人生是一部精彩的電影，總結是對過去的片段進行回顧和思考。寫一篇富有洞察力的總結需要我們關注關鍵問題和挑戰(zhàn)?？偨Y是一個學習和提高的過程，我們應該不斷改善和完善自己的總結能力。
會計研究方法及論文寫作篇一
考試是有一定的技巧，注會考試方法與技巧。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．首先應注意認真審題，每道考試題都有不同的要求，都有一定考點。因此，在答題前，應對每一道題目先進行仔細的審讀，搞清題目的要求，不要盲目為了搶時間，在未搞清題意的情況下倉促答題。
2．不同題型采取不同的對待方法。單項選擇題是相對比較容易得分的題型，應盡可能得分。在解題時，對沒有把握的題目可以用排除法，注冊會計師《注會考試方法與技巧》。判斷題，由于實行倒扣分的方法，一般說來，只有在十分把握的情況下才做出判斷的處理，沒有把握的題，則可不判斷。業(yè)務計算題都應該有序地進行處理，注意解題思路的清晰。其中編制會計分錄時凡是要求列示明細科目的，均要加以列示，尤其如“長期股權投資”、“長期債券投資”、“應交稅金”、“利潤分配”等科目，若不列示，則這筆分錄就會相應被扣分。計算題也是一樣，在有列示計算過程的要求下，不僅要列明最后的計算結果，最主要是要把解題的步驟、過程寫出來，否則也會被酌情扣分。至于在列示計算公式時，倒不一定要列示文字計算式，可以直接用數(shù)字代入，以節(jié)省時間。
3．處理好題目數(shù)量、難度與分值的關系。試題中的選擇題、判斷題等題目的數(shù)量較多，單位分值較小，難度情況各異，有時會占去較長的時間。計算題和綜合題題量較大，分值較多，但一般來說難度較高。因此，在考試時，考生應根據(jù)自己的具體情況，正確處理好題目數(shù)量、難度與分值的關系，合理安排緊張的考試時間。
此外，答題時還應注意先易后難，先簡單后復雜，做到字跡清楚、工整，避免不必要的誤解。
一分耕耘，一分收獲，祝您成功！
1.注冊會計師的考試方法與技巧總結。
2.注冊會計師考試應試方法與技巧建議。
3.注冊會計師考試應試方法與技巧介紹。
4.注冊會計師考試應試方法與技巧推薦。
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7.注冊會計師考試應試方法與技巧。
8.注冊會計師考試應試方法與技巧大全。
會計研究方法及論文寫作篇二
隨著我國國際化進程逐步深化，我國企業(yè)的發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的財務會計已經不能滿足企業(yè)的要求，管理會計也凸顯出它的重要性。而管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發(fā)展的瓶頸。2014年，財政部在《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見(征求意見稿)》(財會【2014】27號)中明確指出要“推動改革會計專業(yè)技術資格考試和注冊會計師考試內容，適當增加管理會計專業(yè)知識的比重”，并爭取3－5年內在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才，力爭通過5－10年左右的努力，使我國管理會計接近或達到世界先進水平。為深入推進會計強國戰(zhàn)略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會計人才。
管理會計作為財會專業(yè)的核心課程之一，在教學過程中主要存在著以下幾個問題:。
1、在《財務管理》、《管理會計》等課程的教學中存在教學內容的交叉。從教學內容上看，《財務管理》中已經講過項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點，《管理會計》在這些內容上有重復。針對教學內容存在交叉的問題，本文認為有兩種解決辦法。第一種，將《財務管理》、《管理會計》課程的教學內容做一個明顯的界定，比如將項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點放到《財務管理》講解，《管理會計》中主要講解管理會計概述，成本性態(tài)，變動成本法，本量利分析，預測和決策，全面預算的編制以及成本的控制和業(yè)績的考核;第二種，學習西方，將《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》三門課程合并在一起統(tǒng)稱為“成本管理會計”或者參照中國注冊會計師考試教材，稱為“財務成本管理”。
2、缺乏系統(tǒng)的案例分析教材，使得教學僅僅停留在理論上。管理會計于20世紀70年代末80年代初從西方引入我國，歷經30多年的發(fā)展，管理會計在我國企業(yè)的應用狀況仍不理想。目前由國內學者編著的管理會計案例分析教材還比較少，內容比較零散，不成系統(tǒng)，要與相關的教材匹配用于教學過程還有一定距離。針對缺乏案例分析的問題，本文認為有兩個解決辦法。第一，鼓勵教師到企業(yè)實踐，通過實踐對相關的管理會計案例進行搜集整理并編排成教材;第二，鼓勵學生自己查找資料尋找合適的案例，然后組建團隊進行課堂討論。
3、教學方法單一。傳統(tǒng)的教學方法主要是以老師講解知識點，學生練習習題為主。雖然現(xiàn)在隨著互聯(lián)網+的發(fā)展，微課、慕課的興起有著提高學生學習效率的作用，但是本質上的教學方法還是比較單一，還有待提升的空間。關于管理會計教學方法的改進，我們可以采用案例引入法、比較分析法、利用excel輔助教學法以及案例分析法等多種教學方式。
4、教學考評方式單一。傳統(tǒng)的管理會計教學考評方式單一，主要是以期末考試的筆試成績作為最終成績，僅停留在理論上的考核。針對教學考評方式單一，我們可以嘗試采取多種多樣的考核方法，比如團隊協(xié)作分析案例情況，案例分析答辯情況，還可以組織管理會計面試等。
5、學生學習管理會計的興趣不高?！豆芾頃嫛愤@門課程一般安排在課程的后面部分進行學習，這個時間段學生一般忙于實習或者找工作，而管理會計在實踐活動中開展較少，尤其是中小企業(yè)，基本沒有對應的管理會計崗位，學生不重視，只要求不掛科。興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，不能急于求成。我們可以通過多種多樣的教學方式提高課堂的生動性，吸引學生的注意力。隨著管理會計的不斷發(fā)展，相信管理會計會在實務中應用越來越廣泛，學生也會逐漸意識到管理會計的重要性。
在開始管理會計第一堂課的時候，我們需要幫助學生建立整個課程的框架以及主要內容。管理會計主要分為四個部分。第一部分:總論，主要包括管理會計的產生與發(fā)展，管理會計的定義、職能與內容以及管理會計與財務會計的關系。重點內容是比較傳統(tǒng)的財務會計與管理會計的差異。第二部分:包括成本性態(tài)、變動成本法和本量利分析。這部分是管理會計的重點內容。第三部分:預測和決策。第四部分:全面預算的編制，成本的控制和業(yè)績的考核。在管理會計整個課程的教學過程中，針對不同的內容我們可以采用不同的教學方法。
1、案例引入法。在開始講解一個新的知識點或者一個新的章節(jié)的時候，我們可以采用引入一個真實案例的方式來引出所要講的內容，讓同學們認識到理論并未脫離實際，內容也不是那么枯燥。比如，在第一次接觸管理會計的時候，我們可以讓一個同學來當公司的老板，另外兩個同學分別應聘公司管理會計崗位和財務會計崗位，分別談談這兩個崗位的看法。通過模擬應聘的案例引入同學們對管理會計這個崗位以及這門課程的思考。
2、比較分析法。在進行講解管理會計與財務會計的區(qū)別的時候，應用比較分析法再合適不過了。我們可以采用表格的形式將管理會計與財務會計進行對比，一目了然。
3、利用excel輔助教學。在變動成本法和全面預算編制的過程中，利用excel進行輔助教學可以大幅提升教學效率。我們以全面預算的編制為例。首先，銷售預算是我們開始整個預算編制的基礎，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過程中，我們以教材的案例數(shù)據(jù)為基礎演示各個表格的填寫以及各個表格之間的邏輯關系，展示整個全面預算編制的過程，當然中途也可以隨機抽同學上來重新操作一遍;最后，安排類似的案例要求學生自己在excel上完成全面預算的編制。
4、案例分析法。古希臘時的哲人蘇格拉底經常使用講故事或舉例子的方法來闡釋他的思想，可以看成是案例分析法的最早應用。隨著時間的推移，案例分析法在各個學科當中都得到廣泛的應用。案例分析法主要是針對理論性較強，內容比較抽象的知識點。案例分析法中的案例一般是由最新的，真實的且具有代表性的案例構成。在預測和決策這部分內容的講解中應用案例分析法是比較合適的。我們以資金需求量預測這個知識點為例。首先，我們可以將學生分成不同的團隊，要求每一個團隊自行尋找一個上市公司，搜集該公司的相關資料，并進行資金需求量的預測;其次，課堂上隨機選擇團隊進行分析過程及成果展示;最后，教師帶動全班同學一起討論以及教師點評。案例分析的側重點在于分析，深入的分析。團隊成員之間的討論有助于對案例的分析，全班同學討論以及教師點評也有助于對案例的分析，只有深入的對案例進行分析才能達到理想的教學效果。
管理會計作為會計學的一個重要分支，早已經在西方得到廣泛的應用，而管理會計在我國的研究以及應用時間還比較短，但隨著互聯(lián)網+對傳統(tǒng)財務會計帶來的巨大沖擊，管理會計逐漸凸顯出它的重要性。當今社會所需要的高級財會人員僅僅擁有財務會計相關知識是遠遠不夠的，從會計邁向管理，從被動邁向主動，從提供信息邁向預測決策才是大勢所趨。作為高校的一線教師，我們應該積極主動的進行改革以培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的管理會計人才。
參考文獻:。
［2］賀妍．管理會計的角色實踐與教學方法的思考［j］．會計之友，2010(6)。
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會計研究方法及論文寫作篇三
大學生在創(chuàng)業(yè)方面的研究有利于幫助大學生更深入地了解創(chuàng)業(yè)的技巧。下面就隨小編一起去閱讀大學生創(chuàng)業(yè)方面的研究論文，相信能帶給大家?guī)椭?BR> 大學生創(chuàng)業(yè)方面的研究論文一。
摘要:。
微信營銷模式是源于移動互聯(lián)網的設計理念而開發(fā)，所以它與生俱來的繼承了移動互聯(lián)網高效率、低成本、高精準率的優(yōu)良基因，使其成為大學生創(chuàng)業(yè)的有力法寶。文章通過深入分析大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出了基于移動互聯(lián)網微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)“人群定位+互動模式+精準營銷”三點聯(lián)動的具體實施路徑。
關鍵詞:。
移動互聯(lián)網；微信營銷；實施路徑。
一、前言。
隨著移動信息技術與智能手機的高速發(fā)展和普及，微信已經從剛起步的小眾化走向大眾化，甚至從某種程度上直接影響著我們的生活。與此同時微信營銷模式也應運而生。由于微信的開發(fā)平臺跨過了傳統(tǒng)的互聯(lián)網，而是源于移動互聯(lián)網理念設計與開發(fā)，這使得它具有極強的互動性和及時性，無論你在哪里，只要你有移動終端（如手機等），通過微信就可以輕松無障礙的與你的精準客戶進行交流與互動，而不需要再攜帶其他電子通訊設備（如電腦等），從而真正實現(xiàn)快速、高效、單點對多點營銷模式的創(chuàng)新，這為創(chuàng)業(yè)之初資金并不充足的創(chuàng)業(yè)者，提供了較低的門檻和創(chuàng)業(yè)機會。
二、微信營銷模式的優(yōu)缺點。
微信營銷模式指通過建立微信數(shù)據(jù)庫，把微信數(shù)據(jù)庫轉化成購買你產品的精準顧客的過程。主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點:。
（一）高接受率。20xx年微信用戶數(shù)量統(tǒng)計顯示，微信注冊用戶數(shù)量已突破9．27億，微信已然成為了主流信息接收工具，其具有的廣泛性和普及性為后續(xù)的營銷提供了良好基礎。并且由于微信的公眾賬號粉絲都是通過主動訂閱而獲得，信息的獲取方式也是主動獲取，不存在遭受垃圾信息的騷擾而產生強烈抵觸情緒的情況。
（二）高精準度。微信營銷優(yōu)點是省去顧客人群的細分，通過精準信息發(fā)布所聚集龐大的粉絲數(shù)量，而且粉絲群體具有高度集中的垂直行業(yè)背景，這就是真正炙手可熱的營銷資源和推廣渠道。比如佳釀網旗下酒水招商公眾賬號，擁有近萬名由酒廠、酒類營銷機構和酒類經銷商構成垂直行業(yè)粉絲，這些精準用戶粉絲群相當于一個盛大的在線糖酒會，每一個粉絲都是潛在客戶。
（三)高效性。移動互聯(lián)終端的便利性再一次增加了微信營銷的高效性。相對于傳統(tǒng)pc電腦而言，移動終端(如手機）不僅能夠擁有pc電腦所能擁有的全部功能，而且方便攜帶，用戶可以隨時獲取關注的信息，從而為商家營銷推廣帶來極大的便利。
（四）高經濟性?；ヂ?lián)網時代獲取信息的成本已經大幅降低，來到移動互聯(lián)網時代，不僅不需要額外購置其他設備，僅需一部智能手機即可與客戶完成實時互動與信息推送，并且發(fā)送和接受信息的成本幾乎為零，具有極高的經濟性。
（五）高強制性。由于微信營銷所形成的高粘性的關系網絡，如果不考慮用戶的感受和體驗，強制的推送各種垃圾廣告和信息，會引起用戶的反感甚至取消關注。
三、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。
20xx年全國高校畢業(yè)生為765萬人，比去年增加16萬人，就業(yè)市場競爭空前激烈，與此同時20xx年李克強總理從國家層面大力提倡和支持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之一舉措，促使大學生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的這一群體，積極投身其中，然而創(chuàng)業(yè)環(huán)境和現(xiàn)實并不樂觀。
（一）創(chuàng)業(yè)資金的缺乏。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！辟Y金缺乏往往導致大學生創(chuàng)業(yè)無疾而終。目前大學生創(chuàng)業(yè)類型主要有兩大類:技術類和創(chuàng)意類。技術類大學生創(chuàng)業(yè)往往前期需要投入大量資金進行技術研發(fā)和設備前期采購，在技術研發(fā)成功之前，高昂的資金投入往往令大學生們望而卻步；而創(chuàng)意類大學生創(chuàng)業(yè)同樣也需要投入大量資金進行創(chuàng)意實施和前期營銷推廣，從而導致創(chuàng)業(yè)往往停留在開始階段，即使有幸獲得小額天使投資，由于急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術或創(chuàng)意，最終失去對公司的控制權導致創(chuàng)業(yè)失敗。
（二）創(chuàng)業(yè)經驗的不足。大學生由于涉世未深以及對市場方向把握不足，同時受到學生身份限制，對所在行業(yè)最新動態(tài)發(fā)展及企業(yè)經營管理和商業(yè)運作把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實情況以及進行理性的創(chuàng)業(yè)風險控制，因而在尋找創(chuàng)業(yè)方向和合作伙伴時，往往無所適從，很可能盲從市場上所謂的熱門行業(yè)。
（三）創(chuàng)業(yè)方式的單一。大學生創(chuàng)業(yè)以首次創(chuàng)業(yè)居多，由于缺乏經驗和對風險把控力不足，往往選擇已合伙創(chuàng)業(yè)為主，而在合伙創(chuàng)業(yè)過程中，由于彼此之間知識、經驗、處事方式等不同，以及合伙人之間知識和能力并不一定很好匹配互補，在涉及到公司一些重大決策時往往可能出現(xiàn)意見不統(tǒng)一和偏差，導致公司經營決策失誤陷入困境。
四、基于微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)實施路徑。
源發(fā)于移動互聯(lián)網信息技術的微信營銷模式，基于微信營銷的便利性、有效性、以及精準性等特點，使得創(chuàng)業(yè)機會越趨于扁平化，利用微信營銷創(chuàng)業(yè)的門檻越來越低，創(chuàng)業(yè)資本投入不必太大，創(chuàng)業(yè)方向選擇性較多。從而解決了大學生這個創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)資金不足，創(chuàng)業(yè)切入點不精確，以及創(chuàng)業(yè)經驗缺乏等關鍵問題。大學生要做好微信營銷，首先，要做好人群定位，微信的人群定位要比微博、博客獲取粉絲更加精準。微信通過搜索附近的人，就可以找到身邊朋友，而大學生創(chuàng)業(yè)初始階段的客戶一定是周圍的在校學生，找到大多數(shù)同學的需求點，甚至是痛點，通過利益前置，將大家拉進微信群，然后形成一個微信圈。然后就是圈層的互動，微信發(fā)送的消息類型豐富，形式靈活多樣，通過定期和不定期圈層互動，例如抽獎、簽到等形式，讓每個在微信圈的準客戶時刻保持對微信群的關注，并且隨機的通過發(fā)放紅包增加圈層成員的互動性和粘性，定期分享大家關注的有價值的干貨，與成員保持長期良好的溝通互動。最后就是微信的精準營銷，微信通過公眾號和好友形式可以形成一對多，或一對一的交流溝通模式，同時由于微信是直接把營銷信息精準推送到顧客的手機，從而達到精準營銷的目的。所以通過前期良好的圈層互動，以及潛在顧客分類，找到準客戶，然后通過一對一的精準營銷，激發(fā)顧客需求，使其產生強烈購買欲望，最終通過微信支付等形式完成成交流程。
五、結論。
通過微信營銷進行人群定位和獲取，然后形成有共同需求的圈層進行深層互動，結合一對一的精準營銷，避免了大學生創(chuàng)業(yè)之初由于啟動資金有限無法大面積投入開發(fā)客戶，同時也解決了維護客戶與互動費用過高等問題，優(yōu)化微信營銷模式，將客戶導入線下，與多家商業(yè)聯(lián)盟，線上線下雙頻互動，具有較高的可實施性。
大學生創(chuàng)業(yè)方面的研究論文二。
一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析。
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等，又包含對創(chuàng)業(yè)的理性認識、心理基礎和道德品質。創(chuàng)業(yè)理性認識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點與內驅力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉和創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)心理基礎一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現(xiàn)實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質包括企業(yè)運營所必須承擔的社會責任和經營準則，是企業(yè)社會公德的必備要素。但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經營管理、國家政策法規(guī)等相關知識，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學生難以全面涉獵相關課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識，如財務、管理、法律等。同時，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學生參加的社會實踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導致學生難以在大學階段完成綜合素質能力培養(yǎng)，在進入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實價值。
（一）指導創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質，學生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項就是進行自我評估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估過程，能夠使學生認清自己，揚長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個人興趣愛好、特長能力等相結合，對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進一步設計、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標更加明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并依據(jù)現(xiàn)實規(guī)劃未來。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學生創(chuàng)業(yè)遇困時助學生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學生創(chuàng)業(yè)成功之后更進一步，幫助學生有規(guī)劃地運營企業(yè)。
（二）補充學生創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導學生在自我評估時，立足于個人實際的內在條件進行分析，找出個人的優(yōu)勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應對策。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生更能夠根據(jù)自身的核心競爭力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準備，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學生可以制定分階段的、詳細準確的創(chuàng)業(yè)成長目標。大一，重點考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學習上，應將重心放在良好學習習慣和有效學習方法的養(yǎng)成上，通過設定目標—達成目標—評估目標的方法，完成基礎課程的學習；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養(yǎng)，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應放在“學”上，與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)課程和技能應重點學好，同時還應積極學習與創(chuàng)業(yè)相關的知識，如財務管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進入實踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實踐能力，將所學理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學”的水平，同時積累“練”的經驗。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進行的，而是應在學生入學之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時，就需要開始進行指導。哈佛大學曾有一項關于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結束時，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產價值，遠不如這5%的人所創(chuàng)造的價值多。這提示我們，要讓學生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，就要為學生提供全程、系統(tǒng)的指導，教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力有機融合。創(chuàng)業(yè)人才應是復合型人才，人才的培養(yǎng)上應以跨學科課程設置為主。在實際教學過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學科教育之中，客觀審視個人創(chuàng)業(yè)的基礎，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍圖。同時，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學中適當穿插，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力的知識儲備，幫助學生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。
（二）完善培訓師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓教師多由學校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔任，理論經驗豐富而實戰(zhàn)經驗欠缺。要對準備創(chuàng)業(yè)的學生進行全面指導，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學生創(chuàng)業(yè)園的今天，應為創(chuàng)業(yè)培訓教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進行創(chuàng)業(yè)實踐，并通過他們的實踐修正、指導學生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關政府部門人員、企業(yè)人員等擔任兼職教師，向學生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經驗，規(guī)避風險。
