尊重他人的觀點(diǎn)是促進(jìn)和諧共處的基礎(chǔ)。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關(guān)系?以下是小編為大家整理的詩(shī)歌作品,希望能給您帶來(lái)靈感和欣賞的愉悅。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
(播放小雞的叫聲)——聽,這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)。
小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫一寫。板書:世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書:美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫寫這個(gè)美字,(生寫)記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽得真認(rèn)真!)。
3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周圍都是黃色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書:這事的小雞啊,還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?BR> (1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么???(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
ta是我的好朋友(指一女生),該用哪個(gè)ta?
ta今天上課聽得可認(rèn)真了(指一男生),該用哪個(gè)?
課文中的它是指(小雞),現(xiàn)在你知道這個(gè)“它”怎么用了嗎?
(3)過(guò)渡:它看到的世界是什么樣的呢?(出示第二小節(jié)最后一句話)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
(播放小雞的叫聲)——聽,這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫一寫。板書:世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書:美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫寫這個(gè)美字,(生寫)記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽得真認(rèn)真?。?。
3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周圍都是黃色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書:這事的小雞啊,還在蛋殼里呢!(板書:蛋殼里)。
(1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么???(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“。
它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600(1800)個(gè)左右,其中800(1000)個(gè)左右會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,用音序檢字法查字典。
二、教材地位作用(用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明)。
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,感知課文。
三、學(xué)情調(diào)查分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))。
學(xué)生有自制的生字卡片,以自學(xué)生字,預(yù)讀課文。
四、教學(xué)目標(biāo)確定(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))。
1認(rèn)讀11個(gè)生字,正確書寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(用流程框架圖說(shuō)明,有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文,識(shí)記字詞----書寫生字----布置作業(yè)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
1課件出示謎語(yǔ)??人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
2、引入課題?小朋友們,你知道什么是影子嗎?齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記字詞:
1、組織學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,試著拼拼音,也可以請(qǐng)教老師。
2、課件展示,談話:生字寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀一讀。
3、交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加??減一減。
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn),但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清,是教學(xué)的難點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn),40位小朋友在老師的幫助下,在課堂上做起了游戲,我們搬開桌椅,在騰出的空地中間,小朋友們圍著燈站好:“今天,老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了,想不想和太陽(yáng)公公玩一玩,看看自己的影子什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后,什么時(shí)候在左,什么時(shí)候在右?!?0個(gè)小朋友拉著手,圍成一個(gè)大圓圈,在教室里試著活動(dòng),他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子?!班蓿∮白铀Σ坏??!边@就是書上說(shuō)的'“影子像條小黑狗,常常跟著我?!币?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓,所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到,根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣,在實(shí)際活動(dòng)中,本課難點(diǎn)迎刃而解,實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的初衷。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板生字卡片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
1、我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜一猜,謎底是什么?
我走,他也走。我拍球,他也拍球。
我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。
2、板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題,你想到了什么?
二、初讀課文。
1、借助拼音,自讀課文。
2、指名讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、理解內(nèi)容。
你最想讀那一段?
1、第一段。
(1)書上的小朋友的影子在哪里?讀一讀課文。
(2)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗?(影子是黑色的,有時(shí)很小,很像一條小狗。)。
(3)誰(shuí)注意過(guò),影子什么時(shí)候在你的前面,什么時(shí)候在你的后面?
(4)感情讀。自由讀,指名讀,齊讀。
2、第二段。
(1)指名讀,小朋友的影子有什么變化?
(2)從什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟著我,好朋友也是常常在一起的)。
(3)感情朗讀。(好朋友在一起是很高興的,讀的時(shí)候,要把這種高興的心情讀出來(lái))。
自由讀,指名讀,齊讀。
四、背誦課文。
1、自由練習(xí)背誦,你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
五、小結(jié)。
讀了這篇課文,我們知道了影子常常跟著我們,陪伴著我們,給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課下觀察一下,影子什么時(shí)候長(zhǎng),什么時(shí)候短,什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2、小黑板出示生字。
3、指名讀,齊讀。
4、說(shuō)音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5、說(shuō)記法。
(1)自由說(shuō)。
(2)四人小組互說(shuō)??凑l(shuí)記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6、組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7、重點(diǎn):
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
三、鞏固生字。
1、讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2、去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)。
3、做游戲——找朋友。
四、做練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
前——()。
右——()。
黑——()。
2、誰(shuí)會(huì)說(shuō)。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺(jué),一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課,引起興趣。
2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽(yáng)光下自己的'影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?分頁(yè)標(biāo)題#e#。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn):
a、要有影子,必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸,自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來(lái)。
附:教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)。
項(xiàng)目。
具體表現(xiàn)及做法。
學(xué)法指標(biāo)。
合作學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)。
個(gè)性培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)指標(biāo)。
學(xué)生的參與狀態(tài)。
交往狀態(tài)。
思維狀態(tài)。
學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。
能力培養(yǎng)。
主動(dòng)參與勤于動(dòng)手。
搜集和處理信息。
分析和解決問(wèn)題。
交流與合作。
其它。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這一周我們聽取了低年級(jí)組仇老師的《端午粽》聽評(píng)課教學(xué),我更是受益匪淺,他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí),幾乎整堂課沒(méi)有瑕疵。針對(duì)仇老師的這節(jié)課,我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議,敬請(qǐng)仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多:
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時(shí),比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時(shí)提醒學(xué)生在讀書時(shí)端好書本,坐正姿勢(shì),讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語(yǔ)的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容:()的竹葉,()的糯米,()的棗。
拓展填空成:青青的(),白白的(),紅紅的()。
再增加難度:()的()。
這樣層層加深,達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的,又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),獲取知識(shí),增強(qiáng)能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的`指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的色、香、味時(shí),能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫,這就有意識(shí)地指導(dǎo)了孩子的寫法,初步潛意識(shí)地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時(shí)的板書也清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。仇老師的聲情并茂,激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛,體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)教育。
4、注重用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的小孩子最喜歡看動(dòng)畫片了,所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如,出示問(wèn)題說(shuō),人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子?是為了紀(jì)念屈原的愛(ài)國(guó)情懷,就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味,學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂(lè)學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂,課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引,所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評(píng),獲得了很好的教學(xué)效果。
總之,仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多,我不再一一敘述。
鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽評(píng)課的粗略看法,有說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)?。我今后一定多向仇老師?qǐng)教學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平,做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開,一條是小雞孵化過(guò)程中的變化,另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成,教學(xué)第一課時(shí),可讓學(xué)生讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟并積累語(yǔ)言,同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶,學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“世、界、美”,認(rèn)識(shí)“羊”字旁。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求,把識(shí)字、寫字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣,激活孩子們的求知欲望。上課伊始,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)不停地?fù)u動(dòng)著身子的雞蛋,同時(shí)發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機(jī)組合一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的神奇世界,此時(shí)即使老師不問(wèn):“這是什么聲音?“孩子們也會(huì)自問(wèn),自己去尋找答案了,想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境,愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧!
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí),一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了,多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂,也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累?;顒?dòng)內(nèi)化理論告訴我們:“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式,總是在積極參與的過(guò)程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?!弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界,正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言?。∷{(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的??一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里,這是在感受世界的同時(shí),也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境,提供了條件。確實(shí),多媒體輔助手段,只要輔得好,輔得到位,最終讓我們看到的是課堂活了,孩子們樂(lè)了。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”“以讀為本,自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀,結(jié)合師生的評(píng)議,讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸,品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”,領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受,用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)!
言為心聲,“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界,她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
(點(diǎn)擊多媒體:出示孵化圖)雞媽媽蹲著孵小雞,蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了,看見(jiàn)四周黃乎乎的,他想:整個(gè)世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點(diǎn)擊映示:蛋晃動(dòng)幾下,同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音)。
1、你聽到了什么?(學(xué)生根據(jù)感知自由想像。)。
2、(多媒體飄出兩句話:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。)。
(1)帶著你聽到的感覺(jué),輕聲讀讀這句話。
(2)指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(3)讓我們來(lái)給畫面配音,好嗎?(多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程)。
過(guò)渡:小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么?
3、(多媒體映示課文插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
4、指名隨意說(shuō)。(多媒體相機(jī)飄出:天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的)。
(1)飄出一句指導(dǎo)一句。
(2)小雞看到的世界好美?。“阉x給旁邊的小朋友聽聽,喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,獨(dú)特的體驗(yàn)?!俊?BR> (3)誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽聽?
過(guò)渡:看到這么美的世界,如果你是小雞,你會(huì)怎么做,怎么說(shuō)呢?
1、指名說(shuō)。
2、書上的小雞是怎么想的呢?,快,把書翻到102頁(yè),讀讀最后兩段。
3、啊,原來(lái)世界這么美麗呀!小雞可高興了。他怎么做?(多媒體映示:雞蛋碎了,小雞出來(lái)了,同時(shí)飄出:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。)。
指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
4、(點(diǎn)擊多媒體:一邊引說(shuō)一邊打出:它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來(lái).)慢慢走了出去,他真想環(huán)游整個(gè)世界呢!走著走著,哇,世界好美呀!你猜,小雞會(huì)說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖)你來(lái)做小雞,找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(配樂(lè)《春天在哪里》)。
(1)指名說(shuō)說(shuō),發(fā)展語(yǔ)言。
(3)是呀,世界多美呀?。ǘ嗝襟w飄出課題)。
1、看筆順表描紅,邊描邊想:有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家?
