優(yōu)秀教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)(通用15篇)

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    通過(guò)總結(jié)自己的心得,我更加明確了自己的目標(biāo)和方向。那么,怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢?首先,要明確總結(jié)的目的和范圍,確定要總結(jié)的具體內(nèi)容。其次,要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感悟,用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),言之有物,重點(diǎn)突出。還要注意避免內(nèi)容的重復(fù)和廢話的冗長(zhǎng),保持文字的精煉和思想的清晰。最后,要對(duì)總結(jié)進(jìn)行反思和總結(jié),找出不足之處,并提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)和建議??纯匆韵滦【帪榇蠹艺淼囊恍┬牡皿w會(huì)范文,或許能夠激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
    [摘要]利用多媒體設(shè)備將各種圖文影視等教學(xué)資源進(jìn)行形象化呈現(xiàn),很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與學(xué)科能力,形成健康價(jià)值觀。初中歷史多媒體教學(xué)的有效策略主要有:一是變抽象知識(shí)為形象展示,加深學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的理解;二是變知識(shí)灌注為能力培養(yǎng),有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng);三是變凌亂史實(shí)為整體線索,增強(qiáng)學(xué)生主干史實(shí)意識(shí)。
    [關(guān)鍵詞]初中歷史多媒體教學(xué)有效應(yīng)用
    變抽象知識(shí)為形象展示,加深學(xué)生對(duì)基本史實(shí)的理解
    歷史學(xué)科本身具有趣味性和形象化的特點(diǎn),但厘清基本史實(shí)的前因后果、弄清基本史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系是有一定困難的,理解一些基本史實(shí)或歷史結(jié)論的內(nèi)涵也具有一定的抽象性。此時(shí),我們借助多媒體生動(dòng)形象的優(yōu)點(diǎn),有效促進(jìn)學(xué)生的理解,會(huì)起到事半功倍的效果。比如我們?cè)谂c學(xué)生一起理解“慕尼黑陰謀將綏靖政策推向頂峰”這一歷史結(jié)論時(shí),不少課堂都是讓學(xué)生在教材中找出“慕尼黑陰謀的影響”進(jìn)行圈畫(huà),然后讓學(xué)生強(qiáng)化記憶完成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。但如果我們通過(guò)多媒體用動(dòng)態(tài)圖示的形式將“推向頂峰”這一抽象歷史結(jié)論形象化地呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生就能很快理解“頂峰”含義,并加深對(duì)基本史實(shí)的理解,使歷史學(xué)習(xí)真正避免了死記硬背的套路,學(xué)習(xí)效果也顯著改善。
    二、變知識(shí)灌注為能力培養(yǎng),有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
    新課程改革下的初中歷史教學(xué)要著眼于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展,提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此,多媒體教學(xué)的定位應(yīng)該在于素質(zhì)與能力。開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)我們要盡量避免純知識(shí)化的呈現(xiàn)手段,從培養(yǎng)能力的角度出發(fā),多呈現(xiàn)一些有利于培養(yǎng)歸納概括能力、讀圖識(shí)圖能力、史實(shí)比較能力、情感感悟能力等學(xué)科素養(yǎng)的文圖影視資料。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí),完成新授課內(nèi)容的教學(xué)后,可呈現(xiàn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的比較表,從戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、領(lǐng)導(dǎo)人、進(jìn)程、重要文獻(xiàn)、結(jié)果、影響等多方面加深對(duì)這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解。其他如兩次工業(yè)革命、兩次世界大戰(zhàn)、文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)、資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立與加強(qiáng)等等,涉及這些主題范圍內(nèi)的知識(shí),我們都可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)史實(shí)比較表,以便加深對(duì)相關(guān)史實(shí)的進(jìn)一步理解,避免日后應(yīng)用時(shí)的張冠李戴。
    三、變凌亂史實(shí)為整體線索,增強(qiáng)學(xué)生主干史實(shí)意識(shí)
    初中歷史學(xué)習(xí)離不開(kāi)一系列基本史實(shí),就具體某一課或某一單元而言,由于范圍有限學(xué)生還不至于混亂不堪,但如果從整冊(cè)教材或某一階段或某一國(guó)家的專(zhuān)題角度來(lái)思考,學(xué)生就很容易將一些史實(shí)混淆了。因此,在初中歷史教學(xué)中我們需要增強(qiáng)學(xué)生的主干意識(shí),運(yùn)用主干史實(shí)厘清歷史發(fā)展的來(lái)龍去脈、前因后果。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)有秩序,思維有途徑。比如整個(gè)第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程,重大史實(shí)、重要影響、重要時(shí)間有很多,如果掌握不清,很容易混淆整個(gè)二戰(zhàn)進(jìn)程的基本史實(shí)。這時(shí)我們可以使用多媒體,用括號(hào)圖或表格的形式,通過(guò)爆發(fā)、擴(kuò)大、聯(lián)合、轉(zhuǎn)折、勝利等各階段的史實(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)將眾多史實(shí)厘清,清清楚楚、明明白白地從整體上掌握二戰(zhàn)進(jìn)程。如果是在單元復(fù)習(xí)課中,我們也可以運(yùn)用多媒體將復(fù)習(xí)線索呈現(xiàn)出來(lái),然后順著主干線索以點(diǎn)帶面、層層鋪開(kāi),讓學(xué)生掌握具體史實(shí)的同時(shí),也從宏觀上整體把握了歷史線索,這正是歷史學(xué)科的必備素養(yǎng)。比如八年級(jí)下冊(cè)第三單元的復(fù)習(xí)點(diǎn)很多,但如果抓住“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”這一主題,以及“特色會(huì)議”“特色政策”“特色理論”三個(gè)關(guān)鍵詞,就從整體上把握了這一單元的整體框架,在整體框架下我們?cè)偃?fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn),就能讓學(xué)生輕松地弄清史實(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果了。
    總之,利用多媒體設(shè)備將各種圖文影視等教學(xué)資源進(jìn)行形象化呈現(xiàn),能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)科能力,使其形成健康價(jià)值觀。我們初中歷史教師要充分利用教學(xué)條件,不斷探索更靈活、更有效地將多媒體應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的方法,使初中歷史教學(xué)的素質(zhì)教育之花越來(lái)越燦爛。
    [參考文獻(xiàn)]
    [1]鄧曉俞.淺談多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[j].中學(xué)課程資源,2008(6).[2]鄭西恩.淺談多媒體在歷史教學(xué)中的作用[j].信息技術(shù)與應(yīng)用,2007(5).(責(zé)任編輯龐丹丹)
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
    記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子,只有教不好的教師。起初我聽(tīng)了這句話的時(shí)候很氣憤,我們做教師的,誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個(gè)教師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)???有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。但是學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會(huì)議精神,我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去,為什么作者會(huì)這樣寫(xiě)呢?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樗幌矚g這位教師,所以他更不會(huì)去喜歡這位教師所教的課程??墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師???我覺(jué)得應(yīng)該有以下幾方面的原因:
    一、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,或與家長(zhǎng)、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習(xí)。
    二、有的時(shí)候是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
    三、有的時(shí)候是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
    四、還有的是因?yàn)榻處熑狈φn堂管理的技巧,沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專(zhuān)心,明知學(xué)生因?yàn)椴粚?zhuān)心答不上來(lái),就故意提高嗓門(mén),將其一軍:“某某同學(xué),請(qǐng)你重復(fù)一遍剛才教師講的話?!被蛘吒纱鄬?duì)這些學(xué)生不管不顧,只提問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí)候教師成了是“主角”,好學(xué)生成了配角中的“主角”,而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,很多時(shí)候是“觀眾”或“聽(tīng)眾”。對(duì)自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢?所以他的成績(jī)也不會(huì)好。
