教案是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的橋梁，能夠促進(jìn)師生互動(dòng)、學(xué)生參與和教學(xué)反饋。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。這是一份經(jīng)過(guò)多次試講和實(shí)踐的教案，對(duì)教學(xué)效果有很大的提升作用。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患拢跀⑹鲋斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)方同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問(wèn)：方是一個(gè)怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫一寫。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書課題，認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽(tīng)老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽(tīng)，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶?，這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺裕藗?，你們?BR> 直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)課題。
(一)誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛?長(zhǎng)什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?
(構(gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字?來(lái)讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？?，誰(shuí)來(lái)了?拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語(yǔ)，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來(lái)的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來(lái);第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái);第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。
原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢?
指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇四
《一分鐘》：
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車讀(結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
3、觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇五
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車)。
生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字。
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇六
有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過(guò)早飯，青頭對(duì)紅頭說(shuō)：“咱們玩捉迷藏吧!”
“那我先藏，你來(lái)找。”紅頭說(shuō)。
“好吧!”青頭說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上了眼。
紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。
“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問(wèn)。
紅頭不說(shuō)話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。
正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)。紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到，大黃牛突然低下頭來(lái)吃草?？蓱z的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。
“你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我馬上就會(huì)死掉!”紅頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的!我聽(tīng)說(shuō)，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”
“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。
“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光亮。可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。
“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)……。
紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇七
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對(duì)大家問(wèn)好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
6、詩(shī)歌朗誦。
師：看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)。
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)。
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車演唱、男女生開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
四：拓展：
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇九
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會(huì)怎么想?朗讀，體會(huì)“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？
（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
圖片。
：一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側(cè)）。
（二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范）。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。
2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡(jiǎn)介。
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))。
正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后。
2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答，并歸類。
對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?
嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。
三、課堂小結(jié)。
從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
《司馬光》一文，是一篇比較好的開(kāi)拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
）假山一（）缸一（）（。
），在這我只讓學(xué)生口頭填，其實(shí)應(yīng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆寫的機(jī)會(huì)。平時(shí)，我們班有的小朋友課前準(zhǔn)備里總少了課堂練習(xí)本。課堂上，如果能讓學(xué)生動(dòng)手就盡量讓他們動(dòng)手訓(xùn)練，這樣無(wú)形中督促了孩子們?cè)谡n前準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本。其二，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？（要求：大膽想象。）由于時(shí)間倉(cāng)促，我對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有給予很正確的評(píng)定。孩子們相象豐富，有說(shuō)找梯子的，也有說(shuō)幾個(gè)小朋友疊起來(lái)，把那個(gè)落水的小朋友扯上來(lái)。聽(tīng)了他們的回答，當(dāng)時(shí)只記得表?yè)P(yáng)大家愛(ài)動(dòng)腦，想出了新辦法，就疏忽了提醒孩子們這個(gè)辦法是否可行。后來(lái)一想要是找梯子的話那還不如喊大人快，幾個(gè)小朋友疊在一起，下面的那個(gè)孩子能承受得住嗎？其實(shí)，這篇課文更注重的應(yīng)是就此引導(dǎo)到生活中的困難，教育孩子們像司馬光一樣，做聰明的孩子。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我想在以后的教學(xué)中要多一點(diǎn)沉著、冷靜，對(duì)待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過(guò)以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
接下來(lái)，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來(lái)讀書。我問(wèn)其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問(wèn)書上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來(lái)好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問(wèn)題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問(wèn)題就會(huì)很木吶的站在那，有時(shí)是不會(huì)，有時(shí)看得出來(lái)就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
轉(zhuǎn)載。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
3、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)。
3、看圖說(shuō)話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
2、自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰(shuí)會(huì)拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流)，交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5、有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書生字)。
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)。
8、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。(課件注釋)。
9、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦中想像：古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面，師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、熟讀成誦，情境背詩(shī)。
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)李白寫的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。
課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)。
1、抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)。
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。
2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本p83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）。
2、識(shí)記生字。
（1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字）。
a生練讀。
b齊讀。
c男女生對(duì)讀。
d小組對(duì)讀。
e生開(kāi)火車讀。
(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）。
2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰(shuí)的尾巴？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊?。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
八、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
課前透視:。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家.這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事.全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,勇敢.同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟.