2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。(多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順)。
3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧!習(xí)字冊(cè)練寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今年的3月28日,是我上《端午粽》校級(jí)精品課的日子,通過(guò)一系列的準(zhǔn)備和磨課,讓我收獲頗豐,也得到了許多的感悟。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談。
其實(shí)我性格屬于有些急躁型的,一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣,讓自己滿意。作為一名教師,上語(yǔ)文課可能是比較簡(jiǎn)單,但是上好一節(jié)語(yǔ)文課確是難上加難。語(yǔ)文課要想上的好,不僅要有自己的思想,還需要有豐厚的底蘊(yùn)。即使是一年級(jí)的語(yǔ)文,也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的,這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。在來(lái)到桃州一小,讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是,做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞,虛心學(xué)習(xí),這值得我去學(xué)習(xí)。因此,在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍,有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中,更加促使我要積極進(jìn)步。所以,在從準(zhǔn)備《端午粽》到上課,到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過(guò)來(lái),讓我認(rèn)識(shí)很多。
由于是校級(jí)精品課,有很多語(yǔ)文教師來(lái)聽課,所以我很緊張,也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是寫教案,我一直覺(jué)得這是我的弱項(xiàng)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰,結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的,所以我改了又改,還參照了其他很多優(yōu)秀的教案,才將草稿擬定。開始是在一(5)班試上一節(jié)課,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多,時(shí)間不夠。于是進(jìn)行修整,并在一(7)班進(jìn)行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師,她不僅仔細(xì)聽了我的課,非常耐心的指出了我的問(wèn)題,課堂內(nèi)容的不扎實(shí),條理的不清晰等,并且將她的想法說(shuō)給我聽,教會(huì)我很多教學(xué)方法,讓我知道如何把握課堂。回去之后,我將楊老師的想法和我自己的思路糅合,重新對(duì)教案進(jìn)行修改。這次的磨課如同一次大換血,也讓我稍微有些自信。第三次的磨課,我請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來(lái)聽課,也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間,不僅仔細(xì)聽課,特地花了一節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課?!抖宋玺铡肺沂潜局半S文識(shí)字”的想法,課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還不能夠很好的`以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長(zhǎng)她們的建議后,我還是決定先學(xué)生字,再讀課文,然后將生字穿插到課文中去,讓學(xué)生有效的識(shí)記。在教學(xué)過(guò)程中,我還沒(méi)有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),將課文挖的太深,而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到,首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析,以及《義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求,在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。在課堂語(yǔ)言組織方法,有些地方過(guò)于繁瑣,有些地方的過(guò)渡我不知道用什么語(yǔ)言來(lái)銜接才更加的適合。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō),這是年輕教師所缺乏的,但是沒(méi)有關(guān)系,慢慢來(lái),要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié),并且通過(guò)課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明,讓我非常的感動(dòng)。由于我過(guò)于拘束,課堂上還放不開,所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃,這一點(diǎn)我也意識(shí)到,我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、汪老師和曹老師給我的建議,我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議,更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我,讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心,還需要好的教學(xué)方法,抓住細(xì)節(jié),才能將一堂課完整的上下來(lái)。所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校老師對(duì)我的幫助,更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心,她們的耐心、幫助,友愛(ài),讓我想更好地做自己,做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下,較好的完成,至少和之前我的課堂相比,是有很大的進(jìn)步,我很知足。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定,我很高興,也有了一些自信心,雖然有不足之處,我相信在我的慢慢改正之下,會(huì)越來(lái)越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美,人人稱贊,但是有了進(jìn)步,和之前的自己相比,更努力,就夠了。什么事情不可能一蹴而就,只有腳踏實(shí)地,一步一步的往上走,才踏實(shí),才豐富。
這節(jié)課上下來(lái),我真的收獲很多,不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,也讓我看到,教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,更需要的是不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí)。從自身來(lái)說(shuō),要不斷的去聽課,去琢磨,積累教學(xué)方法,關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。重要的是還是要多讀書,讀一些理論的文章,將實(shí)踐與理論相結(jié)合。從外界來(lái)說(shuō),我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問(wèn)題,這還需要借助其他人的幫助,給我們指點(diǎn),指出不足之處,我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。在生活上,我們可以自己準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄自己的想法,包括優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行總結(jié),回過(guò)頭來(lái),這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
做最好的自己,回首,不后悔,不遺憾,才是最好的!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
課前準(zhǔn)備:
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍(lán)天、綠樹、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入課文。
1、出示兩幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題:
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖,大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題:
(2)教師板書課題:影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師提出初讀要求,學(xué)生自學(xué)課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況:
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。
(3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺(jué)得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?
三、細(xì)讀課文第一小節(jié),理解句子。
1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀,教師板書:前、后。
強(qiáng)調(diào)再讀生字:前、后;
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖,從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括:影子有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面,真奇妙。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)。
(3)實(shí)踐活動(dòng):出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì),邊練習(xí)說(shuō)話:我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn):你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
提問(wèn):影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?
(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,個(gè)別讀,小組競(jìng)賽讀)。
小結(jié):只要有太陽(yáng)照著,影子就會(huì)伴隨在我們的前后,同我們形影不離。
四、自讀第二小節(jié),理解句子。
1、齊讀第二小節(jié),學(xué)生自己再讀課文。
要求:讀課文,提出問(wèn)題,再看活動(dòng)演示圖,及根據(jù)自己的生活體驗(yàn),自己解決問(wèn)題。
2、教師板書:左、右。
3、實(shí)踐活動(dòng):
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話:我的左邊是。
我的右邊是。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、背誦課文。
2、會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。
3、鞏固方位詞,鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)。
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背,自由結(jié)伴背,邊表演邊背)。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字。
1、教師揭示方法:
一看:看范字每筆在田字格中的位置。
二記:記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別:就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。)。
三描:學(xué)生在范字上描一描。
四寫:學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
2、教師逐字示范,學(xué)生在寫字本上練習(xí)。
3、互相評(píng)改。
三、舉行“小小擂臺(tái)賽”
兩名學(xué)生站起,一生隨意報(bào)身邊某一事物,讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說(shuō),看誰(shuí)回答得又對(duì)又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑討論交流,提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫豎折折鉤和5個(gè)偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時(shí):1、習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
第二教時(shí):1、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題,學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書:影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。
2、誰(shuí)能看著圖,想一想,你有什么好辦法記住“影”字呢。
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,多像這地上的影子啊。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文,對(duì)照生字條畫出本課的生字,讀讀拼音,看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況,正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音,讀準(zhǔn)“常、著”的`翹舌音。
3、交流討論,記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓,睜著兩只眼,伸著四個(gè)爪子蹲在那里?!肮贰⒏倍伎陕?lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的部件或熟字來(lái)認(rèn)識(shí),如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會(huì)念嗎?指名讀,開火車讀,齊讀。
5、這些字放在課文中你還會(huì)念嗎?試一試,不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎折折鉤,可利用一截彩色電線,由“豎”彎折成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
2、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,找找哪個(gè)字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別:撇就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時(shí)注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,指導(dǎo)寫字。
“飛”:橫折彎鉤在豎中線,撇和點(diǎn)分別在橫中線兩邊。
“馬”:豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”:撇從豎中線起筆,橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀課后的生字。
2、讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“午、節(jié)、葉”等7個(gè)生字。
2、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合圖文,了解與粽子相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文,學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子;通過(guò)想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等,初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。朗讀課文。
難點(diǎn):讀好長(zhǎng)句,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān),大家來(lái)猜一猜是什么吧!
課件出示謎面:一個(gè)白胖子,裹著綠毯子,腰上扎根細(xì)繩子。(同學(xué)舉手猜謎)。
2、同學(xué)們真聰明,沒(méi)錯(cuò),這種食物就是——粽子。出示課件:粽子圖片。
3、學(xué)寫生字“午”。
(1)觀察占格。
(2)教師范寫,學(xué)生口述筆順。(區(qū)分“牛”)。
(3)學(xué)生書空、描紅。
二、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。
1、自由讀課文,在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法?
3、展示識(shí)字情況。
(1)帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)用多種方法識(shí)記。
4、把生字放回課文,學(xué)生自由讀課文,要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出全文自然段。
三、朗讀課文,初步感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
2、師:課文里外婆一到端午節(jié)就會(huì)做什么?
(會(huì)煮好一鍋粽子,盼著我們回去)。
3、師:外婆的心情會(huì)是怎么樣的?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
(盼著,表現(xiàn)外婆期待、高興的心情)。
4、誰(shuí)來(lái)讀出外婆期盼的心情?(指導(dǎo)有感情地朗讀)。
5、全班齊讀第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀“節(jié)、葉、米”。
2、觀察分析:觀察生字在田字格中的位置,比比誰(shuí)是火眼金睛,看得最認(rèn)真,最仔細(xì)。
3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點(diǎn)指導(dǎo):“豎”畫的寫法。(午、節(jié)、葉、米)。
“豎”畫的寫法:“午、節(jié)、葉”為懸針豎;“米”為垂露豎,“米”要左右對(duì)稱。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),在田字格中描紅、臨寫。
5、讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入,了解傳統(tǒng)節(jié)日。
(板書課題)有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的?端午節(jié)是在什么時(shí)候?你們還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)同學(xué)們知道得真多,那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我,人們?cè)诙宋绻?jié)這一天還會(huì)做什么???(學(xué)生回答)沒(méi)錯(cuò),人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。(課件出示有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的圖片)。
二、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段,指名說(shuō)一說(shuō),讀完之后,你知道了什么。
2、教師讓學(xué)生畫出描寫粽子的句子,齊讀畫出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。
師:箬竹就是竹子的一種,葉子寬大,是一種很好的包粽子的材料。
師:粽子顏色十分豐富,糯米是白白的,棗子是紅紅的,粽子外衣是青青的。
師:粽子的味道呢?(又黏又甜)。
4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。
5、學(xué)生想象粽子的樣子,并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫,比比誰(shuí)畫得更好看。
6、師:齊讀第3自然段,說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些花樣。(紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。)。
7、出示:外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。
師:你從中讀出了什么?外婆是一個(gè)怎樣的人?(善良、樂(lè)于分享的人)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段,了解歷史人物屈原。
1、出示屈原圖片,提問(wèn):有沒(méi)有誰(shuí)了解這個(gè)人物?