（三）加強實踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項實踐性極強的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強調實踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅持實踐，有效提高學生的創(chuàng)業(yè)能動性和潛力。學校應重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將理論研究成果轉化為產品，鍛煉學生理論指導實踐的能力，鞏固實踐應用；同時，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，重點孵化一批創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
會計研究方法及論文寫作篇四
經過調查發(fā)現(xiàn)，在我國的高校教育中，對管理會計的教學方法大多采取傳統(tǒng)的以理論灌輸為主導的數(shù)據(jù)型教學模式，簡單來說就是以理論灌輸為主要內容和主要方式，其弊端較大。
(一)部分理論教學內容難度偏大，使學生失去學習積極性。
管理會計這一學科和普通的英語數(shù)學相比較而言，可能平時不易接觸，或者接觸較少，在內容上有很多晦澀難懂的概念性的東西，抽象、理論性強，是這部分內容的最大特點。甚至有些管理會計中的知識點還要結合高等數(shù)學進行解析，而有的同學在高等數(shù)學方面知識點掌握不牢固，導致在管理會計上應用不靈活，甚至不會運用，直接就導致了學生失去了學習的積極性。我們舉個簡單的例子，在作業(yè)成本法的核算學習中，涉及到了統(tǒng)計學和概率論的知識較多，這不僅在無形之中加大了教師的教學難度，而且增加了學生的學習難度。學生由此產生厭學情緒，喪失對整個管理會計課程的學習興趣。
(二)課程理論重復，造成學習時間的浪費。
在理論課程設置時，管理會計的學習少不了與《財務管理學》和《成本會計學》的結合，但是由于相關的內容設置不科學，造成教材之間知識點重復，從而導致學習時間浪費。
(三)應試教育嚴重，學生實務能力差。
這個的傳統(tǒng)教育就是以填鴨式的理論灌輸為主要方式，教師滿堂灌的教學方法，加之抽象的學習內容，直接造成了課堂上枯燥無味，教師沒激情，學生沒熱情。此外，很多學校的應試現(xiàn)象嚴重，有的學生一學期不學習，到了期末臨時抱佛腳，這根本無法全部掌握核心知識點。再者，有很多會計專業(yè)的學生，對待本專業(yè)的學習態(tài)度是為了考一個從業(yè)資格證或者注冊會計師證而學習，而且只學習考試中的重點內容，從而忽略了實務操作中的一些重要問題。這種學習態(tài)度的直接后果就是步入職場后，本來就沒有經驗的會計專業(yè)學生，因為實務操作不過關，而在職業(yè)生涯中碰壁。
只有理論知識的教學不是一個完整的教學過程，甚至可以說是不具備良好教學效果的教學過程。案例教學可以很好地改善這一弊端，那何為案例教學，顧名思義，即結合理論知識點，找到相關的實際案例，運用所學理論知識解決實際問題。比如，把會計、管理、營銷相結合，運用三者之間的關系理論，讓學生探討如何完成會計管理目標，并給出相應的解決方法。案例教學不僅可以使學生全面地了解和掌握管理會計學中的知識，還能加強學生對學科之間的聯(lián)系，有助于學生在學習時做到融會貫通。當然，案例教學也不可盲目進行，教師也應該按照科學的方法進行教學：1.教師和學生角色轉變，改變以教師為主導的傳統(tǒng)講課模式，變?yōu)橐詫W生為主導，讓學生真正參與到案例中來。假如，還是教師講解相關案例，那就和傳統(tǒng)的理論教學別無兩樣，案例教學也就失效了。舉個例子，在學習管理會計中的變動成本法時，把學生分成若干組，然后對真實的企業(yè)案例進行討論，并讓學生代表發(fā)表觀點，從案例中總結變動成本法與完全成本法的優(yōu)缺點等方面的區(qū)別。2.學生發(fā)言完畢后，針對學生的觀點和發(fā)言，教師不能置之不理，而是應該及時做出點評，該表揚的表揚，該指正的指正，并把學生的課堂表現(xiàn)計入到期末成績中，采取平時成績與期末成績掛鉤的方式。
(二)設計并開展管理會計模擬實驗。
會計專業(yè)的同學所學的知識點雖然在日常中不經常接觸，但是對于從事會計工作的人員來講，其理論知識還是相當重要的，然而最重要的是在理論知識的指導下進行實際的會計實務工作，因此，動手能力如何成為評價一名會計人員的必備指標。建立會計專業(yè)模擬實驗室，把管理會計的內容真正融入其中，讓學生不再只是停留在理論課堂上，而是在實驗中自己動手操作，在實驗中體會成本法、本量利分析、經營預測與決策等知識點的概念。
學校的考核方式決定了學生的學習方式，學習方式又決定了學生的學習效果，所以，學生是否能真正學到重要知識，考核方式起到決定性的重要作用。改變現(xiàn)有的理論考核為主的方式，便理論考核為“理論+實踐”的考核，以便督促學生練就實務本領。實踐教學法是一個全新的教學手段，但不是一蹴而就的，需要學校、教師、學生的共同參與和共同努力。需要廣大的會計教育工作者不斷努力，共創(chuàng)會計人的新明天。
參考文獻：
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會計研究方法及論文寫作篇五
任何一種研究，目的都是為了尋找規(guī)律，尋求真知，探求真理。而這種尋求依靠什么?依靠的是就科學的方法。不管是東方哲學注重的感悟、悟道，還是西方學術界強調的實驗、數(shù)據(jù)以及實證科學，其實質都是一種有用的研究方法。對于社會科學來說，方法論在研究中具有決定性的意義。
一門學科采用什么樣的研究方法，必須根據(jù)研究對象的特點和研究目的的需要。具體而言，公共管理的研究方法必須適應公共管理的學科特點和研究內容需要。
公共管理的學科特點既具有理論性，又兼具實踐性。前者要求必須符合思維科學和邏輯規(guī)律;后者要求符合實際情況和運作定理。所以，公共管理學比一般獨立的學科而言更具有綜合性，研究方法上也更具有多樣性。
正如公共管理學是政治學、管理學、倫理學、社會學和經濟學等學科的交叉匯合，公共管理研究方法的體系也由這些相關學科的方法體系構成。
：如統(tǒng)計數(shù)據(jù)，經濟模型、數(shù)學公式等。
：如社會調查、問卷分析，個案訪談以及社會實驗等。
：用政治分析的方法尋找公共管理的應然規(guī)律和實然的狀況，也體現(xiàn)為政治哲學和政治科學2個層面。
：包括一個組織、要素、結構、組合以及案例等待分析方法。
：邏輯推理，內在規(guī)范的推延以及哲學意義上的價值判斷等。
目前，公共管理學科發(fā)展很快，理論和實踐都快速地走向繁榮，這與以上等多種學科研究方法的大碰撞和大匯集是分不開的。但從總體來看，目前一些論文所采用的方法大概可以分為兩大類，即理論性文章和實踐性文章，前者更多采取的邏輯推演的方法，后者則更多采用實證的方法。這兩類文章各有優(yōu)點和局限，但兩類文章都有著自己不同的功能和特定的讀者對象。
研究生階段的學習重點之一是掌握研究方法。正如一位教授的“兔子定理”所說的，本科生時：老師主要以講授知識為主，帶著學生認識兔子;研究生階段，老師主要以傳授方法為主，要讓學生掌握抓住兔子的方法。應此，方法論生研究生階段最為基礎的一門課程。
1.對于理論文章來說，要注意基本功的問題：也就是說基本概念要準確，使用概念要符合邏輯，含義界定要規(guī)范，推論過程要符合邏輯規(guī)律。這些時一個專業(yè)編輯評價一篇文章的基本要件。
2.理論文章貴在具有創(chuàng)新性。這方面包括觀點本身的創(chuàng)新和方法的創(chuàng)新。
3.對于重點時研究實踐問題的文章，要注意研究方法的正確使用。
以社會調查方法的使用為例，在社會學、經濟學、管理學和政治學領域，問卷調查以及民意測驗等社會調查方法的使用非常廣泛，這些文章的價值主要取決于他的研究方法的運用。這里不再一一舉例說明，為什么一些數(shù)據(jù)本身會出現(xiàn)問題?(案例略)。
社會調查方法的應用要注意幾點：1)研究之前一定要合理科學選擇指標變量。最后的研究數(shù)據(jù)是不是有價值，很大程度上決定于指標的選擇。2)數(shù)據(jù)決定于方法，方法受制于文化。因此在一些意愿調查中一定要注意選擇對象本身的特點以及可能影響的文化心理因素。3)數(shù)據(jù)本身的合理性來源于調查過程的各個環(huán)節(jié)，要注意每一個環(huán)節(jié)都具備可檢驗性。
1.研究生要多多寫作，是一種掌握研究方法和鞏固知識、提高文字能力的一種練習，目的在學，而不是為了發(fā)表論文，尋求社會功利。所以要扎扎實實的作一些基礎性的研究，并學著用學術論文的方法要表述自己的觀點和學習成果。
2.對于學生論文的結構和方法，一定要向國際學術規(guī)范和國家學術標準靠攏。一般而言，在一項較為成熟的研究論文中，往往需要有研究綜述，方法論，結社，論證，數(shù)據(jù)分析以及邏輯推演，最后才能出結論。在論文形式方面，則要有摘要，關鍵詞，征文以及注釋或者參考文獻等。
3.對于如何評判一篇論文的水平優(yōu)劣，這是個一件很難做到完全客觀的事。雖然我們采取雙向匿名評審等制度，加大人為操作的難度，但只能做到是一個相對客觀。這里介紹某些專家評審中的一些評分指標：
選題、視角、方法的創(chuàng)新性20%;邏輯規(guī)范及結構完整性20%;觀點和結論的創(chuàng)新性20%;語言行文的規(guī)范性20%;格式注釋的合規(guī)范性20%。
會計研究方法及論文寫作篇六
一、大數(shù)據(jù)時代。
1.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)原來是計算機領域處理信息的一種方法。為了得到更精確的結果，大數(shù)據(jù)采納了很多看起來毫無關聯(lián)的信息，比如天氣、溫度等，構成了龐大繁雜的數(shù)據(jù)庫。這些信息平均價值較低，利用新的處理模式刪繁就簡,實現(xiàn)高效準確的目的，于是大數(shù)據(jù)便發(fā)展成為一種新的信息處理模式，它包括海量的、高增長率的和多樣化的信息資產，且具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力。大數(shù)據(jù)時代最大的轉變就是關注相關關系而不是因果關系，即只需要結果，而不需要理清其中的聯(lián)系，這顛覆了人們的思維習慣，對收集信息、管理信息和預測信息等方面提出了新的挑戰(zhàn)。
2.云計算。云計算是大數(shù)據(jù)的主要運算方法之一，也是支撐大數(shù)據(jù)的平臺，它可以挖掘出紛繁復雜、價值低廉的數(shù)據(jù)群下的真實價值。云計算由不同研究機構共同開發(fā)，普遍被認為是一個由虛擬資源構成的資源池，通過互聯(lián)網向外按需提供資源，其主要特點是多用戶共享、大數(shù)據(jù)處理與大數(shù)據(jù)儲存。云計算是在原有的并行計算和分布式計算等多種技術的基礎上進化而來，成熟度高，可靠性強，具備廉價和高效的優(yōu)點。
二、大數(shù)據(jù)時代的管理會計。
管理會計的任務是將財務會計所記錄的總賬和報表等資料進行加工處理，使高層管理人員能夠對日常活動進行規(guī)劃、控制和決策。管理會計是對未來的規(guī)劃，側重于對未來的預測，相對于財務會計來說更依賴對數(shù)據(jù)、尤其是大數(shù)據(jù)的處理分析。管理會計大致可分為對經營預測、決策和長期投資決策的預期效果綜合分析的“決策會計”和為了提高預期決策效率而進行的預算管理、責任會計、成本控制和績效評價的“執(zhí)行會計”。大數(shù)據(jù)時代大大擴展了管理會計的各項職能。
1.經營預測。傳統(tǒng)的經營預測存在偏差的最大原因是信息不對稱，很多信息沒有被利用或量化。大數(shù)據(jù)時代，可利用計算機、互聯(lián)網和云計算將巨量數(shù)據(jù)的信息載體處理成為簡單準確的所需信息呈現(xiàn)在面前，只要挖掘數(shù)據(jù)，即可得出預測結果。互聯(lián)網時代，人們習慣于在網上搜尋自己需求的信息，這就在網上留下了文本、音頻、視頻等瀏覽記錄。這些記錄之間缺乏邏輯與結構的聯(lián)系，所以被稱為“非結構性數(shù)據(jù)”。管理會計可通過云計算處理這些“非結構性數(shù)據(jù)”，并利用計算結果進行經營預測。
2.全面預算管理。預算管理既將企業(yè)制定的經營目標以貨幣形式表現(xiàn)出來，也將企業(yè)整體目標拆分開來落實到每個部門和員工。大數(shù)據(jù)時代，預算人員面對復雜的巨量數(shù)據(jù)和動態(tài)實時的預算要求，需要將預算管理系統(tǒng)與大數(shù)據(jù)結合。
2.1大數(shù)據(jù)時代下的預算是動態(tài)、實時的。在編寫預算時，所有預算項目會經審批后儲存進云端，在執(zhí)行預算時，云會計下的系統(tǒng)可以利用云端上新增的數(shù)據(jù)同步計算出實際與預算的差異，并可調整預算。
2.2有力的數(shù)據(jù)分析軟件使預算系統(tǒng)更加及時。應用多維數(shù)據(jù)分析技術，大數(shù)據(jù)下的預算系統(tǒng)可以很好的支持巨量數(shù)據(jù)的及時分析。
2.3預算的編寫更加智能。大數(shù)據(jù)下的預算系統(tǒng)，可以先由it部門制作標準模型和參數(shù)表，將它們與預算模塊中的具體數(shù)據(jù)建立動態(tài)聯(lián)系，再由預算管理人員通過自定義計算功能實現(xiàn)預算模塊各個數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，并且預算人員可以自己編寫、維護和更新業(yè)務規(guī)則，使預算要求更加明確有效的反映到預算模塊中。
3.績效評價?？冃гu價系統(tǒng)的關鍵績效指標是衡量員工工作的量化指標，其設定應遵循具體、可度量、可實現(xiàn)、現(xiàn)實性和時限性五個原則，實際設計時容易出現(xiàn)偏差。應用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以解決其中一些問題。
3.1可度量原則可能導致的關鍵指標遺漏。可度量原則是指績效指標應是數(shù)量化或行為化的，過分追求量化指標往往導致關鍵績效指標遺漏。應用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，設計者可以在云端獲得形式多樣的間接反映績效的數(shù)據(jù)，量化充分即可避免關鍵指標的遺漏。
3.2現(xiàn)實性原則可能導致的指標偏離?，F(xiàn)實性原則是指績效指標的考察是現(xiàn)實可行的，而在操作時，設計者可能常為節(jié)省考核費用而忽略考察成本較高的指標，導致考核結果偏離戰(zhàn)略目標。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)下，大量數(shù)據(jù)的收集唾手可得，很多指標的測定變得不再復雜昂貴，既可以通過委托專門的研究中心計算所需指標，也可以租用經濟高效的虛擬服務器自己計算指標，成本低，更加符合現(xiàn)實性原則。
3.3時限原則可能導致的考核過于注重短期利益。時限原則是指指標的完成應在特定期限內，不能遙遙無期，這導致員工過于注重短期利益，對企業(yè)長期經營不利。大數(shù)據(jù)是站在巨量數(shù)據(jù)之上進行分析的，數(shù)據(jù)基數(shù)很大，考量因素很多，有更大的把握對復雜和長遠的投資進行預測，在一定程度上避免短視行為。
三、挑戰(zhàn)。
大數(shù)據(jù)和云計算尚未引起普遍重視。麥肯錫公司2013年調查顯示，只有49%的高管關注大數(shù)據(jù)的發(fā)展，很多中小企業(yè)忽視對大數(shù)據(jù)的關注。這無疑會影響大數(shù)據(jù)的推廣應用，落后企業(yè)也會因此增加機會成本與時間成本。大數(shù)據(jù)的信息真實性越來越被重視。大數(shù)據(jù)的引進，對外部信息和內部信息真實性均提出了更高的標準，這對目前還未做到公開透明的企業(yè)來說是個挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的處理技術尚不令人滿意。例如，處理非結構化數(shù)據(jù)時，在轉化成結構化數(shù)據(jù)的途中可能會產生意思曲解和信息遺漏；目前處理巨量數(shù)據(jù)較為成熟的hadoop體系的應用門檻較高，不利于大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的推廣；網絡容量有限，儲存成本較高。信息和網絡安全問題的挑戰(zhàn)日益嚴重。一方面是企業(yè)取得的信息是否合法，是否尊重了客戶的隱私權。另一方面是企業(yè)能否保護好客戶的資料，不被竊取。網絡水平的快速發(fā)展與網絡高手的層出不窮，信息和網絡安全愈發(fā)重要。熟練掌握大數(shù)據(jù)處理技術的人才不足。企業(yè)需要能夠熟練應用大數(shù)據(jù)工具的管理會計人才，只有通過他們專業(yè)解讀和提煉大數(shù)據(jù)系統(tǒng)處理得到的最終信息，管理層才能得到有利于經營管理的信息，才能做出合理可行的決策。目前，這類人才嚴重缺少。
四、建議。
1.大力宣傳和推廣大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，普及大數(shù)據(jù)和云計算知識，推動大數(shù)據(jù)時代的健康發(fā)展。
2.國家應著重提升全民的計算機素質，鼓勵參與國家大型分布式計算項目，發(fā)展大數(shù)據(jù)計算技術。分布式計算項目是將一個超大型計算項目分解成可在單個電腦上計算的小塊兒，每一個擁有電腦的人只需下載正規(guī)軟件，即可參與其中。
3.高度重視云安全，不僅要建立殺毒系統(tǒng)保護信息免受侵害，還要在信息共享時注意混合云中數(shù)據(jù)的所有權問題，推廣使用分裂密鑰加密等技術對機密數(shù)據(jù)進行保護。
4.加大培養(yǎng)管理會計人才的力度，鼓勵使用大數(shù)據(jù)工具。逐步培養(yǎng)可以綜合掌握數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機等多方面知識的復合型人才，提高管理會計的數(shù)據(jù)分析與挖掘能力，適應大數(shù)據(jù)時代的變化。
會計研究方法及論文寫作篇七
一般來說，主題確立之后，就會自然地進入考察或搜集、整理資料的階段。也可以說，這是論文寫作的“初級階段”。這個階段的工作成效如何，直接影響論文的質量。有一位經濟學諾貝爾獎金獲得者說過這樣一句話：“作為一位演化的學科，經濟學的進展方式是：考察資料、形成假說、檢驗假說、就經濟運行情況取得有時是勉強一致的意見?！边@句話同樣適用于會計論文的撰寫程序。由此可見，在論文寫作的過程中，考察或搜集資料的重要性。
有了資料，論文才可“言之有物”。其實，大家平時就要注意搜集、積累和占有材料：凡是你覺得特有利用價值的，就應反它搜集起來;積累材料要下大力氣，花苦功夫，日積月累;占有材料應務求其多，力求其詳。當我們選定一個題目后，再進行目的性、針對性更明確的搜集，緊緊圍繞著自己選定的主攻任務，時時聯(lián)系自己所研究的問題，去搜集那些有典型意義的與自己確定的中心論點關系最密切的材料。資料搜集與整理的主要工作是：
1.要圍繞自己的論題，到各種會計期刊、經濟期刊、相關論文集、會計報表、會計年鑒、政府文件以及其他文獻資料中搜集資料，并結合自己的論文進行必要的調查研究。在這一過程中，要堅持“要全方位”的原則，即考察資料時，不僅要考察國外資料而且要考察國內資料;不僅要考察當代資料而且要考察歷史資料;不僅要考察外國學者的有關資料，而且應該和必須同時考察中國學者寫的有關資料。也就是說，必須圍繞著論文主題要盡可能的考察和搜集相關的資料。
同時，盡量“要上機”即搜集資料時動用現(xiàn)代計算機設備來處理信息，如通過互聯(lián)網尋找所需資料并下載。目的是最大可能地節(jié)省時間，節(jié)約成本。
2.對搜集到的材料認真加以鑒別，區(qū)別出直偽、主次、輕重，表面和實質，典型和一般，本義和旁義等，真正做到理解材料和吃透材料，以便有重點、有計劃、有目的地加以利用。經過篩選，有的資料可用于總論點，有的用于分論點;有的用于敘述，有的用于論證;有的加以詳細闡述，有的用于旁證補充，以使論文充實豐滿。
3.消化搜集來的材料，即做到認真刻苦研究，實現(xiàn)由此及彼、由表及里、去偽存真、去粗取精。特別是對于他人的研究成果和見解，要采取嚴肅科學態(tài)度，合理借鑒或以此為起點開展新的研究。通過這一過程就可以對掌握的材料進行取舍，取舍的標準是能否為中心論點服務。
4.數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)是會計論文寫作的重要資料，對數(shù)據(jù)的處理主要包括：詳細列出有關數(shù)據(jù);對某些數(shù)據(jù)根據(jù)需要進行整理和運算;保留科學的有代表性的數(shù)據(jù);運用圖表顯示變化的規(guī)律和在不同變化條件下的數(shù)據(jù)狀態(tài);對數(shù)據(jù)進行必要的分析，得出正確的結論。
(一)提煉觀點或中心議題。
論文觀點或中心議題就是作者在文章中立起的“靶子”，是文章論述的對象，是文章的中心。中心確立起來后，作者是就應圍繞中心展開論述，并由中心近一定的邏輯向外擴散思路，最終又要向中心聚集并總結出中心思想。文章的論說闡述不可脫離中心。
一般來說，在論文中提出觀點或議題，不管采取什么樣的形式：是直截了當，或是間接揭示;是反問，還是設問;是引證，還是歸納事實，這部分內容在文章中基本上一個相對獨立的部分。
(二)精心撰寫、獨運匠心。
在把握素材后，就應探索形式，選準論文的表現(xiàn)角度。通常有幾種不同的表現(xiàn)角度可選擇：(1)領悟精神、深刻剖析。即對一論題作前后左右的“面面觀”，多方位地而又深入論證。如建筑施工企業(yè)流動資金緊張原因探析之類論題就可以采用這種形式。(2)抓住一點，重點闡發(fā)。即抓住某一薄弱環(huán)節(jié)，著重討論，闡述己見，如論會計交接工作的不規(guī)范性問題、政府委派會計制不可取之類論題，可選擇這種。(3)針對論爭，解疑詰辯。選擇有爭論的論題，比較各種不同論點的優(yōu)劣，樹立自己的觀點，如不要反會計職能無限擴大之類。(4)選準“靶子”，批駁陳說。即將某文或某書中的錯誤論點作為“對立面”，指出其不足之處，在批駁中表明自己的觀點，如寫“與談稅務籌劃——與某某同志商榷”之類。
1.擬定提綱。
論文的`表現(xiàn)角度選準之后，就要擬定提綱。提綱是論文的骨架，它起著疏通思路、安排材料、形成材料的作用。提綱有詳略之分。我們一般要求盡量撰寫詳細的提綱，目的是：其一，通過擬定詳細提綱，可以把自己的所思所想展現(xiàn)出來，同時也檢驗了所掌握材料是否充分;其二，通過詳盡的大綱，指導教師更容易指導;其三，詳盡的大綱通過后，成文就相對容易，只需反大綱在內容上按照一定邏輯結構添加內容就可以了。
擬提綱一般應先粗后細，先大后小，由略到詳。即先把大的部分定下來，確定大段標題，再斟酌、明確每個大部分的小層次(即小標題)，再依次深入，經過周密思考，反復修改完成，論文的提綱擬就以后，就應以綱統(tǒng)目，以說理為主，必須有虛有實，把抽象的道理與具體的形象的比喻以及典型事例有機地結合起來，即結合實際實例去作有步驟的層層逼近的科學論證。同時，大綱一定要實現(xiàn)：(1)明確論文的具體部局，要以總論點、分論點搭起框架結構，否則論文可能會顯得三亂。(2)內容的表現(xiàn)上，要選擇如并列式結構、遞進式結構、分總(總分)式結構、綜合式結構、散論式結構等。
2.精心撰寫。
提綱編寫就緒后，文章的撰寫就進入了寫作階段、即對研究成果進行具體描述階段。會計論文的定作應達到如下要求：
(1)容易理解。會計論文是表明作才觀點的，要想把論文所包含的信息無障礙地傳遞出去，必須做到觀點明確，結構得當，敘述準確。對于中心論點，是文章要刻意用力的地方、給出結論的地方，一定要講得很詳細，要講透。轉述的、人所共知的地方可簡明扼要地講。論文質量高低取決于作者對所論述的問題有無真知灼見、有無新意，道理是否說得中肯深透，而不在地篇幅的長短，在基本達到對論文的字數(shù)要求的情況下，以行文簡潔為標準。
(2)引用要得當，注釋要清楚。為此，要講究引用與注釋的方法。引文與注釋可以在頁尾注明，也可以在文尾注明，并且盡量提供大的信息量，以便讀者查找與核對。
(3)表與圖的運用。由于表與圖具有較強的直觀性，借助它們常常可以使語言文字很難表達清楚的多種子要素間的定量或定性關系一目了然，而且可避免文章表述呆板，因此，要合理采用。
高質量的會計論文是改出來的。當初稿寫成后，往往有一種如釋重負的感覺，這時如果時間允許，可以采用一種效果比較好的方法修改文章：冷處理。先把初稿擱一擱，待腦子冷下來后，再去修改。
(一)改稿的基本內容與要求。
1.中心觀點論證的是否充分。
看論文所采用的例證材料是否充足，是否都能用來為論文的中心論點服務，不充足的要進一步充實，是觀點問題還是所選材料問題，是否達到論文字數(shù)的要求，對于高中心論點較遠的內容應該刪去。
2.論文結構和段落是否有利于中心觀點充分表述。
檢查論述的先后順序是否得當，是否便于推理;各大段下的小段落是否需要小標題，有的是否應歸屬其他大段等。通過調整，使之合理、嚴密。
3.句子和標題是否符合語法要求。
要字句斟酌，撿查用詡是否準確恰當，是否合乎語言習慣;句子與句子之間的聯(lián)系是否協(xié)調，合乎邏輯;語言要鮮明生動。
改稿的基本要求是：一要確切;題文一致，標題和內容吻合;二要簡潔：概括得當，簡練明快;三要生動：新鮮活潑，引入注目;四要適度：明確的科學態(tài)度。
(二)加工成文。
按照規(guī)定要求加工成文?？梢允鞘謱懀袟l件的可以打印。成文稿子一般要包括封面、正文、其他說明等內容。標準就是：格式正確、標點符號規(guī)范。
會計研究方法及論文寫作篇八
會計研究方法是會計學領域中一項極為重要的研究工具，它為會計研究提供了系統(tǒng)化的理論和方法，幫助研究者深入理解和分析會計領域的問題。通過運用科學的會計研究方法，可以確保研究結論的可靠性和有效性，提升學術研究的質量。在我深入學習和探索會計研究方法的過程中，不僅使我對會計理論和實踐有了更深層次的認識，也收獲了許多寶貴的經驗和體會。
會計研究方法的重要意義體現(xiàn)在兩個方面。首先，它對推動會計學科的發(fā)展和進步起到了關鍵作用。通過運用科學的研究方法，可以幫助學者更全面、深入地理解會計領域的問題，提出創(chuàng)新性的觀點和研究命題，為會計學科的理論建設和實踐應用貢獻了新的思路和方法。其次，會計研究方法對于決策者和監(jiān)管者制定和實施相關政策也具有重要指導意義。會計研究結果的可靠性和有效性將會直接影響政策制定者的決策方向和監(jiān)管者的監(jiān)督措施，從而進一步推動會計制度與環(huán)境的改革和優(yōu)化。
在實施會計研究項目的過程中，我們通常需要同時運用定性和定量的研究方法。定性研究方法主要通過文字和圖表等形式對問題進行描述和闡釋，幫助我們深入了解會計領域的復雜現(xiàn)象，以及其中的相關因果關系。而定量研究方法則通過數(shù)學和統(tǒng)計等手段對數(shù)據(jù)進行分析和計算，幫助我們理清問題之間的邏輯關系，驗證研究假設，并形成具有統(tǒng)計信度和效度的研究結論。在實踐中，我們需要根據(jù)具體的研究目標和對象選擇合適的研究方法，并在實施過程中靈活運用，以達到良好的研究效果。