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過(guò)讀書,認(rèn)識(shí)"司,假"等13個(gè)生字,會(huì)寫"別,到"等6個(gè)字.
2,能正,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).
3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動(dòng)作,神態(tài).
4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
信息資料:。
生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.
教學(xué)時(shí)數(shù):。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1,談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢(板書:司馬光),這個(gè)人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字"司",介紹復(fù)姓"司馬"以及司馬光.
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊.)。
2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。
(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢.)。
對(duì)話平臺(tái):。
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。
用自己喜歡的方式閱讀課文.畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音.
(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起.利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣.)。
識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。
1,同桌利用字卡,互讀檢測(cè).借助"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫"引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識(shí)字等.
2,開(kāi)火車讀生字,讀詞語(yǔ).隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字"玩,司"的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意"一"的不同讀音.
(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn).多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力.)。
寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣.)。
2,自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如"那,都"兩字中的"右雙耳"的寫法.
3,書寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍.
(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成.)。
討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容.)。
1,指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的當(dāng)時(shí)情況怎樣是誰(shuí)救了他是怎樣救的等.
2,分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題.
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神，正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)明生動(dòng)地?cái)⑹鲆患拢跀⑹鲋斜磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)方__甘于清貧的革命精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解物質(zhì)生活與精神追求的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
交流課前收集的信息，對(duì)方同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生班級(jí)范圍內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
2、教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)方同志的為人品質(zhì)，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，初步把握課文內(nèi)容。
1、提問(wèn)：方是一個(gè)怎樣的人?
2、板書課題。
3、自由交流。
4、讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容，突出“清貧”。
三、再讀課文，深入了解課文主要內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題大聲朗讀課文。
(1)什么是清貧?
(2)文中哪些內(nèi)容最能凸顯同志的這一可貴品質(zhì)。
2、集體反饋交流。
3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，在旁邊作恰當(dāng)?shù)呐ⅰ?BR> 4、集體交流，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質(zhì)。
1、找出“我”與“士兵”的對(duì)話內(nèi)容，同桌分角色朗讀。
2、指導(dǎo)同桌朗讀。點(diǎn)評(píng)：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?
3、再次朗讀。
五、質(zhì)疑，培養(yǎng)思維能力。
1、學(xué)生交流課前和課中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2、互相探討，教師充分肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神。
3、教師質(zhì)疑，落實(shí)課文選材教學(xué)。
(1)想一想：課文第8小節(jié)對(duì)“家底”的補(bǔ)敘有什么表達(dá)作用?
(2)志敏為什么要堅(jiān)持一種“清貧”的生活態(tài)度?
六、拓展，辯一辯。
1、辯一辯：在提倡全面小康的時(shí)代，清貧還需要嗎?
2、學(xué)生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導(dǎo)。
七、作業(yè)。
1、把文中的一樁趣事說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、有人說(shuō)烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請(qǐng)寫一寫。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)十四個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字和一個(gè)多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。
板書課題，認(rèn)識(shí)“筍”字。
二、讀文，初識(shí)生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽(tīng)老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識(shí)字。
1、自己在課文中找出會(huì)認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會(huì)寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語(yǔ)不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想有哪些詞語(yǔ)自己不理解。
5、詞語(yǔ)質(zhì)疑解疑。
五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽(tīng)，這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來(lái)了，萬(wàn)物開(kāi)始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識(shí)嗎?
鉆出來(lái)泥土草叢冒出來(lái)喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會(huì)認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。
5、教師引讀：?jiǎn)鑶鑶?，這是誰(shuí)在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?
6、這個(gè)筍娃娃出不來(lái)?怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫幫它?
7、它終于出來(lái)了，瞧，它多高興呀，誰(shuí)能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計(jì)：
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。
1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們：?jiǎn)稳伺裕藗?，你們?BR> 直：直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒(méi)有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)課題。
(一)誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛?長(zhǎng)什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?
(構(gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字?來(lái)讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花?？?，誰(shuí)來(lái)了?拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語(yǔ)，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來(lái)的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來(lái);第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái);第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。
原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢?
指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇四
《一分鐘》：
教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開(kāi)火車讀(結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?