2、老師講解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。
3、指名讀第4自然段。師:誰(shuí)能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)???(屈原)。
4、全班齊讀最后一個(gè)自然段。6、端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
四、學(xué)習(xí)生字“真”“分”“豆”
1、出示生字,觀察占格。
2、學(xué)習(xí)筆順,教師范寫。(“真”里面是三橫)。
3、學(xué)生書空練習(xí),教師指導(dǎo)。
五、回顧拓展。
1、全班齊讀課文,指名說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。
2、教師回顧總結(jié):這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽,以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來(lái)源,課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮袊?guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。
10、端午粽。
熱愛(ài)。
思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗。
花樣多(紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽)。
這篇課文,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生們都吃過(guò)粽子,知道人們?cè)诙宋绻?jié)都會(huì)干什么。因此,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入時(shí),學(xué)生很快就猜出了謎底。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原有關(guān),并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、初步了解端午節(jié)的傳奇及人們過(guò)節(jié)日中的習(xí)俗。
2、培育幼兒對(duì)民族文化感愛(ài)好。
3、包粽子的。材料及方法,幼兒嘗試包粽子。
4、通過(guò)參與端午節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參加端午節(jié)慶?;顒?dòng)的樂(lè)趣。
了解端午節(jié)的傳奇及人們過(guò)節(jié)日中的習(xí)俗。
1、包粽子、做香囊所需的材料。
2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)端午節(jié)的資料。
3、請(qǐng)部分爺爺奶奶參加活動(dòng)。
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn),即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
到爺爺奶奶家過(guò)節(jié)。
1、請(qǐng)爺爺給小伴侶講屈原的故事,了解端午節(jié)的來(lái)歷。
2、小伴侶自由和爺爺溝通自己收集的有關(guān)端午節(jié)的資料。
進(jìn)一步了解端午節(jié)時(shí)人們進(jìn)行的一些活動(dòng):如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。
3、幼兒和爺爺奶奶們一起進(jìn)行過(guò)端午活動(dòng)。
(1)、我給奶奶學(xué)包粽子。
請(qǐng)奶奶向小伴侶介紹包粽子的材料及方法,幼兒嘗試包粽子。
(2)、做龍舟、劃龍舟。
和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進(jìn)行龍舟大賽,請(qǐng)幼兒四五人一組,套上龍舟,進(jìn)行劃龍舟競(jìng)賽活動(dòng),先取到紅綢一組為勝。旁邊請(qǐng)幾位幼兒為他們搖旗呼喊。
(3)、做香囊活動(dòng)。
請(qǐng)奶奶示范香囊的做法,把碎布縫成??诖胚M(jìn)香料和少許艾草,合上袋子,幼兒學(xué)做香囊。
(4)吃粽子,感受節(jié)日的氣氛。
(5)和爺爺奶奶再見(jiàn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時(shí)。下面,我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《端午粽》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文,生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái),使學(xué)生在體會(huì)濃濃親情的同時(shí),感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰,語(yǔ)言形象生動(dòng),易于學(xué)生理解內(nèi)容,豐富語(yǔ)言積累。
以學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo),重在教給學(xué)生識(shí)字、寫字方法,培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長(zhǎng)句子”和“積累語(yǔ)言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此,依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn),我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思;積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。
其中,識(shí)字寫字,即認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高,朗讀方法欠缺,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,進(jìn)而體會(huì)端午粽色、香、味的特點(diǎn),便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提出,識(shí)字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助圖畫進(jìn)行閱讀?;谝陨险J(rèn)識(shí),本節(jié)課中,我主要采用了如下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:通過(guò)運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維,為識(shí)字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法:對(duì)于文中的長(zhǎng)句子,在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行必要的范讀,給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用,幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)感,提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)想象法:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會(huì)端午粽的色、香、味的特點(diǎn),將自己的感受融入朗讀之中,讀得入情入境,有滋有味。
學(xué)法指導(dǎo)上,一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字,二是引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)激趣導(dǎo)入。
從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手,通過(guò)出示元宵、月餅圖片,喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對(duì)美好佳節(jié)的向往,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
(二)初讀感知。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。二是交流反饋,及時(shí)出示本課生字和詞語(yǔ),通過(guò)多種方式的朗讀,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞,識(shí)記生字,再分自然段朗讀課文,及時(shí)正音和指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)思路。
(三)精讀感悟。
在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上,出示第二自然段,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話,鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。二是運(yùn)用圖文對(duì)照、想象畫面、動(dòng)作表演等方式,了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思,積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ),理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結(jié)合學(xué)生的理解,借助停頓符號(hào),指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀出自己的感受。
(四)指導(dǎo)寫字。
出示“節(jié)、葉、米”三個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn),找出相同之處,并仿寫“節(jié)”字,教給學(xué)生寫字方法,讓他們?cè)诿杓t臨寫的過(guò)程中用心體會(huì),舉一反三,提高寫字效果。
(五)作業(yè)布置。
圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè),目的在于鞏固課堂知識(shí),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識(shí)的能力,也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了,簡(jiǎn)潔精煉,幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),更好地掌握課堂知識(shí),并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,有不足之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2.通過(guò)完整的閱讀繪本故事,繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.繪本:《影子》的ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)觀察封面,并認(rèn)識(shí)小男孩斯溫。
提問(wèn):“封面上有誰(shuí)?你知道他的名字嗎?除了斯溫,封面上還有什么?他們?cè)诟墒裁???BR> (二)師生共同觀察環(huán)襯。
1.環(huán)襯中有許多的動(dòng)物,他們都是誰(shuí)?
2.除了動(dòng)物還有誰(shuí)?
3.師生共同閱讀繪本。
(三)師生通過(guò)閱讀繪本,來(lái)做總結(jié)。
完整閱讀繪本一遍,幫助孩子加深記憶,理解故事內(nèi)容。
(四)繪本與幼兒生活相結(jié)合。
請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的影子朋友。
(五)師生共同繪畫。
把我們的影子朋友通過(guò)繪畫的方式找出來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、課文以兒童的口吻,以家庭過(guò)端午節(jié)吃端午粽的事由,向?qū)W生介紹了端午粽的由來(lái)、樣式、色香味等,實(shí)際是一篇說(shuō)明文。課文貼近生活,能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、課文長(zhǎng)句子較多,學(xué)生正確朗讀有一定困難,且讀好長(zhǎng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié),給予足夠的時(shí)間落實(shí)。
讀好長(zhǎng)句子雖然有一定困難,但是通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的,因此,要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐嘗試,然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力,還要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
多媒體課件。
1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲:找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片:熊貓、山羊、兔子……。
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ),小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ),獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問(wèn)題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
(5)詞語(yǔ)填空讀課文。
課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。
課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。
指導(dǎo)朗讀:這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),各種顏色相間,色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō),端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗?
1.創(chuàng)設(shè)情境,出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子,同學(xué)們想不想吃?
(2)課件出示:寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字,寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形,注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示,同桌互評(píng)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片:
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程,理解字義。
5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義:“合”的'反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng):上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng),展示學(xué)生作品,互相評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺(jué)得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽寫。講評(píng)。
師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)。看看你能用這些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)本次班會(huì),讓同學(xué)了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)習(xí)端午節(jié)文化,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱和民族驕傲感。
導(dǎo)入:
3、那么端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗你們知道嗎?今日就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。
農(nóng)歷五月初五,俗稱“端午節(jié)”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月,正月建寅,二月為卯,順次至五月為午,因此稱五月為午月,“五”與“午”通,“五”又為陽(yáng)數(shù),故端午又名端五、重五、端陽(yáng)、中天等。從史籍上看,“端午”二字最早見(jiàn)于晉人周處《風(fēng)土記》:“仲夏端午,烹鶩角黍”。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
1、端午節(jié)有哪些別稱?
據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國(guó)全部傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多,達(dá)二十多個(gè),堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。
2、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái),說(shuō)法許多,誰(shuí)能告知大家?
歸納起來(lái),大致有以下諸說(shuō):
a、紀(jì)念屈原,據(jù)說(shuō),屈原于五月初五自投汨羅江,死后為蛟龍所困,世人哀之,每于此日投五色絲粽子于水中,以驅(qū)蛟龍。又傳,屈原投汨羅江后,當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嵙⒖虅澊瑩凭?,千直行至洞庭湖,終不見(jiàn)屈原的尸體。那時(shí),恰逢雨天,湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí),再次冒雨出動(dòng),爭(zhēng)相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思,人們蕩舟江河之上,此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競(jìng)賽?!磥?lái),端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān),有唐代文秀《端午》詩(shī)為證:“節(jié)分端午自誰(shuí)言,萬(wàn)古傳聞為屈原??靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚??!?BR> b、迎濤神,此說(shuō)出自東漢《曹娥碑》。春秋時(shí)吳國(guó)忠臣伍子胥含冤而死之后,化為濤神,世人哀而祭之,故有端午節(jié)。
(一)端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競(jìng)渡,都與龍相關(guān)。
粽子投入水里常被蚊龍所竊,而競(jìng)渡則用的是龍舟。
(二)競(jìng)渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深,況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗。
(三)古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗,這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡。
1、賽龍舟。
2、吃粽子(始終到今日,每年五月初,中國(guó)百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子,其花色品種琳瑯滿目)。
3、掛菖蒲、艾葉,薰蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒,據(jù)說(shuō)是為了壓邪。
《五月五日》梅堯臣。
何嘗奈讒謗,徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言,只不過(guò)試圖驅(qū)逐蛟龍罷了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放課件,激發(fā)興趣。
屏幕顯示:配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫:一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
評(píng):利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題,齊讀,然后師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn):課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖,讀課文找依據(jù),釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng):讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái),把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。
評(píng):重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開火車讀,當(dāng)小老師帶讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
評(píng):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文,整體感知。
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn):誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng):提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,學(xué)生評(píng)議,評(píng)出讀得好的小組,獎(jiǎng)小紅花。
評(píng):有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽,喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng):表達(dá)了以人為本的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練,填空。
的月兒()的船,
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐,
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評(píng):加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的`發(fā)展。
四、書寫生字,指導(dǎo)識(shí)記。
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng):用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)天、只、兒,然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后,師問(wèn):呀,你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:我采到的蘑菇叫某。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,它就會(huì)笑了,一起來(lái)喊,再喊一聲。
(4)師問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,那你可以用它說(shuō)一句話,我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng):練習(xí)組詞說(shuō)話,并以小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學(xué)生描紅,獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰(shuí)寫得美。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
(播放小雞的叫聲)——聽,這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)。
小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫一寫。板書:世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書:美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫寫這個(gè)美字,(生寫)記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽得真認(rèn)真!)。
3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周圍都是黃色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書:這事的小雞啊,還在蛋殼里呢?。ò鍟旱皻だ铮?BR> (1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么???(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
ta是我的好朋友(指一女生),該用哪個(gè)ta?
ta今天上課聽得可認(rèn)真了(指一男生),該用哪個(gè)?
