取長補(bǔ)短。并且常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,以便改進(jìn)自己的工作。
    四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到少而精,有針對性,有層次性。對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    五、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這制約著教師的教學(xué)模式停留在應(yīng)試教育的層面上。為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    六、取得了較好的成績。本學(xué)期,期末考試學(xué)生的三率情況良好。
    存在的不足包括:
    1,本人存在惰性,平時對學(xué)生的要求不嚴(yán);
    2,輔導(dǎo)不夠,應(yīng)多深入課堂,給學(xué)生以指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
    這些都有待改進(jìn) 。
    2015—2011學(xué)年度下學(xué)期
    歷史教學(xué)論文
    臺頭山中學(xué)
    王占學(xué)
    2011年7月13日
    侯河彬
    本學(xué)年我擔(dān)任了七年級10、11、12、13四個班的歷史課教學(xué)任務(wù),我能從從各方面嚴(yán)格要求自己,工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有條不紊地開展。不積跬步無以至千里,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,繼往開來,使教學(xué)工作更上一層樓。
    一 、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思,逐步提高自己的教育教學(xué)水平。
    二、 增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,力求課堂生動有趣,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
    三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極向其他老師請教,學(xué)習(xí)他們的方法。同時,多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
    四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精選精練。有針對性,有層次性,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的.方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
    六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這在很大程度上限制了教師的教學(xué)模式,但我在工作中切實地進(jìn)行自我創(chuàng)新,注意學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    當(dāng)然工作中還難免存在一些問題,比如學(xué)生對歷史學(xué)科重視程度不夠,輔差工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)等。在今后的教學(xué)工作中,我將揚(yáng)長避短,努力提高自己的教育教學(xué)水平。力爭做一個學(xué)生滿意、家長放心、社會贊譽(yù)的好老師。
    初三歷史教學(xué)工作總結(jié)
    南山坪九年年學(xué)校 楊 云
    本學(xué)期,本人任教初三年級94班的歷史課,一學(xué)期來,能以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事畢業(yè)班的教學(xué)工作。
    一、 激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能
    俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就有了動力。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂、趣味性強(qiáng)、又通俗易懂。我堅持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué),大量的圖片資料、生動的視頻、悅耳動聽的音樂,不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、講故事、辯論賽等形式,讓學(xué)生主動參與課堂,歷史課變得生動了、有趣了,學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。
    進(jìn)入初三后,學(xué)習(xí)任務(wù)更加艱巨,學(xué)生無法做到面面俱到。他們對歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱,如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢?我只能“激”趣了,每次統(tǒng)考后,我會在課堂上表揚(yáng)一些學(xué)生,一種是優(yōu)等生,讓他(她)們介紹成功經(jīng)驗;一種是進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會給予更多的表揚(yáng)和鼓勵。讓更多的學(xué)生明白:只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真地按老師的要求去做,你就會取得理想的成績。別人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學(xué)們逐漸有了競爭意識,形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
    二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,立足課堂,提高效率
    缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,尤其是男生課上帶著耳朵聽,他們挺樂意的,一讓他們動筆,就開始偷懶。從初三開始,我就注重培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣。我采用課堂筆記本和歷史作業(yè)本合二為一,有效避免上述問題的發(fā)生。由于歷史學(xué)科采用開卷考試的方式,在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學(xué)生用紅筆或彩筆勾劃,并注明考點的項目:如“明治維新”的內(nèi)容,使學(xué)生一目了然。上課時,我邊講,邊巡視,提醒和督促后進(jìn)生和調(diào)皮的學(xué)生勾劃課本。
    臨近期末,七門學(xué)科進(jìn)入都進(jìn)入大復(fù)習(xí)階段,各科作業(yè)接踵而至,壓得學(xué)生喘不過氣來。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住45分鐘,盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時,人人必須完成課堂訓(xùn)練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業(yè),學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。