3、觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR> (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
b、他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c、他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)。
(3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇五
1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語(yǔ)。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說(shuō)，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō)，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書：愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語(yǔ)，開(kāi)火車)。
生接著讀第一句，師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問(wèn)：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興?？墒?，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛(ài)——生接：愛(ài)哥哥。板書：愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問(wèn)“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō)：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰(shuí)有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字。
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇六
有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，吃過(guò)早飯，青頭對(duì)紅頭說(shuō)：“咱們玩捉迷藏吧!”
“那我先藏，你來(lái)找。”紅頭說(shuō)。
“好吧!”青頭說(shuō)完，轉(zhuǎn)過(guò)身子閉上了眼。
紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個(gè)草堆里不做聲了。
“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問(wèn)。
紅頭不說(shuō)話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應(yīng);就會(huì)被青頭發(fā)現(xiàn)。
正在這時(shí)，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)。紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到，大黃牛突然低下頭來(lái)吃草?？蓱z的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。
“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。
“你在哪兒?”青頭急忙問(wèn)。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上。可是那只牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候從來(lái)不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我馬上就會(huì)死掉!”紅頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的!我聽(tīng)說(shuō)，牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!”
“可是，你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢?”紅頭悲哀地說(shuō)。
“當(dāng)然有用，等一會(huì)兒，牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。
紅頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光亮。可是它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。
這時(shí)，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。
“阿嚏!”牛打了一個(gè)噴嚏。紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)……。
紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”
青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇七
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺(jué)得奇怪。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書：14_小狗學(xué)叫。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問(wèn)差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會(huì)叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理，把握角色形象。
(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。
2、師生交流，教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象，深入理解。
出示多媒體課件：圖片。
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說(shuō)話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)。
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒(méi)有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。
設(shè)計(jì)意圖：
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話，要通過(guò)體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局，拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)。
1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖：
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過(guò)、陶醉過(guò)。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會(huì)，有所收獲。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇八
教學(xué)目標(biāo)：
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲;。
3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、拼圖、多媒體、自制打擊樂(lè)器、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，讓學(xué)生盡快融入到音樂(lè)課的氛圍中：
律動(dòng)：聆聽(tīng)音樂(lè)《天鵝湖》，教師領(lǐng)著學(xué)生翩翩起舞……。
二、歌曲教學(xué)：
(一)導(dǎo)入部分：
1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。
歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)教室，今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜猜看它是誰(shuí)呢?“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子?！睂W(xué)生猜(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。
2、拼圖游戲。
a、學(xué)生拼圖、模仿鵝的叫聲。
師：老師還準(zhǔn)備了這只小動(dòng)物的拼圖，誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼?
師：原來(lái)是美麗的白鵝，誰(shuí)能模仿它的叫聲——e、e、e……。
b、解決難點(diǎn)——了解反復(fù)跳躍記號(hào)。
師：同學(xué)們模仿的鵝的叫聲幾乎可以以假亂真了，聽(tīng)，美麗的白鵝來(lái)了，它在對(duì)大家問(wèn)好了!
3、出示節(jié)奏譜。
師范讀節(jié)奏，把反復(fù)記號(hào)“：||”擬人化，比喻成眨眼睛的白鵝并講解其含義。
請(qǐng)女生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
4.師：咦?老師發(fā)現(xiàn)男生在撅嘴巴了，為什么只對(duì)女生問(wèn)好啊，別著急，白鵝眨眨眼睛，聽(tīng)白鵝在問(wèn)候男孩子們了!
(教師引導(dǎo)學(xué)生掌握反復(fù)跳躍記號(hào))。
請(qǐng)男生模仿鵝的問(wèn)候聲——拍手讀節(jié)奏。
分別請(qǐng)男女生按譜模仿讀節(jié)奏(可以加上體態(tài)動(dòng)作：拍腿或跺腳)。
5.學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。
你們也是懂禮貌的好孩子，你們?cè)趺椿卮鹈利惏座Z的問(wèn)候啊?