    五、還有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。
    六、還有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    七、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
    教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
    供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn)。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨(dú)立性和自主性,提高評(píng)價(jià)自我和接受他人評(píng)價(jià)的能力,達(dá)到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動(dòng)發(fā)展的目的。
    接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,也就是說(shuō)我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開(kāi),所有的教學(xué)活動(dòng)一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,而不應(yīng)該無(wú)視學(xué)生生命個(gè)體的存在,自顧自的去講,致使在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題、沒(méi)有懷疑、沒(méi)有想象空間,進(jìn)行“目中無(wú)人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時(shí)間,把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),對(duì)課堂上問(wèn)題提出的處理要機(jī)智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長(zhǎng)管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑒。
    《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略心得體會(huì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
    利用業(yè)余時(shí)間,我仔細(xì)研讀了黎奇主編的《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》,也做了近2000字的讀書(shū)筆記。從自己內(nèi)心說(shuō),這本書(shū)正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革日益深入發(fā)展的實(shí)際需要。本書(shū)根據(jù)對(duì)課堂教學(xué)的深入研究,通過(guò)整合與創(chuàng)造,
    總結(jié)
    出了行之有效的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。一方面,從“傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要問(wèn)題是什么”入手,對(duì)問(wèn)題形成的原因進(jìn)行了剖析;另一方面,通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)典型案例的分析、總結(jié),找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),總結(jié)出實(shí)踐教學(xué)中的成熟經(jīng)驗(yàn)等,將促進(jìn)廣大初中教師通過(guò)學(xué)習(xí),使他們的教育理論素質(zhì)、尤其是課堂教學(xué)技能得以提高。
    全書(shū)共有五篇,分別是:
    第一篇:課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成;
    第二篇:重建和諧的新型師生關(guān)系;
    第三篇:實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)準(zhǔn)備的三個(gè)維度;
    第四篇:超越傳統(tǒng)課堂形態(tài)的組織策略;
    第五篇:擴(kuò)大課堂教學(xué)評(píng)價(jià)正向價(jià)值。
    每一篇都是以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)的,而這些問(wèn)題也都是在新課程改革中,大家都倍感困惑的問(wèn)題。而每一個(gè)問(wèn)題大都由四個(gè)層次組成,首先是“問(wèn)題提出”,概括敘述了這些問(wèn)題的來(lái)源;然后是“問(wèn)題表象”,對(duì)所提出問(wèn)題的各種各樣的形式都羅列出來(lái);其次是“問(wèn)題歸因”,就是對(duì)所羅列的問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了剖析;最后是“行動(dòng)策略”,針對(duì)所提出的問(wèn)題本書(shū)給出了解決的方案,以及實(shí)施這些方案所需要注意的問(wèn)題。同時(shí)本書(shū)也給出了大量的課堂實(shí)例,真正的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合,使我們讀起來(lái)不至于感到空洞乏味。
    對(duì)這本書(shū)我是這樣讀的,首先我通讀整書(shū),并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句、方法勾畫(huà)出來(lái),然后是再對(duì)勾畫(huà)出來(lái)的部分摘抄,并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況仔細(xì)品味,查找自己教學(xué)中所困惑的情況,對(duì)照著目錄,最后我又精讀了部分篇章中我認(rèn)為經(jīng)典的問(wèn)題。
    問(wèn)題2 用教學(xué)機(jī)智最大化“偶發(fā)事件”潛價(jià)值
    踐者?!蹦墙逃龣C(jī)智哪里來(lái)?首先教師要有愛(ài)心,要把學(xué)生、學(xué)生的發(fā)展放在第一位;再就是教師要有一雙敏銳的眼睛,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)點(diǎn);再就是教師要善于學(xué)習(xí),學(xué)生別的優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn),“擇其善者而從之”。在課堂教學(xué)過(guò)程中要做到“處變不驚”,要做到得心應(yīng)手的處理學(xué)生拋給你的難題,非一日之功,努力學(xué)習(xí),不斷積累,讓自己成為一個(gè)“雜家”真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。
    問(wèn)題4 激活學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的七點(diǎn)建議
    這一部分我讀的是最仔細(xì),發(fā)自?xún)?nèi)心的講我很想激活我自己的課堂,提高課堂的效率,而課堂教學(xué)的效率可以分為兩個(gè)方面,一個(gè)課堂上教師教的效率,另一個(gè)就是課堂上學(xué)生學(xué)的效率。假如我自己教的效率提高了,但學(xué)生的效率沒(méi)有提起來(lái),課堂這駕馬車(chē)也是跑不快的,所以要教與學(xué)同步進(jìn)行。我翻來(lái)覆去的讀,可怎么也找不到“七點(diǎn)建議”,也不知道是哪兒出錯(cuò)了,這是題外話,下面我說(shuō)說(shuō)對(duì)這部學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。
    從作者闡述的來(lái)看,學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激活主要是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,成大事者無(wú)不對(duì)所研究的方向充滿(mǎn)濃厚的興趣,書(shū)上也舉了丁肇中的例子。我也經(jīng)常的去想一個(gè)問(wèn)題,就是如何刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)?以前學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是好好學(xué)習(xí),考一個(gè)好的學(xué)校,改變自己的生活。但是現(xiàn)在的學(xué)生生活已不是問(wèn)題,也就沒(méi)有了這樣的內(nèi)驅(qū)力,那他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力又是什么?我也不止一次的和同事們探討這個(gè)問(wèn)題,一直不得其解。
    讀完這一部分我找到了答案,那就是學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一種不竭的動(dòng)力,它能激發(fā)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去而樂(lè)此不疲。而不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只是一味的壓制學(xué)生去學(xué)習(xí),將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)成績(jī)也難以提高。壓制式的學(xué)習(xí),近期學(xué)生可能也有學(xué)習(xí)的興趣,但這種興趣只是停留在表層的,遇到困難時(shí)會(huì)偃旗息鼓。不能很穩(wěn)定的很長(zhǎng)久的關(guān)注自己的學(xué)習(xí)。一旦引導(dǎo)學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生自動(dòng)的激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的反思自己的學(xué)習(xí)效果,自發(fā)的檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),直指自己的目標(biāo)。
    問(wèn)題6 課堂教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略
    什么是有效教學(xué)?我一直在考慮這一問(wèn)題,讀了這一部分我明白了一個(gè)道理,那就是:有效教學(xué),始于期望達(dá)到的目標(biāo)。也就是說(shuō)沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué),不可能成為是有效教學(xué),課堂教學(xué)的低效主要原因是我們沒(méi)有設(shè)定預(yù)期的目標(biāo),有了正確合適的課堂教學(xué)目標(biāo),學(xué)生、教師都會(huì)有方向,必然會(huì)提高效率。有了正確的教學(xué)目標(biāo),教師也就不會(huì)只從自己教的方面考慮,而忽略考慮學(xué)生的學(xué)的方面了。
    正確的方法指導(dǎo)。學(xué)到什么效果,這就是當(dāng)堂檢測(cè),看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)內(nèi)容,通過(guò)及時(shí)的反饋,使學(xué)生及時(shí)的反思改正。