會計研究方法雖然有諸多優(yōu)勢，但也有其不足之處。首先，會計研究方法能夠提供系統(tǒng)化的理論和方法，提高研究的質量和科學性。其次，它使我們能夠從更全面、深入的角度理解和解釋會計領域的問題，有助于形成更為準確和可靠的研究結論。然而，會計研究方法也存在一些不足，比如定量研究往往過于強調數(shù)字和統(tǒng)計分析，忽視了問題背后的實質性因素；而定性研究則容易受到研究者主觀意識和立場的影響，導致研究結果的片面性。
會計研究方法不斷發(fā)展和完善，未來的趨勢將更加注重方法的綜合運用和創(chuàng)新，以提高研究的廣度和深度。我們需要更加關注會計研究方法的整合性，充分發(fā)揮定性和定量方法的優(yōu)勢，以全面解讀和解決會計領域的復雜問題。此外，隨著數(shù)字化時代的到來，會計研究方法也將面臨著更多挑戰(zhàn)和機遇，我們需要運用先進的技術和工具，如人工智能和大數(shù)據(jù)分析來推動會計研究的創(chuàng)新和實踐，為會計學科的發(fā)展邁出新的步伐。
通過對會計研究方法的學習和實踐，我深刻體會到它對于會計學科的發(fā)展和實踐應用的重要性。只有通過運用科學的研究方法，我們才能更深入地了解和解決會計領域的問題，提升學術研究的質量和影響力。因此，我們必須不斷學習和探索會計研究方法的新理論和新方法，以適應不斷變化的研究環(huán)境和需求，為會計學科的發(fā)展和實踐做出更大的貢獻。
會計研究方法及論文寫作篇九
會計研究方法是一門研究會計學原理和應用的學科，其目的是通過科學的研究方法來提高會計科學的發(fā)展和實踐水平。會計研究方法主要包括問題的選擇、理論的構建、假設的建立、數(shù)據(jù)的收集和分析等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的科學性和嚴謹性對于會計研究的準確性和可靠性起著至關重要的作用，只有通過科學的研究方法來探索和解決問題，才能推動會計領域的發(fā)展。
會計研究方法在問題選擇上的重要性不可忽視。在具體的研究過程中，合理選擇研究問題是決定研究方向和研究成果的首要因素。研究問題的選擇應當緊密結合實際需求，既要關注會計領域面臨的重大問題，也要關注實踐中的困惑和需要解決的難題。合理選擇研究問題能夠提高研究的針對性和實效性，為解決實際問題提供有力的理論支持。
會計研究方法在理論構建上的重要性同樣不可忽視。理論構建是指在會計研究過程中，根據(jù)已有的理論基礎，結合研究問題的要求和實際背景，構建適用于特定問題的理論模型。合理的理論構建有助于研究問題的深入分析和解決方案的合理選擇。在構建理論模型時，要注重理論的完整性和適用性，充分考慮會計實踐的復雜性和多樣性，確保理論與實踐緊密結合，并能夠為解決實際問題提供可行的方法和措施。
會計研究方法在假設建立上的重要性同樣不可忽視。假設是科學研究的基礎，也是推動研究的動力。在會計研究中，合理的假設設置能夠幫助研究者深入探索問題的本質和內在聯(lián)系，從而提高研究結論的可靠性和可解釋性。在設置假設時，要注重假設的清晰性和具體性，確保假設與研究問題緊密聯(lián)系，并能夠通過合理的研究設計和數(shù)據(jù)收集方法來驗證和論證，從而為研究結論的得出提供充分的依據(jù)。
會計研究方法在數(shù)據(jù)收集和分析上的重要性不言而喻。數(shù)據(jù)是會計研究的基礎和依據(jù)，只有準確、全面、可靠的數(shù)據(jù)才能保證研究結論的科學性和說服力。在數(shù)據(jù)收集過程中，要注重數(shù)據(jù)的來源和獲取方式，確保數(shù)據(jù)的真實性和可比性。在數(shù)據(jù)分析過程中，要根據(jù)研究問題的要求，采用恰當?shù)慕y(tǒng)計方法和數(shù)據(jù)處理技術，對數(shù)據(jù)進行合理解讀和梳理，從而得出準確的研究結論。
總結部分：
通過對會計研究方法的體會和思考，我深刻認識到會計研究方法在會計學科發(fā)展中的重要地位和作用。只有通過科學的研究方法，我們才能深入了解和解決會計領域面臨的問題，推動會計學科的不斷發(fā)展和進步。因此，我們應該不斷提高對會計研究方法的理論認識和實踐能力，不斷完善研究方法，提高研究的科學性和有效性，從而為會計學科的發(fā)展和實踐的提升做出更大的貢獻。
會計研究方法及論文寫作篇十
方法是指為達到某種目的而采用的手段、工具、技巧、方式和途徑，它主要解決“怎么做”的問題。相應地，會計理論研究方法可以解釋為會計理論研究者(認識主體)在把握構建會計理論(認識客體)過程中所應遵循的原則、途徑、手段:技巧與方式的總和。因為，會計理論是“人類在長期會計實踐的過程中，在取得感性認識的基礎上，經過辯證的思維運動，所產生的關于會計的.理性認識?！彼?，會計理論研究方法作為認識會計理論和會計實踐的橋梁與中介，在會計理論研究中至關重要?，F(xiàn)代自然科學和社會科學的發(fā)展史都反復證明:科學理論的產生和突破往往是從研究方法開始的?？茖W、正確的研究方法是產生科學理論的先導；會計作為一間科學，其理論研究也離不開科學、正確方法的指導。
會計理論研究方法在會計理論研究中的重要意義還可以從以下兩個方面來把握：
1、從認識客體――會計理論來說，因為會計理論研究方法本身就是會計理論的重要組成部分，且在會計理論體系中位居最高層次，是一種更為本質的理論，所以會計理論研究方法的革新和突破，以及成果的取得，又可直接豐富和發(fā)展會計理論體系。
2、從認識主體――會計理論研究者來說，因為會計理論研究方法是認識會計實踐和會計理論的橋梁，是會計理論研究者取得新的會計理論研究成果的重要手段，所以，作為會計理論的研究主體――會計理論研究者來說，如果要多、快、好、省地形成對會計的理性認識，那么不僅要在思想上重視會計理論研究方法，而且要能掌握科學的會計理論研究方法?！肮び破涫?，必先利其器”。我國會計理論研究相對落后的現(xiàn)狀就與會計理論研究者不夠重視會計理論研究方法，沒能很好地掌握科學的會計理論研究方法密切相關。
二、會計理論研究方法－－規(guī)范法與實證法的正確定位。
自20世紀70年代以來，西方發(fā)達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。發(fā)展到現(xiàn)在，實證研究法幾乎成了會計理論研究中的唯一方法。如今在美國，幾乎發(fā)展到了非實證課題不做，非實證文章不發(fā)的地步。據(jù)有關資料顯示，在美國，幾乎每篇財務會計博士論文都帶有實證研究的印記，即使是一般會計雜志和刊物上的文章，也都充斥著大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、數(shù)學模型和圖表。而在中國，很長時間以來，在會計理論研究中都是采取傳統(tǒng)研究方法――規(guī)范研究方法，近一時期才陸續(xù)出現(xiàn)一些實證研究成果。但目前，在會計理論研究界也出現(xiàn)這樣一種傾向，即認為只有實證研究方法才是科學的研究方法。甚至有人認為，21世紀將是實證會計研究的世紀，如果再用規(guī)范法進行會計理論研究將無出路。筆者認為，這種會計研究現(xiàn)狀和觀點有失偏頗，不敢茍同。況且，有人就認為，實證法只能證明真理，不能發(fā)現(xiàn)真理，而“一個學科沒有發(fā)現(xiàn)則不能進行證實，但它卻可以無須證實而可以發(fā)現(xiàn)”(唐?埃里思奇1998?1)。
筆者通過對會計研究方法－－規(guī)范法與實證法的比較分析，有以下兩點認識：
第一，規(guī)范法和實證法作為構建會計理論的兩種方法各有利弊，各有其適用性，但有著一個共同的目標，即為構建科學、完善的會計理論服務。
[1][2]。
會計研究方法及論文寫作篇十一
而傳統(tǒng)的學校教育模式培養(yǎng)出的理論型人才難以和企業(yè)的實踐相結合，信息化人才培養(yǎng)存在瓶頸。如何縮短會計電算化課堂教學與實際應用的距離，是急需解決的問題。會計電算化是高職院校財會專業(yè)的主干課程，開展會計電算化實訓，提高學生的實際動手能力非常重要。筆者根據(jù)教學實踐指出了當前高職會計電算化教學中存在的問題，并提出了相應的教學改革措施。
(一）教材內容、教學模式簡單。
高職會計電算化教材一般采用當前市場上流行、功能強、安全性和可靠性高的大型財務軟件，模擬一個單位一個會計期間的經濟業(yè)務進行處理，以財務處理子系統(tǒng)和報表處理系統(tǒng)為出發(fā)點，兼顧其他子系統(tǒng)，讓學生掌握商品化會計軟件的操作方法，教學一般設置72課時左右，學生只能學到一些基本原理和簡單操作。由于課時不足，一般只教學生“總賬系統(tǒng)”和“報表”，或者增加“工資管理系統(tǒng)”或“固定資產”系統(tǒng)，而“購售存”系統(tǒng)、“財務分析”系統(tǒng)等均無法講授。由于erp財務管理軟件的會計模塊集成了會計各門課程的基本內容和基本技能，體系龐大，僅靠部分會計電算化課程根本無法使學生熟練掌握erp中全部的會計功能。
(二）教學方式、方法不合理。
會計電算化整個教學過程全部在計算機實驗室進行，教師一邊講授理論知識一邊操作，學生跟隨教師進行操作，這種教學方式能很好地讓學生掌握各個操作步驟，但教師居于主導地位，學生被動地接受教學，不利于培養(yǎng)學生主動學習的能力和自學能力。在會計電算化課程教學方法上主要采用講授法、演示法、實驗法和案例教學法等，盡管教學方法多樣，但因該課程的應用性極強，以上教學方法對于培養(yǎng)學生操作技能有很大的幫助，但對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等方面仍顯不足，必須探索新的教學方法。
(三）課程考核方式以知識點把握為主，能力目標突出不夠，且方法單一。
課程考核在課程體系中起著激勵導向和質量監(jiān)控的作用。但多年以來，各高職高專院校會計電算化教學仍實行一張理論試卷定成績，考的是知識點，只關注結果不考慮過程，只注重理論不注重能力的單一課程考核方法。職業(yè)教育的主要目的`就是針對崗位訓練能力目標，提高學生的就業(yè)質量、就業(yè)能力、就業(yè)率，高職高專財會專業(yè)課程設置中存在的這些問題，使學校教育與社會需求和學生個人需求脫節(jié)，不能很好地適應社會對財會專業(yè)人才的需求。因此，如何進行髙職高專財會專業(yè)會計電算化課程改革是當務之一。
(四）師資隊伍建設滯后，難以勝任教學工作。
erp會計信息系統(tǒng)是一門新興的學科，不但涵蓋的知識面廣，而且實踐性極強，這要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。而目前高校從事會計電算化教學的許多教師缺乏會計工作的實踐經驗，在教學中理論脫離實際；繁重的授課任務，使他們無暇更新會計理論知識。知識結構老化，實踐技能不強，師資力量不足，嚴重影響了會計電算化教學質量的提高。
(五）實訓條件建設滯后。
會計電算化教學要求培養(yǎng)學生具有極強的動手能力，而提高學生動手能力的關鍵在于配備相應教學設備、教學軟件和實訓基地的建設。一些高校雖然設有專業(yè)機房，但由于軟、硬件更新速度很快，而且投資很大，一旦投人，不可能在短期內淘汰，造成軟、硬件滯后，使得實訓能力、實訓效果差異很大，不能完全滿足教學需求。
(一）切實的教學目標。
根據(jù)調查，企業(yè)對財會人才會計電算化能力需求的一個重要標志是財務軟件的維護，因此要改變只注意培養(yǎng)學生對會計軟件操作能力的教學目標，而應以會計電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎，以系統(tǒng)管理能力和日常維護能力為主導，以學生自學能力為核心，培養(yǎng)會計電算化綜合應用能力。相應的教學內容安排是會計信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作、不同版本會計軟件的操作比較、作業(yè)設計、實踐教學等內容，使學生的電算化操作能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。
(二）選擇適合高職學生的教學方法及授課方式。
教學方法及方式是保證教學目標實現(xiàn)的重要手段。在選擇教學方法時，應重點考慮高職人才培養(yǎng)模式、教學內容及學生特點等幾個因素。一是講練結合，以練為主。在教學過程中，教師對必需掌握的知識進行講解，理論內容以夠用為度，大部分時間以學生練習為主，學生在遇到問題時，鼓勵學生通過分組討論的形式自己解決，帶有共性的問題，由教師進行統(tǒng)一指導。二是分組訓練，加強團隊意識培養(yǎng)。以往的教學方式通常是就某一項技能進行反復強化訓練，缺少不同崗位之間配合意識的訓練。因此，需要在原有訓練內容基礎上補充相互配合完成工作的內容，將學生劃分成若干個小組，每個小組的學生指定不同的崗位，通過大家的配合共同完成任務。三是安排參觀學習，了解會計電算化實際工作過程。學生對于會計電算化在企業(yè)中的實際工作流程及任務缺乏足夠的感性認識，因此，應組織學生到校外實訓基地參觀，了解企業(yè)實際情況，從而提高授課效果。
(三）改變傳統(tǒng)的考核方式。
根據(jù)會計電算化課程的特點，選擇以過程考核和結果考核相結合的考核方式。在過程考核中，主要考核學生的練習態(tài)度、配合意識、操作技術及解決實際問題的能力；在結果考核中，結合職業(yè)院校的特點，將職業(yè)資格證書引人教學體系，把學生考證成績作為課程總成績的一部分。
(四）以從業(yè)能力為導向，加大實踐性教學。
會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設計課程內容。開展以從業(yè)能力為導向，加大實踐性教學的改革，具體可從以下幾方面著手：一是加強會計電算化實踐設施的建設，在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性實驗室，安裝先進的erp軟件，分別模擬企業(yè)的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產制造管理、人力資源管理（hr)及客戶關系管理(crm)等日常運轉流程，從單純的財務教學應用拓展到多層次的erp應用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與實際相結合的問題。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能和職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，重視崗前培訓，那么將會提升會計專業(yè)學生的專業(yè)水平和綜合職業(yè)能力。二是強化實踐性的模擬教學，選擇或自編實用的電算化模擬教材。
(五）突出教師自身技能過硬。
教師只有具備一定的實踐能力，才能更好地組織、指導學生實踐。專業(yè)教師應掌握以下技能：一是熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題。二是熟練掌握會計電算化系統(tǒng)安裝、調試和維護。三是具有管理信息系統(tǒng)（mis)的管理技能，如區(qū)域網的管理、數(shù)據(jù)庫的管理等。專業(yè)教師獲得這些能力的途經主要有以下幾個方面：第一，教師要認真?zhèn)浜脤嵱栒n。針對實踐內容，上機反復實踐，實踐過程中隨時記錄有關問題，在備課本上安排上機內容、流程、目標等內容，回答學生提出的問題，提高教學效果。第二，會計電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓，或是專業(yè)進修。在學校經濟狀況允許的情況下，把相關教師送到財務軟件公司學習，或聘請財務軟件公司的技術人員來校給會計學教師舉辦技術講座；也可以參照軟件公司對技術人員的技術資格認證辦法對相關教師進行定期的培訓認證工作，從而使教師把理論知識和實踐能力很好地結合起來。第三，采用“走出去、請進來”的方式培養(yǎng)“雙師型”教師，提高會計專業(yè)教師的實踐水平。專業(yè)教師應該深人企業(yè)實際，考察了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況。
(六）加強校企合作。
學校與企業(yè)合作，能夠全方位拓寬高等職業(yè)教育辦學之路，同時有利于企業(yè)的發(fā)展。鑒于財務工作的特殊性，建立校外實習基地確實存在一定的難度，許多單位對此都持謹慎的態(tài)度。但學校應盡量創(chuàng)造條件保證實踐教學活動的開展，如建立校企合作關系，讓學生可以到企業(yè)去參觀學習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務，還可以與會計師事務所等中介機構聯(lián)合拓展代理記賬等業(yè)務。這種組織方式，能使學生接觸企業(yè)的實際業(yè)務，配合實訓室里的模擬數(shù)據(jù)實習，使學生更好地理解和掌握所學理論知識。通過校企合作，企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀人才，免去了員工崗前培訓的過程，節(jié)約企業(yè)的培訓費用。只有找到了企業(yè)與學校雙贏的結合點，校企合作才能真正得到落實。
會計研究方法及論文寫作篇十二
《企業(yè)會計制度》規(guī)定，企業(yè)所得稅會計核算應當根據(jù)具體情況，選擇采用應付稅款法或納稅影響會計法，而采用納稅影響會計法的企業(yè)，可以選用遞延法或債務法。通過研究比較，發(fā)現(xiàn)債務法的科學性、合理性、可操作性明顯優(yōu)于遞延法、應付稅款法。
1.基本觀點不同。應付稅款法所持觀點是，所得稅只來源于應稅所得，即只有當經濟事項所得與確定該期應稅所得結合起來時，才產生所得稅。納稅影響會計法則是，一個時期經營成果與所得稅有密切的聯(lián)系，因此，當交易或事項產生會計收益時，應于同期確認所得稅費用，以遵循配比原則。
2.理論依據(jù)不同。應付稅款法的理論依據(jù)是所得稅的“收益分配觀”。企業(yè)本期利潤中負擔的所得稅是企業(yè)純收入的一部分，其性質是利潤的分配。納稅影響會計法則是正確的所得稅“費用觀”，“業(yè)主權說”。以投資者需要為導向的現(xiàn)代財務報告以凈收益為核心，著重揭示企業(yè)凈收益的構成及其分配情況。
3.會計思想不同。應付稅款法堅持以稅法為主導思想來處理所得稅會計問題。納稅影響會計法堅持以會計制度為主導思想來處理所得稅會計問題。
4.會計處理基礎不同。應付稅款法以收付實現(xiàn)制為基礎，其權利和義務的發(fā)生以稅法相關規(guī)定為依據(jù)。直接將應交所得稅作為本期所得稅費用。而納稅影響會計法以權責發(fā)生制為基礎，其權利取得、責任發(fā)生以會計制度相關要求為準繩。主張所得稅跨期核算，堅持所得稅資產、負債與所得稅費用的準確核算，和本期收人、費用配比。
5.對費用確認不同。針對時間性差異的所得稅影響金額在發(fā)生、轉回和稅率變動或開征新稅的各期，就應付稅款法，以本期應稅所得為思考起點，無須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也無須計入遞延稅款的借方或貸方；而納稅影響會計法，如以本期應稅所得為思考起點，即須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也須計入遞延稅款的借方或貸方。
6.配比性不同。采用納稅影響會計法，所得稅被視為企業(yè)在獲得收益時發(fā)生的一項費用，通過遞延稅款調整應交所得稅，以達到所得稅費用與收益相配比。
7.對未來的影響不同。采用應付稅款法，不確認本期發(fā)生的時間性差異對未來所得稅的影響，不將差異造成的納稅影響遞延到以后各期。采用納稅影響法，應該確認時間性差異對未來所得稅的影響，并將差異造成的納稅影響遞延分配到以后各期。以至形成資產負債表的遞延稅款項目，且影響各期利潤表所得稅費用項目。
8.對永久性差異的處理不同。雖對永久性差異處理方式是一致的，但應付稅款法依稅法采用收付實現(xiàn)制而納稅影響會計法依會計制度采用權責發(fā)生制。應付稅款法，無需進一步區(qū)分永久性差異和時間性差異，只需按照稅法調整稅前會計利潤，就可得到本期所得稅費用。
會計研究方法及論文寫作篇十三
會計質量監(jiān)督是會計工作的職能之一，而在目前事業(yè)單位會計的實施過程中，由于對于利潤利益的追逐驅使，事業(yè)單位的會計相關監(jiān)督和監(jiān)督管理機制制度很薄弱。于此同時，國家對事業(yè)單位會計工作的整治力度也沒有達到應有的水平，有的單位甚至3-5年才會進行一次大的會計和資產清查。如果再加上期間的人事調動和制度變革，就使事業(yè)單位的賬簿出現(xiàn)了眾多的“糊涂賬”。從而使一部分事業(yè)單位的會計運營管理雪上加霜，不但達不到預期的效果，甚至有可能違反相關制度，使國家財產受到損失。
（二）內部控制意識薄弱。
行政事業(yè)單位工作中財務人員會接觸到各種各樣的管理層，具體工作中我們發(fā)現(xiàn)，這些領導層對財務會計內部控制都不夠重視，還有一些領導甚至凌駕于內部控制的個性制度之上，不僅沒做好內控工作，還在遇到問題時宣揚所謂的“靈活性”，這在很大程度上影響了行政事業(yè)單位內部控制制度的威懾力度。此外，具體工作中很少有行政事業(yè)單位會將內部控制制度納入到公司的長期發(fā)展規(guī)劃中去，在一些領導層看來，財務會計內部控制工作可有可無。財務會計內部控制工作會涉及到行政事業(yè)單位工作的方方面面，生產、經營以及管理都離不開內控。這就要求領導層要高度重視內部控制的重要性，及時糾正傳統(tǒng)的管理觀念，為單位的發(fā)展奠定堅實的`基礎。
（一）構建科學合理事業(yè)單位財務管理制度。
國家相關法律法規(guī)、規(guī)章制度是共性財務管理指導，而在實踐中若想全面提高事業(yè)單位財務管理水平，必須實現(xiàn)共性與個性的有機統(tǒng)一。這就需要事業(yè)制定適應自身實際情況的財務管理制度，各事業(yè)單位在制定內部財務管理制度的過程中需要整合社會、經濟等多方面發(fā)展需要，以國家法律法規(guī)與各項管理制度為藍本，根據(jù)自身發(fā)展需要，制定具有時效性的規(guī)章制度，需要注意的是在實施財務管理的過程中要確保內部財務管理制度發(fā)揮時效性作用，避免出現(xiàn)流于形式的情況，確保事特單位財務管理水平的整體提升。
（二）加強財務人員風險防范、規(guī)避意識的培養(yǎng)。
事業(yè)單位要確保財務會計工作開展的質量和效率，要加強培養(yǎng)財務工作人員自身的風險防范意識，合理分配和控制風險、效益回報工作，使事業(yè)單位的投資結構在實踐中不斷的完善優(yōu)化，促進事業(yè)單位投資效率的提升。此外，提升財務人員的業(yè)務能力，定期舉行相關知識的培訓課程，使財務人員對基礎性業(yè)務技能掌握的更扎實。首先，要對該領域內的財務法律法規(guī)全面熟悉掌握，在工作中要認真負責、持之以恒，建立完整的執(zhí)業(yè)準則，確保事業(yè)單位財務會計工作有序開展。其次，現(xiàn)代事業(yè)單位財務會計管理人員僅掌握核算技能是遠遠不夠，還要在工作中不斷的完善自身，提升自身的管理意識，從而全面把控單位的經營模式，運用現(xiàn)代化信息技術開展事業(yè)單位財務會計管理工作，真正的做到會計工作的科學化、信息化、系統(tǒng)化這樣更利于事業(yè)單位財務會計管理工作的開展。最后定期開展業(yè)務交流會，鼓勵全體財務人員在會議上交流工作經驗心得，在交流中能夠發(fā)揮出群體的優(yōu)勢，全體成員互相取長補短，使事業(yè)單位財務會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務能力得到整體的提升。
（三）實現(xiàn)會計委派制以及崗位分離制度。
完善我國事業(yè)單位會計制度的方法有很多，當下人們使用得最為廣泛的就是會計委派制度。簡單的我們可以將這一方法理解為改革會計的行政隸屬關系、人事關系以及工資福利管理的新模式。這種新模式下，會計人員隸屬于上級主管部門，派駐的工作人員人事檔案、職務免晉升以及工作調動等都由上級統(tǒng)一管理，這在一定程度上確保了財會人員的獨立性，不僅有利于減少被委托單位相關工作人員的不法行為，也有利于提高工作人員的工作效率。事業(yè)單位具體工作中，不相容的職位必須由不同的人員來完成，這有利于實現(xiàn)不相容職位之間的相互制約、相互監(jiān)督。譬如出納與審核、稽查與保管等職位，不得出現(xiàn)兼崗行為，且會計人員必須在一定的年限內進行輪換。針對事業(yè)單位內部存在的一些正常的開支，要經過各負責人簽字之后才可以開展相關的業(yè)務，待業(yè)務完成這以后才能夠進行報銷。會計人員要加強對原始憑證的審核，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方，應及時解決。
隨著我國市場經濟環(huán)境的日益復雜，事業(yè)單位為了健康的發(fā)展，就要不斷的改革完善，并要與市場經濟步調相一致。財務會計管理工作作為事業(yè)單位的重要組成部分，財務會計發(fā)揮著重要作用，財務會計管理工作的有效開展能夠確保事業(yè)單位財務工作質量和效率。
會計研究方法及論文寫作篇十四
方法是指為達到某種目的而采用的手段、工具、技巧、方式和途徑，它主要解決“怎么做”的問題。相應地，會計理論研究方法可以解釋為會計理論研究者(認識主體)在把握構建會計理論(認識客體)過程所應遵循的原則、途徑、手段:技巧與方式的總和。因為，會計理論是“人類在長期會計實踐的過程，在取得感性認識的基礎上，經過辯證的思維運動，所產生的關于會計的理性認識?！彼裕瑫嬂碚撗芯糠椒ㄗ鳛檎J識會計理論和會計實踐的橋梁與介，在會計理論研究至關重要。現(xiàn)代自然科學和社會科學的發(fā)展史都反復證明:科學理論的產生和突破往往是從研究方法開始的?？茖W、正確的研究方法是產生科學理論的先導；會計作為一間科學，其理論研究也離不開科學、正確方法的指導。
會計理論研究方法在會計理論研究的重要意義還可以從以下兩個方面來把握：
1、從認識客體――會計理論來說，因為會計理論研究方法本身就是會計理論的重要組成部分，且在會計理論體系位居最高層次，是一種更為本質的理論，所以會計理論研究方法的革新和突破，以及成果的取得，又可直接豐富和發(fā)展會計理論體系。
2、從認識主體――會計理論研究者來說，因為會計理論研究方法是認識會計實踐和會計理論的`橋梁，是會計理論研究者取得新的會計理論研究成果的重要手段，所以，作為會計理論的研究主體――會計理論研究者來說，如果要多、快、好、省地形成對會計的理性認識，那么不僅要在思想上重視會計理論研究方法，而且要能掌握科學的會計理論研究方法?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。我國會計理論研究相對落后的現(xiàn)狀就與會計理論研究者不夠重視會計理論研究方法，沒能很好地掌握科學的會計理論研究方法密切相關。
二、會計理論研究方法－－規(guī)范法與實證法的正確定位。