(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固反復(fù)跳躍記號(hào))。
6、詩(shī)歌朗誦。
師：看圖說(shuō)話——白鵝夸獎(jiǎng)我們的同學(xué)們真是有禮貌的好孩子，它高興地游啊游啊，看，來(lái)到了一個(gè)到美麗的地方，你能用自己的話來(lái)描述一下嗎?(cai看圖說(shuō)話)。
這幅美麗的圖畫，讓老師不禁想起了一首古詩(shī)來(lái)，你知道是什么詩(shī)嗎?(老師指名學(xué)生背誦《詠鵝》)。
7、教師以故事簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)。
關(guān)于詠鵝這首詩(shī)，還有一個(gè)故事呢?！对侚Z》這首詩(shī)是我們唐代詩(shī)人洛賓王寫的，他寫這首詩(shī)時(shí)，只有七歲，也就是和我們大家差不多大的年紀(jì)。有一天，洛賓王出去玩耍，來(lái)到河邊，看到一群非常漂亮的鵝。白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫下了這首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好，所以一直流傳到現(xiàn)在。
同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你能來(lái)讀一下嗎?能把鵝自由自在在水中游水的樣子用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)。
能不能把鵝快樂(lè)的樣子用聲音表現(xiàn)出來(lái)呢?(學(xué)生讀)。
想象鵝的樣子，學(xué)生齊讀古詩(shī)，可以加上自己所表現(xiàn)的樣子來(lái)讀。
(二)學(xué)習(xí)歌曲部分出示歌片。
1、教師播放課件，學(xué)生聆聽(tīng)范唱。
2、學(xué)生根據(jù)音樂(lè)旋律表現(xiàn)鵝游水的樣子。
3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。
4、聽(tīng)琴學(xué)唱歌詞，提示反復(fù)跳躍記號(hào)。
5、變換形式鞏固演唱(師生開(kāi)火車演唱、男女生開(kāi)火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。
6、師(教師范唱)生比賽演唱。
三：創(chuàng)編學(xué)習(xí)：
同學(xué)們唱地真好聽(tīng)，老師想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)小問(wèn)題，你覺(jué)得白鵝在水中游戲的時(shí)候，你還能聽(tīng)見(jiàn)什么聲音?(想象畫面，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn))。
現(xiàn)在你們能不能利用你們身邊的自己制作的打擊樂(lè)器，模仿出它們發(fā)出聲音，讓我們仿佛身臨其境在湖邊?(裝水的瓶子誰(shuí)來(lái)?yè)u搖看，聽(tīng)聽(tīng)像什么聲音?)。
學(xué)生創(chuàng)造并表現(xiàn)(如：翻書的聲音像風(fēng)聲;)。
齊唱歌曲并表演。
四：拓展：
你還能用什么方式表現(xiàn)《詠鵝》呢?(繪畫、剪紙、舞蹈……)。
學(xué)生自由表現(xiàn)《詠鵝》，可以把自己的作品展示給自己的同伴。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇九
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)流程。
一、導(dǎo)入揭題。
導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入。
1、出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?
2、教師板書課題：兩只鳥蛋。
學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1、自由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例：捧連忙。
(1)讀第三小節(jié)。
(2)用動(dòng)作表示“捧”。
(3)用“連忙”說(shuō)一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語(yǔ)形式。
4、除了課文，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?
5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的成員聽(tīng)。
6、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
[結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。]。
7、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8、指名分節(jié)讀課文。
9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1、再讀課文，找一找文中寫“我”動(dòng)作的詞語(yǔ)，圈出來(lái)。
學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“——”劃出。
教師出示所劃短語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3、理解感悟。
(1)如果鳥蛋拿在你的`手心，你的心里會(huì)怎么想?朗讀，體會(huì)“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽，看見(jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問(wèn)，自主回答。
5、再讀課文，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
三、書寫指導(dǎo)。
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。
四、拓展練習(xí)。
1、師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會(huì)想些什么呢?