    這本書(shū)上的好多內(nèi)容需要我去仔細(xì)的體會(huì),總的來(lái)說(shuō)一個(gè)成功的教師,首先是一個(gè)善于不斷自我更新觀念的學(xué)習(xí)者,只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)上,才能立于不敗之地。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,做一個(gè)教育改革的身體力行者。沒(méi)有獲得實(shí)踐的教育理念不過(guò)是教育的理想,要使理想變成現(xiàn)實(shí),就要把教育理念應(yīng)用到具體的教學(xué)中去,由實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)教育理念的可行性,并在實(shí)踐中提煉出真正適合教學(xué)的教育理念。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
    ——淺談教師的有效引導(dǎo)策略
    撰寫(xiě)者:王麗麗
    我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)踐,取得了豐碩的成果,義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革也積累了許多經(jīng)驗(yàn),我國(guó)教育行政部門(mén)組織專(zhuān)家對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂,指出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!?BR>    下面,我根據(jù)自己學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì),結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,從教師作為“引導(dǎo)者”的角度,總結(jié)探索教師有效引導(dǎo)的基本策略。
    通過(guò)“有效問(wèn)題情境”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn),即從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等,獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?!?BR>    實(shí)踐研究表明:?jiǎn)栴}情景能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一定幫助,但是,只有有效的問(wèn)題情景,才能真正為學(xué)生有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的自主探究提供良好的平臺(tái)和合適的環(huán)境。因此,在新課程的實(shí)施過(guò)程中,教師不僅應(yīng)該致力于“問(wèn)題情景”的開(kāi)發(fā),更應(yīng)該著眼于“有效問(wèn)題情景”的研究。在創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情景時(shí),應(yīng)該根據(jù)編寫(xiě)者的意圖,充分挖掘所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)和內(nèi)涵,選取適當(dāng)?shù)慕嵌?,采用?yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、明了的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
    教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征,精心進(jìn)行設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相符合的問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,引發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
    二、通過(guò)“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。”
    數(shù)學(xué)活動(dòng)主要包括學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等,有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此,教師應(yīng)該通過(guò)組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。
    案例:人教版第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元,在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平等四邊形等幾何圖形的知識(shí)后,我設(shè)計(jì)了《巧拼七巧板》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課,先讓學(xué)生了解七巧板的悠久歷史,并欣賞高年級(jí)學(xué)生所創(chuàng)作的用七巧板拼成的圖形,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思考。然后,讓各學(xué)習(xí)小組分別設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),用七巧板拼成各種各樣的圖形,在學(xué)生拼出的“變形金剛”、“忍者神龜”、“小步槍”等圖形中,老師讓各學(xué)習(xí)小組互相匯報(bào)并找出都是有哪些幾何圖形拼成的。最后,讓學(xué)生總結(jié)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲和體會(huì),評(píng)選出最佳數(shù)學(xué)活動(dòng)能手。
    為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維,將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體結(jié)合起來(lái),加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。教師可以借助生活中的真實(shí)情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行細(xì)致的觀察,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),認(rèn)真思考,互相交流,并撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,闡述自己的心得體會(huì)。
    這樣,把課堂中所學(xué)知識(shí)的深度和廣度進(jìn)一步拓寬,既有全員參與又為部分學(xué)生的思維能力和個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。
    三、通過(guò)“有效合作交流”,引導(dǎo)學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!比欢谡n堂上,我們常??梢砸?jiàn)到這樣的現(xiàn)象:不管學(xué)生說(shuō)什么,老師總是愛(ài)插嘴。對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生的發(fā)言,一一進(jìn)行補(bǔ)充:“你說(shuō)的是……”,“你在說(shuō)……”正因?yàn)槿绱?,每個(gè)學(xué)生表達(dá)的意思才逐步變得明了,但發(fā)言者和學(xué)生之間的相互質(zhì)疑、相互碰撞、相互聯(lián)系卻沒(méi)有產(chǎn)生出來(lái),教學(xué)一度陷入一對(duì)一的局面。造成這種的后果,教師大都是怕課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”,于是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行附和、幫腔、概括、評(píng)價(jià)。如果教師能夠仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言,然后再加以引導(dǎo),這遠(yuǎn)比讓學(xué)生多多發(fā)言來(lái)得重要,我們追求的并不是“發(fā)言熱鬧的教室”,而應(yīng)是“相互傾聽(tīng)的教室”。學(xué)生只有有效地傾聽(tīng),才能對(duì)別人的思考、看法進(jìn)行認(rèn)可、批判、分析,進(jìn)而來(lái)調(diào)整、豐富、完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。教師只有傾聽(tīng),才能從學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)開(kāi)始,從學(xué)生的差異點(diǎn)開(kāi)始,進(jìn)一步組織有效的教學(xué)。
    教師以欣賞的眼光思考著學(xué)生的這些想法,不但能啟發(fā)他們的智慧,更能保護(hù)好他們后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。傾聽(tīng)是一種捕捉,傾聽(tīng)是一種調(diào)整,傾聽(tīng)是一次新的起點(diǎn),一次思考交流的開(kāi)始。只有在用心相互傾聽(tīng)與交流的過(guò)程,才能通過(guò)學(xué)生的發(fā)言讓各種思考和情感相互溝通,最后才能達(dá)到認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善的目的。
    四、通過(guò)“有效思維實(shí)踐”,引導(dǎo)學(xué)生提升數(shù)學(xué)智能
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,通過(guò)有效的措施,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師必須堅(jiān)持做到立足于課堂,以學(xué)生為主體,以思維為主線,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的思維情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維過(guò)程,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,引導(dǎo)他們?nèi)ネ茖?dǎo)過(guò)程、概括規(guī)律、歸納結(jié)論,在這個(gè)過(guò)程中,不僅能夠有效讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法,而且能夠有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)、思維能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
    案例:教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《等邊三角形》一課時(shí),在學(xué)生初步了解等邊三角形的特征后,我采取放手讓學(xué)生嘗試用不同的方法自己“做”出一個(gè)等邊三角形。在動(dòng)手操作中,有的學(xué)生用三根等長(zhǎng)的小棒“圍”,有的學(xué)生用書(shū)上介紹的方法“折”,還有的學(xué)生“畫(huà)”出了一個(gè)等邊三角形。教師鼓勵(lì)“畫(huà)”的同學(xué)向大家介紹自己的方法:先畫(huà)一個(gè)60度的角,以角的頂點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)在角的兩條邊上分別截取同樣長(zhǎng)的線段,再將兩條線段的端點(diǎn)連接起來(lái)就圍成了一個(gè)等邊三角形?!斑@樣畫(huà)出的三角形是等邊三角形嗎?為什么?”