    三、 夯實基礎(chǔ),注重解題方法的指導(dǎo)
    萬丈高樓平地起。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無本之木,無源之水。歷史中考基礎(chǔ)題占70%左右,抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時間,又能出成績。初三世界歷史的內(nèi)容,繁雜且瑣碎,讓學(xué)生將所有的考點背出來,對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實的做法.對學(xué)生而言,記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”,把中考考點整理好,并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記,印發(fā)給學(xué)生,再把考點逐題改編為小問答,讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練,熟悉中考的每一個知識點。每隔一段時間,我就讓學(xué)生練習(xí)一遍,同樣一張小問答,我一般讓學(xué)生訓(xùn)練三、四遍。一而再,再而三地訓(xùn)練,學(xué)生對考點由陌生逐漸熟悉。對于重要的章節(jié),我則采取“重點進(jìn)攻”,讓學(xué)生把重要的內(nèi)容識記下來,課堂上再默寫。學(xué)生通過小問答題的反復(fù)訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識夯實了。
    扎實的基本功是應(yīng)對考試的第一步,僅僅訓(xùn)練小問答是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。中考的選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高、更全,包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對中考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導(dǎo),如“尋找關(guān)鍵詞語”、 “先讀問題,后讀材料“等等,幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。
    四、 專項訓(xùn)練、專題復(fù)習(xí),培養(yǎng)綜合能力
    期中考試結(jié)束后,我主要進(jìn)行專項復(fù)習(xí),把近三年來的全國各地的中考題按選擇題、非選擇題兩大項進(jìn)行分類,再按世界近代時間段進(jìn)行整理,讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生感到往年的中考題比平時訓(xùn)練的題目要難一些。這是二輪復(fù)習(xí)了,我對學(xué)生的要求更高了,要求學(xué)生最好獨立完成選擇題,這對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,同學(xué)們躍躍欲試,越來越多的學(xué)生開始嘗試這種做法。
    歷年中考題經(jīng)常涉及歷史知識的縱橫聯(lián)系,這對歷史教師提出更高的要求,要對學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。沒有相關(guān)資料,自己動手,上網(wǎng)查詢、結(jié)合考綱,整理、編寫“歐美早期資產(chǎn)階級革命”、“世界近代史上的思想解放運(yùn)動”“兩次工業(yè)革命的比較”等七個綜合性專題,再配以相關(guān)的練習(xí)題。隨著時間的推移,學(xué)生日漸疲憊、松懈,學(xué)習(xí)狀況大不如前。好記性不如爛筆頭,以前采用多寫字,少讀書的方法?,F(xiàn)在我只能改變方法,讓學(xué)生少寫字而多讀書了。歷史學(xué)科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理,自編出中考綜合題復(fù)習(xí)資料,比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題復(fù)習(xí)使零散的知識更加條理化、系統(tǒng)化,便于學(xué)生對歷史知識融會貫通,培養(yǎng)了歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。
    五、 關(guān)注后進(jìn)生的成長
    后進(jìn)生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨和自卑。轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生談何容易,需要老師極大的韌性。他們屢教不改,讓老師頭疼、甚至想到放棄,但欲罷不能?!妒勘粨簟分械囊痪浣?jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時,不應(yīng)該輕言放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動腦、想辦法,因勢利導(dǎo)、因人而異、把握時機(jī)等。后進(jìn)生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現(xiàn)動搖、反復(fù),老師不能輕易放棄,而要堅持不懈,才能取得理想的效果。
    每次考試后,對于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生,尤其是后進(jìn)生,我會給予更多的表揚(yáng)和鼓勵,讓他們感受到成功的喜悅,從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。我常常利用課余時間與后進(jìn)生交流,共同尋找考試失敗的原因,探討有效的學(xué)習(xí)方法,幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。期中考試后,我常常利用業(yè)余時間對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練。
    六、 團(tuán)結(jié)合作,共同進(jìn)步
    我平時按時參加市區(qū)以及我校的集體備課和教學(xué)反思等教研活動,通過教研活動不僅提高了自己的業(yè)務(wù)水平,而且能不斷了解外面的前沿信息。我主動向同行們學(xué)習(xí)、請教,對歷史復(fù)習(xí)中所遇到的問題,我們共同探求解決問題的有效方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度與方法。我們相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
    以上是我對本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。初三學(xué)生所用的復(fù)習(xí)資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的,工作量雖然很大,卻很實用,而且在教學(xué)中基本做到了扎實、細(xì)致、到位,取得了比較明顯的效果。在今后的教學(xué)中,我要揚(yáng)長避短,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,為學(xué)生考出優(yōu)異成績和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力!