2、小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
3、學(xué)了這篇課文，我們知道了什么?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象、像”等六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰(shuí)稱象？這是頭怎樣的象？
為什么要稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？
二、初讀感知。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》教學(xué)案例：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事？用一句話說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)（各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué)）。
（1）讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
（2）劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
（3）再把這段話連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么？
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說(shuō)說(shuō)你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
（2}看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？
（3）語(yǔ)句訓(xùn)練：一邊一邊。
（4）官員們想出了幾種方法？這些方法行嗎？（討論）。
隨機(jī)理解“直搖頭”。
（5）、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
（1）學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么？
（2）小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實(shí)驗(yàn)。
（3）交流研究結(jié)果。（教師演示或推選學(xué)生上臺(tái)演示）。
（4）結(jié)果如何？理解“果然”。
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
想一想，有沒(méi)有更好的辦法？
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門牌上的字。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
圖片。
：一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
（二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽(tīng)介紹，然后回到教室后互相交流）。
三、其他要求【15分】。
（一)見(jiàn)老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側(cè)）。
（二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見(jiàn)。(學(xué)生做表演示范）。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對(duì)比)。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對(duì)比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對(duì)比(重點(diǎn))。
2、認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說(shuō)家。
2、《儒林外史》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，計(jì)五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR(shí)分子為主要對(duì)象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當(dāng)時(shí)真人真事為影，全書故事沒(méi)有一個(gè)主干，但有一個(gè)貫串其中的中心，即反對(duì)封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會(huì)風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生，嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國(guó)文學(xué)史上，尤其是諷刺小說(shuō)中，這本書獲得很高評(píng)價(jià)。小說(shuō)雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
3、明清科舉制度簡(jiǎn)介。
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))。
正式的科舉考試分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會(huì)元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問(wèn)題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時(shí)間順序，小說(shuō)可分成哪兩個(gè)部分?
中舉前、中舉后。
2、說(shuō)說(shuō)中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語(yǔ)概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說(shuō)中，你覺(jué)得哪個(gè)人物最可笑又可厭?
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來(lái)回答，并歸類。
對(duì)范進(jìn)的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對(duì)范進(jìn)外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動(dòng)作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來(lái)”，“干思萬(wàn)謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對(duì)女兒婚姻的態(tài)度：“倒運(yùn)”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個(gè)字概括，哪四個(gè)字?
前倨后恭。
6、小說(shuō)用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過(guò)對(duì)比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛(ài)富、嗜錢如命、趨炎附勢(shì)、貪財(cái)虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說(shuō)明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會(huì)風(fēng)氣?
嫌貧攀富，冷漠勢(shì)利，整個(gè)社會(huì)都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個(gè)怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來(lái)鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢(shì)，好為將來(lái)仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對(duì)待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)結(jié)黨營(yíng)私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實(shí)。
三、課堂小結(jié)。
從小說(shuō)中三類人的變化，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)有錢有勢(shì)的人極力巴結(jié)奉承，對(duì)無(wú)錢無(wú)勢(shì)的人冷漠無(wú)情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進(jìn)所生活的社會(huì)環(huán)境，那么，范進(jìn)是一個(gè)怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會(huì)小說(shuō)用了哪些手法。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
《司馬光》一文，是一篇比較好的開(kāi)拓學(xué)生思維的文章，目的在于教育孩子們遇到困難時(shí)切忌慌張，沉著機(jī)智才能想出好辦法。
）假山一（）缸一（）（。
），在這我只讓學(xué)生口頭填，其實(shí)應(yīng)給學(xué)生一個(gè)動(dòng)筆寫的機(jī)會(huì)。平時(shí)，我們班有的小朋友課前準(zhǔn)備里總少了課堂練習(xí)本。課堂上，如果能讓學(xué)生動(dòng)手就盡量讓他們動(dòng)手訓(xùn)練，這樣無(wú)形中督促了孩子們?cè)谡n前準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本。其二，在課的結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了拓展訓(xùn)練：如果你是當(dāng)時(shí)那些小朋友中的一員，你會(huì)怎么做呢？（要求：大膽想象。）由于時(shí)間倉(cāng)促，我對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有給予很正確的評(píng)定。孩子們相象豐富，有說(shuō)找梯子的，也有說(shuō)幾個(gè)小朋友疊起來(lái)，把那個(gè)落水的小朋友扯上來(lái)。聽(tīng)了他們的回答，當(dāng)時(shí)只記得表?yè)P(yáng)大家愛(ài)動(dòng)腦，想出了新辦法，就疏忽了提醒孩子們這個(gè)辦法是否可行。后來(lái)一想要是找梯子的話那還不如喊大人快，幾個(gè)小朋友疊在一起，下面的那個(gè)孩子能承受得住嗎？其實(shí)，這篇課文更注重的應(yīng)是就此引導(dǎo)到生活中的困難，教育孩子們像司馬光一樣，做聰明的孩子。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我想在以后的教學(xué)中要多一點(diǎn)沉著、冷靜，對(duì)待孩子們的回答要多一份心思，盡量讓課堂上不留下遺憾。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，大家都知道是它的起因，?jīng)過(guò)以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動(dòng)方面作為切入點(diǎn)。
接下來(lái)，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來(lái)讀書。我問(wèn)其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對(duì)單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問(wèn)書上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來(lái)好不容易才找到“慌”。