課文中的它是指(小雞),現(xiàn)在你知道這個(gè)“它”怎么用了嗎?
(3)過(guò)渡:它看到的世界是什么樣的呢?(出示第二小節(jié)最后一句話)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“田字旁”、“美字頭”。
2.初讀課文,能流利地朗讀課文。
3.理清文章脈絡(luò),把握文章主要內(nèi)容。
生字詞的教學(xué),把課文讀通順。
生字卡片、多媒體。
生字卡片、多媒體。
(播放小雞的叫聲)——聽,這是誰(shuí)在跟我們說(shuō)話呢?
(出示小雞圖)認(rèn)識(shí)“雞”,你看這就是“雞”,看看這個(gè)字里都有什么?(指名回答)。
師:傳說(shuō)很久很久以前,雞也是會(huì)飛的,可它比較貪吃,又愛(ài)偷懶,慢慢的就飛不高了。所以啊,“雞”的右邊是個(gè)“鳥”。
來(lái),和這只可愛(ài)的的小雞打個(gè)招呼吧。(出示“小雞”指名讀。)小雞的媽媽叫——母雞,小雞的爸爸叫——公雞。
過(guò)度:這只剛剛從從蛋殼里出來(lái)的小雞,瞪大了眼睛,看到了我們的——世界。(出示詞卡“世界”)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,齊讀)。
這兩個(gè)字,你有好辦法記住嗎?(指名說(shuō))。
評(píng):用筆順也是一個(gè)好辦法;利用學(xué)過(guò)的字,更好記。
伸出小手和老師一起寫一寫。板書:世界。
強(qiáng)調(diào):“世”呀,我們要記住它的筆順;“界”用口訣記憶:田字扁扁站上頭,撇捺不要頭碰頭,下面站著撇和豎。
再讀“世界”。
過(guò)渡:(點(diǎn)擊圖片)小雞說(shuō)——世界多美呀。
誰(shuí)想讀?(指名讀)。
這句話里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,你找出來(lái)了嗎?
出示“美”,你會(huì)讀嗎?
你看,今天老師要給我們上課,特意把自己打扮的美美的,你還知道哪些有關(guān)美的詞語(yǔ)?(美麗、美好、美妙??)。
出示“美麗”,你看這就是“美麗”,你會(huì)讀好它嗎?(指名讀)。
你有好辦法記住這個(gè)美麗嗎?(指名說(shuō))。
小結(jié):傳說(shuō)古人覺(jué)得羊又肥又大才是美,你看這只羊肥的尾巴都看不見(jiàn)了(板書:美字頭),我們叫它“美字頭”——齊讀。
伸出左手,伸出右手,在你的手心里寫寫這個(gè)美字,(生寫)記住了嗎?
1.過(guò)渡:小雞看到的世界到底有多美呢?讓我們?nèi)プx讀課文吧!
2.提出自讀要求。
豎起你的小耳朵,聽好老師的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。
誰(shuí)聽到老師的要求了?(指名復(fù)述,評(píng):你聽得真認(rèn)真?。?。
3.學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視。
4.交流反饋:小朋友們剛才讀得可認(rèn)真啦!你在讀哪一句時(shí)遇到了困難呢?指名說(shuō),出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)讀好。
5.課文共有幾小節(jié)?
過(guò)渡:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?快到課文里找一找。交流:小雞剛剛醒來(lái)的時(shí)候,看到的世界是什么樣的呢?你從哪兒讀出來(lái)的?(出示:第一小節(jié))。
師:黃色的也可以叫做——出示“黃乎乎”。(指名讀)。
指導(dǎo):這樣的詞最后一個(gè)字讀輕聲。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:
小雞周圍都是黃色的,可以說(shuō)成“黃乎乎”;那么,烏鴉身上都是黑色的可以說(shuō)成(黑乎乎);你看謝文博小朋友長(zhǎng)得是(胖乎乎)的,真可愛(ài)呀!
咱們把這個(gè)黃乎乎放到句子中(貼:黃乎乎),你肯定會(huì)讀得更好的。(指名讀第一小節(jié))。
小結(jié)板書:這事的小雞啊,還在蛋殼里呢!(板書:蛋殼里)。
(1)過(guò)渡:小雞小雞,你看到這個(gè)黃乎乎的世界,最想干什么???(指名說(shuō)說(shuō))說(shuō)干就干,你看它看到了什么呢?出示第二小節(jié),自己讀讀。
指名說(shuō)。
(2)出示“。
它”,這是——它,我們以前還學(xué)過(guò)兩個(gè)ta,還記得嗎?(女字旁的她和單人旁的他)。
語(yǔ)言文字運(yùn)用:。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600(1800)個(gè)左右,其中800(1000)個(gè)左右會(huì)寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的'偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,用音序檢字法查字典。
二、教材地位作用(用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖說(shuō)明)。
采用游戲激趣、圖文結(jié)合、合作互助等方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,感知課文。
三、學(xué)情調(diào)查分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))。
學(xué)生有自制的生字卡片,以自學(xué)生字,預(yù)讀課文。
四、教學(xué)目標(biāo)確定(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求,并具體化為本節(jié)課的具體要求,明晰(學(xué)生懂)、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說(shuō)明本課題的重難點(diǎn))。
1認(rèn)讀11個(gè)生字,正確書寫4個(gè)生字。
2.認(rèn)識(shí)新筆畫斜鉤和新偏旁。
3.感知課文,準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)(用流程框架圖說(shuō)明,有環(huán)節(jié)字母表、學(xué)法說(shuō)明)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入----初讀課文,識(shí)記字詞----書寫生字----布置作業(yè)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題。
1課件出示謎語(yǔ)??人人有個(gè)好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽(yáng)光下面跟你走。
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
2、引入課題?小朋友們,你知道什么是影子嗎?齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記字詞:
1、組織學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,試著拼拼音,也可以請(qǐng)教老師。
2、課件展示,談話:生字寶寶來(lái)了,你認(rèn)識(shí)嗎?開火車讀一讀。
3、交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己記住的字。?加一加??減一減。
4、完整的讀一遍課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
四、布置作業(yè)抄寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《影子》一課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn),但學(xué)生對(duì)太陽(yáng)和影子的位置關(guān)系搞不清,是教學(xué)的難點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn),40位小朋友在老師的幫助下,在課堂上做起了游戲,我們搬開桌椅,在騰出的空地中間,小朋友們圍著燈站好:“今天,老師把太陽(yáng)公公也請(qǐng)來(lái)了,想不想和太陽(yáng)公公玩一玩,看看自己的影子什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后,什么時(shí)候在左,什么時(shí)候在右?!?0個(gè)小朋友拉著手,圍成一個(gè)大圓圈,在教室里試著活動(dòng),他們邊跑邊互相持著對(duì)方的影子?!班蓿∮白铀Σ坏??!边@就是書上說(shuō)的'“影子像條小黑狗,常常跟著我?!币?yàn)閷W(xué)生圍成的是一個(gè)大圓,所以處在燈光的任何一個(gè)位置的影子學(xué)生都能很直觀地看到,根本不需要教師對(duì)身體與影子的位置變化關(guān)系作任何解釋。
這樣,在實(shí)際活動(dòng)中,本課難點(diǎn)迎刃而解,實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩的初衷。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:
1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板生字卡片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
1、我說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們猜一猜,謎底是什么?
我走,他也走。我拍球,他也拍球。
我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。
2、板書課題。
3、齊讀課題。讀了課題,你想到了什么?
二、初讀課文。
1、借助拼音,自讀課文。
2、指名讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、理解內(nèi)容。
你最想讀那一段?
1、第一段。
(1)書上的小朋友的影子在哪里?讀一讀課文。
(2)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗?(影子是黑色的,有時(shí)很小,很像一條小狗。)。
(3)誰(shuí)注意過(guò),影子什么時(shí)候在你的前面,什么時(shí)候在你的后面?
(4)感情讀。自由讀,指名讀,齊讀。
2、第二段。
(1)指名讀,小朋友的影子有什么變化?