    2015—2015年第一學(xué)期七年級歷史教學(xué)工作總結(jié)
    本學(xué)期,我擔(dān)任七年級歷史二班和三班的歷史教學(xué)工作,我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。按照學(xué)校的各項要求,立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
    一、工作情況:
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
    不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
    2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
    為使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了。
    3、虛心請教其他老師。
    在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課。做到邊聽邊學(xué),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
    4、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。
    有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到書店、到圖書室去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
    5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
    在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
    6、優(yōu)化教學(xué)語言。
    教學(xué)的語言,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有著直接的關(guān)系。用幽默、準(zhǔn)確、精煉的語言神態(tài)進(jìn)行引入、分析教材中的內(nèi)容,往往有意想不到的效果。如講到國民黨在抗戰(zhàn)中起到“牽制”作用時,做了一個牽繩動作進(jìn)行分析其中意義,學(xué)生一下子就能理解了。
    二、學(xué)生情況:
    1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,能依時完成作業(yè)。
    2、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性大大提高,有一大部分同學(xué)對歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
    3、個別學(xué)生還沒有完全掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。
    4、存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,對所學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
    三、教學(xué)的成績與今后努力方向:
    通過一學(xué)期的實踐,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對歷史科的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)內(nèi)容完成得較好,學(xué)生成績普遍提高了。今后仍需不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積累經(jīng)驗,力求學(xué)生成績更上一臺階。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十三
    最新通過的初中歷史新課標(biāo)(20xx年版)中明確指出:“歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程,對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育階段7~9年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位?!比欢?,現(xiàn)狀卻是歷史學(xué)科日益被弱化,在農(nóng)村學(xué)校,這種現(xiàn)象更突出。現(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實踐,就這些困難及其形成原因、解決對策進(jìn)行分析,談一談自己的一些看法。
    1.學(xué)生因素。
    農(nóng)村學(xué)生在上初中之前幾乎都未曾專門接觸過歷史知識,很多學(xué)生都是把歷史當(dāng)成一門“副科”來學(xué)的。因此,課前不預(yù)習(xí)、課上不認(rèn)真聽講、課后不復(fù)習(xí),甚至不做作業(yè)、不看書、不記最基本的知識點的情況非常普遍。學(xué)生的歷史知識面過窄,除了課堂之外,很多學(xué)生的歷史知識都是從所謂的“歷史穿越劇”中獲得的,這更增加了歷史教學(xué)的難度。
    2.教師因素。
    教學(xué)中,教師總是習(xí)慣于“高屋建瓴”,一開始就以中考甚至高考的標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué),使教學(xué)設(shè)計嚴(yán)重脫離學(xué)生實際,再加上教學(xué)方式單一等因素,致使初一的新生剛開始接觸歷史課便感覺困難重重,甚至有些學(xué)生會“知難而退”。
    3.學(xué)校因素。
    學(xué)校層面也存在不重視歷史課的問題。歷史課基本都安排在下午,時常被學(xué)校的各種活動占用;有些老師甚至在歷史課上叫走學(xué)生去完成落下的“主科”作業(yè),這就進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生“歷史課是副科的思想”。
    4.社會大環(huán)境的影響。
    很多地區(qū)的中考中,包括歷史在內(nèi)的“小四門”所占的分值很少,有些地區(qū)甚至不考?xì)v史。受“中考指揮棒”的影響,多數(shù)家長反對孩子在這門課上花太多的時間,加之地處農(nóng)村,條件所限,孩子們普遍缺乏從課堂以外獲取知識的意識。
    1.教師要不斷學(xué)習(xí),提高專業(yè)素養(yǎng),樹立終身學(xué)習(xí)的信念。