現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動(dòng)腦筋去想我提出的問(wèn)題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問(wèn)題就會(huì)很木吶的站在那，有時(shí)是不會(huì)，有時(shí)看得出來(lái)就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
轉(zhuǎn)載。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫“爐“、“銀”、“流”3個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：
3、感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》)。
3、看圖說(shuō)話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩(shī)時(shí)的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光)。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。
過(guò)渡語(yǔ)：詩(shī)人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
2、自由讀詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰(shuí)會(huì)拼?(個(gè)別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流)，交流識(shí)字寫字的經(jīng)驗(yàn)。
5、有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記(“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。板書生字)。
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。(課件《望廬山瀑布》)。
8、自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。(課件注釋)。
9、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)。
10、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
三、再讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦中想像：古詩(shī)描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3、指名描述畫面，師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
5、感情朗讀：(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩(shī)。通過(guò)聽(tīng)錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
四、熟讀成誦，情境背詩(shī)。
把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)，小組背，表演背，齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。
五、拓展活動(dòng)。
你還讀過(guò)李白寫的古詩(shī)，讀或背給同桌聽(tīng)。
課件：早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們?cè)賮?lái)欣賞那磅礴的氣勢(shì)。
七、布置作業(yè)。
1、抄生字“銀、煙、流”每個(gè)寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
1、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶和“尸”。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)。
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
（3）、情感與態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“松”個(gè)字。
（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語(yǔ)熱身。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)ppt。
2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本p83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）。
3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）。
2、識(shí)記生字。
（1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”；
（2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識(shí)記生字；
（4）（出示全部生字）。
a生練讀。
b齊讀。
c男女生對(duì)讀。
d小組對(duì)讀。
e生開(kāi)火車讀。
(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）。
2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）。
四、游戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。
五、學(xué)做小詩(shī)人。
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰(shuí)的尾巴？（）的尾巴（）?！钡母袷骄巸焊?。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。
七、課外知識(shí)拓展。
八、作業(yè)布置。
請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
課前透視:。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家.這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事.全文情節(jié)生動(dòng),敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),課文內(nèi)容相對(duì)熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別,教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智,勇敢.同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟.
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過(guò)讀書,認(rèn)識(shí)"司,假"等13個(gè)生字,會(huì)寫"別,到"等6個(gè)字.
2,能正,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).
3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動(dòng)作,神態(tài).
4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字寫字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
信息資料:。
生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.
教學(xué)時(shí)數(shù):。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1,談話:這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人,他是誰(shuí)呢(板書:司馬光),這個(gè)人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字"司",介紹復(fù)姓"司馬"以及司馬光.
(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問(wèn),組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開(kāi)做鋪墊.)。
2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。
(把觀察與談話結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語(yǔ)表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢.)。
對(duì)話平臺(tái):。
自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。
用自己喜歡的方式閱讀課文.畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音.
(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動(dòng)有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起.利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣.)。
識(shí)字(多種方法鞏固識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。
1,同桌利用字卡,互讀檢測(cè).借助"我會(huì)認(rèn)"和"我會(huì)寫"引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識(shí)字等.
2,開(kāi)火車讀生字,讀詞語(yǔ).隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字"玩,司"的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意"一"的不同讀音.
(課標(biāo)指出:識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn).多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力.)。
寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣.)。
2,自由練寫,教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如"那,都"兩字中的"右雙耳"的寫法.
3,書寫展示,相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍.
(課標(biāo)指出:識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成.)。
討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容.)。
1,指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的當(dāng)時(shí)情況怎樣是誰(shuí)救了他是怎樣救的等.
2,分組討論,用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題.
(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解.)。