鋼琴?gòu)椀煤眉臃?，木工做得好為什么不給加分？乒乓球打得好加分，網(wǎng)球打得好為什么不給加分？既然射擊好可以加分，那我等只好摒棄摔跤的愛(ài)好而去射擊了……
近年來(lái)，高考(微博)加分亂象呈現(xiàn)愈演愈烈之勢(shì)，自發(fā)的“反高考加分聯(lián)盟”已有數(shù)萬(wàn)人加入，“取消”、“規(guī)范”之聲一浪高過(guò)一浪，一些省市也開(kāi)始對(duì)高考加分大幅“瘦身”。教育部也于去年11月會(huì)同國(guó)家民委、公安部、國(guó)家體育總局、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，調(diào)整了部分高考加分項(xiàng)目，按照《教育規(guī)劃綱要》“清理并規(guī)范升學(xué)加分政策”。
有些所謂的改革，其效果只需要一定的邏輯分析就可做出判斷，而根本不需要通過(guò)試點(diǎn)才能知曉。這里不妨分析一下“新政”能否成為消除亂象的依仗，以及“新政”到底會(huì)帶來(lái)什么。
“新政”重點(diǎn)包括了體育加分的“8+2”規(guī)定，即國(guó)家統(tǒng)一的田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、游泳、羽毛球等8個(gè)較普及的項(xiàng)目作為可加分體育項(xiàng)目，各地可根據(jù)實(shí)際開(kāi)展情況及地方特色自行選擇確定另2個(gè)可加分的體育項(xiàng)目。這意味著考生體育特長(zhǎng)在這“8+2”之外的，就享受不到加分。進(jìn)一步，有人對(duì)永定河、淮河、滇池的治理有專深的興趣和研究，有人對(duì)城市垃圾處理寫(xiě)了系統(tǒng)的研究報(bào)告……按照“新政”，這些項(xiàng)目都進(jìn)不了加分行列。
確實(shí)，教育部不可能對(duì)所有應(yīng)加分的項(xiàng)目做出全面的規(guī)定，不僅教育部規(guī)定不過(guò)來(lái)，就是各地教育部門也規(guī)定不過(guò)來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生有千千萬(wàn)，他們的興趣特長(zhǎng)就可能有千千萬(wàn)。這該怎么辦？我們是不是應(yīng)當(dāng)跳出這種思維框框？
應(yīng)該追問(wèn)的是：規(guī)定高考加分項(xiàng)目這樣的事是國(guó)家教育部和各地教育行政部門該做的事嗎？是它做得了和做得好的嗎？高考錄取的主體乃是高等學(xué)校，而不是教育行政部門。教育行政部門對(duì)高考加分項(xiàng)目一一規(guī)定，是一種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維下對(duì)高校內(nèi)部事務(wù)的行政干預(yù)。
教育部和各地教育行政部門可以對(duì)高考加分問(wèn)題提出原則性意見(jiàn)、要求并應(yīng)給予體制環(huán)境支持，但錄取畢竟是高校自己的事，高校應(yīng)當(dāng)在一定原則和框架下自主錄取考生，如一種可能的情況是，一名具有某項(xiàng)體育特長(zhǎng)的考生，不同高校根據(jù)自身需要可給該考生不同的加分。這情況應(yīng)視為高校根據(jù)一定原則的正常錄取行為。
至于如何保障高校公平、無(wú)腐敗地錄取及有效防止考生造假等，都是從屬性質(zhì)的問(wèn)題，只要真正善于發(fā)掘和集中民眾的無(wú)窮智慧，善于利用“陽(yáng)光”防腐劑，這些問(wèn)題都不難解決。
這就是，考生的任何特長(zhǎng)都可能得到加分，也可能得不到加分，這要根據(jù)他報(bào)考的高校、專業(yè)而定，而不是由教育行政部門規(guī)定，這樣他的特長(zhǎng)才能在未來(lái)的高校、專業(yè)中，更現(xiàn)實(shí)地得到發(fā)展、發(fā)揮。這樣，學(xué)生才能在基礎(chǔ)教育階段按照自己的本意和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己真正的特長(zhǎng)，并在高考時(shí)更主動(dòng)和有目的地選擇高校、專業(yè)，而不是“被計(jì)劃”地發(fā)展所謂的特長(zhǎng)。