    歷史學(xué)研究成果在不斷更新,教師應(yīng)時常關(guān)注史學(xué)研究的最新成果,并在教學(xué)中引入這些最新成果。例如,在人教版20xx年七年級新教材中,對秦始皇統(tǒng)治的特點用了“急于求成”這樣的觀點;“民族融合”也改為“民族交融”;司南由“戰(zhàn)國發(fā)明”,改為“漢代發(fā)明”;火藥開始用于軍事的時間,由“唐代”改為“宋代”……教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷豐富自己的學(xué)科知識,才能勝任教育教學(xué)工作。要成為一名優(yōu)秀的歷史教師,不僅自己要掌握豐富的專業(yè)知識和教育理論知識,更應(yīng)該將自己掌握的知識和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,最大限度地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    2.更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法手段。
    盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施很多年了,但很多教師依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。課堂上滿堂灌,課后布置大量作業(yè),致使學(xué)生的厭學(xué)和畏學(xué)心理不斷加重。
    3.采取各種方式激發(fā)學(xué)生興趣。
    要想提高課堂的教學(xué)效率,首先要讓學(xué)生對歷史課感興趣,我在課堂教學(xué)實踐中采取了以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
    (1)利用課前三分鐘,由學(xué)生講述與課堂內(nèi)容相關(guān)的“歷史上的今天”,以此引導(dǎo)學(xué)生在課后查閱歷史資料,豐富課外知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
    (2)結(jié)合歷史事件組織一些集體活動,例如:重大歷史事件周年紀(jì)念活動,歷史名人誕辰周年紀(jì)念等。既有利于對學(xué)生進(jìn)行情感、價值觀教育,又有利于提升歷史學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。
    (3)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的歷史紀(jì)錄片,要求學(xué)生利用課余時間觀看,鼓勵學(xué)生在條件允許的情況下,參觀歷史遺址或博物館,近距離感受歷史。
    4.積極與家長溝通交流,向教育主管部門建言獻(xiàn)策。
    一方面,初中歷史教學(xué)雖然面臨很多困難,但是歷史教師絕不能因此而妄自菲薄。除了要想方設(shè)法地提高課堂教學(xué)效率外,還要多與家長交流,讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的價值不只在于中考考多少分,更在于能從歷史中汲取智慧。另一方面,通過有效途徑向主管部門建議,中考中適當(dāng)增加歷史學(xué)科的比重,以中考的導(dǎo)向性作用引導(dǎo)家長、社會重視歷史等所謂的“副科”。初中歷史教學(xué)所處的困境不是短期內(nèi)形成的,要解決這些困難,還需要各方堅持不懈地共同努力。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十四
    隨著計算機(jī)的普及,我國大部分的農(nóng)村中學(xué)也在使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué),因為借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),可以有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。對多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用作出了分析。
    關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);初中歷史;學(xué)習(xí)興趣。
    在初中歷史教學(xué)中,歷史老師可以借助多媒體技術(shù)來播放一些與教學(xué)相關(guān)的圖片,從而吸引學(xué)生的注意力,并提高學(xué)生對所學(xué)歷史內(nèi)容的理解程度。例如,在講述“原始的農(nóng)耕生活”的時候,為了更好地提高課堂的趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,老師在課堂上可借助多媒體技術(shù)來播放一些原始的農(nóng)耕工具,從而更好地加深學(xué)生對于“原始農(nóng)耕生活”的理解。因此在初中歷史教學(xué)中,老師可以借助多媒體技術(shù)來提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。
    在借助多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時候,老師應(yīng)該學(xué)會如何制作現(xiàn)代化的教學(xué)方案。在進(jìn)行教學(xué)的時候,為了更好地提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,老師可以借助多媒體技術(shù)來制作一些動畫,例如,初中歷史老師可以借助flash來制作動畫。如,在學(xué)習(xí)“絲綢之路”的時候,老師就可以根據(jù)教學(xué)要求來制作教學(xué)方案,歷史老師可以借助flash來制作絲綢之路的動畫,從而更好地展現(xiàn)絲綢之路的教學(xué)內(nèi)容。因此在初中歷史教學(xué)中,老師應(yīng)該加強(qiáng)自己的多媒體技能,從而提高自己制作課件的能力。
    在初中歷史課堂上,老師還可以借助多媒體技術(shù)來播放一些視頻,因為在農(nóng)村并不是所有的學(xué)生都有電腦,都可以自由地上網(wǎng)收集一些教學(xué)視頻來觀看,因此在課堂上,老師就要播放一些視頻來豐富學(xué)生的知識以及提高學(xué)生對于歷史的了解。例如,在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭的時候,老師可以播放《南京!南京!》來讓學(xué)生更加直接深刻地認(rèn)識抗日戰(zhàn)爭。所以在課堂上借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)時可以加深學(xué)生對于歷史的了解。
    故此,在初中歷史教學(xué)中,歷史老師應(yīng)該掌握相應(yīng)的現(xiàn)代化的教學(xué)技能,從而更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),從而更好地提高教學(xué)效率。