(2)從什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟著我,好朋友也是常常在一起的)。
(3)感情朗讀。(好朋友在一起是很高興的,讀的時(shí)候,要把這種高興的心情讀出來(lái))。
自由讀,指名讀,齊讀。
四、背誦課文。
1、自由練習(xí)背誦,你是怎樣快速背會(huì)的。
2指名背。齊背。
五、小結(jié)。
讀了這篇課文,我們知道了影子常常跟著我們,陪伴著我們,給我們的生活增添了許多樂(lè)趣。課下觀察一下,影子什么時(shí)候長(zhǎng),什么時(shí)候短,什么時(shí)候在前,什么時(shí)候在后。也可以在燈下觀察手的影子。
第二課時(shí)。
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新偏旁:三撇倒八頭羊字頭黑字旁反犬旁。
2、小黑板出示生字。
3、指名讀,齊讀。
4、說(shuō)音節(jié),結(jié)構(gòu),偏旁。
5、說(shuō)記法。
(1)自由說(shuō)。
(2)四人小組互說(shuō)??凑l(shuí)記得多。
(3)全班交流。
加法:后常跟著它朋友前。
形象記憶:影黑狗。
6、組詞。四人小組學(xué)習(xí),先給每一個(gè)字組詞,再挑兩個(gè)組的最多的組詞,看哪組組的詞最多。
7、重點(diǎn):
影:電影影子倒影影碟合影影片。
黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜。
三、鞏固生字。
1、讀字組詞。(自由讀,指名讀,指名領(lǐng)讀)。
2、去掉拼音讀。(自由讀,組長(zhǎng)檢查讀,開火車讀)。
3、做游戲——找朋友。
四、做練習(xí)。
1、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
前——()。
右——()。
黑——()。
2、誰(shuí)會(huì)說(shuō)。
我的前面是()。
我的后面是()。
我的左面是()。
我的右面是()。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象,“我”的想象以及“我”的感覺(jué),一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計(jì)思路】。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課,引起興趣。
2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。
3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。
4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,問(wèn)東問(wèn)西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實(shí)物。
2、觀察陽(yáng)光下自己的'影子。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】。
第一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問(wèn)別人、……)。
2、請(qǐng)生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音,要求聽清字音。
4、分析句子的語(yǔ)氣,再嘗試讀課文。
5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。
三、合作識(shí)字。
1、小組交流二類字,相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花。
1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說(shuō)自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀到的內(nèi)容,全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來(lái)的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?分頁(yè)標(biāo)題#e#。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)。
(3)匯報(bào)。
抓住兩點(diǎn):
a、要有影子,必須要有光和形。
b、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。
五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化。
六、課外延伸,自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來(lái)。
附:教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)。
項(xiàng)目。
具體表現(xiàn)及做法。
學(xué)法指標(biāo)。
合作學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)。
個(gè)性培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)指標(biāo)。
學(xué)生的參與狀態(tài)。
交往狀態(tài)。
思維狀態(tài)。
學(xué)習(xí)達(dá)成狀態(tài)。
能力培養(yǎng)。
主動(dòng)參與勤于動(dòng)手。
搜集和處理信息。
分析和解決問(wèn)題。
交流與合作。
其它。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這一周我們聽取了低年級(jí)組仇老師的《端午粽》聽評(píng)課教學(xué),我更是受益匪淺,他的教學(xué)水平值得我們每一位老師學(xué)習(xí),幾乎整堂課沒(méi)有瑕疵。針對(duì)仇老師的這節(jié)課,我做一個(gè)簡(jiǎn)單粗略的評(píng)議,敬請(qǐng)仇老師指正。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)很多:
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
仇老師讓學(xué)生讀書時(shí),比較注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如能及時(shí)提醒學(xué)生在讀書時(shí)端好書本,坐正姿勢(shì),讀書做到一拳一尺。
2、注重字詞短語(yǔ)的層層深入訓(xùn)練。
如先緊扣課文內(nèi)容:()的竹葉,()的糯米,()的棗。
拓展填空成:青青的(),白白的(),紅紅的()。
再增加難度:()的()。
這樣層層加深,達(dá)到擴(kuò)展訓(xùn)練的目的,又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
在這中間還借用猜謎的形式填空,激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),獲取知識(shí),增強(qiáng)能力。
3、注重在學(xué)文中滲透寫作方法的`指導(dǎo)。
如學(xué)習(xí)粽子的色、香、味時(shí),能告訴孩子們是由外到內(nèi)的去寫,這就有意識(shí)地指導(dǎo)了孩子的寫法,初步潛意識(shí)地有目的地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。而且適時(shí)的板書也清晰、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。仇老師的聲情并茂,激情飛揚(yáng)也活躍了課堂氣氛,體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)教育。
4、注重用動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)的小孩子最喜歡看動(dòng)畫片了,所以仇老師就抓住孩子們的喜好心理適時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。比如,出示問(wèn)題說(shuō),人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子?是為了紀(jì)念屈原的愛(ài)國(guó)情懷,就用動(dòng)畫片告訴孩子們答案。孩子們看得津津有味,學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真。使整堂課都在仇老師的激情教學(xué)和孩子們的樂(lè)學(xué)中完美收官。真可謂是興趣充滿了課堂,課堂在笑聲中結(jié)束。我們也被這好看的動(dòng)畫所吸引,所以這堂課取得了聽課老師們的一致好評(píng),獲得了很好的教學(xué)效果。
總之,仇老師的這節(jié)評(píng)講課優(yōu)點(diǎn)很多很多,我不再一一敘述。
鑒于以上的評(píng)價(jià)是我本人對(duì)仇老師這節(jié)聽評(píng)課的粗略看法,有說(shuō)的不恰當(dāng)?shù)牡胤骄凑?qǐng)?jiān)?。我今后一定多向仇老師?qǐng)教學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)水平,做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《世界多美呀》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識(shí)世界的全過(guò)程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。課文以兩條線索展開,一條是小雞孵化過(guò)程中的變化,另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。本文分兩課時(shí)完成,教學(xué)第一課時(shí),可讓學(xué)生讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。第二課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟并積累語(yǔ)言,同時(shí)受到熱愛(ài)世界、熱愛(ài)生活的情感熏陶,學(xué)會(huì)課題中的3個(gè)生字“世、界、美”,認(rèn)識(shí)“羊”字旁。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求,把識(shí)字、寫字和朗讀課文定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
我們說(shuō)“興趣是最好的老師”。課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣,激活孩子們的求知欲望。上課伊始,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)不停地?fù)u動(dòng)著身子的雞蛋,同時(shí)發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。畫面和聲音的有機(jī)組合一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般的神奇世界,此時(shí)即使老師不問(wèn):“這是什么聲音?“孩子們也會(huì)自問(wèn),自己去尋找答案了,想像的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境,愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧!
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時(shí),一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了,多媒體把孩子的生活帶進(jìn)了課堂,也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累?;顒?dòng)內(nèi)化理論告訴我們:“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式,總是在積極參與的過(guò)程中內(nèi)化和構(gòu)建的。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?!弊尯⒆觽冇米约旱恼Z(yǔ)言描繪一個(gè)美麗的、熟悉的世界,正是內(nèi)化、拓展課文語(yǔ)言?。∷{(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的??一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里,這是在感受世界的同時(shí),也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境,提供了條件。確實(shí),多媒體輔助手段,只要輔得好,輔得到位,最終讓我們看到的是課堂活了,孩子們樂(lè)了。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”“以讀為本,自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。通過(guò)各種形式的朗讀,結(jié)合師生的評(píng)議,讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸,品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”,領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的思想感情。在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗(yàn)、感受,用自己的有聲言語(yǔ)盡情地表達(dá)出來(lái)!
言為心聲,“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界,她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。
(點(diǎn)擊多媒體:出示孵化圖)雞媽媽蹲著孵小雞,蛋殼里的小雞慢慢醒來(lái)了,看見(jiàn)四周黃乎乎的,他想:整個(gè)世界都是黃色的呀!(多媒體映示這句話。再點(diǎn)擊映示:蛋晃動(dòng)幾下,同時(shí)發(fā)出長(zhǎng)而有力地啄蛋殼的聲音)。
1、你聽到了什么?(學(xué)生根據(jù)感知自由想像。)。
2、(多媒體飄出兩句話:小雞用小尖嘴啄蛋殼兒。他啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個(gè)小小的洞眼。同時(shí)演示啄了一個(gè)洞眼。)。
(1)帶著你聽到的感覺(jué),輕聲讀讀這句話。
(2)指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
(3)讓我們來(lái)給畫面配音,好嗎?(多媒體重播啄出洞眼的過(guò)程)。
過(guò)渡:小雞從這洞眼里又看見(jiàn)了什么?
3、(多媒體映示課文插圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
4、指名隨意說(shuō)。(多媒體相機(jī)飄出:天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的)。
(1)飄出一句指導(dǎo)一句。
(2)小雞看到的世界好美?。“阉x給旁邊的小朋友聽聽,喜歡怎么讀都行。
【“喜歡怎么讀都行?!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,獨(dú)特的體驗(yàn)?!俊?BR> (3)誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽聽?
過(guò)渡:看到這么美的世界,如果你是小雞,你會(huì)怎么做,怎么說(shuō)呢?
1、指名說(shuō)。
2、書上的小雞是怎么想的呢?,快,把書翻到102頁(yè),讀讀最后兩段。
3、啊,原來(lái)世界這么美麗呀!小雞可高興了。他怎么做?(多媒體映示:雞蛋碎了,小雞出來(lái)了,同時(shí)飄出:它用翅膀一撐,就把蛋殼兒撐破了。)。
指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià)。
4、(點(diǎn)擊多媒體:一邊引說(shuō)一邊打出:它嘰嘰嘰地叫著,慢慢站了起來(lái).)慢慢走了出去,他真想環(huán)游整個(gè)世界呢!走著走著,哇,世界好美呀!你猜,小雞會(huì)說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊多媒體出示一幅大自然風(fēng)景圖)你來(lái)做小雞,找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。(配樂(lè)《春天在哪里》)。
(1)指名說(shuō)說(shuō),發(fā)展語(yǔ)言。
(3)是呀,世界多美呀?。ǘ嗝襟w飄出課題)。
1、看筆順表描紅,邊描邊想:有什么成功經(jīng)驗(yàn)想來(lái)告訴大家?