自20世紀70年代以來，西方發(fā)達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。發(fā)展到現(xiàn)在，實證研究法幾乎成了會計理論研究的唯一方法。如今在美國，幾乎發(fā)展到了非實證課題不做，非實證文章不發(fā)的地步。據(jù)有關資料顯示，在美國，幾乎每篇財務會計博士論文都帶有實證研究的印記，即使是一般會計雜志和刊物上的文章，也都充斥著大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、數(shù)學模型和圖表。而在國，很長時間以來，在會計理論研究都是采取傳統(tǒng)研究方法――規(guī)范研究方法，近一時期才陸續(xù)出現(xiàn)一些實證研究成果。但目前，在會計理論研究界也出現(xiàn)這樣一種傾向，即認為只有實證研究方法才是科學的研究方法。甚至有人認為，21世紀將是實證會計研究的世紀，如果再用規(guī)范法進行會計理論研究將無出路。筆者認為，這種會計研究現(xiàn)狀和觀點有失偏頗，不敢茍同。況且，有人就認為，實證法只能證明真理，不能發(fā)現(xiàn)真理，而“一個學科沒有發(fā)現(xiàn)則不能進行證實，但它卻可以無須證實而可以發(fā)現(xiàn)”(唐?埃里思奇?1)。
筆者通過對會計研究方法－－規(guī)范法與實證法的比較分析，有以下兩點認識：
第一，規(guī)范法和實證法作為構建會計理論的兩種方法各有利弊，各有其適用性，但有著一個共同的目標，即為構建科學、完善的會計理論服務。
第二，規(guī)范法和實證法作為構建會計理論的兩種方法，它們之間雖具有本質的區(qū)別，但又相互纏繞在一起，兩者對會計理論的研究都非常重要。不存在純粹的規(guī)范法和純粹的實證法。這可從馬克思主義認識論和它們各自研究過程的基本程序得到印證:運用規(guī)范法構建的會計理論雖然是以會計的目標或假設為前提，然后根據(jù)既定的推論規(guī)則得出會計理論，是從邏輯性方面概括或指明會計“應當是什么”，怎樣才算是良好的會計實務。但是，從它的研究過程的第三個推導程序可以知道，其根據(jù)前提推導出的結論也必須進行檢驗證實；同時，從馬克思主義認識論來看，人們要獲得對于一個事物的正確認識，必須是“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式盾環(huán)往復以至無窮”，“實踐是檢驗真理的唯一標準?！笨梢姡\用規(guī)范法構建的會計理論也必須不斷接受會計實踐的檢驗，這體現(xiàn)的就是實證精神。只不過這種檢驗也許更注重定性、而非定量，是永無止境的、而非定格在某一時點、某一期間。而運用實證法構建的會計理論，雖然強調以事實、實際情況和收集到的數(shù)據(jù)來驗證理論、假說的近似的正確性，強調的是實事勝于雄辯，但是，這并不排斥其運用了規(guī)范法，甚至是多種研究方法的綜合應用。從它的研究過程的8個基本程序來說，前5個程序即從確立研究課題到設計研究方案就運用了規(guī)范法，其有待驗證的“理論”、“假說”等即是規(guī)范研究的結果，它要運用傳統(tǒng)的抽象思維分析方法、邏輯推理方法等；只有后3個程序即從收集數(shù)據(jù)資料到分析數(shù)據(jù)、測試假設到結果分析才是真正意義上的實證法。
根據(jù)上述認識，筆者得出的結論是：不論是規(guī)范法還是實證法，作為構建會計理論的方法，它們的目標是一致的，只是側重點、說服方式不同而已。規(guī)范法側重于定性分析，且用言語說服方式；實證法側重于定量分析，且用數(shù)字說服方式，盡管在同一研究并不總是同時涉及兩者。因此，在選擇構建會計理論的方法時，正確的態(tài)度應該是“具體問題具體分析”，即為了增進會計理論研究過程的有效性和效率，要根據(jù)會計理論研究對象的具體特點來選擇相應的研究方法。首先，社會科學特別是會計，畢竟不同于自然科學，如用單一的實證法對其進行研究，就有過于注重定量化和模型化的傾向；其次，在會計理論除去會計理論研究方法外，還有會計基本理論和會計應用理論，不是所有的理論問題都可以用實證法來研究的。會計基本理論涉及的是本學科最基本的理論問題，是原理和基礎性質的，對實踐的指導作用比較間接，且對其研究屬于基礎研究，即不大強調“現(xiàn)實世界”政策和管理問題的應用，因此，運用規(guī)范法比較適合。會計應用理論研究屬于應用研究，是對最現(xiàn)實的問題進行研究，它通常是運用基礎研究的成果，通過價值理性認識探索、開辟應用途徑，對實踐的指導作用比較直接，較好的操作性是其特點，因此，對它的研究用實證法比較合適。
參考文獻：
1．吳水澎：《財務會計基本理論研究》，遼寧人民出版社版。
2．吳水澎：《關于會計理論研究方法的四個問題》，《財會通訊》19第12期。
3．李達主編：《唯物辯證法大綱》，人民出版社1978年版。
4．閻達五、趙月園：《我國會計理論研究狀況的回顧與瞻望》，《會計研究》年第2。
會計研究方法及論文寫作篇十五
近年來，我們看到國外不少學者運用實驗方法在會計行為研究中得到許多有價值的成果，其嚴謹?shù)淖黠L和精巧的方法令人嘆服。實驗方法似乎還沒有引起中國學術界的重視，有人把它簡單地歸人實證研究一類，對其作用和方法都沒有特別地關注。筆者認為，改革開放以來我國各類經濟活動主體的行為特征都發(fā)生了很大變化，而我們固有的研究方法已不夠滿足行為研究的需要，因此，實驗研究方法的應用很有現(xiàn)實意義，希望本文能為這一方法在中國學者中的傳播做些基礎性的工作。
一、實驗研究方法引入經濟研究。
所謂實驗研究方法，是由研究者根據(jù)研究問題的本質內容設計實驗，控制某些環(huán)境因素的變化，使得實驗環(huán)境比現(xiàn)實相對簡單，通過對可重復的實驗現(xiàn)象進行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究方法。實驗方法首先廣泛應用于物理、化學、生物等自然科學研究中。大約二十世紀中期，經濟學家開始把實驗研究方法引入經濟研究，建立了實驗經濟學。
經濟學家運用實驗方法可追溯到1930一1960年間(alvin,1995)，內容涉及個人選擇、博奕論假設和產業(yè)組織等。六十年代以后實驗經濟研究方法應用日漸廣泛，內容涉及公共物品、合作、產業(yè)組織、資本市場、壟斷定價和協(xié)議定價、不確定條件下的.個人選擇等，并有一些標志性的出版物問世(davidd.and,1993)(frideman,d.ands.sunder,1994)。
采用實驗方法的會計行為研究，涉及的課題非常廣泛。例如公司為了解決公共物品問題需要制定成本分配方案，實驗研究了行為與機制之間的關系；現(xiàn)代制造方法強調從供應商到顧客整個價值鏈的合作，實驗回答了怎樣的機制和控制系統(tǒng)有利于合作、合作需要怎樣的信息和溝通等問題；在有關轉移定價和成本分配的會計研究中常涉及交易協(xié)商問題，實際適用的機制比經濟理論的設想簡單，實驗顯示了管理者是否通過不斷的交易學習競價，他們的行為是否收斂于經濟理論的預測，分部能否有效地利用他們在競價中的有利地位，等等；會計學家有關資本市場的實驗很多，它們觀察了非公開信息條件下交易者如何確定證券價格，有信息的證券價格如何與內部人信息做比較;關于拍賣的理論分析在模擬市場的喊價實驗中得到研究，并回答了當人們希望減少串通與內部交易時是否需要公開披露、市場需要怎樣的透明性，等等。
筆者認為，行為研究領域實驗方法的大量應用，是因為除了根據(jù)理性的推測，分析判斷在不同環(huán)境下各種行為的反應之外，人們很難從經濟運行的紀錄中分離出激勵行為的各種因素的影響，也就是說，通過經驗數(shù)據(jù)說明行為規(guī)律的研究遇到比較大的困難。為了對各種理性的推斷做定量的檢驗，學者們不得不求助于實驗方法。正如我們從美國同行的研究成果中看到的，在實驗的環(huán)境中，特定的行為被觀察，這些行為被激發(fā)的原因受到研究者的控制，雖然一個個實驗看起來只討論很簡單的問題，但他們的結論顯然比單純的理性推測更有說服力。
由于目前的實驗研究成果多數(shù)需要對觀察數(shù)據(jù)作統(tǒng)計分析，因此，許多人把“實驗研究(experimentalresearch)。
[1][2][3][4]。
會計研究方法及論文寫作篇十六
圍繞“縣域性教師行動研修，促進教育均衡發(fā)展研究”主題，以課例為載體，以縣域教研和學科教研為依托開展教師行動研修，推進研訓合一，探索提高課堂教學質量的有效途徑，努力提升教師實踐智慧，教師隊伍的整體素質，促進教育的均衡發(fā)展，教育教學質量提高。
二、活動目的（一）進一步轉變教學觀念，促進新課程理念下的課堂教學，提高課堂教學質量。
（二）研究、探討和解決新課程教學中的問題和難點。
（三）學習與交流課堂教學改革的經驗，展示課堂教學改革成果。
（四）努力打造各學科精品課例。
三、活動原則。
（一）解決課堂教學實際問題的問題引導式原則。
（二）提高教師業(yè)務水平的研培一體原則。
（三）“三課兩反思”的行動原則。
（四）共同提高、共同發(fā)展的團隊共研原則。
四、活動步驟。
（一）研究步驟。
（1）制訂課題研究方案，包括研究目標、組織領導、實施步驟、評價辦法、保障措施等。
（2）學科實驗小組制定實施階段性實驗計劃，包括研究目的、研究方法、時間安排、實驗教師、具體措施、預期成果等。
（3）采用“三輪研究”模式推進課例研究。
第一輪研究：原行為階段。大體分為“教學設計一課堂觀察一反饋會議”三個步驟，即實驗教師自己獨立進行設計，上研討課，課題組全體成員聽課、觀察，全程錄音、錄像，然后召開反饋會議，對這位教師的教學過程進行反思，找出存在的主要問題。
第二輪研究：新設計階段。仍分為“教學設計一課堂觀察一反饋會議”三個基本步驟，所不同的是，先由實驗教師圍繞要研究、解決的主要問題提出設計思路，然后是課題組教師發(fā)表意見，提出建議，上第二次研討課，課題組全體成員聽課、觀察。全程錄音、錄像，然后召開反饋會議，對教師第二次公開課的教學過程進行反思，尋找設計與現(xiàn)實的差距。
第三輪研究：新行為階段。參照第二輪的步驟，上第三次研究課，進一步調整教學行為。
（4）撰寫課例。由實驗教師執(zhí)筆。教研組其他教師一起參與，認真撰寫課例。
（5）課例研究總結。首先課題實施小組進行小結，然后進行課題組總結，對課例研究的全過程進行回顧反思，總結經驗，激勵先進，反思尚需進一步研究的問題，再提出下一輪開展課題研究的初步方案，進行下一輪研究。
（二）階段性安排。
2012年4月至2012年7月：制定實驗階段性計劃，開始第一階段研究，進行第一階段總結（初步建成課例研究的模式）。
2012年9月至2013年7月：制訂第二階段計劃，進行第二階段研究，總結（建立課例研究模式，在評價體系研究方面有所突破）。
2013年9月至2014年7月：制訂第三階段計劃，進行第三階段研究，總結（進行推廣）。
五、組織機構。
組長：趙正輝。
副組長：馮廣慶魏志強趙曉鵬。
成員：劉淑英裴永文岳元戈李艷波韓繼昌荊紅秦秀英王冬玲張金慧辦公室主任：張金慧。
辦公室副主任：杜柏軍佟磊趙海儒溫亞梅許德河石榮芳李宏偉。
工作人員：各科教研員各校教研處主任教導處主任。
會計研究方法及論文寫作篇十七
實時記賬是指電子賬套中的記賬憑證不經審核就能直接記賬。對于新增的'記賬憑證，一旦保存就會立即記賬，所以實時記賬每次只能登記一張憑證。從實時記賬的實質來看，憑證處理過程不僅省略了審核簽字這道手續(xù)，還將憑證記賬和保存這兩個過程合二為一。這樣一來，凡是進入電子賬套的記賬憑證都是已記賬憑證，不需經過“臨時憑證庫文件”就直接存儲在“正式憑證庫文件”之中，制單人也就成為已記賬憑證中會計數(shù)據(jù)的最終責任人。這種記賬的關鍵是能夠對在結賬過程中(有的會計軟件在結賬模塊中嵌套了機制憑證功能)自動生成的機制憑證進行實時記賬，從而不中斷整個結賬過程并能連續(xù)期末機制憑證。實時記賬雖然流程簡單、操作方便，但由于不對記賬憑證進行審核簽字，而有悖于會計人員相互制約的原則和要求，同時對錯誤憑證只能進行有痕跡修改而不能徹底刪除。大家知道，記賬憑證是電子賬套處理會計數(shù)據(jù)的起點，用戶只有充分利用會計軟件提供的自動審核和人工審核功能共同對記賬憑證進行全面的審核，才能保證電子賬套中會計信息的正確性和可靠性。為此，建議現(xiàn)行會計軟件改版升級時對這種記賬功能加以改進。
現(xiàn)行的各種會計軟件中具有的模擬記賬、實時記賬、成批記賬、跨月記賬和恢復記賬幾種功能又是記賬過程發(fā)生這一根本性變化的前提和基礎。
編輯老師為大家整理了。
會計研究方法及論文寫作篇十八
《企業(yè)會計制度》規(guī)定，企業(yè)所得稅會計核算應當根據(jù)具體情況，選擇采用應付稅款法或納稅影響會計法，而采用納稅影響會計法的企業(yè)，可以選用遞延法或債務法，通過研究比較，發(fā)現(xiàn)債務法的科學性、合理性、可操作性明顯優(yōu)于遞延法、應付稅款法。
1.基本觀點不同。應付稅款法所持觀點是，所得稅只來源于應稅所得，即只有當經濟事項所得與確定該期應稅所得結合起來時，才產生所得稅。納稅影響會計法則是，一個時期經營成果與所得稅有密切的聯(lián)系，因此，當交易或事項產生會計收益時，應于同期確認所得稅費用，以遵循配比原則。
2.理論依據(jù)不同。應付稅款法的理論依據(jù)是所得稅的“收益分配觀”。企業(yè)本期利潤中負擔的所得稅是企業(yè)純收入的一部分，其性質是利潤的分配。納稅影響會計法則是正確的所得稅“費用觀”，“業(yè)主權說”。以投資者需要為導向的現(xiàn)代財務報告以凈收益為核心，著重揭示企業(yè)凈收益的構成及其分配情況。
3.會計思想不同。應付稅款法堅持以稅法為主導思想來處理所得稅會計問題。納稅影響會計法堅持以會計制度為主導思想來處理所得稅會計問題。
4.會計處理基礎不同。應付稅款法以收付實現(xiàn)制為基礎，其權利和義務的發(fā)生以稅法相關規(guī)定為依據(jù)。直接將應交所得稅作為本期所得稅費用。而納稅影響會計法以權責發(fā)生制為基礎，其權利取得、責任發(fā)生以會計制度相關要求為準繩。主張所得稅跨期核算，堅持所得稅資產、負債與所得稅費用的準確核算，和本期收人、費用配比。
5.對費用確認不同。針對時間性差異的所得稅影響金額在發(fā)生、轉回和稅率變動或開征新稅的各期，就應付稅款法，以本期應稅所得為思考起點，無須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也無須計入遞延稅款的借方或貸方;而納稅影響會計法，如以本期應稅所得為思考起點，即須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也須計入遞延稅款的借方或貸方。
6.配比性不同。采用納稅影響會計法，所得稅被視為企業(yè)在獲得收益時發(fā)生的一項費用，通過遞延稅款調整應交所得稅，以達到所得稅費用與收益相配比。
8.對永久性差異的處理不同。雖對永久性差異處理方式是一致的，但應付稅款法依稅法采用收付實現(xiàn)制而納稅影響會計法依會計制度采用權責發(fā)生制。應付稅款法，無需進一步區(qū)分永久性差異和時間性差異，只需按照稅法調整稅前會計利潤，就可得到本期所得稅費用。
9.提供的會計信息質量不同。隨著經濟業(yè)務日趨復雜，應付稅款法在保證會計信息相關性方面已無能為力。而納稅影響會計法，其提供信息能用以分析企業(yè)將承擔的所得稅納稅義務，以及可能的現(xiàn)金流量變動，從而可以大致判斷企業(yè)經營狀況及前景，增強報表使用價值。
總之，采用應付稅款法易導致財稅合一的會計處理模式。會計核算過分遵循稅法規(guī)定而放棄自身一般行為原則，存在許多不合理會計問題，不符合權責發(fā)生制、配比性、相關性等原則要求。解決問題的辦法是采用財稅分離的會計處理模式，或選用遞延法或選用債務法。
二、遞延法和債務法的比較。
(一)比較首先建立在稅率變化的基礎上。
1.發(fā)生或轉回稅率不同。債務法下，本期發(fā)生或轉回時間性差異的影響金額用現(xiàn)行稅率計算?，F(xiàn)行稅率包括當期稅率和未來稅率;而遞延法下，本期發(fā)生的用當期稅率計算，而本期轉回以前發(fā)生的時間性差異的影響金額用當初的原稅率計算。
2.對所得稅稅率變動或開征新稅反映不同。稅法變化在時間性差異發(fā)生或轉回期間都可能發(fā)生。在此情況下，遞延法和債務法的會計處理方法截然不同。
先討論稅率變動較為確定的情況。(1)確認當期遞延稅款的稅率未必相同。如果法定稅率變動在當期生效，確認遞延稅款都以當期新稅率為根據(jù);如果法定稅率變動在未來生效，遞延法按當期稅率確定，而債務法則應用未來新稅率確認當期遞延稅款;如果能預計本期發(fā)生的時間性差異在轉回時稅率，債務法則可以按照預計今后的稅率計算當期遞延稅款，以便使時間性差異的預計納稅影響反映為未來的納稅責任或納稅抵減額。遞延法不。(2)對遞延稅款賬面余額的處理方式不同。無論法定稅率在當期生效還是在未來生效，采用債務法就必須同時按照法定稅率，對遞延稅款賬面余額進行調整，以便使其亦步亦趨地反映根據(jù)新稅法規(guī)定的新稅率確認的所得稅資產或負債。而遞延法則不，即使在時間性差異轉回期間，仍然堅持用時間性差異納稅影響形成時的稅率轉銷前期對應的遞延稅款。同樣如果能預計轉回的所得稅稅率，對遞延稅款賬面余額，債務法就必須同時按照預計稅率對其進行調整，即使稅率在時間性差異轉回期間發(fā)生變動。而遞延法則不作調整。
再討論稅率變動為不確定(不能預計轉回)的情況。遞延法不產生這樣的問題。債務法下，在遞延稅款發(fā)生的當期只能按適用稅率計價，一旦稅率的變動由不確定變?yōu)榇_定，我們認為就應調整由于不確定性所導致的對遞延稅款的影響。當期遞延稅款按新稅率計算，同時調整稅率變動對遞延稅款的累計影響數(shù)。對于該累計影響數(shù)，不能計入稅率定期，避免影響當期，而應通過“以前年度損益調整”調整稅率變動對期初留存收益的影響。
會計研究方法及論文寫作篇十九
在電算化會計信息系統(tǒng)中，電子賬套是由相互關聯(lián)的一系列財務數(shù)據(jù)庫文件組成的集合體。所有的會計數(shù)據(jù)和會計信息都必須以數(shù)據(jù)庫文件的形式存在，以下就是由為您提供的淺談電算會計記賬方法分析。
未記賬憑證和已記賬憑證就分別存儲在“臨時憑證庫文件”和“正式憑證庫文件”之中。在電子賬套中，記賬是一項最為關鍵的數(shù)據(jù)處理功能，是憑證數(shù)據(jù)在不同數(shù)據(jù)庫文件之間的自動傳遞和更新，不再是手工會計對憑證數(shù)據(jù)在賬簿上的重復轉抄。
會計研究方法及論文寫作篇二十
（一）哲學。
哲學中的“哲”字據(jù)《爾雅》釋言，訓為“智也”?！皩W”字據(jù)伏生所傳，《尚書大傳》曰：“學效也”；據(jù)班固所編《白虎通》，“學之言覺也，以覺悟所不知也。”《說文》敩，亦訓“覺悟也”。
把“學”字與“哲”字合為一詞，其意義在于“以智訓哲”，體現(xiàn)出哲學愛知，則以智識為知的思想，這一思想也恰合希臘文“philosohy”中“philos（愛）”與“sophia（智）”相合的“愛智慧”的涵義，與其具有異曲同工之處。
（二）會計。
會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經濟效益為主要目標，運用專門方法對企業(yè)、機關、事業(yè)單位和其他組織的經濟活動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨著社會經濟的日益發(fā)展，為企業(yè)在經營中獲取最大經濟效益而開展的預測、決策、控制和分析等經濟管理活動，是經濟管理活動中重要組成部分。
會計的本質是反映和監(jiān)督物質資料生產過程的一種方法，是管理經濟的工具；是一個收集、處理和輸送經濟信息的信息系統(tǒng)；是通過收集處理和利用經濟信息，對經濟活動進行組織、控制、調節(jié)和指導，是通過專門核算，講求經濟效益的一種以價值活動為對象的管理活動。
會計作為一門新興理論學科，其衍生和發(fā)展的過程中離不開對社會的認知與分析，更離不開對本理論學科世界觀與方法論的建立與完善。由此可見會計的研究與實踐離不開對哲學的應用與思考，在會計理論研究過程中引入哲學的思維與思考是必要的，在會計工作實踐中借鑒哲學觀點與方法也是必要的。將會計理論與哲學應用結合，是以哲學理論為基礎，將會計理論方法與會計實際業(yè)務分析相結合，歸納出對會計本學科必本文由論文聯(lián)盟收集整理然、本質規(guī)律的認識。
（一）會計的實踐性。
會計是一門以實踐為基礎，來源于實踐且最終應用（反作用）于實踐的理論學科。會計以經濟活動為反映和監(jiān)督的對象，通過記錄經濟實體持續(xù)、具體、全面的經營活動，從而對其做出系統(tǒng)性和綜合性分析，服務于社會經濟的發(fā)展，由此看出會計的客觀性與實踐性符合哲學分析的`基礎。
（二）會計邏輯的客觀性。
會計邏輯思維是一種按照會計邏輯規(guī)律反映現(xiàn)實的思維方式，通過分析、綜合比較分類等思維操作，達到對經濟活動的深層次認識。
會計邏輯思維遵循邏輯思維的同一律、矛盾律、排中律和充分理由律。同一律要求會計對概念的判斷和使用必須保持自身的同一，不能變更；矛盾律要求會計思維必須保持會計概念的確指性與結論的唯一性；排中性要求會計思維要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，最終保證會計概念屬性的確指性及判斷的唯一性；充足理由律要求會計理論在具體論證中要反映其論據(jù)的真實性以及最終結論和理由的必然聯(lián)系性。這些充分體現(xiàn)出會計邏輯貼近哲學思維的客觀性。
（三）會計管理行為的能動性。
管理行為的實質是“包括決策發(fā)起和決策實施在內的決策管理”，以決策為核心的管理行為的鮮明特征在于其主觀能動性、創(chuàng)造性和靈活性。
以會計管理行為中的管理控制為例，管理控制是指“管理人員對組織實際運行是否符合預定的目標進行測定并采取措施，確保組織目標實現(xiàn)的過程”。這種控制行為包括當銷售不能達到預期目標時進行各種促銷活動，當費用過大時開始壓縮開支等反饋性措施，其實質是一種主動性管理行為，反映了會計管理行為的主觀能動性。
（四）會計中的穩(wěn)健主義。
穩(wěn)健主義具有豐富的哲學內涵和理論基礎，又稱其為穩(wěn)健性原則或謹慎性原則。在會計理論與實踐中，穩(wěn)健主義體現(xiàn)在會計管理的全過程，其包含會計確認、計量、報告等各方面的穩(wěn)健性內容。要求確認標準建立在合理穩(wěn)妥的前提下；在會計計量中不得高估資產價值、利潤數(shù)額；會計報告要為信息使用者充分披露信息，無論表內表外，批注說明，其中都要特別報告當期經濟活動中可能發(fā)生的風險和損失。
（五）科學發(fā)展觀對會計工作的指導意義。
隨著我國社會主義市場經濟的迅速發(fā)展，會計發(fā)展觀也在不斷與時俱進，黨的“十七大”報告為會計工作指明了方向，決定了我國會計發(fā)展的戰(zhàn)略思想要堅持科學發(fā)展，以會計人員為本，在全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展觀下，要創(chuàng)新會計理論，會計實踐要與時俱進。通過統(tǒng)籌計劃，嚴格控制，客觀監(jiān)督，科學決策，從而不斷向建設中國特色會計的發(fā)展目標前進。
三、未來會計哲學理論研究方向的展望與建議。
近年來，在我國會計理論研究中，也有一些學者運用相關理論與方法來闡述哲學與會計之間的關系。如楊俊亮（1994）在《會計哲學——會計本體論的哲學沉思》中通過對資金運動記錄、反映方法的研究，闡釋出他們之間的內在聯(lián)系和規(guī)律；于玉林在《現(xiàn)代會計理論實務與教育研究》中根據(jù)會計的世界觀闡述會計哲學；顧飛（）在《關于會計哲學的思考》中對會計哲學內容和結構進行了分析。在會計哲學的研究過程中，我國學者各抒己見，然而由于研究的人數(shù)較少，理論有限，看法角度各異，無法在各層次中進一步深入研究，沒有形成統(tǒng)一的會計哲學理論體系與結構。會計哲學理論仍需匯集更多的觀點和內容。因此，只有更多人來關注探討會計哲學，才能使會計哲學體系走向成熟，促進我國會計理論研究的發(fā)展。
會計作為一門社會科學同樣面臨著經濟、政治、法律、文化等諸多環(huán)境因素的變化，會計學科發(fā)展也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。未來會計理論研究方向一方面在于各種會計分支學科的豐富、完善和新的分支學科出現(xiàn)；另一方面是各種會計學科會被更多人認識和有組織的系統(tǒng)研究。
以會計哲學性研究的代表學科——會計哲學為例。自改革開放以來，有關會計哲學性學術研究文章篇目從“數(shù)以十計”到近十年來“數(shù)以百計”，有關會計哲學性思考的學術性文章逐漸豐富，近五年來會計哲學研究取得了成果，通過運用系統(tǒng)法、歸納法為主題理論研究方法，以哲學方法論為基礎建立起了會計哲學的“七論點”。如今會計哲學擁有了初步的理論框架，可見會計哲學性研究在我國具有可行性，并且發(fā)展前景具有長遠性、穩(wěn)定性。
1.遵循哲學的思維方式和方法。
在會計理論研究創(chuàng)新中要注意運用全面、本質、聯(lián)系和發(fā)展的方法進行分析和思考。并用一分為二的觀點和矛盾分析法，辯證地審視問題的各方面，在弄清楚問題的原因、原理后堅持具體問題具體分析，給出符合實際的方法與思路，避免研究陷于簡單化或空洞化。
因此，會計理論研究創(chuàng)新一定要注重對世界觀、方法論的認識和應用，以此達到理論研究的思路清晰。
2.加強已有會計哲學方法聯(lián)系性和實用性研究。
在完善會計理論哲學性研究過程中要注意本體理論結構原有的飽滿性以及理論體系層次的完整性。會計哲學理論研究中提出了如系統(tǒng)法、演繹法、結構法、移植法、歸納法、比較法、分類法、分析法、類比法、組合法、聯(lián)想法、相關法、相似法、相向法等多個適用于會計哲學本學科理論的研究方法。在近年來對會計哲學的初探中，通過運用哲學方法論構思建立起會計哲學學科的基本框架，提出了會計哲學導論、會計哲學本體論、會計結構論、會計功能論、會計價值論、會計實踐論和會計認識論。雖然在層次方面較為飽滿，但各理論要素之間缺乏聯(lián)系性和實用性。在今后的理論研究中，挖掘其中的研究潛力，進一步完善其內容，將理論觀點與理論研究方法相結合，從而開拓更具實際意義的新理論和新觀點，使會計哲學內容更為飽滿，邏輯更加縝密。
3.面向世界、博采眾長。
在經濟全球化的背景下，經濟、社會、科技和文化推動著各領域間的相互聯(lián)系、相互制約和相互協(xié)調。因此，過去單一、封閉的傳統(tǒng)理論方法如今已行不通。會計理論的研究同樣需要開放、包容和融合。會計理論哲學性研究的發(fā)展創(chuàng)新應高度重視對當今世界各種先進理論因素的學習和融合，通過吸收滿足本理論需要的知識，結合有利于會計理論發(fā)展的問題不斷建立健全會計理論哲學的新理念、新內容和新方法，博采眾長，使會計理論研究堅持可持續(xù)發(fā)展觀。
會計研究方法及論文寫作篇一
考試是有一定的技巧，注會考試方法與技巧。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．首先應注意認真審題，每道考試題都有不同的要求，都有一定考點。因此，在答題前，應對每一道題目先進行仔細的審讀，搞清題目的要求，不要盲目為了搶時間，在未搞清題意的情況下倉促答題。