    參考文獻(xiàn):
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十五
    學(xué)校進(jìn)行的“三生課堂”改革如火如荼的進(jìn)行,作為歷史老師,這就要求我們要解放思想,大膽創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變舊有的不科學(xué)的教育觀念,使歷史教育教學(xué)貼近社會、貼近生活、貼近實踐。我們也一直在積極探索怎樣在歷史課堂中體現(xiàn)“生命、生存、生活”的理念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中懂得珍愛生命、快樂成長、健康生活。在這次“三生課堂”觀摩活動中,我們歷史組精心設(shè)計、認(rèn)真打磨了《中外的交往與沖突》一課,獲得了較多的好評,也收獲了聽課老師的寶貴建議。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐,談?wù)劥舜巍叭闭n的幾點體會。
    我們的歷史是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識的教學(xué)與青少年的探求心理是可以緊密聯(lián)系的,那么,歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的,而創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué),就是符合青少年心理,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示,學(xué)生表演等方法,渲染出形象、生動、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍,多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意,使學(xué)生身臨其境,并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。例如在本課的設(shè)計上,“鄭和下西洋”是本課的重點,而鄭和下西洋的條件、影響對于初中生來講是較難理解的。我設(shè)計了“小小航海家”的環(huán)節(jié):假如你回到明朝隨鄭和船隊一起遠(yuǎn)航,你會做一些什么準(zhǔn)備呢(說明理由)?要求學(xué)生以小組為單位合作探究,通過情景假設(shè)使學(xué)生有身臨其境的感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生有話說,在交流中增進(jìn)同學(xué)間的了解,他們既獲得了知識,更能體驗成功。同時體現(xiàn)了“生存”理念。學(xué)生討論很熱烈,準(zhǔn)備了很多東西,我再引導(dǎo)得出物質(zhì)上的準(zhǔn)備、技術(shù)上的準(zhǔn)備、心態(tài)上的準(zhǔn)備等。
    同時更大程度上發(fā)揮了圖片的作用,為了讓學(xué)生更為全面的了解了鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義,給學(xué)生提供放飛想象的空間,我設(shè)計了“看圖說史”的環(huán)節(jié),多媒體展示了三張紀(jì)念鄭和下西洋的郵票,讓學(xué)生講出郵票上反映的史實,從而得出鄭和下西洋影響:促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流,加強(qiáng)與亞非國家的友好關(guān)系。又如在講“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時,我設(shè)計展示:澳門主要景點圖片,配音樂《七子之歌》,用圖片與音樂渲染課堂氛圍,拉近歷史與現(xiàn)實的距離感,激發(fā)愛國情感。
    首先,學(xué)習(xí)歷史的過程是一個由感性到理性的認(rèn)知過程。要使學(xué)生感知歷史,首先就要想辦法讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,正確處理識記與理解、分析、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。在講述“鄭和下西洋的盛況”時,視頻展示記錄片片斷《1405,鄭和下西洋》,提醒學(xué)生仔細(xì)看、認(rèn)真聽,然后讓學(xué)生說出所見、所聞、所想,給時間讓學(xué)生充分的說,培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達(dá)能力和想象能力,同時學(xué)生在說的過程中自然的記住了相關(guān)知識點;對于“下西洋的路線”的設(shè)計,我用多媒體展示地圖,請學(xué)生上臺指出下西洋的路線(可能到過的哪些國家和地區(qū)),我再強(qiáng)調(diào)最遠(yuǎn)到達(dá)的地區(qū)和“西洋”的位置,加深學(xué)生對知識點的記憶。
    其次,在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個人類社會發(fā)展的過程,在這一過程中,紛繁復(fù)雜的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的,都有著某種聯(lián)系。因此,在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系,方能認(rèn)識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨勢。如在講到“鄭和是和平、親善的使者”時,我及時拋出問題“在中外交往中作出同樣貢獻(xiàn)的中外歷史人物還有哪些?”讓學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上橫向聯(lián)系加強(qiáng)歷史知識的儲備。又如講到“葡萄牙攫取澳門居住權(quán)”時,補(bǔ)充了澳門的回歸的史實,設(shè)問:“澳門的一得一失說明了什么?”增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。產(chǎn)生強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和使命感。