    在這里我引導(dǎo)學(xué)生用已有的三角形內(nèi)角和及等腰三角形的特征等知識(shí)進(jìn)行推理論證,作出判斷,得出結(jié)論。學(xué)生在探索研究中積極思維,從而獲得活的知識(shí)。這種通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行有效的思維實(shí)踐活動(dòng),不僅對(duì)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、批判性等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用,而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)智能。
    總之,學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及教師的有效引導(dǎo)等有效教學(xué)策略問(wèn)題的研究是新課程實(shí)施過(guò)程中的一個(gè)嶄新課題,同時(shí)也是一個(gè)永恒的話題,以上關(guān)于教師有效引導(dǎo)策略的研究,旨在體現(xiàn)以人為本的理念,踐行學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用,積極探索能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)、有效的建構(gòu)過(guò)程以及促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的有效途徑和基本策略。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
    上個(gè)星期我們聽(tīng)了肖川教授的演講報(bào)告,我的感觸很是深刻,現(xiàn)將心得體會(huì)做一小結(jié)。
    (1)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù),包括知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀等。這就要求教師提出的問(wèn)題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),而且要做到具體、明確,不能一味籠統(tǒng)地問(wèn)“你發(fā)現(xiàn)了什么?”因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一方面要及時(shí)從生活情境地中提煉出語(yǔ)文教學(xué)素材,另一方面,要充分發(fā)揮情境的作用,不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。
    (2)情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)背景中提出。把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái),不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題,而且使學(xué)生能夠加深記憶,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
    (3)教學(xué)情境應(yīng)具有時(shí)代性、新穎性。我們應(yīng)該用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”,學(xué)生就會(huì)感覺(jué)“厭”了。
    二、對(duì)備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際,要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè),設(shè)計(jì)包括:教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì);教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì);教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢,設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性,設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為,盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,特別要考慮如何解決問(wèn)題。
    三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課,上完課,這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束,課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí),并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。
    三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,用自己的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。教師的語(yǔ)言要有魅力,溫暖的的話語(yǔ),可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)——嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
    從今后,我要牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),在糾錯(cuò)、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思;課堂上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生?那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)?什么樣的問(wèn)題學(xué)生喜歡答?那一部分教學(xué)效率高?下節(jié)課如何改進(jìn)……主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
    我們心里有一些收獲后,好好地寫(xiě)一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編整理的讀《提高課堂教學(xué)有效行為策略》心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    1、在教學(xué)中,教師要抓住所學(xué)內(nèi)容的本質(zhì),及時(shí)捕捉適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)機(jī),提前對(duì)相關(guān)的內(nèi)容、思想、方法進(jìn)行有意識(shí)的滲透,以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn),減緩學(xué)習(xí)坡度,提高學(xué)習(xí)效率的效果。
    2、在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的同時(shí),要及時(shí)綜合,沒(méi)有及時(shí)綜合學(xué)生就得不到及時(shí)鞏固,沒(méi)有及時(shí)綜合學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用,沒(méi)有及時(shí)綜合學(xué)生就沒(méi)有能力有效提高,學(xué)到哪里就及時(shí)綜合到哪里。
    3、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解答問(wèn)題,鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考,抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì),努力從不同角度尋求解答問(wèn)題的思路和方法,這樣有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的.聚斂思維。
    4、練習(xí)是幫助學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容吸收、鞏固、提升的必要渠道,練習(xí)題的內(nèi)容必須精遠(yuǎn)巧編,安保證課本中的基本題型,形式要靈活多變,不拘泥于課本的習(xí)題,深入研究,努力編寫(xiě)一些有創(chuàng)意的新題,有效地激發(fā)學(xué)生的解題興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    5、目標(biāo)是行動(dòng)的開(kāi)始,有了目標(biāo)才會(huì)有行動(dòng)的思路,才會(huì)有邁開(kāi)行動(dòng)的步子。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,注意分步組織落實(shí),將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點(diǎn),圍繞重點(diǎn)組織教學(xué),用重點(diǎn)統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)。
    二、要民主對(duì)待學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。
