人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
可貴的沉默教學設計篇一
1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教具、學具、器材、板書設計。
2課時
1. 模擬課文情節(jié)：
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導入課文：
1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
1. 指名讀課文，正音。
2. 學習本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
1. 圖上畫的是哪個場景？
2. 從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
（2）體會、感悟。
（3）指導朗讀。
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？
3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
（1）小聲讀一讀。
（2）你又有什么體會？
（3）想象這時他們的心里會想什么呢？
（4）假如是你，你知道嗎？
4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學設計篇二
1、認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、匯報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結構的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、引導學生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
1、學習課文1—9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10—13自然段：
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。
（4）聯(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最后幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
（2）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
4、朗讀15—17自然段：
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學設計篇三
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設計篇四
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學課件。
教學流程：
引導學生觀察圖片，激發(fā)學生的興趣。
1、結合插圖學習課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
2、學習課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學習第16、17自然段
（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛 回報
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。
我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節(jié)上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學設計篇五
１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
３、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
２、匯報學習，趣味識字：
⑴讀一讀課文中的生字。
⑵找出相同結構的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷課文共有多少個自然段？（１７）
⑸理解重點詞語的意思。
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
１、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
２、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
３、有感情地朗讀課文。
２、引導學生說說什么是“沉默”。
３、齊讀課題，質(zhì)疑。
４、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
３、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
１、學習課文１～９自然段：
⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
⑸朗讀指導。
⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
２、學習課文１０～１３自然段：
⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領悟的道理。
⑷聯(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。
３、學習課文最后幾個自然段：
⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
⑵畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？
４、朗讀１５～１７自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
可貴的沉默教學設計篇七
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的`主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學設計篇八
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚浚ㄉ穑?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。
可貴的沉默教學設計篇一
1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。
體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。
教具、學具、器材、板書設計。
2課時
1. 模擬課文情節(jié)：
（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”
（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”
（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”
（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”
2. 導入課文：
1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2. 讀通課文。
1. 指名讀課文，正音。
2. 學習本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？
1. 圖上畫的是哪個場景？
2. 從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。
（2）體會、感悟。
（3）指導朗讀。
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？
3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。
（1）小聲讀一讀。
（2）你又有什么體會？
（3）想象這時他們的心里會想什么呢？
（4）假如是你，你知道嗎？
4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？
（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）
學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學設計篇二
1、認識生字，正確讀寫詞語。有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
2課時
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你面前，你會想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
（1）邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
2、匯報學習，趣味識字：
（1）讀一讀課文中的生字。
（2）找出相同結構的字。
（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
（4）課文共有多少個自然段？
（5）理解重點詞語的意思。
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、引導學生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
3、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
1、學習課文1—9自然段：
（1）個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
（2）前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
（3）幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
（5）朗讀指導。
（6）過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
2、學習課文10—13自然段：
（2）找出描述此時課堂氣氛的句子讀一遍，細想孩子們領悟的道理。
（4）聯(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。
3、學習課文最后幾個自然段：
（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
（2）畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。
（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
4、朗讀15—17自然段：
（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
（2）談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸、媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學設計篇三
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。
【設計理念】
本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，透過創(chuàng)設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的有效性。
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
【重點和難點】
重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。
難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
【教法與學法】
教法：創(chuàng)設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。
學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學重難點：
重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。
難點：體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描述的方法。
教學過程：
一、學習生字，理清脈絡。
1、以演代講，導入新課，質(zhì)疑，設疑。
2、初讀課文，自主學詞。
（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。
（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。
（2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么資料。
二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。
觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？
引導學生抓住重點句子品讀感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。
2、總結，過渡到第二部分。
在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。
1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。
（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘里，想到了什么？
（2）小組討論：為什么說孩子的這種沉默是可貴的？
四、總結。
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設計】
熱鬧沉默
（感受愛）（回報愛）
第二課時
一、復習鞏固上節(jié)課知識。
二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。
1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_愛？你是從哪里明白的？
2、為什么說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？
三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。
四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母制作親情卡片。
可貴的沉默教學設計篇四