    創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是國家發(fā)展的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上,教師應(yīng)尊重、信賴每一個學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解,使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮,深刻體驗到成功的快樂,進(jìn)而推動其不斷進(jìn)步。在課堂實踐中只有“以人為本”的課堂教學(xué),才能構(gòu)建民主、交流、開放的課堂氣氛,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在本課教學(xué)過程中,我堅持學(xué)生以“活動”為主,以“發(fā)現(xiàn)”為主,以“鼓勵”為主。例如我設(shè)計了“合作探究”“快樂自主探究”“暢所欲言”等環(huán)節(jié),學(xué)生在知識探索的過程中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生思維的閘門開啟了,迸發(fā)出智慧的火花,享受著成功的喜悅。
    本堂課學(xué)生能積極參與,氣氛活躍,整體效果不錯,但仔細(xì)想來,還是有一些不足和需要改進(jìn)的地方。
    首先,時間分配合理性不夠。為了突出重點“鄭和下西洋”,學(xué)生參與的探究活動較多,所以花的時間較多,后面的內(nèi)容時間較緊。
    其次,把教學(xué)引向深入不夠。在“鄭和下西洋”的設(shè)計中,沒有跟“新航路的開辟”聯(lián)系,提出層次較高的問題,若能跟歐洲航海家航海的概況、結(jié)果比較一下,更能提升學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    再次,個別過渡不自然。在講到“戚繼光抗倭”時,本想讓學(xué)生感受歷史人物的生命價值,體會生命的意義,但沒有做到很自然的情感升華,過渡較生硬。
    總之,三生教育既是人的全面發(fā)展的需要,也是學(xué)生健康成長的內(nèi)在需要。在歷史教學(xué)中滲透三生教育,把歷史教育與培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、尊重生命、欣賞生命、學(xué)會生存、科學(xué)生存、認(rèn)識生活、享受生活、幸福生活的三生教育有機(jī)結(jié)合起來,使他們樹立正確的人生觀、世界觀是每一個教師的責(zé)任,我們歷史教師義不容辭。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十六
    本節(jié)課主要講了兩個問題:三角貿(mào)易和“日不落帝國”在印度,再三角貿(mào)易中有圖,所以我就充分利用圖來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,讓學(xué)生結(jié)合圖學(xué)習(xí)三角貿(mào)易的興趣起、經(jīng)過及影響,大約看了近十分鐘后,我讓每個組的同學(xué)畫出簡單的三角貿(mào)易示意圖(選一個代表到黑板畫),然后每個組對照圖進(jìn)行講解,問題出來了:有的同學(xué)在圖中把歐洲、美洲、非洲的位置畫錯了,有的同學(xué)在講解中出現(xiàn)了問題等,整節(jié)課就在學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題中輕松度過,學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時也鞏固了地理,從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時我還補(bǔ)充了這一部分的相關(guān)內(nèi)容,一定程度上拓寬了學(xué)生的知識面,也滿足了學(xué)生的愿望。
    至于“日不落帝國”在印度這一部分,因為內(nèi)容不多,且較容易記,所以學(xué)生學(xué)的也較輕松。最后還有充足的知識鞏固和當(dāng)堂檢測時間,及時檢測所學(xué)知識,效果較好。
    讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識,是我們每個老師的愿望。我相信,只要方法得當(dāng),學(xué)生一定表現(xiàn)的更好。
    點評:
    本節(jié)課的突出特點:
    1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題,分析問題,解決問題。
    2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的快樂環(huán)境中主動探究,實現(xiàn)知識的掌握,情感的升華。
    3、教師注意放手,給足學(xué)生充分的自主學(xué)生時間(讓學(xué)生結(jié)合圖學(xué)習(xí)三角貿(mào)易的興趣起、經(jīng)過及影響,大約看了近十分鐘),這是有效合作、有效討論、有效展示的前提。
    4、注意發(fā)現(xiàn)課堂即時目標(biāo)(有的同學(xué)在圖中把歐洲、美洲、非洲的位置畫錯了,有的同學(xué)在講解中出現(xiàn)了問題),在學(xué)生的板演、陳述等形式中發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而成為課堂的目標(biāo),成為要解決的必須。
    5、盡量實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的愉悅,感受學(xué)習(xí)的快樂,這是我們教育者的責(zé)任。王老師在嘗試探索,并有了一定的收獲。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十七
    我們都知道,初中階段是學(xué)生一生的行為習(xí)慣、性格品德的重要形成期。作為教師,我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學(xué)生的行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成??粗麄冊谖覀兩砼宰聣殉砷L,由幼稚到成熟,我感到非常的高興。我熱愛學(xué)生,喜歡他們的活潑亂跳、童言無忌,也能包容他們的一些過錯,莽撞行為。因為熱愛學(xué)生,我獲得了學(xué)生們的喜愛。古人說“親其師,信其道”,所以我的學(xué)生也大都喜愛歷史課?,F(xiàn)在的中學(xué)生自尊心都很強(qiáng),他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們,他們就會聽你的話。要相信學(xué)生,不要隨便放棄一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生都有發(fā)展的潛力。我們都知道,每一個學(xué)生,背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆,都是幾個家庭的希望。你的信任、鼓勵,會使你的學(xué)生信心百倍、百折不饒,有時會創(chuàng)造奇跡的。成功每一個,幸福幾家人!每每想到這些,歷史的責(zé)任感、教師的職責(zé)感,都讓我感到老師責(zé)任的重大!