    1、教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,是在一定師生關(guān)系的基礎(chǔ)上生成的,有什么樣的關(guān)系就會(huì)生成什么樣的態(tài)度,建立民主和諧的師生關(guān)系,教師一般都出于主導(dǎo)地位,具有一定的主動(dòng)性。這就要求每一個(gè)教師都要有一份愛(ài)心,真心熱愛(ài)每一個(gè)孩子,對(duì)學(xué)生不苛求、不埋怨、不指責(zé);有一份虛榮心,虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)生共同學(xué)習(xí),提高。
    2、要相信學(xué)生,相信學(xué)生所具有的潛能,敢于讓學(xué)生在課堂讓自主參與,解放學(xué)生的思想,指導(dǎo)學(xué)生,并激勵(lì)學(xué)生。
    3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用,要正確的認(rèn)識(shí)事物,評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷,正確的評(píng)價(jià)有利于人的自我完善;評(píng)價(jià)是一種交流方式,真誠(chéng)評(píng)價(jià)有利于人的合作互動(dòng),在實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的同時(shí),教師必須保證評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是正確和真誠(chéng)的。
    最后,合理使用多媒體。借助多媒體實(shí)施課堂教學(xué),是提高課堂教學(xué)有效性的客觀要求。必須合理使用多媒體,才能發(fā)揮其對(duì)教學(xué)的支持作用,利用多媒體可以根據(jù)課文激情導(dǎo)課,情境導(dǎo)學(xué),問(wèn)題導(dǎo)學(xué),通過(guò)目標(biāo)檢測(cè)進(jìn)行反饋,總結(jié)會(huì)了多少,可以靈活運(yùn)用多少,并反思不足之處。上好一節(jié)課,要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,注意分步組織落實(shí),將教學(xué)內(nèi)容化整為零,加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的層次感,強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成就感,激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的信心。從學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容出發(fā),找到合適的起點(diǎn),圍繞重點(diǎn)組織教學(xué),用重點(diǎn)統(tǒng)帥教學(xué),建立符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
    實(shí)驗(yàn)方案
    一.課題提出
    《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確闡述了數(shù)學(xué)教育應(yīng)使學(xué)生“獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能”,這標(biāo)志著數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著“從知識(shí)本位到學(xué)生發(fā)展本位,從封閉性到開(kāi)放性,從強(qiáng)求統(tǒng)一到注重差異”的重大變革。
    如何在《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下,探求適宜小學(xué)生終身發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方面的有效教學(xué)策略,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,“緊密聯(lián)系生活實(shí)際,從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?!保畲笮艿貙?shí)現(xiàn)《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元的教育目標(biāo),是當(dāng)前我所從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    本課題試圖通過(guò)“小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略”的研究與
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
    ——合理處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系
    課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng),是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng),是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程,具有許多的不確定性。因此,教學(xué)既要有一定的組織性和計(jì)劃性,同時(shí)又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。教師不可能讓學(xué)生完全按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí),應(yīng)真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂上的各種情況,遵循學(xué)生發(fā)展的需要,發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。這里就怎樣合理處理預(yù)設(shè)與生成關(guān)系,談幾點(diǎn)淺潛的認(rèn)識(shí)。
    (1)及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè),給生成騰出空間
    課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,再好的預(yù)設(shè)也不可能預(yù)見(jiàn)課堂上可能出現(xiàn)的情況。課堂上一旦出現(xiàn)有效的生成,教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整好自己的預(yù)設(shè),給生成騰出空間。當(dāng)然,能不能合理處理還需教師臨場(chǎng)應(yīng)變的能力,大凡特級(jí)教師名師上課藝術(shù)與一般普通教師的最大區(qū)別就是他們善于抓住并利用好學(xué)生生成的資源,這也是一堂精彩有效的課的重要決定因素。
    (2)尊重學(xué)生的生成,給學(xué)生的生成營(yíng)造氛圍
    如果每次學(xué)生有了創(chuàng)造的火花,有了有價(jià)值的生成,而教師給他的則是失望和不能滿(mǎn)足的信息,學(xué)生的主動(dòng)、積極思維就會(huì)磨滅,這樣培養(yǎng)學(xué)生顯然不是很有效。所以,在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行研究或展開(kāi)的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來(lái),要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué):無(wú)論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的,老師都會(huì)很重視,而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的智慧潛能會(huì)火山爆發(fā)般吐露出來(lái),這時(shí)不讓學(xué)生去自主研究也不行了。
    (3)在“預(yù)設(shè)”中給生成留足空間
    在教學(xué)中,預(yù)設(shè)是必要的,因?yàn)榻虒W(xué)首先是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)。教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排,但同時(shí)這種預(yù)設(shè)是有彈性的、有留白的預(yù)設(shè)。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的建構(gòu)的過(guò)程,這些由學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性等多方面的復(fù)雜性與差異性決定的,因此,教師在備課的過(guò)程中,充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況,從而使整個(gè)預(yù)設(shè)留有更大的包容度和自由度,給生成留足空間。
    綜上所述,課堂教學(xué)并不是不可捉摸、無(wú)法控制的。盡管教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,教學(xué)的生成性并非意味著不需要預(yù)設(shè),而是教師需要不斷在預(yù)設(shè)與生成中尋求一種平衡。
    數(shù)理教研組
    夏方軍
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