2、交流成功經(jīng)驗(yàn)。(多媒體隨機(jī)出示這三個(gè)字的筆順)。
3、讓我們一起來(lái)分享一下大家的成功經(jīng)驗(yàn)吧!習(xí)字冊(cè)練寫。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今年的3月28日,是我上《端午粽》校級(jí)精品課的日子,通過(guò)一系列的準(zhǔn)備和磨課,讓我收獲頗豐,也得到了許多的感悟。下面我來(lái)簡(jiǎn)單談一談。
其實(shí)我性格屬于有些急躁型的,一直焦急于自己的課能不能上的讓學(xué)生有興趣,讓自己滿意。作為一名教師,上語(yǔ)文課可能是比較簡(jiǎn)單,但是上好一節(jié)語(yǔ)文課確是難上加難。語(yǔ)文課要想上的好,不僅要有自己的思想,還需要有豐厚的底蘊(yùn)。即使是一年級(jí)的語(yǔ)文,也不容忽視。如何讓小朋友從小產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是非常重要的,這也讓我們這些一年級(jí)的教師肩上的擔(dān)子重之又重。在來(lái)到桃州一小,讓我認(rèn)識(shí)最深刻的是,做一名有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任的教師。桃州一小每一位老師都是吃苦耐勞,虛心學(xué)習(xí),這值得我去學(xué)習(xí)。因此,在這樣一個(gè)有著濃厚文化氛圍,有著擔(dān)當(dāng)?shù)沫h(huán)境中,更加促使我要積極進(jìn)步。所以,在從準(zhǔn)備《端午粽》到上課,到接受各位老師的評(píng)價(jià)這一路走過(guò)來(lái),讓我認(rèn)識(shí)很多。
由于是校級(jí)精品課,有很多語(yǔ)文教師來(lái)聽課,所以我很緊張,也提前很多天進(jìn)行準(zhǔn)備。首先是寫教案,我一直覺(jué)得這是我的弱項(xiàng)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)一份思路清晰,結(jié)構(gòu)完整的教案還是比較困難的,所以我改了又改,還參照了其他很多優(yōu)秀的教案,才將草稿擬定。開始是在一(5)班試上一節(jié)課,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多,時(shí)間不夠。于是進(jìn)行修整,并在一(7)班進(jìn)行了試上。在這里我要非常感謝楊xx老師,她不僅仔細(xì)聽了我的課,非常耐心的指出了我的問(wèn)題,課堂內(nèi)容的不扎實(shí),條理的不清晰等,并且將她的想法說(shuō)給我聽,教會(huì)我很多教學(xué)方法,讓我知道如何把握課堂。回去之后,我將楊老師的想法和我自己的思路糅合,重新對(duì)教案進(jìn)行修改。這次的磨課如同一次大換血,也讓我稍微有些自信。第三次的磨課,我請(qǐng)來(lái)了李校長(zhǎng)、汪麗老師和曹娟娟老師來(lái)聽課,也非常感謝她們能抽出寶貴的時(shí)間,不僅仔細(xì)聽課,特地花了一節(jié)課的時(shí)間給我評(píng)課?!抖宋玺铡肺沂潜局半S文識(shí)字”的想法,課堂觀察點(diǎn)是如何創(chuàng)設(shè)有效的情境讓學(xué)生去識(shí)字、記字。但是由于我缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還不能夠很好的`以隨文識(shí)字的方法駕馭課堂。所以我聽了李校長(zhǎng)她們的建議后,我還是決定先學(xué)生字,再讀課文,然后將生字穿插到課文中去,讓學(xué)生有效的識(shí)記。在教學(xué)過(guò)程中,我還沒(méi)有充分掌握一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),將課文挖的太深,而忽略了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)這一關(guān)鍵點(diǎn)。李校長(zhǎng)她們提出的這一點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到,首先設(shè)計(jì)教案時(shí)還是要進(jìn)行一定的學(xué)情分析,以及《義務(wù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)一年級(jí)學(xué)生的要求,在此基礎(chǔ)上對(duì)教案進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)整。在課堂語(yǔ)言組織方法,有些地方過(guò)于繁瑣,有些地方的過(guò)渡我不知道用什么語(yǔ)言來(lái)銜接才更加的適合。李校長(zhǎng)安慰我說(shuō),這是年輕教師所缺乏的,但是沒(méi)有關(guān)系,慢慢來(lái),要不斷的學(xué)習(xí)才能把握這些小細(xì)節(jié),并且通過(guò)課文的一個(gè)小點(diǎn)給我進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明,讓我非常的感動(dòng)。由于我過(guò)于拘束,課堂上還放不開,所以我在課堂上的請(qǐng)趣味還不夠濃,這一點(diǎn)我也意識(shí)到,我相信在以后的時(shí)間里我會(huì)慢慢地改正。在這里我非常感謝李校長(zhǎng)、汪老師和曹老師給我的建議,我認(rèn)為這不僅僅是教學(xué)建議,更是她們毫無(wú)保留的將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給我,讓我意識(shí)到課堂不僅僅需要用心,還需要好的教學(xué)方法,抓住細(xì)節(jié),才能將一堂課完整的上下來(lái)。所以我很感動(dòng)的是不僅是學(xué)校老師對(duì)我的幫助,更多的是對(duì)我這個(gè)年輕人的關(guān)心,她們的耐心、幫助,友愛(ài),讓我想更好地做自己,做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
《端午粽》這節(jié)精品課在諸多老師的幫助和指導(dǎo)下,較好的完成,至少和之前我的課堂相比,是有很大的進(jìn)步,我很知足。在得到李校長(zhǎng)和其他老師的肯定,我很高興,也有了一些自信心,雖然有不足之處,我相信在我的慢慢改正之下,會(huì)越來(lái)越好。年輕的我也不能將一堂課上的完美,人人稱贊,但是有了進(jìn)步,和之前的自己相比,更努力,就夠了。什么事情不可能一蹴而就,只有腳踏實(shí)地,一步一步的往上走,才踏實(shí),才豐富。
這節(jié)課上下來(lái),我真的收獲很多,不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,也讓我看到,教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,更需要的是不斷的積累,不斷的學(xué)習(xí)。從自身來(lái)說(shuō),要不斷的去聽課,去琢磨,積累教學(xué)方法,關(guān)注課堂小細(xì)節(jié)。重要的是還是要多讀書,讀一些理論的文章,將實(shí)踐與理論相結(jié)合。從外界來(lái)說(shuō),我們可能發(fā)現(xiàn)不了自身的問(wèn)題,這還需要借助其他人的幫助,給我們指點(diǎn),指出不足之處,我們虛心接受并積極進(jìn)行改正。在生活上,我們可以自己準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄自己的想法,包括優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行總結(jié),回過(guò)頭來(lái),這也是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
做最好的自己,回首,不后悔,不遺憾,才是最好的!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。
課前準(zhǔn)備:
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲。
2、兩幅為藍(lán)天、綠樹、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太陽(yáng)”的活動(dòng)演出掛圖,以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入課文。
1、出示兩幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問(wèn)題:
(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了這兩幅圖,大家有什么疑問(wèn)?
2、揭示課題:
(2)教師板書課題:影子。學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師提出初讀要求,學(xué)生自學(xué)課文,借助拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況:
(1)用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。
(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。
(3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺(jué)得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?
三、細(xì)讀課文第一小節(jié),理解句子。
1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺(jué)得第一小節(jié)哪些語(yǔ)句最有趣?
2、學(xué)習(xí)“影子在前,影子在后”兩句。
(1)學(xué)生齊讀,教師板書:前、后。
強(qiáng)調(diào)再讀生字:前、后;
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖,從影子、太陽(yáng)、小朋友三者關(guān)系來(lái)理解。
教師概括:影子有時(shí)在小朋友的前面,有時(shí)在后面,真奇妙。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。(個(gè)別讀、齊讀、男女生讀)。
(3)實(shí)踐活動(dòng):出示四幅圖,要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì),邊練習(xí)說(shuō)話:我的前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問(wèn):你還覺(jué)得哪些語(yǔ)句有趣?
(1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
提問(wèn):影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?
(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,個(gè)別讀,小組競(jìng)賽讀)。
小結(jié):只要有太陽(yáng)照著,影子就會(huì)伴隨在我們的前后,同我們形影不離。
四、自讀第二小節(jié),理解句子。
1、齊讀第二小節(jié),學(xué)生自己再讀課文。
要求:讀課文,提出問(wèn)題,再看活動(dòng)演示圖,及根據(jù)自己的生活體驗(yàn),自己解決問(wèn)題。
2、教師板書:左、右。
3、實(shí)踐活動(dòng):
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢(shì)邊練習(xí)說(shuō)話:我的左邊是。
我的右邊是。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、背誦課文。
2、會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。
3、鞏固方位詞,鞏固生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、抽簽讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文。(小組賽讀)。
3、背誦課文。(個(gè)人背、齊背,自由結(jié)伴背,邊表演邊背)。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字。
1、教師揭示方法:
一看:看范字每筆在田字格中的位置。
二記:記生字的筆順、筆畫。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別:就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。)。
三描:學(xué)生在范字上描一描。
四寫:學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
2、教師逐字示范,學(xué)生在寫字本上練習(xí)。
3、互相評(píng)改。
三、舉行“小小擂臺(tái)賽”
兩名學(xué)生站起,一生隨意報(bào)身邊某一事物,讓另一生說(shuō)出這一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交換說(shuō),看誰(shuí)回答得又對(duì)又快,就成為擂主,再與新的同學(xué)比賽說(shuō)。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上,質(zhì)疑討論交流,提高讀書能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫豎折折鉤和5個(gè)偏旁三撇兒、反犬旁、足字旁、寶蓋頭、目字底。
2、正確、流利地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】生字卡。
【教學(xué)要求】。
第一教時(shí):1、習(xí)課文,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方向。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
第二教時(shí):1、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
2、背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題,學(xué)習(xí)生字“影”
1、(教師邊敘述邊畫簡(jiǎn)筆畫)一輪紅日當(dāng)空照著,地上有一幢高高的建筑物,旁邊有一片影子。(當(dāng)堂板書:影)讀準(zhǔn)“影”的后鼻音。
2、誰(shuí)能看著圖,想一想,你有什么好辦法記住“影”字呢。
3、(用紅筆勾畫“影”中的“彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,多像這地上的影子啊。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、你們自己讀讀課文,對(duì)照生字條畫出本課的生字,讀讀拼音,看看還有什么字你能用有趣的辦法記住它。
2、檢查自學(xué)情況,正音。讀準(zhǔn)“前、跟、影、常、朋”的前、后鼻音,讀準(zhǔn)“常、著”的`翹舌音。
3、交流討論,記生字的好方法。
“黑”就像一只小黑貓,睜著兩只眼,伸著四個(gè)爪子蹲在那里?!肮贰⒏倍伎陕?lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。有的可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的部件或熟字來(lái)認(rèn)識(shí),如“著、朋”等字。
4、這些字去掉拼音你還會(huì)念嗎?指名讀,開火車讀,齊讀。
5、這些字放在課文中你還會(huì)念嗎?試一試,不看拼音讀一讀。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎折折鉤,可利用一截彩色電線,由“豎”彎折成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
2、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,找找哪個(gè)字的第幾筆是豎折折鉤。
3、幫助學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別:撇就像鳥頭上的羽毛,“丶”就像“鳥”的眼睛。寫“飛”時(shí)注意橫折彎鉤的寫法與“九”字里的寫法不同。
4、仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置,指導(dǎo)寫字。
“飛”:橫折彎鉤在豎中線,撇和點(diǎn)分別在橫中線兩邊。
“馬”:豎折折鉤中橫的一部分在橫中線。
“鳥”:撇從豎中線起筆,橫折鉤在橫中線收筆。
四、課堂練習(xí)。
1、認(rèn)讀課后的生字。
2、讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“午、節(jié)、葉”等7個(gè)生字。
2、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合圖文,了解與粽子相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文,學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句子;通過(guò)想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。
4、能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等,初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來(lái)歷。
重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。朗讀課文。
難點(diǎn):讀好長(zhǎng)句,能用自己的話說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān),大家來(lái)猜一猜是什么吧!