    開學(xué)前,我總是先把整本教材通看一遍,了解每個課題之間的內(nèi)在聯(lián)系,然后再具體備好某一課。這樣講課時,就能瞻前顧后、前后貫通、前呼后應(yīng)。平時多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品(注意虛構(gòu)成分)和網(wǎng)絡(luò)資料,有助于我對某個歷史人物、歷史事件更全面、更具體的了解。這樣講課時就能使學(xué)生視野開闊,更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過那部影視作品,那你的講課就更能引起他們的共鳴,他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。
    當(dāng)今時代,學(xué)生在變,教材在變,當(dāng)教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動,認(rèn)真聽課,聽專家講座,可以及時吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨到的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法。也可以了解其他學(xué)科的最新知識(因為歷史與其他學(xué)科都是有聯(lián)系的),便于我們上課時旁征博引、融會貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗豐富的教師(班主任)請教,可以學(xué)到他們寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對突發(fā)問題的處理方法,還可以更好地了解學(xué)生,聯(lián)手對問題學(xué)生進(jìn)行有效的教育。
    歷史課講的是過去的問題,有些學(xué)生不一定感興趣,他們只對現(xiàn)實問題感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的,如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、國際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點焦點問題,再帶入課堂結(jié)合歷史知識進(jìn)行分析,很容易引起學(xué)生對歷史的興趣。同時,也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。
    很難想象,當(dāng)一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進(jìn)課堂,教學(xué)語言又毫無抑揚(yáng)頓挫,學(xué)生會好好地聽課?相反,當(dāng)一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊,精神抖擻地走進(jìn)教室,即使教學(xué)語言平淡無奇,學(xué)生恐怕也會好好聽一段時間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個人修養(yǎng),只有多看社會學(xué)書籍和教育教學(xué)書籍,“腹有詩書氣自華”。另外,平時多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展,平等對待每一位學(xué)生,嚴(yán)格要求每一個學(xué)生,努力做到“言必行,行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學(xué)生的敬畏,他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。
    隨著時代的迅猛發(fā)展,學(xué)生也有很大的變化,國家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn),教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、對學(xué)生的評價機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗,是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時俱進(jìn),積極參加繼續(xù)教育,更新教學(xué)理念,進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性,學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。
    只有做到這些,我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史,主動去探究歷史、感悟歷史,才會喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會繼續(xù)煥發(fā)生機(jī),充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學(xué)生喜愛的教師。
    初中歷史教學(xué)調(diào)研報告篇十八
    對于社會中的每一個人來說,“知史”方能“知興替”。對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅是課標(biāo)對初中生提出的要求,更是社會的進(jìn)步和發(fā)展、祖國的興旺和發(fā)達(dá)對未來祖國接班人提出的要求。對初中生進(jìn)行歷史教學(xué),教師需要在課改的輔助和學(xué)生的特點相結(jié)合的探索之中,尋找有效的教學(xué)策略。
    初中生正處在人生的重要階段———青春期,這一特殊時期的個體普遍存在叛逆、個性等特征。在歷史學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)接話茬展示自我、對教師的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)疑等現(xiàn)象,導(dǎo)致教師的教學(xué)效率無法取得顯著的成果。因此,教師需要尊重學(xué)生的發(fā)展特點,以學(xué)生為主體展開教學(xué)工作,利用學(xué)生主觀所認(rèn)可的方式對青春期的學(xué)生進(jìn)行有效的歷史教學(xué)?,F(xiàn)行的新課程改革是初中歷史的教學(xué)背景,新課改為提高初中歷史教師的教學(xué)成效提供了諸多助力,如合理的教學(xué)目標(biāo)性、廣泛的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式、完善的教學(xué)設(shè)備等等。初中歷史教師在提高自身教學(xué)效率的過程中,可以利用新課改的助力來展開教學(xué)工作,促使學(xué)生在良好的背景、有效的教學(xué)中不斷成長。