近年來(lái)，高考(微博)加分亂象呈現(xiàn)愈演愈烈之勢(shì)，自發(fā)的“反高考加分聯(lián)盟”已有數(shù)萬(wàn)人加入，“取消”、“規(guī)范”之聲一浪高過(guò)一浪，一些省市也開(kāi)始對(duì)高考加分大幅“瘦身”。教育部也于去年11月會(huì)同國(guó)家民委、公安部、國(guó)家體育總局、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，調(diào)整了部分高考加分項(xiàng)目，按照《教育規(guī)劃綱要》“清理并規(guī)范升學(xué)加分政策”。
有些所謂的改革，其效果只需要一定的邏輯分析就可做出判斷，而根本不需要通過(guò)試點(diǎn)才能知曉。這里不妨分析一下“新政”能否成為消除亂象的依仗，以及“新政”到底會(huì)帶來(lái)什么。
“新政”重點(diǎn)包括了體育加分的“8+2”規(guī)定，即國(guó)家統(tǒng)一的田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、游泳、羽毛球等8個(gè)較普及的項(xiàng)目作為可加分體育項(xiàng)目，各地可根據(jù)實(shí)際開(kāi)展情況及地方特色自行選擇確定另2個(gè)可加分的體育項(xiàng)目。這意味著考生體育特長(zhǎng)在這“8+2”之外的，就享受不到加分。進(jìn)一步，有人對(duì)永定河、淮河、滇池的治理有專深的興趣和研究，有人對(duì)城市垃圾處理寫(xiě)了系統(tǒng)的研究報(bào)告……按照“新政”，這些項(xiàng)目都進(jìn)不了加分行列。
確實(shí)，教育部不可能對(duì)所有應(yīng)加分的項(xiàng)目做出全面的規(guī)定，不僅教育部規(guī)定不過(guò)來(lái)，就是各地教育部門也規(guī)定不過(guò)來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生有千千萬(wàn)，他們的興趣特長(zhǎng)就可能有千千萬(wàn)。這該怎么辦？我們是不是應(yīng)當(dāng)跳出這種思維框框？
應(yīng)該追問(wèn)的是：規(guī)定高考加分項(xiàng)目這樣的事是國(guó)家教育部和各地教育行政部門該做的事嗎？是它做得了和做得好的嗎？高考錄取的主體乃是高等學(xué)校，而不是教育行政部門。教育行政部門對(duì)高考加分項(xiàng)目一一規(guī)定，是一種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維下對(duì)高校內(nèi)部事務(wù)的行政干預(yù)。
教育部和各地教育行政部門可以對(duì)高考加分問(wèn)題提出原則性意見(jiàn)、要求并應(yīng)給予體制環(huán)境支持，但錄取畢竟是高校自己的事，高校應(yīng)當(dāng)在一定原則和框架下自主錄取考生，如一種可能的情況是，一名具有某項(xiàng)體育特長(zhǎng)的考生，不同高校根據(jù)自身需要可給該考生不同的加分。這情況應(yīng)視為高校根據(jù)一定原則的正常錄取行為。
至于如何保障高校公平、無(wú)腐敗地錄取及有效防止考生造假等，都是從屬性質(zhì)的問(wèn)題，只要真正善于發(fā)掘和集中民眾的無(wú)窮智慧，善于利用“陽(yáng)光”防腐劑，這些問(wèn)題都不難解決。
這就是，考生的任何特長(zhǎng)都可能得到加分，也可能得不到加分，這要根據(jù)他報(bào)考的高校、專業(yè)而定，而不是由教育行政部門規(guī)定，這樣他的特長(zhǎng)才能在未來(lái)的高校、專業(yè)中，更現(xiàn)實(shí)地得到發(fā)展、發(fā)揮。這樣，學(xué)生才能在基礎(chǔ)教育階段按照自己的本意和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己真正的特長(zhǎng)，并在高考時(shí)更主動(dòng)和有目的地選擇高校、專業(yè)，而不是“被計(jì)劃”地發(fā)展所謂的特長(zhǎng)。