    教學(xué)是一個(gè)非常重要的工作,任何一個(gè)老師都會(huì)經(jīng)歷過(guò)緊張和不安。在上課的時(shí)候,老師有很多工作要做,如知識(shí)傳授、階段檢測(cè)以及考試評(píng)估等等。如此多的任務(wù)需求問(wèn),老師常常難以平衡這些任務(wù)需求,但其中最重要的任務(wù)之一就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力,這需要老師采用一些有效的課堂提問(wèn)策略。在我的多年教學(xué)生涯中,經(jīng)常使用的有效課堂提問(wèn)策略積累了一些心得體會(huì)。
    第二段:正確使用課堂提問(wèn)策略的重要性
    正確使用課堂提問(wèn)策略可以達(dá)到多種效果,這些效果包括可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,因?yàn)樗麄冊(cè)趨⑴c的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生更多的興趣和熱情,這樣可以提高學(xué)生掌握知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。另外,課堂提問(wèn)策略還可以幫助老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和水平,以便老師能夠調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,這樣可以更好地達(dá)到教育目的。
    第三段:使用課堂提問(wèn)策略時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)
    在使用課堂提問(wèn)策略時(shí),我們需要注意許多事項(xiàng)。首先,我們需要選擇合適的問(wèn)題類(lèi)型和調(diào)整提問(wèn)的難度。如果我們選擇了太容易的問(wèn)題或者太難的問(wèn)題,我們就可能無(wú)法引起學(xué)生的注意,這樣也不能達(dá)到教育目的。其次,我們需要確保問(wèn)題的數(shù)量和頻率的合理性。如果我們頻繁提出問(wèn)題或者問(wèn)題太多,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到乏味和不安,從而無(wú)法集中精力。
    第四段:如何通過(guò)課堂提問(wèn)策略增強(qiáng)學(xué)生的興趣
    提高學(xué)生的興趣是一個(gè)非常重要的任務(wù)之一。為了增強(qiáng)學(xué)生的興趣,我們可以使用一些課堂提問(wèn)策略,例如故事情境引導(dǎo)提問(wèn)、教學(xué)游戲提問(wèn)和學(xué)生主導(dǎo)提問(wèn)等等。通過(guò)這些策略,我們可以讓學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái),從而達(dá)到更好的教育效果。
    第五段:結(jié)論部分
    在我的教學(xué)實(shí)踐中,我一直堅(jiān)持正確的課堂提問(wèn)策略,通過(guò)正確的使用這些策略,我能夠使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中來(lái),從而更好地掌握知識(shí)。如果我們能夠正確地使用課堂提問(wèn)策略,我們將不僅可以提高學(xué)生的興趣和熱情,也可以更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
    首段:
    有效策略是指在特定的環(huán)境和情況下制定出最具可行性的方案,用以達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。在日復(fù)一日的生活中,許多人都在使用有效策略。它不僅可以用來(lái)指引個(gè)人的決策,還可以用來(lái)指導(dǎo)大型企業(yè)的業(yè)務(wù)。通過(guò)闡述我所了解的有效策略,我想在這篇文章中分享我的一些心得體會(huì)。
    二段:
    有些有效策略是需要多方面協(xié)作的。例如,開(kāi)發(fā)市場(chǎng)推廣計(jì)劃是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程,需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士提供建議,技術(shù)人員為推廣過(guò)程提供技術(shù)支持,商務(wù)團(tuán)隊(duì)保證售后服務(wù)的順暢開(kāi)展,等等。每位成員都需要合理地將自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),才能共同努力完成一個(gè)最終目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)現(xiàn)有效策略的關(guān)鍵所在。
    三段:
    另一方面,有效策略也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),跟隨市場(chǎng)變化。市場(chǎng)的條件和對(duì)策在時(shí)間上都不是固定的,我們必須深入了解現(xiàn)在的市場(chǎng)狀況,根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定策略。例如,在現(xiàn)今數(shù)字化的環(huán)境下,許多企業(yè)依賴(lài)電子商務(wù)和在線廣告來(lái)推廣業(yè)務(wù)。我們應(yīng)該時(shí)刻注意市場(chǎng)趨勢(shì),及時(shí)更新和革新我們的方案,以保持我們的競(jìng)爭(zhēng)力。
    四段:
    另一種實(shí)現(xiàn)有效策略的方法是在風(fēng)險(xiǎn)管理方面。在制定任何策略之前,一定要仔細(xì)評(píng)估可能存在的風(fēng)險(xiǎn),并設(shè)置計(jì)劃來(lái)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。例如,一份計(jì)劃針對(duì)變革的方案,經(jīng)常會(huì)遇到各種障礙。如果領(lǐng)導(dǎo)層不考慮各種潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素,他們可能會(huì)調(diào)整整個(gè)系統(tǒng)或規(guī)劃崩潰。在制定任何計(jì)劃之前,我們都需要全面評(píng)估潛在的風(fēng)險(xiǎn)。
    五段:
    最后,任何有效策略都需要得到各方的認(rèn)可或合法批準(zhǔn)。通過(guò)與其他人交流,分享自己的想法和理念,并取得他們的支持,可以幫助我們更有效地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)任何計(jì)劃都是需要全面配合的。尤其是對(duì)于公司這樣的大型組織,必須在所有部門(mén)和員工之間形成良好的關(guān)系,以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。 通過(guò)集思廣益,互相受益的共同目標(biāo),我們可以共同實(shí)現(xiàn)一個(gè)成功的未來(lái)。
    總結(jié):
    實(shí)現(xiàn)有效策略的訣竅在于一個(gè)詞:合作。 我們需要在我們流程的每個(gè)階段促進(jìn)合作,并根據(jù)市場(chǎng)變化進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。我們必須時(shí)刻留意潛在的風(fēng)險(xiǎn),并為應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好準(zhǔn)備。最重要的是,我們要在我們的計(jì)劃中獲得各方面的支持和認(rèn)可。如果我們通過(guò)這些方法來(lái)制定和實(shí)現(xiàn)計(jì)劃,我們就能更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    “有效策略”是指在特定場(chǎng)景下實(shí)現(xiàn)最佳目標(biāo)的方案或方法,是企業(yè)管理,市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo),個(gè)人發(fā)展等領(lǐng)域中普遍使用的重要概念。無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,擁有并實(shí)施有效的策略都非常重要。本文將介紹我在不同領(lǐng)域中獲得的有效策略,并分享我的心得體會(huì)。
    第二段:企業(yè)管理中的有效策略
    企業(yè)管理的有效策略可以包括提高產(chǎn)品質(zhì)量,優(yōu)化供應(yīng)鏈,提供優(yōu)質(zhì)的客戶(hù)服務(wù)等一系列方法。就我的經(jīng)驗(yàn)而言,有效的策略應(yīng)具備以下特點(diǎn):明確目標(biāo),系統(tǒng)化計(jì)劃,落實(shí)具體細(xì)節(jié),監(jiān)督執(zhí)行和進(jìn)行適時(shí)修正。在這方面,我可以借鑒一些成功企業(yè)的案例,例如蘋(píng)果和谷歌等。他們總是能在市場(chǎng)上保持領(lǐng)先地位,這是因?yàn)樗麄冊(cè)谄髽I(yè)管理上堅(jiān)持實(shí)施有效的策略。
    第三段:市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的有效策略
    市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的有效策略包括了解目標(biāo)受眾,制定有效的宣傳計(jì)劃,利用好社交媒體等。如今,越來(lái)越多的企業(yè)選擇利用數(shù)字平臺(tái)作為宣傳工具,例如谷歌廣告和Facebook廣告等。這些平臺(tái)可以幫助我們確定目標(biāo)受眾并準(zhǔn)確投放廣告。而在實(shí)施這些策略時(shí),我們需要確保創(chuàng)意和內(nèi)容具有吸引力,并與品牌形象一致。
    第四段:個(gè)人發(fā)展中的有效策略