2．不同題型采取不同的對待方法。單項選擇題是相對比較容易得分的題型，應盡可能得分。在解題時，對沒有把握的題目可以用排除法，注冊會計師《注會考試方法與技巧》。判斷題，由于實行倒扣分的方法，一般說來，只有在十分把握的情況下才做出判斷的處理，沒有把握的題，則可不判斷。業(yè)務計算題都應該有序地進行處理，注意解題思路的清晰。其中編制會計分錄時凡是要求列示明細科目的，均要加以列示，尤其如“長期股權投資”、“長期債券投資”、“應交稅金”、“利潤分配”等科目，若不列示，則這筆分錄就會相應被扣分。計算題也是一樣，在有列示計算過程的要求下，不僅要列明最后的計算結果，最主要是要把解題的步驟、過程寫出來，否則也會被酌情扣分。至于在列示計算公式時，倒不一定要列示文字計算式，可以直接用數(shù)字代入，以節(jié)省時間。
3．處理好題目數(shù)量、難度與分值的關系。試題中的選擇題、判斷題等題目的數(shù)量較多，單位分值較小，難度情況各異，有時會占去較長的時間。計算題和綜合題題量較大，分值較多，但一般來說難度較高。因此，在考試時，考生應根據(jù)自己的具體情況，正確處理好題目數(shù)量、難度與分值的關系，合理安排緊張的考試時間。
此外，答題時還應注意先易后難，先簡單后復雜，做到字跡清楚、工整，避免不必要的誤解。
一分耕耘，一分收獲，祝您成功！
1.注冊會計師的考試方法與技巧總結。
2.注冊會計師考試應試方法與技巧建議。
3.注冊會計師考試應試方法與技巧介紹。
4.注冊會計師考試應試方法與技巧推薦。
5.注冊會計師考試應試方法與技巧簡介。
7.注冊會計師考試應試方法與技巧。
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會計研究方法及論文寫作篇二
隨著我國國際化進程逐步深化，我國企業(yè)的發(fā)展面臨著眾多挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的財務會計已經不能滿足企業(yè)的要求，管理會計也凸顯出它的重要性。而管理會計人才匱乏，已成為制約我國管理會計發(fā)展的瓶頸。2014年，財政部在《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見(征求意見稿)》(財會【2014】27號)中明確指出要“推動改革會計專業(yè)技術資格考試和注冊會計師考試內容，適當增加管理會計專業(yè)知識的比重”，并爭取3－5年內在全國培養(yǎng)出一批管理會計人才，力爭通過5－10年左右的努力，使我國管理會計接近或達到世界先進水平。為深入推進會計強國戰(zhàn)略，我們也應該順應時勢加強高校的管理會計教育教學以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理會計人才。
管理會計作為財會專業(yè)的核心課程之一，在教學過程中主要存在著以下幾個問題:。
1、在《財務管理》、《管理會計》等課程的教學中存在教學內容的交叉。從教學內容上看，《財務管理》中已經講過項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點，《管理會計》在這些內容上有重復。針對教學內容存在交叉的問題，本文認為有兩種解決辦法。第一種，將《財務管理》、《管理會計》課程的教學內容做一個明顯的界定，比如將項目投資決策和經濟訂貨基本模型等知識點放到《財務管理》講解，《管理會計》中主要講解管理會計概述，成本性態(tài)，變動成本法，本量利分析，預測和決策，全面預算的編制以及成本的控制和業(yè)績的考核;第二種，學習西方，將《成本會計》、《財務管理》、《管理會計》三門課程合并在一起統(tǒng)稱為“成本管理會計”或者參照中國注冊會計師考試教材，稱為“財務成本管理”。
2、缺乏系統(tǒng)的案例分析教材，使得教學僅僅停留在理論上。管理會計于20世紀70年代末80年代初從西方引入我國，歷經30多年的發(fā)展，管理會計在我國企業(yè)的應用狀況仍不理想。目前由國內學者編著的管理會計案例分析教材還比較少，內容比較零散，不成系統(tǒng)，要與相關的教材匹配用于教學過程還有一定距離。針對缺乏案例分析的問題，本文認為有兩個解決辦法。第一，鼓勵教師到企業(yè)實踐，通過實踐對相關的管理會計案例進行搜集整理并編排成教材;第二，鼓勵學生自己查找資料尋找合適的案例，然后組建團隊進行課堂討論。
3、教學方法單一。傳統(tǒng)的教學方法主要是以老師講解知識點，學生練習習題為主。雖然現(xiàn)在隨著互聯(lián)網+的發(fā)展，微課、慕課的興起有著提高學生學習效率的作用，但是本質上的教學方法還是比較單一，還有待提升的空間。關于管理會計教學方法的改進，我們可以采用案例引入法、比較分析法、利用excel輔助教學法以及案例分析法等多種教學方式。
4、教學考評方式單一。傳統(tǒng)的管理會計教學考評方式單一，主要是以期末考試的筆試成績作為最終成績，僅停留在理論上的考核。針對教學考評方式單一，我們可以嘗試采取多種多樣的考核方法，比如團隊協(xié)作分析案例情況，案例分析答辯情況，還可以組織管理會計面試等。
5、學生學習管理會計的興趣不高?！豆芾頃嫛愤@門課程一般安排在課程的后面部分進行學習，這個時間段學生一般忙于實習或者找工作，而管理會計在實踐活動中開展較少，尤其是中小企業(yè)，基本沒有對應的管理會計崗位，學生不重視，只要求不掛科。興趣是需要慢慢培養(yǎng)的，不能急于求成。我們可以通過多種多樣的教學方式提高課堂的生動性，吸引學生的注意力。隨著管理會計的不斷發(fā)展，相信管理會計會在實務中應用越來越廣泛，學生也會逐漸意識到管理會計的重要性。
在開始管理會計第一堂課的時候，我們需要幫助學生建立整個課程的框架以及主要內容。管理會計主要分為四個部分。第一部分:總論，主要包括管理會計的產生與發(fā)展，管理會計的定義、職能與內容以及管理會計與財務會計的關系。重點內容是比較傳統(tǒng)的財務會計與管理會計的差異。第二部分:包括成本性態(tài)、變動成本法和本量利分析。這部分是管理會計的重點內容。第三部分:預測和決策。第四部分:全面預算的編制，成本的控制和業(yè)績的考核。在管理會計整個課程的教學過程中，針對不同的內容我們可以采用不同的教學方法。
1、案例引入法。在開始講解一個新的知識點或者一個新的章節(jié)的時候，我們可以采用引入一個真實案例的方式來引出所要講的內容，讓同學們認識到理論并未脫離實際，內容也不是那么枯燥。比如，在第一次接觸管理會計的時候，我們可以讓一個同學來當公司的老板，另外兩個同學分別應聘公司管理會計崗位和財務會計崗位，分別談談這兩個崗位的看法。通過模擬應聘的案例引入同學們對管理會計這個崗位以及這門課程的思考。
2、比較分析法。在進行講解管理會計與財務會計的區(qū)別的時候，應用比較分析法再合適不過了。我們可以采用表格的形式將管理會計與財務會計進行對比，一目了然。
3、利用excel輔助教學。在變動成本法和全面預算編制的過程中，利用excel進行輔助教學可以大幅提升教學效率。我們以全面預算的編制為例。首先，銷售預算是我們開始整個預算編制的基礎，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過程中，我們以教材的案例數(shù)據(jù)為基礎演示各個表格的填寫以及各個表格之間的邏輯關系，展示整個全面預算編制的過程，當然中途也可以隨機抽同學上來重新操作一遍;最后，安排類似的案例要求學生自己在excel上完成全面預算的編制。
4、案例分析法。古希臘時的哲人蘇格拉底經常使用講故事或舉例子的方法來闡釋他的思想，可以看成是案例分析法的最早應用。隨著時間的推移，案例分析法在各個學科當中都得到廣泛的應用。案例分析法主要是針對理論性較強，內容比較抽象的知識點。案例分析法中的案例一般是由最新的，真實的且具有代表性的案例構成。在預測和決策這部分內容的講解中應用案例分析法是比較合適的。我們以資金需求量預測這個知識點為例。首先，我們可以將學生分成不同的團隊，要求每一個團隊自行尋找一個上市公司，搜集該公司的相關資料，并進行資金需求量的預測;其次，課堂上隨機選擇團隊進行分析過程及成果展示;最后，教師帶動全班同學一起討論以及教師點評。案例分析的側重點在于分析，深入的分析。團隊成員之間的討論有助于對案例的分析，全班同學討論以及教師點評也有助于對案例的分析，只有深入的對案例進行分析才能達到理想的教學效果。
管理會計作為會計學的一個重要分支，早已經在西方得到廣泛的應用，而管理會計在我國的研究以及應用時間還比較短，但隨著互聯(lián)網+對傳統(tǒng)財務會計帶來的巨大沖擊，管理會計逐漸凸顯出它的重要性。當今社會所需要的高級財會人員僅僅擁有財務會計相關知識是遠遠不夠的，從會計邁向管理，從被動邁向主動，從提供信息邁向預測決策才是大勢所趨。作為高校的一線教師，我們應該積極主動的進行改革以培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的管理會計人才。
參考文獻:。
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［4］張云娜．應用型人才培養(yǎng)模式下的“管理會計”課程教學方法改革［j］．教育與職業(yè)，2015(3)。
會計研究方法及論文寫作篇三
大學生在創(chuàng)業(yè)方面的研究有利于幫助大學生更深入地了解創(chuàng)業(yè)的技巧。下面就隨小編一起去閱讀大學生創(chuàng)業(yè)方面的研究論文，相信能帶給大家?guī)椭?BR> 大學生創(chuàng)業(yè)方面的研究論文一。
摘要:。
微信營銷模式是源于移動互聯(lián)網的設計理念而開發(fā)，所以它與生俱來的繼承了移動互聯(lián)網高效率、低成本、高精準率的優(yōu)良基因，使其成為大學生創(chuàng)業(yè)的有力法寶。文章通過深入分析大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題，提出了基于移動互聯(lián)網微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)“人群定位+互動模式+精準營銷”三點聯(lián)動的具體實施路徑。
關鍵詞:。
移動互聯(lián)網；微信營銷；實施路徑。
一、前言。
隨著移動信息技術與智能手機的高速發(fā)展和普及，微信已經從剛起步的小眾化走向大眾化，甚至從某種程度上直接影響著我們的生活。與此同時微信營銷模式也應運而生。由于微信的開發(fā)平臺跨過了傳統(tǒng)的互聯(lián)網，而是源于移動互聯(lián)網理念設計與開發(fā)，這使得它具有極強的互動性和及時性，無論你在哪里，只要你有移動終端（如手機等），通過微信就可以輕松無障礙的與你的精準客戶進行交流與互動，而不需要再攜帶其他電子通訊設備（如電腦等），從而真正實現(xiàn)快速、高效、單點對多點營銷模式的創(chuàng)新，這為創(chuàng)業(yè)之初資金并不充足的創(chuàng)業(yè)者，提供了較低的門檻和創(chuàng)業(yè)機會。
二、微信營銷模式的優(yōu)缺點。
微信營銷模式指通過建立微信數(shù)據(jù)庫，把微信數(shù)據(jù)庫轉化成購買你產品的精準顧客的過程。主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點:。
（一）高接受率。20xx年微信用戶數(shù)量統(tǒng)計顯示，微信注冊用戶數(shù)量已突破9．27億，微信已然成為了主流信息接收工具，其具有的廣泛性和普及性為后續(xù)的營銷提供了良好基礎。并且由于微信的公眾賬號粉絲都是通過主動訂閱而獲得，信息的獲取方式也是主動獲取，不存在遭受垃圾信息的騷擾而產生強烈抵觸情緒的情況。
（二）高精準度。微信營銷優(yōu)點是省去顧客人群的細分，通過精準信息發(fā)布所聚集龐大的粉絲數(shù)量，而且粉絲群體具有高度集中的垂直行業(yè)背景，這就是真正炙手可熱的營銷資源和推廣渠道。比如佳釀網旗下酒水招商公眾賬號，擁有近萬名由酒廠、酒類營銷機構和酒類經銷商構成垂直行業(yè)粉絲，這些精準用戶粉絲群相當于一個盛大的在線糖酒會，每一個粉絲都是潛在客戶。
（三)高效性。移動互聯(lián)終端的便利性再一次增加了微信營銷的高效性。相對于傳統(tǒng)pc電腦而言，移動終端(如手機）不僅能夠擁有pc電腦所能擁有的全部功能，而且方便攜帶，用戶可以隨時獲取關注的信息，從而為商家營銷推廣帶來極大的便利。
（四）高經濟性?；ヂ?lián)網時代獲取信息的成本已經大幅降低，來到移動互聯(lián)網時代，不僅不需要額外購置其他設備，僅需一部智能手機即可與客戶完成實時互動與信息推送，并且發(fā)送和接受信息的成本幾乎為零，具有極高的經濟性。
（五）高強制性。由于微信營銷所形成的高粘性的關系網絡，如果不考慮用戶的感受和體驗，強制的推送各種垃圾廣告和信息，會引起用戶的反感甚至取消關注。
三、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。
20xx年全國高校畢業(yè)生為765萬人，比去年增加16萬人，就業(yè)市場競爭空前激烈，與此同時20xx年李克強總理從國家層面大力提倡和支持“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”之一舉措，促使大學生作為最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的這一群體，積極投身其中，然而創(chuàng)業(yè)環(huán)境和現(xiàn)實并不樂觀。
（一）創(chuàng)業(yè)資金的缺乏。俗話說:“巧婦難為無米之炊?！辟Y金缺乏往往導致大學生創(chuàng)業(yè)無疾而終。目前大學生創(chuàng)業(yè)類型主要有兩大類:技術類和創(chuàng)意類。技術類大學生創(chuàng)業(yè)往往前期需要投入大量資金進行技術研發(fā)和設備前期采購，在技術研發(fā)成功之前，高昂的資金投入往往令大學生們望而卻步；而創(chuàng)意類大學生創(chuàng)業(yè)同樣也需要投入大量資金進行創(chuàng)意實施和前期營銷推廣，從而導致創(chuàng)業(yè)往往停留在開始階段，即使有幸獲得小額天使投資，由于急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術或創(chuàng)意，最終失去對公司的控制權導致創(chuàng)業(yè)失敗。
（二）創(chuàng)業(yè)經驗的不足。大學生由于涉世未深以及對市場方向把握不足，同時受到學生身份限制，對所在行業(yè)最新動態(tài)發(fā)展及企業(yè)經營管理和商業(yè)運作把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實情況以及進行理性的創(chuàng)業(yè)風險控制，因而在尋找創(chuàng)業(yè)方向和合作伙伴時，往往無所適從，很可能盲從市場上所謂的熱門行業(yè)。
（三）創(chuàng)業(yè)方式的單一。大學生創(chuàng)業(yè)以首次創(chuàng)業(yè)居多，由于缺乏經驗和對風險把控力不足，往往選擇已合伙創(chuàng)業(yè)為主，而在合伙創(chuàng)業(yè)過程中，由于彼此之間知識、經驗、處事方式等不同，以及合伙人之間知識和能力并不一定很好匹配互補，在涉及到公司一些重大決策時往往可能出現(xiàn)意見不統(tǒng)一和偏差，導致公司經營決策失誤陷入困境。
四、基于微信營銷模式下的大學生創(chuàng)業(yè)實施路徑。
源發(fā)于移動互聯(lián)網信息技術的微信營銷模式，基于微信營銷的便利性、有效性、以及精準性等特點，使得創(chuàng)業(yè)機會越趨于扁平化，利用微信營銷創(chuàng)業(yè)的門檻越來越低，創(chuàng)業(yè)資本投入不必太大，創(chuàng)業(yè)方向選擇性較多。從而解決了大學生這個創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)資金不足，創(chuàng)業(yè)切入點不精確，以及創(chuàng)業(yè)經驗缺乏等關鍵問題。大學生要做好微信營銷，首先，要做好人群定位，微信的人群定位要比微博、博客獲取粉絲更加精準。微信通過搜索附近的人，就可以找到身邊朋友，而大學生創(chuàng)業(yè)初始階段的客戶一定是周圍的在校學生，找到大多數(shù)同學的需求點，甚至是痛點，通過利益前置，將大家拉進微信群，然后形成一個微信圈。然后就是圈層的互動，微信發(fā)送的消息類型豐富，形式靈活多樣，通過定期和不定期圈層互動，例如抽獎、簽到等形式，讓每個在微信圈的準客戶時刻保持對微信群的關注，并且隨機的通過發(fā)放紅包增加圈層成員的互動性和粘性，定期分享大家關注的有價值的干貨，與成員保持長期良好的溝通互動。最后就是微信的精準營銷，微信通過公眾號和好友形式可以形成一對多，或一對一的交流溝通模式，同時由于微信是直接把營銷信息精準推送到顧客的手機，從而達到精準營銷的目的。所以通過前期良好的圈層互動，以及潛在顧客分類，找到準客戶，然后通過一對一的精準營銷，激發(fā)顧客需求，使其產生強烈購買欲望，最終通過微信支付等形式完成成交流程。
五、結論。
通過微信營銷進行人群定位和獲取，然后形成有共同需求的圈層進行深層互動，結合一對一的精準營銷，避免了大學生創(chuàng)業(yè)之初由于啟動資金有限無法大面積投入開發(fā)客戶，同時也解決了維護客戶與互動費用過高等問題，優(yōu)化微信營銷模式，將客戶導入線下，與多家商業(yè)聯(lián)盟，線上線下雙頻互動，具有較高的可實施性。
大學生創(chuàng)業(yè)方面的研究論文二。
一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及分析。
（一）創(chuàng)業(yè)精神的缺乏。
創(chuàng)業(yè)精神是指創(chuàng)業(yè)者具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等，又包含對創(chuàng)業(yè)的理性認識、心理基礎和道德品質。創(chuàng)業(yè)理性認識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點與內驅力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行為的前提，是人進行創(chuàng)業(yè)活動的能動性源泉和創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)心理基礎一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態(tài)，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現(xiàn)實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。創(chuàng)業(yè)道德品質包括企業(yè)運營所必須承擔的社會責任和經營準則，是企業(yè)社會公德的必備要素。但現(xiàn)在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。
（二）創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的欠缺。
要成功創(chuàng)業(yè)必須掌握企業(yè)經營管理、國家政策法規(guī)等相關知識，但由于現(xiàn)行教育體制下，專業(yè)培養(yǎng)目標是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學生難以全面涉獵相關課程，更不要說系統(tǒng)性地了解創(chuàng)業(yè)所需的各類知識，如財務、管理、法律等。同時，作為一名合格的創(chuàng)業(yè)者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學生參加的社會實踐有限，能力培養(yǎng)途徑不多，導致學生難以在大學階段完成綜合素質能力培養(yǎng)，在進入創(chuàng)業(yè)階段后往往屢遭碰壁。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃對創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實價值。
（一）指導創(chuàng)業(yè)定向，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。
并不是所有人都具備創(chuàng)業(yè)素質，學生是否具備創(chuàng)業(yè)精神，可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估來發(fā)現(xiàn)。在職業(yè)生涯規(guī)劃理論中，第一項就是進行自我評估。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評估過程，能夠使學生認清自己，揚長避短，將創(chuàng)業(yè)理念與個人興趣愛好、特長能力等相結合，對自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向做進一步設計、規(guī)劃，使未來的創(chuàng)業(yè)奮斗目標更加明確。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導，使大學生的創(chuàng)業(yè)活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)項目，并依據(jù)現(xiàn)實規(guī)劃未來。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能在學生創(chuàng)業(yè)遇困時助學生一臂之力，提高創(chuàng)業(yè)成功率，還能在學生創(chuàng)業(yè)成功之后更進一步，幫助學生有規(guī)劃地運營企業(yè)。
（二）補充學生創(chuàng)業(yè)所需的知識和能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入了企業(yè)常采用的戰(zhàn)略分析法——swot分析，引導學生在自我評估時，立足于個人實際的內在條件進行分析，找出個人的優(yōu)勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應對策。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生更能夠根據(jù)自身的核心競爭力去展開創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和準備，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，在校期間，學生可以制定分階段的、詳細準確的創(chuàng)業(yè)成長目標。大一，重點考慮提高自身的創(chuàng)業(yè)心理素質和創(chuàng)業(yè)綜合能力。學習上，應將重心放在良好學習習慣和有效學習方法的養(yǎng)成上，通過設定目標—達成目標—評估目標的方法，完成基礎課程的學習；綜合能力培養(yǎng)方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養(yǎng)，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應放在“學”上，與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)課程和技能應重點學好，同時還應積極學習與創(chuàng)業(yè)相關的知識，如財務管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進入實踐，重在“練”。通過參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉實踐能力，將所學理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學”的水平，同時積累“練”的經驗。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的創(chuàng)業(yè)教育途徑。
（一）建立全程、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導理念。
創(chuàng)業(yè)并不是學生臨近畢業(yè)，開始就業(yè)階段才著手進行的，而是應在學生入學之初甚至最早萌發(fā)創(chuàng)業(yè)想法時，就需要開始進行指導。哈佛大學曾有一項關于職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而職業(yè)生涯結束時，沒做出職業(yè)生涯規(guī)劃的95%的人所創(chuàng)造的資產價值，遠不如這5%的人所創(chuàng)造的價值多。這提示我們，要讓學生具備職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力，就要為學生提供全程、系統(tǒng)的指導，教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方法，對于有創(chuàng)業(yè)想法的學生則需要依托職業(yè)生涯規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力有機融合。創(chuàng)業(yè)人才應是復合型人才，人才的培養(yǎng)上應以跨學科課程設置為主。在實際教學過程中，要將創(chuàng)業(yè)教育融入學科教育之中，客觀審視個人創(chuàng)業(yè)的基礎，理性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)藍圖。同時，將創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)方法等在教學中適當穿插，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力的知識儲備，幫助學生拓寬創(chuàng)業(yè)思路、籌劃創(chuàng)業(yè)步驟，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標。
（二）完善培訓師資。
現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)培訓教師多由學校職業(yè)生涯規(guī)劃老師擔任，理論經驗豐富而實戰(zhàn)經驗欠缺。要對準備創(chuàng)業(yè)的學生進行全面指導，老師不但需要豐富的創(chuàng)業(yè)理論，還要具有扎實的創(chuàng)業(yè)實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學生創(chuàng)業(yè)園的今天，應為創(chuàng)業(yè)培訓教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進行創(chuàng)業(yè)實踐，并通過他們的實踐修正、指導學生的創(chuàng)業(yè)理論。還可通過選聘成功創(chuàng)業(yè)校友、相關政府部門人員、企業(yè)人員等擔任兼職教師，向學生講授創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)須知、國家相關創(chuàng)業(yè)政策等，幫助學生了解創(chuàng)業(yè)，分享成功經驗，規(guī)避風險。
