教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的（北師大版：小學三年級上冊語文第14課《一只小鳥》教案），希望幫助到您。
【篇一】
教學目標：
1、有感情朗讀課文，學習課文，讓學生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應該愛護它們，愛護小動物，同時也感受親情的偉大。
2、讀寫結合，以讀促寫，培養(yǎng)學生想象能力。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、談話引入齊讀課題。
2、字詞檢測（出示）
3、過渡：同學們對本課生詞掌握得很好！通過上節(jié)課的學習，同學們已經能讀通課文，也對課文內容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，去共同關注一只小鳥的命運。
二、通讀課文，整體感知
1、學生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？
2、指名回答上面的問題，師相應板書學生的不同感受。
三、品讀課文，感受內涵
1、過渡導入：同學們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進課文，去深入地體會一下小鳥的經歷。
2、導學提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現小鳥幸?？鞓返恼Z句在句子末尾用“”標出，找出能表現小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“”標出。
3、小組合作學習。
學法提示：
第一步：請小組長組織好你的組員，對照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面畫一個“？”。
第二步：小組長組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會兒我們再集中解決。
4、集體討論：
①匯報小組內沒解決的地方。
②讓學生再讀。
③引導學生討論，達成共識。
5、展示朗讀，相機指導、板書。
四、領悟主旨，升華情感
1、過渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰造成的？
2、你想對文中的孩子們說點什么？
3、師小結明理。
五、拓展延伸，寫作練筆
1、過渡導入：孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸，小鳥的命運牽動著我們每個人的心，那事情后來又怎樣了呢？請同學們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個結尾吧。
2、學生先在小組里討論，相互啟發(fā)。
3、把自己的想象寫下來。
4、選讀。
六、課堂總結，布置作業(yè)。
【篇二】
教學目的：
1、激發(fā)學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。
2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。
3、認讀本課生字新詞。
教學重點、難點：
1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。
2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。
教具準備：
1、課件
2、小鳥、兩只老鳥頭飾
教學過程：
一、課件演示，激趣揭題。
1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。
2、簡介冰心，激趣揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。
3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。
三、直奔重點段落，讀文感悟。
1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受深的地方，認真地讀。
2、老師巡視；交流感受。
3、出示句子比較，品析。
斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。
（1）比較句子的不同之處。
（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。
4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從天天等詞中感悟。
（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？
（2）再次朗讀三至六自然段。
（3）出示聯系，小組學習。
小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。
5、學習有關小鳥快樂的段落，教師相機指導感情朗讀。
6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？
7、帶頭飾表演課文內容，可發(fā)揮想象。
四、想象，拓展延伸。
小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。
五、布置作業(yè)。
1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。
2、讀相關冰心奶奶的作品。
【篇一】
教學目標：
1、有感情朗讀課文，學習課文，讓學生在字里行間感受小鳥的快樂與不幸，懂得鳥是人類的朋友，應該愛護它們，愛護小動物，同時也感受親情的偉大。
2、讀寫結合，以讀促寫，培養(yǎng)學生想象能力。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1、談話引入齊讀課題。
2、字詞檢測（出示）
3、過渡：同學們對本課生詞掌握得很好！通過上節(jié)課的學習，同學們已經能讀通課文，也對課文內容有了大致的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，去共同關注一只小鳥的命運。
二、通讀課文，整體感知
1、學生自己輕聲讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？
2、指名回答上面的問題，師相應板書學生的不同感受。
三、品讀課文，感受內涵
1、過渡導入：同學們真棒！能從課文中讀出不同感受，下面就讓我們帶著你們這些不同感受再次走進課文，去深入地體會一下小鳥的經歷。
2、導學提示（出示）：自由默讀課文，找出能表現小鳥幸?？鞓返恼Z句在句子末尾用“”標出，找出能表現小鳥不幸可憐的語句在句子末尾用“”標出。
3、小組合作學習。
學法提示：
第一步：請小組長組織好你的組員，對照一下，看看你們小組找到的句子中哪些地方相同，哪些地方不同，相同的就在“”下面打“√”，不同的就在“”下面畫一個“？”。
第二步：小組長組織組員先讀讀畫“？”的地方，再相互討論討論，能解決的就把“？”改成“√”，解決不了的一會兒我們再集中解決。
4、集體討論：
①匯報小組內沒解決的地方。
②讓學生再讀。
③引導學生討論，達成共識。
5、展示朗讀，相機指導、板書。
四、領悟主旨，升華情感
1、過渡：從一只快樂的小鳥變成了一只不幸的小鳥，這是誰造成的？
2、你想對文中的孩子們說點什么？
3、師小結明理。
五、拓展延伸，寫作練筆
1、過渡導入：孩子們這種不考慮后果的愛給小鳥帶來了巨大的不幸，小鳥的命運牽動著我們每個人的心，那事情后來又怎樣了呢？請同學們插上你想象的翅膀，為課文續(xù)寫一個結尾吧。
2、學生先在小組里討論，相互啟發(fā)。
3、把自己的想象寫下來。
4、選讀。
六、課堂總結，布置作業(yè)。
【篇二】
教學目的：
1、激發(fā)學生學習語文興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。
2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。
3、認讀本課生字新詞。
教學重點、難點：
1、充分朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。
2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。
教具準備：
1、課件
2、小鳥、兩只老鳥頭飾
教學過程：
一、課件演示，激趣揭題。
1、課件演示，學生背誦有關課前搜集的有關鳥類的古詩。
2、簡介冰心，激趣揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，自學生字新詞。
2、四人小組進行讀詞競賽，出示詞語，讓生認讀。
3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。
三、直奔重點段落，讀文感悟。
1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受深的地方，認真地讀。
2、老師巡視；交流感受。
3、出示句子比較，品析。
斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。
斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。
（1）比較句子的不同之處。
（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。
4、有誰也喜歡這只可愛的小鳥？朗讀三至六自然段，劃出相關句子。從天天等詞中感悟。
（1）思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同？
（2）再次朗讀三至六自然段。
（3）出示聯系，小組學習。
小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。
5、學習有關小鳥快樂的段落，教師相機指導感情朗讀。
6、討論：如果你是那個孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想？
7、帶頭飾表演課文內容，可發(fā)揮想象。
四、想象，拓展延伸。
小鳥后來怎樣了？續(xù)寫一段話。
五、布置作業(yè)。
1、四人小組合作制作一張愛護鳥類手抄報。
2、讀相關冰心奶奶的作品。