    個(gè)人發(fā)展的有效策略包括選擇正確的職業(yè)道路,開(kāi)發(fā)技能,建立人脈和優(yōu)化時(shí)間管理等。在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)制定清晰的目標(biāo)和計(jì)劃非常重要,可以幫助我更好地掌握時(shí)間和資源,并有意識(shí)地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。我還注意到建立人際關(guān)系對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)非常重要,可以幫助我建立信任和提高影響力。
    第五段:結(jié)論
    在各個(gè)領(lǐng)域中,了解世界的趨勢(shì),并制訂出有針對(duì)性的策略,對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和取得成功至關(guān)重要。有效策略的具體實(shí)施需要實(shí)踐和不斷嘗試,并需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)踐過(guò)程中,我們應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,積極借鑒成功經(jīng)驗(yàn),并接受失敗的教訓(xùn)。只有通過(guò)不斷地努力,我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)并贏得人生成功。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    一日活動(dòng)是指短時(shí)間內(nèi)完成的各種活動(dòng),這種活動(dòng)不僅要求高效率,還需要有良好的組織和策略。近期,我參與了一次成功的一日活動(dòng),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了有效策略的重要性。在這里,我將與大家分享我的心得體會(huì)。
    第一段:制定計(jì)劃是成功的第一步
    一日活動(dòng)的核心是時(shí)間,要充分利用有限的時(shí)間,就必須要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃。在活動(dòng)前,我們密切配合,明確分工,并根據(jù)實(shí)際情況制定了一份行動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃中包含了活動(dòng)的時(shí)間安排、人員分工、物資準(zhǔn)備、路線規(guī)劃等細(xì)節(jié),這些細(xì)節(jié)的制定,對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行非常重要。
    第二段:資源整合是節(jié)約時(shí)間的關(guān)鍵
    一日活動(dòng)的時(shí)間有限,若要提高工作效率,就需要盡可能地充分利用資源。比如說(shuō),在我們的活動(dòng)中,我們采用了相對(duì)集中的方式,將各種活動(dòng)集中在一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。這樣不僅可以減少時(shí)間上的浪費(fèi),還可以節(jié)約人力物力資源。
    第三段:分類(lèi)處理是降低工作難度的手段
    在這次活動(dòng)中,我們明確各個(gè)活動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn),并對(duì)它們進(jìn)行了分類(lèi)處理。例如,我們將物資準(zhǔn)備和人員分配分開(kāi)處理;將行動(dòng)計(jì)劃和時(shí)間安排分離,這樣有助于降低每項(xiàng)工作的難度,提高效率。
    第四段:溝通協(xié)作是團(tuán)隊(duì)成員間的必備能力
    溝通是團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的重點(diǎn),只有成員間溝通順暢,才能工作順利進(jìn)行。為了保證活動(dòng)能夠順利進(jìn)行,我們采用了多種溝通方式,包括在線下活動(dòng)前的集體討論,線上QQ群的互動(dòng)等。讓大家都知道各自的工作和任務(wù),了解團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作關(guān)系,這對(duì)活動(dòng)的成功來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
    第五段:總結(jié)反思是成功的關(guān)鍵
    一日活動(dòng)結(jié)束后,我們組織了一次總結(jié)反思。我們針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思,以便下次能夠更好的應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為總結(jié)反思是非常重要的,只有通過(guò)總結(jié)反思,我們才能不斷提高團(tuán)隊(duì)的效率和質(zhì)量。
    總之,一日活動(dòng)的成功離不開(kāi)良好的組織和策略,制定詳細(xì)的計(jì)劃、充分利用資源、分類(lèi)處理工作、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作、總結(jié)反思等策略,是我們成功的保障。在未來(lái)的工作中,我們將更加注重策略的運(yùn)用,為實(shí)現(xiàn)更高效率、更高成效的活動(dòng)而努力。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    近幾年,越來(lái)越多的人開(kāi)始注重自身的健康和生活質(zhì)量。為了保持健康和愉悅的心情,大家開(kāi)始積極參加各種一日活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠促進(jìn)身體健康,還能增加人際交流,使人們更加積極向上。然而,如何讓一日活動(dòng)更加有效地發(fā)揮作用呢?以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)心得。
    第一段:選擇合適的活動(dòng)
    選擇合適的活動(dòng)非常重要,不同的活動(dòng)可以滿(mǎn)足不同的需求。我們可以從各種網(wǎng)站上尋找自己喜歡的活動(dòng),也可以通過(guò)社交媒體發(fā)現(xiàn)好玩的活動(dòng)。另外,我們也可以參考評(píng)論和活動(dòng)組織方的口碑,來(lái)選擇符合自己需求的活動(dòng)。最好選擇一些在戶(hù)外進(jìn)行的活動(dòng),可以呼吸新鮮空氣,感受大自然的美好。
    第二段:合理安排時(shí)間
    活動(dòng)時(shí)間是非常重要的,因?yàn)閰⒓踊顒?dòng)需要花費(fèi)一定的時(shí)間。因此,在選擇活動(dòng)的同時(shí),我們需要合理安排時(shí)間,以免對(duì)工作、學(xué)習(xí)和日常生活造成影響。在安排時(shí)間的同時(shí),適當(dāng)留出一些緩沖時(shí)間,以防止出現(xiàn)突發(fā)情況。記得,時(shí)間規(guī)劃是成功活動(dòng)的一半。
    第三段:準(zhǔn)備必要裝備
    準(zhǔn)備必要的裝備是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的重要因素。如果參加的是戶(hù)外活動(dòng),我們需要準(zhǔn)備一些換洗衣物、飲料、防曬霜、帽子、太陽(yáng)鏡等裝備。如若是運(yùn)動(dòng)類(lèi)活動(dòng),我們需要準(zhǔn)備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)裝備。這樣可以避免在活動(dòng)中遇到狀況,也可以讓我們更加輕松地享受活動(dòng)的樂(lè)趣。
    第四段:與人互動(dòng)
    一日活動(dòng)不僅是為了身體健康,也是為了增加人際交流。在活動(dòng)中,我們可以結(jié)實(shí)新朋友,交流經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。除此之外,還可以發(fā)現(xiàn)志同道合的人,共同成立團(tuán)隊(duì)、組織活動(dòng),提高思維和創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的互動(dòng),我們能夠加深友誼,結(jié)交新朋友,讓生活更加豐富多彩。
    第五段:合理飲食
    最后,在活動(dòng)中要注意合理飲食。活動(dòng)能夠增加身體消耗,因此需要吸收足夠的營(yíng)養(yǎng),以補(bǔ)充體力。同時(shí),不要在活動(dòng)前吃得過(guò)飽或過(guò)于饑餓,這會(huì)影響到信號(hào)補(bǔ)給和心態(tài),影響活動(dòng)效果。同時(shí),需要注意攜帶飲水,以保持適當(dāng)水分的狀態(tài),這對(duì)身體健康是無(wú)比重要的。
    總而言之,一日活動(dòng)可以讓我們的生活更加健康和愉快,但要注意選擇合適的活動(dòng)、合理安排時(shí)間、準(zhǔn)備必要的裝備、與人互動(dòng)和合理飲食。我們需要好好享受一日活動(dòng)的快樂(lè),這將為我們的生活注入新的活力,讓我們更加積極、更加健康。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    隨著教育觀念的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展,小學(xué)家訪已經(jīng)成為了教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。在小學(xué)家訪中,教師能夠通過(guò)與家長(zhǎng)的密切交流,了解孩子的家庭環(huán)境和家庭教育方式,進(jìn)而更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí),我們可以借鑒一些有效的策略,以取得良好的效果。