（三）加強實踐孵化，扶持創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)是一項實踐性極強的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃同樣強調實踐。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，一定要堅持實踐，有效提高學生的創(chuàng)業(yè)能動性和潛力。學校應重視創(chuàng)業(yè)孵化，加強與企業(yè)的聯(lián)系，依托校企合作，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園。通過創(chuàng)業(yè)園，開展豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動，將理論研究成果轉化為產品，鍛煉學生理論指導實踐的能力，鞏固實踐應用；同時，可組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，如大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽等，重點孵化一批創(chuàng)業(yè)項目，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。
會計研究方法及論文寫作篇四
經過調查發(fā)現(xiàn)，在我國的高校教育中，對管理會計的教學方法大多采取傳統(tǒng)的以理論灌輸為主導的數(shù)據(jù)型教學模式，簡單來說就是以理論灌輸為主要內容和主要方式，其弊端較大。
(一)部分理論教學內容難度偏大，使學生失去學習積極性。
管理會計這一學科和普通的英語數(shù)學相比較而言，可能平時不易接觸，或者接觸較少，在內容上有很多晦澀難懂的概念性的東西，抽象、理論性強，是這部分內容的最大特點。甚至有些管理會計中的知識點還要結合高等數(shù)學進行解析，而有的同學在高等數(shù)學方面知識點掌握不牢固，導致在管理會計上應用不靈活，甚至不會運用，直接就導致了學生失去了學習的積極性。我們舉個簡單的例子，在作業(yè)成本法的核算學習中，涉及到了統(tǒng)計學和概率論的知識較多，這不僅在無形之中加大了教師的教學難度，而且增加了學生的學習難度。學生由此產生厭學情緒，喪失對整個管理會計課程的學習興趣。
(二)課程理論重復，造成學習時間的浪費。
在理論課程設置時，管理會計的學習少不了與《財務管理學》和《成本會計學》的結合，但是由于相關的內容設置不科學，造成教材之間知識點重復，從而導致學習時間浪費。
(三)應試教育嚴重，學生實務能力差。
這個的傳統(tǒng)教育就是以填鴨式的理論灌輸為主要方式，教師滿堂灌的教學方法，加之抽象的學習內容，直接造成了課堂上枯燥無味，教師沒激情，學生沒熱情。此外，很多學校的應試現(xiàn)象嚴重，有的學生一學期不學習，到了期末臨時抱佛腳，這根本無法全部掌握核心知識點。再者，有很多會計專業(yè)的學生，對待本專業(yè)的學習態(tài)度是為了考一個從業(yè)資格證或者注冊會計師證而學習，而且只學習考試中的重點內容，從而忽略了實務操作中的一些重要問題。這種學習態(tài)度的直接后果就是步入職場后，本來就沒有經驗的會計專業(yè)學生，因為實務操作不過關，而在職業(yè)生涯中碰壁。
只有理論知識的教學不是一個完整的教學過程，甚至可以說是不具備良好教學效果的教學過程。案例教學可以很好地改善這一弊端，那何為案例教學，顧名思義，即結合理論知識點，找到相關的實際案例，運用所學理論知識解決實際問題。比如，把會計、管理、營銷相結合，運用三者之間的關系理論，讓學生探討如何完成會計管理目標，并給出相應的解決方法。案例教學不僅可以使學生全面地了解和掌握管理會計學中的知識，還能加強學生對學科之間的聯(lián)系，有助于學生在學習時做到融會貫通。當然，案例教學也不可盲目進行，教師也應該按照科學的方法進行教學：1.教師和學生角色轉變，改變以教師為主導的傳統(tǒng)講課模式，變?yōu)橐詫W生為主導，讓學生真正參與到案例中來。假如，還是教師講解相關案例，那就和傳統(tǒng)的理論教學別無兩樣，案例教學也就失效了。舉個例子，在學習管理會計中的變動成本法時，把學生分成若干組，然后對真實的企業(yè)案例進行討論，并讓學生代表發(fā)表觀點，從案例中總結變動成本法與完全成本法的優(yōu)缺點等方面的區(qū)別。2.學生發(fā)言完畢后，針對學生的觀點和發(fā)言，教師不能置之不理，而是應該及時做出點評，該表揚的表揚，該指正的指正，并把學生的課堂表現(xiàn)計入到期末成績中，采取平時成績與期末成績掛鉤的方式。
(二)設計并開展管理會計模擬實驗。
會計專業(yè)的同學所學的知識點雖然在日常中不經常接觸，但是對于從事會計工作的人員來講，其理論知識還是相當重要的，然而最重要的是在理論知識的指導下進行實際的會計實務工作，因此，動手能力如何成為評價一名會計人員的必備指標。建立會計專業(yè)模擬實驗室，把管理會計的內容真正融入其中，讓學生不再只是停留在理論課堂上，而是在實驗中自己動手操作，在實驗中體會成本法、本量利分析、經營預測與決策等知識點的概念。
學校的考核方式決定了學生的學習方式，學習方式又決定了學生的學習效果，所以，學生是否能真正學到重要知識，考核方式起到決定性的重要作用。改變現(xiàn)有的理論考核為主的方式，便理論考核為“理論+實踐”的考核，以便督促學生練就實務本領。實踐教學法是一個全新的教學手段，但不是一蹴而就的，需要學校、教師、學生的共同參與和共同努力。需要廣大的會計教育工作者不斷努力，共創(chuàng)會計人的新明天。
參考文獻：
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會計研究方法及論文寫作篇五
任何一種研究，目的都是為了尋找規(guī)律，尋求真知，探求真理。而這種尋求依靠什么?依靠的是就科學的方法。不管是東方哲學注重的感悟、悟道，還是西方學術界強調的實驗、數(shù)據(jù)以及實證科學，其實質都是一種有用的研究方法。對于社會科學來說，方法論在研究中具有決定性的意義。
一門學科采用什么樣的研究方法，必須根據(jù)研究對象的特點和研究目的的需要。具體而言，公共管理的研究方法必須適應公共管理的學科特點和研究內容需要。
公共管理的學科特點既具有理論性，又兼具實踐性。前者要求必須符合思維科學和邏輯規(guī)律;后者要求符合實際情況和運作定理。所以，公共管理學比一般獨立的學科而言更具有綜合性，研究方法上也更具有多樣性。
正如公共管理學是政治學、管理學、倫理學、社會學和經濟學等學科的交叉匯合，公共管理研究方法的體系也由這些相關學科的方法體系構成。
：如統(tǒng)計數(shù)據(jù)，經濟模型、數(shù)學公式等。
：如社會調查、問卷分析，個案訪談以及社會實驗等。
：用政治分析的方法尋找公共管理的應然規(guī)律和實然的狀況，也體現(xiàn)為政治哲學和政治科學2個層面。
：包括一個組織、要素、結構、組合以及案例等待分析方法。
：邏輯推理，內在規(guī)范的推延以及哲學意義上的價值判斷等。
目前，公共管理學科發(fā)展很快，理論和實踐都快速地走向繁榮，這與以上等多種學科研究方法的大碰撞和大匯集是分不開的。但從總體來看，目前一些論文所采用的方法大概可以分為兩大類，即理論性文章和實踐性文章，前者更多采取的邏輯推演的方法，后者則更多采用實證的方法。這兩類文章各有優(yōu)點和局限，但兩類文章都有著自己不同的功能和特定的讀者對象。
研究生階段的學習重點之一是掌握研究方法。正如一位教授的“兔子定理”所說的，本科生時：老師主要以講授知識為主，帶著學生認識兔子;研究生階段，老師主要以傳授方法為主，要讓學生掌握抓住兔子的方法。應此，方法論生研究生階段最為基礎的一門課程。
1.對于理論文章來說，要注意基本功的問題：也就是說基本概念要準確，使用概念要符合邏輯，含義界定要規(guī)范，推論過程要符合邏輯規(guī)律。這些時一個專業(yè)編輯評價一篇文章的基本要件。
2.理論文章貴在具有創(chuàng)新性。這方面包括觀點本身的創(chuàng)新和方法的創(chuàng)新。
3.對于重點時研究實踐問題的文章，要注意研究方法的正確使用。
以社會調查方法的使用為例，在社會學、經濟學、管理學和政治學領域，問卷調查以及民意測驗等社會調查方法的使用非常廣泛，這些文章的價值主要取決于他的研究方法的運用。這里不再一一舉例說明，為什么一些數(shù)據(jù)本身會出現(xiàn)問題?(案例略)。
社會調查方法的應用要注意幾點：1)研究之前一定要合理科學選擇指標變量。最后的研究數(shù)據(jù)是不是有價值，很大程度上決定于指標的選擇。2)數(shù)據(jù)決定于方法，方法受制于文化。因此在一些意愿調查中一定要注意選擇對象本身的特點以及可能影響的文化心理因素。3)數(shù)據(jù)本身的合理性來源于調查過程的各個環(huán)節(jié)，要注意每一個環(huán)節(jié)都具備可檢驗性。
1.研究生要多多寫作，是一種掌握研究方法和鞏固知識、提高文字能力的一種練習，目的在學，而不是為了發(fā)表論文，尋求社會功利。所以要扎扎實實的作一些基礎性的研究，并學著用學術論文的方法要表述自己的觀點和學習成果。
2.對于學生論文的結構和方法，一定要向國際學術規(guī)范和國家學術標準靠攏。一般而言，在一項較為成熟的研究論文中，往往需要有研究綜述，方法論，結社，論證，數(shù)據(jù)分析以及邏輯推演，最后才能出結論。在論文形式方面，則要有摘要，關鍵詞，征文以及注釋或者參考文獻等。
3.對于如何評判一篇論文的水平優(yōu)劣，這是個一件很難做到完全客觀的事。雖然我們采取雙向匿名評審等制度，加大人為操作的難度，但只能做到是一個相對客觀。這里介紹某些專家評審中的一些評分指標：
選題、視角、方法的創(chuàng)新性20%;邏輯規(guī)范及結構完整性20%;觀點和結論的創(chuàng)新性20%;語言行文的規(guī)范性20%;格式注釋的合規(guī)范性20%。
會計研究方法及論文寫作篇六
一、大數(shù)據(jù)時代。
1.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)原來是計算機領域處理信息的一種方法。為了得到更精確的結果，大數(shù)據(jù)采納了很多看起來毫無關聯(lián)的信息，比如天氣、溫度等，構成了龐大繁雜的數(shù)據(jù)庫。這些信息平均價值較低，利用新的處理模式刪繁就簡,實現(xiàn)高效準確的目的，于是大數(shù)據(jù)便發(fā)展成為一種新的信息處理模式，它包括海量的、高增長率的和多樣化的信息資產，且具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力。大數(shù)據(jù)時代最大的轉變就是關注相關關系而不是因果關系，即只需要結果，而不需要理清其中的聯(lián)系，這顛覆了人們的思維習慣，對收集信息、管理信息和預測信息等方面提出了新的挑戰(zhàn)。
2.云計算。云計算是大數(shù)據(jù)的主要運算方法之一，也是支撐大數(shù)據(jù)的平臺，它可以挖掘出紛繁復雜、價值低廉的數(shù)據(jù)群下的真實價值。云計算由不同研究機構共同開發(fā)，普遍被認為是一個由虛擬資源構成的資源池，通過互聯(lián)網向外按需提供資源，其主要特點是多用戶共享、大數(shù)據(jù)處理與大數(shù)據(jù)儲存。云計算是在原有的并行計算和分布式計算等多種技術的基礎上進化而來，成熟度高，可靠性強，具備廉價和高效的優(yōu)點。
二、大數(shù)據(jù)時代的管理會計。
管理會計的任務是將財務會計所記錄的總賬和報表等資料進行加工處理，使高層管理人員能夠對日常活動進行規(guī)劃、控制和決策。管理會計是對未來的規(guī)劃，側重于對未來的預測，相對于財務會計來說更依賴對數(shù)據(jù)、尤其是大數(shù)據(jù)的處理分析。管理會計大致可分為對經營預測、決策和長期投資決策的預期效果綜合分析的“決策會計”和為了提高預期決策效率而進行的預算管理、責任會計、成本控制和績效評價的“執(zhí)行會計”。大數(shù)據(jù)時代大大擴展了管理會計的各項職能。
1.經營預測。傳統(tǒng)的經營預測存在偏差的最大原因是信息不對稱，很多信息沒有被利用或量化。大數(shù)據(jù)時代，可利用計算機、互聯(lián)網和云計算將巨量數(shù)據(jù)的信息載體處理成為簡單準確的所需信息呈現(xiàn)在面前，只要挖掘數(shù)據(jù)，即可得出預測結果。互聯(lián)網時代，人們習慣于在網上搜尋自己需求的信息，這就在網上留下了文本、音頻、視頻等瀏覽記錄。這些記錄之間缺乏邏輯與結構的聯(lián)系，所以被稱為“非結構性數(shù)據(jù)”。管理會計可通過云計算處理這些“非結構性數(shù)據(jù)”，并利用計算結果進行經營預測。
2.全面預算管理。預算管理既將企業(yè)制定的經營目標以貨幣形式表現(xiàn)出來，也將企業(yè)整體目標拆分開來落實到每個部門和員工。大數(shù)據(jù)時代，預算人員面對復雜的巨量數(shù)據(jù)和動態(tài)實時的預算要求，需要將預算管理系統(tǒng)與大數(shù)據(jù)結合。
2.1大數(shù)據(jù)時代下的預算是動態(tài)、實時的。在編寫預算時，所有預算項目會經審批后儲存進云端，在執(zhí)行預算時，云會計下的系統(tǒng)可以利用云端上新增的數(shù)據(jù)同步計算出實際與預算的差異，并可調整預算。
2.2有力的數(shù)據(jù)分析軟件使預算系統(tǒng)更加及時。應用多維數(shù)據(jù)分析技術，大數(shù)據(jù)下的預算系統(tǒng)可以很好的支持巨量數(shù)據(jù)的及時分析。
2.3預算的編寫更加智能。大數(shù)據(jù)下的預算系統(tǒng)，可以先由it部門制作標準模型和參數(shù)表，將它們與預算模塊中的具體數(shù)據(jù)建立動態(tài)聯(lián)系，再由預算管理人員通過自定義計算功能實現(xiàn)預算模塊各個數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，并且預算人員可以自己編寫、維護和更新業(yè)務規(guī)則，使預算要求更加明確有效的反映到預算模塊中。
3.績效評價?？冃гu價系統(tǒng)的關鍵績效指標是衡量員工工作的量化指標，其設定應遵循具體、可度量、可實現(xiàn)、現(xiàn)實性和時限性五個原則，實際設計時容易出現(xiàn)偏差。應用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)可以解決其中一些問題。
3.1可度量原則可能導致的關鍵指標遺漏。可度量原則是指績效指標應是數(shù)量化或行為化的，過分追求量化指標往往導致關鍵績效指標遺漏。應用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，設計者可以在云端獲得形式多樣的間接反映績效的數(shù)據(jù)，量化充分即可避免關鍵指標的遺漏。
3.2現(xiàn)實性原則可能導致的指標偏離?，F(xiàn)實性原則是指績效指標的考察是現(xiàn)實可行的，而在操作時，設計者可能常為節(jié)省考核費用而忽略考察成本較高的指標，導致考核結果偏離戰(zhàn)略目標。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)下，大量數(shù)據(jù)的收集唾手可得，很多指標的測定變得不再復雜昂貴，既可以通過委托專門的研究中心計算所需指標，也可以租用經濟高效的虛擬服務器自己計算指標，成本低，更加符合現(xiàn)實性原則。
3.3時限原則可能導致的考核過于注重短期利益。時限原則是指指標的完成應在特定期限內，不能遙遙無期，這導致員工過于注重短期利益，對企業(yè)長期經營不利。大數(shù)據(jù)是站在巨量數(shù)據(jù)之上進行分析的，數(shù)據(jù)基數(shù)很大，考量因素很多，有更大的把握對復雜和長遠的投資進行預測，在一定程度上避免短視行為。
三、挑戰(zhàn)。
大數(shù)據(jù)和云計算尚未引起普遍重視。麥肯錫公司2013年調查顯示，只有49%的高管關注大數(shù)據(jù)的發(fā)展，很多中小企業(yè)忽視對大數(shù)據(jù)的關注。這無疑會影響大數(shù)據(jù)的推廣應用，落后企業(yè)也會因此增加機會成本與時間成本。大數(shù)據(jù)的信息真實性越來越被重視。大數(shù)據(jù)的引進，對外部信息和內部信息真實性均提出了更高的標準，這對目前還未做到公開透明的企業(yè)來說是個挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的處理技術尚不令人滿意。例如，處理非結構化數(shù)據(jù)時，在轉化成結構化數(shù)據(jù)的途中可能會產生意思曲解和信息遺漏；目前處理巨量數(shù)據(jù)較為成熟的hadoop體系的應用門檻較高，不利于大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的推廣；網絡容量有限，儲存成本較高。信息和網絡安全問題的挑戰(zhàn)日益嚴重。一方面是企業(yè)取得的信息是否合法，是否尊重了客戶的隱私權。另一方面是企業(yè)能否保護好客戶的資料，不被竊取。網絡水平的快速發(fā)展與網絡高手的層出不窮，信息和網絡安全愈發(fā)重要。熟練掌握大數(shù)據(jù)處理技術的人才不足。企業(yè)需要能夠熟練應用大數(shù)據(jù)工具的管理會計人才，只有通過他們專業(yè)解讀和提煉大數(shù)據(jù)系統(tǒng)處理得到的最終信息，管理層才能得到有利于經營管理的信息，才能做出合理可行的決策。目前，這類人才嚴重缺少。
四、建議。
1.大力宣傳和推廣大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，普及大數(shù)據(jù)和云計算知識，推動大數(shù)據(jù)時代的健康發(fā)展。
2.國家應著重提升全民的計算機素質，鼓勵參與國家大型分布式計算項目，發(fā)展大數(shù)據(jù)計算技術。分布式計算項目是將一個超大型計算項目分解成可在單個電腦上計算的小塊兒，每一個擁有電腦的人只需下載正規(guī)軟件，即可參與其中。
3.高度重視云安全，不僅要建立殺毒系統(tǒng)保護信息免受侵害，還要在信息共享時注意混合云中數(shù)據(jù)的所有權問題，推廣使用分裂密鑰加密等技術對機密數(shù)據(jù)進行保護。
4.加大培養(yǎng)管理會計人才的力度，鼓勵使用大數(shù)據(jù)工具。逐步培養(yǎng)可以綜合掌握數(shù)學、統(tǒng)計學、計算機等多方面知識的復合型人才，提高管理會計的數(shù)據(jù)分析與挖掘能力，適應大數(shù)據(jù)時代的變化。
會計研究方法及論文寫作篇七
一般來說，主題確立之后，就會自然地進入考察或搜集、整理資料的階段。也可以說，這是論文寫作的“初級階段”。這個階段的工作成效如何，直接影響論文的質量。有一位經濟學諾貝爾獎金獲得者說過這樣一句話：“作為一位演化的學科，經濟學的進展方式是：考察資料、形成假說、檢驗假說、就經濟運行情況取得有時是勉強一致的意見?！边@句話同樣適用于會計論文的撰寫程序。由此可見，在論文寫作的過程中，考察或搜集資料的重要性。
有了資料，論文才可“言之有物”。其實，大家平時就要注意搜集、積累和占有材料：凡是你覺得特有利用價值的，就應反它搜集起來;積累材料要下大力氣，花苦功夫，日積月累;占有材料應務求其多，力求其詳。當我們選定一個題目后，再進行目的性、針對性更明確的搜集，緊緊圍繞著自己選定的主攻任務，時時聯(lián)系自己所研究的問題，去搜集那些有典型意義的與自己確定的中心論點關系最密切的材料。資料搜集與整理的主要工作是：
1.要圍繞自己的論題，到各種會計期刊、經濟期刊、相關論文集、會計報表、會計年鑒、政府文件以及其他文獻資料中搜集資料，并結合自己的論文進行必要的調查研究。在這一過程中，要堅持“要全方位”的原則，即考察資料時，不僅要考察國外資料而且要考察國內資料;不僅要考察當代資料而且要考察歷史資料;不僅要考察外國學者的有關資料，而且應該和必須同時考察中國學者寫的有關資料。也就是說，必須圍繞著論文主題要盡可能的考察和搜集相關的資料。
同時，盡量“要上機”即搜集資料時動用現(xiàn)代計算機設備來處理信息，如通過互聯(lián)網尋找所需資料并下載。目的是最大可能地節(jié)省時間，節(jié)約成本。
2.對搜集到的材料認真加以鑒別，區(qū)別出直偽、主次、輕重，表面和實質，典型和一般，本義和旁義等，真正做到理解材料和吃透材料，以便有重點、有計劃、有目的地加以利用。經過篩選，有的資料可用于總論點，有的用于分論點;有的用于敘述，有的用于論證;有的加以詳細闡述，有的用于旁證補充，以使論文充實豐滿。
3.消化搜集來的材料，即做到認真刻苦研究，實現(xiàn)由此及彼、由表及里、去偽存真、去粗取精。特別是對于他人的研究成果和見解，要采取嚴肅科學態(tài)度，合理借鑒或以此為起點開展新的研究。通過這一過程就可以對掌握的材料進行取舍，取舍的標準是能否為中心論點服務。
4.數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)是會計論文寫作的重要資料，對數(shù)據(jù)的處理主要包括：詳細列出有關數(shù)據(jù);對某些數(shù)據(jù)根據(jù)需要進行整理和運算;保留科學的有代表性的數(shù)據(jù);運用圖表顯示變化的規(guī)律和在不同變化條件下的數(shù)據(jù)狀態(tài);對數(shù)據(jù)進行必要的分析，得出正確的結論。
(一)提煉觀點或中心議題。
論文觀點或中心議題就是作者在文章中立起的“靶子”，是文章論述的對象，是文章的中心。中心確立起來后，作者是就應圍繞中心展開論述，并由中心近一定的邏輯向外擴散思路，最終又要向中心聚集并總結出中心思想。文章的論說闡述不可脫離中心。
一般來說，在論文中提出觀點或議題，不管采取什么樣的形式：是直截了當，或是間接揭示;是反問，還是設問;是引證，還是歸納事實，這部分內容在文章中基本上一個相對獨立的部分。
(二)精心撰寫、獨運匠心。
在把握素材后，就應探索形式，選準論文的表現(xiàn)角度。通常有幾種不同的表現(xiàn)角度可選擇：(1)領悟精神、深刻剖析。即對一論題作前后左右的“面面觀”，多方位地而又深入論證。如建筑施工企業(yè)流動資金緊張原因探析之類論題就可以采用這種形式。(2)抓住一點，重點闡發(fā)。即抓住某一薄弱環(huán)節(jié)，著重討論，闡述己見，如論會計交接工作的不規(guī)范性問題、政府委派會計制不可取之類論題，可選擇這種。(3)針對論爭，解疑詰辯。選擇有爭論的論題，比較各種不同論點的優(yōu)劣，樹立自己的觀點，如不要反會計職能無限擴大之類。(4)選準“靶子”，批駁陳說。即將某文或某書中的錯誤論點作為“對立面”，指出其不足之處，在批駁中表明自己的觀點，如寫“與談稅務籌劃——與某某同志商榷”之類。
1.擬定提綱。
論文的`表現(xiàn)角度選準之后，就要擬定提綱。提綱是論文的骨架，它起著疏通思路、安排材料、形成材料的作用。提綱有詳略之分。我們一般要求盡量撰寫詳細的提綱，目的是：其一，通過擬定詳細提綱，可以把自己的所思所想展現(xiàn)出來，同時也檢驗了所掌握材料是否充分;其二，通過詳盡的大綱，指導教師更容易指導;其三，詳盡的大綱通過后，成文就相對容易，只需反大綱在內容上按照一定邏輯結構添加內容就可以了。
擬提綱一般應先粗后細，先大后小，由略到詳。即先把大的部分定下來，確定大段標題，再斟酌、明確每個大部分的小層次(即小標題)，再依次深入，經過周密思考，反復修改完成，論文的提綱擬就以后，就應以綱統(tǒng)目，以說理為主，必須有虛有實，把抽象的道理與具體的形象的比喻以及典型事例有機地結合起來，即結合實際實例去作有步驟的層層逼近的科學論證。同時，大綱一定要實現(xiàn)：(1)明確論文的具體部局，要以總論點、分論點搭起框架結構，否則論文可能會顯得三亂。(2)內容的表現(xiàn)上，要選擇如并列式結構、遞進式結構、分總(總分)式結構、綜合式結構、散論式結構等。
2.精心撰寫。
提綱編寫就緒后，文章的撰寫就進入了寫作階段、即對研究成果進行具體描述階段。會計論文的定作應達到如下要求：
(1)容易理解。會計論文是表明作才觀點的，要想把論文所包含的信息無障礙地傳遞出去，必須做到觀點明確，結構得當，敘述準確。對于中心論點，是文章要刻意用力的地方、給出結論的地方，一定要講得很詳細，要講透。轉述的、人所共知的地方可簡明扼要地講。論文質量高低取決于作者對所論述的問題有無真知灼見、有無新意，道理是否說得中肯深透，而不在地篇幅的長短，在基本達到對論文的字數(shù)要求的情況下，以行文簡潔為標準。
(2)引用要得當，注釋要清楚。為此，要講究引用與注釋的方法。引文與注釋可以在頁尾注明，也可以在文尾注明，并且盡量提供大的信息量，以便讀者查找與核對。
(3)表與圖的運用。由于表與圖具有較強的直觀性，借助它們常常可以使語言文字很難表達清楚的多種子要素間的定量或定性關系一目了然，而且可避免文章表述呆板，因此，要合理采用。
高質量的會計論文是改出來的。當初稿寫成后，往往有一種如釋重負的感覺，這時如果時間允許，可以采用一種效果比較好的方法修改文章：冷處理。先把初稿擱一擱，待腦子冷下來后，再去修改。
(一)改稿的基本內容與要求。
1.中心觀點論證的是否充分。
看論文所采用的例證材料是否充足，是否都能用來為論文的中心論點服務，不充足的要進一步充實，是觀點問題還是所選材料問題，是否達到論文字數(shù)的要求，對于高中心論點較遠的內容應該刪去。
2.論文結構和段落是否有利于中心觀點充分表述。
檢查論述的先后順序是否得當，是否便于推理;各大段下的小段落是否需要小標題，有的是否應歸屬其他大段等。通過調整，使之合理、嚴密。
3.句子和標題是否符合語法要求。
要字句斟酌，撿查用詡是否準確恰當，是否合乎語言習慣;句子與句子之間的聯(lián)系是否協(xié)調，合乎邏輯;語言要鮮明生動。
改稿的基本要求是：一要確切;題文一致，標題和內容吻合;二要簡潔：概括得當，簡練明快;三要生動：新鮮活潑，引入注目;四要適度：明確的科學態(tài)度。
(二)加工成文。
按照規(guī)定要求加工成文?？梢允鞘謱懀袟l件的可以打印。成文稿子一般要包括封面、正文、其他說明等內容。標準就是：格式正確、標點符號規(guī)范。
會計研究方法及論文寫作篇八
會計研究方法是會計學領域中一項極為重要的研究工具，它為會計研究提供了系統(tǒng)化的理論和方法，幫助研究者深入理解和分析會計領域的問題。通過運用科學的會計研究方法，可以確保研究結論的可靠性和有效性，提升學術研究的質量。在我深入學習和探索會計研究方法的過程中，不僅使我對會計理論和實踐有了更深層次的認識，也收獲了許多寶貴的經驗和體會。