課件出示謎面:一個(gè)白胖子,裹著綠毯子,腰上扎根細(xì)繩子。(同學(xué)舉手猜謎)。
2、同學(xué)們真聰明,沒(méi)錯(cuò),這種食物就是——粽子。出示課件:粽子圖片。
3、學(xué)寫生字“午”。
(1)觀察占格。
(2)教師范寫,學(xué)生口述筆順。(區(qū)分“牛”)。
(3)學(xué)生書空、描紅。
二、結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字。
1、自由讀課文,在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法?
3、展示識(shí)字情況。
(1)帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)用多種方法識(shí)記。
4、把生字放回課文,學(xué)生自由讀課文,要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀,標(biāo)出全文自然段。
三、朗讀課文,初步感悟。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
2、師:課文里外婆一到端午節(jié)就會(huì)做什么?
(會(huì)煮好一鍋粽子,盼著我們回去)。
3、師:外婆的心情會(huì)是怎么樣的?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
(盼著,表現(xiàn)外婆期待、高興的心情)。
4、誰(shuí)來(lái)讀出外婆期盼的心情?(指導(dǎo)有感情地朗讀)。
5、全班齊讀第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示要寫的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀“節(jié)、葉、米”。
2、觀察分析:觀察生字在田字格中的位置,比比誰(shuí)是火眼金睛,看得最認(rèn)真,最仔細(xì)。
3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點(diǎn)指導(dǎo):“豎”畫的寫法。(午、節(jié)、葉、米)。
“豎”畫的寫法:“午、節(jié)、葉”為懸針豎;“米”為垂露豎,“米”要左右對(duì)稱。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),在田字格中描紅、臨寫。
5、讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴(kuò)詞。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入,了解傳統(tǒng)節(jié)日。
(板書課題)有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的?端午節(jié)是在什么時(shí)候?你們還知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日呢?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)同學(xué)們知道得真多,那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我,人們?cè)诙宋绻?jié)這一天還會(huì)做什么???(學(xué)生回答)沒(méi)錯(cuò),人們會(huì)吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。(課件出示有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的圖片)。
二、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段,指名說(shuō)一說(shuō),讀完之后,你知道了什么。
2、教師讓學(xué)生畫出描寫粽子的句子,齊讀畫出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。
師:箬竹就是竹子的一種,葉子寬大,是一種很好的包粽子的材料。
師:粽子顏色十分豐富,糯米是白白的,棗子是紅紅的,粽子外衣是青青的。
師:粽子的味道呢?(又黏又甜)。
4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。
5、學(xué)生想象粽子的樣子,并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫,比比誰(shuí)畫得更好看。
6、師:齊讀第3自然段,說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些花樣。(紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。)。
7、出示:外婆還會(huì)裝一小籃粽子要我們帶回去,分給鄰居吃。
師:你從中讀出了什么?外婆是一個(gè)怎樣的人?(善良、樂(lè)于分享的人)。
三、學(xué)習(xí)第4自然段,了解歷史人物屈原。
1、出示屈原圖片,提問(wèn):有沒(méi)有誰(shuí)了解這個(gè)人物?
2、老師講解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。
3、指名讀第4自然段。師:誰(shuí)能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰(shuí)???(屈原)。
4、全班齊讀最后一個(gè)自然段。6、端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
四、學(xué)習(xí)生字“真”“分”“豆”
1、出示生字,觀察占格。
2、學(xué)習(xí)筆順,教師范寫。(“真”里面是三橫)。
3、學(xué)生書空練習(xí),教師指導(dǎo)。
五、回顧拓展。
1、全班齊讀課文,指名說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。
2、教師回顧總結(jié):這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽,以及端午節(jié)是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來(lái)源,課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮袊?guó)的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。
10、端午粽。
熱愛(ài)。
思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗。
花樣多(紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽)。
這篇課文,我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生們都吃過(guò)粽子,知道人們?cè)诙宋绻?jié)都會(huì)干什么。因此,我用謎語(yǔ)導(dǎo)入時(shí),學(xué)生很快就猜出了謎底。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原有關(guān),并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、初步了解端午節(jié)的傳奇及人們過(guò)節(jié)日中的習(xí)俗。
2、培育幼兒對(duì)民族文化感愛(ài)好。
3、包粽子的。材料及方法,幼兒嘗試包粽子。
4、通過(guò)參與端午節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參加端午節(jié)慶?;顒?dòng)的樂(lè)趣。
了解端午節(jié)的傳奇及人們過(guò)節(jié)日中的習(xí)俗。
1、包粽子、做香囊所需的材料。
2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)端午節(jié)的資料。
3、請(qǐng)部分爺爺奶奶參加活動(dòng)。
(活動(dòng)過(guò)程的表述不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn),即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
到爺爺奶奶家過(guò)節(jié)。
1、請(qǐng)爺爺給小伴侶講屈原的故事,了解端午節(jié)的來(lái)歷。
2、小伴侶自由和爺爺溝通自己收集的有關(guān)端午節(jié)的資料。
進(jìn)一步了解端午節(jié)時(shí)人們進(jìn)行的一些活動(dòng):如賽龍舟、吃粽子、掛艾枝、灑黃酒、掛香囊等。
3、幼兒和爺爺奶奶們一起進(jìn)行過(guò)端午活動(dòng)。
(1)、我給奶奶學(xué)包粽子。
請(qǐng)奶奶向小伴侶介紹包粽子的材料及方法,幼兒嘗試包粽子。
(2)、做龍舟、劃龍舟。
和爺爺一起用布和竹棍做成龍舟進(jìn)行龍舟大賽,請(qǐng)幼兒四五人一組,套上龍舟,進(jìn)行劃龍舟競(jìng)賽活動(dòng),先取到紅綢一組為勝。旁邊請(qǐng)幾位幼兒為他們搖旗呼喊。
(3)、做香囊活動(dòng)。
請(qǐng)奶奶示范香囊的做法,把碎布縫成??诖胚M(jìn)香料和少許艾草,合上袋子,幼兒學(xué)做香囊。
(4)吃粽子,感受節(jié)日的氣氛。
(5)和爺爺奶奶再見(jiàn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時(shí)。下面,我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《端午粽》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文,生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來(lái),使學(xué)生在體會(huì)濃濃親情的同時(shí),感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰,語(yǔ)言形象生動(dòng),易于學(xué)生理解內(nèi)容,豐富語(yǔ)言積累。
以學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施建議為指導(dǎo),重在教給學(xué)生識(shí)字、寫字方法,培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長(zhǎng)句子”和“積累語(yǔ)言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此,依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn),我將本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:
1、認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“午、節(jié)、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際,了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思;積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀好長(zhǎng)句子。
其中,識(shí)字寫字,即認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁,會(huì)寫4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高,朗讀方法欠缺,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,進(jìn)而體會(huì)端午粽色、香、味的特點(diǎn),便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
新課標(biāo)提出,識(shí)字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),借助圖畫進(jìn)行閱讀?;谝陨险J(rèn)識(shí),本節(jié)課中,我主要采用了如下教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法:通過(guò)運(yùn)用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維,為識(shí)字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法:對(duì)于文中的長(zhǎng)句子,在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)行必要的范讀,給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用,幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)感,提高朗讀能力。
3、引導(dǎo)想象法:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會(huì)端午粽的色、香、味的特點(diǎn),將自己的感受融入朗讀之中,讀得入情入境,有滋有味。
學(xué)法指導(dǎo)上,一是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有識(shí)字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字,二是引導(dǎo)學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)激趣導(dǎo)入。
從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日入手,通過(guò)出示元宵、月餅圖片,喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對(duì)美好佳節(jié)的向往,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,并相機(jī)進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
(二)初讀感知。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出不認(rèn)識(shí)的生字。二是交流反饋,及時(shí)出示本課生字和詞語(yǔ),通過(guò)多種方式的朗讀,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞,識(shí)記生字,再分自然段朗讀課文,及時(shí)正音和指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)由字到詞,由詞到句,循序漸進(jìn),層層深入的教學(xué)思路。
(三)精讀感悟。
在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上,出示第二自然段,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話,鞏固標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)。二是運(yùn)用圖文對(duì)照、想象畫面、動(dòng)作表演等方式,了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語(yǔ)的意思,積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ),理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結(jié)合學(xué)生的理解,借助停頓符號(hào),指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的停頓,讀出自己的感受。
(四)指導(dǎo)寫字。
出示“節(jié)、葉、米”三個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點(diǎn),找出相同之處,并仿寫“節(jié)”字,教給學(xué)生寫字方法,讓他們?cè)诿杓t臨寫的過(guò)程中用心體會(huì),舉一反三,提高寫字效果。
(五)作業(yè)布置。
圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了抄寫、朗讀和搜集資料幾項(xiàng)作業(yè),目的在于鞏固課堂知識(shí),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識(shí)的能力,也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了,簡(jiǎn)潔精煉,幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),更好地掌握課堂知識(shí),并潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。
以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容,有不足之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
2.通過(guò)完整的閱讀繪本故事,繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.繪本:《影子》的ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)觀察封面,并認(rèn)識(shí)小男孩斯溫。
提問(wèn):“封面上有誰(shuí)?你知道他的名字嗎?除了斯溫,封面上還有什么?他們?cè)诟墒裁???BR> (二)師生共同觀察環(huán)襯。
1.環(huán)襯中有許多的動(dòng)物,他們都是誰(shuí)?
2.除了動(dòng)物還有誰(shuí)?