    首先,制定家訪計(jì)劃是小學(xué)家訪的重要環(huán)節(jié)之一。在制定家訪計(jì)劃時(shí),教師需要提前聯(lián)系家長(zhǎng),確定家訪時(shí)間,并和家長(zhǎng)協(xié)商家訪的具體內(nèi)容和目標(biāo)。家訪計(jì)劃應(yīng)該充分考慮到家長(zhǎng)的時(shí)間安排和家庭情況,選擇一個(gè)適合雙方的時(shí)間段進(jìn)行家訪。同時(shí),教師還可以根據(jù)學(xué)生的情況,制定不同的家訪計(jì)劃,以滿(mǎn)足不同的需要。有了明確的家訪計(jì)劃,教師在家訪過(guò)程中就能夠更高效地完成任務(wù)。
    其次,建立良好的家訪溝通渠道是小學(xué)家訪的關(guān)鍵之一。在進(jìn)行家訪時(shí),教師需要充分利用現(xiàn)代化的通信手段,建立良好的溝通渠道,與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的交流。教師可以通過(guò)微信、電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,及時(shí)了解孩子在學(xué)校和家庭中的情況,解決孩子學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。在家訪過(guò)程中,教師還應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的教育活動(dòng),與學(xué)校保持密切聯(lián)系,以共同努力推動(dòng)孩子的發(fā)展。
    再次,保持客觀公正的態(tài)度是小學(xué)家訪的必備條件之一。在進(jìn)行家訪時(shí),教師應(yīng)該抱著客觀公正的態(tài)度,不偏袒任何一方,維護(hù)家庭和諧、教育公平的原則。教師需要先入為主地了解家庭背景、家庭教育方式等信息,以有針對(duì)性地開(kāi)展家訪工作。在家訪過(guò)程中,教師還應(yīng)該注重觀察和傾聽(tīng),做到心中有數(shù),將家訪的信息作為教學(xué)和輔導(dǎo)的參考依據(jù)。只有保持客觀公正的態(tài)度,才能有效地提高家訪的效果。
    最后,加強(qiáng)家校合作是小學(xué)家訪的最終目標(biāo)。通過(guò)家訪,教師既能了解家庭教育的思路和方法,更能創(chuàng)建起家校良好的合作關(guān)系。這樣的合作關(guān)系能夠幫助教師更好地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),家庭也能更有效地支持孩子的學(xué)習(xí)。教師需要與家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃,定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流和總結(jié),以實(shí)現(xiàn)家校和諧共贏的目標(biāo)。只有家校緊密合作,才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。
    綜上所述,小學(xué)家訪作為一項(xiàng)重要的教育工作,對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。在進(jìn)行小學(xué)家訪時(shí),教師可以制定有效的家訪計(jì)劃,建立良好的溝通渠道,保持客觀公正的態(tài)度,加強(qiáng)家校合作,以達(dá)到最終的目標(biāo)。只有通過(guò)家訪的方式,才能真正了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況,更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。相信隨著教師們不斷的努力和探索,小學(xué)家訪一定能夠取得更好的效果,為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    教學(xué)策略與有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    有效的策略是成功的關(guān)鍵。在生活和工作中,我們經(jīng)常需要制定和執(zhí)行策略來(lái)達(dá)到我們的目標(biāo)。在過(guò)去的幾年里,我在不同的領(lǐng)域和層面上嘗試了各種策略,積累了一些寶貴的心得體會(huì)。本文將從目標(biāo)制定、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)對(duì)變化、自我管理和持續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)有效策略的見(jiàn)解。
    首先,制定明確的目標(biāo)是成功策略的基礎(chǔ)。沒(méi)有明確的目標(biāo),我們的努力就會(huì)變得模糊不清,最終難以取得成果。在任何項(xiàng)目或計(jì)劃開(kāi)始之前,我們應(yīng)該仔細(xì)考慮我們想要實(shí)現(xiàn)的是什么。明確的目標(biāo)應(yīng)該是具體的、可量化的,并且與我們的價(jià)值觀和長(zhǎng)期愿景相一致。只有這樣,我們才能有一個(gè)清晰的方向,能夠集中精力并將資源用于最重要的事情上。
    其次,團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)施有效策略的重要因素。沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的支持,最好的策略也會(huì)變得無(wú)用。合理分配任務(wù)和角色,建立高效的溝通機(jī)制,以及培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)于團(tuán)隊(duì)的協(xié)作至關(guān)重要。每個(gè)成員都應(yīng)該理解項(xiàng)目的目標(biāo)和各自的職責(zé),并且鼓勵(lì)積極的討論和意見(jiàn)交流。一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以相互促進(jìn),分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),從而更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。
    第三,要善于應(yīng)對(duì)變化,在制定和執(zhí)行策略的過(guò)程中,變化是難以避免的。無(wú)論是外部環(huán)境的變化,還是內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的變動(dòng),我們都需要靈活應(yīng)對(duì),并及時(shí)調(diào)整策略。過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)并不一定適用于當(dāng)前的情況,因此我們應(yīng)該不斷關(guān)注新的趨勢(shì)和機(jī)遇,及時(shí)修改或重新制定策略。同時(shí),我們還需要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)變化持開(kāi)放的態(tài)度,共同面對(duì)挑戰(zhàn)并積極地適應(yīng)變化。
    第四,自我管理是執(zhí)行有效策略的重要因素之一。要想實(shí)施好策略,我們首先需要管理好自己。在推進(jìn)項(xiàng)目的過(guò)程中,我們需要有效地分配和管理自己的時(shí)間、資源和能力。制定明確的計(jì)劃和目標(biāo),追蹤進(jìn)度并及時(shí)調(diào)整,保持高效的工作習(xí)慣,都是自我管理的關(guān)鍵要素。而且,我們還應(yīng)該注意自己的情緒和能量管理,保持積極的心態(tài)和身體健康,以應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
    最后,持續(xù)學(xué)習(xí)是實(shí)施有效策略的必要條件。在不斷變化的環(huán)境中,我們必須保持學(xué)習(xí)的姿態(tài),不斷提高自己的知識(shí)和技能。通過(guò)讀書(shū)、參加培訓(xùn)和開(kāi)展反思,我們可以不斷豐富自己的思維模式和解決問(wèn)題的能力。而且,我們還應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)和分享,共同提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力和素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,我們才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),并實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
    總之,有效的策略是成功的關(guān)鍵。通過(guò)制定明確的目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)合作、應(yīng)對(duì)變化、自我管理和持續(xù)學(xué)習(xí),我們可以更好地實(shí)施和執(zhí)行策略,取得更好的成果。盡管我還有很多要學(xué)習(xí)和提高的地方,但我相信隨著實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng),我將變得更加熟練和有效。希望我的心得體會(huì)可以對(duì)其他人也有所幫助,并共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。