會計研究方法的重要意義體現(xiàn)在兩個方面。首先，它對推動會計學科的發(fā)展和進步起到了關鍵作用。通過運用科學的研究方法，可以幫助學者更全面、深入地理解會計領域的問題，提出創(chuàng)新性的觀點和研究命題，為會計學科的理論建設和實踐應用貢獻了新的思路和方法。其次，會計研究方法對于決策者和監(jiān)管者制定和實施相關政策也具有重要指導意義。會計研究結果的可靠性和有效性將會直接影響政策制定者的決策方向和監(jiān)管者的監(jiān)督措施，從而進一步推動會計制度與環(huán)境的改革和優(yōu)化。
在實施會計研究項目的過程中，我們通常需要同時運用定性和定量的研究方法。定性研究方法主要通過文字和圖表等形式對問題進行描述和闡釋，幫助我們深入了解會計領域的復雜現(xiàn)象，以及其中的相關因果關系。而定量研究方法則通過數(shù)學和統(tǒng)計等手段對數(shù)據(jù)進行分析和計算，幫助我們理清問題之間的邏輯關系，驗證研究假設，并形成具有統(tǒng)計信度和效度的研究結論。在實踐中，我們需要根據(jù)具體的研究目標和對象選擇合適的研究方法，并在實施過程中靈活運用，以達到良好的研究效果。
會計研究方法雖然有諸多優(yōu)勢，但也有其不足之處。首先，會計研究方法能夠提供系統(tǒng)化的理論和方法，提高研究的質量和科學性。其次，它使我們能夠從更全面、深入的角度理解和解釋會計領域的問題，有助于形成更為準確和可靠的研究結論。然而，會計研究方法也存在一些不足，比如定量研究往往過于強調數(shù)字和統(tǒng)計分析，忽視了問題背后的實質性因素；而定性研究則容易受到研究者主觀意識和立場的影響，導致研究結果的片面性。
會計研究方法不斷發(fā)展和完善，未來的趨勢將更加注重方法的綜合運用和創(chuàng)新，以提高研究的廣度和深度。我們需要更加關注會計研究方法的整合性，充分發(fā)揮定性和定量方法的優(yōu)勢，以全面解讀和解決會計領域的復雜問題。此外，隨著數(shù)字化時代的到來，會計研究方法也將面臨著更多挑戰(zhàn)和機遇，我們需要運用先進的技術和工具，如人工智能和大數(shù)據(jù)分析來推動會計研究的創(chuàng)新和實踐，為會計學科的發(fā)展邁出新的步伐。
通過對會計研究方法的學習和實踐，我深刻體會到它對于會計學科的發(fā)展和實踐應用的重要性。只有通過運用科學的研究方法，我們才能更深入地了解和解決會計領域的問題，提升學術研究的質量和影響力。因此，我們必須不斷學習和探索會計研究方法的新理論和新方法，以適應不斷變化的研究環(huán)境和需求，為會計學科的發(fā)展和實踐做出更大的貢獻。
會計研究方法及論文寫作篇九
會計研究方法是一門研究會計學原理和應用的學科，其目的是通過科學的研究方法來提高會計科學的發(fā)展和實踐水平。會計研究方法主要包括問題的選擇、理論的構建、假設的建立、數(shù)據(jù)的收集和分析等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的科學性和嚴謹性對于會計研究的準確性和可靠性起著至關重要的作用，只有通過科學的研究方法來探索和解決問題，才能推動會計領域的發(fā)展。
會計研究方法在問題選擇上的重要性不可忽視。在具體的研究過程中，合理選擇研究問題是決定研究方向和研究成果的首要因素。研究問題的選擇應當緊密結合實際需求，既要關注會計領域面臨的重大問題，也要關注實踐中的困惑和需要解決的難題。合理選擇研究問題能夠提高研究的針對性和實效性，為解決實際問題提供有力的理論支持。
會計研究方法在理論構建上的重要性同樣不可忽視。理論構建是指在會計研究過程中，根據(jù)已有的理論基礎，結合研究問題的要求和實際背景，構建適用于特定問題的理論模型。合理的理論構建有助于研究問題的深入分析和解決方案的合理選擇。在構建理論模型時，要注重理論的完整性和適用性，充分考慮會計實踐的復雜性和多樣性，確保理論與實踐緊密結合，并能夠為解決實際問題提供可行的方法和措施。
會計研究方法在假設建立上的重要性同樣不可忽視。假設是科學研究的基礎，也是推動研究的動力。在會計研究中，合理的假設設置能夠幫助研究者深入探索問題的本質和內在聯(lián)系，從而提高研究結論的可靠性和可解釋性。在設置假設時，要注重假設的清晰性和具體性，確保假設與研究問題緊密聯(lián)系，并能夠通過合理的研究設計和數(shù)據(jù)收集方法來驗證和論證，從而為研究結論的得出提供充分的依據(jù)。
會計研究方法在數(shù)據(jù)收集和分析上的重要性不言而喻。數(shù)據(jù)是會計研究的基礎和依據(jù)，只有準確、全面、可靠的數(shù)據(jù)才能保證研究結論的科學性和說服力。在數(shù)據(jù)收集過程中，要注重數(shù)據(jù)的來源和獲取方式，確保數(shù)據(jù)的真實性和可比性。在數(shù)據(jù)分析過程中，要根據(jù)研究問題的要求，采用恰當?shù)慕y(tǒng)計方法和數(shù)據(jù)處理技術，對數(shù)據(jù)進行合理解讀和梳理，從而得出準確的研究結論。
總結部分：
通過對會計研究方法的體會和思考，我深刻認識到會計研究方法在會計學科發(fā)展中的重要地位和作用。只有通過科學的研究方法，我們才能深入了解和解決會計領域面臨的問題，推動會計學科的不斷發(fā)展和進步。因此，我們應該不斷提高對會計研究方法的理論認識和實踐能力，不斷完善研究方法，提高研究的科學性和有效性，從而為會計學科的發(fā)展和實踐的提升做出更大的貢獻。
會計研究方法及論文寫作篇十
方法是指為達到某種目的而采用的手段、工具、技巧、方式和途徑，它主要解決“怎么做”的問題。相應地，會計理論研究方法可以解釋為會計理論研究者(認識主體)在把握構建會計理論(認識客體)過程中所應遵循的原則、途徑、手段:技巧與方式的總和。因為，會計理論是“人類在長期會計實踐的過程中，在取得感性認識的基礎上，經過辯證的思維運動，所產生的關于會計的.理性認識?！彼?，會計理論研究方法作為認識會計理論和會計實踐的橋梁與中介，在會計理論研究中至關重要?，F(xiàn)代自然科學和社會科學的發(fā)展史都反復證明:科學理論的產生和突破往往是從研究方法開始的?？茖W、正確的研究方法是產生科學理論的先導；會計作為一間科學，其理論研究也離不開科學、正確方法的指導。
會計理論研究方法在會計理論研究中的重要意義還可以從以下兩個方面來把握：
1、從認識客體――會計理論來說，因為會計理論研究方法本身就是會計理論的重要組成部分，且在會計理論體系中位居最高層次，是一種更為本質的理論，所以會計理論研究方法的革新和突破，以及成果的取得，又可直接豐富和發(fā)展會計理論體系。
2、從認識主體――會計理論研究者來說，因為會計理論研究方法是認識會計實踐和會計理論的橋梁，是會計理論研究者取得新的會計理論研究成果的重要手段，所以，作為會計理論的研究主體――會計理論研究者來說，如果要多、快、好、省地形成對會計的理性認識，那么不僅要在思想上重視會計理論研究方法，而且要能掌握科學的會計理論研究方法?！肮び破涫?，必先利其器”。我國會計理論研究相對落后的現(xiàn)狀就與會計理論研究者不夠重視會計理論研究方法，沒能很好地掌握科學的會計理論研究方法密切相關。
二、會計理論研究方法－－規(guī)范法與實證法的正確定位。
自20世紀70年代以來，西方發(fā)達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。發(fā)展到現(xiàn)在，實證研究法幾乎成了會計理論研究中的唯一方法。如今在美國，幾乎發(fā)展到了非實證課題不做，非實證文章不發(fā)的地步。據(jù)有關資料顯示，在美國，幾乎每篇財務會計博士論文都帶有實證研究的印記，即使是一般會計雜志和刊物上的文章，也都充斥著大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、數(shù)學模型和圖表。而在中國，很長時間以來，在會計理論研究中都是采取傳統(tǒng)研究方法――規(guī)范研究方法，近一時期才陸續(xù)出現(xiàn)一些實證研究成果。但目前，在會計理論研究界也出現(xiàn)這樣一種傾向，即認為只有實證研究方法才是科學的研究方法。甚至有人認為，21世紀將是實證會計研究的世紀，如果再用規(guī)范法進行會計理論研究將無出路。筆者認為，這種會計研究現(xiàn)狀和觀點有失偏頗，不敢茍同。況且，有人就認為，實證法只能證明真理，不能發(fā)現(xiàn)真理，而“一個學科沒有發(fā)現(xiàn)則不能進行證實，但它卻可以無須證實而可以發(fā)現(xiàn)”(唐?埃里思奇1998?1)。
筆者通過對會計研究方法－－規(guī)范法與實證法的比較分析，有以下兩點認識：
第一，規(guī)范法和實證法作為構建會計理論的兩種方法各有利弊，各有其適用性，但有著一個共同的目標，即為構建科學、完善的會計理論服務。
[1][2]。
會計研究方法及論文寫作篇十一
而傳統(tǒng)的學校教育模式培養(yǎng)出的理論型人才難以和企業(yè)的實踐相結合，信息化人才培養(yǎng)存在瓶頸。如何縮短會計電算化課堂教學與實際應用的距離，是急需解決的問題。會計電算化是高職院校財會專業(yè)的主干課程，開展會計電算化實訓，提高學生的實際動手能力非常重要。筆者根據(jù)教學實踐指出了當前高職會計電算化教學中存在的問題，并提出了相應的教學改革措施。
(一）教材內容、教學模式簡單。
高職會計電算化教材一般采用當前市場上流行、功能強、安全性和可靠性高的大型財務軟件，模擬一個單位一個會計期間的經濟業(yè)務進行處理，以財務處理子系統(tǒng)和報表處理系統(tǒng)為出發(fā)點，兼顧其他子系統(tǒng)，讓學生掌握商品化會計軟件的操作方法，教學一般設置72課時左右，學生只能學到一些基本原理和簡單操作。由于課時不足，一般只教學生“總賬系統(tǒng)”和“報表”，或者增加“工資管理系統(tǒng)”或“固定資產”系統(tǒng)，而“購售存”系統(tǒng)、“財務分析”系統(tǒng)等均無法講授。由于erp財務管理軟件的會計模塊集成了會計各門課程的基本內容和基本技能，體系龐大，僅靠部分會計電算化課程根本無法使學生熟練掌握erp中全部的會計功能。
(二）教學方式、方法不合理。
會計電算化整個教學過程全部在計算機實驗室進行，教師一邊講授理論知識一邊操作，學生跟隨教師進行操作，這種教學方式能很好地讓學生掌握各個操作步驟，但教師居于主導地位，學生被動地接受教學，不利于培養(yǎng)學生主動學習的能力和自學能力。在會計電算化課程教學方法上主要采用講授法、演示法、實驗法和案例教學法等，盡管教學方法多樣，但因該課程的應用性極強，以上教學方法對于培養(yǎng)學生操作技能有很大的幫助，但對于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等方面仍顯不足，必須探索新的教學方法。
(三）課程考核方式以知識點把握為主，能力目標突出不夠，且方法單一。
課程考核在課程體系中起著激勵導向和質量監(jiān)控的作用。但多年以來，各高職高專院校會計電算化教學仍實行一張理論試卷定成績，考的是知識點，只關注結果不考慮過程，只注重理論不注重能力的單一課程考核方法。職業(yè)教育的主要目的`就是針對崗位訓練能力目標，提高學生的就業(yè)質量、就業(yè)能力、就業(yè)率，高職高專財會專業(yè)課程設置中存在的這些問題，使學校教育與社會需求和學生個人需求脫節(jié)，不能很好地適應社會對財會專業(yè)人才的需求。因此，如何進行髙職高專財會專業(yè)會計電算化課程改革是當務之一。
(四）師資隊伍建設滯后，難以勝任教學工作。
erp會計信息系統(tǒng)是一門新興的學科，不但涵蓋的知識面廣，而且實踐性極強，這要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化的系統(tǒng)管理技能。而目前高校從事會計電算化教學的許多教師缺乏會計工作的實踐經驗，在教學中理論脫離實際；繁重的授課任務，使他們無暇更新會計理論知識。知識結構老化，實踐技能不強，師資力量不足，嚴重影響了會計電算化教學質量的提高。
(五）實訓條件建設滯后。
會計電算化教學要求培養(yǎng)學生具有極強的動手能力，而提高學生動手能力的關鍵在于配備相應教學設備、教學軟件和實訓基地的建設。一些高校雖然設有專業(yè)機房，但由于軟、硬件更新速度很快，而且投資很大，一旦投人，不可能在短期內淘汰，造成軟、硬件滯后，使得實訓能力、實訓效果差異很大，不能完全滿足教學需求。
(一）切實的教學目標。
根據(jù)調查，企業(yè)對財會人才會計電算化能力需求的一個重要標志是財務軟件的維護，因此要改變只注意培養(yǎng)學生對會計軟件操作能力的教學目標，而應以會計電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎，以系統(tǒng)管理能力和日常維護能力為主導，以學生自學能力為核心，培養(yǎng)會計電算化綜合應用能力。相應的教學內容安排是會計信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會計信息系統(tǒng)的運行和維護、會計軟件的基本操作、不同版本會計軟件的操作比較、作業(yè)設計、實踐教學等內容，使學生的電算化操作能力、知識綜合運用能力、團隊意識和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。
(二）選擇適合高職學生的教學方法及授課方式。
教學方法及方式是保證教學目標實現(xiàn)的重要手段。在選擇教學方法時，應重點考慮高職人才培養(yǎng)模式、教學內容及學生特點等幾個因素。一是講練結合，以練為主。在教學過程中，教師對必需掌握的知識進行講解，理論內容以夠用為度，大部分時間以學生練習為主，學生在遇到問題時，鼓勵學生通過分組討論的形式自己解決，帶有共性的問題，由教師進行統(tǒng)一指導。二是分組訓練，加強團隊意識培養(yǎng)。以往的教學方式通常是就某一項技能進行反復強化訓練，缺少不同崗位之間配合意識的訓練。因此，需要在原有訓練內容基礎上補充相互配合完成工作的內容，將學生劃分成若干個小組，每個小組的學生指定不同的崗位，通過大家的配合共同完成任務。三是安排參觀學習，了解會計電算化實際工作過程。學生對于會計電算化在企業(yè)中的實際工作流程及任務缺乏足夠的感性認識，因此，應組織學生到校外實訓基地參觀，了解企業(yè)實際情況，從而提高授課效果。
(三）改變傳統(tǒng)的考核方式。
根據(jù)會計電算化課程的特點，選擇以過程考核和結果考核相結合的考核方式。在過程考核中，主要考核學生的練習態(tài)度、配合意識、操作技術及解決實際問題的能力；在結果考核中，結合職業(yè)院校的特點，將職業(yè)資格證書引人教學體系，把學生考證成績作為課程總成績的一部分。
(四）以從業(yè)能力為導向，加大實踐性教學。
會計電算化作為一門實用性、針對性很強的應用學科，必須以培養(yǎng)學生的能力為中心來設計課程內容。開展以從業(yè)能力為導向，加大實踐性教學的改革，具體可從以下幾方面著手：一是加強會計電算化實踐設施的建設，在會計電算化實訓室的建設上，應突出仿真性實驗室，安裝先進的erp軟件，分別模擬企業(yè)的財務核算、財務管理、供應鏈管理、生產制造管理、人力資源管理（hr)及客戶關系管理(crm)等日常運轉流程，從單純的財務教學應用拓展到多層次的erp應用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與實際相結合的問題。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能和職業(yè)能力。如果實訓室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，重視崗前培訓，那么將會提升會計專業(yè)學生的專業(yè)水平和綜合職業(yè)能力。二是強化實踐性的模擬教學，選擇或自編實用的電算化模擬教材。
(五）突出教師自身技能過硬。
教師只有具備一定的實踐能力，才能更好地組織、指導學生實踐。專業(yè)教師應掌握以下技能：一是熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題。二是熟練掌握會計電算化系統(tǒng)安裝、調試和維護。三是具有管理信息系統(tǒng)（mis)的管理技能，如區(qū)域網的管理、數(shù)據(jù)庫的管理等。專業(yè)教師獲得這些能力的途經主要有以下幾個方面：第一，教師要認真?zhèn)浜脤嵱栒n。針對實踐內容，上機反復實踐，實踐過程中隨時記錄有關問題，在備課本上安排上機內容、流程、目標等內容，回答學生提出的問題，提高教學效果。第二，會計電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓，或是專業(yè)進修。在學校經濟狀況允許的情況下，把相關教師送到財務軟件公司學習，或聘請財務軟件公司的技術人員來校給會計學教師舉辦技術講座；也可以參照軟件公司對技術人員的技術資格認證辦法對相關教師進行定期的培訓認證工作，從而使教師把理論知識和實踐能力很好地結合起來。第三，采用“走出去、請進來”的方式培養(yǎng)“雙師型”教師，提高會計專業(yè)教師的實踐水平。專業(yè)教師應該深人企業(yè)實際，考察了解會計電算化軟件在企業(yè)中的實際應用情況。
(六）加強校企合作。
學校與企業(yè)合作，能夠全方位拓寬高等職業(yè)教育辦學之路，同時有利于企業(yè)的發(fā)展。鑒于財務工作的特殊性，建立校外實習基地確實存在一定的難度，許多單位對此都持謹慎的態(tài)度。但學校應盡量創(chuàng)造條件保證實踐教學活動的開展，如建立校企合作關系，讓學生可以到企業(yè)去參觀學習，請企業(yè)會計人員講解企業(yè)發(fā)生的各項業(yè)務，還可以與會計師事務所等中介機構聯(lián)合拓展代理記賬等業(yè)務。這種組織方式，能使學生接觸企業(yè)的實際業(yè)務，配合實訓室里的模擬數(shù)據(jù)實習，使學生更好地理解和掌握所學理論知識。通過校企合作，企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀人才，免去了員工崗前培訓的過程，節(jié)約企業(yè)的培訓費用。只有找到了企業(yè)與學校雙贏的結合點，校企合作才能真正得到落實。
會計研究方法及論文寫作篇十二
《企業(yè)會計制度》規(guī)定，企業(yè)所得稅會計核算應當根據(jù)具體情況，選擇采用應付稅款法或納稅影響會計法，而采用納稅影響會計法的企業(yè)，可以選用遞延法或債務法。通過研究比較，發(fā)現(xiàn)債務法的科學性、合理性、可操作性明顯優(yōu)于遞延法、應付稅款法。
1.基本觀點不同。應付稅款法所持觀點是，所得稅只來源于應稅所得，即只有當經濟事項所得與確定該期應稅所得結合起來時，才產生所得稅。納稅影響會計法則是，一個時期經營成果與所得稅有密切的聯(lián)系，因此，當交易或事項產生會計收益時，應于同期確認所得稅費用，以遵循配比原則。
2.理論依據(jù)不同。應付稅款法的理論依據(jù)是所得稅的“收益分配觀”。企業(yè)本期利潤中負擔的所得稅是企業(yè)純收入的一部分，其性質是利潤的分配。納稅影響會計法則是正確的所得稅“費用觀”，“業(yè)主權說”。以投資者需要為導向的現(xiàn)代財務報告以凈收益為核心，著重揭示企業(yè)凈收益的構成及其分配情況。
3.會計思想不同。應付稅款法堅持以稅法為主導思想來處理所得稅會計問題。納稅影響會計法堅持以會計制度為主導思想來處理所得稅會計問題。
4.會計處理基礎不同。應付稅款法以收付實現(xiàn)制為基礎，其權利和義務的發(fā)生以稅法相關規(guī)定為依據(jù)。直接將應交所得稅作為本期所得稅費用。而納稅影響會計法以權責發(fā)生制為基礎，其權利取得、責任發(fā)生以會計制度相關要求為準繩。主張所得稅跨期核算，堅持所得稅資產、負債與所得稅費用的準確核算，和本期收人、費用配比。
5.對費用確認不同。針對時間性差異的所得稅影響金額在發(fā)生、轉回和稅率變動或開征新稅的各期，就應付稅款法，以本期應稅所得為思考起點，無須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也無須計入遞延稅款的借方或貸方；而納稅影響會計法，如以本期應稅所得為思考起點，即須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也須計入遞延稅款的借方或貸方。
6.配比性不同。采用納稅影響會計法，所得稅被視為企業(yè)在獲得收益時發(fā)生的一項費用，通過遞延稅款調整應交所得稅，以達到所得稅費用與收益相配比。
7.對未來的影響不同。采用應付稅款法，不確認本期發(fā)生的時間性差異對未來所得稅的影響，不將差異造成的納稅影響遞延到以后各期。采用納稅影響法，應該確認時間性差異對未來所得稅的影響，并將差異造成的納稅影響遞延分配到以后各期。以至形成資產負債表的遞延稅款項目，且影響各期利潤表所得稅費用項目。
8.對永久性差異的處理不同。雖對永久性差異處理方式是一致的，但應付稅款法依稅法采用收付實現(xiàn)制而納稅影響會計法依會計制度采用權責發(fā)生制。應付稅款法，無需進一步區(qū)分永久性差異和時間性差異，只需按照稅法調整稅前會計利潤，就可得到本期所得稅費用。
會計研究方法及論文寫作篇十三
會計質量監(jiān)督是會計工作的職能之一，而在目前事業(yè)單位會計的實施過程中，由于對于利潤利益的追逐驅使，事業(yè)單位的會計相關監(jiān)督和監(jiān)督管理機制制度很薄弱。于此同時，國家對事業(yè)單位會計工作的整治力度也沒有達到應有的水平，有的單位甚至3-5年才會進行一次大的會計和資產清查。如果再加上期間的人事調動和制度變革，就使事業(yè)單位的賬簿出現(xiàn)了眾多的“糊涂賬”。從而使一部分事業(yè)單位的會計運營管理雪上加霜，不但達不到預期的效果，甚至有可能違反相關制度，使國家財產受到損失。
（二）內部控制意識薄弱。
行政事業(yè)單位工作中財務人員會接觸到各種各樣的管理層，具體工作中我們發(fā)現(xiàn)，這些領導層對財務會計內部控制都不夠重視，還有一些領導甚至凌駕于內部控制的個性制度之上，不僅沒做好內控工作，還在遇到問題時宣揚所謂的“靈活性”，這在很大程度上影響了行政事業(yè)單位內部控制制度的威懾力度。此外，具體工作中很少有行政事業(yè)單位會將內部控制制度納入到公司的長期發(fā)展規(guī)劃中去，在一些領導層看來，財務會計內部控制工作可有可無。財務會計內部控制工作會涉及到行政事業(yè)單位工作的方方面面，生產、經營以及管理都離不開內控。這就要求領導層要高度重視內部控制的重要性，及時糾正傳統(tǒng)的管理觀念，為單位的發(fā)展奠定堅實的`基礎。
（一）構建科學合理事業(yè)單位財務管理制度。
國家相關法律法規(guī)、規(guī)章制度是共性財務管理指導，而在實踐中若想全面提高事業(yè)單位財務管理水平，必須實現(xiàn)共性與個性的有機統(tǒng)一。這就需要事業(yè)制定適應自身實際情況的財務管理制度，各事業(yè)單位在制定內部財務管理制度的過程中需要整合社會、經濟等多方面發(fā)展需要，以國家法律法規(guī)與各項管理制度為藍本，根據(jù)自身發(fā)展需要，制定具有時效性的規(guī)章制度，需要注意的是在實施財務管理的過程中要確保內部財務管理制度發(fā)揮時效性作用，避免出現(xiàn)流于形式的情況，確保事特單位財務管理水平的整體提升。
（二）加強財務人員風險防范、規(guī)避意識的培養(yǎng)。
事業(yè)單位要確保財務會計工作開展的質量和效率，要加強培養(yǎng)財務工作人員自身的風險防范意識，合理分配和控制風險、效益回報工作，使事業(yè)單位的投資結構在實踐中不斷的完善優(yōu)化，促進事業(yè)單位投資效率的提升。此外，提升財務人員的業(yè)務能力，定期舉行相關知識的培訓課程，使財務人員對基礎性業(yè)務技能掌握的更扎實。首先，要對該領域內的財務法律法規(guī)全面熟悉掌握，在工作中要認真負責、持之以恒，建立完整的執(zhí)業(yè)準則，確保事業(yè)單位財務會計工作有序開展。其次，現(xiàn)代事業(yè)單位財務會計管理人員僅掌握核算技能是遠遠不夠，還要在工作中不斷的完善自身，提升自身的管理意識，從而全面把控單位的經營模式，運用現(xiàn)代化信息技術開展事業(yè)單位財務會計管理工作，真正的做到會計工作的科學化、信息化、系統(tǒng)化這樣更利于事業(yè)單位財務會計管理工作的開展。最后定期開展業(yè)務交流會，鼓勵全體財務人員在會議上交流工作經驗心得，在交流中能夠發(fā)揮出群體的優(yōu)勢，全體成員互相取長補短，使事業(yè)單位財務會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)和業(yè)務能力得到整體的提升。
（三）實現(xiàn)會計委派制以及崗位分離制度。
完善我國事業(yè)單位會計制度的方法有很多，當下人們使用得最為廣泛的就是會計委派制度。簡單的我們可以將這一方法理解為改革會計的行政隸屬關系、人事關系以及工資福利管理的新模式。這種新模式下，會計人員隸屬于上級主管部門，派駐的工作人員人事檔案、職務免晉升以及工作調動等都由上級統(tǒng)一管理，這在一定程度上確保了財會人員的獨立性，不僅有利于減少被委托單位相關工作人員的不法行為，也有利于提高工作人員的工作效率。事業(yè)單位具體工作中，不相容的職位必須由不同的人員來完成，這有利于實現(xiàn)不相容職位之間的相互制約、相互監(jiān)督。譬如出納與審核、稽查與保管等職位，不得出現(xiàn)兼崗行為，且會計人員必須在一定的年限內進行輪換。針對事業(yè)單位內部存在的一些正常的開支，要經過各負責人簽字之后才可以開展相關的業(yè)務，待業(yè)務完成這以后才能夠進行報銷。會計人員要加強對原始憑證的審核，一旦發(fā)現(xiàn)有錯誤的地方，應及時解決。
隨著我國市場經濟環(huán)境的日益復雜，事業(yè)單位為了健康的發(fā)展，就要不斷的改革完善，并要與市場經濟步調相一致。財務會計管理工作作為事業(yè)單位的重要組成部分，財務會計發(fā)揮著重要作用，財務會計管理工作的有效開展能夠確保事業(yè)單位財務工作質量和效率。
會計研究方法及論文寫作篇十四
方法是指為達到某種目的而采用的手段、工具、技巧、方式和途徑，它主要解決“怎么做”的問題。相應地，會計理論研究方法可以解釋為會計理論研究者(認識主體)在把握構建會計理論(認識客體)過程所應遵循的原則、途徑、手段:技巧與方式的總和。因為，會計理論是“人類在長期會計實踐的過程，在取得感性認識的基礎上，經過辯證的思維運動，所產生的關于會計的理性認識?！彼裕瑫嬂碚撗芯糠椒ㄗ鳛檎J識會計理論和會計實踐的橋梁與介，在會計理論研究至關重要。現(xiàn)代自然科學和社會科學的發(fā)展史都反復證明:科學理論的產生和突破往往是從研究方法開始的?？茖W、正確的研究方法是產生科學理論的先導；會計作為一間科學，其理論研究也離不開科學、正確方法的指導。
會計理論研究方法在會計理論研究的重要意義還可以從以下兩個方面來把握：
1、從認識客體――會計理論來說，因為會計理論研究方法本身就是會計理論的重要組成部分，且在會計理論體系位居最高層次，是一種更為本質的理論，所以會計理論研究方法的革新和突破，以及成果的取得，又可直接豐富和發(fā)展會計理論體系。