1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法： 抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、情感態(tài)度價值觀： 要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。
理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡單的教學課件。
教學流程：
引導學生觀察圖片，激發(fā)學生的興趣。
1、結合插圖學習課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。
過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。
（4）師生分角色朗讀。
（5）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。
2、學習課文10—13自然段
（1）出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。
（4）重點體會句子：
教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。
讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。
（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。
（6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的`東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識到的是（ ），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學說一說。
過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學習第14、15自然段
指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。
2、學習第16、17自然段
（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。
（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
教師總結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
沉默
興奮 自責 高興
感受 父母的愛 回報
《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。
整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。
但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。
我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節(jié)上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學設計篇五
１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。
３、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。
２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？
聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。
１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：
⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。
２、匯報學習，趣味識字：
⑴讀一讀課文中的生字。
⑵找出相同結構的字。
⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷課文共有多少個自然段？（１７）
⑸理解重點詞語的意思。
１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
１、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。
２、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
３、有感情地朗讀課文。
２、引導學生說說什么是“沉默”。
３、齊讀課題，質(zhì)疑。
４、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？
１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？
３、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！
１、學習課文１～９自然段：
⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？
⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。
⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。
⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
⑸朗讀指導。
⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。
２、學習課文１０～１３自然段：
⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領悟的道理。
⑷聯(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。
３、學習課文最后幾個自然段：
⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？
⑵畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？
４、朗讀１５～１７自然段：
⑴老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？
沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學設計篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。
3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
教學準備： 課件
課時安排：第2課時
教學過程：
一、 聽音樂導入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》
2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》想到了什么？
關于生日這個話題，許多感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容
1、過渡：老師要帶領大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“可貴的沉默”。
（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關的句子讀一讀。
師：誰能讀得更好？
遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）
齊讀
（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？
師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。
師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。
（5）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？
板書：感受 父母的愛
2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？ 我們接著看課文。
（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？
他們?yōu)槭裁闯聊?？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。
師：那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了？
指名讀，齊讀
師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？
指名讀一讀，評一評。
師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）
我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。
（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？
師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？
師：在沉默中孩子們懂得了什么？
師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。
板書：回報
5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）
6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。
（課件出示）：
像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）
生齊讀。
（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）
7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
學生暢談。
2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧！
（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：
學生寫后指名讀。
師小結：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。
3、師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更快樂。
最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！
可貴的沉默教學設計篇七
1、 理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。
2、 體會沉默的可貴。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
重點： 理解孩子們情緒的變化。
難點： 體會沉默的可貴。
教具： ppt
一、復習導入
二、精讀課文，體會思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文 1、聽寫生字詞。
1、孩子是在什么情況下沉默的？
1、范讀。
2、引讀。
讓學生明確演讀要求。
讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據(jù)板書談話總結。
1、聽寫生字詞并訂正。
2、說說課文的`主要內(nèi)容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。
3、班級交流讀書感受。
學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
學生自由回答。
暢談本節(jié)課的收獲。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把自己喜歡的句子抄下來。
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手 熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默 熱鬧）
《可貴的沉默》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更注重了朗讀的指導，學生學得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
可貴的沉默教學設計篇八
師：可貴一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）
今天老師要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）
到底沉默可貴在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。
1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和第二幅圖。
3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是第二幅圖？
5、生讀文后，匯報談體會，
師引：孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓罚浚ㄉ穑?BR> 6、合作讀出孩子高興的心情。
7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。
9、生匯報談體會。
10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）
11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次沉默中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。
13、生讀后匯報，
師：現(xiàn)在所有的人都是快樂的，孩子們是快樂的，家長是快樂的、老師也是快樂的（生感受每個人快樂的原因）
師：而所有的快樂正是這一片沉默帶來的，所以我們稱這次沉默是可貴的，
師：父母為我們的成長付出了許多的心血，通過學習，一定也能勾起你的許多回憶。
1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關心。
2、如果感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？
3、如果感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？
師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）
1、生談本節(jié)課的收獲。
2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。