    (一)利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。行為主義教育學(xué)派的學(xué)者多對學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境予以關(guān)注,他們認(rèn)為學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠在較大程度上對其學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響,基于此觀念行為主義者多對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的行為進(jìn)行環(huán)境因素的分析,以期能夠通過實踐探究為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此,歷史教師若要提高自身的教學(xué)有效性,可以在自身教學(xué)工作中利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境,促使學(xué)生在環(huán)境的潛在影響下提高自身的學(xué)習(xí)成效。例如,在對“秦統(tǒng)一六國”這一部分進(jìn)行教學(xué)時,我們可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)秦國在統(tǒng)一過程中的領(lǐng)土動態(tài)變化,讓學(xué)生在生動形象的領(lǐng)土動態(tài)變化視頻中感受秦國大一統(tǒng)這項事業(yè)的宏偉性,在深刻理解相關(guān)知識的同時激發(fā)自身的愛國情懷,在認(rèn)知和情感均有所提升的同時促使學(xué)生在良好的環(huán)境中獲得長足的發(fā)展,達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。(二)利用高效課堂的構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的發(fā)展。新課程改革為推動教師教學(xué)有效性的發(fā)展,為一線的教育工作者提出了一種新的教學(xué)策略———構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。高效課堂要求教師在自身的課堂教學(xué)中利用有限的時間使學(xué)生獲得無限的發(fā)展,“授人以魚,不如授人以漁”,筆者認(rèn)為這種無限的發(fā)展就在于使學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力,以此使學(xué)生獲得長足的進(jìn)步。歷史教師在構(gòu)建高效課堂的過程之中,可以利用探究式教學(xué)來推動學(xué)生探究能力、合作能力的發(fā)展,并使學(xué)生在與他人進(jìn)行溝通交流的過程中提高對知識的理解程度;也可以利用問題串教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生思考能力、學(xué)習(xí)能力的提升,并使學(xué)生在自主的思考過程中不斷提高自身的歷史學(xué)習(xí)水平。高效課堂的構(gòu)建離不開教師對有效教學(xué)方式的實踐,歷史教師需要在新課改的推動下通過自身的不斷努力,探索能夠推動高效課堂構(gòu)建進(jìn)程的有效教學(xué)方式,促使學(xué)生在高效的課堂教學(xué)之中不斷提高、不斷成長。(三)利用課余時間的豐富活動提供實踐探索的機(jī)會。青春期的學(xué)生大多希望在學(xué)習(xí)和生活中展示自身的優(yōu)點與特長,渴望獲得他人的認(rèn)可與贊美,據(jù)此我們可以在教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的實踐活動,讓學(xué)生擁有展示自我的機(jī)會,使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用于實踐活動之中,從而推動學(xué)生的全面發(fā)展。例如,學(xué)生在學(xué)完百家爭鳴的相關(guān)知識后,我們可以為學(xué)生組織一個百家爭鳴的活動,讓學(xué)生根據(jù)自身所感興趣的學(xué)派自由結(jié)組,利用課后時間搜集大量的相關(guān)材料,在百家爭鳴時根據(jù)“本派”觀點與其他學(xué)派進(jìn)行討論;再例如我們在講完活字印刷術(shù)時,可以組織學(xué)生進(jìn)行印刷活動,要求學(xué)生利用小刀對橡皮泥進(jìn)行雕刻,再利用刻好的橡皮泥進(jìn)行“印刷”,使學(xué)生在動手活動中對古人的智慧結(jié)晶形成更加深刻的理解。
    總之,為學(xué)生提供理論與實踐相結(jié)合的教學(xué),不僅能夠促使學(xué)生在對理論知識進(jìn)行實踐運(yùn)用的過程中對所學(xué)知識有更高程度的掌握,還能夠使學(xué)生在展示自我的過程中不斷提升自身的能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜上所述,歷史的學(xué)習(xí)對于塑造學(xué)生的完善品質(zhì)具有重要作用。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)歷史知識的過程中常因自身的發(fā)展特點而使教師的教學(xué)工作效率有所受限,因此教師需要將教學(xué)工作建立在對學(xué)生的特點進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上,促使學(xué)生在生理心理共同發(fā)展的過程中提高自身的歷史學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而推動歷史教學(xué)的長足發(fā)展。
    [1]馮東生.新課程背景下初中歷史有效教學(xué)策略初探[j].中國教師,20xx(s2).