2、從認識主體――會計理論研究者來說，因為會計理論研究方法是認識會計實踐和會計理論的`橋梁，是會計理論研究者取得新的會計理論研究成果的重要手段，所以，作為會計理論的研究主體――會計理論研究者來說，如果要多、快、好、省地形成對會計的理性認識，那么不僅要在思想上重視會計理論研究方法，而且要能掌握科學的會計理論研究方法?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。我國會計理論研究相對落后的現(xiàn)狀就與會計理論研究者不夠重視會計理論研究方法，沒能很好地掌握科學的會計理論研究方法密切相關。
二、會計理論研究方法－－規(guī)范法與實證法的正確定位。
自20世紀70年代以來，西方發(fā)達國家的會計學術界大力倡導實證研究方法。發(fā)展到現(xiàn)在，實證研究法幾乎成了會計理論研究的唯一方法。如今在美國，幾乎發(fā)展到了非實證課題不做，非實證文章不發(fā)的地步。據(jù)有關資料顯示，在美國，幾乎每篇財務會計博士論文都帶有實證研究的印記，即使是一般會計雜志和刊物上的文章，也都充斥著大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、數(shù)學模型和圖表。而在國，很長時間以來，在會計理論研究都是采取傳統(tǒng)研究方法――規(guī)范研究方法，近一時期才陸續(xù)出現(xiàn)一些實證研究成果。但目前，在會計理論研究界也出現(xiàn)這樣一種傾向，即認為只有實證研究方法才是科學的研究方法。甚至有人認為，21世紀將是實證會計研究的世紀，如果再用規(guī)范法進行會計理論研究將無出路。筆者認為，這種會計研究現(xiàn)狀和觀點有失偏頗，不敢茍同。況且，有人就認為，實證法只能證明真理，不能發(fā)現(xiàn)真理，而“一個學科沒有發(fā)現(xiàn)則不能進行證實，但它卻可以無須證實而可以發(fā)現(xiàn)”(唐?埃里思奇?1)。
筆者通過對會計研究方法－－規(guī)范法與實證法的比較分析，有以下兩點認識：
第一，規(guī)范法和實證法作為構建會計理論的兩種方法各有利弊，各有其適用性，但有著一個共同的目標，即為構建科學、完善的會計理論服務。
第二，規(guī)范法和實證法作為構建會計理論的兩種方法，它們之間雖具有本質的區(qū)別，但又相互纏繞在一起，兩者對會計理論的研究都非常重要。不存在純粹的規(guī)范法和純粹的實證法。這可從馬克思主義認識論和它們各自研究過程的基本程序得到印證:運用規(guī)范法構建的會計理論雖然是以會計的目標或假設為前提，然后根據(jù)既定的推論規(guī)則得出會計理論，是從邏輯性方面概括或指明會計“應當是什么”，怎樣才算是良好的會計實務。但是，從它的研究過程的第三個推導程序可以知道，其根據(jù)前提推導出的結論也必須進行檢驗證實；同時，從馬克思主義認識論來看，人們要獲得對于一個事物的正確認識，必須是“實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式盾環(huán)往復以至無窮”，“實踐是檢驗真理的唯一標準?！笨梢姡\用規(guī)范法構建的會計理論也必須不斷接受會計實踐的檢驗，這體現(xiàn)的就是實證精神。只不過這種檢驗也許更注重定性、而非定量，是永無止境的、而非定格在某一時點、某一期間。而運用實證法構建的會計理論，雖然強調以事實、實際情況和收集到的數(shù)據(jù)來驗證理論、假說的近似的正確性，強調的是實事勝于雄辯，但是，這并不排斥其運用了規(guī)范法，甚至是多種研究方法的綜合應用。從它的研究過程的8個基本程序來說，前5個程序即從確立研究課題到設計研究方案就運用了規(guī)范法，其有待驗證的“理論”、“假說”等即是規(guī)范研究的結果，它要運用傳統(tǒng)的抽象思維分析方法、邏輯推理方法等；只有后3個程序即從收集數(shù)據(jù)資料到分析數(shù)據(jù)、測試假設到結果分析才是真正意義上的實證法。
根據(jù)上述認識，筆者得出的結論是：不論是規(guī)范法還是實證法，作為構建會計理論的方法，它們的目標是一致的，只是側重點、說服方式不同而已。規(guī)范法側重于定性分析，且用言語說服方式；實證法側重于定量分析，且用數(shù)字說服方式，盡管在同一研究并不總是同時涉及兩者。因此，在選擇構建會計理論的方法時，正確的態(tài)度應該是“具體問題具體分析”，即為了增進會計理論研究過程的有效性和效率，要根據(jù)會計理論研究對象的具體特點來選擇相應的研究方法。首先，社會科學特別是會計，畢竟不同于自然科學，如用單一的實證法對其進行研究，就有過于注重定量化和模型化的傾向；其次，在會計理論除去會計理論研究方法外，還有會計基本理論和會計應用理論，不是所有的理論問題都可以用實證法來研究的。會計基本理論涉及的是本學科最基本的理論問題，是原理和基礎性質的，對實踐的指導作用比較間接，且對其研究屬于基礎研究，即不大強調“現(xiàn)實世界”政策和管理問題的應用，因此，運用規(guī)范法比較適合。會計應用理論研究屬于應用研究，是對最現(xiàn)實的問題進行研究，它通常是運用基礎研究的成果，通過價值理性認識探索、開辟應用途徑，對實踐的指導作用比較直接，較好的操作性是其特點，因此，對它的研究用實證法比較合適。
參考文獻：
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3．李達主編：《唯物辯證法大綱》，人民出版社1978年版。
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會計研究方法及論文寫作篇十五
近年來，我們看到國外不少學者運用實驗方法在會計行為研究中得到許多有價值的成果，其嚴謹?shù)淖黠L和精巧的方法令人嘆服。實驗方法似乎還沒有引起中國學術界的重視，有人把它簡單地歸人實證研究一類，對其作用和方法都沒有特別地關注。筆者認為，改革開放以來我國各類經濟活動主體的行為特征都發(fā)生了很大變化，而我們固有的研究方法已不夠滿足行為研究的需要，因此，實驗研究方法的應用很有現(xiàn)實意義，希望本文能為這一方法在中國學者中的傳播做些基礎性的工作。
一、實驗研究方法引入經濟研究。
所謂實驗研究方法，是由研究者根據(jù)研究問題的本質內容設計實驗，控制某些環(huán)境因素的變化，使得實驗環(huán)境比現(xiàn)實相對簡單，通過對可重復的實驗現(xiàn)象進行觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究方法。實驗方法首先廣泛應用于物理、化學、生物等自然科學研究中。大約二十世紀中期，經濟學家開始把實驗研究方法引入經濟研究，建立了實驗經濟學。
經濟學家運用實驗方法可追溯到1930一1960年間(alvin,1995)，內容涉及個人選擇、博奕論假設和產業(yè)組織等。六十年代以后實驗經濟研究方法應用日漸廣泛，內容涉及公共物品、合作、產業(yè)組織、資本市場、壟斷定價和協(xié)議定價、不確定條件下的.個人選擇等，并有一些標志性的出版物問世(davidd.and,1993)(frideman,d.ands.sunder,1994)。
采用實驗方法的會計行為研究，涉及的課題非常廣泛。例如公司為了解決公共物品問題需要制定成本分配方案，實驗研究了行為與機制之間的關系；現(xiàn)代制造方法強調從供應商到顧客整個價值鏈的合作，實驗回答了怎樣的機制和控制系統(tǒng)有利于合作、合作需要怎樣的信息和溝通等問題；在有關轉移定價和成本分配的會計研究中常涉及交易協(xié)商問題，實際適用的機制比經濟理論的設想簡單，實驗顯示了管理者是否通過不斷的交易學習競價，他們的行為是否收斂于經濟理論的預測，分部能否有效地利用他們在競價中的有利地位，等等；會計學家有關資本市場的實驗很多，它們觀察了非公開信息條件下交易者如何確定證券價格，有信息的證券價格如何與內部人信息做比較;關于拍賣的理論分析在模擬市場的喊價實驗中得到研究，并回答了當人們希望減少串通與內部交易時是否需要公開披露、市場需要怎樣的透明性，等等。
筆者認為，行為研究領域實驗方法的大量應用，是因為除了根據(jù)理性的推測，分析判斷在不同環(huán)境下各種行為的反應之外，人們很難從經濟運行的紀錄中分離出激勵行為的各種因素的影響，也就是說，通過經驗數(shù)據(jù)說明行為規(guī)律的研究遇到比較大的困難。為了對各種理性的推斷做定量的檢驗，學者們不得不求助于實驗方法。正如我們從美國同行的研究成果中看到的，在實驗的環(huán)境中，特定的行為被觀察，這些行為被激發(fā)的原因受到研究者的控制，雖然一個個實驗看起來只討論很簡單的問題，但他們的結論顯然比單純的理性推測更有說服力。
由于目前的實驗研究成果多數(shù)需要對觀察數(shù)據(jù)作統(tǒng)計分析，因此，許多人把“實驗研究(experimentalresearch)。
[1][2][3][4]。
會計研究方法及論文寫作篇十六
圍繞“縣域性教師行動研修，促進教育均衡發(fā)展研究”主題，以課例為載體，以縣域教研和學科教研為依托開展教師行動研修，推進研訓合一，探索提高課堂教學質量的有效途徑，努力提升教師實踐智慧，教師隊伍的整體素質，促進教育的均衡發(fā)展，教育教學質量提高。
二、活動目的（一）進一步轉變教學觀念，促進新課程理念下的課堂教學，提高課堂教學質量。
（二）研究、探討和解決新課程教學中的問題和難點。
（三）學習與交流課堂教學改革的經驗，展示課堂教學改革成果。
（四）努力打造各學科精品課例。
三、活動原則。
（一）解決課堂教學實際問題的問題引導式原則。
（二）提高教師業(yè)務水平的研培一體原則。
（三）“三課兩反思”的行動原則。
（四）共同提高、共同發(fā)展的團隊共研原則。
四、活動步驟。
（一）研究步驟。
（1）制訂課題研究方案，包括研究目標、組織領導、實施步驟、評價辦法、保障措施等。
（2）學科實驗小組制定實施階段性實驗計劃，包括研究目的、研究方法、時間安排、實驗教師、具體措施、預期成果等。
（3）采用“三輪研究”模式推進課例研究。
第一輪研究：原行為階段。大體分為“教學設計一課堂觀察一反饋會議”三個步驟，即實驗教師自己獨立進行設計，上研討課，課題組全體成員聽課、觀察，全程錄音、錄像，然后召開反饋會議，對這位教師的教學過程進行反思，找出存在的主要問題。
第二輪研究：新設計階段。仍分為“教學設計一課堂觀察一反饋會議”三個基本步驟，所不同的是，先由實驗教師圍繞要研究、解決的主要問題提出設計思路，然后是課題組教師發(fā)表意見，提出建議，上第二次研討課，課題組全體成員聽課、觀察。全程錄音、錄像，然后召開反饋會議，對教師第二次公開課的教學過程進行反思，尋找設計與現(xiàn)實的差距。
第三輪研究：新行為階段。參照第二輪的步驟，上第三次研究課，進一步調整教學行為。
（4）撰寫課例。由實驗教師執(zhí)筆。教研組其他教師一起參與，認真撰寫課例。
（5）課例研究總結。首先課題實施小組進行小結，然后進行課題組總結，對課例研究的全過程進行回顧反思，總結經驗，激勵先進，反思尚需進一步研究的問題，再提出下一輪開展課題研究的初步方案，進行下一輪研究。
（二）階段性安排。
2012年4月至2012年7月：制定實驗階段性計劃，開始第一階段研究，進行第一階段總結（初步建成課例研究的模式）。
2012年9月至2013年7月：制訂第二階段計劃，進行第二階段研究，總結（建立課例研究模式，在評價體系研究方面有所突破）。
2013年9月至2014年7月：制訂第三階段計劃，進行第三階段研究，總結（進行推廣）。
五、組織機構。
組長：趙正輝。
副組長：馮廣慶魏志強趙曉鵬。
成員：劉淑英裴永文岳元戈李艷波韓繼昌荊紅秦秀英王冬玲張金慧辦公室主任：張金慧。
辦公室副主任：杜柏軍佟磊趙海儒溫亞梅許德河石榮芳李宏偉。
工作人員：各科教研員各校教研處主任教導處主任。
會計研究方法及論文寫作篇十七
實時記賬是指電子賬套中的記賬憑證不經審核就能直接記賬。對于新增的'記賬憑證，一旦保存就會立即記賬，所以實時記賬每次只能登記一張憑證。從實時記賬的實質來看，憑證處理過程不僅省略了審核簽字這道手續(xù)，還將憑證記賬和保存這兩個過程合二為一。這樣一來，凡是進入電子賬套的記賬憑證都是已記賬憑證，不需經過“臨時憑證庫文件”就直接存儲在“正式憑證庫文件”之中，制單人也就成為已記賬憑證中會計數(shù)據(jù)的最終責任人。這種記賬的關鍵是能夠對在結賬過程中(有的會計軟件在結賬模塊中嵌套了機制憑證功能)自動生成的機制憑證進行實時記賬，從而不中斷整個結賬過程并能連續(xù)期末機制憑證。實時記賬雖然流程簡單、操作方便，但由于不對記賬憑證進行審核簽字，而有悖于會計人員相互制約的原則和要求，同時對錯誤憑證只能進行有痕跡修改而不能徹底刪除。大家知道，記賬憑證是電子賬套處理會計數(shù)據(jù)的起點，用戶只有充分利用會計軟件提供的自動審核和人工審核功能共同對記賬憑證進行全面的審核，才能保證電子賬套中會計信息的正確性和可靠性。為此，建議現(xiàn)行會計軟件改版升級時對這種記賬功能加以改進。
現(xiàn)行的各種會計軟件中具有的模擬記賬、實時記賬、成批記賬、跨月記賬和恢復記賬幾種功能又是記賬過程發(fā)生這一根本性變化的前提和基礎。
編輯老師為大家整理了。
會計研究方法及論文寫作篇十八
《企業(yè)會計制度》規(guī)定，企業(yè)所得稅會計核算應當根據(jù)具體情況，選擇采用應付稅款法或納稅影響會計法，而采用納稅影響會計法的企業(yè)，可以選用遞延法或債務法，通過研究比較，發(fā)現(xiàn)債務法的科學性、合理性、可操作性明顯優(yōu)于遞延法、應付稅款法。
1.基本觀點不同。應付稅款法所持觀點是，所得稅只來源于應稅所得，即只有當經濟事項所得與確定該期應稅所得結合起來時，才產生所得稅。納稅影響會計法則是，一個時期經營成果與所得稅有密切的聯(lián)系，因此，當交易或事項產生會計收益時，應于同期確認所得稅費用，以遵循配比原則。
2.理論依據(jù)不同。應付稅款法的理論依據(jù)是所得稅的“收益分配觀”。企業(yè)本期利潤中負擔的所得稅是企業(yè)純收入的一部分，其性質是利潤的分配。納稅影響會計法則是正確的所得稅“費用觀”，“業(yè)主權說”。以投資者需要為導向的現(xiàn)代財務報告以凈收益為核心，著重揭示企業(yè)凈收益的構成及其分配情況。
3.會計思想不同。應付稅款法堅持以稅法為主導思想來處理所得稅會計問題。納稅影響會計法堅持以會計制度為主導思想來處理所得稅會計問題。
4.會計處理基礎不同。應付稅款法以收付實現(xiàn)制為基礎，其權利和義務的發(fā)生以稅法相關規(guī)定為依據(jù)。直接將應交所得稅作為本期所得稅費用。而納稅影響會計法以權責發(fā)生制為基礎，其權利取得、責任發(fā)生以會計制度相關要求為準繩。主張所得稅跨期核算，堅持所得稅資產、負債與所得稅費用的準確核算，和本期收人、費用配比。
5.對費用確認不同。針對時間性差異的所得稅影響金額在發(fā)生、轉回和稅率變動或開征新稅的各期，就應付稅款法，以本期應稅所得為思考起點，無須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也無須計入遞延稅款的借方或貸方;而納稅影響會計法，如以本期應稅所得為思考起點，即須確認為各期所得稅費用或抵減各期所得稅費用，也須計入遞延稅款的借方或貸方。
6.配比性不同。采用納稅影響會計法，所得稅被視為企業(yè)在獲得收益時發(fā)生的一項費用，通過遞延稅款調整應交所得稅，以達到所得稅費用與收益相配比。
8.對永久性差異的處理不同。雖對永久性差異處理方式是一致的，但應付稅款法依稅法采用收付實現(xiàn)制而納稅影響會計法依會計制度采用權責發(fā)生制。應付稅款法，無需進一步區(qū)分永久性差異和時間性差異，只需按照稅法調整稅前會計利潤，就可得到本期所得稅費用。
9.提供的會計信息質量不同。隨著經濟業(yè)務日趨復雜，應付稅款法在保證會計信息相關性方面已無能為力。而納稅影響會計法，其提供信息能用以分析企業(yè)將承擔的所得稅納稅義務，以及可能的現(xiàn)金流量變動，從而可以大致判斷企業(yè)經營狀況及前景，增強報表使用價值。
總之，采用應付稅款法易導致財稅合一的會計處理模式。會計核算過分遵循稅法規(guī)定而放棄自身一般行為原則，存在許多不合理會計問題，不符合權責發(fā)生制、配比性、相關性等原則要求。解決問題的辦法是采用財稅分離的會計處理模式，或選用遞延法或選用債務法。
二、遞延法和債務法的比較。
(一)比較首先建立在稅率變化的基礎上。
1.發(fā)生或轉回稅率不同。債務法下，本期發(fā)生或轉回時間性差異的影響金額用現(xiàn)行稅率計算?，F(xiàn)行稅率包括當期稅率和未來稅率;而遞延法下，本期發(fā)生的用當期稅率計算，而本期轉回以前發(fā)生的時間性差異的影響金額用當初的原稅率計算。
2.對所得稅稅率變動或開征新稅反映不同。稅法變化在時間性差異發(fā)生或轉回期間都可能發(fā)生。在此情況下，遞延法和債務法的會計處理方法截然不同。
先討論稅率變動較為確定的情況。(1)確認當期遞延稅款的稅率未必相同。如果法定稅率變動在當期生效，確認遞延稅款都以當期新稅率為根據(jù);如果法定稅率變動在未來生效，遞延法按當期稅率確定，而債務法則應用未來新稅率確認當期遞延稅款;如果能預計本期發(fā)生的時間性差異在轉回時稅率，債務法則可以按照預計今后的稅率計算當期遞延稅款，以便使時間性差異的預計納稅影響反映為未來的納稅責任或納稅抵減額。遞延法不。(2)對遞延稅款賬面余額的處理方式不同。無論法定稅率在當期生效還是在未來生效，采用債務法就必須同時按照法定稅率，對遞延稅款賬面余額進行調整，以便使其亦步亦趨地反映根據(jù)新稅法規(guī)定的新稅率確認的所得稅資產或負債。而遞延法則不，即使在時間性差異轉回期間，仍然堅持用時間性差異納稅影響形成時的稅率轉銷前期對應的遞延稅款。同樣如果能預計轉回的所得稅稅率，對遞延稅款賬面余額，債務法就必須同時按照預計稅率對其進行調整，即使稅率在時間性差異轉回期間發(fā)生變動。而遞延法則不作調整。
再討論稅率變動為不確定(不能預計轉回)的情況。遞延法不產生這樣的問題。債務法下，在遞延稅款發(fā)生的當期只能按適用稅率計價，一旦稅率的變動由不確定變?yōu)榇_定，我們認為就應調整由于不確定性所導致的對遞延稅款的影響。當期遞延稅款按新稅率計算，同時調整稅率變動對遞延稅款的累計影響數(shù)。對于該累計影響數(shù)，不能計入稅率定期，避免影響當期，而應通過“以前年度損益調整”調整稅率變動對期初留存收益的影響。
會計研究方法及論文寫作篇十九
在電算化會計信息系統(tǒng)中，電子賬套是由相互關聯(lián)的一系列財務數(shù)據(jù)庫文件組成的集合體。所有的會計數(shù)據(jù)和會計信息都必須以數(shù)據(jù)庫文件的形式存在，以下就是由為您提供的淺談電算會計記賬方法分析。
未記賬憑證和已記賬憑證就分別存儲在“臨時憑證庫文件”和“正式憑證庫文件”之中。在電子賬套中，記賬是一項最為關鍵的數(shù)據(jù)處理功能，是憑證數(shù)據(jù)在不同數(shù)據(jù)庫文件之間的自動傳遞和更新，不再是手工會計對憑證數(shù)據(jù)在賬簿上的重復轉抄。
會計研究方法及論文寫作篇二十
（一）哲學。
哲學中的“哲”字據(jù)《爾雅》釋言，訓為“智也”?！皩W”字據(jù)伏生所傳，《尚書大傳》曰：“學效也”；據(jù)班固所編《白虎通》，“學之言覺也，以覺悟所不知也。”《說文》敩，亦訓“覺悟也”。
把“學”字與“哲”字合為一詞，其意義在于“以智訓哲”，體現(xiàn)出哲學愛知，則以智識為知的思想，這一思想也恰合希臘文“philosohy”中“philos（愛）”與“sophia（智）”相合的“愛智慧”的涵義，與其具有異曲同工之處。
（二）會計。
會計是以貨幣為主要計量單位，以提高經濟效益為主要目標，運用專門方法對企業(yè)、機關、事業(yè)單位和其他組織的經濟活動進行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計信息，并隨著社會經濟的日益發(fā)展，為企業(yè)在經營中獲取最大經濟效益而開展的預測、決策、控制和分析等經濟管理活動，是經濟管理活動中重要組成部分。
會計的本質是反映和監(jiān)督物質資料生產過程的一種方法，是管理經濟的工具；是一個收集、處理和輸送經濟信息的信息系統(tǒng)；是通過收集處理和利用經濟信息，對經濟活動進行組織、控制、調節(jié)和指導，是通過專門核算，講求經濟效益的一種以價值活動為對象的管理活動。
會計作為一門新興理論學科，其衍生和發(fā)展的過程中離不開對社會的認知與分析，更離不開對本理論學科世界觀與方法論的建立與完善。由此可見會計的研究與實踐離不開對哲學的應用與思考，在會計理論研究過程中引入哲學的思維與思考是必要的，在會計工作實踐中借鑒哲學觀點與方法也是必要的。將會計理論與哲學應用結合，是以哲學理論為基礎，將會計理論方法與會計實際業(yè)務分析相結合，歸納出對會計本學科必本文由論文聯(lián)盟收集整理然、本質規(guī)律的認識。
（一）會計的實踐性。
會計是一門以實踐為基礎，來源于實踐且最終應用（反作用）于實踐的理論學科。會計以經濟活動為反映和監(jiān)督的對象，通過記錄經濟實體持續(xù)、具體、全面的經營活動，從而對其做出系統(tǒng)性和綜合性分析，服務于社會經濟的發(fā)展，由此看出會計的客觀性與實踐性符合哲學分析的`基礎。
（二）會計邏輯的客觀性。
會計邏輯思維是一種按照會計邏輯規(guī)律反映現(xiàn)實的思維方式，通過分析、綜合比較分類等思維操作，達到對經濟活動的深層次認識。
會計邏輯思維遵循邏輯思維的同一律、矛盾律、排中律和充分理由律。同一律要求會計對概念的判斷和使用必須保持自身的同一，不能變更；矛盾律要求會計思維必須保持會計概念的確指性與結論的唯一性；排中性要求會計思維要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一，最終保證會計概念屬性的確指性及判斷的唯一性；充足理由律要求會計理論在具體論證中要反映其論據(jù)的真實性以及最終結論和理由的必然聯(lián)系性。這些充分體現(xiàn)出會計邏輯貼近哲學思維的客觀性。
（三）會計管理行為的能動性。
管理行為的實質是“包括決策發(fā)起和決策實施在內的決策管理”，以決策為核心的管理行為的鮮明特征在于其主觀能動性、創(chuàng)造性和靈活性。
以會計管理行為中的管理控制為例，管理控制是指“管理人員對組織實際運行是否符合預定的目標進行測定并采取措施，確保組織目標實現(xiàn)的過程”。這種控制行為包括當銷售不能達到預期目標時進行各種促銷活動，當費用過大時開始壓縮開支等反饋性措施，其實質是一種主動性管理行為，反映了會計管理行為的主觀能動性。
（四）會計中的穩(wěn)健主義。
穩(wěn)健主義具有豐富的哲學內涵和理論基礎，又稱其為穩(wěn)健性原則或謹慎性原則。在會計理論與實踐中，穩(wěn)健主義體現(xiàn)在會計管理的全過程，其包含會計確認、計量、報告等各方面的穩(wěn)健性內容。要求確認標準建立在合理穩(wěn)妥的前提下；在會計計量中不得高估資產價值、利潤數(shù)額；會計報告要為信息使用者充分披露信息，無論表內表外，批注說明，其中都要特別報告當期經濟活動中可能發(fā)生的風險和損失。
（五）科學發(fā)展觀對會計工作的指導意義。
隨著我國社會主義市場經濟的迅速發(fā)展，會計發(fā)展觀也在不斷與時俱進，黨的“十七大”報告為會計工作指明了方向，決定了我國會計發(fā)展的戰(zhàn)略思想要堅持科學發(fā)展，以會計人員為本，在全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展觀下，要創(chuàng)新會計理論，會計實踐要與時俱進。通過統(tǒng)籌計劃，嚴格控制，客觀監(jiān)督，科學決策，從而不斷向建設中國特色會計的發(fā)展目標前進。
三、未來會計哲學理論研究方向的展望與建議。
近年來，在我國會計理論研究中，也有一些學者運用相關理論與方法來闡述哲學與會計之間的關系。如楊俊亮（1994）在《會計哲學——會計本體論的哲學沉思》中通過對資金運動記錄、反映方法的研究，闡釋出他們之間的內在聯(lián)系和規(guī)律；于玉林在《現(xiàn)代會計理論實務與教育研究》中根據(jù)會計的世界觀闡述會計哲學；顧飛（）在《關于會計哲學的思考》中對會計哲學內容和結構進行了分析。在會計哲學的研究過程中，我國學者各抒己見，然而由于研究的人數(shù)較少，理論有限，看法角度各異，無法在各層次中進一步深入研究，沒有形成統(tǒng)一的會計哲學理論體系與結構。會計哲學理論仍需匯集更多的觀點和內容。因此，只有更多人來關注探討會計哲學，才能使會計哲學體系走向成熟，促進我國會計理論研究的發(fā)展。
會計作為一門社會科學同樣面臨著經濟、政治、法律、文化等諸多環(huán)境因素的變化，會計學科發(fā)展也迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。未來會計理論研究方向一方面在于各種會計分支學科的豐富、完善和新的分支學科出現(xiàn)；另一方面是各種會計學科會被更多人認識和有組織的系統(tǒng)研究。
以會計哲學性研究的代表學科——會計哲學為例。自改革開放以來，有關會計哲學性學術研究文章篇目從“數(shù)以十計”到近十年來“數(shù)以百計”，有關會計哲學性思考的學術性文章逐漸豐富，近五年來會計哲學研究取得了成果，通過運用系統(tǒng)法、歸納法為主題理論研究方法，以哲學方法論為基礎建立起了會計哲學的“七論點”。如今會計哲學擁有了初步的理論框架，可見會計哲學性研究在我國具有可行性，并且發(fā)展前景具有長遠性、穩(wěn)定性。
1.遵循哲學的思維方式和方法。
在會計理論研究創(chuàng)新中要注意運用全面、本質、聯(lián)系和發(fā)展的方法進行分析和思考。并用一分為二的觀點和矛盾分析法，辯證地審視問題的各方面，在弄清楚問題的原因、原理后堅持具體問題具體分析，給出符合實際的方法與思路，避免研究陷于簡單化或空洞化。
因此，會計理論研究創(chuàng)新一定要注重對世界觀、方法論的認識和應用，以此達到理論研究的思路清晰。
2.加強已有會計哲學方法聯(lián)系性和實用性研究。
在完善會計理論哲學性研究過程中要注意本體理論結構原有的飽滿性以及理論體系層次的完整性。會計哲學理論研究中提出了如系統(tǒng)法、演繹法、結構法、移植法、歸納法、比較法、分類法、分析法、類比法、組合法、聯(lián)想法、相關法、相似法、相向法等多個適用于會計哲學本學科理論的研究方法。在近年來對會計哲學的初探中，通過運用哲學方法論構思建立起會計哲學學科的基本框架，提出了會計哲學導論、會計哲學本體論、會計結構論、會計功能論、會計價值論、會計實踐論和會計認識論。雖然在層次方面較為飽滿，但各理論要素之間缺乏聯(lián)系性和實用性。在今后的理論研究中，挖掘其中的研究潛力，進一步完善其內容，將理論觀點與理論研究方法相結合，從而開拓更具實際意義的新理論和新觀點，使會計哲學內容更為飽滿，邏輯更加縝密。
3.面向世界、博采眾長。
在經濟全球化的背景下，經濟、社會、科技和文化推動著各領域間的相互聯(lián)系、相互制約和相互協(xié)調。因此，過去單一、封閉的傳統(tǒng)理論方法如今已行不通。會計理論的研究同樣需要開放、包容和融合。會計理論哲學性研究的發(fā)展創(chuàng)新應高度重視對當今世界各種先進理論因素的學習和融合，通過吸收滿足本理論需要的知識，結合有利于會計理論發(fā)展的問題不斷建立健全會計理論哲學的新理念、新內容和新方法，博采眾長，使會計理論研究堅持可持續(xù)發(fā)展觀。