3.師生共同閱讀繪本。
(三)師生通過(guò)閱讀繪本,來(lái)做總結(jié)。
完整閱讀繪本一遍,幫助孩子加深記憶,理解故事內(nèi)容。
(四)繪本與幼兒生活相結(jié)合。
請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)到的影子朋友。
(五)師生共同繪畫。
把我們的影子朋友通過(guò)繪畫的方式找出來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、課文以兒童的口吻,以家庭過(guò)端午節(jié)吃端午粽的事由,向?qū)W生介紹了端午粽的由來(lái)、樣式、色香味等,實(shí)際是一篇說(shuō)明文。課文貼近生活,能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生學(xué)習(xí),了解這個(gè)中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
2、課文長(zhǎng)句子較多,學(xué)生正確朗讀有一定困難,且讀好長(zhǎng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié),給予足夠的時(shí)間落實(shí)。
讀好長(zhǎng)句子雖然有一定困難,但是通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的,因此,要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐嘗試,然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo),不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力,還要在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來(lái)達(dá)到目標(biāo)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
識(shí)字,寫字,有感情地朗讀課文。
知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
多媒體課件。
1.導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞,這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)小游戲:找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ),看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。
(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片:熊貓、山羊、兔子……。
(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物,每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ),小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ),獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問(wèn)題:結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
(5)詞語(yǔ)填空讀課文。
課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空。
粽子是用________箬竹葉包的,里面裹著________糯米,中間有一顆________棗。
課件出示兩個(gè)句子,朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的,里面裹著白的糯米,中間有一顆紅的棗。
指導(dǎo)朗讀:這樣aab式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn),各種顏色相間,色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示:依據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō),端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗?
1.創(chuàng)設(shè)情境,出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子,同學(xué)們想不想吃?
(2)課件出示:寫有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)學(xué):你們認(rèn)識(shí)它們嗎?我們來(lái)學(xué)寫這幾個(gè)生字,寫得好的同學(xué)會(huì)得到香甜美味的粽子。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字——午。
(1)觀察生字外形,注意書寫時(shí)懸針豎不出頭。
(2)學(xué)生描紅書寫,在本子上寫兩個(gè)。
(3)同桌之間展示,同桌互評(píng)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——節(jié)。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),教師在黑板上范寫,學(xué)生練寫。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
(3)通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述,給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——米。
(1)導(dǎo)學(xué):我們“品嘗”了香甜的糯米粽,一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片:
(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程,理解字義。
5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義:“合”的'反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng):上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評(píng),展示學(xué)生作品,互相評(píng)價(jià),激勵(lì)進(jìn)步。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.教師總結(jié):每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子,今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》,我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽,還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時(shí),不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人——屈原。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的四會(huì)生字,從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2、通過(guò)小組合作方式,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
1、布置好黑板,營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
2、用小黑板畫上表格,供課堂計(jì)分。
3、把全班分成4個(gè)小組,每組確定一名組長(zhǎng)。
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)圣誕節(jié),馬上又要迎來(lái)新年了。時(shí)間過(guò)得可真快呀,一眨眼,這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們?cè)谶@個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí),認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課,咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂(lè)園,大家可要努力了。
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會(huì)讀。
第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn),我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車,一人讀一個(gè)字?;疖嚥煌nD,全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是,老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音,前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀。
生:讀生字。
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關(guān),我們順利通過(guò)啦。
二、認(rèn)字最拿手。
師:好的,我們一起進(jìn)入下一關(guān):認(rèn)字最拿手。
有不少生字寶寶長(zhǎng)得特別像,有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來(lái)看看這道練習(xí)題。課件出示。請(qǐng)學(xué)生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習(xí)卷,看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。
生:完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來(lái)記憶生字,猜謎語(yǔ)也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語(yǔ)。
師:同學(xué)們是越來(lái)越棒了!第二個(gè)也成功拿下!
三、寫字最認(rèn)真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對(duì)。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺(jué)得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經(jīng)過(guò)剛才的復(fù)習(xí),看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學(xué)生邊說(shuō)邊書空。
師:現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。
生聽寫。講評(píng)。
師:聽寫比賽剛剛結(jié)束,數(shù)筆畫比賽又來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)接著完成下一道題。
生完成練習(xí)。
師:把掌聲送給自己吧,第三關(guān)我們通過(guò)啦!
四、用字頂呱呱。
師:勝利離我們?cè)絹?lái)越近了,馬上進(jìn)行第四關(guān):用字頂呱呱。
我們學(xué)習(xí)了那么多的生字,就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去?,F(xiàn)在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語(yǔ)。看看你能用這些生字組成哪些詞語(yǔ)。
課件出示:山上雨。
大水衣。
五、總結(jié)。
祝賀同學(xué)們,我們已經(jīng)順利通關(guān),取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過(guò)好這四關(guān),生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的,這四關(guān)就是——(指板書讀)希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機(jī)會(huì)再來(lái)一次比賽,看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎?。下一節(jié)課,我們會(huì)繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。這節(jié)課上到這,下課。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)本次班會(huì),讓同學(xué)了解端午節(jié)的來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)習(xí)端午節(jié)文化,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱和民族驕傲感。
導(dǎo)入:
3、那么端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗你們知道嗎?今日就讓我們走進(jìn)端午節(jié)去了解一下。
農(nóng)歷五月初五,俗稱“端午節(jié)”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農(nóng)歷以地支紀(jì)月,正月建寅,二月為卯,順次至五月為午,因此稱五月為午月,“五”與“午”通,“五”又為陽(yáng)數(shù),故端午又名端五、重五、端陽(yáng)、中天等。從史籍上看,“端午”二字最早見(jiàn)于晉人周處《風(fēng)土記》:“仲夏端午,烹鶩角黍”。端午節(jié)是我國(guó)漢族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
1、端午節(jié)有哪些別稱?
據(jù)統(tǒng)計(jì)端午節(jié)的名稱在我國(guó)全部傳統(tǒng)節(jié)日中叫法最多,達(dá)二十多個(gè),堪稱節(jié)日別名之最。如有端午節(jié)、端五節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、重五節(jié)、重午節(jié)、天中節(jié)、夏節(jié)、五月節(jié)、菖節(jié)、蒲節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)、粽子節(jié)等等。
2、關(guān)于端午節(jié)的由來(lái),說(shuō)法許多,誰(shuí)能告知大家?
歸納起來(lái),大致有以下諸說(shuō):
a、紀(jì)念屈原,據(jù)說(shuō),屈原于五月初五自投汨羅江,死后為蛟龍所困,世人哀之,每于此日投五色絲粽子于水中,以驅(qū)蛟龍。又傳,屈原投汨羅江后,當(dāng)?shù)匕傩章動(dòng)嵙⒖虅澊瑩凭?,千直行至洞庭湖,終不見(jiàn)屈原的尸體。那時(shí),恰逢雨天,湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當(dāng)人們得知是打撈賢臣屈大夫時(shí),再次冒雨出動(dòng),爭(zhēng)相劃進(jìn)茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思,人們蕩舟江河之上,此后才漸漸進(jìn)展成為龍舟競(jìng)賽?!磥?lái),端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀(jì)念屈原相關(guān),有唐代文秀《端午》詩(shī)為證:“節(jié)分端午自誰(shuí)言,萬(wàn)古傳聞為屈原??靶Τ彰烀欤荒芟吹弥背荚??!?BR> b、迎濤神,此說(shuō)出自東漢《曹娥碑》。春秋時(shí)吳國(guó)忠臣伍子胥含冤而死之后,化為濤神,世人哀而祭之,故有端午節(jié)。
(一)端午節(jié)兩個(gè)最主要的活動(dòng)吃粽子和競(jìng)渡,都與龍相關(guān)。
粽子投入水里常被蚊龍所竊,而競(jìng)渡則用的是龍舟。
(二)競(jìng)渡與古代吳越地方的關(guān)系尤深,況且吳越百姓還有斷發(fā)紋身“以像龍子”的習(xí)俗。
(三)古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風(fēng)俗,這應(yīng)當(dāng)是“像龍子”的紋身習(xí)俗的遺跡。
1、賽龍舟。
2、吃粽子(始終到今日,每年五月初,中國(guó)百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子,其花色品種琳瑯滿目)。
3、掛菖蒲、艾葉,薰蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒,據(jù)說(shuō)是為了壓邪。
《五月五日》梅堯臣。
何嘗奈讒謗,徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言,只不過(guò)試圖驅(qū)逐蛟龍罷了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1.播放課件,激發(fā)興趣。
屏幕顯示:配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫:一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空看了這幅圖,你有什么感覺(jué)?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
評(píng):利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件,展現(xiàn)美麗的畫面,把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
2.揭示課題。
你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題,齊讀,然后師問(wèn):你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn):課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖,讀課文找依據(jù),釋題:實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評(píng):讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題,可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái),借助拼音多讀幾次,再往下讀,把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái),把生詞多讀幾遍,不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教,再多讀幾遍。
評(píng):重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.互相檢查讀,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過(guò)開火車讀,當(dāng)小老師帶讀,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位,輪流讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
評(píng):語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué),培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作,讓學(xué)生當(dāng)小老師,形成生生互動(dòng)。
三、再讀課文,整體感知。
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像:你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
評(píng):有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn):誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
評(píng):提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀,要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀,學(xué)生評(píng)議,評(píng)出讀得好的小組,獎(jiǎng)小紅花。
評(píng):有助于培養(yǎng)小組合作精神,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽,喜歡讀哪句就讀哪句。
評(píng):表達(dá)了以人為本的教學(xué)思想,留給學(xué)生自由選擇的空間,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練,填空。
的月兒()的船,
()的船兒兩頭尖。
我在()的船里坐,
只看見(jiàn)()的星星和()的天。
評(píng):加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的`發(fā)展。
四、書寫生字,指導(dǎo)識(shí)記。
1.做采蘑菇的游戲。
評(píng):用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)天、只、兒,然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲,其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)。
(3)采完之后,師問(wèn):呀,你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們,你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家:我采到的蘑菇叫某。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字,它就會(huì)笑了,一起來(lái)喊,再喊一聲。
(4)師問(wèn):你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的,也可以到前面來(lái)說(shuō)。
評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中識(shí)字,增強(qiáng)識(shí)字的興趣,體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ),或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了,那你可以用它說(shuō)一句話,我們來(lái)比一比,看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
評(píng):練習(xí)組詞說(shuō)話,并以小組的形式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排,可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心,也可以落實(shí)寫字要求。
(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順,然后老師示范,讓學(xué)生描紅,獨(dú)立書寫,評(píng)講,看誰(shuí)寫得美。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
誰(shuí)來(lái)告訴大家,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。